Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user i
EFEKTIFITAS METODE GLENN DOMAN UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK TUNARUNGU
KELAS 2 SEMESTER II DI SLB ABCD YPALB CEPOGO
TAHUN AJARAN 2013/2014
Skripsi
Oleh :
ANDRIYANI
NIM K5110003
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user iii
PENGAJUAN
EFEKTIFITAS METODE GLENN DOMAN UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK TUNARUNGU
KELAS 2 SEMESTER II DI SLB ABCD YPALB CEPOGO
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh :
ANDRIYANI
NIM K51003
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user vi
ABSTRAK
Andriyani. EFEKTIFITAS METODE GLENN DOMAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK TUNARUNGU KELAS 2 SEMESTER II DI SLB ABCD YPALB CEPOGO TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni. 2014. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh penerapan metode Glenn Doman untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak tunarungu kelas 2 semester II DI SLB ABCD YPALB CEPOGO tahun ajaran 2013/2014.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen bentuk Single Subject Research (SSR). Penelitian ini menggunakan bentuk desain A – B – A, pada desain ini langkah pertama adalah pengukuran baseline pertama kemudian diberikan intervensi dan tahap yang terakhir adalah pengukuran Baseline kedua untuk mengetahui tingkat keberhasilan dari intervensi. Subjek penelitian ini adalah dua siswa tunarungu kelas II di SLB ABCD YPALB Cepogo. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes. Metode tes yang digunakan adalah tes objektif bentuk matching test atau tes menjodohkan dan tes membaca.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai tes pada masing-masing siswa mengalami peningkatan yang ditunjukkan pada pengukuran baseline pertama 41,5 pada Subjek 1 dan 46,5 pada Subjek 2, setelah diberi intervensi 75 pada Subjek 1 dan pada 89,5 subjek 2, dan pada tahap akhir yaitu baseline kedua skor yang diperoleh adalah 92 pada Subjek 1 dan 94,5 pada Subjek 2.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa penerapan metode Glenn Doman efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak tunarungu kelas II semester II di SLB ABCD YPALB Cepogo tahun ajaran 2013/ 2014.
Kata kunci: Metode Glenn Doman, membaca permulaan, anak tunarungu kelas 2
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user vii
ABSTRACT
Andriyani. THE EFFECTIVENESS OF GLENN DOMAN METHOD TO IMPROVE EARLY READING THE STUDENT WITH HEARING- IMPAIRMENT IN THE SECOND SEMESTER OF THE SECOND GRADE STUDENTS OF SLB ABCD YPALB CEPOGO IN ACADEMIC YEAR 2013/2014. Thesis, Surakarta: Faculty Of Teacher Training and Education Sebelas Maret University Surakarta, June. 2014.
This research aims to study the influence of Glenn Doman method to improve early reading in students with hearing-impaired in the second semesters of second grade students of SLB ABCD YPALB CEPOGO in the academic year 2013/2014.
This research uses experimental method designed with Single Subject Research (SSR) design. This research used A – B – A design, the first step in this design is the first baseline measurements, then given intervention and the last step is the second baseline measurement to determine the level of success of the intervention. The subjects were two second grade SLB ABCD YPALB Cepogo students with hearing impairment. The data collection technique in this research is the test. The test method used is objective test shape matching test and reading test.
The results of the research shows that the test scores for each student increase shown in the first baseline measurement of 41.5 in Subject 1 and 46.5 in Subject 2, after a given intervention on the subject 1 is 75 and 89.5 on subject 2, and the final step second baseline score obtained is 92 on Subject 1 and 94.5 on Subject 2.
Result of this research, concludes that the application of Glenn Doman method is effective in improve early reading the students with hearing impairment in the second semesters of the second grade students of SLB ABCD YPALB Cepogo in academic year 2013/2014.
Keyword: Glenn Doman Method, early reading, the second grade of hearing imparement students.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user viii
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum
sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka
sendiri.”
(Terjemahan QS. Ar Ra d: 11)
“Salah satu kesalahan terbesarmu adalah menganggap enteng dirimu
sendiri.
Engkau bisa, cobalah!
Satu menit waktu yang kau gunakan untuk mengeluh, adalah 60
detik yang seharusnya kau gunakan untuk mencoba.”
(Mario Teguh)
“Aku belajar dari mereka yang buta bahwa kegelapan tak
menghalangi mereka untuk melangkah. Aku belajar dari mereka yang
tuli bahwa kesunyian tak membuat mereka kesepian. Aku belajar dari
mereka yang cacat mental bahwa dibalik hinaan orang mereka bisa
menikmati kebahagiaan dan tertawa tanpa beban. Aku belajar dari
mereka yang tak punya kaki, tak punya tangan dan lumpuh bahwa
dibalik kecacatan mereka bisa berlari memenangkan dunia”
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user ix
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan untuk:
Bapak dan Ibu tercinta yang telah memberikan
segalanya, dukungan, motivasi terutama do’a semoga
Allah SWT memberikan kebaikan dan kemuliaan di
dunia dan akhirat
Kakakku Setyaningsih dan Mas Adit yang selalu
memberi doa dan dukungan
Gendut yang InsyaAllah menjadi calon imamku yang
slalu menemani dan mendukungku
Teman-teman walitura dan komtuboy yang telah
memberikan banyak pengalaman.
Teman-teman PLB angkatan 2010
Almamater
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user x
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah, dipanjatkan kehadirat Allah SWT, atas rahmat
dan karuniaNya, taufiq dan hidayahNya, penulisan skripsi ini dapat diselesaikan
dengan baik, sesuai dengan waktu yang direncanakan.
Dengan selesainya penulisan skripsi ini, penulis merasa memperoleh suatu
kebahagiaan tersendiri. Meskipun demikian tidak berarti penulisan ini tanpa
hambatan, namun setidaknya pula hambatan tersebut dapat diantisipasi dan
diatasi. Hal tersebut tidak lain berkat dorongan, motivasi, dan saran dari berbagai
pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh sebab itu, penulis ingin
mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulah, M.Pd, Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang
telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini
2. Bapak Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan 1 Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang
telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini
3. Bapak Drs. Amir Fuady, M.Hum, Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah
memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
4. Bapak Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan
FKIP UNS Surakarta, yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi
5. Bapak Drs. Hermawan, M. Si, Ketua Program Studi Pendidikan Khusus
FKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi
6. Bapak Drs. Munawir Yusuf, M.Psi Pembimbing I yang dengan sabar telah
memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan
7. Bapak Drs. Subagya, M.Si Pembimbing II yang dengan sabar telah
memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penulis
menyelesaikan skripsi ini
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user xi
8. Bapak Sutasno, S.Pd, Kepala Sekolah SLB ABCD YPALB Cepogo yang
telah memberikan ijin penelitian.
9. Ibu Suryani, S.Pd, selaku Guru Kelas 2 SLB ABCD YPALB Cepogo yang
telah membantu jalannya penelitian ini
10. Seluruh bapak dan ibu guru SLB ABCD YPALB Cepogo yang selalu
mendukung dan membimbing peneliti selama pelaksanaan penelitian
11. Siswa kelas II SLB ABCD YPALB Cepogo yang telah membantu
pelaksanaan penelitian
12. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Khusus yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu
menyelesaikan penulisan skripsi ini
13. Segenap teman – teman satu kelas PLB angkatan 2010
14. Gendut yang selalu menemani dan mendukungku
15. Indri, Gustin, dan Bu dhe yang selalu mendukung dan menjadi sahabat
terbaik.
16. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi lancarnya penulisan
skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa masih ada kekurangan dalam penulisan skripsi
ini. Oleh sebab itu penulis mengaharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun guna perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi majunya ilmu pendidikan di sekitar kita.
Surakarta, Juni 2014
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iv
ABSTRAK ....................................................................................................... v
ABSTRACK..................................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... viii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix
DAFTAR ISI ................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi
DAFTAR GRAFIK ......................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 5
C. Pembatasan Masalah ............................................................................ 5
D. Rumusan Masalah ................................................................................ 6
E. Tujuan Penelitian .................................................................................. 6
F. Manfaat Penelitian ................................................................................ 6
BAB II KAJIAN TEORI .................................................................................. 1
A. Tinjauan Pustaka
1. Tinjauan tentang Anak Tunarungu ................................................... 8
a. Pengertian Anak Tunarungu ........................................................ 8
b. Klasifikasi Anak Tunarungu ....................................................... 10
c. Penyebab Ketunarunguan ............................................................ 14
d. Karakteristik Anak Tunarungu .................................................... 18
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user xiii
e. Perkembangan Bahasa Anak Tunarungu ..................................... 21
2. Tinjauan tentang Membaca Permulaan ............................................ 25
a. Pengertian Membaca .................................................................... 25
b. Pengertian Membaca Permulaan ................................................. 28
c. Tujuan Membaca Permulaan ....................................................... 29
d. Metode Pengajaran Membaca Permulaan ................................... 31
e. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca ........ 32
3. Tinjauan tentang Metode Glenn Doman .......................................... 33
a. Pengertian Metode Glenn Doman................................................ 33
b. Desain Metode Glenn Doman ..................................................... 36
c. Cara Kerja Metode Glenn Doman ............................................... 38
d. Tujuan Metode Glenn Doman ..................................................... 40
e. Faktor Penting dalam Mengajar dengan Metode Glenn Doman . 40
f. Penerapan Metode Glenn Doman dalam Pembelajaran Membaca
pada anak tunarungu ................................................................... 41
B. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................................. 42
C. Kerangka Berpikir .................................................................................... 43
D. Hipotesis Tindakan .................................................................................. 44
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 23
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 45
1. Tempat Penelitian ................................................................................. 45
2. Waktu Penelitian ................................................................................... 45
B. Metode Penelitian ..................................................................................... 46
C. Populasi dan Sampel ................................................................................. 49
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 50
1. Pengertian Tes ...................................................................................... 50
2. Jenis Tes ................................................................................................ 51
3. Kisi-kisi ................................................................................................. 54
4. Penilaian Tes ......................................................................................... 55
F. Validitas dan Reliabilitas Instrument Penelitian ....................................... 56
1. Validitas instrument .............................................................................. 56
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user xiv
2. Reliabilitas Instrument .......................................................................... 58
G. Prosedur Penelitian ................................................................................... 59
H. Teknik Analisis Data ................................................................................ 62
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Diskripsi Hasil Penelitian ......................................................................... 63
1. Subjek 1 ................................................................................................. 64
a. Diskripsi Kemampuan Awal .............................................................. 64
b. Diskripsi Fase Baseline I .................................................................... 65
c. Diskripsi Fase Intervensi .................................................................... 68
d. Diskripsi Fase Baseline II .................................................................. 71
2. Subjek 2 .................................................................................................. 74
a. Diskripsi Kemampuan Awal .............................................................. 74
b. Diskripsi Fase Baseline I .................................................................... 75
c. Diskripsi Fase Intervensi .................................................................... 78
d. Diskripsi Fase Baseline II .................................................................. 81
B. Analisis Data ............................................................................................. 84
C. Pembahasan .............................................................................................. 91
BAB V SIMPULAN, SARAN DAN IMPLIKASI
A. Simpulan .................................................................................................. 95
B. Implikasi .................................................................................................... 95
C. Saran ......................................................................................................... 96
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 97
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Waktu Penelitian……………................................... 46
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrument Tes Menjodohkan …………………… 55
Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrument Tes Membaca Gabungan Kata……… 62
Tabel 3.4 Nama Validator Instrument Kemampuan Membaca………. 57
Tabel 4.1 Identitas Subjek ……………………………………………. 63
Tabel 4.2 Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Penelitian…………………... 64
Tabel 4.3 Skor Perolehan Tes Menjodohkan Baseline I Subjek RIS…. 66
Tabel 4.4 Skor Perolehan Tes Membaca Baseline I Subjek RIS…….. 67
Tabel 4.5 Skor Perolehan Tes Menjodohkan Fase Intervensi Subjek
RIS…………………………………………………………
69
Tabel 4.6 Skor Perolehan Tes Membaca Fase Intervensi Subjek RIS... 70
Tabel 4.7 Skor Perolehan Tes Menjodohkan Baseline II Subjek RIS... 72
Tabel 4.8 Skor Perolehan Tes Membaca Baseline II Subjek RIS…… 73
Tabel 4.9 Skor Perolehan Tes Menjodohkan Baseline I Subjek REZ.. 76
Tabel 4.10 Skor Perolehan Tes Membaca Baseline I Subjek REZ….. 77
Tabel 4.11 Skor Perolehan Tes Menjodohkan fase Intervensi Subjek
REZ…………………………………………………………
79
Tabel 4.12 Skor Perolehan Tes Membaca fase Intervensi Subjek REZ 80
Tabel 4.13 Skor Perolehan Tes Menjodohkan Baseline II Subjek REZ 82
Tabel 4.14 Skor Perolehan Tes Membaca Baseline II Subjek REZ…. 83
Tabel 4.15 Perbandingan Perolehan Skor Tes Menjodohkan Setiap
Kondisi Subjek RIS………………………………………
84
Tabel 4.16 Perbandingan Perolehan Skor Tes Membaca Setiap
Kondisi Subjek RIS ……………………………………….
85
Tabel 4.17 Perbandingan Perolehan Skor Akhir Setiap Kondisi 86
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user xvi
Subjek RIS………………………………………………..
Tabel 4.18 Perbandingan Perolehan Skor Tes Menjodohkan Setiap
Kondisi Subjek REZ………………………………………
87
Tabel 4.19 Perbandingan Perolehan Skor Tes Membaca Setiap
Kondisi Subjek REZ ………………………………………
88
Tabel 4.20 Perbandingan Perolehan Skor Akhir Setiap Kondisi
Subjek REZ………………………………………………..
89
Tabel 4.21 Perbandingan Perolehan Skor Akhir Subjek RIS dan
Subjek REZ……………………………………………….
90
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Proses Perolehan Bahasa Anak Mendengar…......... 22
Gambar 2.2 Skema Proses Perolehan Bahasa Anak Tunarungu……...... 23
Gambar 2.3 Desain Flash Card Metode Glenn Doman dengan Gambar. 37
Gambar 2.4 Desain Flash Card Gabungan Kata Metode Glenn Doman. 37
Gambar 2.5 Skema Kerangka Berpikir…………………………............ 44
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user xviii
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1 Perbandingan Perolehan Skor Tes Menjodohkan Setiap
Kondisi Subjek RIS……………………………………… 85
Grafik 4.2 Perbandingan Perolehan Skor Tes Membaca Gabungan
Kata Setiap Kondisi Subjek RIS………………………… 86
Grafik 4.3 Perbandingan Perolehan Skor Akhir Setiap Kondisi Subjek
RIS………………………………………………………. 87
Grafik 4.4 Perbandingan Perolehan Skor Tes Menjodohkan Setiap
Kondisi Subjek REZ…………………………………….. 88
Grafik 4.5 Perbandingan Perolehan Skor Tes Membaca Gabungan
Kata Setiap Kondisi Subjek REZ………………….......... 89
Grafik 4.6 Perbandingan Perolehan Skor Akhir Setiap Kondisi Subjek
REZ………………………………………………………. 90
Grafik 4.7 Perbandingan Skor Akhir Subjek RIS dan Subjek REZ…. 91
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user xix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Kisi-Kisi Instrument Tes Menjodohkan……....................... 101
Kisi-Kisi Instrument Tes Membaca……………………….. 101
Lampiran 2 Instrument Tes Baseline I, Intervensi, Baselinei………….. 102
Lampiran 3 Kunci Jawaban Tes Menjodohkan…………..…………….. 105
Lampiran 4 Nama Validator Uji Validitas Isi Instrument Penelitian….. 106
Lampiran 5 Lembar Validasi Soal ……………....................................... 107
Lampiran 6 Uji Validitas Butir Instrument Tes Menjodohkan………… 119
Lampiran 7 Uji Reliabilitas Butir Tes Menjodohkan………................... 120
Lampiran 8 Uji Validitas Butir Instrument Tes Membaca…………….. 121
Lampiran 9 Uji Reliabilitas Butir Instrument Tes Membaca ………….. 124
Lampiran 10 Hasil Tes Audiometer……………………………………. 125
Lampiran 11 Program Pembelajaran Individual Subjek 1…………....... 126
Program Pembelajaran Individual Subjek 2……………... 135
Lampiran 12 Dokumentasi Penelitian Subjek RIS…………………….. 144
Dokumentasi Penelitian Subjek REZ…………………… 145
Lampiran 13 Hasil Pekerjaan Siswa Subjek 1…………………………. 146
Hasil Pekerjaan Siswa Subjek 2…………………………. 155
Lampiran 14 Surat Penelitian ………………………………………….. 164