Upload
pavol-galas
View
1.255
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
Pavol Galáš : Didaktika dejepisu (spracované poznámky)
historická veda
spoločnosť, financie,
ministerstvo školstva
hist.kultúra
hist. vedomie
hist. povedomie
vyučovací proces
U - Ž
•edukačné:
prostredie
obsah
ciele
metódy
prostriedky
formy
zásady
DIDAKTIKA DEJEPISU
predmet didaktiky dejepisu – Historická kultúra – schopnosť narábať s historickými informáciami
vybudované na historických
faktoch – určitý spôsob myslenia
tvorí sa na základe prerozprávania
inštitucionálne/neinštituciálne
HISTÓRIA A DEJEPIS
História –sled udalostí v čase a priestore, ktoré sa odohrali v minulosti a vieme o nich (aj tie ktoré
nevieme!)
- veda, ktorá skúma a odhaľuje deje a udalosti odohrávajúce sa v čase a priestore v záujme
zákonitosti vývoja spoločnosti pre súčasný život i jej budúcnosť.
Funkcie histórie – poznávacia/ edukačná / zábavná, zážitková, relaxačná
Dejepis – inštitucializovaná forma historického vzdelávania, jeho úlohou je formovanie hist.vedomia.
- aplikovaná hist.veda zameraná na potreby školskej a postgraduálnej výučby s cieľom rozvíjať
morálne, občianske a všeľudské hodnoty prostredníctvom hist.poznatkov
Dejepisectvo – výklad, opis dejín – kto ako interpretoval /písal o/ určité obdobie, udalosť
DIDAKTICKÝ SYSTÉM DEJEPISU
Historická kultúra
Historické vedomie
Historické povedomie
Historické poznávanie
Pavol Galáš : Didaktika dejepisu (spracované poznámky)
PRÁCA HISTORIKA : 1)informačná 2)bádateľská
POMOCNÉ VEDY HISTORICKÉ : Hist. geografia, štatistika, demografia ; paleografia (písomné pam.),
epigrafika (vyryté a vytesané nápisy) , diplomatika(listiny), sfragistika (pečate), heraldika (erby) ,
numizmatika(mince) , chronológia (meranie času), genealógia(rodokmeň), metrológia
(miery,meradlá), archivistika (archívne fondy)
METÓDY HIST. VÝSKUMU – induktívna a deduktívna
- priama a nepriama / progresívna a retrospektívna
- komparatívna
- štrukturálna analýza – spol., ekon., pol. a kult. javy ako sústava prvkov
- typologická – vytvorenie všeob. charakteristiky hist.procesov
- metóda sondy (reprezentatívny výber) / modelová analýza (abstrakcia)
- biografická-genealogická, filologická, hist.-štatistická, hist.-demografická
KONCEPCIA DEJEPISNÉHO VYUČOVANIA
Milénium – koncepcia výchovy a vzd. na Slovensku na nasledujúcich 15-20 rokov (2001) . 12 pilierov :
1.) byť vo svete, so svetom, ostať sebou – globalizačné problémy
obsah učiva zameraný na globálne problémy – ekologická hist. , sociálna hist.
využívanie rôznych (aj moderných) zdrojov informácií
chrániť vlastné kult.hodnoty, uvedomovať si zvláštnosti a tradície nášho územia
nadnárodný pohľad, multikultularita, tolerancia iných prejavov, multiperspektíva
2.) tvorivo-humánna výchova
3.) zmeniť obsah vzdelávania
orientácia na kompetencie, nie primárne na šírku obsahu („chodiace encyklopédie“)
špirálovitá výučba – žiak sa s rovnakým učivom stretne viac krát – na rôznych úrovniach
vzd.
dôležitosť medzipredmetových vzťahov
4.) diverzifikácia metód VaV
5.) zvýšenie vzdelanostnej úrovne národa
Pavol Galáš : Didaktika dejepisu (spracované poznámky)
usporiadanie vzťahov
• hromadné
• skupinové
• individuálne
organizácia
• VH v prodmienkach školy
• mimo priestorov školy
• časovoneobmedzená
vzťah U-Ž
• učiteľ - dominanta
• priama účasť oboch
• žiak - dominanta, učiteľ - riadi, hodnotí
6.) profesionalizácia a decentralizácia riadenia VaV
7.) učiteľ je KOORDINÁTOR VaV
8.) finančné zabezpečenie reformy VaV
9.) podporné služby školy a škole
10.) využívanie IKT
11.) ovládanie cudzích jazykov
12.) celoživotné vzdelávanie
Dejepis – problémové vyučovanie – problémový výklad, heuristická metóda
- kooperatívne / tematické / projektové vyučovanie
- otvorená škola
- globálna výchova
- 4krokový model – príčiny / priebeh / výsledok /dopad, dôsledok javu
VYUČOVACIE FORMY
BLOOMOVA TAXONÓMIA CIEĽOV PRE DEJEPIS
ZAPAMÄTANIE POROZUMENIE APLIKÁCIA ANALÝZA HODNOTENIE TVORIŤ
Faktografické poznatky
Konceptuálne poznatky
Procedurálne poznatky
Metakognitívne poznatky
CIELE DEJEPISU : estetické / teoretické / etické / monumentálne(úctyhodné príklady)/ antikvárne
/kritické /politické / antropologické / filozofické
Pavol Galáš : Didaktika dejepisu (spracované poznámky)
motivačné
•vstupné- motivačné rozprávanie, rozhovor
•priebežné
expozičné
•m.priameho prenosu poznatkov
•m.sprostriedkovaného prenosu
•problémové metódy
•m. samostatnej práve
•m.mimovoľného učenia
•aktivizačné m.
Fixačné a diagnostické
•Fixačné - opakovanie učiva -písomnej, ústnej, praktickej povahy
•Diagnostické/klasifikačné -testy, prezentácie
VYUČOVACIE METÓDY
DIDAKTICKÁ ANALÝZA DEJEPISU
3 fázy – 1.) historická analýza témy
2.) vlastná didaktická analýza
3.) metodická analýza témy
KONCEPCIE VYUČOVANIA DEJEPISU
Pavol Galáš : Didaktika dejepisu (spracované poznámky)
PÍSOMNÉ PRÁCE ŽIAKOV
ESEJ
literárny útvar, ktoré interpretuje daný problém z osobného pohľadu na základe odborných informácií
niekedy limitovaná napr. 200 slov, v dejepise limit – strany
náročná na vyhodnotenie Postup: 1. zbieranie materiálov 2. usporiadať poznámky, dôkazy, odseky, úvodné a záverečné vety 3. začať písať citátom, všeobecným pohľadom 4. zadefinovať problém, vytypovať kľúčové slová 5. vysvetliť problém 6. kombinovať rozprávanie, opis, vysvetľovanie, dôkazy pre a proti – polemika 7. podporiť tvrdenia argumentmi z textu, literatúry, správne argumenty 8. v závere zopakovať to, čo je podstatné, k čomu sme dospeli SOČ
viditeľný súbor výsledkov, ktorý musí byť formulovaný podľa pravidiel
odborná práca: úvod, teoretický čas, metodika, výsledky, záver, diskusia
,používajú sa bibliografické citácie a ide na obhajobu pred komisiou REFLEXIA
Znaky učebnice:
-spĺňajú kritériá vedeckosti
-zhoda s učebnými osnovami
-tematicky usporiadané
-vybavenosť aparátom umožňujúcim individuálne učenie sa
-rozvíjanie kognitívnych schopností
-primeranosť veku
-zabezpečená jazyková správnosť
-estetická úprava
- obsahuje požadované štruktúrne prvky (organizácie podľa významov do skupín)
Funkcie učebníc
a) informatívna funkcia
- systémová – rozčlenenia učiva do tem. celkov
- čiastková – rozčlenenie do tém + podtém
- filozofická
b) metodologická funkcia
-integračná (medzipredmetové vzťahy)
- aplikačná (príklady pre ilustráciu)
- výchova k samoštúdiu
c) formatívna funkcia
- estetické
- etické, hodnotiace, svetonázorové
- motivačná / kontrolná / sebakontrolná
UČEBNICA
Pavol Galáš : Didaktika dejepisu (spracované poznámky)
SEMINÁRNA PRÁCA
písomný prejav študenta, prejavuje sa schopnosť študenta zbierať informácie
limitované stranami REFERÁT
krátke ilustrovania učiva, ktoré sa preberá, má prispieť k doplneniu učiva o zaujímavosti
začiatok = informácie a ich pôvod/zdroje
nemá priniesť to, čo už bolo povedané
PRÁCA SO ŠKOLSKÝM HISTORICKÝM PRAMEŇOM školský historický prameň – zjednodušenie vysvetľovania učiva, je to len torzo, vyžaduje si spoluprácu medzi žiakom a učiteľom Fázy práce s prameňom:
1. prípravná: parametre o dokumentoch 2. realizačná fáza
KARIKATÚRA (K):
musí mať autora, nemusí byť cenzurovaná učiteľom práca s karikatúrou: analýza K: čo sa tam nachádza (symboly, obrázky)?; čo je na K najdôležitejšie?; ktoré symboly čo vyjadrujú?; na aký problém sa K vzťahuje?; na aký účel slúži táto K?; aký text je súčasťou K?; aký význam majú ľudia na K?; aký postoj k téme zaujal karikaturista? Čo chcel tým povedať?; aké otázky vás zaujímajú po analýze K? OBRAZOVÝ MATERIÁL
ilustruje info z témy, vytvára názor o budovách, osobnostiach, živote..
DIDAKTICKÉ HRY hra = prostriedok motivácie a aktivizácie žiakov nižšej vekovej kategórie DH – sú súčasťou učiva, kritériá sú zabezpečené • krížovky, tajničky, 8smerovky – pojmy z dejepisu • kvízy • inscenačné interview – 2 skupiny, 1. sa pýta, 2. odpovedá • inscenácie : konferencia – Jaltská, Postupimská... • inscenačná pantomíma • hádaj na čo myslím • „ulož ma“ – na vynechané miesto treba doplniť info; usporiadať pojmy; je dobrá na chronologickú orientáciu • plagát • karikatúra • „vypočuť druhú stranu“ • koleso šťastia • cestujúca škola • prešmyčky slov • skrývačky: „Nevedeli kde je pisár.“, „Veselohra dobre rozosmiala divákov.“ • mapa mesta • obrysy pamiatok
Pavol Galáš : Didaktika dejepisu (spracované poznámky)
MYŠLIENKOVÉ MAPY (MM)
- MM sú také postupy vo výučbe, ktoré znázorňujú myslenie zobrazením; jeho výsledkom sú myšlienkové pojmové pamäťové mapy, sieťové znázornenia, štruktúrované prehľady, grafické znázornenia
- MM môžu byť obrazové (koláže) alebo symbolické (symboly – štvorčeky, šípky, čiary) - MM sú zložené z myšlienok a súvislostí - zvýrazňovanie vzájomných vzťahov, väzieb a asociácií medzi informáciami a vedomosťami - výhody MM: neuzatvorená štruktúra; grafická štruktúra umožňuje ľahšie vybavenie
kľúčových slov; uľahčuje orientáciu v učive; poskytuje prostriedky názoru na komunikáciu; pomocou symbolov si žiaci lepšie dokážu zapisovať poznámky; pomôcka, ktorou prechádzame z krátkodobej do dlhodobej pamäte; MM je zviditeľňovanie myslenia; napomáha žiakom vlastnými slovami vysvetliť historickú udalosť
Pavol Galáš : Didaktika dejepisu (spracované poznámky)
BONUS PAMIATKY UNESCO NA SLOVENSKU
Banská Štiavnica a technické pamiatky okolia
Rozvoj slobodného kráľovského mesta Banskej Štiavnice už stredoveku bol spojený s bohatými rudnými žilami a ich využívaním. Mesto malo veľkú rozlohu už v 13. storočí. Neodmysliteľnou súčasťou tohto centra technickej vzdelanosti je dodnes reprezentatívna urbanistická štruktúra s výnimočnou architektúrou, charakteristickou goticko-renesančnými meštianskymi domami, objektmi prvej Baníckej a lesníckej akadémie v Európe a osídlením, spojeným s banskou činnosťou, radnicou, sakrálnymi stavbami (kostol sv. Kataríny) a fortifikačným systémom. Jedinečne technické pamiatky, ktoré súvisia s ťažbou a spracovaním polymetalických rúd, ako sú napríklad štôlne, veže, vodné nádrže a celý technický systém spojený s využívaním vodnej energie, zabezpečujúcej chod banských mechanizmov, patria medzi svetové unikáty.
Pamiatková rezervácia ľudovej architektúry Vlkolínec
Pamiatková rezervácia ľudovej architektúry Vlkolínec predstavuje typ dedinského sídla s drevenou architektúrou horských a podhorských oblastí s nenarušenou zástavbou zrubových domov uprostred tradične využívanej krajiny s poľami a pasienkami. Je to v rámci karpatského regiónu najlepšie zachované sídlo svojho druhu.
Spišský hrad a pamiatky okolia
Architektonická dominanta Spišského hradu predstavuje jedinečný urbanisticko - krajinársky súbor vyrastajúci z vápencového brala. Patrí k najväčším fortifikačným stredovekým komplexom v strednej Európe. Jeho protipól predstavuje už v románskom období sídlo cirkevnej správy Spišská Kapitula. Súčasťou lokality je i podhradské mestečko Spišské Podhradie s typickými renesančno-barokovými meštianskymi domami, a obec Žehra so svojím ranogotickým kostolom sv. Ducha s vzácnymi stredovekými freskami. Tento súbor vytvára unikátny kompozičný celok.
Historické jadro mesta Bardejov
Historické jadro mesta Bardejov predstavuje ojedinelý súbor vysoko rozvinutého stredovekého mesta. Mestský pôdorys s pravidelným rozvrhnutím ulíc okolo trhového námestia je významným dokladom európskej civilizácie v 13.-14. stor. Jeho koncept je zachovaný dodnes. Bardejovské meštianske domy majú svoj základ v prvej polovici 15. storočia, kedy ich bolo v meste asi 500. Obkolesujú trhové námestie a sú predstaviteľmi rozvinutej meštianskej kultúry, ktorú vytváralo mnohonárodnostné etnikum a multikultúrna spoločnosť. V tejto súvislosti je dochované i židovské suburbium, jediný zachovalý súbor bývalých židovských kúpeľov a synagóga z konca 18. storočia, vybudovaný plánovito podľa talmudistických predpisov.
Fujara
Dňa 25. novembra 2005 - potvrdenie o zápise fujary na Zoznam diel nehmotného kultúrneho
dedičstva ľudstva UNESCO v rámci slávnostnej proklamácie, v ktorej UNESCO ocenilo celkovo 43 diel.
Ide o medzinárodné uznanie, ktoré UNESCO priznáva výnimočným formám ľudových a tradičných
vyjadrení, akými sú napr. hudba, tanec, národné rituály a mytológia, poznatky a praktiky týkajúce sa
prírody a sveta, skúsenosti spojené s tradičnou výrobou, ako i osobitné kultúrne prostredia. Súčasne
sa týmto formám národnej kultúrnej identity poskytuje medzinárodná podpora a ochrana.
Pavol Galáš : Didaktika dejepisu (spracované poznámky)
LOKALITY PRIPRAVOVANÉ NA NÁVRH NA ZÁPIS DO ZOZNAMU SVETOVÉHO DEDIČSTVA:
Lokality kultúrneho a prírodného dedičstva vytipované na zápis do Zoznamu svetového dedičstva /tzv. Tentative List/:
- Drevená sakrálna architektúra v Karpatskom oblúku, (nadväznosť na Poľsko)
- Limes Romanus – rímske antické pamiatky na strednom Dunaji, (nadväznosť na VB, Nemecko)
- Gemerské a abovské kostoly so stredovekými nástennými maľbami, (spolupráca s Maďarskom)
- Komárno – protiturecká pevnosť,
- Pamätník Chatama Sófera,
- Tokajská vinohradnícka oblasť, súbor vinohradníckych pivníc,
- Koncept šošovkovitého historického jadra mesta Košice,
- Rozšírenie lokality Spišský hrad a pamiatky okolia o Levoču a dielo Majstra Pavla na Spiši,
- Karpatské pralesy,
- Prírodné rezervácie Tatier (predpokladaný spoločný návrh s Poľskom),
- Krasové doliny Slovenska (na základe výberu rôznych typov krasových dolín rozšírenie a
dopracovanie nominačného projektu Rokliny Slovenského raja, predloženého 26. 6. 1997),
- Dunajská prírodná a kultúrna krajina (predpokladaný spoločný návrh s Českom, Rakúskom a
Maďarskom),
- Mykroflóra Bukovských vrchov,
- Gejzír v Herľanoch.
Nad rámec terajšieho predbežného návrhu sa pripravuje spoločná česko-slovenská nominácia veľkomoravských pamiatok do Zoznamu svetového dedičstva, o ktorú nás v tomto roku požiadalo Ministerstvo kultúry Českej republiky. Slovenská strana s predloženým návrhom súhlasila a navrhla do nominačného výberu veľkomoravských pamiatok zaradiť kostol sv. Margity Antiochijskej v Kopčanoch a Ducové, časť Kostolec, veľkomoravský dvorec. Momentálne Pamiatkový úrad SR pripravuje predbežný návrh do Zoznamu svetového dedičstva, s tým že spoločný návrh na zápis má byť predložený Centru svetového dedičstva v roku v roku 2007 s možným rozšírením o ďalšie slovenské, či české pamiatky v ďalšej vlne.
Spoločne s Maďarskou republikou je pripravovaný i návrh za svetové kultúrne dedičstvo Komárno –
protiturecká pevnosť.
the end