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MAESTRÍA EN DOCENCIA Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
SUPERVISIÓN Y DIRECCIÓN ESCOLAR
MAESTRA: SUSANA ALVAREZ FLORESGRUPO: 54G
TEMA: MODELOS DE
GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN
ESCOLAR
EQUIPO:•AYALA DOMINGUEZ DALIA NATALIA•GALVAN SOTO NICOLASA ROSARIO•GONZALEZ GARCIA MARIA LUISA•MAYEN GUADALUPE MARIA JOVITA•MELCHOR RIVERO GLORIA•ROBLEDO MIRANDA DULCE VANESSA
DIMENSIONES DE LA GESTION
PARA LA SUPERVISIÓN
DIMENSIÓN PEDAGÓGICO - CURRICULAR
PROPÓSITO REVISAR , ANALIZAR Y OBSERVAR
ACCIONES DE SUPERVISIÓN ESCOLARENCAMINADAS A
PRIORIZAR NECESIDADES EDUCATIVASCOMO
• CONDICIONES, RECURSOS, TIEMPOS
PARAEL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS
EDUCATIVOS
DIMENSIÓN PEDAGÓGICO - CURRICULAR SUPERVISIÓN ESCOLAR
ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO A DIRECTORES Y DOCENTES PARA EL MEJORAMIENTO PERMANENTE DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
CON LAS ESCUELAS
ACOMPAÑAMIENTO
SISTEMÁTICO Y ASESORÍA
MEDIANTE UNA PLANEACIÓN A LAS ZONAS QUE
MÁS LO NECESITAN
• DETECCIÓN DE
FORMACIÓN DOCENTE Y DIRECTIVOS
ASISTIR A REUNIONES ACADÉMICAS
DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
ANALIZAR Y ACORDAR
LOS PROGRAMA
S Y PROYECTOS PERTINENTE
S
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
DIMENSION
ORGANIZATIVA.
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN.
FUNCIONAMIENTO DE LA
SUPERVISION.
TAREAS Y FUNCIONES¿CÒMO SE
REALIZAN?¿CÒMO SE DISEÑA SU PLAN DE
MEJORA Y COMO SE EVALUA?
FUNCIÓN DEL EQUIPO DE SUPERVISIÓN
REVISA LOS MECANISMOS E INSTRUMENTOS QUE UTILIZAN PARA ORGANIZAR LAS ACCIONES DE SUPERVISION, SUS ALCANCES Y LIMITACIONES.
ANALIZAN EL COMO EQUILIBRAN EN TIEMPO Y ESPACIO LAS ACTIVIDADES ( DIMENSIONES Y RESPONSABILIDADES)
ANALIZAN LAS FORMAS DE COMUNICACION DEL EQUIPO DE SUPERVISION CON EL PERSONAL DE LAS ESCUELAS DE LA ZONA (PARA MEJORAS EDUCATIVAS)
ANALIZAR Y VALORAR LAS PRACTICAS DE LOS ACTORES ESCOLARES.
CON LAS ESCUELAS
CONOCE LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO QUE EXISTEN EN LAS ESCUELAS DE LA ZONA. (TIPOS DE LIDERAZGO, EL TRABAJO COLABORTIVO, LA RELACION CON LOS PADRES DE FAMILIA)
APLICAR LOS PRINCIPIOS DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR QUE SE PROMUEVEN DESDE EL MODELO DE GESTION PARA LA SUPERVISION ESCOLAR. (LIDERAZGO COMPARTIDO, CORRESPONSABILIDAD EN LA TOMA DE DECISIONES, EVALUACION, TRANSPARENCIA ..)
ANALIZAR, VALORAR Y ORIENTAR LO QUE APORTAN LAS COMISIONES, LA MANERA EN QUE SE LLEVAN ACABO, Y SU IMPACTO EN LA FORMACION DE LOS ALUMNOS.
CONOCER Y ORIENTAR EL DISEÑO, EJECUCION, SEGUIMIENTO Y EVALUACION DE LA PLANEACION DE LA ESCUELA.
CON LAS ESCUELAS
ESCUELAS
RELACIONES ENTRE LOS ACTORES
ESCOLARES Y RELACIONES LABORALES
ASESORAR PARA LA
FORMACION DE LOS CEPS
ASESORAR PARA LA
FORMACION DE APF
CONSEJO TECNICO ESCOLAR
CTE
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVATIENE RELACIÓN CON LA ORGANIZACIÓN DE RECURSOS
HUMANOS, FINANCIEROS MATERIALES CON LOS QUE CUENTA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR PARA OTORGAR EL
APOYO A LAS ESCUELAS.
LA FORMA COMO ASEGURA LA APLICACIÓN DE NORMAS Y REGLAMENTOS.
LA TRANSPARENCIA DE LOS RECURSOS QUE INGRESAN.
LA COORDINACIÓN CON LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS Y LAS ESCUELAS PARA GESTIONAR
APOYOS.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
MANTENIMIENTO DE LOS BIENES, MUEBLES E INMUEBLES DEL PLANTEL.
LA SEGURIDAD DE LAS PERSONAS Y DE LOS BIENES ESCOLARES.
LA ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMACIÓN DE LA ESCUELA Y DE LOS ALUMNOS. (REGISTRO, CONTROL ESCOLAR, ESTADÍSTICAS)
EL RESGUARDO DE DOCUMENTACIÓN OFICIAL.
CON LOS EQUIPOS DE SUPERVISIÓN
IDENTIFICAR LA SUPERVISIÓN DE ASUNTOS ADMINISTRATIVOS.
PROMOVER QUE CADA ESCUELA CUENTE CON DOCUMENTACIÓN REGLAMENTARIA.
ASEGURAR LA ADMINISTRACIÓN DE CADA UNO DE LOS RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS SE OTORGUEN CON EQUIDAD.
REALIZAR ACCIONES ADMINISTRATIVAS EN LO RELATIVO A CERTIFICACIÓN Y VALIDACIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS
DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓ
N SOCIAL
CON LOS EQUIPOS DE SUPERVISIÓN
ATENDER
ASESORAR
CONOCER
RESPALDAR
CON LAS ESCUELAS
PROMOVER QUE EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA SE CONSTITUYAN LOS CONSEJOS ESCOLARES DE PARTICIPACIÓN SOCIAL (CEPS) Y QUE EN COORDINACIÓN CON LAS ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA (APF). MANTENER UNA INTERACCIÓN ENTRE LAS DISTINTAS INSTANCIAS SOCIALES Y GUBERNAMENTALES. IMPULSAR LA VINCULACIÓN DE LA ESCUELA CON LA COMUNIDAD, CONOCER EL CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL. GESTIONAR Y OPERAR PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS Y DE APOYO A LA COMUNIDAD, PARA EL MEJORAMIENTOS SOCIAL. ORIENTAR SOBRE LA INTEGRACIÓN DE LOS CONSEJOS, LA ORGANIZACIÓN DE SU ESTRUCTURA Y DE SU FUNCIONAMIENTO. PROMOVER LA TRANSPARENCIA Y LA RENDICIÓN DE CUENTAS COMO MECANISMOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL.
DIMENSIÓN POLÍTICA EDUCATIVA
EQUIPOS DE SUPERVISIÓN
POLÍTICAS EDUCATIVAS VIGENTES
DOMINAR PLANES Y PROGRAMAS
REFORMAS EDUCATIVAS
PROYECTOS FEDERALES Y
ESTATALES
ANALIZAR INICIATIVAS
PARTICULARES
DE CENTROS DE TRABAJO
(PERTINENCIA Y RELEVANCIA)
CON LAS ESCUELAS
CAPACITACIÓN, ASESORÍA Y
ACOMPAÑAMIENTO
ASESORAR ESCUELAS
(SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN)
LOGRO EDUCATIVO
ANALIZA Y ORIENTA:
- CONFLICTOS LABORALES
- SITUACIONES JURÍDICAS
REORIENTAR Y ASEGURAR EL DESARROLLO A FAVOR DE ESCUELAS Y
ALUMNOS
CONCLUSIÓN
LA RENOVACIÓN DE LA SUPERVISIÓN Y LA TRANSFORMACIÓN DE SUS PRÁCTICAS HAN DE TENER COMO EJE AL PROCESO DE MEJORA DE
LA GESTIÓN ESCOLAR EN TODAS SUS DIMENSIONES, EN CADA ESCUELA, Y NO SÓLO
LO QUE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA ESTATAL LE REQUIERE EN EL PROCESO DE
IMPLANTACIÓN DE LA REFORMA PEDAGÓGICA Y EN EL CONTROL ADMINISTRATIVO DEL SERVICIO
EDUCATIVO.
POR TANTO IMPLICA QUE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR DISEÑE E IMPLEMENTE ESTRATEGIAS
Y MANEJE HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS PERTINENTES PARA ATENDER, DE MANERA
ESPECÍFICA, LAS NECESIDADES Y DEMANDAS QUE LAS ESCUELAS GENERAN AL
DESARROLLAR LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN, DE CONSTRUCCIÓN DE SU VISIÓN Y MISIÓN, DE FORMULACIÓN DEL PLAN
DE MEJORA, SU EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN CONTINUA.
BIBLIOGRAFIA
SENTE, (2010). Un modelo de Gestión para la Supervisión. SEP. México.
POR TANTO IMPLICA QUE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR DISEÑE E IMPLEMENTE ESTRATEGIAS
Y MANEJE HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS PERTINENTES PARA ATENDER, DE MANERA
ESPECÍFICA, LAS NECESIDADES Y DEMANDAS QUE LAS ESCUELAS GENERAN AL
DESARROLLAR LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN, DE CONSTRUCCIÓN DE SU VISIÓN Y MISIÓN, DE FORMULACIÓN DEL PLAN
DE MEJORA, SU EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN CONTINUA.
