24
Kárpáti Andrea andreakarpati.elte@gmail .com Digitális írástudás

Digitális írástudás

  • Upload
    mulan

  • View
    46

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Digitális írástudás. Kárpáti Andrea [email protected]. 1. Tartalom: technokrata  fogyasztói  közösségi képességek 2. Standardok: oktatás, üzleti élet, 3. Fejlesztés: betanítás  mentorálás  együttműködés 4. Hol a szakadék?. Témák. - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: Digitális írástudás

Kárpáti Andrea   [email protected]

Digitális írástudás

Page 2: Digitális írástudás

1. Tartalom: technokrata fogyasztói közösségi képességek

2. Standardok: oktatás, üzleti élet,

3. Fejlesztés: betanítás mentorálás együttműködés

4. Hol a szakadék?

Témák

Page 3: Digitális írástudás

Képességelemek nemzetközi tanulói IKT kompetencia vizsgálatokbanTudáselem, rész-képesség

21. sz. Partnerség

Lisszaboni komp (EU)

ISTE NETS

ETS

PISAProbl.megoldás

NAEP

Kreativitás, innováció X X X

Kritikai gondolkodás X X X X X X

Problémamegoldás X X X X X X

Döntéshozatal X

Kommunikáció X X X X

Együttműködés X X X

IKT írástudás X X X X

Kutatás, felfedező tanulás X X

Média írástudás X

Digitális állampolgári ism. X

IKT fogalmak, műveletek X X X X X

Rugalmasság, adaptivitás X X

IKT „kereszttanterv” X X X

Önszabályozó tanulás X

Eredményesség X

(empirica, 2007, 18, Fig. 1)fordítás, kiemelések: K. A.

Page 4: Digitális írástudás

Az informatikai írástudás tartalma

Tanári IKT kompetenciák

eLEMÉR21. sz. képességek értékelése

BECTA önértékelő rendszer

EUN (2009). Evaluation Framework for the Use of ICT in Education: oktatáspolitikusoknak

Önértékelés+külső ellenőrzésStratégia-alkotás

Nemzeti szakértő értékelGazdasági megfontolásokPedagógus-továbbképzés

ÖnértékelésStratégia-alkotásPedagógus-továbbképzés

Page 5: Digitális írástudás

Az informatikai írástudás tartalmaTanári IKT kompetenciák

IKT metria, Török Balázs (2008)1. IKT használati aktivitás2. IKT kompetenciák3. Attitűdök, értékek, motiváció4. Iskolai IKT hozzáférés5. Otthoni IKT hozzáférésTanár és diák kérdőívek köz- és felsőoktatásban (Adaptáció: Dorner, 2010, Lakatosné, 2010)

Nemzetközi adaptációpályán lévő tanároknál 8 országban. (Kárpáti, Blaimire, 2006, 2008)

Page 6: Digitális írástudás

Angolszász digitális írástudás tantervek közös elemei

Tudáselemek Definíció Kompetenciák

Hozzáférés Digitális információk elérésének és begyűjtésének módjait ismerni

Keresés, szűrés, letöltés, használatra alkalmassá tétel

Információ-menedzsment

Rendezési és osztályozási rendszerek alkalmazása

Rendszerezés, osztályozás jövőbeli felhasználásra

Integráció Interpretáció és megjelenítés: összegzés, összevetés, értékelés

Információ-feldolgozás: források szintetizálása

ÉrtékelésÉrtékítéletek az információ minőségéről, relevanciájáról és felhasználhatóságáról

Az információ értékelése (pl. hitelesség, szakmai minőség, datálás, szerzőség stb.)

AlkotásInformáció adaptálása, felhasználása, felfedezése, megtervezése, létrehozása

Új információ előállítása, létező információk megerősítése, cáfolata

KommunikációMeggyőző, a közönség érdekeihez, értékeihez, képességeihez szabott információ létrehozása

CEFT IKT Digital Literacy Initiative, 2008, 4, fordítás és kiemelések: K. A.

Page 7: Digitális írástudás

1. Az informatikai írástudás tartalma1.1.) Technokrata tartalmak

Magyarországon meghatározó faktor az iskolai végzettség, a kor, a származás és a nyelvtudás – az EU-ban a végzettség és a korMagyar és EU jellemzők: nemek szerint nincs különbség a képességekben, jelentős különbség az informatika területén folytatott felsőfokú tanulmányokban és szakmaválasztásban

Magyar IKT kompetencia vizsgálatokPedagógusok IKT kompetenciája (Kárpáti, 2008, Török, 2009, Hunya et al,m 2010, 2011)IKT eszközök típusa, mennyisége Tóth és R. Tóth, 2011)Az iskolavezetők és pedagógusok IKT kompetenciája és használati szokásai (Tót, 2001; Kárpáti, 2005, 2009; Hunya, 2007, 2011; Hunya, Dancsó és Tartsayné Német, 2006; Lakatosné Török, 2010)A tanulók IKT kompetenciája és a használat típusa (játék, oktatási szoftver, e-mail stb.) gyakorisága: ITTK, 2007; Molnár, 2008; R. Tóth és Molnár, 2009).

Nemzetközi vizsgálatokEurydice 2002OECD, 2005,IEA-SITES, 2006, empirica, 2008, EUN – INSIGT, 2008-2010EUN - ESSIE, 2010-…

Page 8: Digitális írástudás

Legfontosabb júzer szkill: információmenedzsment

• Tudatos fogyasztás• Biztonság

Még tanulni kell: etikus használat, e-állampolgári működés

Forrás: World Internet Project (2008): Map of the Digital Future. Hungarian Society and the Internet. 2007.

bankügyek

vásárlás

internetes csevegés

filmek

álláskeresés

játék

egészségüggyel kapcsolatos információ

dokumentumok formázása

egészségüggyel kapcsolatos információ

dokumentum létrehozása

képek keresése és letöltése

termékkel kapcsolatos információkeresés

információkeresés

hírekkel kapcsolatos tevékenységek

e-mail

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

%

1. Az informatikai írástudás tartalma1.2.) Fogyasztói tartalmak

Page 9: Digitális írástudás

1. Az informatikai írástudás tartalma1.3.) Közösségi tartalmak

• Közösségi háló létrehozása• Tudásmegosztás• Mentorálás, bírálat

Vizuális Tanulóközösségek Kutatása, 2009-…Aalto Univ, Helsinki, Amsterdam, Univ., Cambridge Univ, ELTE TTK, NIU – Chicago, Taiwan National Univ.

Manga, video blog, street art, cosplay, demoscene….

Az informatika oktatásának változtatási igénye a tanárok szemszögéből (Kőrösné, 2003)

Page 10: Digitális írástudás

1. Az informatikai írástudás tartalma1.4.) Kreatív tartalmak

• Ízlés, értékrend• Alkotás: téma, technika, kompozíció• Közösségi alkotás: szubkulturális kódok

Fővárosi komplex rajzverseny

„Nekem Magyarország…”Google logo verseny 2011

Microsoft Partnerek a Tanulásban, Innovatív Iskolák Hálózata, tanári verseny 2010

Oxaca indián kamasz videó

Page 11: Digitális írástudás

Hagyományos és digitális képalkotás

Hagyományos alkotás

• A technikai színvonalra hat: pszichomotoros képességek, tanulás, médium

• A motívumok köre behatárolt: megvalósíthatóság

• Az alkotás egyedi• Az alkotó folyamat egyéni• A kreativitás jelentősége

megkérdőjelezhetetlen

Digitális alkotás

• A technikai színvonalra főként az eszköz és nem a képességek hatnak

• A motívumok idézhetők, adaptálhatók, kombinálhatók

• Az alkotás sokszorosítható• Kollektív alkotások gyakoriak• A kreativitás jelentősége vitatott

Page 12: Digitális írástudás

A Fővárosi Pedagógiai SzSzK 2008-as hagyományos (1.)

és digitális (2.) rajzversenyének díjnyertes alkotásai

1.

Page 13: Digitális írástudás

2.

Page 14: Digitális írástudás

Vizualizáció

Page 16: Digitális írástudás

2. Standardok2.1.) Oktatás

• Diákok: tudásszintek, kompetenciák• Tanárok: életmód, műveltség, pedagógiai

stratégiák, etikus viselkedés

U-Teacher projekt: 11 országkutatói pedagógus IKT kompetenciarendszert készítettek

Midoro, V. szerk. 2008 a,b, Kárpáti és Hunya, 2009 a, b

Page 19: Digitális írástudás

Kulturális különbségek: használat módja és szintje• IKT, mint a társadalmi esélyegyenlőség katalizátora• A háló amivel könnyű halat fogni• Digitális könyöradományok és „beetetés”

3. Fejlesztés3.2.) Mentorálás

Page 21: Digitális írástudás

3. Fejlesztés3.2.) Együttműködés

• Az együttműködéstől a hálózatos tanulásig• Konstruktivizmus

konnektivizmus?• E-Europe Kezdeményezés

Molnár Pál, japán-magyar projektek, Web 2.0 a felsőoktatásban

Hová álljanak a belgák?(Introvertáltak a kommunában)

Page 22: Digitális írástudás

Hol az IKT szakadék ma?

Nem a fiatalok és öregek között…

talán nem a gazdagokés szegények között…

már nem a férfiak és nők között…

Page 23: Digitális írástudás

….hanem a tudatos és az öntudatlan, gyermeteg felhasználók között

Informatikai kompetencia: tanulás a tapasztaltabbtól. Az iskolában is.

Page 24: Digitális írástudás

Kárpáti Andrea [email protected]