Die Welt entdecken,

staunend Steine fliegen sehen,

streunen,

spüren,

Rauschen hören,

Herz und Seele fühlen,

Kindheit – der größte Schatz.

KONZEPT.

Auf der Welt

in der Gemeinschaft

leben,

bei den ISARSTERNEN

lernen

sich dort

zurechtzufinden.

Inhalt

• A Star is born – unsere Philosophie

• Pädagogisches Grundverständnis und was uns wichtig ist!

• Unser Bild vom Kind • Wer kann ein Isarstern sein?

• ISARSTERNE – der Name

• Offen & Ehrlich

• ISARSTERNE – anders!

• Bedarfsorientierte 24/7-Betreuung

• Hol- und Bringservice

• Tagesablauf

• Lecker & Schmecker

• Die Eingewöhnung

• Ziele für die pädagogische Arbeit

• Pädagogische Angebote & Bildung

• Angebote: Partner & ISARSTERNE Unter1, Unter 3, Unter6

• Kooperationspartner

• Die Rolle der Eltern

• Beobachten & Dokumentieren

• Betreuungsmodelle & Kosten

• Wissenswertes

• Danke an alle die ISARSTERNE unterstützen

• Kontakt

A Star is born - unsere Philosophie

„Mein Herz spricht die Kindersprache“.

Ich bin selbst Mutter mit pädagogischer Ausbildung und habe

eine Tochter. Mein Ziel ist es immer gewesen auch mit Kindern

noch berufstätig zu bleiben – klingt einfach, aber die Praxis lehrt

oft etwas anderes.

Die Zeiten und damit auch die Ansprüche & Bedürfnisse haben

sich geändert also worum geht es heute eigentlich? – so hat sich

mir die Frage gestellt: Was braucht die Familienwelt da draußen?

Glückliche Kindheit, was macht das aus und wie bekommt man

Familienzeit? Wie bereitet man Kinder emotional, sozial und

intellektuell auf die Anforderungen der Zukunft vor?

Diese und viele, viele andere Fragen beschäftigen auch mich und

mein pädagogisches Team jeden Tag – sich keine Gedanken mehr

zu machen zu allen diesen Fragen bedeutet für uns bei den

ISARSTERNEN Stillstand, Rückstand und Verkümmerung – Kinder

sind wie das Gehäuse eines Apfels, bekommen sie nicht das was sie

brauchen & worauf sie auch ein Recht haben um zu wachsen, sich

zu entwickeln, werden sie fast „nackt & ungeschützt“ in die harte

Welt hinausgeschickt. Deshalb achten wir genau darauf – auf

altersgerechte Förderung, eingeforderte Unterstützung & liebevolle

Begleitung, dass ist unser täglicher Ansporn um eine liebevolle &

professionelle Einrichtung zu sein. Das beste Fundament für Ihr

Kind ist eine gelebte Erziehungspartnerschaft zwischen Ihnen und

den ISARSTERNEN – Vertrauen ist dabei der wichtigste Baustein,

der sich durch eine transparente Kommunikation zwischen Ihnen

und uns aufbaut. Wertschätzende Haltung, Respekt, Anerkennung

und Vielfalt von Familien und Familiensituationen, Informations-

und Unterstützungsangebote durch uns und unsere

Kooperationspartner tragen dazu bei, dass dies erfolgreich gelingt.

Seit mich meine Eltern in die Welt der erlebbaren Geschichten

geschickt haben keimte in mir der Wunsch mein Erlebtes und

die Werte weiter zu geben. Meine Eltern ermöglichten mir schon

als Mädchen von 3 Jahren die Welt zu bereisen, ihre Menschen

und die Kulturen kennenlernen zu lernen - kein Kontinent war zu

weit zu groß oder zu klein. Viele Eindrücke begleiteten mich in

meiner Jugend und tun es bis heute „schwarze Spinne auf rotem

Sand“, Paraguay oder die „Iguacú-Wasserfälle“, Argentinien oder

der Besuch im Tier-Nationalpark auch Argentinien und so vieles

schönes beeindruckendes mehr.

Alle Eindrücke durfte ich mit meinen Eltern, meinem Hafen teilen.

Viele Fragen kamen auf und es beschäftigte mich, mal mehr, mal

weniger aber immer und darauf konnte ich mich verlassen waren

sie es die mein Erlebtes zu meinem Erlebnis machten.

Stets hatten Sie etwas zu ergänzen, oder anzumerken, nie aber

nahmen sie mir meine Begeisterung für Erlebtes oder Neues. Nie

war ihnen eine Geschichte zu lang oder mein Enthusiasmus zu viel.

Mit ruhiger und besonnener, stets wertschätzender und

respektvolle Art erklärten sie mir Neues, sprachen mit mir über

Erlebtes und fanden dort wo es nötig war tröstende Worte bei

Enttäuschungen. Ich fühlte mich immer wie eine „Große“ das

war so ein erfrischendes, geradezu motivierendes Gefühl immer

wieder auf Entdeckungsreise zu gehen. Auf liebevolle Art & Weise

erklärt, von Kindesbeinen an auf dem Parkett der Welt mich

bewegen zu können, war Bestandteil meiner Erziehung.

Ich habe das große Privileg, solche Eltern, Großeltern zu erleben.

Sie haben mich bei meinen Wünschen immer unterstütz unter

anderen dem, mit Kindern zu arbeiten, sie zu begeistern, zu faszi-

nieren und viele Facetten des Lebens früh erleben und entdecken

zu lassen.

Sie selbst erleben es öfters im Jahr bei Geburtstagen an Weih-

nachten oder Ostern dieses Leuchten in den Augen Ihrer Kinder.

Was gibt es schöneres, wunderbareres als diese leuchtenden

Kinderaugen – Nichts!

Wir wollen Ihren Kindern eine bestmögliche Bandbreite an

Momenten und Eindrücken mit auf ihre Lebensreise geben,

die sie nie vergessen werden. Denn es sind nicht die Beine die

ein Menschenkind tragen – es sind die inneren Werte, geprägt

durch Erlebnisse und Eindrücke, Erziehung und Lernen dürfen.

Sie dürfen lernen was bedeutet: Respekt einfordern, sich mit

Unbekanntem auseinander zu setzen, Dinge zu hinterfragen,

Antworten zu erhoffen, nichts unversucht zu lassen um zu lernen

sich Herausforderungen zu stellen, sie zu meistern und erhobenen

Hauptes mit dem Erlernten sicher umzugehen. Schicken wir

unsere Kinder doch auf die Reise des Lebens.

Wir freuen uns auf ein persönliches Kennenlernen.

Herzliche Grüße

Ihre Sandra de Welsch

Pädagogisches Grundverständnis

und was uns wichtig ist!

• Förderung 1. Entwicklung des Kindes zu einer selbständigen,

eigenverantwortlichen & gemeinschaftsfähigen

Persönlichkeit

2. Erziehung & Bildung in der Familie unterstützen

3. Eltern helfen Erwerbstätigkeit & Kindererziehung

besser vereinbaren zu können

• Ernährung – gesunde, ausgewogene saisonale Bio-Kost

• Beständigkeit – sozial kompetenter Mitarbeiter-Umgang, damit

Kinder von Anfang bis Ende eine/die gleiche Bezugsperson haben

• An die Hand nehmen – Begleitung von der Krippen- bis zur

Schulzeit

• Bildung – Weiterentwicklung pädagogischer Kompetenzen

• Betreuung – Unterstützungssysteme wahrnehmen

• Pflege – Identität als Betreuungsperson weiterentwickeln

• Erziehung – Kooperation mit den Eltern

• Transparente Kommunikation - offener & ehrlicher

Austausch in Elterngesprächen – was dient dem Kindeswohl, was

wünschen sich die Eltern, Information in Bild- und Textsprache

• Achtsamkeit – welche Produkte setzen wir ein und woher

kommen sie – Inhaltsstoffe! & Umweltgedanke!

• Nachhaltigkeit – wir schauen genau hin, wer sind unsere

Partner, wer passt zu uns

Welche Werte mit Blick auf die Beziehung zum Kind

und zu den Eltern sind uns wichtig?

Die Grundsteine.

• Vertrauen

• Mitgefühl

• Liebevoller Umgang

• Zuhören

• Ehrlichkeit

• Geduld

• Respekt

• Authentisch sein

• Zuverlässigkeit

• Geborgenheit

• Wohlbefinden

• Anerkennung

• Motivation

• Lob & Kritik

• Fehler erkennen, einsehen & daraus lernen dürfen

• Entschuldigung sagen & Entschuldigung annehmen

• Seelisch & körperlich stark und gesund sein

• Selbstbewusst

• Selbständigkeit

Jedes Kind bekommt die Zuwendung, die Förderung sowie die

Unterstützung & die Zeit die es für „ich fühle mich wohl“ & „es geht

mir gut“, „ich kann meine Talente und Fähigkeiten“ in meinem

Tempo entwickeln braucht – dafür sorgen unsere engagierten &

einfühlsamen Pädagogen sowie das gesamte ISARSTERNE-Team.

Um Kindern den Nährboden zu geben, der ihnen ermöglicht,

entsprechend ihren Fähigkeiten & Eigenschaften zu wachsen,

braucht es Begleiter, die den Mut haben, mit den Kindern in

Beziehung zu gehen – und zu bleiben – das möchten wir tun!

Wir begegnen den Kindern mit:

• Echtheit und Klarheit

• Ruhe und Zuversicht

• Einfühlungsvermögen und Güte

• Liebe und Ausdauer

• Lebensfreude und Begeisterungsfähigkeit

• Aufmerksamkeit und Offenheit

• Regeln – klar und nachvollziehbar

Individuelle Förderung & freie Entfaltung.

Der Schlüsel zu einer positiven Entwicklung ist die Freude am

Ausprobieren und das Lernen. Wir halten diese Freude lebendig,

wecken die Neugierde und das Interesse. Mit unserem vielseitigen

und wertvollen Bildungs- und Förderangebot, immer achtend auf

den Entwicklungsstand des Kindes geben wir den Raum zur

Entfaltung.

Unser Konzept orientiert sich am Bayerischen Bildungs- und

Erziehungsplan, an den Gesetzesgrundlagen des Bayerischen

Kinderbildungs- und Betreuungsgesetzes (BayKiBiG) sowie an

dessen Ausführungsverordnung.

• Beziehungsvolle Pflege (Emmi Pikler)

• Freies Spiel (Emmi Pikler)

• Autonome Bewegungsentwicklung (Emmi Pikler)

• Geborgenheit & Wohlbefinden

• Achtsame Bewegung

• Das eigene Lernen aktiv erleben & aktiv mitgestalten

• Bildungs- & Entwicklungsbegleitung à Erziehungs- und

Bildungspartnerschaft sowie transparente Information

und Kommunikation mit den Eltern

• Hoher Betreuungsschlüssel – intensiv Zeit nehmen für

jedes einzelne Kind

Kinder entwdecken die Welt mit bedingungsloser Offenheit,

Begeisterung und Gestaltungslust – darin unterstützen wir sie.

Unser Bild vom Kind

Jedes Kind kommt als soziales Wesen auf die Welt und ist ein

Individuum. Kinder sind einzigartig, strahlend und neugierig, haben

Vertrauen und Zuversicht, sind offen und empfindsam, sind mutig

und begeisterungsfähig, wollen sich ausdrücken, sind aufmerksam,

mitteilungs- und kontaktfreudig, sind gemeinschaftsfähig, haben

Einfühlungsvermögen, haben die Fähigkeit, Konflikte zu lösen, sind

liebesfähig, sind wissenshungrig und experimentierfreudig, folgen

ihrem inneren Antrieb und haben Freude an Bewegung, wollen

Verantwortung übernehmen, wollen ihre Lebenswelt mitgestalten.

Das Kind trägt alles in sich, was es für seine Entwicklung und ein

erfülltes Leben benötigt.

Wir bei den ISARSTERNEN sehen uns als Bildungs- und Entwick-

lungsbegleiterinnen und begegnen dem Kind auf Augenhöhe.

Wir gehen auf die Kinder zu und nehmen jedes für sich individuell

wahr. Die Beziehung zwischen den Kindern und uns als

Erwachsenen ist von Respekt, Wertschätzung und Verständnis

gekennzeichnet. Unser Ziel ist es, jedes einzelne Kind (altersgerecht)

individuell und gemäß seiner persönlichen Entwicklung zu begleiten

und zu fördern, dafür schaffen wir eine anregende und vorbereitete

Umgebung, in welcher das Kind ideale Möglichkeiten findet, um

sich mit seiner Umwelt auseinander-zusetzen und unterschiedliche

Spiel- und Lernformen zu erfahren. Dabei lernt das Kind

Freundschaften zu schließen, selbstständig und in geborgener

Atmosphäre die Welt zu erforschen und das Vertrauen zu seinen

Bezugspersonen aufzubauen.

Kinder haben Rechte – universell verankert in der UN-

Kinderrechtskonvention. Sie haben insbesondere ein Recht

auf bestmögliche Bildung von Anfang an. Denn frühkindliche

Bildung ist das Fundament einer gelungenen Bildungsbiographie.

Für dieses Ziel arbeiten wir und nach unserem pädagogischen

Konzept.

Wer kann ein Isarstern sein?

Mädchen & Jungen im Krippen- & Kindergartenalter.

ISARSTERNE – der Name

Ich habe sehr lange nach dem richtigen Namen gesucht. Mir

war es wichtig, dass der Name beschreibt wo alles angefangen

hat und um wen und was es geht.

„ISAR“ I weil alles in München begonnen hat

„STERNE“ I weil jedes Kind so besonders und wertvoll ist, immer

leuchtet wie ein Stern, egal ob es wütend, traurig oder fröhlich ist.

Die ISARSTERNE werden in 2019 ihre Himmelstore öffnen.

Offen & Ehrlich

Ganz wichtig – ein gutes Gefühl haben und sich wohlfühlen.

Deshalb wird bei den ISARSTERNEN immer ganz offen und

ehrlich, Klartext gesprochen. Bauchweh, weil etwas

unausgesprochen bleibt gibt es bei uns nicht. Bei uns kommt jeder

zu Wort - die Kinder, die Erzieher, die Eltern, die Leitung.

ISARSTERNE – anders!

• Mit den Augen sehen & dem Herzen fühlen I die Kinder zu sehen

heißt nicht nur sie anzuschauen sondern sie zu spüren wie es ihnen

geht. Zu was sind sie heute bereit und was wollen sie auf gar keinen

Fall. Was tut ihnen gut, womit haben sie ihre Herausforderungen

und zu kämpfen. Was wollen sie heute, was erst morgen?

• Klar und transparent I ohne Schnick & Schnack – wenn es heißt

heute gibt es Fleisch dann gibt es Fleisch und nicht ein bisschen

Fleisch in viel Panade versteckt. Oder wir machen heute einen

Ausflug und gehen aber nur kurz vor die Tür.

• Immer im eigenen Tempo I das bedeutet, das Kind macht das was

es kann, wir werden nicht eingreifen. Wir werden das Kind

ermutigen, aber nicht zwingen – hinsitzen, robben, krabbeln,

aufstehen, laufen, alleine essen, sauber werden, aufs Töpfchen

gehen macht das Kind im eigenen Tempo.

• Bedürfnisse erkennen & ansprechen I so nah mit dem Kind zu

arbeiten bedetuet, am Puls seiner Entwicklung zu sein, ein Auge

zu haben für Vorsprung und Entwicklungsverzögerung, die Eltern

haben ein Recht darauf es zu erfahren.

• „Lecker & Schmecker“ I egal ob Winter oder Sommer die

Isarsterne haben immer Hunger – um leicht und unbeschwert

durch den Tag zu kommen gibt es an heißen Tagen lecker

Erfrischendes, ist es draußen klirrend kalt, dann wärmt ein

warmes Mittagessen den kleinen Isarstern von innen.

• Austausch mit Kolleginnen I wir tauschen uns wöchentlich im

Teammeeting aus, aber auch Situationsbezogen spontan und

zwischendurch – mögliche Themen: wie war die Woche, wie waren

die Kinder, gab es Besonderheiten, wie hast Du darauf reagiert,

wie bist Du damit umgegangen, welche Fort- und Weiterbildungen

stehen an

• Austausch mit anderen Pädagogen I aus artverwandten Bereichen

Bsp. Familientherapeuthen, Psychologen, Sprachgestalter,

Logopäden – das Augenmerk auf das Bedürfnis der Kinder

gerichtet– das Kindeswohl im Auge haben und die eigene

Weiterentwicklung der Einrichtung fortschreiben.

• Dinge beim Namen nennen I das Thema Prävention im Bereich

des sexuellen Missbrauchs ist uns wichtig. Wir sprechen immer

von offener Kommunikation, was bedeutet das für diesen Bereich?

Um von Anfang an richtig damit umzugehen – spreche ich zum

Beispiel beim Wickeln mit dem Kind und sage was ich mache „ich

mache jetzt Deine Scheide/Deinen Penis sauber“ – hat sich ein

Kind am Ellenbogen verletzt sage ich auch „hast Du Dich am

Ellenbogen verletzt“ und benenne das Körperteil nicht mit einem

anderen Namen. Damit tragen wir unseren Teil bei der Prävention

bei – aktuell steht die Zahl von jährlich fast 12.000 misbrauchter

Kinder von 0-14 Jahre in der Statistik!

Zur Prävention gehört auch den Kindern einen natürlichen

Umgang mit ihrem Körper zu vermitteln, ihre Gefühle in Worte

zu fassen, dass ein Nein, auch das Nein eines Kindes respektiert

wird und jeder seine persönlichen Grenzen abstecken kann. Nur

einem Kind, welchem man die Angst nimmt offen zu sprechen,

wird sich auch trauen dieses zu tun.

24/7 Betreuung

24/7, was heißt das? Wir richten unseren Blick auf die ganze

Familie und damit auf die Befürfnisse aller. Mit unserem

Angebot „Kinderbetreuung 24 Stunden an 7 Tagen“ wollen

wir den Anforderungen „Vereinbarkeit von Familie und

Beruf “ noch mehr gerecht werden. Egal ob der Flug übers

Wochenende nach New York, die verlängerten Öffnungs-

zeiten im Supermarkt, die Nachtschicht im Krankenhaus –

immer dann wenn es länger dauert und Oma & Opa hinter

den Bergen bei den 7 Zwergen leben, sind wir bei den

ISARSTERNEN zur Entlastung berufstätiger Eltern da.

Hauptsächlich richtet sich unser „bedarfsorientiertes 24/7-

Betreuungsangebot“ an Eltern, die über eine oder mehrere

Nächte überhaupt nicht da und auf Unterstützung

angewiesen sind – hierbei denken wir an alle Berufsgruppen

die im 24/7-Einsatz sind und die Flexibilität fehlt wie z. B.:

Piloten, Stewardessen, Ärzte, Krankenschwestern, Pfleger.

Das Eine ist einen Beruf zu haben den man gerne ausübt das

Andere ist sein Kind gut aufgehoben zu wissen.

Genau diese Lücke schließen wir mit unserem

„bedarfsorientierten 24/7-Betreuungsangebot“.

Hol- und Bringservice

Auto kaputt, heute hat es der Papa, die Freundin hat es sich

ausgeliehen, das Meeting oder die OP dauert länger, der

Flieger hat Verspätung.... und so viel andere Gründe mehr

können es sein, dass Sie einmal Ihr Kind nicht bringen

und/oder abholen können. Wir erarbeiten mit Ihnen einen

bedarfsorientierten Hol- und Bringservice-Plan, gemäß

Ihren Ansprüchen.

Tagesablauf

Finaler Tagesablauf erfolgt in Erarbeitung mit dem Team.

• 6.30h – 9.00h – Bringzeit – ich komme an

• Spielzeit bis alle da sind

• Gemeinsames begrüßen „Morgenkreis“

• 9.30h – gemeinsames Frühstück

• Spielzeit bis zum rausgehen

• 10.00h rauß in die frische Luft zum toben....

• 11.15h wieder zuhause ankommen

• 11.45h – Mittagessen – gemeinsames von A-Z

• 12.15h – wir legen uns hin mit frischer Windel

• 14.00h – ausgeschlafen und bin wieder voller Tatendrang...

• Spielzeit und/oder wir gehen raus

• 16.00h – Obst-/Brotzeit drinnen, unterwegs, Picknick

• 17.00h – die ersten Isarsterne werden abgeholt

• Spielzeit Kuscheln, Vorlesen, Vorsingen

• 19h – die letzten Isarsterne werden abgeholt

Lecker & Schmecker

Gesunde Ernährung – gesunde Entwicklung. Bei den

ISARSTERNEN hat hochwertige Ernährung einen besonderen

Stellenwert. Auch in der Ernährung stehen wir für einen

konsequent hohen Qualitätsstandard, deshalb kein Catering.

Täglich kocht unser hauseigener Koch ausgewogen mit saisonalen

Produkten – Gemüse, Obst, Vollkornprodukte, Fleisch und Fisch

stehen auf dem Speiseplan – ohne Konservierungsstoffe oder

Geschmacksverstärker.

Unsere Pädagogen begleiten die Mahlzeiten, essen selbst mit

und vermitteln wie wertvoll Nahrungsmittel sind, erklären auf

Kinderebene und motivieren zu gesundem Essen. Feste Strukturen

und Rituale schaffen „Bewusstsein für Tisch- & Esskultur“ und

beim „Teilen lernen oder „aufeinander warten“ wird ganz nebenbei

die soziale Kompetenz geschult. Aber Kinder sind auch neugierig,

wollen selber machen, probieren und sehen und deshalb dürfen

Ihre Kinder bei den ISARSTERNEN in die Töpfe kucken und ihre

Fertigkeiten spielerisch ausprobieren. Unsere Lebensmittel beziehen

wir aus uns bekannten Quellen. Regelmäßig machen wir einen

Ausflug zum Erzeuger, Vertrauen ist uns wichtig. Gleichzeitig

vermitteln wir den Kindern Wissen: Zuerst das Huhn oder das Ei?

Unsere Überzeugung: früh das Thema „gesunde = leckere

Ernährung“ in das Bewusstsein der Kinder einfliessen zu lassen.

Die Eingewöhnung nach dem

„Berliner Modell“

...weil jedes Kind wie das Gehäuse eines Apfels ist.

Es ist uns wichtig die Vorgehensweise bei der Eingewöhnung

ausführlich zu beschreiben, weil sie für das Kind & auch für Sie

als Eltern so wichtig ist. Ein gutes Gelingen ist entscheidend für

das seelische Gleichgewicht und das Wohlbefinden des Kindes

bei den ISARSTERNEN. Sind die Seele und damit das Urvertrauen

einmal verletzt, hat das spürbar großen Einfluss auf viele Faktoren.

GRUNDSÄTZLICHES

• Persönliche Begrüßung + Verabschiedung von Kind und

Bindungsperson

• Kind in der Einrichtung anwesend: +/- 2h pro Tag

• Bindungsperson verlässt Raum nicht ohne Kind

• Bindungsperson ist passiver Zuschauer

• Bindungsperson sitzt immer am gleichen Platz

PHASE 1:

Die 3-tägige Grundphase I

Die Eingewöhnung findet in 3 Phasen statt:

TAG 1 I

• Kind nicht zu bestimmtem Verhalten drängen

• Fokus liegt auf der Spielsituation

• Nicht wickeln oder füttern bei der Betreuungsperson

• Betreuungsperson reagiert auf Kontaktversuch des Kindes

• Betreuungsperson nimmt keinen Kontakt von sich zum

Kind auf

• Die Betreuungsperson beobachtet die Interkation zwischen

Kind und Bindungsperson um daraus zu erkennen wie sie

den Kontakt zum Kind in den nächsten Tagen aufnehmen kann

• Beobachten wofür sich das Kind interessiert

• Betreuungsperson und Bindungsperson sprechen freundlich

miteinander à Kind erhält positives Zeichen

• Betreuungsperson sollte sich nie zwischen Kind und

Bindungsperson befinden, damit das Kind immer Zugang zu

seinem „sicheren Hafen hat“

TAG 2+3 I

• Behutsame Annäherung an das Kind fortsetzen und kindliche

• Kontaktversuch aufgreifen

• Kind wird von Bindungsperson am üblichen Platz und im Beisein

der Betreuungsperson gefüttert und gewickelt

• Die Betreuungsperson sollte dabei im Blickfeld des Kindes sein,

mit Kind und Bindungsperson reden und unterstützen (Löffel

reichen, Windel geben)

• Die Betreuungsperson beobachtet wieder die Interaktion

zwischen Bindungsperson und Kind à Gewinnung von

• Anhaltspunkten für ihr eigenes Verhalten und die Dauer der

Eingewöhnung.

TAG 4 I

• Erster Trennungsversuch findet bald nach der Ankunft in

der Einrichtung und bei der Betreuungsperson statt.

• Bindungsperson wartet bis das Kind sich mit Spielzeug oder

anderem Kind beschäftigt, verabschiedet sich dann vom Kind

und verlässt den Raum – auch wenn das Kind protestiert!

Elternteil bleibt in der Nähe der Türe.

Diese beiden Reaktionen durch das Kind können eintreten:

a) Trennung kann bis zu 30 Minuten dauern wenn:

• Das Kind keine oder nur geringe Reaktion zeigt

• Wenn die Bindungsperson den Raum verlässt

• Kind bleibt ansprechbar

• Kind spielt weiter

• Kind weint und protestiert, lässt sich aber schnell durch die

Betreuungsperson, innerhalb von 2-3 Minuten, dauerhaft

beruhigen

b) Trennungsversuch muss abgebrochen werden wenn:

• Protest vom Kind für das Kind Stress bedeutet

• Kind läuft dem Elternteil nach, ruft, klopft an die Tür, weint,

schreit und lässt sich nicht innerhalb von 2-3 Minuten beruhigen

• Oder – zunächst keine Reaktion, dann ohne sichtbaren Grund

wie zum Beispiel: weinen, schreien, spielt nicht mehr, bewegt

sich kaum, erstarrte Körperhaltung, nicht ansprechbar, lässt

sich nicht berühren

Am TAG 4 übernimmt die Betreuungsperson „erstmals“ das

Füttern und Wickeln.

FÜTTERN

• TM nimmt das Kind zum füttern auf den Schoß, wenn es

dies zulässt

• Das Kind muss Blickkontakt zur Bindungsperson aufnehmen

• Möchte das Kind nicht auf den Schoß, dann schauen ob das

Kind sich von der Betreuungsperson auf dem Schoß der Eltern

füttern lässt

• Lässt sich das Kind in keiner der beiden Situationen von der

Betreuungsperson füttern à Fütterungsversuch abbrechen und

am nächsten Tag erneut versuchen wie oben beschrieben

WICKELN

Bindungsperson startet mit dem Wickeln, die Betreuungsperson

redet mit dem Kind und versucht dann zu übernehmen

Fühlt sich das Kind nicht wohl, sofort an die Bindungsperson

übergeben

à KÜRZERE EINGEWÖHNUNG

• Bindungsperson verabschiedet sich immer

• Bindungsperson wartet mit dem Verabschieden immer bis

das Kind spielt

• Kurzes Verabschieden, kein langes Hin und Her

TAG 5 I

• Die Betreuungsperson übernimmt gesamte Pflege & Füttern

im Beisein der Bindungsperson

• Bindungsperson kann bis zu 1h fernbleiben

• Hat das Kind bislang keinen Stress gezeigt kann es von der

• Bindungsperson zum Mittagsschlaf gelegt werden à die

• Betreuungsperson beobachtet und greift Verhalten später auf

TAG 6 I

• Die Betreuungsperson übernimmt komplett Pflege & Füttern

à Bindungsperson sitzt weiter weg, die Betreuungsperson

übernimmt auch das zu Bett bringen à Bindungsperson ist dabei

greift aber nicht aktiv ein

• Kind lässt sich von der Betreuungsperson wickeln, füttern,

trösten Kind ist interessiert an seiner Umgebung

à Die Eingewöhnung kann ohne weiteres Beisein der

Bindungsperson stattfinden

Wichtig I Eltern müssen für weitere 2 Wochen abrufbereit sein,

da die „beginnende“ Bindungsbeziehung zur Betreuungsperson

evtl. noch nicht ausreichend ist und somit keine Hilfe bietet.

Eltern müssen schnell kommen.

à LÄNGERE EINGEWÖHNUNG

Beziehungsaufbau zwischen der Betreuungsperson und Kind,

ohne das Kind dabei zu drängen

TAG 7+8 I

• Nächster Trennungsversuch, klappt er gut kann die Trennungs-

zeit in den kommenden Tagen gesteigert werden

• Pflege und Füttern erfolgt durch die Betreuungsperson

TAG 9 I

• Trennung hat gut geklappt

• Füttern klappt

• Wickeln klappt

à Kind kann am 9. Tag von der Bindungsperson zum schlafen

gelegt werden

TAG 10 I

Die Betreuungsperson übernimmt das zu Bett bringen

Ab dem 11. Tag findet die weitere Eingewöhnung ohne die

Bindungsperson statt.

Was uns bei der Eingewöhnung ganz wichtig ist!

Verkraftet das Kind den Trennungsversuch am 7. Tag nicht

à Verlängerung der Eingewöhnung um eine 3te Woche

à Nächster Trennungsversuch am 10. Tag

Klappt die Eingewöhnung überhaupt nicht à Elterngespräch!

Was können mögliche Gründe sein?

• Trennungsängste der Eltern?

• Eltern noch nicht bereit ihr Kind abzugeben?

• Vorbehalte gegen die Betreuungsperson

• Trauma im Hintergrund?

• Andere familiäre Veränderungen Geschiwsterkind, Trennung etc.

Ziele für die pädagogische Arbeit Bei den ISARSTERNEN sehen wir unsere Aufgabe darin, die

rasante geistige und körperliche Entwicklung von kleinen Kindern

bestmöglich zu fördern, um die Kinder damit optimal auf ihr

späteres Leben vorzubereiten und die Eltern dabei auf dem

aktuellen Stand zu halten. Dabei achten wir auf:

• Selbständigkeit

Wichtige Punkte als Eltern wie auch als Betreuungsperson sind

für uns die Weitergabe und das Übermitteln von Selbständigkeit

direkt von Beginn an. Schon in alltäglichen Aufgaben können

sich die Kleinsten (ab ca. 1 Jahr) mit einbringen und kleine

Aufgaben übernehmen – Tisch decken & abräumen, Spielzeug

einsortieren, anziehen & ausziehen, selbständiges Essen und

Trinken. Wir sind da, wenn man uns braucht.

• Wertschätzung I Anerkennung I Toleranz

Wertschätzung und Anerkennung gegenüber jedem Kind sind

ein wichtiger Bestandteil einer sicheren Bindung. Wir treten jedem

Kind unvoreingenommen und wohlwollend gegenüber.

• Sicherheit I Geborgenheit

In einer sicheren und geborgenen Umgebung betreut zu sein ist

nicht nur für die Eltern wichtig. Es bedeutet für das Kind da zu sein,

uns anzubieten um Trost, Zuneigung oder Nähe zu spenden aber

nicht aufzudrängen.

• Entfaltungsfreiheit I Entwicklung I Förderung im Spiel

Jedem Kind ausreichend Raum zur persönlichen Entfaltung zu

geben seine Fähigkeiten und Umgebung selbst zu entdecken ist

elementar wichtig. In den einfachen Dingen wie das Halten eines

Stiftes, das Auf- und Absteigen von einem Hocker, das Sortieren

von Spielzeug liegt eine gezielte Förderung der 5 Entwicklungs-

bereiche (siehe Übersicht nächste Seite). Nicht Spielsachen sind

dabei wichtig, sondern Dinge aus dem Alltag lassen die Kinder auf

Entdeckungsreise gehen und spielerisch das Leben und seine

Gegenstände kennenlernen – dies unterstützt zum Beispiel ein

spielzeugfreier Tag, er schafft den Kindern bewusst Raum um ihre

Kreativität und Phantasie auf natürliche Weise zu entwickeln. Das

Spielzeug wird gemeinsam mit den Kindern weggeräumt und durch

Alternativen ersetzt wie Kochtöpfe, Kochlöffel, Papierrollen, Tücher,

Dinge aus der Natur und vieles mehr.

Die 5 ENTWICKLUNGSBEREICHE mit Beispielen aus dem Alltag.

Entwicklungsbereiche Beispiele aus dem Alltag

• KOGNITIVE KOMPETENZ à Zählen beim Tischdecken (Teller, Messer...)

• SPRACHENTWICKLUNG à Tagesablauf in Worten begleiten

• erklären welche Tätigkeit ausgeführt wird

à Fingerspiele

à Vorlesen von Geschichten

• Kinder erzählen lassen

• MOTORIK

Ø Feinmotorik à Kneten, schneiden, sortieren

à Perlen, Ringe fädeln

à Stifte aufräumen, sortieren

à Puzzeln

Ø Grobmotorik à Tisch abwischen

à Rutschen, schaukeln, balancieren

à Auf Hocker steigen

à Decken zusammen falten

• SOZIALE KOMPETENZ à Konflikte austragen

à Umweltbewusstsein

à Mithilfe bei Hausarbeit (Tisch decken)

• EMOTIONALE KOMPETENZ à Konflikte zulassen (Frust bei Misserfolg)

à Gegenseitig Rücksicht nehmen

• Aufteilen von Tätigkeiten

à Geschichten mit emotionalem Mehrwert

• Vorlesen/Erzählen

à Persönliche Grenzen respektieren

Angebote & Bildung

Ganzheitliche frühkindliche Förderung

1. Pädagogische Schwerpunkte

• FÖRDERN & UNTERSTÜTZEN I Förderung der kognitiven

Entwicklung (Bildung) und unterstützen der motorischen und

geistigen Fähigkeiten unter Beachtung des altersgemäßen

Entwicklungsstandes.

• LERNEN I Förderung sozialer Kompetenz (Persönlichkeit),

miteinander lernen und voneinander lernen

• FREIRAUM I Entwicklung & Förderung der Talente (Kreativität

& Motorik). Dem Potential der persönlichen und sozialen

Entfaltung und Entwicklung Freiraum geben. Der Mensch strebt

danach, sich gemäß seiner angeborenen Anlagen, Eigenheiten,

seiner Persönlichkeit und seiner Fähigkeiten zu entfalten. Kinder,

die sich entfalten können, entwickeln:

1. Gespür für sich selbst: Wahrnehmung der eigenen

Bedürfnisse und Fähigkeiten und die Fähigkeit, sich als ein

Teil des Ganzen zu sehen und dennoch zu wissen, dass sie

einzigartig sind.

2. Soziales Bewusstsein: die Fähigkeit zu respektvollem Umgang

mit ihren Mitmenschen,

3. Ökologisches Bewusstsein: Verbundenheit mit der Natur

4. Ökonomisches Bewusstsein: Balance zwischen Handeln &

Ruhe ein globales Bewusstsein: sorgsamer Umgang mit der Welt

• WAHRNEHMUNG I Mit allen Sinnen die Welt erobern

• NEUGIERDE I Zeit für Entdeckung und Entwicklung

• SINGEN I entwickeln von: Hörfähigkeit, Sprach- und

Stimmentwicklung à Musik bereichert die kindliche Entwicklung

• EXPERIMENTIEREN I ausprobieren, forschen, erfahren,

erkennen, erleben

• BEWEGUNG I Drinnen – freie Bewegungsentwicklung

à Erlernen und Einüben eigener grobmotorischer Fähigkeiten

aus eigenem Antrieb, ohne Eingreifen der Erwachsenen

• NATUR- & WALD I wir gehen raus, raus, raus...

Kinder sammeln durch Naturbegegnungen wichtige sinnliche

Erfahrungen und erwerben gleichzeitig elementar wichtiges

Sachwissen.

„In den Wäldern sind Dinge, über die nachzudenken

man jahrelang im Moos liegen könnte“ (Franz Kafka)

• ELTERN I Ohne Eltern geht es nicht - Tür- & Angelgespräche,

Feedback- & Entwicklungsgespräche

• GESUNDE & AUSGEWOGENE ERNÄHRUNG I immer frisch

gekauft, zubereitet gekocht – ausgewogen und Bio

• EINGEWÖHNUNG I Individuell, nach dem Tempo des Kindes

Fazit: Kinder lenken und pflegen, ihnen Regeln setzen

und Freiräume lassen, sie achten und geachtet werden.

2. Persönliche Schwerpunkte

• BINDUNGSORIENTIERTES ARBEITEN I Bei den ISARSTERNEN

wird es sich für die Kinder familiär anfühlen, fast wie in einem

zweiten Zuhause. Sie sollen sich dort genau so frei, offen und

selbstständig bewegen können, wie in ihrem Zuhause.

• VERTRAUEN SCHENKEN I Sicherheit & Geborgenheit

• Im DIALOG miteinander I Bereitschaft zeigen, sich darauf

einlassen, aufnehmen, mitmachen

• FREIRAUM I Dem Potential der persönlichen und sozialen

Entfaltung und Entwicklung

• Jedes KIND als INDIVIDUUM sehen I beobachten & unterstützen,

seine Entwicklung fördern und es motivieren

• SPRACHLICHE BEGLEITUNG aller Aktivitäten I bei der Pflege,

beim Essen und beim Spiel

• »HILF MIR ES SELBST ZU TUN.« I selber machen lassen, aber

Hilfestellung geben wenn gewünscht

• Mit HERZ & VERSTAND dabei sein und Kinder begleiten, d.h.

ihnen Zeit, Raum, Geborgenheit, Wertschätzung und Offenheit

zu geben, damit sie sich in allen diesen Eigenschaften in Fülle

entfalten und sie zu glücklichen Persönlichkeiten heranwachsen

3. Pädagogische Aktivitäten

in Verbindung mit Ausflügen

Beispiele.

Besuch im Naturcafé • Feinmotorik & Sinneswahrnehmung à die Kinder pflücken

Beeren, dabei lernen sie Größe & Farbe, Geschmack & Namen

der Frucht kennen

Besuch beim Obsthändler

• Kognitive Bildung à Sinnesschulung – sie bildet eine wichtige

Grundlage der kognitiven Bildung. Kleinkinder sollten viele

Möglichkeiten haben, ganz unterschiedliche Beobachtungen zu

machen: Je reichhaltiger und vielfältiger die Wahrnehmungen

sind, umso mehr Wissen können sich die Kinder aneignen

Besuch Wochenmarkt

• Sinnesschulung à die Kinder nehmen in erster Linie mit den

Augen wahr. Wir bieten ihnen die Möglichkeit die Sinneswahr-

nehmung auszubauen in den bereichen Tasten, Riechen,

Schmecken & Hören

Besuch Gärtnerei

• Schulung der Feinmotorik, Grobmotorik & Sinnesschulung

à „sehen“– „riechen“ – „fühlen“ - Erde spüren, Pflanzenfarben

sehen, Pflanzen riechen, selbst eine Blume in den Topf pflanzen

Gemeinsames Zubereiten eines Obstsalates

• FEINMOTORIK & SINNESSCHULUNG

à „riechen“ – „schmecken“ – „sehen“ – „fühlen“

• EMOTIONALE KOMPETENZ à wie gehe ich damit um, wenn

ein anders Kind das gleiche Obst möchte.

Auf einem Teller liegt verschiedenes Obst in verschiedenen

Farben. Bsp. Himbeere, Blaubeere, Apfel, Stachelbeere, Kiwi,

Orange, Banane... Dazu gibt es so viel kleine Schälchen wie

verschiedenes Obst es gibt.

Die Kinder setzen sich an ihren Tisch und sortieren nach Sorte

das Obst in die Schüsselchen.

• Optische + haptische Wahrnehmung

• Sortieren à lernen etwas nach bestimmten Kriterien zu ordnen

• Farben erkennen à erkennen, dass Dinge unterschiedliche

Farben haben

• FORMEN ERKENNEN

à erkennen, dass Dinge unterschiedliche Formen haben

• FÜHLEN FÖRDERN

à spüren, dass sich Dinge unterschiedlich anfühlen

• GESCHMACKSSINN ERFAHREN

à schmecken, dass Dinge unterschiedlich schmecken

• RIECHSINN

à riechen, dass Dinge einen unterschiedlichen Geruch haben

Ziel der praktischen Aktivitäten ist es zu erkennen welches

Verständnis die Kinder von Objekten & Phänomenen haben mit

denen sie sich gerade beschäftigen. Bis Ende der Kindergartenzeit

denken die Kinder noch laut. Durch kontinuierliche „stumme &

unsichtbare“ Analyse des lauten Denkens erfahren wir wie weit

die Kinder in Ihrer kognitiven Entwicklung sind à Dokumentation

für die Eltern erfolgt über ein Lernentwicklungs-Tagebuch.

Angebote I

Kooperationspartner & ISARSTERNE

„Unter 1 Jahr bis unter 6 Jahre“

Aus Freude am Groß werden - von Anfang an stand fest, wenn

ich mit Kindern arbeite nehme ich Partner im Bereich körperliche

und geistige Entwicklung mit an Board um die positive Entwicklung

in jedem Alter zu fördern. Die Welt erkunden, Fähigkeiten

entwickeln, Talente entdecken – unsere Pädagogen und

Kooperationspartner geben Impulse zur Entfaltung der

Persönlichkeit mit einem breiten Angebot an musischen und

naturwissenschaftlichen, sportlichen und kreativen Angeboten auf

Basis interantionale anerkannter Konzepte zur frühkindlichen

Förderung. Durch die pädagogische Arbeit unserer Kooperations-

partner sowie unserer Pädagogen wird die Entwicklung von

kognitiven, motorischen und sozialen Kompetenzen gefördert –

spielerisch und ganz ungezwungen.

• Lebensphase 0-3 Jahre (Kinderkrippe)

Hier haben Geborgenheit, Vertrauen, Hygiene oberste Priorität.

Eine feste Bezugsperson baut ein stabiles Vertrauensverhältnis auf.

Wir achten auf kleine Gruppen mit einem hohen

Betreuungsschlüssel. Unser einfühlsames Team begleitet jedes

Kind liebevoll.

• Lebensphase 3-5 Jahre (Kindergarten)

Hier machen Kinder sichtbare Fortschritte, sie werden selbstän-

diger. Jetzt ist es wichtig jeden Entwicklungsschritt individuell zu

fördern: motorisch, kognitiv, sozial kompetent. Wir holen jedes

Kind an seinem ganz eigenen Entwicklungsstand ab, vermitteln

Gefühle und Werte wie Lebensfreude und Begeisterung und regen

zu Selbständigkeit, Toleranz und Hilfsbereitschaft an.

• Lebensphase 4,5-6 Jahre (Vorschulkinder)

Hier liegt der Fokus auf „Voraussetzungen für das Lernen zu

schaffen“ – der Lernfähigkeit: 45 Minuten ruhig auf der Schulbank

zu sitzen, Konzentrations- und Merkfähigkeit, Ausdauer,

Lösungsansätze eigenständig zu suchen, Sprachfertigkeit = wie

sage ich was ich möchte, Feinmotorik, Warten & Zuhören können,

Hilfsbereitschaft, Respekt und Toleranz.

Für die Zusammenarbeit mit den nachfolgenden Partnern habe

ich mich sehr bewusst entschieden und wir sind überzeugt davon,

dass Ihre Kinder in ihrer Entwicklung davon sehr profitieren.

Unter 1 Jahr I PARTNER: SportyMum

„Leboyer-Baby-Massage“(Kumara Abhyanga). „Berührung ist

die Wurzel“. Berührt, gestreichelt und massiert zu werden ist wie

Nahrung für das Kind. Nahrung - die genauso wichtig ist wie

Mineralien, Vitamine, Proteine - Nahrung, die Liebe ist (F. Leboyer).

Wir bieten für interessierte Eltern mit unserem Partner die

„Leboyer-Baby-Massage für unsere Kleinsten, empfohlen ab

4 Wochen bis ca. zum zweiten Lebensjahr an. Wir bei den

ISARSTERNEN sind überzeugt davon dass Berührungen sich auf

die Kinderseele so positiv auswirken, dass es sich davon ein

ganzes Leben ernähren kann. Zusätzlich fördert die Leboyer-Baby-

Massage das physische und psychische Wohlbefinden Ihres Kindes,

stärkt die Lebensenergie, wirkt stabilisierend auf das Immunsystem

und hilft bei Unruhe und Blähungen.

Unter 3 Jahre & Unter 6 Jahre I PARTNER: Gymboree

Mit dem 7-stufigen Programm „Spielend Lernen“ wird ihr Kind

mit aufeinander aufbauenden und abgestimmten

Bewegungsprogrammen bei der Entwicklung unterstützt –

ausführliche Beschreibung siehe weiter unten.

Unter 6 Jahre I PARTNER: Raise GmbH

In Zusammenarbeit mit erfahrenen Yoga-Lehrern wurde eigens

für die ISARSTERNE das Programm „Achtsame Bewegung“

für Kindergartenkinder und Vorschulkinder entwickelt.

Grundgedanken.

• Lerne Deinen Körper kennen und achtsam mit ihm umzugehen

• Lerne die Äusserungen Deines Körpers wahr zu nehmen

• Lerne aufmerksam Bewegungen durchzuführen

• Lerne den Bogen zwischen Anspannung & Entspannung kennen

Mit dem eigens für Vorschulkinder entwickelten Konzept wollen

wir die Kinder auf die kommende Grundschulzeit und den damit

unvermeidbaren Stress vorbereiten, damit die Kinder lernen mit

Stress gut umzugehen. Durch „Achtsames Bewegen“ kommen die

Gedanken langsam zur Ruhe. Auch führen wir die Kinder

behutsam und langsam in meditative ruhigen Momente ein, damit

sie die Erfahrung machen wie gut es ihnen tut mit sich selbst in

Ruhe zu sein. In sich zu ruhen, bei sich zu sein, zu spüren „was tut

mir gut“. Es ist wichtig dass sie verstehen, warum sie die achtsamen

Bewegungen machen und damit in ruhige Momente kommen,

denn nur so sind sie bereit sich auf dieses Abenteuer einzulassen.

Exemplarischer Stundenablauf:

• Geschichte zur Einstimmung

• Animal Moves

• Erarbeiten einer "schwierigen" Asana, z.B. Kopfstand

• Achtsames Sitzen mit Body Scan

• Endentspannung im Dunklen – Traumreise

Unter 6 Jahre I ISARSTERNE

In Vorbereitung auf die Schulzeit sowie zur Förderung der

Konzentrationsfähigkeit bieten wir spezielle Vorschulkinder-

Workshops an. Workshop-Inhalte werden mit dem Team erarbeitet

und konkrete Infos zu den Workshops folgen.

PARTNER: Julia Schierle I Erzieherin/Psychologin/

Familientherapeutin

Das Leben schreibt so seine Geschichten, und das von Anfang an.

Nicht immer werden alle Wünsche erfüllt oder das Erträumte hält

für immer, oft trifft einen Unverhofftes ganz unerwartet und bei der

Kinderentwicklung steht es in Büchern auch anders beschrieben als

es das Leben so schreibt. Uns ist dabei ganz wichtig, dass die

Kinder nie das Ventil sind und nie die Leidtragenden sein dürfen.

Kinder sind unschuldige Wesen, ihre Seelen klar und rein und

müssen geschützt werden. Und dann, genau dann tut es gut, wenn

man weiß wo man Unterstützung findet: kompetent, mitfühlend,

verständnisvoll und erfahren. Als Erzieherin, Psychologin und

Familientherapeutin bietet Julia Schierle ein umfangreiches

Beratungsangebot in unterschiedlichen Bereichen:

Entwicklungspsychologie, Erziehungsschwierigkeiten, Organisation

in der Familie, Patchwork und weiteren Bereichen. Wir freuen uns,

dass wir Julia Schierle als Partner an Board haben.

Musikalische Früherziehung

Einmal wöchentlich wird eine Pädagogin bei den ISARSTERNEN

für ca. 1h mit den Kindern in der musikalischen Früherziehung

arbeiten. Musik intensiviert die sinnliche Wahrnehmung, steigert

die Konzentrations- und Kommunikationsfähigkeit und ermöglicht

Raum für erste Erfahrungen im naturwissenschaftlichen Bereich.

Wir sind überzeugt davon, dass sich Musik als Transportmittel für

die Bildung und die emotionale Entwicklung eines Kindes

hervorragend eignet.

PARTNER: Gymboree

Beschreibung Programm: Spielend Lernen

Was ist das genau?

Das 7-stufige „Spielend Lernen“-Programm ist weltweit der

erfolgreichster Kleinkind-Kurs! Er fördert die geistige und

körperliche Entwicklung Ihres Kindes. Der Kurs ist in insgesamt

7 Stufen unterteilt, die alle altersentsprechend aufeinander

aufbauen. Er unterstützt durch musische, spielerische und aktive

Elemente und den Gebrauch des, von Experten entwickelten,

Kurs- und Spielmaterials die individuelle Entwicklung Ihres

Kindes.

LEVEL 3 I 10 - 16 Monate

Kinder lernen durch Gesichtsausdrücke, Geräusche oder Aktionen,

gezielt mit ihrer Umgebung zu kommunizieren. Der

Kurs unterstützt die gegenseitige Kommunikation und Entwicklung

von wichtigen motorischen Fähigkeiten durch spielerische

Bewegungsprogramme, das Erkunden der Spielwelt und das

fröhliche miteinander spielen. Kinder entwickeln dabei ihre

physischen Fähigkeiten wie z.B. Balance, Koordination und

räumliche Vorstellungskraft, sowie ihre sozialen Fähigkeiten durch

Teamaktivitäten, die sie zur kreativen Kommunikation veranlassen.

LEVEL 4 I 16 - 22 Monate

Kinder konzentrieren sich aktiv auf das alltägliche und effektive

Lösen von Problemen. Sie fangen an, Zusammenhänge zu

verstehen und können bereits mehrere aktive Handlungsabläufe

planen, um ein Ziel zu erreichen. Förderung der physischen

Entwicklung und sozialen Fähigkeiten. Das Kind lernt seine Welt

kennen und zu entdecken. Dabei wird es zu einem kompetenten

„Problem- Löser“. Jede Kursstunde handelt von konträren Themen

wie z.B. Laut und Leise , Nah und Fern, Groß und Klein. Es gibt viel

Zeit, das exklusiv entworfenes Spiel- und Kursmaterial zu erkun-

den, welches die grobe Motorik der Kinder fördert. Die Themen der

Kursstunde werden zudem durch themengebundene Lieder/Spiele

ergänzt, die die sprachliche Ausdruckskraft des Kindes fördern.

LEVEL 5 I 22-28 Monate

Kinder entwickeln in dieser Altersstufe ihre kreative Gedanken-

welt rasant. Sie benutzen Wörter und Symbole, um ihren

Gedanken Ausdruck zu verleihen. Durch Rollenspiele lernen

die Kinder, sich in andere hineinzuversetzen, was wichtig ist

für das soziale, emotionale und intellektuelle Wachstum.

LEVEL 6 I 28-36 Monate

Kinder können ihre komplexen Gefühle und Ideen bereits mühelos

ausdrücken. Sie sind in der Lage logische Schlüsse zu ziehen und

Geschichten zu erfinden, die Sinn machen. Dieser Level beinhaltet

Rollenspiele, die die Kooperation und Kommunikation der Kinder

anregen sollen. Die Kinder werden dabei unterstützt, nach

logischen Gesichtspunkten durch Geschichten erzählen, Tanzen

und vielem mehr, Rückschlüsse auf Ihr eigenes Verhalten zu

ziehen.

LEVEL 7 I Vorschule 3-5 Jahre

Das Kind befindet sich in diesem Level auf dem Weg oder bereits

schon im Kindergarten. Der Kursinhalt umfasst sowohl individuelle

als auch gruppenimmanente Lerneinheiten, um die wichtigen

sozialen und persönlichen Voraussetzungen für einen erfolgreichen

Schulstart schaffen zu können. In einigen Gymboree Spiel- und

Lerncentern werden die Vorschul-Kurse mit Sport, Musik und

Kreativ Elementen kombiniert. Daraus ergibt sich dann ein

kompaktes, 2-3h langes Vorschulprogramm, bei dem der Spaß

garantiert nicht zu kurz kommt.

Kooperationspartner

• Frisch vom Bauern – Obst & Gemüse, Fleisch, Wurst & Käse

Partner steht noch nicht fest

• Gymboree Play & Music - Bewegung & Musik

www.gymboreeclasses-dach.com/de/

• Raise GmbH – Achtsame Bewegung

www.raise-yoga.com

• Die Gräfin – Sinneswahrnehmung

www.diegraefin.net

• Tatjana Doerr – Leboyer-Baby-Massage

www.sportymum.de

• Julia Schierle – Erzieherin, Psychologin, Familientherapeuthin

www.juliaschierle.de

Die Rolle der Eltern

• Möglichkeit zur Hospitation vor der Zusammenarbeit

• Teilnahme an Ausflügen

• Mitbringen von Utensilien, welche das Kind braucht oder

verwenden soll/muss wie z. B. Sonnencreme, Körperlotion,

Wundcreme, Puder, Öl, Kuscheltuch, Schmusetier...

Beobachten & Dokumentieren

Welche Eltern würden es nicht wissen wollen – was macht

mein/e Kleine/r denn so den ganzen Tag? Kann sie/er schon

robben oder krabbeln, sich vielleicht schon irgendwo hochziehen

oder entlanghangeln? Macht sie/er schon die ersten Schritte

und hat die Betreuungsperson davon ein Video und/oder

Fotos gemacht? Aber auch um konkret auf die verschiedenen

Bedürfnisse der jeweiligen Kinder einzugehen, bedarf es einer

genauen Beobachtung und Dokumentation des einzelnen

Entwicklungsverlaufes. Das ermöglicht uns als

Betreuungspersonen die Kinder besser zu verstehen, sie besser

am Bildungsgeschehen zu beteiligen und gezielt zu unterstützen

und zu stärken. Die Dokumentation in Form eines Portfolios mit

Werken der Kinder wie auch Fotos von Ausflügen und Aktivitäten

geben einen Ein- und Überblick über die Weiterentwicklung. Mit

dem Portfolio bekommen die Eltern eine schöne Sammelmappe

mit Erinnerungen in Foto- und Textform an die wertvolle Zeit

im Kleinkindaltern und die Zeit bei den ISARSTERNEN– einfache

eine schöne Erinnerung für Alle die an eine besondere Zeit erinnert.

Betreuungsmodelle & Kosten

„Lebendiger Tag“

Modell „40h/Woche“

Noch vor den ersten Sonnenstrahlen gehen bei den

ISARSTERNEN die Tore auf. Sie können Ihr Kind von Montag bis

Freitag ab 6.30h – bis 9h bringen.

Buchungspakete und Kosten werden erarbeitet und in Kürze

hier ergänzt und online gestellt.

„Ruhige Nacht“

Modell „24/7“ - Bedarfssorientierte Betreuung

Und noch ein letztes Mal rutschen, einen letzten Kuchen aus

Sand bauen, kurz schaukeln und dann wird es auch schon

dunkel und die Isarsterne kommen zur Ruhe.

Tarif „Ruhige Nacht“ gilt von Fr 19h bis Mo 6.30h

Buchungspakete und Kosten werden erarbeitet und in Kürze

hier ergänzt und online gestellt.

Wissenswertes

• Zusammenarbeit mit den Eltern

Ein respektvoller Umgang zwischen Eltern und Betreuungs-

person sind eine wichtige Voraussetzung für eine gute

Beziehung zwischen der Betreuungsperson und dem Kind.

Eine Kooperationsbereitschaft sollte von allen Seiten

gegeben sein. Uns ist es wichtig, dass Eltern, Kinder und

Betreuungsperson ein gutes Gefühl haben und ein offener

und direkter Austausch über Vorstellungen, Erwartungs-

haltung und Wünschen erfolgt.

• Entwicklungsgespräche

Ein bis zweimal im Jahr, je nach Bedarf findet zwischen

den Eltern und der zuständigen Betreuungsperson ein

Entwicklungsgespräch statt. Dabei werden Themen wie

Entwicklung und/oder Auffälligkeiten besprochen. Um den

Eltern die bestmögliche Transparenz zu bieten bedienen

wir uns bei den ISARSTERNEN am Entwicklungsbogen

nach „Pikler“ von Judith Falk.

Er gibt einen guten Überblick über die verschiedenen

Entwicklungsbereiche und in welchem Alter der Durchschnitt

der Kinder welchen Stand erreicht hat. Jedes Kind hat sein

eigenes Tempo – der Bogen ist nur ein Anhaltspunkt. Der

Entwicklungsbogen wird im Entwicklungsgespräch mit den

Eltern besprochen.

• Regeln

Regeln sind eine Art roter Faden welcher sich durch unseren

Alltag zieht. Entlang diesem roten Faden gibt es Grenzen

zwischen welchen es einen gewissen Spielraum gibt. Übertritt

jemand diese Grenze weisen wir das Kind darauf hin und

sagen, dass das Verhalten nicht in Ordnung ist und welche

anderen Möglichkeiten es gibt.

Punkte des roten Fadens sind unter anderem:

• Verhalten im Straßenverkehr

• Essen kann man schmecken, entdecken, zerdrücken und

erforschen – mit Essen wird nicht gespielt oder geworfen!

• Egal welche Art von Gewalt – schlagen, beissen, hauen,

kratzen, schreien, mobben wird nicht geduldet. Es erfolgt

eine klare für die Kinder verständliche Kommunikation

warum dieses Verhalten nicht akzeptiert wird und nicht

richtig ist –Wir zeigen den Kindern Alternativen wie es

besser geht!

• In die Küche sind die Kinder nur unter der Aufsicht der

Küchencrew

• Gefühle werden respektiert!

Ende gut alles gut - wenn Ihr Kind

in unserer Obhut in der Welt der

ISARSTERNE seine Zeit verbringen

durfte werden Sie erleben, wie sich

ein Sternchen zu einem einzigartigen

Stern entwickelt hat der sich

in der Welt eigenständig zurechtfinden

kann.

Danke an alle die die Entstehung von

ISARSTERNE unterstützen.

Unser pädagogisches Konzept orientiert sich am Bayerischen

Bildungs- und Erziehungsplan sowie an den Gesetzesgrundlagen des

Bayerischen Kinderbildungs- und Betreuungsgesetzes (BayKiBiG)

und dessen Ausführungsverordnung.

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ISARSTERNE

Private Kindertagesstätte

Sandra de Welsch

Inhaberin & Geschäftsführerin

München

Mobil: +49 162 I 8 11 11 08

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