Diez lineas estrategicas

Nuestras diez líneas estratégicas:2010 - 2014Al desarrollo por la educación

1. El centro educativo de calidad: eje de la educación costarricense

Centro educativo de calidad

“Consideramos que otorgar al Centro Educativo de Calidad la condición de eje central de la política educativa nacional y pilar esencial de la operación del sistema, es la idea-fuerza que propiciará la construcción de centros educativos con una identidad institucional más rica, con mayor autonomía relativa, capacidad de decisión y con una participación más amplia de la comunidad educativa.”

Consejo Superior de Educación

Reestructuración y CEC

• La reestructuración debe concretarse en dos vías: una, la de vincular MEP central / Direcciones Regionales / Centros educativos, desde la lógica de (a) preservar la racionalidad de la política educativa nacional y (b) promover al autonomía e identidad de los centros educativos.

Reestructuración y CEC

• Y dos, la de combinar el funcionamiento de la estructura formal con el impulso de unos diez proyectos estratégicos (como Matemática o Español o Repitencia o Baños) que atraviesan la estructura, generan trabajo colectivo y transforman la cultura institucional partiendo de ‘el proyecto’ que es un proyecto “de Ministerio”.


• Potenciar los procesos de reestructuración del MEP tendientes a fomentar una mayor autonomía relativa, una mayor identidad, de cada centro educativo

• Promover el empoderamiento de las y los directores de los centros educativos, junto al nuevo papel de las y los supervisores, todo contribuyendo a fomentar la identidad como la calidad de cada centro educativo


• Revisar los objetivos de la educación nacional en sus distintos ciclos y modalidades, de manera que se pueda identificar lo que es realmente relevante de lo accesorio y abrir espacios para promover el desarrollo del conocimiento, el aprendizaje, las competencias y los criterios éticos, estéticos y ciudadanos relevantes para las niñas, niños y jóvenes del siglo XXI.

• Continuar el proceso de racionalización de las ofertas educativas en todos los ciclos, niveles y modalidades.


• Concretar los avances hacia un Currículo Nacional Básico que establezca con claridad los objetivos curriculares a nivel nacional y ofrezca espacios para la contextualización de ese currículo en cada región, en cada circuito, en cada centro educativo, en cada aula, siempre en busca de una educación relevante y de calidad.


• Fomentar y estimular las iniciativas que, a nivel de centro educativo, busquen elevar la calidad, la pertinencia y la cobertura de la educación

• Promover la creatividad y la innovación en la búsqueda de mejores formas de enseñanza y aprendizaje a nivel de cada centro educativo.


• Impulsar procesos que estimulen la adecuada convivencia entre los diversos miembros de la comunidad educativa en cada centro educativo y que fomenten la clara comprensión de la práctica de derechos y responsabilidades que a cada uno corresponden.

2. Lograr que los estudiantes aprendan lo que es relevante y que lo aprendan bien

Aprender bien lo que es relevante

• Se fomentará una actitud rigurosa y científica frente al conocimiento y la resolución de problemas, en especial en las áreas• científicas• lógicas y matemáticas• de comunicación y lenguaje• históricas, sociales y culturales

Matemática

• Transformación de la enseñanza de la matemática en todos los ciclos:• preescolar• primer ciclo de educación general básica• segundo ciclo de educación general básica• tercer ciclo de educación general básica• educación diversificada

Español

• Transformación de la enseñanza del español en todos los ciclos:• preescolar• primer ciclo de educación general básica• segundo ciclo de educación general básica• tercer ciclo de educación general básica• educación diversificada

Primer ciclo

• Promover una reforma del primer ciclo de la educación general básica con base en el desarrollo integral del niño, más que en un enfoque ‘de asignatura’.

Ética, estética y ciudadanía

• Aplicar en la educación primaria la visión y el enfoque metodológico del proyecto “Ética, Estética y Ciudadanía”• saber vivir• saber convivir• sensibilidad y competencias estéticas• actitudes ciudadanas

Recursos Tecnológicos

• Ampliar la utilización de recursos tecnológicos para la educación• desarrollo y acceso a recursos educativos• profundizar uso de las TICs tanto en términos de

equipamiento y conectividad como de instrumentos y enfoques pedagógicos

Pensamiento científico

• Fortalecimiento del pensamiento crítico y científico• Programa “Piensa en Arte” en primaria• Programa “Pensamiento científico mediante la

indagación”• Consolidar la introducción de la lógica en Español

y Matemática

Bibliotecas y centros de recursos

• Transformar y fortalecer las bibliotecas escolares, de manera que se conviertan en verdaderos ‘centros de recursos para el aprendizaje’.• Dotarlas de equipo y materiales educativos• Fomento de su mayor y mejor utilización

3. Lograr que los estudiantes aprendan a vivir y convivir

Aprender a vivir y convivir

• Fomentar una actitud ética y solidaria frente al conocimiento y la resolución de problemas.

• Fortalecer el carácter integral y formativo de la educación, en particular en las áreas• éticas• estéticas • ciudadanas y de convivencia

Ética, estética y ciudadanía

• Generalizar y perfeccionar la aplicación de los nuevos programas de• Educación Cívica• Educación Musical• Educación en Artes Plásticas• Concretar los nuevos programas de • Educación Física• Educación para el Hogar• Artes Industriales

Acciones extracurriculares

• Promoción de la convivencia• El Cole en nuestras manos• Festival Estudiantil de las Artes • Juegos Deportivos Estudiantiles.• Gobiernos estudiantiles• Fomento de los diversos talentos de la población

estudiantil

4. Desarrollar la capacidad productiva y emprendedora de la población estudiantil

Capacidad productiva y emprendedora

• Fomentar la capacidad productiva y emprendedora mediante el desarrollo de competencias adecuadas para la vida y el mundo del trabajo, incluyendo el manejo de otros idiomas y de las tecnologías de la información y la comunicación

Colegios Técnico-Profesionales

• Duplicar la oferta de colegios técnico–profesionales• Apertura de nuevos colegios técnico-profesionales en

comunidades urbano-marginales o rurales• Transformar colegios académicos en colegios técnico-

profesionales• Apertura de secciones nocturnas en colegios técnico-

profesionales

Actualización técnica

• Consolidar y actualizar modalidades de educación técnica, según las necesidades nacionales y locales

• Consolidar la introducción de inglés especializado en la educación técnica

• Consolidar el enfoque por competencias en la educación técnica

5. Promover el desarrollo sostenible y un estilo de vida sano, seguro y saludable en las poblaciones estudiantiles

Desarrollo sostenible y saludable

• Fomentar una cultura, conocimientos y actitudes centrados en el desarrollo sostenible, en la promoción de un estilo de vida sano y saludable; así como en la seguridad de la población estudiantil y los centros educativos

Sostenible, sano, saludable y seguro

• Programa de centros educativos seguros, sanos, saludables y sostenibles

• Actualizar y contextualizar contenidos curriculares

• Fortalecer la educación física• Programa Bandera Azul Ecológica• Programa de “Baños Escolares”

Educación para la sexualidad

• Concretar y aplicar la propuesta de Educación para la Sexualidad Humana • Preescolar• Primero y Segundo Ciclos• Tercer Ciclo• Educación Diversificada

6. Equidad Educativa: Garantizar el derecho a la educación de calidad

Equidad Educativa

• Esto exige financiar adecuadamente e integrar en forma eficiente los programas de equidad y utilizarlos para compensar el efecto de las diversas desigualdades sociales, económicas, étnicas, culturales, de género y de otros tipos que limitan el acceso en igualdad de oportunidades al sistema educativo.

Becas y subsidios

• Programas de FONABE, con énfasis en primaria y especial atención al sexto grado y su transición hacia la secundaria

• Programa AVANCEMOS, con énfasis en secundaria y especial atención al sétimo año y a las poblaciones en mayor riesgo de desertar por razones socioeconómicas.

Comedores Escolares

• seguir elevando la calidad nutricional de los comedores escolares

• mantener y elevar la cobertura en primaria• atender las necesidades de comedores en

colegios de secundaria que lo requieran (en particular en colegios técnicos y liceos rurales)

Proyectos especiales

• Comunidades Solidarias• Liceos Rurales• Interculturalidad• Infraestructura y proyectos educativos en

zonas indígenas

7. Elevar la calidad del recurso humano del sistema educativo

Calidad del recurso humano

• La elevación de la calidad del cuerpo docente, técnico-docente y administrativo-docente, es clave para mejorar la calidad de la educación, al tiempo que conduce a la profesionalización y dignificación de quienes realizan estas labores.

IDP Uladislao Gámez

• Consolidar el Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez dotándolo de la institucionalidad, los recursos y la visión estratégica requerida

• Establecer el vínculo adecuado entre los procesos de capacitación y los resultados de los procesos de evaluación.

Capacitación estratégica

• Ética, estética y ciudadanía• Lógica en español• Inglés• Matemática• Educación para la vida cotidiana• Educación para la sexualidad• Convivencia

8. Lograr que la evaluación no sea una autopsia, sino un instrumento de cambio

Más que una autopsia

• Mejorar y aprovechar plenamente los procesos de evaluación como instrumentos de cambio para el mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación costarricense.

• Esto incluye todo tipo de evaluación: académica y de gestión.

Promoción y repitencia

• Optimizar la aplicación y corregir algunos aspectos del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, de manera que se consolide la Reforma de promoción y repitencia

• Valorar el reglamento de evaluación en primaria de acuerdo a los ciclos y el desarrollo infantil

Pruebas

• Aprovechar los resultados de las pruebas diagnóstico de II y III ciclo.

• Fortalecimiento y mejora de las pruebas de Bachillerato: completar el banco de ítems; preparar la prueba adecuada a Educación Cívica; impulsar otras reformas.

• Seguir participando en las pruebas LLECE a nivel latinoamericano y en las pruebas PISA de la OECD

9. Lograr que, en sus gestiones administrativas, el MEP ofrezca un trato oportuno, adecuado, ágil, eficiente y amable.

Gestión eficiente y amable

• Para esto se impulsará una gestión eficiente y humanizada de los servicios del Ministerio de Educación Pública, incluyendo la desconcentración de los procesos administrativos, la utilización adecuada de las tecnologías de la información y la comunicación y, en especial, la consolidación de una cultura de orientación al usuario.


• Consolidación de la reforma institucional, tanto en Oficinas Centrales como en las Direcciones Regionales de Educación.

• Lograr que el Programa Informatizado de Alto Desempeño (PIAD) llegue a funcionar en todos los centros educativos eliminando papelería innecesaria y reduciendo el trabajo administrativo de los docentes; además, debe ser fuente estratégica de información para la planificación educativa y la toma de decisiones.


• Completar el diseño y poner en ejecución el Proyecto MEP-Digital que permitirá digitalizar los procesos de administración de recursos humanos y tener un sistema de pagos compatible con el Ministerio de Hacienda

• Retomar y consolidar las reformas a la Dirección de Recursos Humanos, con especial atención a la Plataforma de Servicios, que debe llegar a ser una verdadera plataforma (desconcentrada) de servicio al cliente


• Convertir la Contraloría de Servicios en un instrumento vital no solo para ayudar a las personas en sus trámites o relaciones con el MEP, sino como transformadora de la cultura de atención al usuario y promotora de transformaciones que mejoren constantemente la relación del MEP con sus usuarios.

10. Lograr que los centros educativos y las instancias administrativas del MEP cuenten con la infraestructura y el equipamiento adecuado, suficiente y oportuno.

Infraestructura adecuada

• Para ello se garantizará el planeamiento adecuado y la gestión eficiente de los recursos disponibles; además, se trabajará en el diseño de esquemas alternativos e idóneos para el financiamiento de la inversión correspondiente.


• Reforzar y consolidar la DIEE en su papel de gestor de la infraestructura educativa

• Consolidar los procesos de planeamiento estratégico para la definición y gestión de la infraestructura y equipamiento educativo, tecnológico y administrativo, fortaleciendo la coordinación de la DIEE con la Dirección de Planificación y otras instancias del MEP, de manera que prevalezcan las prioridades institucionales


• Fortalecer la capacidad y el empoderamiento de las Juntas administrativas y de educación, garantizar el acompañamiento por parte del MEP para elevar su capacidad de ejecución.

• Desarrollar mecanismos financieros innovadores que permitan utilizar financiamiento de largo plazo para la construcción de infraestructura educativa y administrativa.

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