Dimensin emocional y social de

la personalidad

Teora O Doble punto de vista:

O Aristotlico:

O Emocin como forma de concebir una determinada situacin

dominada por un deseo de venganza

O Jamesiano

O Emocin es una reaccin fisiolgica y su acompaante sensorial

es el sentimiento

O Convergen ambos puntos de vista en que: presentan

agitacin fsica y mental; es entendida como un sentimiento

que ocurre y dura un determinado periodo de tiempo y

puede tener una localizacin corporal especfica.

TS (sensacin)

Cmo se experimentan las emociones

TF (fisiolgica)

Bases fisiolgicas de la experiencia emocional

Niegan la expresin emocional interno o privado y apunta a que la conducta y la disposicin del comportamiento constituyen la emocin misma.

La conducta observable y no la experiencia privada es lo principal

Conductismo

Se centra en aspectos valorativos de las emociones. Creencias, juicios de valor inexpresables; percepciones del valor

al estilo de cmo se perciben colores y sonidos

La emocin son sensaciones placenteras o desagradables

Filosofa

Las emociones son total y parcialmente cogniciones; dependen lgica o causales de stas.

La cognicin es entendida como la interpretacin de algo a un estado de hechos

Cognitivismo

O Puntos en comn:

Consideran que se encuentran

intencionalmente dirigidas hacia los objetos del

mundo

Consideran a la emocin como fenmenos mentales

que complementan a la razn y conducen en el mundo de los valores estticos y morales

Posibilitan en anlisis racional de las emociones

Las emociones son fenmenos complejos

difciles de analizar en la medida en que se plantea

si son sentimientos, sensaciones, etc.

Leyes de la emocin O Regularidades empricas basadas en mecanismos

bajo control de la voluntad.

las emociones surgen como respuesta a las estructuras de significado de determinadas situaciones

El sujeto evala. Ej.: prdida de un ser querido (algo natural y por tanto se resigna)

Ley del significado situacional

las emociones surgen como respuesta a sucesos importantes para los objetivos, los motivos o los intereses del individuo

Emociones diferentes e incluso opuestas. Ej.: sufrimos cuando alguien querido se encuentra enfermo y cuando se recupera nos alegramos

Las emociones estn dictadas por el modo como se percibe la situacin, para suscitar emocin es importante un aspecto de esa percepcin: realidad aparente

Ley del inters

las emociones estn suscitadas por sucesos que se captan como reales y su intensidad se corresponde con el grado en que esto sea as, es decir, lo que se toma como real suscita emociones y lo que nos impresiona como verdadero no suscita o lo hace como una emocin dbil

Se aplica a la vida diaria a numerosas situaciones que producen una emocin fuerte. Ausencia de emociones de intensidad en casos en que cabra esperarse, da cuenta de la debilidad de la razn contra la fuerza de la pasin.

Esto obedece a:

Ley de la realidad aparente

Las emociones estn suscitadas por cambios reales de condiciones favorables a desfavorables. Cuanto mayor es el cambio, mayor es la emocin que sigue Superar la incertidumbre produce placer mayor que si no hay incertidumbre, por lo que se basa en:

Ley del cambio

El placer continuado va perdiendo fuerzas y las desdichas continuadas pierden su patetismo (una ms).

Tambin expresa una generalidad ms amplia:

Ley de la habituacin

La intensidad de la emocin dependen de la relacin entre un suceso y un marco de referencia frente al cual se evale el suceso

Las leyes de habituacin y comparativo operan slo dentro de ciertos lmites ya que hay penas a los que no te acostumbras y privaciones a las que no nos adaptamos pero esto ocurre en las emociones positivas, por ejemplo: la alegra, pierde fuerza y se hacen neutras

Ley del sentimiento comparativo

El placer depende del cambio y desaparece con la satisfaccin continua, mientras que el dolor puede persistir si se mantienen las condiciones adversas.

Restriccin de leyes 5 y 6 porque parece que las emociones disminuyen con el tiempo

el tiempo cura las heridas: falso porque lo que explica la habituacin es estar sometido repetidamente al estmulo emociones, es la repeticin y no el tiempo el responsable de que disminuya la emocin

Ley de la asimetra hednica

Los sucesos emocionales retienen indefinidamente su capacidad de suscitar emociones, a no ser que estn contrarrestadas por una exposicin repetida que permite la extincin a la habituacin

Ley de conservacin del momento emocional

Las emociones tienden a estar cerradas a los posibles juicios que afirman que todo impacto es relativo y a las demandas de otras metas diferentes a la propia, tienden a ser absolutas en relacin con esos juicios y a tener control sobre el sistema de accin

El cierre o impermeabilidad a la emocin es ms fuerte que la razn. El cierre es el rasgo fundamental de la emocin, se capta la naturaleza

involuntaria del impulso emocional aunque no siempre la emocin tiene tanto poder porque tambin manifiesta clculo y deliberacin.

Ley del cierre

Indica que todo impulso emocional suscita un impulso secundario que no tiende a modificar la emocin, a la vista de sus posibles consecuencias.

El control de las emociones no se encuentra dictado enteramente por las consecuencias, pues se puede completar la realidad con la imaginacin o evitar pensar en las consecuencias

Ley de preocupacin por las consecuencias

Siempre una situacin puede verse de diferentes modos, existe una tendencia a verle de manera que se minimice la carga emocional negativa

Ley de la carga ms leve

Siempre que una situacin puede verse de diferentes formas, se tiende a ver la manera que maximice la ganancia emocional ya que las emociones dan lugar a ganancias diferentes de una emocin a otra

Ejemplo: la ira puede intimidar y favorecer que seamos ms dciles

Ley de la ganancia mayor

O La emocin es el estado biopsicolgico que

permite iniciar acciones, motivaciones e

implicaciones no siempre justificables ni

controlables.

O La emocin, por ejemplo, pone en marcha

impulsos y procesos de aprendizaje y

compromisos derivados de la satisfaccin que

tales procesos o resultados producen

O Se generan como respuesta a un estmulo

interno o externo

O Segn Bisquerra, R. (2000, p. 61) menciona que la emocin:

O es un estado complejo del organismo caracterizado por una excitacin o perturbacin que predispone a una respuesta organizada. Las emociones se generan habitualmente como respuesta a un acontecimiento externo o interno.

O Concepto multidimensional que encubre una variedad de estados de diferente direccin (positiva o negativa), intensidad (dbil o fuerte), impacto (lbil o persistente), y con diferente forma de expresin (fisiolgica, corporal, cognitiva o social).

Manifestacin emocional

Conducta

Expresiones faciales, las posturas corporales, el

paralenguaje

Son movimientos inconscientes de reajuste del cuerpo.

La comunicacin no verbal y el paralenguaje proporcionan indicios para inferir emociones de ira, rabia, tristeza, alegra, amor, felicidad, etc.

Sentimiento

Expresin psicolgica de la emocin (amor, ternura, afecto,

tristeza, etc.)

Si la emocin es muy fuerte puede provocar fobias, depresin, estrs y otros comportamientos patolgicos

como obsesiones compulsivas.

Estas alteraciones pueden tener su origen en emociones positivas como

amor convertido en desamor o el orgullo personal cuando se convierte

en egolatra.

Lo Social

Desarrollo de la personalidad

Familia como primer proceso

socializador

Estilos educativos familiares. Consecuencias para el desarrollo infantil

del estilo educativo familiar. Otras circunstancias

implcitas en el desarrollo infantil. El gnero y su papel en el desarrollo

personal

Familia como contexto socializador

Estilos educativos familiares

Dimensiones:

Afecto y comunicacin

Control y exigencias

Estilos:

Democrtico

Autoritario

Permisivo

Indiferente

Afecto y comunicacin

Alto: (1)

Afecto y apoyo explcito. Aceptacin e inters por las cosas del nio Sensibilidad

ante sus necesidades

Bajo: (1b)

Afecto controlado, no explcito.

Distanciamiento.

Frialdad en las relaciones. Hostilidad y/o rechazo

Control y exigencias

Alto: (2)

Existencia de normas y disciplina

Control y restricciones de conducta

Exigencias elevadas

Bajo: (2b)

Ausencia de control y disciplina

Ausencia de retos

Escasas exigencias

Estilo

s

Democrtico (1,2)

Control coherente

Induccin

Exigencia de esfuerzo

Autoritario (1b,2)

Manifestacin de afecto

Desinters por necesidades

Afirmacin de poder

Coercin

Permisivo (1,2b)

Normas

Intereses del nio

Pocas exigencias

Indiferente (1b,2b)

Poca implicacin

Poca sensibilidad

Poca atencin

Incoherencias

Consecuencias derivadas del estilo familiar

Hijos de padres

democrticos

Hijos de padres

autoritarios

Hijos de padres

permisivos

Hijos de padres

indiferentes

El gnero y su papel en el desarrollo personal

Valores y estereotipos Expectativas Atribuciones

Otras circunstancias implcitas en el desarrollo infantil

Relaciones entre

hermanos

Relaciones padre madre

Relaciones familia otras instituciones

sociales

Los cambios en la manera de actuar de los padres

La eficacia de los estilos:

edad, orden, ...

El gnero

y s

u p

apel en

el desarr

ollo

pers

onal

Diferencias ligadas al gnero:

Perfil madurativo

Nias

Nios

Desarrollo social y de la personalidad

Actividad

Emociones y empata

Agresividad

Sumisin

Desarrollo moral (normas y valores)

O Caractersticas:

(Estadio preconvencional

de Kohlberg)

Conocimiento de lo que est bien /

mal

Distincin normas morales y convencionales

Cuestionamiento del respeto

absoluto a las reglas

Justicia distribuida:

reparto justo / compartir

Razonamiento moral prosocial /

hedonista

Fuentes del desarrollo moral

La capacidad de razonamiento

general

Vivencias emocionales / participacin

social

Interaccin paterna

La interiorizacin de los mensajes

El sentimiento de participacin

Desarrollo y conducta social

Determinantes de la experiencia social

Las relaciones de apego Las prcticas educativas y los estilos de interaccin

padres hijo

La promocin de las relaciones sociales y la

actitud hacia ellas

Aportaciones del juego al desarrollo infantil

Juego sensorial manipulativo

Juego rudo y desordenado Juego sociodramtico

Caractersticas de las interacciones sociales del juego

Motivacin intrnseca

Voluntario Placentero Predominio de

medios sobre fines

La promocin de las relaciones sociales

Las conductas coercitivas desencadenan un mayor

grado de agresividad

La vivencia de conductas inadecuadas promociona el

uso de estas conductas para resolver problemas

Lo ms adecuado es dar importancia a las

experiencias sociales

Relaciones de apego:

El principio clave de esta teora es que la relacin segura establecida con la madre u otro cuidador guarda una estrecha relacin con la calidad de otros

apegos o relaciones que el nio establece.

Padres democrticos:

Buenos niveles de competencia social

Buen desarrollo de comportamientos morales

Menos episodios de agresividad

Padres Autoritarios:

Mayor tendencia a la agresividad

Poco afectuosos

Poca iniciativa

Deficiente ajuste social

Padres Permisivos:

Dificultad para controlar la conducta agresiva

Mayor inmadurez Poca participacin en actividades prosociales

Padres Indiferentes:

Poca competencia social

Dificultades de aceptacin social