Didaktisches Zentrum Seminar Weingarten

Qualitätsentwicklung am Seminar Weingarten

Ziele der Qualitätsentwicklung

Schritte zum Qualitätskonzept

Aufbau und Struktur des Qualitätsmanagements (QM)

- Institutionelle Einbindung

- Arbeitsgremien und Entscheidungskompetenzen

- Instrumente

Qualitätsentwicklungsprozess (QE)

- Steuerung der Qualitätsprozesse

- Individualfeedback

- Selbstevaluation

- Weiterentwicklung des QM

- Didaktisches Zentrum / OES-Stützpunkt

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Ziele der Qualitätsentwicklung

1. Selbstver-gewisserung

....... über bereits vorhandene Qualitäten am Seminar Weingarten durch• professionellen Dialog (Beziehungsebene)• Sichtbarmachung aller wichtigen Strukturen und Abläufe am Seminar (Prozessebene)• Darstellung des Seminarprogramms (Inhaltsebene)

2. Sicherung ....... der Standards in der Lehrerausbildung am Seminar Weingarten durch• den Aufbau eines systematischen Qualitätsmanagements im vorgegebenen Qualitäts-

rahmen für alle Seminare in Baden-Württemberg (in Anlehnung an Q2E und OES)• den Aufbau einer Feedbackkultur und durch regelmäßige Selbstevaluationen zu bestimmten Qualitätsbereichen und Qualitätskriterien (vgl. LS: Modell zur Seminarqualität)

3. Weiter-entwicklung

....... des Seminarprofils „Ganzheitliche Lehrerbildung“ durch• die Neustrukturierung von Ausbildungsangeboten im Pflichtbereich• die Erweiterung von Angeboten im Wahlpflicht- und Ergänzungsbereich• die Erprobung innovativer Konzepte im Bereich der Persönlichkeitsentwicklung

....... des Seminars zum Didaktischen Zentrum durch• Dienstleistungs- und Fortbildungsangebote für Schulen, vor allem im Bereich

Unterrichtsentwicklung und Lehrergesundheit

4. Verbind-lichkeit

....... in der Umsetzung des Leitbildes durch• die Konkretisierung (Operationalisierung) der Leitlinien• das Fördern verlässlicher Kommunikationsstrukturen und Kooperationsbeziehungen• das Einhalten der Vereinbarungen und Regeln von allen Beteiligten (Vertrauenskultur)

5. Rechen-schaft

....... über die Arbeit des Seminars Weingarten nach außen durch• eine systematische Dokumentation der Qualitätsprozesse (Q-Handbuch) • regelmäßige Teilnahme an Fremdevaluationen und Peer-Reviews von „Kritischen

Freunden“

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Schritte zum Qualitätskonzept1. Leitbildentwicklung (2000-2001)

Leitlinien

1 Umfassende Unterstützung der Lehrer/innen in Ausbildung

2 Erwachsenenpädagogisch konzipierte Lehrveranstaltungen

3 Vorbild für Leistungsbereitschaft und ständige Qualitätsentwicklung

4 Vertrauensvolle Beratung und motivierende Kritik

5 Transparenz der Beziehungen und Bewertungsmaßstäbe

6 Wertschätzende Zusammenarbeit mit allen schulischen Partnern

7 Mitmenschlichkeit, Toleranz und konstruktive Streitkultur

E n t w i c k l u n g des L e i t b i l d e s

Didaktisches Zentrum

Seminar Weingarten

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Schritte zum Qualitätskonzept2. Profilbildung (ab 2002)

Ganzheitliche Lehrerbildung

Berufliche Qualifizierung + Stärkung der Lehrerpersönlichkeit

Verzahnung von Fachdidaktik + Pädagogik/Psychologie

Methodentraining + musisch-ästhetische Bildung

Systematischer Kompetenzerwerb + Förderung von Kreativität

Gestaltung von Lernprozessen + Bewertung von Lernergebnissen

Individuelle Beratung + gruppendynamische Reflexion

Berufsethische Verantwortung + solidarisches Handeln

Persönliche Anstrengung + gemeinsames Feiern

Leitbild als Fundament unserer Arbeit


Seminar Weingarten

Seminarprofil:


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Schritte zum Qualitätskonzept:3. Überarbeitung des Leitbilds (2012)

Lehrerbildung als Ermutigung

Verstehende Zuwendung + pädagogische Führung

Neugier + Experimentierfreude in allen Lehr-Lern-Prozessen

Anspruchsvolle Unterrichtsgestaltung + hohe Leistungsbereitschaft

Kooperation + Teamarbeit + Unterstützung

Konstruktive Selbstreflexion + professionelle Weiterentwicklung

Balance zwischen Anforderungen + Potenzialen

Aufgeschlossenheit für künftige Herausforderungen

Mitwirkung an einer zukunftsweisenden Seminar- und Schulkultur

Neues Leitbild als Fundament unserer Arbeit


Seminar Weingarten

Seminarprofil:


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QM: Institutionelle Einbindung

Qualitäts-management

Steuerung

Koordination

SL/OES-L

Feedback-

Kultur

SL+ BL

Selbst-

Evaluation

PL

Dokumentation

Q-Handbuch

Doku

Fremd-evaluation

LS


Seminarprofil:


Ergeb-

nissse

Dokumen-

tation

Q-Handbuch

OES-

Stützpunkt

Voraus-

setzungen

Qualitätsrahmen

für berufliche

Seminare

Fortbildungen•Q2E, OES, QM•Projektmanage-

ment

Ergebnisse der

1. FEV + Ziel-

vereinbarung

Seminarleitung

Delegation der

operativen Verantwortung

Q-Projekt

1

Q-Projekt

2

Q-Projekt

3

Q-Projekt

4

Q-Projekt

5

Q-Projekt

…

QE-Beauftragte Doku

Gym

PL1PL2

PL3 PL4PL5

PLSteuergruppe

ÖPR/BfC

APR

K o l l e g i u m

Bereichsleiter

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QM: Arbeitsgremien und Entscheidungskompetenzen

Seminarleitung (SL) Gesamtverantwortung für den QE-Prozess am Seminar Weingarten

Außenvertretung des Seminars im QE-Prozess (KM; LS)

Bereichsleiter (BL) Verantwortung für die Entwicklung der Fachbereiche und den Aufbau einer Feedbackkultur

QE-Beauftragte (QB)

(= OES-Leitung)

Operative Gesamtverantwortung für Qualitätssicherung und -entwicklung (QM/QE)

Leitung der Steuergruppe und Koordination der Projektgruppen

Regelmäßige Information des Kollegiums und der Gremien

Integration der LiAusb in den QE-Prozess (Lehrveranstaltung OES+QE)

Erarbeitung von Beschlussvorlagen für die Seminarleitung (Masterpläne, Ressourcenpläne)

Koordination des QE-Prozesses nach außen

Steuergruppe (SG) Operative Steuerung des QE-Prozesses (SL / QB + PL)

Koordinierung der Projekte und Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung

Vorbereitung auf die Fremdevaluation

Arbeitskreis (AK-QM) Arbeitskreis Qualitätsmanagement (= erweiterte Steuergruppe)

SG + Interessierte Kollegen/innen aus den QE-Projekten

Projektleiter (PL) Leitung und Durchführung eines QE-Projektes gemäß Projektauftrag

Evaluation des Projektes und Datenfeedback, Dokumentation

Mitarbeit in der Steuergruppe

Projektteams Konzeption, Durchführung und Evaluation eines QE-Projektes gemäß Projektauftrag

(Arbeitsprozess im Team nach interner Absprache)

Dokumentar (Doku) Qualitätshandbuch

Verantwortung für die technische Seite der Qualitätsdokumentation

Sitzungsprotokolle (Steuergruppe; AK-QM)

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QM: Steuerungsinstrumente

Inhalt / Funktion (für alle Kollegen einsehbar über Moodle) Verantwortlich

Projektauftrag Projektbeschreibung mit Projektzielen; Projektplanung; Erfolgsindikatoren

Projektleiter

Projekt-abschlussbericht

Projektverlauf mit Evaluationsergebnissen; Beurteilung der Zielerreichung; Vorschläge für weitere Maßnahmen

Projektleiter

Protokolle Dokumentation der laufenden Arbeitsprozesse und Zwischenergebnisse der Projektgruppen bzw. der Steuergruppe/AK-QM

Projektleiter

Dokumentar

Masterpläne • QM_OES-Fahrplan: Zeitschiene für den gesamten QE-Prozess• QM_Übersicht: Abgeschlossene QE-Projekte (= Regelprozesse)• QM_Übersicht: Neue Qualitätsentwicklungsprojekte• QM_Übersicht: Selbstevaluation • QM_Übersicht: Feedbackkultur

QE-Beauftragte

(= OES-Leitung)

Ressourcen-pläne

Übersicht über den geplanten Einsatz von personellen und sächlichen Ressourcen gemäß Projektverträgen

Deputatsplanung: Verteilung der OES-Anrechungsstunden

Seminarleitung

Dienst-besprechungen

Direkte Information und Beteiligung des Kollegiums am OES-Prozess

Seminarleitung

QE-Beauftragte

Q-Handbuch

(Moodle)

Elektronische Dokumentation und Kommunikationsplattform zum aktuellen Informationsaustausch über QM/QE und den Stand der Qualitätsentwicklung

SL+ QB + PL

+ AK-QM + BL

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QE: Steuerung - Kriterien für die Qualität der Prozesse

1. Transparenz ... durch die für alle Kollegen/innen einsehbare Dokumentation auf der elektronischen Plattform Moodle

2. Offenheit ... durch die prinzipiell an alle Kollegen/innen beider Abteilungen gerichtete Aufforderung zur Mitarbeit und kritischen Rückmeldung

3. Partizipation ... durch die regelmäßige Information und Beteiligung aller jeweils Betroffenen, insbesondere ihrer Gremien (ÖPR/BfC + APR)

4. Vertraulichkeit ... durch die Wahrung der Anonymität bei der Datenerhebung und die strikte Einhaltung des Datenschutzes beim Datenfeedback

5. Ganzheitlichkeit ... durch die Einbeziehung kognitiver, affektiver und pragmatischer Aspekte bei der Qualitäts-entwicklung und Qualitätsdokumentation

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QE: Individualfeedback - Ziele

Bezugspunkt:

360°Feedback nach Q2E

Ziele beim Individualfeedback

Persönliches Lernen • Rückmeldungen über die Wirkungen des eigenen

Handelns • Aufhellung von „blinden Flecken“• (Mehr) Souveränität im persönlichen Auftreten und

im Umgang mit anderen

Professionalisierung als FL/LB• Weiterentwicklung der Beratungskompetenz• Kontinuierliche Verbesserung der Qualität der

eigenen Lehrveranstaltungen• Klärung von symmetrischen und asymmetrischen

Rollenerwartungen im Kontext der Lehrerausbil-

dung an den Institutionen Seminar/Schule

Aufbau einer Feedbackkultur am Seminar• kollegiale Kooperation und Vernetzung

(z.B. Bildung von Feedback-Tandems)• Vertiefung der Vertrauensbasis im Kollegium• Atmosphäre der wechselseitigen Wertschätzung

durch Fehlertoleranz

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QE: Individualfeedback – Feedbackinstrumente („Werkzeugkoffer“)

Jeder FL entwickelt einen auf seine Lehrveranstaltung zugeschnittenen Fragebogen oder verwendet den allgemeinen Feedbackbogen des Seminars (vgl. Homepage)

Fragebogen

4-5 Teilnehmer bilden einen Mittelkreis und diskutieren stellvertretend für eine größere Gruppe ihr Feedback.

Fishbowl

Jeder füllt zu einer vorgegebenen Frage 3-5 Karten aus.

Die Karten werden geclustert und besprochen.Karten-abfrage-

Jeder bzw. jede Kleingruppe füllt folgende Karten aus:

Grüne Karte: Besonders gut gefallen hat mir/uns ...

Gelbe Karte: Gefehlt hat mir /uns...

Rote Karte: Gar nicht gefallen hat mir/uns...

Ampel-abfrage

Auf einer Zielscheibe (Flipchart) werden 6-8 Kategorien/Felder vorgegeben, zu denen jeder seine Einschätzung punktet.

Zielscheibe

Jeder setzt einen Punkt auf folgendem Diagramm: (1-10)

•X-Achse: Lernertrag/Effektivität/Inhaltliche Qualität

•Y-Achse: Spaßfaktor/Lernatmosphäre/Lernmotivation

Kurven-diagramm

Auf einer Skala von 1-10 bewertet jeder seine Zufriedenheit (Metaplanpunkte) oder „Smilies“(lachend, neutral, weinend)

Stimmungs-barometer

Jeder gibt reihum einen kurzen Kommentar zur Veranstaltung

(ohne Diskussion oder Rechtfertigung)Blitzlicht

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QE: Selbstevaluation - Konzept

Evaluationsthema: Was beschäftigt uns?

Evaluationsfrage: Was wollen wir wissen?

Erhebungsfragen: Wer kann wie, was, wozu sagen?

Triangulation

Evaluations-

instrumente

Evaluations-

instrumente

Evaluations-

instrumenteBefragte

Befragte

Befragte

Evaluie-

rende

Evaluie-

rende

Evaluie-

rendeMehr als 1 Methode

Mehrere Evaluierende gleichzeitig

Mehr als 1 Gruppe von Befragten

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QE: Selbstevaluation - Methoden Beispiel 1: Ratingkonferenz

Ratingkonferenz (Ablauf)

im Rahmen der Lehrveranstaltung OES + Qualitätsentwicklung

1. Jeder Teilnehmer (ca. 20 pro Gruppe) kreuzt auf einem Fragebogen seine persönliche Einschätzung an.

2. Die Fragebögen werden direkt ausgewer-tet, so dass alle das Ergebnis vor sich haben.

3. Auffällige Ergebnisse werden besprochen und interpretiert. (Kommunikative Validierung)

4. Deutungen und Verbesserungsvorschläge werden notiert.

5. Die Ergebnisse werden der Steuergruppe vorgelegt. (ggf. Maßnahmenplanung)

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QUALITÄTSHANDBUCH SEMINAR WEINGARTEN (BERUFLICHE SCHULEN) QB Q Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung Q3 Durchführung der Selbstevaluation

Ratingkonferenz mit Referendaren/innen (Kurs B13)

Bitte kennzeichnen Sie – entsprechend Ihrer momentanen Einschätzung – Ihre Zustimmung zu den vorgegebe-nen Aussagen.

Seminarveranstaltungen und Beratung -- - + ++ Keine

Angabe möglich

1 Ich kann mich als Teilnehmer/in in den Seminarveranstaltun-

gen aktiv einbringen.

0 0 16 25 1

2 Die Veranstaltungen sind zielgerichtet und strukturiert.

1 10 25 3 3

3 Angebote zum eigenverantwortlichen, selbstorganisierten Ler-

nen sind fester Bestandteil der Lehrveranstaltungen.

0 13 20 6 3

4 Die in den Veranstaltungen eingesetzten Medien, Materialien

und Methoden sind stimmig.

0 3 23 14 2

5 Die Veranstaltungen sind relevant für die Schulpraxis.

0 5 27 9 1

6 Die Seminarlehrkräfte sorgen für ein positives Lernklima.

0 3 13 25 1

7 Konflikte und Probleme kann ich angstfrei ansprechen.

0 4 12 24 2

8 Ich erlebe die Unterrichtsberatung als wertschätzend, kritie-

renbezogen und nachvollziehbar.

0 3 20 18 1

9 Die Beratung gibt mir hilfreiche Impulse für meine persönliche

und professionelle Weiterentwicklung.

0 0 25 15 2

10 Ich erlebe eine enge Abstimmung zwischen Seminar und Aus-

bildungsschule.

5 22 10 1 4

11 Ich spüre, dass es in wesentlichen Fragen der Lehrerbildung

einen Konsens zwischen den Seminarlehrkräften gibt.

0 5 18 16 3

12 Ich fühle mich als Lehrer/in in Ausbildung am Seminar Wein-

garten insgesamt gut aufgehoben.

0 0 16 25 1

Vielen Dank für Ihre Mitwirkung!

QE: Selbstevaluation - MethodenBeispiel 2: Fragebogen

Fragebogen

(Referendare und Ausbilder)

1. Regelmäßige Evaluierung der besonderen Lehrveranstaltungen zur ganzheitlichen Lehrerbildung•Kompaktphase (Januar)•Kompakttage (Frühjahr)•Kooperationstage (Herbst)

2. Auswertung der Fragebögen durch die zuständige Bereichsleitung (Pädagogik)

3. Datenfeedback

4. Besprechung der Ergebnisse und ggf. Vereinbarung von Verbesserungsmaß-nahmen für den nächsten Durchlauf (Planungskonferenz mit den beteiligten Ausbilder/innen)

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Qualitätshandbuch Seminar Weingarten Qualitätsentwicklung am Seminar

Selbstevaluation

Evaluation der Kompaktphase: Kurs B2012 (27.01.2012)

Wir wollen die Qualität der Kompaktphase und unser Konzept der „Ganzheitlichen Lehrerbildung“ ständig weiterentwickeln. Bitte teilen Sie uns Ihre Einschätzungen mit.

Die Ziffer 1 stellt hierbei den besten, die Ziffer 4 den schlechtesten Wert dar.

1 1 2 3 4

Ich betrachte die Kompaktphase am Seminar Weingarten insgesamt als eine gelungene Einführung in die Lehrerausbildung.

26 24 3 0

2 1 2 3 4

Das Konzept der „Ganzheitlichen Lehrerbildung“ kommt in den Veranstaltungen der Kompaktphase zum Tragen.

30 31 3 0

3 1 2 3 4

Die Kompaktphase hat mir den Einstieg in die selbstreflexive und selbstgesteuerte Gestaltung meines Lernprozesses während der Lehrerausbildung ermöglicht.

14 32 16 1

4 1 2 3 4

Die Kompaktphase hat mir Impulse für die Entwicklung meiner Lehrerpersönlichkeit gegeben.

22 31 10 0

5 1 2 3 4

Die Kompaktphase hat Basiskompetenzen für die Unterrichtspraxis vermittelt. 12 32 18 1

6 1 2 3 4

Durch die Kompaktphase fühle ich mich auf die Schule vorbereitet. 5 32 17 8

7 1 2 3 4

Die einzelnen Veranstaltungen in der Kompaktphase schätze ich folgendermaßen ein:

Einführung in den Vorbereitungsdienst (Vereidigung und Organisatorisches)

26 32 5 0

Basilika-Projekt (inklusive Aufenthalt im Kloster Heiligkreuztal) 41 16 4 2

Pädagogik/Pädagogische Psychologie 33 22 8 0

Fachdidaktik 1: 35 25 5 0

Fachdidaktik 2: 41 22 1 0

Methodentraining 11 29 14 3

Künstlerisch-Kreatives Modul: 12 18 8 7

Schulrecht und Schulorganisation 3 28 17 10

Vorstellung der Verbände 5 33 22 6

8 1 2 3 4

QE: Selbstevaluation - Methoden Beispiel 3: Kartenabfrage nach der „Ampelmethode“

Nennen Sie drei Aspekte, die Ihnen missfallen haben!

(3 rote Karten)

• Verzahnung von Päd/Psych + Fachdidaktik + Methodentraining bisher erst ansatzweise gelungen• zeitliche Organisation der Zentralveranstaltungen/ Zeitdruck durch die Rahmenbedingungen im VD18• Qualität einzelner Lehrveranstaltungen

Nennen Sie drei Wünsche, Anregungen!

(3 gelbe Karten)

• bei den künstlerischen Modulen noch mehr Wahlmöglichkeiten anbieten• Begriffe (z.B.„Ganzheitlichkeit“, „SOL“ oder „Selbstgesteuertes Lernen“) noch genauer definieren• noch mehr Praxisbezug und Methodenvielfalt in den Lehrveranstaltungen

Nennen Sie drei Aspekte, die Ihnen besonders gut gefallen haben

(3 grüne Karten)

• insgesamt hohe Zufriedenheit mit der Gestaltung der Kompaktphase (gute Integration und Lern-atmosphäre)• Referendare fühlen sich ernst genommen und erleben sich als aktive Gestalter ihres Lernprozesses (Feedbackrunden, Evaluationen)• Abwechslungsreiches Lehrangebot

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QE: Selbstevaluation (Befragte + Methoden im QE-Zyklus 2008-2012)

Refs LiAs FL/LB Neue LB

Seminar-leitung

APR/

ÖPR

Men-toren

Schul-leitung

TN / Nutzer

Projekt 1: (Ziller)

Ganheitl. Lehrerbildung

Waldburg-Tagung

Waldburg-Tagung

Waldburg-Tagung

Waldburg-Tagung

Projekt 2: (Dold-Müller)

Lehrergesundheit

Fragebog Online-Studie

Online-Studie

Online-Studie

Online-Studie

Fragebog

Projekt 3: (Rieger)

Kooperative Fachdidaktik mit Technischen Lehrern

Fragebog Fragebog Fragebog

Projekt 4: (Rupp)

Beobachten –Beraten – Prüfen (Basismodell)

FragebogRatingkon

FragebogRatingkon

Befragung (HPR)

Fragebog Interview

Projekt 5: (Ohlhauser)

Newsletter

Befragung Befragung Erfassung der Zahl Klicks

Lehrveranstaltungen Kompaktphase/Kompakt-tage/Kooperationstage

Fragebog Fragebog Gespräch

Zufriedenheit

mit der Ausbildung

Ampel-Methode

Ratingkon

Ampel-Methode

Ratingkon

Gespräch Gespräch

Ombuds-mann/frau

NLB

Einführungsmodule

Fragebog Gespräch

Externe Fortbildungen

Mentorentag, etc.

Fragebog Fragebog

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8. Konsequenzen ziehen und umsetzen

Thementage „Diagnostik“(Verzahnung Päpsy+FD)

20.+ 27.10.2006

6. Ergebnisse analysierenRatingkonferenzen

Januar/März/Juli 2006

1. Bereiche und Dimensionen

auswählenPäd. Tag 13.12.04

2. Ziele definierenVD 18: Konzeption der

Kompakt- und ProzessphaseSommer/Herbst 2005

Am Beispielder Dimension

„Lehrveranstaltungen“

(1. Q-Kreislauf)

7. Feedback gebenPlanungssitzung mit den

beteiligten Kollegen27.09.2006

QualitätsmanagementQualitätsmanagementmit Selbstevaluationmit Selbstevaluation

4. Instrumenteerarbeiten oder auswählen

EvaluationskonzeptHerbst 2006

3. Kriterien und Indikatoren festlegenGanzheitlichkeit +

Verzahnung

5. Daten sammelnBefragung Kurs B06/VD18

Januar + Juli 2006

QE: Selbstevaluation - Qualitätskreislauf

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8. Erreichte Standards als Bestandteile des

Q-Leitbildes

6. Optimierung + EVAdes Projektes

(2. Q-Kreislauf)

1. Sichtung der neuen Projektvorschläge

2. Abgleich mit Leitbild, Aufgaben, Zielen,vorhandenen Ressourcen

7. Projektabschluss:Bei Erfolg Übergang

in die Regelphase

SteuergruppeSteuergruppe

Sicherung der Sicherung der QualitätskreisläufeQualitätskreisläufe

4. Neuer PL rückt in die Steuergruppe

nach

3. Erteilung eines neues Projektauftrags

(u.U. Vertagung oder Ablehnung)

5. Durchführung + EVAdes Projektes

(1. Q-Kreislauf)

QE: Kontinuierlicher Verbesserungsprozess

[email protected]

QE: Weiterentwicklung des QMGenerierung neuer Projekte

rojekt


Steuerung

Koordination

SL+ OES-L

Feedback-

Kultur

SL + BL

Selbst-

Evaluation

PL

Dokumentation

Q-Handbuch

Doku

Fremd-evaluation

LS


Seminarprofil:


Ergeb-

nissse

Übergang

der Projekte

in die Regel-

phase

Erreichte

Standards =

Bestandteil

des Qualitäts-

leitbildes

Voraus-

setzungen

Ergebnisse

der 1. FEV 2007

Ergebnisse

von Fokus-

Evaluationen in

anderen Q-

Bereichen

(SEV)

Neue Auf

gaben und

Anforderungen

(extern/intern)

Seminarleitung

Delegation der

operativen Verantwortung

QE-Beauftragte Doku

Neuer

PLNeuer

PLNeuer

PL PL PLPL

Neuer

PL

SteuergruppeÖPR/BfC

APR

K o l l e g i u m

Neues

Q-Projekt

Neues

Q-Projekt

Neues

Q-Projekt

Neues

Q-Projekt

Neues

Q-Projekt

Bereichsleiter

Projekt

abgelehnt

Projekt

vertagt

[email protected]

QE: EntwicklungsräumeProzesse (= erfolgreiche Projekte)

nach dem 1. und 2. QE-Zyklus in die

Regelphase übergeleitet

Weiterentwicklung von Schule, Unterricht,

und Lehrerbildung

Unterrichts-entwicklung

U-Material

Lehrerfortbildung

Pädagogik/

Didaktik-Method.

Gesundheit im Lehrerberuf

GesundheitstagCoaching

Beratung

OES-Stütz-punkt

Ausbildung von Lehrkräften

Praxis- semester

Kompaktphase

Ganzheitliche

Lehrerbildung

Prozessphase

Verzahnung

Diagnotiktage

Praxisphase

Beratung

Basismodell

Prüfungs-phase

Professionalität der Seminarlehrkräfte

Einarbeitung

Neue LB

Intervision

Kollegiales Feedback

Arbeitskreise

AK Grundfragen

Personal-vertretung

Fortbildungs-planung

Seminarführung -und -management

Verwaltung

Virtuelles S.

Moodle (neu)

Bereichs-leitungen

Seminar-

leitung

Personal-entwicklung

Kontakt

RP + KM

Seminarkultur Corp. Design

Flyer

Newsletter

Klausur-tagungen

Waldburg

Ausflüge/Feste Förderverein Öffentliche Veranstal-

tungen

Außenbeziehungen Schulen

Mentorentage

Hochschulen

Koop. PH/FH Weingarten

Kommune/

Landkreis

Überregionale Partner

EU-Projekte


Steuerung

Koordination

SL + OES-L

Feedback-

Kultur

SL + BL

Selbst-

Evaluation

PL

Dokumentation

Q-Handbuch

Doku

Fremd-evaluation

LS



Seminar Weingarten

Seminarprofil:


Ergeb-

nisse

Dienst-

leistungs-

qualität für

Schulen

Ausbildungs-

qualität

Laufbahn-

erfolg der

Absol-

venten

Voraus-

setzungen

Sächliche

Ressourcen

(Etat)

Personelle

Ressourcen

Rahmen-

vorgaben

[email protected]

QE: Seminar Weingarten als Didaktisches Zentrum und OES-Stützpunkt

Nachfragen von Schulen

Bedarfserhebung

durch das RP Tübingen

Angebote für Schulen:

Stützpunktberatung

1) Qualitätszirkel für Schulleitungen

2) Beratung bei QE-Projekten zur

Dimension Unterricht, z.B.

- Indikatoren für Unterrichtsqualität

- Lernfelddidaktik

- Lern- und Leistungsdiagnostik

- Förderung der Lesekompetenz

- Projektunterricht; Projektkompetenz

- Ganzheitliches Unterrichten

- HOT im 45-Minuten-Takt

3) Beratung bei QE-Projekten zur

Dimension Professionalität, z.B.

- Lehrergesundheit, Stressbewältigung

- Didaktisch-methodische Beratung

von Fachschaften (z.B. Mathematik)

Fremd-evaluation

EU-Projekte

Öffentliche Veranstal-

tungen

Kontakt

RP + KM

Fort-bildung

OES-nktStützpu

Prüfungs-phase


FördervereinKlausur-tagungen

Ausflüge/Feste

Dokumentation

Q-Handbuch

Aufbau

Feedback-

Kultur

Selbst-

evaluation

Überregionale Partner

Universitäten/

Hochschulen

Kommune/

Landkreis

Personal-entwicklung

Bereichs-leitungen

Seminar-leitung

Personal-vertretung

Intervison/

Koll. Feedback

Arbeitskreise

PraxisphaseKompaktphase

Projekt

Ganzheitl. LB

Lehrer-

gesundheit/

Coaching

Unterrichts-entwicklung

Lehrer-fortbildung

Prozessphase

Projekt Verzahnung

Didaktische

InnovationDienstleistungen für Schulen

Steuerung/ Koordination

Schulen

Projekt

Mentoren

Corp. Design

Projekt

Flyer

Verwaltung

Projekt

Virtuelles S.

Einarbeitung

Projekt

NLB

Praxis-semester


Seminarführung -organisation

Außen-beziehungen

Seminarkultur

Professionalität der Lehrkräfte

Lehr-

veranstaltungen

Entwicklungsräume


Seminar Weingarten

Seminarprofil:


Dienst-

leistungs-

qualität für

Schulen

Ausbildungs-

qualität

Laufbahn-

erfolg

der Absol-

venten

Sächliche

Ressourcen

(Etat)

Personelle

Ressourcen

Rahmen-

vorgaben

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