Didaktika Didaktika športových športových

hierhier

Obsah predmetu a Obsah predmetu a požiadavkypožiadavky

Prehľad tém v rámci Didaktiky Prehľad tém v rámci Didaktiky športových hieršportových hier

1.1. Hry a športové hry v Hry a športové hry v osnovách ISCED2 a osnovách ISCED2 a ISCED3ISCED3

2.2. Vzdelávacie štandardy v Vzdelávacie štandardy v športových hrách športových hrách (ISCED2 a ISCED3)(ISCED2 a ISCED3)

3.3. Didaktické metódy pri Didaktické metódy pri výučbe ŠHvýučbe ŠH- Metódy nácviku a - Metódy nácviku a zdokonaľovania herných zdokonaľovania herných činností a herných činností a herných systémov pri výučbe ŠHsystémov pri výučbe ŠH

4.4. Metodické formy pri Metodické formy pri výučbe športových hiervýučbe športových hier

5.5. Organizačné formy pri Organizačné formy pri výučbe ŠH (vyučovacia výučbe ŠH (vyučovacia hodina ŠH, organizácia hodina ŠH, organizácia žiakov pri výučbe žiakov pri výučbe športových hier)športových hier)

6.6. Aplikácia didaktických Aplikácia didaktických štýlov na výučbu ŠHštýlov na výučbu ŠH

7.7. Didaktické prístupy Didaktické prístupy (koncepcie) pri výučbe (koncepcie) pri výučbe ŠHŠH

8.8. Diagnostická činnosť Diagnostická činnosť učiteľa pri výučbe ŠH učiteľa pri výučbe ŠH - hodnotenie herného - hodnotenie herného výkonu a herných výkonu a herných zručností v ŠH zručností v ŠH

Nadväznosť na iné predmetyNadväznosť na iné predmety

Teória športových hierTeória športových hier Didaktika basketbalu, hádzanej, futbalu a Didaktika basketbalu, hádzanej, futbalu a

volejbalu, PVP – netradičné ŠHvolejbalu, PVP – netradičné ŠH Didaktika telesnej a športovej výchovyDidaktika telesnej a športovej výchovy

PožiadavkyPožiadavky

Účasť na prednáškach (20 % ospravedlnenej Účasť na prednáškach (20 % ospravedlnenej neúčasti)neúčasti)

Ústna skúškaÚstna skúška 2 kredity2 kredity

Študijná literatúraŠtudijná literatúra

PERÁČEK, P. et al.: Teória a didaktika športových hierPERÁČEK, P. et al.: Teória a didaktika športových hier.. Bratislava : Bratislava : PEEM, 2004.PEEM, 2004.

KOLEKTÍV. 2001KOLEKTÍV. 2001. Didaktika telesnej výchovy. Didaktika telesnej výchovy. Bratislava : FTVŠ UK . Bratislava : FTVŠ UK a SVSTVŠ, 2001. 235 s. ISBN 80968252-5-9.a SVSTVŠ, 2001. 235 s. ISBN 80968252-5-9.

Prednášky Prednášky www.fsport.uniba.sk pedagogické pracoviská – Katedra športových hier – Zapletalová – pedagogické pracoviská – Katedra športových hier – Zapletalová –

Prednášky Hry VIPrednášky Hry VI DOBRÝ, L., TOMAJKO, D., VELENSKÝ, M,– TŮMA, M., HÁP, P., DOBRÝ, L., TOMAJKO, D., VELENSKÝ, M,– TŮMA, M., HÁP, P.,

ŠAFAŘÍKOVÁ, J., ŠAFAŘÍK, V., ARGAJ, G. 2011. Integrovaná praxe ve ŠAFAŘÍKOVÁ, J., ŠAFAŘÍK, V., ARGAJ, G. 2011. Integrovaná praxe ve sportovních hrách. In sportovních hrách. In Tělesná výchova a sport mládeže.Tělesná výchova a sport mládeže. roč. 77, 2011, roč. 77, 2011, č. 2, s. 7-17. ISSN 1210-7689.č. 2, s. 7-17. ISSN 1210-7689.

FRIEDMANN, Z. Úvod do pedagogické diagnostiky. FRIEDMANN, Z. Úvod do pedagogické diagnostiky. www.ped.muni-cz/elerning/Pedag_diagnostika.pdf stiahnuté 5.1.2012 stiahnuté 5.1.2012

GRIFFIN, L.L., BUTLER, J.I. 2005. GRIFFIN, L.L., BUTLER, J.I. 2005. Teaching Games for UnderstandingTeaching Games for Understanding. . Champain, IL : Human Kinetics, 2005. 238 s. ISBN 978-0-7360-4594-0.Champain, IL : Human Kinetics, 2005. 238 s. ISBN 978-0-7360-4594-0.

MEMMERT, D., HARVEY, S. 2008. The Game Performance Assessment MEMMERT, D., HARVEY, S. 2008. The Game Performance Assessment Instrument (GPAI): Some Concerns and Solutions for Further Instrument (GPAI): Some Concerns and Solutions for Further Development. In Development. In Journal of Teaching in Physical Education,Journal of Teaching in Physical Education, 27, 2008, 27, 2008, pp. 220-240.pp. 220-240.

Postavenie športových Postavenie športových hier v Štátnom hier v Štátnom

vzdelávacom programe vzdelávacom programe (ISCED 2 a ISCED 3)(ISCED 2 a ISCED 3)

Prednáška 1Prednáška 1

Školská reforma 2008Školská reforma 2008

Medzinárodná klasifikácia stupňov Medzinárodná klasifikácia stupňov vzdelávania vzdelávania (International (International Standard Classification of Standard Classification of EducationEducation))

ISCED0 – Materské školstvoISCED0 – Materské školstvo ISCED1 – Primárne školstvoISCED1 – Primárne školstvo ISCED2 – Nižšie stredné školstvoISCED2 – Nižšie stredné školstvo ISCED 3A – Úplné stredné školstvo – vyššie ISCED 3A – Úplné stredné školstvo – vyššie

sekundárne (ISCED 3B, 3C – Stredné odborné sekundárne (ISCED 3B, 3C – Stredné odborné školstvo)školstvo)

ISCED4 – Postmaturitné štúdium – Vyššie odborné ISCED4 – Postmaturitné štúdium – Vyššie odborné školstvoškolstvo

ISCED5 – Vysoké školstvoISCED5 – Vysoké školstvo

Vzdelávacie programyVzdelávacie programy Štátny vzdelávací programŠtátny vzdelávací program

ŠŠtátom stanovenýtátom stanovený::

- - súbor poznatkovsúbor poznatkov,, zručností  zručností aa kompetencií, ktoré treba kompetencií, ktoré treba u žiaka rozvíjať, u žiaka rozvíjať,

- - profil absolventa, profil absolventa,

- - vzdelávacvzdelávacieie oblast oblastii (vrátane vzdelávacích (vrátane vzdelávacích štandardov štandardov a učebných osnov)a učebných osnov)..

RRámcovámcovýý učebn učebný ý plán plán

JJednotný základ pre tvorbu školských ednotný základ pre tvorbu školských

vzdelávacích programov vzdelávacích programov

Školský vzdelávací programŠkolský vzdelávací program

UpravujeUpravuje obsah výučbyobsah výučby,, jej organizáciu (klasick jej organizáciu (klasickáá hodinahodina, bloková výučba, bloková výučba, kurzy, kurzy)), vyučovacie metódy , vyučovacie metódy a pod.a pod.

Každá škola vypracuje vlastné učebné plány, osnovy Každá škola vypracuje vlastné učebné plány, osnovy i vzdelávacie štandardy, štát určuje len základný i vzdelávacie štandardy, štát určuje len základný rámec. rámec.

Otvára priestor pre iniciatívu učiteľa, možnosOtvára priestor pre iniciatívu učiteľa, možnostiti profilovať sa na profilovať sa na kokonkurenčnom vzdelávacom trhu nkurenčnom vzdelávacom trhu a a reagovať reagovať na regionálne potrebyna regionálne potreby a podmienky a podmienky..

Vzdelávacie oblastiVzdelávacie oblasti

1. Jazyk a komunikácia

2. Matematika a práca s informáciami

3. Človek a príroda

4. Človek a spoločnosť

5. Človek a hodnoty

6. Umenie a kultúra

7.7. Zdravie a pohybZdravie a pohyb

Realizácia úloh vzdelávacej oblasti zdravie Realizácia úloh vzdelávacej oblasti zdravie a pohyb a pohyb

v osnovách ISCED2 a ISCED3Av osnovách ISCED2 a ISCED3A

PredmetPredmet Telesná a športová výchovaTelesná a športová výchova Predmety prienikových oblastíPredmety prienikových oblastí

- vzdelávacia oblasť človek a príroda- vzdelávacia oblasť človek a príroda

(biológia, chémia); (biológia, chémia);

- človek a spoločnosť (občianska výchova); - človek a spoločnosť (občianska výchova);

- človek a hodnoty (etická výchova, - človek a hodnoty (etická výchova,

psychosociálny výcvik)psychosociálny výcvik)

Členenie vzdelávacej oblastiČlenenie vzdelávacej oblastizdravie a pohybzdravie a pohyb

ModulyModuly - Zdravie a jeho poruchy- Zdravie a jeho poruchy

- Zdravý životný štýl- Zdravý životný štýl

- - Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosťTelesná zdatnosť a pohybová výkonnosť

- - Športové činnosti pohybového režimuŠportové činnosti pohybového režimu

Všeobecné ciele modulu Športové Všeobecné ciele modulu Športové činnosti pohybového režimučinnosti pohybového režimu

V oblasti zručnostíV oblasti zručností- Využiť poznatky o technike športových Využiť poznatky o technike športových

činností k osobnému pohybovému rozvojučinností k osobnému pohybovému rozvoju- Preukázať pohybovú gramotnosť Preukázať pohybovú gramotnosť V oblasti vedomostíV oblasti vedomostí- Preukázať špecifické vedomosti o danom Preukázať špecifické vedomosti o danom

športovom výkonešportovom výkone- Získať poznatky o pravidlách a vedieť ich Získať poznatky o pravidlách a vedieť ich

uplatniťuplatniť

V oblasti postojovV oblasti postojov- Pociťovať pozitívne zážitky z pohybovej Pociťovať pozitívne zážitky z pohybovej

činnosti a fair playčinnosti a fair play- Vedieť prezentovať osobný výkon na Vedieť prezentovať osobný výkon na

verejnosti v súťaživerejnosti v súťaži- Rozvíjať hodnotovú orientáciu, tvorivosť, Rozvíjať hodnotovú orientáciu, tvorivosť,

socializáciu, komunikáciu, estetický prejavsocializáciu, komunikáciu, estetický prejav

Napĺňanie cieľov – utváranie Napĺňanie cieľov – utváranie kompetenciíkompetencií

Napĺňanie cieľov sa deje prostredníctvom Napĺňanie cieľov sa deje prostredníctvom utvárania:utvárania:

- kľúčových kompetencií- kľúčových kompetencií

- predmetových kompetencií- predmetových kompetencií

KompetenciaKompetencia

- Preukázaná schopnosť kombinovať - Preukázaná schopnosť kombinovať poznatky, zručnosti a postoje pri riešení poznatky, zručnosti a postoje pri riešení problémovproblémov

Kľúčové kompetencieKľúčové kompetencie

Osvojujú sa prostredníctvom obsahu, metód Osvojujú sa prostredníctvom obsahu, metód vzdelávania a činnostívzdelávania a činností

- Komunikácia v materinskom jazykuKomunikácia v materinskom jazyku- Komunikácia v cudzom jazykuKomunikácia v cudzom jazyku- Matematická gramotnosťMatematická gramotnosť- Kompetencie v oblasti prírodných vied a technológiíKompetencie v oblasti prírodných vied a technológií- Kompetencie v oblasti informačných a Kompetencie v oblasti informačných a

komunikačných technológiíkomunikačných technológií- Učiť sa učiťUčiť sa učiť- Podnikateľské kompetenciePodnikateľské kompetencie- Kultúrne kompetencieKultúrne kompetencie

Predmetové kompetenciePredmetové kompetencietelesnej a športovej výchovytelesnej a športovej výchovy

Pohybové kompetenciePohybové kompetencie Kognitívne kompetencieKognitívne kompetencie Komunikačné kompetencieKomunikačné kompetencie Učebné kompetencieUčebné kompetencie Interpersonálne kompetencieInterpersonálne kompetencie Postojové kompetenciePostojové kompetencie

Prínos športových hier k plneniu Prínos športových hier k plneniu predmetových kompetenciípredmetových kompetencií

Pohybové Pohybové kompetenciekompetencie osvojené pohybové osvojené pohybové

zručnosti, ktoré môže žiak zručnosti, ktoré môže žiak uplatňovať vo voľnom časeuplatňovať vo voľnom čase

Kognitívne Kognitívne kompetenciekompetencie

flexibilnosť, objavovanie flexibilnosť, objavovanie optimálnych riešení v danej optimálnych riešení v danej situácii, konštruktívne situácii, konštruktívne riešenie problémovriešenie problémov

KomunikačnéKomunikačné kompetenciekompetencie

schopnosť byť objektívnym schopnosť byť objektívnym divákom, optimálnym divákom, optimálnym partnerom pri športovej partnerom pri športovej činnostičinnosti

Učebné kompetencieUčebné kompetencie schopnosť motivovať sa pre schopnosť motivovať sa pre

dosiahnutie cieľadosiahnutie cieľa Schopnosť získavať, triediť a Schopnosť získavať, triediť a

využívať získané poznatky využívať získané poznatky Interpersonálne Interpersonálne

kompetenciekompetencie pozitívny vzťah k sebe a iným pozitívny vzťah k sebe a iným objektívne zhodnotenie objektívne zhodnotenie

predností a nedostatkovpredností a nedostatkov sebaovládanie, asertivita, sebaovládanie, asertivita,

empatia ako prostriedok empatia ako prostriedok interpersonálnej komunikácie interpersonálnej komunikácie

práca v kolektíve; práca v kolektíve; odstraňovanie bariér odstraňovanie bariér vekových, sociálnych, vekových, sociálnych, zdravotných, výkonnostnýchzdravotných, výkonnostných

Postojové kompetenciePostojové kompetencie vedieť víťaziť a prehrávať vedieť víťaziť a prehrávať uznať kvality súpera uznať kvality súpera dodržiavať princípy fair-dodržiavať princípy fair-

playplay

Športové hry v osnovách ISCED2 Športové hry v osnovách ISCED2

Obsah predmetu telesná a športová Obsah predmetu telesná a športová výchovavýchova

ModulyModuly1.1. Zdravie a jeho poruchyZdravie a jeho poruchy

2.2. Zdravý životný štýl Zdravý životný štýl

3.3. Zdatnosť a pohybová výkonnosťZdatnosť a pohybová výkonnosť

4.4. Športové činnosti pohybového režimuŠportové činnosti pohybového režimu

Základné tematické celky predmetuZákladné tematické celky predmetu

Poznatky z telesnej výchovy a športuPoznatky z telesnej výchovy a športu Všeobecná gymnastikaVšeobecná gymnastika AtletikaAtletika Základy gymnastických športovZáklady gymnastických športov Športové hryŠportové hry PlávaniePlávanie Sezónne činnostiSezónne činnosti Povinný výberový tematickýPovinný výberový tematický celokcelok TestovanieTestovanie

Charakter a výučba tematických Charakter a výučba tematických celkov predmetu telesná a celkov predmetu telesná a

športová výchovašportová výchova

TC základné a výberovéTC základné a výberové Výučba TCVýučba TC

- - 1. alternatíva1. alternatíva – v každom ročníku každý TC – v každom ročníku každý TC

- - 2. alternatíva2. alternatíva – v každom ročníku aspoň 3 – v každom ročníku aspoň 3 TC; každý TC musí byť odučený počas TC; každý TC musí byť odučený počas školskej dochádzky dvakrát (okrem plávania)školskej dochádzky dvakrát (okrem plávania)

- - V každom ročníku povinný aspoň jeden V každom ročníku povinný aspoň jeden výberový TC výberový TC (menej známe pohybové a (menej známe pohybové a športové hry; ľadový hokej)športové hry; ľadový hokej)

Tematický celok Športové hryTematický celok Športové hryBasketbal, futbal, hádzaná, volejbalBasketbal, futbal, hádzaná, volejbal oboznámiť sa so všetkými ŠHoboznámiť sa so všetkými ŠH

Športové hry výberového TCŠportové hry výberového TC Ľadový hokej, menej známe pohybové aĽadový hokej, menej známe pohybové a

športové hry – bejzbal, ringo, lakros, softbal,športové hry – bejzbal, ringo, lakros, softbal,

bedminton, florbalbedminton, florbal

Športové hry v osnovách ISCED3Športové hry v osnovách ISCED3

Obsah predmetu telesná a športová Obsah predmetu telesná a športová výchovavýchova

Hlavné modulyHlavné moduly1.1. Zdravie a jeho poruchyZdravie a jeho poruchy

2.2. Zdravý životný štýlZdravý životný štýl

3.3. Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosťTelesná zdatnosť a pohybová výkonnosť

4.4. Športové činnosti pohybového režimuŠportové činnosti pohybového režimu

Ciele modulu športové činnosti Ciele modulu športové činnosti pohybového režimu vo vzťahu k pohybového režimu vo vzťahu k

športovým hrámšportovým hrám

Využiť poznatky o pohybovej činnosti a a skúsenosti z Využiť poznatky o pohybovej činnosti a a skúsenosti z ich osvojovania k osobnému pohybovému rozvoju, ich osvojovania k osobnému pohybovému rozvoju, zlepšovaniu telesnej zdatnosti zlepšovaniu telesnej zdatnosti

Využiť poznatky, schopnosti a zručnosti v športovom Využiť poznatky, schopnosti a zručnosti v športovom výkonevýkone

Získať poznatky o pravidlách a vedieť ich využiť pri Získať poznatky o pravidlách a vedieť ich využiť pri aktívnej športovej činnosti a organizácii pre druhýchaktívnej športovej činnosti a organizácii pre druhých

Preukázať pohybovú gramotnosť Preukázať pohybovú gramotnosť Pociťovať pozitívne zážitky zo športovej činnosti a fair Pociťovať pozitívne zážitky zo športovej činnosti a fair

playplay Vedieť prezentovať športový výkon na verejnosti až k Vedieť prezentovať športový výkon na verejnosti až k

prípadnému uplatneniu sa vo výkonnostnom športeprípadnému uplatneniu sa vo výkonnostnom športe Rozvíjať hodnotovú orientáciu žiaka, tvorivosť, Rozvíjať hodnotovú orientáciu žiaka, tvorivosť,

socializáciu, komunikáciu a motiváciusocializáciu, komunikáciu a motiváciu

Obsah modulu športových činností Obsah modulu športových činností pohybového režimupohybového režimu

1.1. Športové činnosti, kde dochádza ku stretu medzi Športové činnosti, kde dochádza ku stretu medzi jednotlivcamijednotlivcami – úpoly, bojové umenia, – úpoly, bojové umenia, tenis, stolný tenis, stolný tenis, bedmintontenis, bedminton

2.2. Športové činnosti uskutočňované v kolektíveŠportové činnosti uskutočňované v kolektíve ––basketbal, hádzaná, volejbal, rugby, vodné pólo, basketbal, hádzaná, volejbal, rugby, vodné pólo, nohejbal, hokej, florbal, fresbee ultimate, futsal, nohejbal, hokej, florbal, fresbee ultimate, futsal, hokejbal, indiaca, korfbal, plážový volejbal, ringo, hokejbal, indiaca, korfbal, plážový volejbal, ringo, softbal, streetbasketbal, bejzbal, boccia, softbal, streetbasketbal, bejzbal, boccia, petanque ...petanque ...

3.3. Športové činnosti charakteristické kreativitou a Športové činnosti charakteristické kreativitou a ovládaním pohybovej formyovládaním pohybovej formy

4.4. Športové činnosti charakteristické Športové činnosti charakteristické premiestňovaním sa v prírodnom prostredípremiestňovaním sa v prírodnom prostredí

Úloha učiteľa:Úloha učiteľa:

vychádzajúc z hlavných cieľov s ohľadom na rozvoj vychádzajúc z hlavných cieľov s ohľadom na rozvoj kompetencií žiakov, ich vývin, predpoklady, kompetencií žiakov, ich vývin, predpoklady, individuálne osobitosti, záujmy a podmienky školy:individuálne osobitosti, záujmy a podmienky školy:

Samostatne vypracovať programy pre jednotlivé Samostatne vypracovať programy pre jednotlivé skupiny žiakovskupiny žiakov

Predložiť programy na schválenie predmetovej Predložiť programy na schválenie predmetovej komisii TaŠVkomisii TaŠV

Odporúčania k tvorbe programu Odporúčania k tvorbe programu vyučovania v ročníkuvyučovania v ročníku

Zásady pri tvorbe programov pre jednotlivé ročníky Zásady pri tvorbe programov pre jednotlivé ročníky žiakov:žiakov:

1.1. Modul Zdravie a jeho poruchy – 10 % Modul Zdravie a jeho poruchy – 10 %

2.2. Modul Zdravý životný štýl – 10 % Modul Zdravý životný štýl – 10 %

3.3. Modul Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť – 30 %Modul Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť – 30 %

4.4. Modul Športové činnosti pohybového režimu – 50 %Modul Športové činnosti pohybového režimu – 50 % - V každom roku vyberá učiteľ aspoň - V každom roku vyberá učiteľ aspoň 2 oblasti modulu, ,

športy, na ktoré sú podmienky, o ktoré je záujem, ktoré sú športy, na ktoré sú podmienky, o ktoré je záujem, ktoré sú

tradičné a tradičné a na ktoré je graduovanýna ktoré je graduovaný

- - Za 4 roky musí prejsť všetky 4 oblastiZa 4 roky musí prejsť všetky 4 oblasti

Výber učiva je závislý od:Výber učiva je závislý od:

- Záujmu žiakovZáujmu žiakov- Predpokladu žiakovPredpokladu žiakov- Podmienok školyPodmienok školy- Tradícií školyTradícií školy- Vzdelania učiteľa – čo môže vyučovaťVzdelania učiteľa – čo môže vyučovať

Realizácia programov vyučovaniaRealizácia programov vyučovaniaa výsledky sú závislé oda výsledky sú závislé od

- Osobnosti učiteľaOsobnosti učiteľa- Vzdelania a odbornosti učiteľaVzdelania a odbornosti učiteľa- Pedagogického prístupu a majstrovstva Pedagogického prístupu a majstrovstva

učiteľaučiteľa- Vyučovacích štýlov a prístupov, koncepciíVyučovacích štýlov a prístupov, koncepcií- Úrovne a motivácie žiakovÚrovne a motivácie žiakov- Podmienok a prostriedkov školyPodmienok a prostriedkov školy

t.j. od t.j. od učiteľaučiteľa