Diario de campo escuela gabriela mistral

Escuela normal urbana federal del istmo.

Lic. En educación primaria

Diario de campo Nombre; Liliana Solano Sanchez

Grupo: “A” grado: 1°

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTESESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

CD. IXTEPEC, OAX.

REGISTRO DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTAREGISTRO DE: OBSERVACIÓN . OBSERVADOR (A): LILIANA SOLANO SANCHEZ . ESCUELA: GABRIELA MISTRAL . LUGAR: STA. MARIA XADANI, OAXACA . FECHA: 09 DE JUNIO DE 2014 . TIEMPO DE OBSERVACIÓN: 2 HORAS Y 30 MINUTOS . ACTORES: EL DOCENTE Y ALUMNOS DE 3° . ESCENARIO: AULA DE CLASES DE 3°

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INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

CATEGORÍAS PRESTADAS

8:00 am

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El salón de 3° Grado cuenta con un escritorio para el maestro, ventanas, un pizarrón, bancas, una pequeña biblioteca ubicada al lado del escritorio, además de contar con una mesa para guardar los materiales y trabajos de los alumnos. El timbre toca los alumnos se comienzan a formar, para la realización del acto cívico.

El acto cívico ha terminado los alumnos se dirigen a sus respectivos salones. El maestro al momento de ingresar al aula, inicia presentando a los observadores, posteriormente comienza a preguntar a los alumnos acerca de algunos experimentos que realizaron con el maíz y respecto al PTEO, luego pide que abran su libro de matemáticas, mientras él se dirige al pizarrón en donde comienza a escribir (lunes 09 de junio del 2014) posteriormente comienza a dibujar:

Preguntado cómo se le llama a estas partes, los niños comienzan a decir que esa parte corresponde a un medio que un medio posteriormente dibuja un cuadro y pregunta si se puede dividir en 100 partes, algunos niños se encuentran callados. Otros comienzan a participar diciendo que no.Maestro: ¿Por qué? Los alumnos se ríen y se mantienen callados.

El docente se interesa por las actividades que se realizan y hace que sus alumnos sean más responsables, que se preocupen y retroalimenten sus conocimientos.

¿Por qué algunos alumnos no participan, ni muestran interés en las actividades que realiza el docente? Se sienten intimidados por las observadoras o por el contrario no les interesa la actividad que el docente está explicando.

Santos Guerra Miguel Ángel, enseñar o el oficio de aprender, nos habla acerca de la reflexión acerca de la práctica docente.

Los maestros deben ocuparse de diseñar actividades para el aula y ayudar a los estudiantes a organizar su trabajo de manera que promuevan la confianza intelectual y las actitudes hacia el aprendizaje que construyen un sentido de comunidad. En tal comunidad, los estudiantes podrán ayudarse recíprocamente a resolver problemas apoyándose en los conocimientos de los otros, haciendo preguntas para

½ ½

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Así que el docente toma a tres niños de diferentes alturas y pregunta ¿los podemos dividir a ellos?, los alumnos comienzan a decir que sí, entonces pide que tomen sus lugares respectivos a los alumnos y comienza a dibujar en el pizarrón algunas figuras, además pide a los niños que saquen su cuaderno y una regla para que comiencen a copiar, un alumno se acerca para pedirle permiso al maestro y poder ir a buscar una regla, mientras tanto otros alumnos esperan a que su compañero de al lado termine para poder prestárselo.Por su parte algunos comienzan a trabajar y el docente se acerca a ellos para explicarles (como no todos pueden hablar con facilidad el español, el docente tiene que acercarse de manera personal a algunos alumnos y hablarles en zapoteco para que puedan comprender la actividad) mientras el alumno H se pasea por el salón de clases y comienza a hablar con sus demás compañeros así que el maestro le dice que vaya a conseguir una regla pero él dice que ya fue y que no tienen.Docente continua desplazándose por el salón de clases, acercándose a los alumnos por si tiene dudas. Un par de niñas comienzan a jugar con unos billetes, entonces el docente se acerca a ellas y toma los billetes para guardarlos diciendo que al final de la clase se los devolverá. Después se dirige al pizarrón y comienza a decirles a los niños en cuantas partes se dividirán el cuadro.El docente se dirige a los lugares de algunos niños para decirles cómo pueden hacer el trabajo, el docente sale del salón de clases diciendo: si tienen alguna duda hay están las maestras / ríe/Mientras algunos alumnos comienzan a jugar otros a platicar, hasta que el maestro regresa y

¿Cuál es la importancia de que el docente contextualice, algunos temas al momento de hacer su explicación? Que los alumnos sean más participativos y logren comprender mejor el tema.

¿La lengua es un factor determinante para el proceso de enseñanza aprendizaje? Si, debido a que los alumnos no logran comprender lo que el docente explica, al hablar el español. Y debido a eso se presentan dificultades para la realización de trabajos.

¿Qué implicaciones tiene que el docente les diga a los alumnos como hacer las cosas?Los alumnos no sean críticos, reflexivos y analíticos de lo que construyen. Por lo tanto su

aclarar explicaciones, y sugiriendo caminos que conduzcan al grupo hacia su meta (Brown y Campione, 1994).

Delval Juan, aprender en la vida y en la escuela. Diferencias entre el aprendizaje cotidiano y escolar (pág. 97).

Cassany Daniel, Luna Marta, Sanz Gloria (1994, pág. 11-14) en su libro enseñar lengua, nos habla acerca del conflicto lingüístico y social.

9:35 am

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algunos niños se acercan para que les explique porque aún no han podido concluir la actividad, mientras el docente se dirige a las observadoras.Maestro: las clases la mayor parte son en zapoteco porque les gusta más aunque a veces me trabo.El docente continua pasando por los lugares de los alumnos y les comienza a explicar en eso se dirige a las observadoras nuevamente.

Maestro: en total somos 15 pero 5 se fueron a Tepic y mañana regresan, ese es el problema con Xadani que muchos se van y cuando regresan tienen promedios muy altos, pero tienen problemas para leer y solo regalan las calificaciones, ya he hablado con los padres pero no hacen caso.Un niño llama al maestro y este se dirige a él para decirle que ha terminado él le pide que deje su cuaderno en el escritorio mientras se dirige hacia allá para calificar, por su parte algunos niños salen del salón, comienzan a jugar y a platicar entre sí. Algunos niños aún continúan trabajando en la actividad de matemáticas, el docente al ver que a un no han concluido la mayor parte les pide que se apresuren. Mientras tanto algunos ya han terminado y les pide que abran su libro de español para comenzar el bloque VDocente: Mientras no terminen se llevarán más tareas.Así que el docente pide nuevamente a todos los alumnos que saquen su libro de español y que mañana continuaran revisando la actividad de matemáticas, algunos alumnos comienzan a decir que no trajeron su libro de español otros que su hermanita lo rompió.Docente: página 133 bloque V, al igual que la vez pasada realizaremos un proyecto para ello

autonomía y la capacidad de tomar sus propias decisiones se ven reducidas.

¿A qué se refiere el docente con la palabra les gusta? Entienden más lo que se explica y pueden expresar mejor sus ideas, en un ambiente más propicio.

La ausencia de los alumnos para irse a trabajar a otros lugares es considerado como un problema en la educación y por lo tanto un factor obstaculizador en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

El docente se preocupa más, por abarcar el libro y por lo tanto no respeta el ritmo de trabajo de sus alumnos, propiciando así que la actividad marcada no se concluya con los aprendizajes esperados en los alumnos.

Secretaria de educación pública (2011) plan de estudios,

Lerner Delia (2001) afirma en su libro leer y escribir en la escuela: lo real,

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veremos acerca de las adivinanzas “Quién sabe de adivinanzas” / dirigiéndose a todos los alumnos/Alumno 1: Yo…yo no /ríe/Docente: pero no iremos a la biblioteca a copiar adivinanzas, en esta ocasión nosotros vamos a realizarlas, así que díganme las adivinanzas que ustedes saben.Alumno 2: que le dijo un pollo a otro pollo, pio /ríe/ Maestro: / se dirige al pizarrón/ mientras vuelve a preguntar digan me otra adivinanza.Algunos alumnos comienzan a decir adivinanzas y el maestro las comienza a escribir en el pizarrón, sin embargo otros alumnos están callados y por ello el maestro se dirige a la alumna D y le comienza a preguntar si se sabe alguna adivinanza pero ella no responde y el maestro no la insiste. Entonces el alumno M se dirige al maestro y le dice que él tiene una adivinanza y comienza dictarle para que el maestro la escriba en el pizarrón “El anillo que tú me diste mi madre me lo quitó, mi boca no dijo nada, pero mi corazón lloro”Maestro: ¿es una adivinanza esto?Alumno M: no, es un verso /ríe/Docente: debemos de saber cuáles son las características de las adivinanzas y en que se diferencian de los cuentos y versos. Los alumnos comienzan a platicar entre sí, así que el docente comienza a escribir en el pizarrón adivinanzas mientras dice que” las adivinanzas es cuando nosotros preguntamos ¿Qué es? Y continua escribiendo mientras los alumnos continúan platicando de otros temas diferentes a la clase y otros se comienzan a pelear sin que él docente se percate de ello debido al ruido en la clase.

La importancia que tiene trabajar por proyectos dentro del aula.

¿El docente hace referencia a que en otros trabajos sólo han ido copiar y no han creado nada propio? Al parecer los alumnos no pueden construir sus propios textos, no han desarrollado sus habilidades en gran medida.

¿Qué significa no insistir? Respeto por parte del docente a la decisión, autonomía y ritmo de aprendizaje de la alumna D.

lo posible y lo necesario que; trabajar por proyectos no es suficiente para instaurar una relación tiempo-saber que tenga en cuenta el tiempo del aprendizaje y preserve el sentido del objeto de enseñanza.

Secretaria de educación pública (2011) plan de estudios.

10:20 am

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Docente: vamos a reunirnos en equipos de 5 integrantes para inventar unas adivinanzas en unas hojas blancas que yo les daré, se forman ustedes o lo hago yo.Alumno 4: nosotros/ se comienzan a formar en equipos/El docente comienza a entregar hojas blancas a los alumnos, mientras tanto un alumno H no se integra y el maestro le pide que se integre pero él se niega a hacerlo, así que el docente no le dice nada /ríe/ y continua explicando a los demás niños que ya han comenzado a trabajar. Posteriormente se acerca a los observadores y les dice que tiene que apegar su planeación a las necesidades de los alumnos, mientras sale del salón, por su parte los alumnos se acercan a las observadoras para preguntarles si saben adivinanzas por su parte ellas les dan ideas acerca de lo que pueden hablar, animales u objetos. Oros alumnos comienzan a salir del salón de clases.El docente regresa al aula preguntando si ya han concluido la actividad, algunos comienzan a entregar sus trabajos otros por su parte se apresuran a terminar.El timbre toca y todos los niños comienzan a salir del salón, mientras algunos alumnos le piden su dinero al docente

¿El ruido se relaciona con la diversidad de posibilidades de aprendizaje? Diversidad y respeto al ritmo individual.

Al momento de la integración en equipos ¿porque el docente no forma los equipos de trabajo? Porque trata de que sus alumnos sean autónomos y tomen sus propias decisiones.

¿Cuáles son los criterios que el docente toma en cuenta para adaptar su planeación a las “necesidades” de sus alumnos? El ritmo de trabajo de cada uno de sus alumnos.

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8:05 am

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Al momento de ingresar al aula el docente les dice a los alumnos si trajeron lo que pidió. Muchos de ellos no llevaron tijeras. Mientras se comienzan a formar en equipos para trabajar por su parte el maestro sale del aula. Algunos niños no se integran así que la alumna M decide llamar a su compañera para que se integre a su equipo.Posteriormente el maestro regresa al salón y saca 2 hojas en las cuales se encuentran unas imágenes del maíz y les pide que comiencen a dibujar en su cartulina como no son suficientes se prestan las hojas entre los equipos, el docente se dirige al pizarrón y escribe el maíz y de allí le vuelve a dar otras hojas para que comiencen a leer la historia del maíz. En eso el alumno H comienza a pasearse por el salón de clases y a platicar con sus demás compañeros, el docente se dirige a un equipo y comienza a explicarle subrayándole en las hojas lo que deberán escribir y que tamaño de letra utilizaran para escribir en la cartulina.Posteriormente el docente le dice al alumno H que vaya a sacar copias, mientras sus demás compañeros comienzan a trabajar.El alumno H regresa de sacar las copias y se las entrega al maestro para que este los reparta a los niños y puedan terminar más rápido. En eso algunos alumnos comienzan a llamar al docente y el comienza a ayudarles.

¿Qué problemas se presentan ante los escases de materiales? Que los alumnos no puedan iniciar sus actividades. ¿Cuál es el papel e importancia que juegan los materiales en el proceso de enseñanza- aprendizaje? Propician el interés hacia el alumno y que puedan obtener mejores aprendizajes.

¿Por qué el docente no integra al alumno H en un equipo? Respeta su decisión de no querer trabajar.

Jean Piaget en su libro la equilibración de las estructuras cognitivas, problema central del desarrollo. Parte de una idea básica: los conocimientos no proceden ni de la sola experiencia de los objetos, ni de una programación innata preformada en el sujeto, si no de construcciones sucesivas con constantes elaboraciones de nuevas estructuras. Los maestros que se centran en el aprendiz les asignan a sus estudiantes “solamente dificultades manejables” –es decir, lo suficientemente retadoras para mantener el interés, pero no tan difíciles que desanimen. Por consiguiente, deben de comprender los conocimientos de los estudiantes, sus niveles de destrezas e intereses

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11:17 am

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Los niños continúan trabajando y el maestro desplazándose por el salón de clases para ver si necesitan algo.Algunos comienzan a terminar la primera parte de la actividad así que el docente les pide que abran su libro de Oaxaca y que copien en la cartulina una parte de lo que dice en el libro.Por su parte una alumna ya ha terminado y el docente comienza a revisar de los que ya han terminado.El timbre suena todos los niños salen corriendo del salón de clases.

El maestro inicia escribiendo en el pizarrón ciencias naturales los dioses con la ciencia antigua “un mito la luna”, pide a los niños que saquen su libro, uno de los niños no lo trae así que el docente se dirige a su escritorio y le presta un l, luego les pide que comiencen a leer para que después puedan comentar. Así que después el maestro comienza a comentar y para ello se acerca tres alumnos los toma de la mano y los lleva hacia el frente y les dice su compañero E es muy grosero como le pondríamos si fuera un dios, los niños no contestan así que él dice lo llamaríamos el dios travieso y de la misma manera continua con los otros dos niños, luego les pide que se sienten y les dice a todos que como tarea deberán preguntarle a sus familiares un mito sobre la luna, el maestro les dice que si sus familiares no saben lo pueden investigar en la biblioteca, posteriormente el docente se dirige al pizarrón y comienza a escribir ¿Cómo reparto? Pidiéndole a un niño que le preste unos palitos que se encuentran en una parte del salón guardados en unas cajas el niño dice que sí, mientras los demás comienzan a sacar su libro de matemáticas, el maestro pide a un compañero

¿Por qué el docente se desplaza por el salón de clases? Sera alguna estrategia para que los alumnos trabajen y estén vigilados.

En ningún momento los alumnos seleccionaron la información que iban a escribir en su cartel, docente lo hizo por ellos.

¿A qué atribuye el docente para decir que los familiares no tienen nociones?A la poca facilidad de información y conocimiento que puedan llegar a tener con respecto al tema.

¿Cuál es la importancia que tiene para el docente la utilización de materiales en sus explicaciones acerca de un tema?

(Duckworth, 1987).

Carles Monereo nos habla del aprendizaje estratégico, en su libro hacia un nuevo paradigma del aprendizaje estratégico: el papel de la mediación social, el self y de las emociones.

Fernández Enguita M. la profesión docente y la comunidad escolar: crónica de un desencuentro.

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que reparta los palitos entre todos los que se encuentran en el salón de la manera que él quiera. Después el maestro se dirige a las observadoras y les da otros palitos diciéndole lo mismo que al niño anterior, se comienzan a repartir los palitos y después el docente se dirige al pizarrón y comienza a escribir mientras los niños comienzan a platicar ente si, al terminar de escribir les pide que copien.Los alumnos continúan copiando la actividad, hasta que terminan y el docente les pregunta cómo le harían para resolver el problema, los niños no responden, así que pide a un alumno que pase en el pizarrón a resolverlo al terminar el docente le dice que eso está mal y el niño se va a su lugar y el docente les indica cómo deben iniciar, entonces una niña se acerca y comienza a resolverlo el maestro les dice que está bien y que ahora pueden resolver la otra parte de la actividad, después de un rato lo resuelven y el docente comienza a calificar. El timbre suena y todos los alumnos salen corriendo del salón de clases.

Que sus alumnos logren comprender mejor y tengan un mayor interés.

¿Qué problemas o limitaciones, consecuencias puede tener la expresión del docente hacia el alumno? Que el alumno se sienta incapaz de realizar las cosas, con miedo en todo momento de su vida escolar y personal al fracaso. La investigación muestra que los

estudiantes que piensan que la inteligencia es una entidad inmodificable probablemente estén más inclinados hacia el desempeño que hacia el aprendizaje --ellos prefieren quedar bien ante los demás y no quieren arriesgarse a cometer errores cuando están aprendiendo.(Dweck, 1989; Dweck y Legget, 1988).



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8:10 am

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El maestro pide a los alumnos que saquen su libro de matemáticas mientras se dirige al pizarrón y comienza a escribir, explicando las reparticiones para ello comienza a utilizar el nombre de los niños, después de haber explicado pide a un alumno que pase a un pizarrón a realizar la última repartición, el maestro ayuda al alumno para que pueda terminar y pide que los niños copien lo que se ha hecho en el pizarrón mientras sale del salón de clases. Mientras algunos niños salen del salón de clases, otros se encuentran platicando y algunos continúan copiando, el docente regresa y comienza a calificar una tarea del libro y los alumnos comienzan a acercarse al escritorio en donde el docente comienza a corregir.Algunos alumnos continúan copiando, por su parte el docente termina de calificar los libros y se dirige al pizarrón y comienza a escribir “ el siglo XX y el presente de mi entidad” y comienza a preguntarles a los alumnos acerca de Benito Juárez, Miguel Hidalgo entre otros personajes, después comienza a explicarles a cerca de la tecnología, los partidos políticos y pide que lean un texto del libro en voz baja para que después puedan contestar algunas preguntas que plantea el libro, mientras su maestro se dirige a su escritorio a leer su libro de Oaxaca.

‘

¿Hasta qué punto es bueno ayudar al alumno? El maestro tiene que asumir su papel como mediador en el proceso de enseñanza aprendizaje.

10:30 am

11:30 am

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Posteriormente el maestro se dirige al pizarrón y comienza a escribir GNR Y CPSO y con ello pregunta que significan estas siglas, los alumnos no responden. Así que el maestro les comienza a explicar en eso dos niños se acercan a la puerta y piden permiso al docente para que puedan entrar a revisar las uñas de los compañeros, se retiran después de haber pasado con todos los niños, el docente continua explicándole a los niños acerca de los partidos políticos, revisando su libro para que comience a hablar acerca de algunos personajes importantes, después de un rato suena el timbre y los niños salen corriendo al receso.

El maestro pide a los alumnos que saquen su libro de formación cívica y ética pidiéndoles que comiencen a leer por turnos.Maestro: / se dirige a dos niños/ no vamos a dejar que ellos lean porque me voy a tardar para que lean un reglón un año.Por su parte comienza a leer un alumno mientras el maestro escribe en el pizarrón: Decisiones

Ponerse de acuerdo respetar Acciones Actos

DesacuerdosMolestias

Algunos alumnos comienzan a platicar, mientras se termina de leer y el docente comienza a explicar lo escrito en pizarrón, en eso una alumna se distrae y el docente se acerca a ella y le pide que salga del aula, la niña no accede y en la toma de las manos y se dirige a la puerta, la niña comienza a llorar, el docente la deja en la puerta a la alumna mientras continua dando su clase por su parte los alumnos comienzan a

¿Porque los niños no responden al cuestionamiento del maestro? No han comprendido la lectura y por eso tiene problemas para responder.

Importancia de las comisiones en los alumnos, para que puedan involucrarse en la tareas de la escuela y para el mejoramiento de la misma.

¿A qué se refiere el docente cuando dice “un año”? los alumnos tienen problemas en la lectura y para no atrasarse el docente no deja que lean.

¿Qué implicaciones tiene sacar a los niños del salón de clases? para el docente sería una manera de tener disciplina y orden en el salón y que les sirva a los demás niños como ejemplo. Pero también puede generar un poco de miedo hacia el maestro por parte de los

Kaufman Ana María, leer y escribir, el día a día en las aulas.

Romero Claudia, cap.2 hacer de una escuela una buena escuela.

pm

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1:00pm

participar en la clase.El docente vuelva a sacar a otro niño del salón por no poner atención, continuando con su clase y pide a los niños que se paren y se dirijan hacia el pizarrón y formen una línea y le dice a un compañero que abrace a cualquiera de sus compañeros que le agrade más y así continua con los demás, mientras tanto algunos alumnos se muestran tímidos y comienzan a reírse y a empujarse, por ello el maestro les dice que pueden ir a tomar agua los niños toman sus vasos y se dirigen hacia afuera en donde se encuentra una llave de agua, mientras tanto el maestro comienza a escribir en el pizarrón cuando de pronto un niño comienza a gritar el maestro sale del salón para ver qué sucede al parecer una niña fue empujada y se cayó el maestro trata de calmar mientras se dirige al salón de clases y continua escribiendo por su parte los niños sacan su cuaderno y comienzan a copiar, al terminar de escribir les hace entrega de unos citatorios para que se los entreguen a los padres. Mientras continúan copiando la actividad para solucionarlas.El timbre toca y los niños salen corriendo del salón.

alumnos.

¿Qué tipo de relación tienen los alumnos dentro del salón de clases? Su relación no es muy buena, existen problemas para relacionarse entre ellos mimos.

¿Porque el docente no le atribuyo ningún castigo al alumno? No cree conveniente que ese pequeño accidente se merezca algún castigo.



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8:13 am

8:30 am

9:02 am

El maestro comienza revisando una tarea, / se ríe y mueve la cabeza, mientras se dirige hacia los niños/ quien les dio esta información /enojado/ al parecer no leyó lo que estaban pidiendo, los niños no contestan. Así que mejor pide la tarea de formación cívica y ética y comienza a calificar, posteriormente pide que los niños abran su libro de matemáticas para continuar con el tema de las reparticiones y se dirige al pizarrón y comienza a escribir:

5 cocientedivisor 5 28 dividendo

_25

03 residuo 5×4=205×5=255×6=30Comienza a cuestionar a los niños respecto a la repartición y a la división, así que un niño pasa al frente una división que el maestro ha puesto, mientras sus demás compañeros lo observan, al terminar el niño el maestro pregunta si es correcto y pregunta si comprendieron los niños dicen que sí. Entonces el docente les pone un ejercicio para que lo resuelvan mientras el docente se desplaza por el salón de clases viendo que los niños trabajen y aclarando sus dudas.Algunos niños comienzan a terminar la actividad

Las indicaciones del maestro tal vez fueron poco claras al momento de dejar la tarea y por ello no se comprendido bien lo que se quería como trabajo

9:31 am

así que comparten sus respuestas de manera grupal, mientras el docente coordina y les dice que si han fallado pueden corregir copiando en el pizarrón y así continua con todos los ejercicios pidiéndoles a algunos que pasen al pizarrón a resolverlo al terminar preguntaM: ¿Qué sucedió con la columna del dividendo?A: aumentoAlgunos se muestran poco participativos, así que el maestro se dirige a la alumna K pero ella no responde, así que desde el fondo responde la alumna M el maestro de desplaza por el salón mientras comienza a preguntar.El maestro continuo explicando, algunos niños miran por la ventana y son pocos los que participan. Al final termina de explicar y pide los libros de los alumnos para calificar.



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REGISTRO DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTAREGISTRO DE: OBSERVACIÓN . OBSERVADOR (A): LILIANA SOLANO SANCHEZ . ESCUELA: GABRIELA MISTRAL . LUGAR: STA. MARIA XADANI, OAXACA . FECHA: 13 DE JUNIO DE 2014 . TIEMPO DE OBSERVACIÓN: 21 MINUTOS . ACTORES: EL DOCENTE Y ALUMNOS DE 3° . ESCENARIO: AULA DE CLASES DE 3°

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8:03 am El maestro entra al salón y le comienza a decir a los niños que como no hay lodo en la escuela, el lunes cada quien traerá lodo de su casa, mientras se dirige al pizarrón y escribe “ la importancia de la nutrición y la salud” y comienza

8:24 am

a explicarles a los niños que pasaría si comieran muchos dulces o si no hacen ejercicio, posteriormente les comienza a preguntar a cada uno que cenaron anoche, todos los niños comienzan a decir que cenaron y el maestro lo registra en el pizarrón después les comienza a decir que cuando cenen debe de ser de manera equilibrada.Posteriormente les pide a los alumnos que en su cuaderno realicen una dieta de lo que deberían comer en un día, algunos comienzan a trabajar y otros todavía no debido a que no han comprendido la actividad, el maestro sale del aula, a su regreso les dice a los niños que saldrán a ensayar su baile al patio y que después continuaran con la actividad, todos salen del salón corriendo.

Contextualiza los contenidos

Deja que los alumnos construyan sus propios criterios y tomen sus propias decisiones.

EDUTEKA (2002) Los maestros deben prestarles la máxima atención a los conocimientos, destrezas y actitudes con que llegan sus estudiantes al aula.



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REGISTRO DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTAREGISTRO DE: ENTREVISTA . OBSERVADOR (A): LILIANA SOLANO SANCHEZ Y JOCELYNE TOLEDO LÓPEZ . ESCUELA: GABRIELA MISTRAL . LUGAR: STA. MARIA XADANI, OAXACA . FECHA: 11 DE JUNIO DEL 2014 . TIEMPO DE OBSERVACIÓN: 5 MINUTOS . ACTORES: ALUMNO DE 3° . ESCENARIO: AULA DE CLASES DE 3°

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11:40 am-11:45 am

1. ¿Cuál es tu nombre? Manuel 2. ¿Qué edad tienes? 9 años3. ¿De qué manera participas en la realización de las clases? Matemáticas

4. ¿Realizas tus trabajos en el aula y las tareas que te dejan? Si 6. ¿Conoces cuáles son los objetivos que debes aprender y para qué? No 7. ¿Utiliza tu maestro material para apoyar sus explicaciones? Si ¿Qué tipo de material didáctico utiliza el maestro? Hojas 8. ¿Tu maestro realiza juegos o dinámicas para explicar algún tema? No 9. ¿El maestro trata igual a todos? No 10. ¿Qué hace tu maestro cuando ustedes no entienden el tema que está explicando? Lo vuelve a explicar 11. ¿Tu solo realizas tus trabajos o necesitas del maestro para que las hagas? Si 12. ¿De qué manera interviene el docente en la realización de dichas actividades? (no respondió)13. ¿Le pides ayuda a tus compañeros cuando no puedes realizar algún trabajo? Si ¿Por qué? Nada mas 14. ¿Cuentas con el material necesario para la realización de las tareas? Si ¿Por qué? (el alumno ríe)15. ¿Cuál es la razón por la que te gusta la escuela? Porque esta bonito16 ¿Practicas algún deporte? No ¿Cuál?17. ¿Estás en algún taller o equipo deportivo? No ¿Cuál es?18. ¿Qué has aprendido en las diferentes asignaturas? (ríe) nada 19. ¿Te gusta como da la clase el maestro (a)? si ¿Por qué? (ríe) 20. ¿Qué asignatura es la que más te gusta? Matemáticas ¿Por qué? Porque si 21. ¿De qué manera participas dentro de las actividades escolares? (no respondió) ¿Te gusta participar en ellas? ¿Por qué?22. ¿Tu maestro te ha enseñado a utilizar la computadora? No ¿Te gusta trabajar con la computadora? si 23. ¿EL maestro les lee cuentos? Si, a veces ¿Cada cuánto lo hace? Muy poco24. ¿El maestro les pide que lean? Si

25 ¿Te gusta escribir? Si ¿Por qué? Nada mas26. ¿Hay algo en la escuela que no te guste? No ¿Qué es? ¿Por qué?27. ¿Qué asignatura se te hace más complicada? Oaxaca ¿Qué tipo de problemas te presenta? Leo mucho 28. ¿Has tenido problemas con tus compañeros? Si ¿Qué tipo de problemas? Me peleo (ríe)29. ¿Has tenido problemas con tu maestro? No ¿Qué tipo de problemas?30. ¿Ha habido una razón por la cual mandaron llamar a tus padres? No ¿Cuál fue la razón?31. ¿Por qué crees que es importante asistir a la escuela? Aprendes 32. ¿Qué esperas aprender en este grado? (ríe) mucho 33. ¿Seguirás estudiando cuando termines tu primaria? No ¿Hasta qué nivel piensas continuar estudiando?34. ¿Qué te gustaría estudiar cuando seas más grande? nada35. ¿Te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? No ¿Quién te ayuda?36. ¿De qué manera te ayudan en tu casa a hacer tus tareas?37. ¿Tus papás leen contigo? No 38. ¿Tienes beca en la escuela? No ¿Sabes por qué te lo dieron?

Uno de los problemas más significativos que enfrentan los alumnos no es la complejidad de la asignatura si no de la comprensión lectora y la falta de habito para leer.



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REGISTRO DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTAREGISTRO DE: ENTREVISTA .

OBSERVADOR (A): LILIANA SOLANO SANCHEZ Y JOCELYNE TOLEDO LÓPEZ . ESCUELA: GABRIELA MISTRAL . LUGAR: STA. MARIA XADANI, OAXACA . FECHA: 11 DE JUNIO DEL 2014 . TIEMPO DE OBSERVACIÓN: 5 MINUTOS . ACTORES: ALUMNO DE 3° . ESCENARIO: AULA DE CLASES DE 3°

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11:45- 11:50

1. ¿Cuál es tu nombre? Aquiles 2. ¿Qué edad tienes? 9 años3. ¿De qué manera participas en la realización de las clases? Matemáticas 4. ¿Realizas tus trabajos en el aula y las tareas que te dejan? Si 5. ¿Qué tipo de trabajos te gusta hacer? Multiplicación ¿Cuáles no te gustan? Suma y resta.6. ¿Conoces cuáles son los objetivos que debes aprender y para qué? No 7. ¿Utiliza tu maestro material para apoyar sus explicaciones? Si ¿Qué tipo de material didáctico utiliza el maestro? Hojas 8. ¿Tu maestro realiza juegos o dinámicas para explicar algún tema? Si 9. ¿El maestro trata igual a todos? Si 10. ¿Qué hace tu maestro cuando ustedes no entienden el tema que está explicando? Explica otra vez11. ¿Tu solo realizas tus trabajos o necesitas del maestro para que las hagas? Si 12. ¿De qué manera interviene el docente en la realización de dichas actividades? (no respondió, ríe)13. ¿Le pides ayuda a tus compañeros cuando no puedes realizar algún trabajo? Si ¿Por qué? (ríe)14. ¿Cuentas con el material necesario para la realización de las tareas? No ¿Por qué? (el alumno ríe)15. ¿Cuál es la razón por la que te gusta la escuela? Porque la escuela esta bonita16 ¿Practicas algún deporte? Si ¿Cuál? futbol17. ¿Estás en algún taller o equipo deportivo? No ¿Cuál es?18. ¿Qué has aprendido en las diferentes asignaturas? Matemáticas 19. ¿Te gusta como da la clase el maestro (a)? si ¿Por qué? (ríe) 20. ¿Qué asignatura es la que más te gusta? Español y matemáticas ¿Por qué? Porque si 21. ¿De qué manera participas dentro de las actividades escolares? Levanto mi mano ¿Te gusta participar en ellas? si ¿Por qué? Me gusta

Porque los alumnos dicen que no saben los objetivos que deben aprender, si el docente afirma que se lo da a conocer.

22. ¿Tu maestro te ha enseñado a utilizar la computadora? No ¿Te gusta trabajar con la computadora? si 23. ¿EL maestro les lee cuentos? poco ¿Cada cuánto lo hace? Cualquier día 24. ¿El maestro les pide que lean? Si 25 ¿Te gusta escribir? Si ¿Por qué? No contesto 26. ¿Hay algo en la escuela que no te guste? No ¿Qué es? ¿Por qué?27. ¿Qué asignatura se te hace más complicada? Matemáticas ¿Qué tipo de problemas te presenta? Sumas y restas28. ¿Has tenido problemas con tus compañeros? Si ¿Qué tipo de problemas? Me molestan mucho29. ¿Has tenido problemas con tu maestro? Si ¿Qué tipo de problemas? (no respondió)30. ¿Ha habido una razón por la cual mandaron llamar a tus padres? Si ¿Cuál fue la razón? Porque molesto 31. ¿Por qué crees que es importante asistir a la escuela? no 32. ¿Qué esperas aprender en este grado? (no respondió) 33. ¿Seguirás estudiando cuando termines tu primaria? Si ¿Hasta qué nivel piensas continuar estudiando? Secundaria 34. ¿Qué te gustaría estudiar cuando seas más grande? (ríe , no contesta)35. ¿Te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? Si ¿Quién te ayuda? Mi papá36. ¿De qué manera te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? Me explica37. ¿Tus papás leen contigo? si38. ¿Tienes beca en la escuela? No ¿Sabes por qué te lo dieron?



CD. IXTEPEC, OAX.


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11:50 AM- 11:55 AM

1. ¿Cuál es tu nombre? Mayreli 2. ¿Qué edad tienes? 9 años3. ¿De qué manera participas en la realización de las clases? Matemáticas 4. ¿Realizas tus trabajos en el aula y las tareas que te dejan? Si 5. ¿Qué tipo de trabajos te gusta hacer? Multiplicación ¿Cuáles no te gustan? Suma 6. ¿Conoces cuáles son los objetivos que debes aprender y para qué? Si 7. ¿Utiliza tu maestro material para apoyar sus explicaciones? Si ¿Qué tipo de material didáctico utiliza el maestro? Cuaderno8. ¿Tu maestro realiza juegos o dinámicas para explicar algún tema? Si 9. ¿El maestro trata igual a todos? Si 10. ¿Qué hace tu maestro cuando ustedes no entienden el tema que está explicando? Me explica otra vez11. ¿Tu solo realizas tus trabajos o necesitas del maestro para que las hagas? Si 12. ¿De qué manera interviene el docente en la realización de dichas actividades? (no respondió)13. ¿Le pides ayuda a tus compañeros cuando no puedes realizar algún trabajo? Si ¿Por qué? A veces no entiendo 14. ¿Cuentas con el material necesario para la realización de las tareas? No ¿Por qué? (no respondió)15. ¿Cuál es la razón por la que te gusta la escuela? Aprendes cosas16 ¿Practicas algún deporte? Si ¿Cuál? futbol17. ¿Estás en algún taller o equipo deportivo? No ¿Cuál es?18. ¿Qué has aprendido en las diferentes asignaturas? Español a leer, en Matemáticas multiplicación y en cias naturales muy poco. 19. ¿Te gusta como da la clase el maestro (a)? si ¿Por qué? Explica mucho20. ¿Qué asignatura es la que más te gusta? Español

lecturas ¿Por qué? (No respondió)21. ¿De qué manera participas dentro de las actividades escolares? Realizando mis tareas ¿Te gusta participar en ellas? si ¿Por qué? (no respondió)22. ¿Tu maestro te ha enseñado a utilizar la computadora? No ¿Te gusta trabajar con la computadora? si 23. ¿EL maestro les lee cuentos? Si ¿Cada cuánto lo hace? Lunes 24. ¿El maestro les pide que lean? Si 25 ¿Te gusta escribir? Si ¿Por qué? Me encanta 26. ¿Hay algo en la escuela que no te guste? No ¿Qué es? ¿Por qué?27. ¿Qué asignatura se te hace más complicada? Matemáticas ¿Qué tipo de problemas te presenta? Multiplicación 28. ¿Has tenido problemas con tus compañeros? Si ¿Qué tipo de problemas? Me pegan 29. ¿Has tenido problemas con tu maestro? No ¿Qué tipo de problemas? 30. ¿Ha habido una razón por la cual mandaron llamar a tus padres? No ¿Cuál fue la razón? 31. ¿Por qué crees que es importante asistir a la escuela? Si 32. ¿Qué esperas aprender en este grado? (no respondió) 33. ¿Seguirás estudiando cuando termines tu primaria? Si ¿Hasta qué nivel piensas continuar estudiando? IEBO 34. ¿Qué te gustaría estudiar cuando seas más grande? No 35. ¿Te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? Si ¿Quién te ayuda? Mi hermana36. ¿De qué manera te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? Me explica37. ¿Tus papás leen contigo? Si 38. ¿Tienes beca en la escuela? No ¿Sabes por qué te lo dieron?



CD. IXTEPEC, OAX.


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11:40-11:45 AM

1. ¿Cuál es tu nombre? José Ángel 2. ¿Qué edad tienes? 11 años3. ¿De qué manera participas en la realización de las clases? Doy mis opiniones 4. ¿Realizas tus trabajos en el aula y las tareas que te dejan? Si 5. ¿Qué tipo de trabajos te gusta hacer? Dibujar ¿Cuáles no te gustan? Pintar 6. ¿Conoces cuáles son los objetivos que debes aprender y para qué? No 7. ¿Utiliza tu maestro material para apoyar sus explicaciones? Si ¿Qué tipo de material didáctico utiliza el maestro? Cuaderno, libro y lápiz 8. ¿Tu maestro realiza juegos o dinámicas para explicar algún tema? Si 9. ¿El maestro trata igual a todos? Si 10. ¿Qué hace tu maestro cuando ustedes no entienden el tema que está explicando? Nos explica otra vez11. ¿Tu solo realizas tus trabajos o necesitas del maestro para que las hagas? Si 12. ¿De qué manera interviene el docente en la realización de dichas actividades? Si

13. ¿Le pides ayuda a tus compañeros cuando no puedes realizar algún trabajo? No ¿Por qué? (no contesto)14. ¿Cuentas con el material necesario para la realización de las tareas? Si ¿Por qué? (No responde)15. ¿Cuál es la razón por la que te gusta la escuela? es bonita16 ¿Practicas algún deporte? Si ¿Cuál? futbol17. ¿Estás en algún taller o equipo deportivo? No ¿Cuál es?18. ¿Qué has aprendido en las diferentes asignaturas? Leer y escribir19. ¿Te gusta como da la clase el maestro (a)? si ¿Por qué? Explica 20. ¿Qué asignatura es la que más te gusta? Oaxaca ¿Por qué? Lees mucho 21. ¿De qué manera participas dentro de las actividades escolares? Hago trabajos ¿Te gusta participar en ellas? si ¿Por qué? Me gusta22. ¿Tu maestro te ha enseñado a utilizar la computadora? No ¿Te gusta trabajar con la computadora? si 23. ¿EL maestro les lee cuentos? poco ¿Cada cuánto lo hace? Cualquier día 24. ¿El maestro les pide que lean? Si 25 ¿Te gusta escribir? Si ¿Por qué? Para aprender26. ¿Hay algo en la escuela que no te guste? No ¿Qué es? ¿Por qué?27. ¿Qué asignatura se te hace más complicada? Matemáticas ¿Qué tipo de problemas te presenta? Es más complicado 28. ¿Has tenido problemas con tus compañeros? Si ¿Qué tipo de problemas? Me molestan 29. ¿Has tenido problemas con tu maestro? si ¿Qué tipo de problemas? No baile 30. ¿Ha habido una razón por la cual mandaron llamar a tus padres? No ¿Cuál fue la razón? 31. ¿Por qué crees que es importante asistir a la escuela? Para estudiar32. ¿Qué esperas aprender en este grado? No 33. ¿Seguirás estudiando cuando termines tu primaria?

Es evidente que irse a trabajar a otros estados, tener novia y porque no casa,

Geertz Clifford, la interpretación de las culturas.

No, solo aquí ya me voy a trabajar ¿Hasta qué nivel piensas continuar estudiando? No 34. ¿Qué te gustaría estudiar cuando seas más grande? Tener novia 35. ¿Te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? No ¿Quién te ayuda? 36. ¿De qué manera te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? 37. ¿Tus papás leen contigo? No 38. ¿Tienes beca en la escuela? No ¿Sabes por qué te lo dieron?

dinero son las expectativas fundamentales en el alumno. Representa algo normal dentro de su contexto.



CD. IXTEPEC, OAX.


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1. ¿Cuál es tu nombre? Diana 2. ¿Qué edad tienes? 9 años 3. ¿De qué manera participas en la realización de las clases? Paso al pizarrón 4. ¿Realizas tus trabajos en el aula y las tareas que te dejan? Si 5. ¿Qué tipo de trabajos te gusta hacer? Leer ¿Cuáles no te gustan? Suma y multiplicación 6. ¿Conoces cuáles son los objetivos que debes aprender y para qué? No 7. ¿Utiliza tu maestro material para apoyar sus

explicaciones? No ¿Qué tipo de material didáctico utiliza el maestro? 8. ¿Tu maestro realiza juegos o dinámicas para explicar algún tema? No 9. ¿El maestro trata igual a todos? Si 10. ¿Qué hace tu maestro cuando ustedes no entienden el tema que está explicando? Explica 11. ¿Tu solo realizas tus trabajos o necesitas del maestro para que las hagas? Del maestro 12. ¿De qué manera interviene el docente en la realización de dichas actividades? (no respondió)13. ¿Le pides ayuda a tus compañeros cuando no puedes realizar algún trabajo? No ¿Por qué? 14. ¿Cuentas con el material necesario para la realización de las tareas? No ¿Por qué? 15. ¿Cuál es la razón por la que te gusta la escuela? el recreo 16 ¿Practicas algún deporte? Si ¿Cuál? futbol17. ¿Estás en algún taller o equipo deportivo? No ¿Cuál es?18. ¿Qué has aprendido en las diferentes asignaturas? A leer 19. ¿Te gusta como da la clase el maestro (a)? si ¿Por qué? 20. ¿Qué asignatura es la que más te gusta? Español ¿Por qué? Porque si 21. ¿De qué manera participas dentro de las actividades escolares? Escribiendo ¿Te gusta participar en ellas? si ¿Por qué? (ríe) 22. ¿Tu maestro te ha enseñado a utilizar la computadora? No ¿Te gusta trabajar con la computadora? si 23. ¿EL maestro les lee cuentos? No ¿Cada cuánto lo hace? 24. ¿El maestro les pide que lean? Si 25 ¿Te gusta escribir? Si ¿Por qué? 26. ¿Hay algo en la escuela que no te guste? Si ¿Qué es? La revolución ¿Por qué? (no respondió)27. ¿Qué asignatura se te hace más complicada? Matemáticas ¿Qué tipo de problemas te presenta? Sumas

28. ¿Has tenido problemas con tus compañeros? No ¿Qué tipo de problemas? 29. ¿Has tenido problemas con tu maestro? No ¿Qué tipo de problemas? 30. ¿Ha habido una razón por la cual mandaron llamar a tus padres? No ¿Cuál fue la razón? 31. ¿Por qué crees que es importante asistir a la escuela? ríe 32. ¿Qué esperas aprender en este grado? (no respondió) 33. ¿Seguirás estudiando cuando termines tu primaria? No ¿Hasta qué nivel piensas continuar estudiando? 34. ¿Qué te gustaría estudiar cuando seas más grande? (no contesta)35. ¿Te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? Si ¿Quién te ayuda? Mi mamá36. ¿De qué manera te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? explican 37. ¿Tus papás leen contigo? No 38. ¿Tienes beca en la escuela? No ¿Sabes por qué te lo dieron?



CD. IXTEPEC, OAX.

REGISTRO DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTAREGISTRO DE: ENTREVISTA . OBSERVADOR (A): LILIANA SOLANO SANCHEZ Y JOCELYNE TOLEDO LÓPEZ . ESCUELA: GABRIELA MISTRAL . LUGAR: STA. MARIA XADANI, OAXACA . FECHA: 12 DE JUNIO DEL 2014 . TIEMPO DE OBSERVACIÓN: 10 MINUTOS . ACTORES: PADRES DE FAMILIA DE 3° . ESCENARIO: AULA DE CLASES DE 3°

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1. ¿Cuál es su nombre? Claribel

2. ¿Cuánto de sus hijos acuden a esta primaria? 2 3. ¿Qué le parece la escuela? bien 4. ¿Cómo describe usted la relación que tiene con los maestros? Trata bien a los niños5. ¿Usted asiste a la escuela de su hijo para ver cómo es su desempeño escolar, sin necesidad de ser citado? Asisto cada vez que yo pueda venir, para ver cómo van6. ¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus Hijos? Si 7. ¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades en la escuela? si 8. ¿Cuáles son las razones principales por las cuales los maestros hacen reuniones? Para tratar sobre la educación de los niños… como van9. ¿Qué opinión tiene usted de los profesores de la escuela? bien 10. ¿Cree que la formación que reciben sus hijos en esta institución es buena? Si ¿Por qué? Vemos el desempeño de los maestros para….les enseñan bien aquí los maestros, no viene a aprender aquí otra cosa.11. ¿Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos? Si ¿Cuáles? La lluvia, los tornados, nos dicen que van a tratar.12. ¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? Si ¿Por qué?13. ¿Conoce los métodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? Si ¿Cuáles? Lleva a la dirección cuando un niño no pone atención ¿Qué le parecen? Me parece bien para que tengan bien una disciplina.14. ¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? Si ¿Cuáles?15. ¿En casa se refuerzan los conocimientos que se adquieren en la escuela? si ¿Cómo? Les explico16. ¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia en la institución? Bailables ¿En qué tipo de eventos participa? Ningún evento participo, solo el niño pero pues el maestro nos manda a llamar para comprar la ropa ¿Cómo participan usted en estas actividades? 17. ¿Cree que es necesaria su participación en las

actividades que se realizan en la escuela? si 18. ¿Es obligatoria la participación de los padres de familia en las actividades de la escuela? no ¿Por qué? Cada quien es su responsabilidad19. ¿Qué opina usted acerca de estos eventos? Pues…que está bien para que sepan lo que hace la gente de aquí.20. ¿Participa económicamente cuando lo requiere la escuela? si ¿Por qué? Para aprender un poco más.21. ¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? Dos o tres22. ¿Quienes realizan las reuniones? Los maestros23. ¿Asiste usted a todas las reuniones? Si 24. ¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan? No muy pocos25. ¿Participa en las reuniones? Si ¿De qué manera? opinando26. ¿Qué asuntos se tratan comúnmente en las reuniones? De la educación de los niños como van27. ¿Qué beneficios les brindan las juntas que se realizan en la institución? Para ver que es lo que hace falta en los salones…y beneficio de los niños.28. ¿Participa la escuela en los eventos que se realizan en la comunidad? No ¿Cuáles? ¿De qué forma participa la escuela en ellos? ¿Quiénes los realizan? 29. ¿Estos eventos se realizan en horas de clase o fuera de ellas?



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REGISTRO DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTAREGISTRO DE: ENTREVISTA . OBSERVADOR (A): LILIANA SOLANO SANCHEZ Y JOCELYNE TOLEDO LÓPEZ .

ESCUELA: GABRIELA MISTRAL . LUGAR: STA. MARIA XADANI, OAXACA . FECHA: 12 DE JUNIO DEL 2014 . TIEMPO DE OBSERVACIÓN: 10 MINUTOS . ACTORES: PADRES DE FAMILIA DE 3° . ESCENARIO: AULA DE CLASES DE 3°

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1. ¿Cuál es su nombre? Lucia 2. ¿Cuánto de sus hijos acuden a esta primaria? Tres 3. ¿Qué le parece la escuela? pues bien 4. ¿Cómo describe usted la relación que tiene con los maestros? Es buena5. ¿Usted asiste a la escuela de su hijo para ver cómo es su desempeño escolar, sin necesidad de ser citado? Si para ver si va bien o no6. ¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus Hijos? Si7. ¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades en la escuela? si 8. ¿Cuáles son las razones principales por las cuales los maestros hacen reuniones? Para ver cómo van los niños9. ¿Qué opinión tiene usted de los profesores de la escuela? pues yo veo que es buena 10. ¿Cree que la formación que reciben sus hijos en esta institución es buena? Si ¿Por qué? (no responde) 11. ¿Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos? Si ¿Cuáles? (no responde)12. ¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? Si ¿Por qué?13. ¿Conoce los métodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? No ¿Cuáles? ¿Qué le parecen? 14. ¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? Si ¿Cuáles?15. ¿En casa se refuerzan los conocimientos que se adquieren en la escuela? a veces ¿Cómo? Les ayudo en su tarea16. ¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia en la institución? Bailes ¿En qué tipo de eventos participa? En todos ¿Cómo participan usted en

estas actividades? En lo que pidan 17. ¿Cree que es necesaria su participación en las actividades que se realizan en la escuela? si 18. ¿Es obligatoria la participación de los padres de familia en las actividades de la escuela? No ¿Por qué? De cada quien 19. ¿Qué opina usted acerca de estos eventos? Está bien20. ¿Participa económicamente cuando lo requiere la escuela? si ¿Por qué? 21. ¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? Cuatro 22. ¿Quienes realizan las reuniones? Los maestros23. ¿Asiste usted a todas las reuniones? Si 24. ¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan? No 25. ¿Participa en las reuniones? Si ¿De qué manera? Viniendo 26. ¿Qué asuntos se tratan comúnmente en las reuniones? De los niños, como van27. ¿Qué beneficios les brindan las juntas que se realizan en la institución? Para saber si van bien28. ¿Participa la escuela en los eventos que se realizan en la comunidad? No ¿Cuáles? ¿De qué forma participa la escuela en ellos? ¿Quiénes los realizan? 29. ¿Estos eventos se realizan en horas de clase o fuera de ellas?



CD. IXTEPEC, OAX.

REGISTRO DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTAREGISTRO DE: ENTREVISTA . OBSERVADOR (A): LILIANA SOLANO SANCHEZ Y JOCELYNE TOLEDO LÓPEZ . ESCUELA: GABRIELA MISTRAL . LUGAR: STA. MARIA XADANI, OAXACA . FECHA: 12 DE JUNIO DEL 2014 . TIEMPO DE OBSERVACIÓN: 10 MINUTOS .

ACTORES: PADRES DE FAMILIA DE 3° . ESCENARIO: AULA DE CLASES DE 3°

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1. ¿Cuál es su nombre? Angelina 2. ¿Cuánto de sus hijos acuden a esta primaria? Uno 3.¿Qué le parece la escuela? bien 4. ¿Cómo describe usted la relación que tiene con los maestros? No muy buena5. ¿Usted asiste a la escuela de su hijo para ver cómo es su desempeño escolar, sin necesidad de ser citado? Todas las reuniones6. ¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus Hijos? Si 7. ¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades en la escuela? si 8. ¿Cuáles son las razones principales por las cuales los maestros hacen reuniones? Para tratar sobre la educación de los niños… como van9. ¿Qué opinión tiene usted de los profesores de la escuela? bien 10. ¿Cree que la formación que reciben sus hijos en esta institución es buena? Si ¿Por qué? Vemos el desempeño de los maestros para….les enseñan bien aquí los maestros, no viene a aprender aquí otra cosa.11. ¿Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos? poco ¿Cuáles?.12. ¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? Si ¿Por qué?13. ¿Conoce los métodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? Si ¿Cuáles? Lleva a la dirección cuando un niño no pone atención ¿Qué le parecen? Me parece bien para que tengan bien una disciplina.14. ¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? Si ¿Cuáles?15. ¿En casa se refuerzan los conocimientos que se adquieren en la escuela? si ¿Cómo? Les explico16. ¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia en la institución? Bailables ¿En qué tipo de

¿Por qué considera de esta manera la relación con los maestros? Muchas veces no acuden de manera continua para ver cómo van sus hijos en la escuela. solo cuando son citados.

Fernández Enguita M. la profesión docente y la comunidad escolar.

eventos participa? Ningún evento participo, solo el niño pero pues el maestro nos manda a llamar para comprar la ropa ¿Cómo participan usted en estas actividades? 17. ¿Cree que es necesaria su participación en las actividades que se realizan en la escuela? si 18. ¿Es obligatoria la participación de los padres de familia en las actividades de la escuela? No ¿Por qué? Cada quien es su responsabilidad19. ¿Qué opina usted acerca de estos eventos? Pues…que está bien para que sepan lo que hace la gente de aquí.20. ¿Participa económicamente cuando lo requiere la escuela? si ¿Por qué? Para aprender un poco más.21. ¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? Dos o tres22. ¿Quienes realizan las reuniones? Los maestros23. ¿Asiste usted a todas las reuniones? Si 24. ¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan? No muy pocos25. ¿Participa en las reuniones? Si ¿De qué manera? opinando26. ¿Qué asuntos se tratan comúnmente en las reuniones? De la educación de los niños como van27. ¿Qué beneficios les brindan las juntas que se realizan en la institución? Para ver que es lo que hace falta en los salones…y beneficio de los niños.28. ¿Participa la escuela en los eventos que se realizan en la comunidad? No ¿Cuáles? ¿De qué forma participa la escuela en ellos? ¿Quiénes los realizan? 29. ¿Estos eventos se realizan en horas de clase o fuera de ellas?



CD. IXTEPEC, OAX.


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1. ¿Cuál es su nombre? María Elena 2.¿Cuánto de sus hijos acuden a esta primaria? tres3.¿Qué le parece la escuela? bien 4. ¿Cómo describe usted la relación que tiene con los maestros? Son muy buenos5. ¿Usted asiste a la escuela de su hijo para ver cómo es su desempeño escolar, sin necesidad de ser citado? Sí, hay veces vengo diario a ver cómo van mis hijas6. ¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus Hijos? Si 7. ¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades en la escuela? si 8. ¿Cuáles son las razones principales por las cuales los maestros hacen reuniones? Si van bien los niños9. ¿Qué opinión tiene usted de los profesores de la escuela? son muy buenos10. ¿Cree que la formación que reciben sus hijos en esta institución es buena? Si ¿Por qué? 11. ¿Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos? Si ¿Cuáles? La lluvia, los tornados, nos dicen que van a tratar.12.¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? Si ¿Por qué?13. ¿Conoce los métodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? Si ¿Cuáles? Como van hacer el examen ¿Qué le parecen? Bien 14. ¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? No ¿Cuáles?15. ¿En casa se refuerzan los conocimientos que se

adquieren en la escuela? si ¿Cómo? Les digo que se traen tarea lo hagan16. ¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia en la institución? Día de las madres ¿En qué tipo de eventos participa? Todos ¿Cómo participan usted en estas actividades? En bailables 17. ¿Cree que es necesaria su participación en las actividades que se realizan en la escuela? si 18. ¿Es obligatoria la participación de los padres de familia en las actividades de la escuela? No ¿Por qué? 19. ¿Qué opina usted acerca de estos eventos? son muy buenos 20. ¿Participa económicamente cuando lo requiere la escuela? si ¿Por qué? Para que puedan comprar lo necesario y que no les falte nada21. ¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? Cuatro 22. ¿Quienes realizan las reuniones? Los maestros23. ¿Asiste usted a todas las reuniones? Si 24. ¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan? Algunos y algunos no25. ¿Participa en las reuniones? Si ¿De qué manera? opinando26. ¿Qué asuntos se tratan comúnmente en las reuniones? De los niños27. ¿Qué beneficios les brindan las juntas que se realizan en la institución? Que vayan los alumnos muy bien28. ¿Participa la escuela en los eventos que se realizan en la comunidad? No ¿Cuáles? ¿De qué forma participa la escuela en ellos? ¿Quiénes los realizan? 29. ¿Estos eventos se realizan en horas de clase o fuera de ellas?


DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMOCD. IXTEPEC, OAX.


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1. ¿Cuál es su nombre? María 2. ¿Cuánto de sus hijos acuden a esta primaria? Uno 3. ¿Qué le parece la escuela? está bien4. ¿Cómo describe usted la relación que tiene con los maestros? Buena 5. ¿Usted asiste a la escuela de su hijo para ver cómo es su desempeño escolar, sin necesidad de ser citado? Si 6. ¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus Hijos? Si 7.¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades en la escuela? si 8. ¿Cuáles son las razones principales por las cuales los maestros hacen reuniones? Si los niños van bien9. ¿Qué opinión tiene usted de los profesores de la escuela? son muy buenos10. ¿Cree que la formación que reciben sus hijos en esta institución es buena? Si ¿Por qué? Aprenden 11. ¿Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos? No ¿Cuáles? 12. ¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? Si ¿Por qué?13. ¿Conoce los métodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? no ¿Cuáles? ¿Qué le parecen? .14. ¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? No ¿Cuáles?15. ¿En casa se refuerzan los conocimientos que se

adquieren en la escuela? si ¿Cómo? Le ayudo en lo que puedo16. ¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia en la institución? Baile ¿En qué tipo de eventos participa? Todos ¿Cómo participan usted en estas actividades? Apoyando para comprar cosas17. ¿Cree que es necesaria su participación en las actividades que se realizan en la escuela? si 18. ¿Es obligatoria la participación de los padres de familia en las actividades de la escuela? No ¿Por qué? 19. ¿Qué opina usted acerca de estos eventos? son muy buenos20. ¿Participa económicamente cuando lo requiere la escuela? si ¿Por qué? Para que nos les falte nada21. ¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? Tres 22. ¿Quienes realizan las reuniones? El maestros23. ¿Asiste usted a todas las reuniones? Si 24. ¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan? No 25. ¿Participa en las reuniones? Si ¿De qué manera? Diciendo lo que pienso 26. ¿Qué asuntos se tratan comúnmente en las reuniones? Cómo van los niños27. ¿Qué beneficios les brindan las juntas que se realizan en la institución? Mucho 28. ¿Participa la escuela en los eventos que se realizan en la comunidad? No ¿Cuáles? ¿De qué forma participa la escuela en ellos? ¿Quiénes los realizan? 29. ¿Estos eventos se realizan en horas de clase o fuera de ellas?



CD. IXTEPEC, OAX.

REGISTRO DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTAREGISTRO DE: ENTREVISTA . OBSERVADOR (A): LILIANA SOLANO SANCHEZ Y JOCELYNE TOLEDO LÓPEZ . ESCUELA: GABRIELA MISTRAL . LUGAR: STA. MARIA XADANI, OAXACA . FECHA: 11 DE JUNIO DEL 2014 . TIEMPO DE OBSERVACIÓN: 20 MINUTOS . ACTORES: DOCENTE DE 3° . ESCENARIO: AULA DE CLASES DE 3°

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1:10 PM- 1:30PM

1. ¿Cuál es su nombre? Fernando Ruiz Aguilar2. ¿Cuántos años tiene como docente? 4 años3. ¿Y con el grado que atiende actualmente? Tercer

grado.4. ¿Cuál es su preparación profesional? Estoy

estudiando ahorita la licenciatura de educación en la UPN en Ixtepec, pero tengo la licenciatura en administración.

5. ¿Cuáles son los cursos de actualización a los que ha asistido o asiste actualmente? He asistido a cursos de actualización en base a la educación y en informática.

6. ¿Dispone del tiempo especial para atender a los alumnos que lo requieren? ¿Cuánto tiempo? ¿De qué manera les dan la atención requerida? si, de acuerdo a los niños que lleguen, si me llega uno pues le dedico una hora, si llegan tres pues dos horas o tres depende de lo que estamos viendo. Hacemos la actividad en donde ellos están rezagados si es en lectura yo traigo cuentos, historias con tal de que ellos se enfoque más a la lectura, cortas para que los motive con figuras o con otras cosas.

7. ¿Qué materiales utiliza para aquellos alumnos que requieran un mayor apoyo en el aprendizaje? Dibujos, lecturas cortas, chistes, fabulas.

8. ¿Cómo adapta las actividades y ejercicios para los niños? Se ve acordando de acuerdo a la motivación que ellos traen a veces, si vamos a ver ciencias naturales yo le digo observen lo que va a pasar hoy y mañana lo vamos a platicar.

9. ¿De qué forma les da a conocer a los padres de familia sobre los logros de aprendizaje de sus hijos?

¿Qué papel juega para el docente la motivación en el proceso de enseñanza- aprendizaje? Que los alumnos se interesen en las actividades y logren comprenderlas.

Eduteka, en su libro como aprende la gente, nos habla acerca del desarrollo de la ciencia del aprendizaje y cómo surge la escuela del conductismo en donde se concibe el aprendizaje como un proceso de formación de conexiones entre estímulos y respuestas. Se dio por sentado que la motivación para aprender estaba guiada porImpulsos.

Mediante reuniones o cuando llegan de repente a ver cómo van los niños les explico.

10. ¿Con que anticipación planea sus clases? De acuerdo a la planeación que presento cada bimestre ya voy acomodando las actividades que voy a realizar.

11. ¿La planeación es por asignaturas o de qué manera las realiza? Todo tipo de planeación por asignatura o conjuntamente con otra materia.

12. ¿Cuál es el objetivo de sus planeaciones? Exprimirle todo lo que dice el libro y agregarle otro punto de vista más.

13. ¿Cuál es la estructura de su planeación? La estructura que yo tengo en el libro, lo que vemos actualmente y lo que podemos rescatar del medio.

14. ¿Cómo selecciona los contenidos que debe abordar? A veces cuando preparo los contenidos tengo que abordar con los temas de otras materias, puedo juntar dos materias al mismo tiempo o puedo dedicarme a una sola, pero si es una sola tengo que estar más preciso en ellos, son un poquito más complicadas.

15. ¿Qué criterios determinan la importancia de un contenido? Para mí todo el contenido es importante pero tiene sus niveles, si veo cuentos tengo que enfocarme mucho a la lectura.

16. ¿Cuánto tiempo le dedica a cada contenido? De acuerdo al tema si es muy extenso le pongo de tiempo una semana dos semanas, a veces no puedo terminar con mi planeación del bimestre, porque a veces hay contenidos que los niños no entienden bien y tengo que repasarlos.

17. ¿Cuáles son los mecanismos de evaluación que utiliza durante sus clases? Por medio de evaluaciones con preguntas y a veces por cuestionarios o tipo entrevista.

18. ¿Cuáles son las dificultades que enfrenta a la hora de

¿Cuál es la importancia de las reuniones?Que los padres logren involucrarse en las actividades y las estrategias que el docente imparte dentro del aula para lograr los aprendizajes en los niños.

¿A qué se refiere el docente con la palabra “exprimirle”?Abarcar todos los contenidos que marca el libro para que sus alumnos logren los aprendizajes.

¿Por qué el docente utiliza este tipo de evaluaciones? Son las más sencillas para aplicar dentro del aula y tratan de

Ángel Díaz Barriga , en su libroEl docente y los programas escolares pág.109. Hace referencia a; J. A Comenio, didáctica magna “si los estudios se organizan rectamente (como antes he preceptuado), serán por si mismos estímulos para los entendimientos, y atraerán y arrebatarán a todos con dulzura. Si acontece lo contrario, no es por culpa de los que aprenden, si no de los que enseñan”

Ángel Díaz Barriga en su libro el docente y los programas escolares, página 126-127. Nos habla a acerca de la evaluación dentro de las escuelas.

realizar su planeación? Los recursos que pueda utilizar.

19. ¿El director de la escuela le pide su planeación didáctica? ¿Cada cuánto tiempo? Si, bueno nosotros lo entregamos acá cado dos meses terminando el bimestre le entregamos la planeación del siguiente bimestre junto con las evaluaciones que ya aplicamos.

20. ¿Bajo qué criterios evalúan sus planeaciones didácticas? Que sean más críticos y razonables.

21. ¿Tiene conocimiento de todos los contenidos de las asignaturas? si

22. ¿Establece relación entre los contenidos o los trabaja por separado? Establezco relación entre contenidos.

23. ¿De qué manera establece relación entre los contenidos de las distintas asignaturas? Al instante digamos estamos viendo matemáticas o puedo relacionar, naturales, español, formación cívica, en reparticiones porque concuerdan los bloques lo que estamos viendo en matemáticas ahorita se ve también en español, digamos repartición en español estamos viendo recetas, y las recetas por gramos y en naturales la balanza, ósea todo va de acuerdo y lo englobo uno solo.

24. ¿Cómo propicia que los alumnos pasen de sus situaciones cotidianas a los contenidos conceptuales? Lo manejo que me digan primero su criterio ellos, pongo mi criterio nos vamos al criterio del libro, nos cuadramos los tres, buscamos más información con tal que el niño me responda como él lo comprendan.

25. ¿De qué manera establece relación entre los nuevos saberes que adquiere el alumno y los que ya tiene previamente? Pues lo relaciono mucho, veces llegamos y decimos a ver que vimos la tele, no pues vi la noticia que el volcán esta así, vamos a ver naturales

rectificar lo que han aprendido.

¿Cuál es el significado que el docente le atribuye a la palabra “cuadramos”?Construir los contenidos conceptuales, para que los alumnos se apropien de ellos y construyan un mismo significado.

DURKHEIN (1995) la moral regula las relaciones entre los

referente al volcán, relacionar las ideas que traen ellos porque si yo les digo no me gusta les bajo la moral y no le ponen atención a las clases.

26. ¿Le da a conocer a los alumnos los propósitos y contenidos que abordará en la clase o los trabaja directamente? No les doy a conocer los propósitos.

27. ¿Atiende de manera específica las necesidades de aprendizaje de los alumnos? ¿De qué manera realiza esto? No en todo los casos, el cuestionamiento que yo les hago no es lo mismo lo que hago a juan que lo que dijo pedro, los conocimientos que adquiere juan no son los mismos que tienen pedro, pero las preguntas que le hago a juan son parecidas a las que le hago a pedro, nada más en diferentes opciones.

28. ¿De qué manera distribuye a los alumnos en el aula? ¿Cuáles son los motivos? En 4 maneras, en mesa cuadrada, círculos, a partir niño niña ya horita separado niñas atrás, niños adelante para que pierdan el miedo.

29. ¿De qué manera promueve la relación de aprendizaje alumno-alumno? Promoverlo anteriormente comparando a un niño con otro niño, pero a veces lo aprendido de un niño es diferente de cómo lo aprendió el otro pero al momento de preguntarles tal vez los dos niños me dicen lo mismo, pero a su criterio, como le entienden.

30. ¿Cuáles son las actividades que desarrolla para favorecer el diálogo entre los alumnos y que estos puedan propiciar su aprendizaje? platico, jugamos y aprendemos a participar.

31. ¿Utiliza recursos didácticos acordes a los propósitos de los contenidos que desarrolla para apoyar sus explicaciones? ¿Cómo, cuáles? Si a veces traigo copias, información, dibujos, libros o en trabajo colaborativo con supervisión mía lo hacen

¿Qué es para el docente “bajo moral”? se refiere a las expectativas o la autoestima.

¿Por qué los cuestionamientos que hace el docente, no son los mismos para todos los alumnos? Porque el docente respeta la diversidad de aprendizajes y al ritmo de trabajo de cada alumnos para apropiarse de ciertos contenidos.

¿A qué tipo de miedo se refiere el docente? A participar dentro de las actividades dentro del aula.

¿Comparando a dos alumnos se logra la relación de aprendizaje alumno-alumno? Claro que no, por el contrario esto tendría gran desventaja para el desempeño de los alumnos, creer que uno es mejor que el otro.

individuos en sus aspectos más básicos que tienen que ver con el bienestar, la justicia la libertad y los derechos de los otros.

32. ¿Qué estrategias utiliza para explicar sus contenidos? Pongo ejemplos con mismos niños.

33. ¿Plantea preguntas que propicien la reflexión sobre los saberes (conocimientos) y procedimientos? ¿Con que frecuencia lo hace? si, casi diario.

34. ¿Qué tipo de evaluaciones utiliza para conocer el desempeño escolar de sus alumnos? Las evaluaciones son de opción múltiple y en el transcurso cuestionarios para que se motiven a buscar en libros y a la hora del examen ya traen un poquito más de conocimientos.

35. ¿Cómo valora si sus alumnos comprenden lo que leen? Lo valoro muy bien, es para que tú te motives a enseñar a otro.

36. ¿Qué estrategias utiliza para evaluar a sus alumnos? Participación y las dudas que tienen.

37. ¿Cuáles son los periodos de evaluación? ¿En qué fechas se realizan? bimestral, empezamos el ciclo escolar en agosto- septiembre, diciembre, febrero ¿ mayo y junio.

38. ¿Los exámenes que aplica son elaborados por usted o son comerciales? ¿Qué aspectos se toman en cuenta para la elaboración de exámenes? por mí, la motivación que ellos tiene en las preguntas

39. ¿Promueve la autoevaluación entre sus alumnos respecto los procesos y resultados que éstos emplean? si

40. ¿Promueve la valoración entre sus alumnos respecto a los procesos y resultados que sus compañeros emplean? no

41. ¿Establece relación entre los nuevos saberes que adquiere el alumno y los que ya tiene previamente? si

42. ¿Realiza actividades para reforzar los contenidos abordados? ¿Cuáles? Si

El docente hace hincapié al trabajo colaborativo, pero al utilizar la palabra supervisión la consideraría controlar, vigilar el trabajo que realizan, donde quedaría entonces la autonomía y la construcción de los propios aprendizajes.

Evaluaciones a lo largo de ciclo escolar.

EDUTEKA (1995) las evaluaciones deben ofrecerles a los estudiantes oportunidades para reorientar y mejorar su pensamiento, ayudarles a percibir su propio progreso al paso de las semanas o meses, y ayudar a los maestros a identificar problemas que deben resolverse.

43. ¿Cuántos alumnos hay en total en este grupo? son 1544. ¿Cuántos son hombres y cuantas son mujeres? son 6

hombres y 9 mujeres45. ¿Qué edades tienen sus alumnos de esta institución?

¿Cuántos alumnos son por cada edad? Tengo una niño de 13, una de 12, de 11 de 10 y los demás de 9

46. ¿Todos sus alumnos asistieron al preescolar? ¿Cuántos? si todos

47. ¿Tiene alumnos que estén repitiendo el grado? ¿Cuántos? si 3

48. ¿Tiene casos de reprobación en este grupo? ¿Cuántos? si 2

49. ¿Qué materias se les dificultan más? ¿Por qué? español, por el dialecto

50. ¿Hay alumnos inscritos con extra edad? no51. ¿Qué tipo de atención se toma cuando se presenta la

reprobación o la extra edad? Pues lo motivo a que se enfoque más en la escuela

52. ¿Ha tenido alumnos que han desertado o se han dado de baja en este ciclo escolar o en años anteriores? ¿Cuántos? ¿Cuáles son las causas? Si dos se van a trabajar a otros estados

53. ¿Tiene alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE)? ¿Cuántos? ¿Qué problemas tiene? ¿Cuál es la forma de trabajo con ellos? ¿Cómo se relacionan con sus compañeros? Si, baja atención y visualidad. Mas apegados a ellos.

54. ¿Cuáles son los motivos por los cuales los padres de familia visitan la escuela? ¿Cada cuánto lo hacen? Problemas con sus hijos, si se pelean

55. ¿Realizan reuniones con los padres de familia para darles a conocer el rendimiento escolar de sus hijos? si

56. ¿Hablan con los padres de familia que tienen hijos con un bajo rendimiento escolar? ¿Qué actividades

implementan con ellos? si hablo con ellos a motivarlos

57. ¿Los padres de familia apoyan a sus hijos en las tareas escolares? ¿Cómo realizan esto? no

58. ¿Qué actividades realiza para fomentar la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos? Pues que lean con los niños cuentos

59. ¿Participan los padres de familia en las actividades que se realizan en la escuela? ¿Cuántos? Algunos la mayoría

60. ¿Los padres de familia cooperan económicamente cuando se requieren realizar actividades dentro y fuera de la escuela? Si

El docente mediante estas actividades propicia no solo la participación de los padres sino que además la comprensión de los diferente textos por parte del alumno.

Lerner Delia (2011 cap. IV) En su libro leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. Nos dice que: “leer es adentrarse a otros mundos posibles. Es indagar en la realidad para comprenderla mejor, es distanciarse del texto y asumir una postura crítica frente a lo que se dice y lo que se quiere decir, es sacar carta de ciudadanía en el mundo de la cultura escrita…”

AnexosAlumno

GUIÓN DE ENTREVISTA1. ¿Cuál es tu nombre? 2. ¿Qué edad tienes? 3. ¿De qué manera participas en la realización de las clases? 4. ¿Realizas tus trabajos en el aula y las tareas que te dejan? 5. ¿Qué tipo de trabajos te gusta hacer? ¿Cuáles no te gustan? 6. ¿Conoces cuáles son los objetivos que debes aprender y para qué? 7. ¿Utiliza tu maestro material para apoyar sus explicaciones? ¿Qué tipo de material didáctico utiliza el maestro? 8. ¿Tu maestro realiza juegos o dinámicas para explicar algún tema? 9. ¿El maestro trata igual a todos? 10. ¿Qué hace tu maestro cuando ustedes no entienden el tema que está explicando?

11. ¿Tu solo realizas tus trabajos o necesitas del maestro para que las hagas? 12. ¿De qué manera interviene el docente en la realización de dichas actividades?13. ¿Le pides ayuda a tus compañeros cuando no puedes realizar algún trabajo? ¿Por qué?14. ¿Cuentas con el material necesario para la realización de las tareas? ¿Por qué?

15. ¿Cuál es la razón por la que te gusta la escuela? 16 ¿Practicas algún deporte? ¿Cuál?17. ¿Estás en algún taller o equipo deportivo? ¿Cuál es?18. ¿Qué has aprendido en las diferentes asignaturas? 19. ¿Te gusta como da la clase el maestro (a)? ¿Por qué?20. ¿Qué asignatura es la que más te gusta? ¿Por qué? 21. ¿De qué manera participas dentro de las actividades escolares? ¿Te gusta participar en ellas? ¿Por qué?22. ¿Tu maestro te ha enseñado a utilizar la computadora? ¿Te gusta trabajar con la computadora? 23. ¿EL maestro les lee cuentos? ¿Cada cuánto lo hace? 24. ¿El maestro les pide que lean? 25 ¿Te gusta escribir? ¿Por qué? 26. ¿Hay algo en la escuela que no te guste? ¿Qué es? ¿Por qué?27. ¿Qué asignatura se te hace más complicada? ¿Qué tipo de problemas te presenta?28. ¿Has tenido problemas con tus compañeros? ¿Qué tipo de problemas? 29. ¿Has tenido problemas con tu maestro? ¿Qué tipo de problemas?30. ¿Ha habido una razón por la cual mandaron llamar a tus padres? No ¿Cuál fue la razón?

31. ¿Por qué crees que es importante asistir a la escuela?32. ¿Qué esperas aprender en este grado?33. ¿Seguirás estudiando cuando termines tu primaria? ¿Hasta qué nivel piensas continuar estudiando?34. ¿Qué te gustaría estudiar cuando seas más grande?

35. ¿Te ayudan en tu casa a hacer tus tareas? ¿Quién te ayuda?36. ¿De qué manera te ayudan en tu casa a hacer tus tareas?37. ¿Tus papás leen contigo?38. ¿Tienes beca en la escuela? ¿Sabes por qué te lo dieron?

PADRES DE FAMILIAGUIÓN DE ENTREVISTA

1. ¿Cuál es su nombre?2. ¿Cuánto de sus hijos acuden a esta primaria?3. ¿Qué le parece la escuela?

4. ¿Cómo describe usted la relación que tiene con los maestros?5. ¿Usted asiste a la escuela de su hijo para ver cómo es su desempeño escolar, sin necesidad de ser citado?6. ¿Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educación de sus Hijos?7. ¿El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades en la escuela?8. ¿Cuáles son las razones principales por las cuales los maestros hacen reuniones? 9. ¿Qué opinión tiene usted de los profesores de la escuela?10. ¿Cree que la formación que reciben sus hijos en esta institución es buena?¿Por qué?11. ¿Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos? ¿Cuáles? 12. ¿Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formación? ¿Por qué?13. ¿Conoce los métodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? ¿Cuáles? ¿Qué le parecen?14. ¿Conoce los propósitos del curso que desean que su hijo logre? ¿Cuáles?15. ¿En casa se refuerzan los conocimientos que se adquieren en la escuela? ¿Cómo?

16. ¿Qué tipo de eventos se realizan con más frecuencia en la institución? ¿En qué tipo de eventos participa? ¿Cómo participan usted en estas actividades?

17. ¿Cree que es necesaria su participación en las actividades que se realizan en la escuela?18. ¿Es obligatoria la participación de los padres de familia en las actividades de la escuela? ¿Por qué? 19. ¿Qué opina usted acerca de estos eventos?20. ¿Participa económicamente cuando lo requiere la escuela? ¿Por qué?

21. ¿Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar?22. ¿Quienes realizan las reuniones? 23. ¿Asiste usted a todas las reuniones?24. ¿Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan?25. ¿Participa en las reuniones? ¿De qué manera?26. ¿Qué asuntos se tratan comúnmente en las reuniones?27. ¿Qué beneficios les brindan las juntas que se realizan en la institución?

28. ¿Participa la escuela en los eventos que se realizan en la comunidad? ¿Cuáles? ¿De qué forma participa la escuela en ellos? ¿Quiénes los realizan? 29. ¿Estos eventos se realizan en horas de clase o fuera de ellas?

DOCENTE

GUIÓN DE ENTREVISTA

¿Cuál es su nombre?¿Cuántos años tiene como docente? ¿Y con el grado que atiende actualmente?¿Cuál es su preparación profesional?¿Cuáles son los cursos de actualización a los que ha asistido o asiste actualmente?

¿Dispone del tiempo especial para atender a los alumnos que lo requieren? ¿Cuánto tiempo? ¿De qué manera les dan la atención requerida?¿Qué actividades realiza para atender a los alumnos de bajo rendimiento académico?¿Qué materiales utiliza para aquellos alumnos que requieran un mayor apoyo en el aprendizaje?¿Cómo adapta las actividades y ejercicios para los niños?¿De qué forma les da a conocer a los padres de familia sobre los logros de aprendizaje de sus hijos?¿Con que anticipación planea sus clases?¿La planeación es por asignaturas o de qué manera las realiza?¿Cuál es el objetivo de sus planeaciones?¿Cuál es la estructura de su planeación?¿Cómo selecciona los contenidos que debe abordar?¿Qué criterios determinan la importancia de un contenido?¿Cuánto tiempo le dedica a cada contenido?¿Cuáles son los mecanismos de evaluación que utiliza durante sus clases?¿Cuáles son las dificultades que enfrenta a la hora de realizar su planeación?

¿El director de la escuela le pide su planeación didáctica? ¿Cada cuánto tiempo?¿Bajo qué criterios evalúan sus planeaciones didácticas?Pedir las planeaciones del docente

¿Tiene conocimiento de todos los contenidos de las asignaturas?¿Establece relación entre los contenidos o los trabaja por separado?¿De qué manera establece relación entre los contenidos de las distintas asignaturas?¿De qué manera trata de relacionar los contenidos de las asignaturas con el contexto de los alumnos y de sus situaciones cotidianas?¿Cómo propicia que los alumnos pasen de sus situaciones cotidianas a los contenidos conceptuales?¿De qué manera establece relación entre los nuevos saberes que adquiere el alumno y los que ya tiene previamente?

¿Le da a conocer a los alumnos los propósitos y contenidos que abordará en la clase o los trabaja directamente?¿Atiende de manera específica las necesidades de aprendizaje de los alumnos? ¿De qué manera realiza esto?¿De qué manera distribuye a los alumnos en el aula? ¿Cuáles son los motivos?¿La distribución de los alumnos en el aula puede variar dependiendo de las actividades que realice? ¿Cómo los reorganiza?¿De qué manera promueve la relación de aprendizaje alumno-alumno?¿Cuáles son las actividades que desarrolla para favorecer el diálogo entre los alumnos y que estos puedan propiciar su aprendizaje?¿Utiliza recursos didácticos acordes a los propósitos de los contenidos que desarrolla para apoyar sus explicaciones? ¿Cómo, cuáles?¿Durante sus explicaciones siempre está al frente del grupo en un lugar fijo o se desplaza por todo el salón interactuando con los alumnos?¿Cuánto tiempo le dedica a cada contenido y a las actividades que desarrolla?¿Qué estrategias utiliza para explicar sus contenidos?¿Plantea preguntas que propicien la reflexión sobre los saberes (conocimientos) y procedimientos? ¿Con que frecuencia lo hace?

¿Qué tipo de evaluaciones utiliza para conocer el desempeño escolar de sus alumnos?¿Cómo valora si sus alumnos comprenden lo que leen?¿Qué estrategias utiliza para evaluar a sus alumnos?¿Qué criterios toma en cuenta para evaluar a sus alumnos?¿Qué atención les brinda a los alumnos con un bajo rendimiento escolar? ¿Qué atención les brinda a los alumnos que reprueban?¿Cuáles son los periodos de evaluación? ¿En qué fechas se realizan?¿Los exámenes que aplica son elaborados por usted o son comerciales? ¿Qué aspectos se toman en cuenta para la elaboración de exámenes?¿Cómo prepara a sus alumnos para la prueba Enlace?¿Promueve la autoevaluación entre sus alumnos respecto los procesos y resultados que éstos emplean?¿Promueve la valoración entre sus alumnos respecto a los procesos y resultados que sus compañeros emplean?¿Establece relación entre los nuevos saberes que adquiere el alumno y los que ya tiene previamente?¿Realiza actividades para reforzar los contenidos abordados? ¿Cuáles?

¿Cuántos alumnos hay en total en este grupo?¿Cuántos son hombres y cuantas son mujeres?¿Qué edades tienen sus alumnos de esta institución? ¿Cuántos alumnos son por cada edad?¿Todos sus alumnos asistieron al preescolar? ¿Cuántos?¿Tiene alumnos que estén repitiendo el grado? ¿Cuántos?¿Tiene casos de reprobación en este grupo? ¿Cuántos?¿Qué materias se les dificultan más? ¿Por qué?¿Hay alumnos inscritos con extraedad?¿Qué tipo de atención se toma cuando se presenta la reprobación o la extra edad?¿Ha tenido alumnos que han desertado o se han dado de baja en este ciclo escolar o en años anteriores? ¿Cuántos? ¿Cuáles son las causas?¿Tiene alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE)? ¿Cuántos? ¿Qué problemas tiene? ¿Cuál es la forma de trabajo con ellos? ¿Cómo se relacionan con sus compañeros?Pedir estadísticas del grupo: Las edades y las evaluaciones del bimestre de Español, Matemáticas y Ciencias.¿Cuáles son los motivos por los cuales los padres de familia visitan la escuela? ¿Cada cuánto lo hacen?¿Realizan reuniones con los padres de familia para darles a conocer el rendimiento escolar de sus hijos?¿Hablan con los padres de familia que tienen hijos con un bajo rendimiento escolar? ¿Qué actividades implementan con ellos?¿Los padres de familia apoyan a sus hijos en las tareas escolares? ¿Cómo realizan esto?¿Qué actividades realiza para fomentar la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos?¿Participan los padres de familia en las actividades que se realizan en la escuela? ¿Cuántos?¿Los padres de familia cooperan económicamente cuando se requieren realizar actividades dentro y fuera de la escuela?

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Diario de campo escuela gabriela mistral