Microsoft Word - Arbeitsbuch BDidaktisches Material für Agilis 7x8 – Arbeitsbuch B Übungen zur Agilis-Strategie – Erste Schritte mit der Kommunikationshilfe
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Übungen zur Agilis-Strategie
Karolin Schäfer
Didaktisches Material für Agilis 7x8 – Arbeitsbuch B Übungen zur Agilis-Strategie – Erste Schritte mit der Kommunikationshilfe
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Arbeitsbuch B
Name:………………………………………………………………………………………………..
Das Arbeitsbuch B enthält didaktisches Material zur Agilis-Oberfläche 7x8. Kinder sollen durch die Übungen angeregt werden, selbstständig Ebenenwechsel zu tätigen, d.h. von der Startseite aus zu den Unterthemen zu gelangen, gewünschte Worte auszuwählen und langfristig einfache Mehrwortsätze mit dem Hilfsmittel zu bilden.
Die Arbeitsblätter in den Arbeitsbüchern A, B und C decken das Vokabular aus Agilis 7x8 vollständig ab. Zusätzlich bieten die letzten Seiten des Buches die Möglichkeit, spontane Kommunikationsversuche des Kindes abseits des Hilfsmittels (Mimik, Gestik, Gebärden, Lautmalereien oder lautsprachliche Äußerungen) und beobachtete Fortschritte zu protokollieren und zu reflektieren. Dort können auch die personalisierten Änderungen als Information für andere Bezugspersonen oder bei einem Wechsel von Betreuungspersonen eingetragen werden.
Die Übungen aus dem Arbeitsbuch B dienen der Sicherstellung der systematischen Einführung der Agilis-Strategie und sind chronologisch aufgebaut. Dennoch ist es möglich, dass nicht jede Übung für den Einsatz bei jedem Kind sinnvoll ist – achten Sie daher stets auf die Individualität des Kindes und dessen Lernbedürfnisse. Verstehen Sie die Materialien als Anregung für den täglichen Einsatz des Hilfsmittels und bringen Sie auch gerne eigene Impulse ein.
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Hinweise zu Durchführung mit Anfängern und fortgeschrittenen Nutzern sowie möglichen Problemen, die auftreten können, finden Sie im Arbeitsbuch A.
Datum Wo findest Du das Wort?
Gewählte Seite (Oberbegriff)
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Namen aus der Schulklasse
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Wetter:
Kernvokabular:
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Das ist meine Familie:
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Satzmodell
„Das“
„ist“
Auswahl Personen
Fortgeschrittene: „Das ist meine Oma Gerda“, „Das ist mein Papa Thomas“ etc.
„Das“
„ist“
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Kannst Du die Sätze ergänzen?
Der Löwe lebt im ________________________________
Der Hund lebt im ________________________________
Der Fisch lebt im ________________________________
Anfänger: „Zoo“, „Löwe – Zoo“
Akzeptieren Sie die Einwort-Antwort des Kindes, helfen Sie bei Bedarf beim Wechsel in die Unterkategorien durch Modellieren. Unterstützen Sie die Übung durch Symbolkarten und beginnen Sie mit ersten Kombinationen wie „Löwe – Zoo“, „Kuh – Bauernhof“ etc.
Fortgeschrittene:
Nutzen Sie die unten stehenden Satzmodelle, welche schrittweise aufgebaut und erweitert werden können.
„Der Löwe lebt im Zoo“
„Der“
„Löwe“
„lebt“
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„im“
„Zoo“
„Der“
„Vogel“
„lebt“
„auf“
„dem“
„Baum“
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„Die“
„Kuh“
„lebt“
„auf“
„dem“
„Bauernhof“
„Der“
„Hund“
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„lebt“
„im“
„Haus“
„Der“
„Fisch“
„lebt“
„im“
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Suche die Tiere auf Deiner Kommunikationshilfe und male die Bilder anschließend aus! Kannst Du sagen, welche Farben Du ausgewählt hast?
Achtung: Es hat sich ein Tier eingeschlichen, dass Du nicht auf der Oberfläche finden wirst. Weißt Du, welches Tier das ist und welche Farbe es hat?
(Lösung: Erdmännchen)
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Satzmodell: „Das Pferd ist braun“, „Der Elefant ist grau“, „Der Tiger ist gelb und schwarz“
„Der/ die/ das“
- Elefant grau - Elefant ist grau - Der Elefant ist grau
Für Fortgeschrittene:
- Kannst Du sonst noch etwas über den Elefanten erzählen? (Wie-Wörter), z.B. groß, schwer, langsam o.Ä.
- Nutze dazu das oben stehende Satzmodell! („Der Elefant ist…“) Spielvarianten: Tiere in Quatschfarben
o Das Kind darf die Tiere bunt anmalen in beliebigen Farben, sie müssen raten, welche Farben das Kind ausgewählt hat
o Führen Sie die Übung im Wechsel durch Tipp: Sie können die Symbolkarten nach Abschluss der Übung vielseitig neu verwenden, z.B. als Memory oder Ähnliches.
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Arbeitsblatt 4: Über Gefühle sprechen
Kannst Du den Menschen Gesichter malen, die zeigen, wie sie sich fühlen?
Das Mädchen hat schlecht geschlafen. Sie ist …
Der Junge darf gleich seine Lieblingssendung im Fernsehen sehen. Er ist …
Die Frau hat Halsschmerzen. Sie ist …
Der Mann hat viele Muskeln. Er ist …
Der Mann schwitzt. Draußen ist es …
Das Mädchen hat ein neues Spielzeug bekommen. Sie ist …
Der Junge muss gleich eine Mathearbeit schreiben. Er ist …
Die Frau hat keine Familie. Sie ist …
Das Mädchen musste die ganze Zeit still sitzen. Jetzt ist sie …
Der Mann hat heute noch nichts gesagt. Er ist …
Der Junge kann die Wasserflasche kaum heben. Er ist …
Die Frau weiß nicht, ob sie alles richtig gemacht hat. Sie ist …
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Kreuzworträtsel:
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1: Wenn mir jemand eine höfliche Frage stellt, dann bin ich … 2: Wenn ich in der Schule einen Test schreiben muss, dann bin ich … 3: Wenn ich ganz viele Gewichte stemmen kann, dann bin ich … 4: Wenn der Wecker schellt, dann bin ich … 5: Wenn ich Fieber habe, dann bin ich … 6: Wenn ich lange nichts gegessen habe, dann bin ich … 7: Wenn die Lehrerin etwas sagt, dann bin ich … 8: Wenn ich Clown spiele, dann bin ich … 9: Wenn keiner in der Nähe ist, dann bin ich … 10: Wenn ich Ritter spiele, dann bin ich …
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Auswahl Gefühle
Tipp: Da es sich bei dem Kreuzworträtsel um eine recht schwierige Aufgabe handelt, sollten Sie dem Kind im Zweifelsfall die Symbolkarten als Hilfestellung zur Verfügung stellen.
Mischen Sie die Karten kräftig durch und präsentieren Sie sie als Auswahl ausgebreitet auf dem Tisch!
Lösung:
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Arbeitsblatt 5: Etwas tun
Kannst Du die Symbole auf der Kommunikationshilfe finden? Achtung: Die Bilder sind nicht immer übereinstimmend, d.h. manchmal haben die Personen ein Gesicht und manchmal nicht!
Kannst Du sagen, wie die Symbole heißen?
Lösung:
„singen“
„sitzen“
„waschen“
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„schlafen“
„weinen“
„stellen“
„schwimmen“
„lachen“
„kochen“
„reiten“
„baden“
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Nähere Erklärung zu der Übung finden Sie im Arbeitsbuch A.
Satzmodell
„Du“
„sollst“
Nutzen Sie die in der vorherigen Übung gelernten Verben. Führen Sie die Befehle des Kindes zeitnah, ggf. unter Zuhilfenahme einer Handpuppe, durch.
Alternativ machen Sie eine Tätigkeit vor und lassen das Kind raten, was Sie soeben gemacht haben.
Der andere muss raten, was gerade vorgemacht wird.
Satzmodell
Tipp: Aufgrund der automatischen Grammatikfunktion in Agilis 7x8 müssen Sie nur das Personalpronomen („Du“) mit dem entsprechenden Verb („schwimmen“, „lachen“) kombinieren, um die konjugierte Verbform („Du schwimmst“, „Du lachst“) auszulösen.
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Arbeitsblatt 6: Wir singen über Körperteile/ Möbel
Kennst Du das Lied „Kopf und Schulter“? (Liedtext s. nä. Seite)
Singen Sie das Lied gemeinsam mit dem Kind und nutzen Sie die Symbolkarten zur Unterstützung. Das Kind kann alternativ auf die besungenen Körperteile bei sich selbst oder anderen zeigen oder den Text mit der Kommunikationshilfe „mitsingen“. Tipp:
- Der Plural eines Substantivs wird durch zweimaliges Drücken des Symbols ausgelöst.
- Setzen Sie bei Bedarf das Wort „und“ temporär auf die Körperteile-Seite, um den flüssigen Lauf des Liedes nicht durch Seitenwechsel zu unterbrechen
„Kopf und Schulter“
Kopf und Schulter, Knie und Fuß, Knie und Fuß. Kopf und Schulter, Knie und Fuß, Knie und Fuß. Und Augen, Ohren, Nase, Mund. Kopf und Schulter, Knie und Fuß, Knie und Fuß.
Materialien:
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Spielvariante: Möbel
Suchen Sie in anderen Themenfeldern (z.B. Möbel) nach passenden Wörtern und formen Sie auf diese Weise immer neue Liedinhalte. Bsp. „Stuhl und Sessel“
Stuhl und Sessel, Tisch und Schrank, Tisch und Schrank, und Fenster, Sofa, Schublade, Tür, Stuhl und Sessel, Tisch und Schrank, Tisch und Schrank. Materialien:
Weitere Varianten:
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Arbeitsblatt 7: Kleidung – Was brauchen wir im Urlaub?
Was brauchst Du, wenn Du in Urlaub fährst? Am wichtigsten ist die Kleidung, damit Du jeden Tag etwas Frisches anziehen kannst. Kannst Du den Koffer packen und alle Kleidungsstücke einsortieren? Sage stets, was Du ausgewählt hast!
Achtung: Es haben sich einige Dinge eingeschlichen, die man nicht anziehen kann! Diese wollen wir nicht einpacken.
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Materialien:
Satzmodell
Akzeptieren Sie zunächst die Einwortaussage des Kindes.
Bauen Sie den Satzbau schrittweise auf und fügen Sie zunächst nur die Aussagen „ja“ und „nein“ hinzu:
- „Jacke ja“, „Katze nein“
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Satzmodell
„Ich“
„brauche“
„eine/ einen“
Auswahl Kleidung
Tipp: Wenn das Kind Schwierigkeiten mit den unbestimmten Artikeln haben sollte (Auswahl zwischen eine/ einen), so nutzen Sie für den Satzbau die Pluralfunktion. Bsp.: „Ich brauche Hosen“, „Ich brauche Hüte“ usw.
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Arbeitsblatt 8: Essen – Nachtisch oder Obst? Gesund oder ungesund?
Du weißt sicher, dass Süßigkeiten viel Zucker enthalten und dass man deshalb nicht zu viel auf einmal davon essen sollte. Obst schmeckt auch meistens süß, ist aber viel gesünder als Süßigkeiten.
Kannst Du die Symbole zuordnen, ob es sich um eine Süßigkeit zum Nachtisch oder um Obst handelt? Anschließend darfst Du die Symbole auch gerne ausmalen.
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Satzmodell
oder Auswahl Nachtisch/ Obst
„Der/ die/ das“
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Kannst Du anhand der Bilder die folgenden Fragen beantworten?
1: Welches Symbol hat sich in die Getränke herein gemogelt und ist gar kein Getränk?
2: Welche Getränke sind heiß?
3: Welche Getränke werden aus Obst gemacht?
4: Welche Getränke enthalten ganz viel Zucker?
5: Welche Getränke enthalten Alkohol?
6: Welches Getränk ist durchsichtig?
7: Welche Getränke enthalten Milch?
8: Was ist Dein Lieblingsgetränk?
9: In welche Getränke kann man noch zusätzlich Zucker tun?
10: Welche Getränke stellt man in den Kühlschrank?
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Spielvarianten: Getränke verteilen
Wer bekommt was?
Verteile die Getränke an Deine Freunde oder an andere Personen, die Du auf der Kommunikationshilfe findest. Du kannst die Gesichter ausmalen, mit Symbolen von Personen oder mit Fotos überkleben.
Getränk „für“ Name Person
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„für“
„für“
„für“
„für“
„für“
„für“
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Kannst Du die folgenden Fragen beantworten? Achtung: Manchmal sind mehrere Antworten richtig!
1.) Ich schlafe im 2.) Ich koche in der 3.) Ich spiele im 4.) Ich esse im/ in der 5.) Ich sehe fern im 6.) Ich bade in der 7.) Ich wasche mich im
Satzmodelle: „Ich schlafe im …“
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„Ich“
„esse“
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Spielalternativen: Das Spielhaus
Klebe die Symbole für die Räume in das Spielhaus und finde weitere Tu-Wörter, die zu den Räumen passen! (z.B. singen, basteln etc.)
Mehrfachantworten sind möglich!
Nutze das oben stehende Satzmodell, z.B. „Ich singe in der Badewanne“, „Ich tanze im Wohnzimmer“ etc.
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Kannst Du die Fahrzeuge den Wie-Wörtern zuordnen? Du brauchst jedes Fahrzeug-Symbol zweimal.
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Satzmodell
Auswahl Fahrzeuge
„langsam/ schnell/ laut/ leise“
Fortgeschrittene: „Das Auto ist schnell und laut“/ „Der LKW ist langsam und laut“
„Der/ die/ das“
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Kannst Du die folgenden Sätze ergänzen? Mehrfachantworten sind möglich.
Gestern gab es ____________________________________________
Heute gibt es _____________________________________________
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Satzmodell:
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„Morgen“
„wird“
„es“
Auswahl Wetter
„geben“ Tipp: Nutzen Sie bei Bedarf die umgangssprachliche Ausdrucksweise „Morgen gibt es Sonne“ etc., da dies für den Nutzer zunächst einfacher ist als die Zukunftsform „Morgen wird es Sonne geben“. Spielvarianten
Jahreszeiten:
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Satzmodell:
„Im“
Wochentage:
Satzmodell:
„Am“
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Tageszeiten:
Satzmodell:
„Am“ oder
Tipp: Nutzen Sie die Satzmodelle für Rollenspiele wie Wettervorhersage etc.
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Kreuzworträtsel
8
3
6
4
11
5
7
1: Einen heftigen Niederschlag mit Eisklumpen nennt man … 2: Wenn die Straße zugefroren ist, spricht man von … 3: Wenn Wasser vom Himmel kommt, so nennt man dies … 4: Ein Wetterereignis mit Regen, Blitz und Donner nennt man … 5: Eine starke Luftbewegung nennt man … 6: Abends sieht man am Himmel ganz viele … 7: Wenn die Sicht durch dichten Dunst verdeckt wird, so spricht man von … 8: Wenn sie am Himmel steht, wird es warm. 9: Ein krachendes Geräusch während eines Gewitters nennt man … 10: Er kann abnehmen und zunehmen und ist nachts am Himmel zu sehen. 11: Oft wird die Sonne durch sie verdeckt.
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Arbeitsblatt 13: Etwas tun – gestern, heute und morgen
Kannst Du die Sätze vervollständigen und die richtigen Zeiten einsetzen? Wann brauchst Du die „ge“- Form?
1.) Heute habe ich einen Kuchen _______________________________
2.) Morgen ______________________________ ich in die Kirche.
3.) Am Freitag habe ich lange beim Arzt __________________________
4.) Weil ich die Hausaufgaben vergessen habe, hat meine Lehrerin _________________________
5.) Später _________________________ ich in der Badewanne.
6.) Ich habe mich sehr _______________________, weil ich eine
interessante Fernsehsendung verpasst habe.
8.) Ich _______________________ Dir, dass ich morgen an Deinen Geburtstag denke.
9.) Weil Du nicht da bist, ______________________ ich Dich.
Die Lösungen findest Du auf der nächsten Seite!
Bildung des Partizip II („gewesen“, „gehabt“ etc.)
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Lösungen:
Tipp: Legen Sie die Symbolkarten bei weniger fortgeschrittenen Kindern offen auf den Tisch.
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Arbeitsblatt 14: Mein Tagesablauf im Urlaub
Wie sieht Dein perfekter Urlaubstag aus? Wähle Deine liebsten Tätigkeiten aus dem Bereich „Etwas tun“ oder aus Deinen selbstgestalteten Seiten aus.
Trage auch immer eine passende Uhrzeit ein!
Tipp: Nutzen Sie die Übung, um Uhrzeiten einzuführen oder zu vertiefen. Arbeiten Sie bei Bedarf mit einer selbstgebastelten oder realen Uhr, um die Uhrzeiten besser zu visualisieren.
Nach
dem
Frühstück
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49
Um
Uhrzeit
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50
Um
Uhrzeit
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Auswahl Farben
Wusstest Du schon, dass durch das Mischen bestimmter Farben neue Farben entstehen können?
Für die folgende Übung benötigen Sie Wasser- oder Fingerfarben. Lassen Sie das Kind die geforderten Farben auf einem Blatt Papier mischen und stellen Sie anschließend gemeinsam fest, welche neue Farbe entstanden ist.
Tipp: Helfen Sie bei motorischer Einschränkung und führen Sie bei Bedarf die Hände des Kindes oder lassen Sie sich vom Kind Hinweise geben, mit welchen Farben es beginnen möchte.
Rot und Weiß:
Blau und Rot:
Blau und Gelb:
Schwarz und Weiß:
Rot und Gelb:
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Kannst Du die neuen Farben den unten stehenden Symbolen zuordnen?
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Sag immer einen ganzen Satz!
„Das Schwein ist …“
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Arbeitsblatt 16: Formen und Anzahl
Kennst Du schon alle Formen? In der folgenden Übung lernst Du Dreieck, Kreis, Quadrat und Rechteck kennen. Kannst Du sagen, was Du siehst? Wie viele Formen sind es jeweils?
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Satzmodell
Auswahl Zahlen (unter „Zahlen“)/ Auswahl Formen (unter „Mathe“)
Fortgeschrittene: „Da ist ein Rechteck“ oder „Da sind zwei Kreise“ etc.
„Da“
Tipp:
- Vergessen Sie nach Auswahl der Zahl das Leerzeichen nicht, da die Kommunikationshilfe sonst auf eine weitere Eingabe wartet!
(unter „Zahlen“) - Der Plural eines Substantivs wird durch zweimaliges Drücken des
Symbols ausgelöst, z.B. „Kreis – Kreis“ = „Kreise“
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Welche Formen gehören zusammen?
Wenn Du die Formen richtig zugeordnet hast, kannst Du sie anmalen! Kannst Du sagen, welche Farben Du ausgewählt hast?
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Spielvarianten: Memory
Nutzen Sie das Arbeitsblatt nach Abschluss der Übung als Memory. Sobald ein Spieler ein Pärchen richtig aufgedeckt hat, sollte er die Form und/ oder Farbe nennen.
Satzmodell:
Anfänger:
Fortgeschrittene:
„Ich“
„habe“
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Robbi, der Roboter
Für die folgende Übung müssen Sie das Arbeitsblatt mit dem Roboter zweimal kopieren. Schneiden Sie aus einer der beiden Kopien die einzelnen Formen heraus und nutzen Sie die andere Kopie zur Ansicht.
Tipp: Die Übung wird einfacher, wenn die Vorlage und die einzelnen Formen mit unterschiedlichen Farben versehen werden (z.B. alle kleinen Kreise rot etc.).
Kannst Du Robbi, den Roboter, noch einmal basteln? Schau Dir die Formen an, die Du dafür benötigst. Sag immer, was Du brauchst. Anschließend kannst Du den Roboter auf ein Stück Pappe kleben.
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Satzmodell
Anfänger:
Auswahl Zahlen
Auswahl Formen
„groß/ klein“
Tipp: Um die Übung für das Kind zu vereinfachen, können Sie alternativ auch mit Farben arbeiten, sofern Sie die Formen zuvor farbig markiert haben, z.B. „2 Rechtecke rot“ etc.
Fortgeschrittene:
- „Ich brauche 2 kleine Rechtecke“ - „Ich brauche 3 große Kreise“
„Ich“
„brauche“
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„große/ großes/ großen“, „kleine/ kleines/ kleinen“
Auswahl Formen Tipp: Die Auswahl „Ich brauche ein kleines Rechteck/ einen großen Kreis“ oder Ähnliches kann über die Zahlenauswahl nicht getätigt werden, da die Kommunikationshilfe dann stets „eins“ sagt (Zahl).
Nutzen Sie in diesem Fall den Pfad zu den unbestimmten Artikeln:
„ein/ einen“
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Kannst Du die folgenden Fragen richtig beantworten?
- Wie viele Finger hast Du an einer Hand? ___________________________________________________
- Wie viele Köpfe hast Du? ___________________________________________________
- Wie viele Augen hast Du? ___________________________________________________
- Wie viele Zehen hast Du an beiden Füßen? ___________________________________________________
- Wie viele Ohren hast Du? ___________________________________________________
- Wie viele Nasen hast Du? ___________________________________________________
Satzmodell
Anfänger: Akzeptieren Sie die Einwortaussage des Kindes, z.B. „1“, „2“ etc. und erweitern Sie den Satzbau Stück für Stück.
- „2“ - „2 Ohren“ - „Ich 2 Ohren“ - „Ich habe 2 Ohren“
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Auch hier ist zu beachten, dass bei der Anzahl „1“ der unbestimmte Artikel („ein/ eine/ einen“) auf der Startseite unter „der/ die/ das“ zu bevorzugen ist, da die Kommunikationshilfe bei den Zahlen „1“ wie „eins“ ausspricht.
Fortgeschrittene: „Ich habe eine Nase“, „Ich habe 2 Ohren“
„Ich“
„habe“
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Arbeitsblatt 18: Unterhalten
Nutzen Sie für die folgende Übung die Handpuppen Willi und Nelly und führen Sie die Aufgabe zunächst im Rollenspiel ein.
Die passenden Phrasen und Floskeln finden Sie hier:
Willi hat heute Geburtstag. Nelly wünscht: _____________________________
Willi freut sich, dass Nelly an seinen Geburtstag gedacht hat. Er hat noch einen Kuchen im Backofen stehen und braucht Hilfe beim Aufschneiden. Willi fragt: ______________________________ Nelly antwortet: _____________________________
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Willi und Nelly stellen den Kuchen auf den Küchentisch und lassen ihn kurz abkühlen. Willi möchte noch Schokostreusel auf dem Kuchen verteilen und fragt Nelly, ob sie ebenfalls Schokostreusel möchte. Nelly macht gerade eine Diät. Nelly sagt: _____________________________
Willi und Nelly lassen sich den Kuchen schmecken. Nelly isst mehr, als sie eigentlich wollte. Willi fragt, ob Nelly noch ein Stückchen möchte. Nelly sagt: _____________________________
Willi räumt den Tisch ab und bringt das Geschirr und Besteck in die Spülmaschine. Nelly fragt, ob er Hilfe braucht. Willi möchte das alleine machen. Willi sagt: _____________________________
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Die beiden trinken noch einen Apfelsaft. Nelly merkt, dass sie auf Toilette muss. Nelly sagt: _____________________________
Willi bekommt am Nachmittag noch Besuch von Verwandten. Leider hat er keine Uhr, weiß aber, dass Nelly eine trägt. Willi fragt: _____________________________
Die beiden stellen fest, dass es schon ziemlich spät ist. Nelly muss nach Hause gehen und verabschiedet sich von Willi. Nelly sagt: _____________________________ Willi antwortet: _____________________________
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Protokollbögen
Datum Äußerung
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Protokollbögen
Datum Äußerung
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Protokollbögen
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Protokollbögen
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Protokollbögen
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Protokollbögen
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Inhaltsverzeichnis
Übungen zur Agilis-Strategie
Arbeitsblatt 1: Kategorisierung – Zuordnung von Ober- zu Unterbegriffen………………………….3 Arbeitsblatt 2: Familie………………………………………………………………………………………………………….8 Arbeitsblatt 3: Über Tiere sprechen – Wo lebt das Tier?…………………………………………………….10 Arbeitsblatt 4: Über Gefühle sprechen.………………………………………………………………….…………..16 Arbeitsblatt 5: Etwas tun…………………………………………………………………………………………………….19
Arbeitsblatt 6: Wir singen über Körperteile/ Möbel…………………………………….……………………..22 Arbeitsblatt 7: Kleidung – Was brauchen wir im Urlaub?.…………………………………………………..24 Arbeitsblatt 8: Essen – Nachtisch oder Obst? Gesund oder ungesund?..…………………………….27 Arbeitsblatt 9: Getränke………………………………………………….………………………………………….………29 Arbeitsblatt 10: Räume zu Hause……………………………….…………………………………………………….…32 Arbeitsblatt 11: Fahrzeuge und deren Eigenschaften……………………………………………………….…37 Arbeitsblatt 12: Über das Wetter sprechen…………………………………………………….……………….….40 Arbeitsblatt 13: Etwas tun – gestern, heute und morgen………………………….…………………….….46 Arbeitsblatt 14: Mein Tagesablauf im Urlaub…………………………………………………..……………….…48 Arbeitsblatt 15: Farben und deren Mischungen…………………………………………...………………..…..51 Arbeitsblatt 16: Formen und Anzahl…………………………………………………………………..……………….56 Arbeitsblatt 17: Körperteile und Zahlen………………………………………………………………………………63 Arbeitsblatt 18: Unterhalten……………………………………………………………………………………………….65 Protokollbögen: Spontansprachliche Äußerungen/ Vokabulargebrauch des Kindes…….………68 Protokollbögen: Änderungen von Personalisierungen………………………………………………….……..70 Protokollbögen: Neues Vokabular auf der Kommunikationshilfe………………………………………...72