13
A EUROPEANĂ A ȘCOLII Prof. Sandu Robert

Dimensiunea Europeană a Școlii

Embed Size (px)

DESCRIPTION

prezentare power point, dimensiunea europeana a scolii

Citation preview

DIMENSIUNEA EUROPEANĂ A ȘCOLII

Prof. Sandu Robert

• În procesul educației, școala nu asigură numai deprinderi cognitive, ci și cadrul principal în care se pun bazele unor atitudini pozitive față de cei din jur. Asemenea valori sunt toleranța, democrația, solidaritatea, înțelegerea, aprecierea valorilor proprii și ale celorlalți.

• În contextul marii familii a Europei din care și Romania face acum parte, aceste valori europene capătă noi valențe, mai cuprinzatoare si de mai mare importanță. Datorită rolului crescut al Europei în viața poporului român, generațiile actuale de elevi trebuie să dobândească treptat conștiința faptului că sunt tineri romani și tineri europeni. Sentimentul apartenenței la o comunitate mai largă de națiuni îi face pe elevi mai conștienți, mai încrezători, mai pregătiți și mai doritori de a participa într-un mod mai complet și mai complex la construirea Europei viitorului. Acestea sunt în primul rând, în cadrul curriculum-ului prin materiile de studii individuale și în al doilea rând prin activitățile extra-curriculare, prin contactele cu alte școli care să le vorbească elevilor despre subiecte legate de integrarea europeană sau proiecte comune cu alte țari.

Sunt trei niveluri prin care se poate promova dimensiunea europeană in școală:

Primul nivel se refera la conștiința europeană. Acesta implică dobândirea de către elevi a cunoștintelor despre geografia Europei, înțelegerea istoriei Europei, a evoluției Uniunii Europene și a rolului acesteia în dezvoltarea întregului continent. Presupune, de asemenea, cunoașterea și conștientizarea vieții cotidiene a altor europeni. Pentru a dezvolta sentimentul conștiinței europene la elevi, curriculum trebuie să cuprindă conținuturi și activități care să vizeze informații despre copiii din alte țări cu accent pe modul acestora de viață și mai putin pe o catalogare de fapte, cifre, localizări și produse. Poveștile și povestirile despre alte țări trebuie folosite pentru a lărgi orizontul geografic al elevilor si pentru a dezvolta înțelegerea importanței elementului uman în corespondența cu mediul geografic. Conștiința culturală este o parte importantă a conștiinței europene, iar elevii trebuie să cunoască - și astfel să ajungă să aprecieze - atât valorile naționale cât și pe cele internaționale. În acest sens toate obiectele de studiu sunt tot atâtea ferestre larg deschise prin care elevii să respire aerul valorilor Europei din care Romania face parte integrantă prin intreaga sa moștenire culturală.

•             Educația pentru o “cetațenie europeană” are drept scop încurajarea tinerilor să devină membri informați și responsabili ai societații, membri conștienți de ceea ce se petrece în jurul lor.

•             Activitățile școlare trebuie să contribuie la crearea cetațenilor prin încurajarea capacității și a motivației de a dezvolta competențe democratice și semnificative pe plan trans-național, prin creșterea gradului de conștientizare asupra problemelor sociale, interculturale si ecologice, prin transmiterea în randul tinerei generații a sentimentului responsabilității într-o societate interdependentă.

•             Activitățile școlare trebuie de asemenea, să ducă la crearea unei societăți tolerante prin a-i învata pe copii cum să traiască într-o lume a diversității și cum să asimileze în mod critic diferite valori și identități, în contextul în care Europa este un sistem deschis și complex în care totul este relaționat și cuprins în marea familie a lumii.

• Aspectele care trebuie avute în vedere legate de integrarea europeană se referă la:•             • subiecte de interes european curent cum ar fi:- extinderea instituțiilor europene- alegerile- imigrația- transporturile- mediul înconjurător•             • colaborarea între elevi din diferite țări si regiuni europene pe teme de interes comun;•             • asemănări și deosebiri între țări și regiuni asupra unuia sau mai multor chestiuni cum ar fi:- moștenirea culturală- mediul- diversitatea culturală- tradițiile•             • promovarea valorilor europene, ca de exemplu:- șansele egale- drepturile omului și democrația- grija pentru mediu- respectul față de alte culturi•             • preocuparea față de societatea europeană, exemplu:- sănătatea- rasismul- violența•             • impartășirea experienței interculturale pentru o mai buna înțelegere a diferitelor culturi care

coexistă in aceeași comunitate locală;•             Toate acestea trebuie să ajute elevii Europei să se înțeleagă unii pe alții să colaboreze să fie deschiși

față de alte culturi.

•         Cel de-al II-lea nivel se centrează pe dezvoltarea sentimentului responsabilității pentru Europa al sentimentului de „identitate” sau „cetățenie europeană”.

• Conceptul de „identitate europeană” și „cetățenie europeană” au apărut și au fost dezvoltate în cadrul rezoluției Consiliului Europei privind dimensiunea europeană în educație adoptată în 1990. Rezoluția a reliefat patru obiective:

• 1. de a întări sentimentul identității europene și de a evidenția valoarea civilizației europene precum și a bazelor acesteia, respectandu-se principiile democrației, a dreptății sociale și al respectului față de drepturile omului;

• 2. de a pregati tânăra generație pentru a lua parte la dezvoltarea economică și socială a comunității și a Uniunii Europene;

• 3. de a conștientiza tinerii asupra avantajelor și asupra obligațiilor în cadrul economic și social lărgit al Uniunii Europene;

• 4. de a îmbunătății cunoștințele tinerilor cu privire la Comunitatea Europeană și la semnificația cooperării între statele Europei și alte țări din lume.

•   Calitatea de „cetățean european” implică drepturi și îndatoriri, iar tânara generație trebuie informată cu privire la acestea și trebuie să înțeleagă contextul în care acestea există.

•             Pentru a dezvolta sentimentul conștiinței europene la elevi, aceștia trebuie să dobândească informații despre geografia Europei, să înțeleagă istoria și evoluția Europei, precum și rolul Uniunii Europene în dezvoltarea acestui conținut. Este de asemenea necesar să înțeleagă viața cotidiană a altor europeni și moștenirea lor culturală.

• Cel de-al III-lea nivel presupune relationarea cu ceilalti. Acesta se refera la dezvoltarea capacitatilor si a deprinderilor care ofera posibilitatea tinerilor sa comunice cu alti europeni, sa dezvolte o mai buna intelegere a relatiilor si interdependentei care exista intre statele membre si de asemenea intre Europa si restul lumii.

•             Relationarea cu cei din jur presupune stabilirea de catre copii a unor raporturi precum si a unor asemanari si deosebiri intre mediul apropiat lor si lumea mai indepartata. Se disting, o dimensiune orizontala reprezentata de relationarea cu familia, prietenii, scoala, institutiile statului (cea ce este tratat la Educatie Civica) si o dimensiune verticala de studiul istoriei romanilor si altor popoare. Interdependenta dintre cele doua dimensiuni asigura o abordare completa a problemei.

• Prin cunoasterea istoriei proprii studiata ca parte integranta a istoriei Europei precum si prin cunoasterea istoriei Europei, elevii au posibilitatea de a intelege evolutia propriului popor, a propriei tari si a celorlalte state; astfel pot devenii mai constienti de rolul Romaniei in Europa si de rolul Europei in evolutia Romaniei, acest fapt avand drept rezultate constientizarea mai profunda a apartenentei lor ca romani la marea familie europeana.

•             Esenta integrarii europene si rezultatul cel mai important al tuturor activitatilor de constientizare a apartenentei la Europa constau in capacitatea de relationare eficienta pe multiple planuri intre tinerii romani, cei din Europa si din lume. Modul in care aceasta se realizeaza da masura exacta si corecta a adevaratei integrari europene si a noii generatii.

• Se poate considera ca dimensiunea europeana in educatie adauga un plus de valoare obiectivelor generale ale scolii care contribuie la:

            • acordarea de sanse egale pentru fiecare;            • dezvoltarea in randul tinerilor a simtului de raspundere

intr-o societate    interdependenta;           • dezvoltarea capacitatii tinerilor de a actiona autonom, de

a face judecati, de a evalua problemele in mod critic, de a inova si de a se adapta la inovatii;

            • dezvoltarea capacitatii tinerilor de obtine performante la nivel maxim in activitatile pe care le vor desfasura ca adulti si a disponibilitatii de a invata, de a se pregati permanent;

           • inarmarea tinerei generatii cu cunostintele si abilitatile necesare pentru a facilita incadrarea lor in campul muncii.

•             In plus, dimensiunea europeana are drept scop si faptul de a adauga un plus de valoare unor obiective specifice cum ar fi contributia la calitatea de cetatean european pe baza valorilor impartasite de toti privind interdependenta,democratia, egalitatea sanselor si respectul reciproc; de asemenea are drept tinta faptul de a-i ajuta pe elevi sa se integreze mai bine si sa patrunda mai usor pe piata muncii.

•             Cunoasterea limbilor straine, a mediilor culturale si profesionale ale altor tari, in special a mediilor de afaceri, se numara printre factorii pozitivi care contribuie la sprijinirea tinerilor de a se misca liber in lume, de a se adapta la schimbari, la mobilitatea profesionala si de a se integra in societate.

• BIBLIOGRAFIE[1] Borchardt, Dr. Klaus-Dieter, ( 2012). European

Integration: The Origins and Growth of the European Union. Luxembourg: Office for the Official Publications

of the European Communities.[2] Communicating Europe Task Force (2010). Report.

Dublin: Stationary Office.[3] Commission of the European Communities (2014).

White Paper:Teaching and Learning: Towards the Learning Society. Luxembourg. Office for Official Publications of the European Commission.

[4] http://ec.europa.eu[5] www.prio.no/page/CSCW[6] www.historiasiglo20.org