Dimy Karina Martínez Guerra

Guía Pedagógica Orientada al Cuidado y Conservación de Plantas

Ornamentales; dirigida a alumnos del Segundo Ciclo de Educación Primaria

de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Santa Anita Lajincó, del municipio de

Zacapa, departamento de Zacapa

Asesor: Lic. Santos de Jesús Dávila Aguilar

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre de 2,012

Este informe fue presentado por la autora

como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado, previo a optar el grado de

Licenciada en Pedagogía y Administración

Educativa.

Guatemala, noviembre de 2,012

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN i

CAPÍTULO I 1

DIAGNÓSTICO 1

1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante 1

1.1.1. Nombre de la institución 1

1.1.2. Tipo de Institución 1

1.1.3. Ubicación Geográfica 1

1.1.4. Visión 1

1.1.5. Misión 2

1.1.6. Políticas 2

1.1.7. Objetivos 3

1.1.8. Metas 4

1.1.9. Estructura organizacional 5

1.1.10. Recursos (Humanos, Materiales, Financieros) 6

1.2. Técnicas Utilizadas 6

1.3. Lista de carencias 7

1.4. Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas 7

1.5. Datos generales de la institución o comunidad beneficiada 8

1.5.1. Nombre de la institución 8

1.5.2. Tipo de institución por lo que genera su naturaleza 8

1.5.3. Ubicación geográfica 8

1.5.4. Visión 8

1.5.5. Misión 9

1.5.6. Políticas 9

1.5.7. Objetivo 9

1.5.8. Metas 9

1.5.9. Estructura Organizacional 10

1.5.10. Recursos (humanos, Materiales y Financieros) 10

1.6. Lista de Carencias 11

1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas 12

1.8. Análisis de Factibilidad y Viabilidad 13

1.9. Problema Seleccionado 15

1.10. Solución propuesta como viable o factible 15

CAPÍTULO II 16

PERFIL DE PROYECTO 16

2.1. Aspectos Generales 16

2.1.1. Nombre del Proyecto 16

2.1.2. Problema 16

2.1.3. Localización 16

2.1.4. Unidad Ejecutora 16

2.1.5. Tipo de Proyecto 16

2.2. Descripción del Proyecto 17

2.3. Justificación 17

2.4. Objetivos del Proyecto 18

2.4.1. General 18

2.4.2. Especifico 18

2.5. Metas 18

2.6. Beneficiarios 19

2.6.1. Directos 19

2.6.2. Indirectos 19

2.7. Fuentes de Financiamiento y Presupuesto 19

2.8. Cronograma de Actividades de la Ejecución del Proyecto 21

2.9. Recursos 22

CAPÍTULO III 23

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 23

3.1. Actividades y Resultados 23

3.2. Productos y Logros 24

3.3. Guía Pedagógica 25

CAPÍTULO IV 76

PROCESO DE EVALUACIÓN 76

4.1. Evaluación del Diagnostico 76

4.2. Evaluación de Perfil 76

4.3. Evaluación de la Ejecución 76

4.4. Evaluación Final 77

CONCLUSIONES 78

RECOMENDACIONES 79

BIBLIOGRAFÍA 80

APÉNDICE

ANEXOS

INTRODUCCIÓN

El proceso que conlleva la realización del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad

de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, contempla el

desarrollo de diversas actividades realizadas las cuales establecen que el

proyecto a ejecutarse es una Guía Pedagógica orientada al cuidado y

conservación de Plantas Ornamentales dirigida a alumnos del Segundo Ciclo de

Educación Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Santa Anita Lajincó,

del municipio de Zacapa, departamento de Zacapa; con el apoyo de la

Municipalidad de Ipala, departamento de Chiquimula.

Para una mejor comprensión del trabajo realizado la información se divide en los

siguientes capítulos:

Capítulo I: La etapa del diagnóstico, constituye la investigación a las instituciones

patrocinante y beneficiada, tomando como marco de referencia la guía de análisis

contextual e institucional, permitiendo detectar, seleccionar y priorizar problemas,

lo que inicia el camino de la solución esperada.

Capítulo II: Perfil del proyecto define claramente los elementos que son

fundamentales para proceder a la ejecución del proyecto, tales como: justificación,

determinación de los objetivos, metas propuestas, recursos con los que se cuenta

y el cronograma de actividades.

Capitulo III: Ejecución del proyecto, describe como se realizaron las actividades

programadas, teniendo como base el cronograma de las mismas, para su

ejecución, tales como investigaciones, levantado de texto, capacitaciones, siembra

de arbolitos.

Capítulo IV: Proceso de evaluación, donde se presentan las técnicas e

instrumentos utilizados para evaluar cada una de las etapa. Luego aparecen las

conclusiones, recomendaciones, citas bibliográficas, el apéndice; por último se

incluyen los anexos que fueron todos aquellos documentos que sirvieron como

referencia para la elaboración del informe.

Esperando que el informe cumpla con las exigencias que para el efecto la

Facultad de Humanidades tiene establecido.

i

1

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1. Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1. Nombre de la Institución

Municipalidad del municipio de Ipala, departamento de

Chiquimula

1.1.2. Tipo de organización

Autónoma y de servicios.

1.1.3. Ubicación geográfica

El municipio de Ipala se localiza a 33 kilómetros al sur de la

cabecera departamental de Chiquimula. Con vía de acceso

por medio de carretera asfaltada, misma que la une con el

departamento de Jalapa y Jutiapa. Éste municipio se encuentra

dentro de las coordenadas delimitadas por los paralelos 14”

32” 30” 14”40”24” de latitud norte y los meridianos 89”37”00

89”42”00 (4) de longitud Oeste. Cuenta con un área superficial

de 228 Km2, se encuentra a una altitud promedio de 823

metros sobre el nivel del mar, su precipitación pluvial media es

de 1000 mm/año. Los suelos son de estructura columnar y

granular con capar impermeables, de origen volcánico, la

textura predominante es la arcilla y la arcillo arenosa.

1.1.4. Visión

“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del

Estado, a través de ejercer y defender la autonomía municipal

conforme lo establece la Constitución Política de la República y

el Código Municipal. Asimismo, la Municipalidad de Ipala,

impulsa permanentemente el desarrollo integral del municipio y

2

resguardar su integridad territorial, el fortalecimiento de su

patrimonio económico, la preservación de su patrimonio natural y

cultural y sobre todo promover la participación efectiva,

voluntaria y organizada de los habitantes, en la solución de sus

problemas”.1

1.1.5. Misión

“La Municipalidad de Ipala como promotor principal de

desarrollo social, económico, político y cultural; formula,

coordina, gestiona y ejecuta planes, programas y proyectos en

forma integral que permitan alcanzar un auténtico desarrollo

sostenible, haciendo énfasis en aspectos como: Salud,

Educación, Equidad de Género, Organización, Cultura,

Producción Agropecuaria, Medio Ambiente, Deportes,

Infraestructura Social y Productiva, así como mejorar los

servicios públicos, generando fuentes de empleo que permitan

la calidad de vida de los habitantes del municipio de Ipala”.2

1.1.6. Políticas

“Garantizar la salud de los habitantes del municipio,

mediante la prestación de servicios básicos y proyectos

Sociales que permitan garantizar la prestación y la salud a

todos los habitantes del municipio.

Fortalecer la educación del Municipio, mediante la

participación directa con el Educando y los

Establecimientos Educativos a través de subsidios

permitiendo el fortalecimiento administrativo, brindándose

una mejor enseñanza.

Mejorar la red vial del municipio para contar con mejores

vías de acceso, comunicación y desarrollo económico del

1 Municipalidad de Ipala, Manual de Funciones, Pág. 5

2 IBID Pág. 6

3

municipio; facilitando el desplazamiento vehicular y de sus

habitantes, como la infraestructura física del Municipio,

prolongado su vida útil.

Fortalecer e impulsar el Desarrollo del Municipio, mediante

la planificación del Desarrollo; Supervisando,

programando el crecimiento y su ordenamiento del territorio

municipal.

Fomentar las actividades socioculturales de recreación y

deportivas para contribuir a mejorar la calidad de vida de

los habitantes del municipio.

Fomentar y encaminar actividades sociales en pro de la

inclusión y la gestión del desarrollo integral enfocado a la

niñez, mujer, familia y adolescencia”.3

1.1.7. Objetivos

Objetivo General

“La Municipalidad de Ipala, Departamento de Chiquimula, tiene

como objetivo primordial la prestación y administración de los

servicios públicos de la población bajo su jurisdicción, debiendo

de establecerlos, administrarlos, mantenerlos, mejorarlos y

regularlos. Teniendo bajo su responsabilidad su eficiente

funcionamiento a través de un efectivo manejo de los recursos

humanos, materiales y financieros”.4

3 IBID, Pág. 5

4 IBID, Pág. 6

4

Objetivos Específicos

“Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las

condiciones de vida de los habitantes del municipio, tanto

del área urbana, como de la rural.

Procurar el fortalecimiento económico del municipio, a efecto

de poder realizar las obras y prestar los servicios que sean

necesarios.

Velar por el mejoramiento de las condiciones de

saneamiento ambiental básico de las comunidades menos

protegidas.

Propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que

prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el

equilibrio ecológico”.5

1.1.8. Metas:

“Reducción de la pobreza rural, a través de proyectos

productivos y fomento a la microempresa

Modernización de la Administración Municipal

Mejoramiento de los Servicios Públicos Municipales

Mejoramiento de los caminos vecinales y vías de

comunicación

Gestión de Recursos para la ejecución de proyectos

Fomento a la participación ciudadana organizada

Conservación y mejoramiento del medio ambiente y

recursos naturales”.6

5 IBID, Pág. 6

6 IBID, Pág. 7

5

1.1.9. Estructura organizacional

“ORGANIGRAMA DE LA MUNICIPALIDAD DE IPALA”7

7 IBID, Pág. 8

6

1.1.10. Recursos de la Institución

Humanos

La municipalidad del municipio de Ipala, departamento de

Chiquimula cuenta con Alcalde municipal y seis personas que

forman el consejo municipal, Secretario, Secretarias, Unidad

de información pública, DMP, Obra Civil, Encargado de

Caminos, Planificación, POT, OMDS, DAFIM, OMAGUA,

Servicios Generales, Cultura y deportes, OMM, Juez de

Asuntos Municipales, Pilotos, Policías, Gerencia

Administrativa, UGAM, Asesores.

Materiales

Dispone de un camión, un vehículo, inmuebles,equipo de

oficina, mobiliario, suministros de limpieza, edificio

propio,instalaciones deportivas, un salón de usos múltiples, un

mercado, un balneario, un parque.

Financieros

La municipalidad cuenta con las siguientes fuentes de

financiamiento.

Ingresos Tributarios IVA-PAZ

Ingresos Ordinarios de Aporte Constitucional

Impuesto Circulación de Vehículos

Impuesto Único Sobre Inmuebles

1.2. Técnicas utilizadas para el diagnóstico

Para la elaboración del diagnóstico de la institución se programo

una reunión con coordinadores de unidades de la municipalidad,

utilizando las siguientes técnicas de investigación:

La observación y la Guía de Análisis contextual e institucional.

7

1.3. Lista de carencias o ausencias observadas

Una vez realizado el diagnóstico institucional y tomando en cuenta la

guía de análisis contextual e institucional, se identificaron los siguientes

problemas:

Insuficientes áreas forestadas.

Poco uso del tren de aseo municipal.

Hace falta un módulo para la conservación del medio

ambiente.

No existen planes de desarrollo ambiental.

Hace falta un buzón de recomendaciones.

Poco caudal de agua a causa de pérdida de nacimientos

debido a la deforestación.

No existen lugares adecuados para el tratamiento de los

desechos sólidos

Exceso de personal laborando en la municipalidad.

1.4. Cuadro de análisis de problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LOS

ORIGINAN

SOLUCIONES

Deforestación

1. Insuficientes áreas

forestadas.

2. No existen planes de

desarrollo ambiental.

3. Poco caudal de agua a

causa de pérdida de

nacimientos debido a la

deforestación.

1. Efectuar un proyecto de

forestación.

2. Elaborar planes de

desarrollo ambiental.

3. Reforestar las áreas

cercanas a los

nacimientos de agua.

Insalubridad

1. No existen lugares

adecuados para el

tratamiento de los

desechos sólidos.

1. Elaborar un instructivo

para el manejo integral

de los desechos solidos.

8

2. Poco uso del tren de aseo

municipal.

3. Hace falta un módulo para

la conservación del medio

ambiente.

2. Utilizar el tren de aseo

por toda la población.

3. Elaborar de un módulo

para la conservación del

medio ambiente.

Administración

Deficiente

1. Hace falta un buzón de

recomendaciones.

2. Exceso de personal

laborando en la

municipalidad.

1. Comprar un buzón de

recomendaciones.

2. Depurar el personal

para evitar gastos

superfluos.

1.5. Datos generales de la Institución o Comunidad beneficiada

1.5.1. Nombre de la Institución:

Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Santa Anita Lajincó, Zacapa

1.5.2. Tipo de institución por lo que genera su naturaleza:

Servicios Educativos.

1.5.3. Ubicación Geográfica

Aldea Santa Anita Lajincó, Zacapa

1.5.4. Visión

“Ser una institución eminentemente educativa, que

evoluciona y se mantiene a la vanguardia de los nuevos

paradigmas y enfoques educativos, formando a los niños en

excelencia académica y preparándolos para afrontar los

desafíos de la sociedad actual”8.

8Plan Educativo Institucional (P.E.I.) de la Institución, Pág. 2

9

1.5.5. Misión

“Ofrecer educación integral al ser humano en la etapa infantil,

fomentando en él calidad humana, excelencia en su

formación académica y desarrollo profesional, acordes a la

sociedad actual”.9

1.5.6. Políticas

“Brindar apoyo a la comunidad en general.

Fortalecer el sistema educativo, formando parte activa en

el proceso”.10

1.5.7. Objetivo

“Preparar al educando para lograr que sea un ciudadano

capaz de enfrentar desafíos y aportar al desarrollo de su

comunidad”.11

1.5.8. Metas

“Administrar y dirigir acertadamente los recursos

humanos y económicos de la institución educativa.

Formar personas útiles para la sociedad”.12

9 IBID, Pág. 2

10 IBID, Pág. 3 11

IBID, Pág. 3 12

IBID, Pág. 3

10

1.5.9. Estructura Organizacional13

1.5.10. Recursos (Humanos, Materiales y Financieros).

Humanos

1 Director

4 Personal Docente

75 Alumnos (as)

1 Epesista

Materiales

Mobiliario.

Útiles de oficina.

Escritorios.

Cátedras.

Pizarrones.

13

IBID, Pág. 5

DIRECTOR

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

MAESTROS (AS)

ALUMNOS (AS)

11

Financieros:

Asignados por el estado.

1.6. Lista de Carencias:

Hace falta áreas verdes.

No existe una guía pedagógica para la conservación y

cuidado del ambiente.

No se cuenta con un salón de computación

Poca agua potable en los servicios sanitarios.

Hace falta electricidad en la institución.

No existe una biblioteca.

No se cuenta con depósitos de basura.

Hace falta un guardián.

Mala asignación de personal para cargos específicos.

12

1.7. Cuadro de Análisis y de Problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LOS

ORIGINAN

SOLUCIONES

Deficiente

educación

ambiental

1. Hace falta áreas

verdes.

2. No existe una guía

pedagógica para la

conservación y

cuidado del

ambiente.

1. Efectuar un proyecto de

reforestación.

2. Elaborar una guía

pedagógica para la

conservación y cuidado

del medio ambiente.

Administración

deficiente

1. No se cuenta con un

salón de

computación.

2. Hace falta

electricidad en la

institución.

3. No existe una

biblioteca.

4. Mala asignación de

personal para cargos

específicos.

1. Construir un salón de

computación.

2. Instalar energía eléctrica

en la institución.

3. Adquirir material

bibliotecario.

4. Implementar un manual

de funciones.

Insalubridad

1. No se cuenta con

depósitos de basura.

2. Poca agua potable

en los servicios

sanitarios.

1. Colocar tanques de

agua en los sanitarios.

2. Comprar depósitos de

basura.

Inseguridad 1. Hace falta un

guardián.

1. Contratar un guardián.

13

En consenso con el director y personal docente de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Santa Anita Lajincó, se determinó que el problema más urgente a solucionar es la Deficiente Educación Ambiental, será este el que recibirá la intervención para ser resuelto parcial o totalmente.

1.8. Análisis de Viabilidad y Factibilidad

OPCIÓN 1: Elaborar una guía pedagógica orientada al cuidado y

conservación de plantas ornamentales.

OPCIÓN 2: Efectuar un proyecto de reforestación.

Indicadores Opción

1

Opción

2

Si No Si No

Financiero

1. Se tienen suficientes recursos. X X

2. Se puede obtener financiamiento externo. X X

3. Se previeron fondos extras para imprevistos. X X

4. Se contempló un posible incremento en los

precios.

X X

Administrativo legal

5. Se puede tener la autorización de

autoridades administrativas.

X X

6. Existen leyes que amparen la ejecución del

proyecto.

X X

Técnico

7. Se tienen las instalaciones adecuadas para el

proyecto.

X

X

8. Se diseñaron controles de calidad para la

ejecución.

X

X

9. Se definió la cobertura del proyecto. X X

10. Se obtuvieron los insumos necesarios. X X

14

11. Se tiene la tecnología adecuada para ejecutar

el proyecto.

X

X

12. Se han cumplido las especificaciones para la

elaboración del proyecto.

X

X

13. Se definieron claramente las metas. X X

14. El tiempo programado es suficiente para

ejecutar el proyecto.

X

X

Mercado

15. El proyecto tiene aceptación de los usuarios. X X

16. El proyecto cumple con las necesidades de la

población.

X

X

17. El proyecto es accesible a la población en

general.

X

X

18. El personal está capacitado para ejecutar el

proyecto.

X

X

Político

19. La institución será responsable del proyecto. X X

20. El proyecto será de importancia para la

institución.

X

X

Cultural

21. El proyecto responde a las expectativas de

los usuarios.

X

X

22. El proyecto impulsa la creatividad de los

usuarios.

X

X

Social

23. El proyecto toma en cuenta a las personas

sin importar el nivel académico.

X

X

24. El proyecto beneficia a todos los usuarios X X

Total 22 2 11 13

15

1.9. Problema Seleccionado:

Deficiente Educación Ambiental.

1.10. Solución propuesta como viable y factible:

Elaborar una guía pedagógica orientada al cuidado y conservación

de plantas ornamentales.

16

CAPITULO II

PERFIL DE PROYECTO

2.1. Aspectos Generales

2.1.1. Nombre del Proyecto

Guía Pedagógica orientada al cuidado y conservación de

Plantas Ornamentales; dirigida a alumnos del Segundo Ciclo

de Educación Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea

Santa Anita Lajincó, del municipio de Zacapa, departamento

de Zacapa.

2.1.2 Problema

Deficiente educación ambiental por falta de una guía de

contenidos y actividades para el logro de competencias

sobre cuidado y conservación de plantas ornamentales y

medio ambiente en el área de ciencias naturales y

tecnología.

3.1.3. Localización

Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Santa Anita Lajincó,

municipio y departamento de Zacapa.

3.1.4. Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de

Guatemala, Municipalidad de Ipala, Departamento de

Chiquimula.

3.1.5. Tipo de Proyecto

Educativo.

17

3.2. Descripción del Proyecto

El proyecto consiste en la elaboración de una guía pedagógica con

contenidos y actividades encaminados al cuidado y conservación de

plantas ornamentales, dirigida a docentes y alumnos del segundo

ciclo de educación primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea

Santa Anita Lajincó, municipio y departamento de Zacapa, la cual

consta de cuatro ejes temáticos: Medio Ambiente, Suelo, Plantas y

Abonos, cada eje contiene actividades apropiadas para el

estudiante así como una evaluación; complementado con la

plantación de 600 pilones de cedro, en la Aldea Julumichapa,

municipio de Ipala, Chiquimula el cual se realizará con el apoyo y

financiamiento de la Municipalidad de Ipala, departamento de

Chiquimula.

Justificación

Con el transcurrir del tiempo, el medio ambiente se va

deteriorando, se pierde la importancia que requiere la conservación

de este, he aquí una problemática que perjudica a los seres

humanos; la solución es erradicar la deforestación asumiendo un

papel de agentes de cambio para que terminen los despojos de

terreno de plantas forestales, implementando estrategias de

concientización ambiental y al mismo tiempo promoviendo la

participación comunitaria en actividades de reforestación, logrando

así la recuperación de áreas verdes, reforestándolas, dándoles el uso

adecuado y conservándolas para que las futuras generaciones

gocen de un ambiente sano, propicio para llevar una vida

saludable.

Tomando en cuenta la deficiente educación ambiental en la Escuela

Oficial Rural Mixta Aldea Santa Anita Lajincó, municipio y

departamento de Zacapa, se contempla colaborar para darle

solución al problema elaborando una guía pedagógica orientada al

18

cuidado y conservación de plantas ornamentales; para que la misma

sea un apoyo didáctico al docente, pues servirá como reforzamiento

a los diferentes temas impartidos durante el proceso de

enseñanza aprendizaje. El documento propone la adquisición

de conocimientos para el buen uso y mantenimiento que requieren

las zonas que sirven de beneficio para la recreación de las

personas.

2.4. Objetivos del Proyecto

2.4.1. General

Propiciar la educación ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta

Aldea Santa Anita Lajincó, Zacapa con la elaboración de una guía

pedagógica orientada al cuidado y conservación de plantas

ornamentales.

2.4.2. Específicos

Elaborar una guía de pedagógica orientada al cuidado y

conservación de plantas ornamentales dirigida a docentes y

alumnos del nivel primario.

Capacitar a docentes del centro educativo, dando a conocer la

guía como una herramienta que beneficiara la institución.

Reforestar un área en la Aldea Julumichapa, municipio de

Ipala, Chiquimula.

2.5. Metas

Entregar 5 guías pedagógicas para la conservación y cuidado

de las plantas ornamentales en la Escuela Oficial Rural Mixta

19

Aldea Santa Anita Lajincó, municipio y departamento de

Zacapa.

Socializar con los 5 docentes, alumnos y alumnas del segundo

ciclo del nivel primario del establecimiento el contenido de la

guía pedagógica.

Plantar 600 pilones de cedro en la Aldea Julumichapa,

municipio de Ipala, Chiquimula.

2.6. Beneficiarios

2.6.1. Directos

75 alumnos(as) de la Escuela Oficial Rural Mixta

Aldea Santa Anita Lajincó, municipio y departamento

de Zacapa.

5 docentes del establecimiento.

2.6.2. Indirectos

Población de la Aldea Santa Anita Lajincó, municipio

y departamento de Zacapa.

2.7. Fuentes de Financiamiento y Presupuesto

Recursos Materiales

No.

Descripción

Precio

Unitario

Precio

Total

Fuentes de

Financiamiento

Municipalidad Otros

1 600 Pilones de

Cedro

Q 2.50 Q 1,500.00 X

2 1 Vehículo tipo

picop

Q 200.00 Q 200.00 X

3 3 Autobuses Q 50.00 Q 150.00 X

20

4 20 Días de la

epesista en

trabajos de

capacitación,

asistencia técnica

y seguimiento del

proceso.

Q 75.00 Q 1,500.00 X

5 100 Refacciones Q 10.00 Q 1,000.00

X

6 400 Hojas papel

bond

Q 0.10 Q 160.00 X

7 4 Cartuchos de

tinta.

Q 100.00 Q 400.00 X

8 5 Empastados Q 30.00 Q 150.00

X

9 1 Pago de

arrendamiento de

herramientas de

labranza

Q 100.00 Q 100.00 X

10 5 Macetas aéreas Q 20.00 Q 100.00

X

11 5 Macetas de

jardín

Q 25.00 Q 125.00

X

12 10 Plantas

ornamentales

Q 15.00 Q 150.00 X

13 Gastos

Imprevistos

Q 700.00 Q 700.00 X

Total Q 6,235.00

21

2.8. Cronograma de Actividades de ejecución del Proyecto

No.

Actividades

Mes

Junio

2,012

Julio

2,012

Agosto

2,012

Septiembre

2,012

Semana

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Programar una reunión con el

consejo municipal

2. Observar la institución

3. Gestionar la compra de 600

pilones de cedro

4. Identificar el área donde se

realizará el proyecto

5. Sembrar 600 pilones de cedro

6. Presentar el proyecto a

ejecutarse al director y personal

docente.

7. Analizar, seleccionar y clasificar

la Bibliografía

8. Gestionar la compra de 10

macetas y flores ornamentales

9. Diseñar la guía pedagógica

10. Imprimir la guía pedagógica y

empastarla.

11. Capacitar y entregar la guía a

docentes del establecimiento

12. Finalizar el proyecto

22

2.9. Recursos

Humanos

Epesista.

Director.

Docentes del establecimiento.

Alumnos y alumnas,

Asesor EPS.

Materiales

Guía de propedéutica.

Tinta de impresoras.

Libreta de notas.

Lapiceros.

Libros de consulta.

Hojas bond carta.

Tecnológicos

Computadora.

Impresora.

Cámara fotográfica.

USB.

Físicos

Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Santa Anita Lajincó,

municipio de Zacapa, departamento de Zacapa.

Financieros

Municipalidad de Ipala, departamento de Chiquimula.

23

CAPITULO III

EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1. Actividades Y Resultados

ACTIVIDADES RESULTADO

Programar una reunión con el

consejo municipal

Se obtuvo la aceptación al

proyecto y disposición de la

corporación municipal para

realizarlo.

Observar la institución Se determinaron las necesidades

de la institución.

Gestionar la compra de 600

pilones de cedro

Se adquirieron 600 pilones de

cedro, patrocinados por la

municipalidad.

Identificar el área donde se

realizará el proyecto

Se conoció el área a reforestar.

Sembrar 600 pilones de cedro Se logró plantar los 600 arbolitos

en el área seleccionada.

Presentar el proyecto a

ejecutarse al director y personal

docente.

Se obtuvo la aceptación del

personal docente para la ejecución

del proyecto.

Analizar, seleccionar y clasificar

la Bibliografía

Se recopiló toda la información

requerida.

Gestionar la compra de 10

macetas y flores ornamentales

Se adquirieron los maceteros y las

flores ornamentales, gracias al

patrocinio de un vivero particular.

Diseñar la guía pedagógica Se diseño la guía pedagogía que

incluye cuatro unidades didácticas.

Imprimir la guía pedagógica y

empastarla.

Se logró imprimir y empastar la

guía pedagógica elaborada.

24

3.2. Productos y Logros

No. PRODUCTOS LOGROS

1. Guía pedagógica orientada al

cuidado y conservación de

plantas ornamentales, dirigida

a los estudiantes del segundo

ciclo de educación primaria, de

la Escuela Oficial Rural Mixta,

Aldea Santa Anita Lajincó,

municipio de Zacapa,

departamento de Zacapa.

Se distribuyeron 5 guías

pedagógicas orientadas al cuidado

y conservación de plantas

ornamentales a los docentes de la

Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea

Santa Anita Lajincó, Zacapa

2. Diez cuerdas de terreno

reforestadas, con seiscientos

pilones de cedro.

Se reforesto un área de terreno

municipal, ubicado en la Aldea

Julumichapa, municipio de Ipala,

Chiquimula.

Capacitar y entregar la guía a

docentes del establecimiento

Se capacitó al personal docente y

estudiantes, los cuales participaron

activamente.

Finalizar el proyecto

Se finalizó el proyecto alcanzando

los objetivos propuestos, metas

trazadas y actividades

planificadas.

25

Guía Pedagógica

orientada al

cuidado y

conservación de

Plantas Ornamentales

Dirigida a alumnos del Segundo Ciclo de Educación Primaria de la Escuela

Oficial Rural Mixta Aldea Santa Anita Lajincó, del municipio de Zacapa,

departamento de Zacapa.

Dimy Karina Martínez Guerra

2,012

http://www.google.com.gt/imgres?q=usac&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=XUmbk_VJ3TXvpM:&imgrefurl=http://www.estuderecho.com/utilidades/usac.html&imgurl=http://www.estuderecho.com/utilidades/usac/d11.jpg&w=712&h=921&ei=yRhFULimAs-30AGI3YCwBA&zoom=1&iact=hc&vpx=667&vpy=83&dur=205&hovh=255&hovw=197&tx=107&ty=179&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=102&tbnw=77&start=0&ndsp=14&ved=1t:429,r:5,s:0,i:148http://www.google.com.gt/imgres?q=flores&num=10&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=1CV7C_1qIeRyoM:&imgrefurl=http://losmejoresfondosdeescritorio.blogspot.com/2012/03/flores.html&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_WnUMpPhaVL8/S6zaByiKCRI/AAAAAAAACvM/was-fEjhvCY/s1600/Flores-de-Jazmin.jpg&w=650&h=538&ei=qRRFUNqJHKXt0gG2-YHgCg&zoom=1http://www.google.com.gt/imgres?q=flores&num=10&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=hzbx75Yt1Z80aM:&imgrefurl=http://www.vectorizados.com/vector/3832_flores-estilo-hawaiano/&imgurl=http://www.vectorizados.com/muestras/flores-estilo-hawaiano.jpg&w=332&h=332&ei=qRRFUNqJHKXt0gG2-YHgCg&zoom=1&iact=hc&vpx=281&vpy=2&dur=617&hovh=225&hovw=225&tx=126&ty=70&sig=114492818529585553412&page=5&tbnh=133&tbnw=133&start=55&ndsp=13&ved=1t:429,r:5,s:55,i:333http://www.google.com.gt/imgres?q=flores&num=10&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=ErzO1Q2i1W4FpM:&imgrefurl=http://www.fotografia-digital.info/foto-de-flores.html?id=46&imgurl=http://www.fotografia-digital.info/flores/flores-46.jpg&w=500&h=375&ei=qRRFUNqJHKXt0gG2-YHgCg&zoom=1&iact=hc&vpx=591&vpy=128&dur=811&hovh=194&hovw=259&tx=150&ty=117&sig=114492818529585553412&page=7&tbnh=124&tbnw=156&start=82&ndsp=15&ved=1t:429,r:13,s:82,i:447http://www.google.com.gt/imgres?q=flores&start=152&num=10&hl=es&biw=962&bih=452&addh=36&tbm=isch&tbnid=1pDk0C544Ar9MM:&imgrefurl=http://www.taringa.net/posts/info/2267191/flores-y-plantas-_decoracion-de-interiores_.html&imgurl=http://www.imagenagropecuaria.com/images/upload/flores41.jpg&w=500&h=374&ei=9BVFUPL5E6fa0QHyv4HQDA&zoom=1&iact=hc&vpx=521&vpy=2&dur=498&hovh=194&hovw=260&tx=111&ty=74&sig=114492818529585553412&page=12&tbnh=126&tbnw=168&ndsp=15&ved=1t:429,r:8,s:152,i:212http://www.google.com.gt/imgres?q=flores&start=267&num=10&hl=es&biw=962&bih=452&addh=36&tbm=isch&tbnid=YYJKB5zG9KNC4M:&imgrefurl=http://lilz.eu/flores-gif/&imgurl=http://files.myopera.com/toshio1/albums/2776991/3287318400694bc7cdo.jpg&w=1184&h=888&ei=OxdFUL23MbC80QGx_oCoBQ&zoom=1&iact=hc&vpx=661&vpy=128&dur=168&hovh=194&hovw=259&tx=164&ty=181&sig=114492818529585553412&page=20&tbnh=124&tbnw=161&ndsp=15&ved=1t:429,r:14,s:267,i:289

26

ÍNDICE

CONTENIDO PÁGINA

INTRODUCCIÓN i

OBJETIVOS ii

UNIDAD I 1

1. El Medio Ambiente 2

1.1. Concepto De Medio Ambiente 2

1.2. Factores Bióticos Y Abióticos 3

1.2.1. Factores Bióticos 3

1.2.2. Factores Abióticos 4

1.2.2.1. Luz 5

1.2.2.2. Temperatura 5

1.2.2.3. El Agua 6

1.2.2.4. El Aire 6

1.2.2.5. El Suelo 7

1.2.2.6. Tips 7

1.3. Individuo 8

1.4. Población 8

ACTIVIDAD 9

EVALUACIÓN 10

UNIDAD II 11

2. El Suelo 12

2.1. Capas Del Suelo 13

2.2. Tipos De Suelos 14

2.2.1. Suelos Arenosos 14

2.2.2. Suelos Calizos 14

2.2.3. Suelos Humíferos 14

27

2.2.4. Suelos Arcillosos 14

2.2.5. Suelos Pedregosos 15

2.3. Estructura Del Suelo 15

2.4. Conservación Del Suelo 15

ACTIVIDAD 16

EVALUACIÓN 17

UNIDAD III 18

3. Las Plantas 19

3.1. Evolución De Las Plantas 20

3.2. Importancia De Las Plantas 21

3.3. Clasificación De Las Plantas 21

3.3.1. Árboles 21

3.3.2. Arbustos 22

3.3.3. Matas 22

3.3.4. Hierbas 22

3.3.5. Plantas Anuales 23

3.3.6. Plantas Bianuales 23

3.3.7. Plantas Perennes 23

3.4. Plantas Ornamentales 23

3.4.1. Características 24

3.4.2. Principales Tipos De Plantas Ornamentales 25

3.5. Sembrado De Plantas Ornamentales 25

3.6. Cuidados De Las Plantas Ornamentales 26

3.6.1. Elección De Las Plantas 26

3.6.2. Sembrado 27

3.6.3. Abono 27

3.6.4. Fumigación 27

3.6.5. Tierra 27

3.6.6. Plantas Resecas 28

3.6.7. Hojas Amarillas 28

28

3.6.8. Tips 28

ACTIVIDAD 29

EVALUACIÓN 30

UNIDAD IV 31

4. El Abono 32

4.1. Papel De Los Abonos 32

4.2. Tipos De Abonos 33

4.2.1. Abonos Orgánicos 33

4.2.2. Abonos Inorgánicos 34

4.3. Pasos Para Abonar 35

4.4. Abonos Orgánicos 36

4.4.1. Estiércol 36

4.4.2. Compost 37

4.4.3. Turba 37

4.4.4. Extractos Húmicos 38

4.5. Tips 38

ACTIVIDAD 39

EVALUACIÓN 40

CONCLUSIONES 41

RECOMENDACIONES 42

BIBLIOGRAFÍA 43

29

INTRODUCCIÓN

Nuestros recursos naturales que son indispensables para la vida, de los

cuales el medio ambiente es uno de los más completos para poder

sobrevivir; teniendo en cuenta que estos, son aquellos que con los

cuidados adecuados pueden mantenerse e incluso aumentar. Los

princípiales recursos renovables son las plantas y los animales; a su vez

las plantas dependen para su subsistencia de otros recursos renovables

que son el agua y el suelo. El ecosistema es el lugar donde se

desarrollan muchos factores y existen círculos de combinación, viva y

no viva.

Temas como: Medio Ambiente, el suelo, las plantas y abonos, se

encuentran contenidos en la Guía Pedagógica Orientada al cuidado y

conservación de plantas ornamentales.

i

30

OBJETIVOS

GENERAL:

Enseñar a los alumnos a través de la guía pedagógica las consecuencias

que trae el descuido del medio ambiente; así como todos los elementos que

lo conforman.

ESPECÍFICO:

Armonizar el ambiente que rodea el establecimiento educativo, para una

mejor recreación.

Involucrar al personal docente y alumnado en la realización de cambios al

entorno natural de la escuela.

ii

31

UNIDAD I

EL MEDIO AMBIENTE

OBJETIVO:

Describir que es medio ambiente, factores que los conforman, la

manera en que se desarrollan entre sí, así como su cuido y

conservación.

INSTRUCCIÓN:

Desarrolla cada uno de los temas asignados a esta unidad, luego

realiza las actividades programadas y resuelve la evaluación.

CONTENIDOS:

5. El Medio Ambiente

5.1. Concepto De Medio Ambiente

5.2. Factores Bióticos Y Abióticos

5.2.1. Factores Bióticos

5.2.2. Factores Abióticos

5.2.2.1. Luz

5.2.2.2. Temperatura

5.2.2.3. El Agua

5.2.2.4. El Aire

5.2.2.5. El Suelo

5.2.2.6. Tips

5.3. Individuo

5.4. Población

ACTIVIDAD

EVALUACIÓN

1

32

1. EL MEDIO AMBIENTE

El medio ambiente se refiere a todo lo que rodea a los seres vivos,

está conformado por elementos biofísicos (suelo, agua, clima,

atmósfera, plantas, animales y microorganismos), y componentes

sociales que se refieren a los derivados de las relaciones que se

manifiestan a través de la cultura, la ideología y la economía. La

relación que se establece entre estos elementos es lo que, desde

una visión integral, conceptualiza el medio ambiente como un

sistema.14

1.1. CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE

Se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y

condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas

o la sociedad en su vida.

Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales

existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la

vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se

14

Sorbuet Herman L., Medio Ambiente, Editorial Montevideo, Rep. Oriental.

2

33

trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también

abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre

ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.

1.2. FACTORES BIOTICOS Y ABIOTICOS

1.2.1. FACTORES BIOTICOS

Los "factores bióticos" o

componentes bióticos

son los seres vivos que

interactúan, se refieren a

la flora, fauna y humanos

de un lugar y a sus

interacciones. Los

individuos deben tener

comportamiento y

características

fisiológicas específicas

que permitan su

supervivencia y su reproducción en un ambiente definido. La

3

http://www.google.com.gt/imgres?q=productores+consumidores+y+descomponedores+del+ecosistema&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=x-RU_4tOD34WKM:&imgrefurl=http://desus-8.blogspot.com/p/unidad-4-funcionamiento-de-los.html&imgurl=http://2.bp.blogspot.com/-hsYayldpJNI/TWKpKW5KxmI/AAAAAAAAACo/TbCCI--0FnM/s1600/ECOSISTEMAS.png&w=597&h=401&ei=sKM9UMfqBerk0QHD8IDoCw&zoom=1&iact=hc&vpx=646&vpy=123&dur=521&hovh=184&hovw=274&tx=200&ty=78&sig=114492818529585553412&page=6&tbnh=130&tbnw=172&start=68&ndsp=15&ved=1t:429,r:14,s:68,i:335

34

condición de compartir un ambiente engendra una competencia entre

las especies, competencia dada por el alimento, el espacio, etc.

Los factores bióticos se pueden clasificar en:

Productores o Autótrofos, organismos capaces de fabricar o

sintetizar su propio alimento a partir de sustancias inorgánicas

como dióxido de carbono, agua y sales minerales.

Consumidores o Heterótrofos, organismos incapaces de

producir su alimento, por ello lo ingieren ya sintetizado.

Descomponedores, organismos que se alimentan de materia

orgánica en descomposición. Entre ellos están las levaduras, los

hongos y las bacterias.15

1.2.2. FACTORES ABIOTICOS

Los factores abióticos son los distintos componentes que determinan

el espacio físico en el cual habitan los seres vivos; entre los más

importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el

15

IBID Pág. 15

4

35

pH, el suelo, la humedad, el aire (que sin él no podríamos vivir) y los

nutrientes. Son los factores sin vida.

Son los principales frenos del crecimiento de la población. Varían

según el ecosistema de cada ser vivo. 16

1.2.2.1. LUZ

La luz es un factor

abiótico esencial del

ecosistema, dado

que constituye el

suministro principal

de energía fría para

todos los

organismos. La

energía luminosa es

convertida por las plantas en energía química gracias al proceso

llamado fotosíntesis. Ésta energía química es encerrada en las

sustancias orgánicas producidas por las plantas. Es inútil decir que

sin la luz, la vida no existiría sobre la Tierra.

1.2.2.2. TEMPERATURA

Es un factor

fundamental en la

vida de los

organismos ya que

regula las funciones

vitales que realizan

las enzimas de

carácter proteico.

16

IBID Pág. 17

5

http://www.google.com.gt/imgres?q=LUZ+SOLAR&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=QApXeguWHr4DWM:&imgrefurl=http://www.chiledesarrollosustentable.cl/noticias/obtienen-hidrogeno-como-fuente-energetica-con-luz-solar-y-etanol/&imgurl=http://www.chiledesarrollosustentable.cl/wp-content/uploads/2011/05/La-odisea-de-la-luz-solar-1.jpg&w=550&h=309&ei=WqU9UK76DsW00QH_7oGADA&zoom=1&iact=hc&vpx=70&vpy=150&dur=787&hovh=168&hovw=300&tx=183&ty=81&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=92&tbnw=163&start=0&ndsp=10&ved=1t:429,r:0,s:0,i:67http://www.google.com.gt/imgres?q=temperatura+atmosf%C3%A9rica&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=BtFPc31YaKxdVM:&imgrefurl=http://esimportante.lacoctelera.net/categoria/rincon-la-ciencia&imgurl=http://www.lacoctelera.com/myfiles/esimportante/4604.jpg?Expires=1348092000&Signature=Iea5E4y1qg~VIBLrbyPl0BDVzVUJwAbpPIdPD~~PNBRbrKF2mxrV~hD7nFmcxedI3qEol8pzTuU6iitiWDGUysRy5Ici2ZubZptHRNV4pDyT4NIDWoTZ9hH7qY1YdugR3en25ubUHTjlMEgRqvDuN5IpjWb07UFeWRupstPNeBA_&Key-Pair-Id=APKAJYN3LZI5CG46B7AA&Policy=eyJTdGF0ZW1lbnQiOlt7IlJlc291cmNlIjoiaHR0cDovL2QzZHM0b3k3ZzF3cnFxLmNsb3VkZnJvbnQubmV0L2VzaW1wb3J0YW50ZS9teWZpbGVzLzQ2MDQuanBnIiwiQ29uZGl0aW9uIjp7IkRhdGVMZXNzVGhhbiI6eyJBV1M6RXBvY2hUaW1lIjoxMzQ4MDkyMDAwfX19XX0_&w=686&h=539&ei=q6U9UMjHG6fy0gGV2IDYCg&zoom=1&iact=hc&vpx=454&vpy=122&dur=2534&hovh=199&hovw=253&tx=134&ty=113&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=120&tbnw=147&start=0&ndsp=11&ved=1t:429,r:3,s:0,i:76

36

Cuando la temperatura es muy elevada o muy baja, estas funciones

se paralizan llevando a la destrucción de los orgánulos celulares o la

propia célula.

1.2.2.3. EL AGUA

Este factor abiótico

es sumamente

importante para la

vida en la tierra, ya

que la existencia de

todos los seres vivos

depende de ella en

alguna medida.

Todos sabemos

además, que el ser

humano está compuesto de un 75% de agua aproximadamente. En

nuestro planeta, la gran mayoría de agua existente es agua salada

proveniente de los mares y océanos, y tan sólo un 3% es agua dulce.

Esta agua se encuentra en los continentes, en forma de agua

superficial como en ríos y lagos, y también en forma subterránea en

acuíferos. De ese 3%, solamente tenemos acceso a un tercio para el

consumo humano.

1.2.2.4. EL AIRE

Se denomina aire a la

mezcla de gases que

constituye la atmósfera

terrestre, que

permanecen alrededor

de la Tierra por la

acción de la fuerza de

6

http://www.google.com.gt/imgres?q=AGUA&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=oNjr7lghUU5DWM:&imgrefurl=http://poetasandalucesdeahora.blogspot.com/2012/04/te-quiero-como-agua-eterna.html&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-NhZRVC3HElg/T935dVcTy8I/AAAAAAAAA0I/xeCiqWWW7GQ/s1600/cataratas.jpg&w=576&h=432&ei=J6Y9UMCXNa7q0QGQyYGYAQ&zoom=1&iact=hc&vpx=552&vpy=59&dur=403&hovh=194&hovw=259&tx=163&ty=107&sig=114492818529585553412&page=2&tbnh=119&tbnw=139&start=12&ndsp=15&ved=1t:429,r:3,s:12,i:182http://www.google.com.gt/imgres?q=AIRE&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=5iEu2Hbi6hFVCM:&imgrefurl=http://www.travelblog.org/Photos/3326947&imgurl=http://photos.travelblog.org/Photos/98011/362635/f/3326947-Que-lucha-con-el-aire-0.jpg&w=600&h=400&ei=aKY9UKiGELK-0QGe9YDoDA&zoom=1&iact=hc&vpx=645&vpy=156&dur=1974&hovh=183&hovw=275&tx=180&ty=79&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=100&tbnw=131&start=0&ndsp=12&ved=1t:429,r:5,s:0,i:148

37

gravedad. El aire es esencial para la vida en el planeta, es

particularmente delicado, fino y etéreo, transparente en las distancias

cortas y medias si está limpio.

1.2.2.5. EL SUELO

Se denomina suelo a la parte no

consolidada y superficial de la

corteza terrestre, biológicamente

activa, que tiende a desarrollarse

en la superficie de las rocas

emergidas por la influencia de la

intemperie y de los seres vivos

(meteorización).

Los suelos son sistemas

complejos donde ocurren una

vasta gama de procesos químicos, físicos y biológicos que se ven

reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra.17

1.2.2.6. TIPS

Un ecosistema está formado por factores bióticos y abióticos, y

ambos están muy relacionados entre sí. Tanto que unos

modifican a los otros, como en el caso de la sucesión

ecológica.

Los factores bióticos modifican a los

abióticos cambiando la composición del suelo, haciendo

que éste retenga más agua, frenando la erosión y

protegiéndolo del sol y del viento.

Se llama sucesión al reemplazo de

17

IBID, Pág. 20

7

http://www.google.com.gt/imgres?q=maestra+evaluando&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=tbSgSyxF0KzoFM:&imgrefurl=http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w3.php?id_actividad=15128&id_pagina=3&imgurl=http://phpwebquest.org/newphp/user_image/qcozit954306.jpg&w=208&h=242&ei=TsA9UPHZIITb0QGcm4D4Cg&zoom=1&iact=hc&vpx=754&vpy=19&dur=1315&hovh=193&hovw=166&tx=92&ty=86&sig=114492818529585553412&page=3&tbnh=128&tbnw=112&start=23&ndsp=15&ved=1t:429,r:9,s:23,i:172http://www.google.com.gt/imgres?q=TERRENO&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=ei4peoc-diKjSM:&imgrefurl=http://santanyi.olx.es/parcela-terreno-en-santanyi-baleares-mallorca-de-21000m2-iid-70966996&imgurl=http://images02.olx.es/ui/4/75/96/70966996_3-ParcelaTerreno-en-Santanyi-BalearesMallorca-de-21000m2-Terrenos.jpg&w=625&h=469&ei=56Y9UIbcK8-x0QGu0YDwDA&zoom=1&iact=hc&vpx=298&vpy=91&dur=592&hovh=194&hovw=259&tx=196&ty=138&sig=114492818529585553412&page=5&tbnh=127&tbnw=185&start=46&ndsp=12&ved=1t:429,r:1,s:46,i:290

38

unas especies por otras. Así, las que no puedan competir irán

extinguiéndose de ese ambiente.

1.3. INDIVIDUO

El término individuo etimológicamente proviene de indiviso: que no se

puede dividir. Puede referirse a:

Una unidad independiente, frente a otras unidades.

Una unidad elemental de un sistema mayor o más

complejo.

Algunas veces significa ser, ente o entidad viva

(animada), y también individuo humano o persona.

Frecuentemente designa cualquier cosa

numéricamente singular.18

1.4. POBLACIÓN

Población humana, en sociología y biología, es el grupo de personas

que vive en un área o

espacio geográfico.

Para la demografía,

centrada en el estudio

estadístico de las

poblaciones humanas, la

población es un conjunto

renovado en el que entran nuevos individuos por nacimiento o

inmigración- y salen otros -por muerte o emigración-. La población

total de un territorio o localidad se determina por procedimientos

estadísticos y mediante el censo de población.

18

IBID, Pág. 40

8

http://www.google.com.gt/imgres?q=INDIVIDUO&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=bT6xOvjPRyNi6M:&imgrefurl=http://danielaosiom1t2pnfinf.blogspot.com/2010/11/individuo.html&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_fNGZJrjepfc/SZNeD5-HbRI/AAAAAAAAAAM/Yr_JsperPoY/s1600/omnia1087big[1].jpg&w=305&h=305&ei=nac9UMu5BM-G0QHgzYHYDA&zoom=1&iact=hc&vpx=75&vpy=96&dur=385&hovh=224&hovw=224&tx=128&ty=137&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=97&tbnw=97&start=0&ndsp=14&ved=1t:429,r:0,s:0,i:133http://www.google.com.gt/imgres?q=POBLACION&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=-hjaCS0erC2gIM:&imgrefurl=http://www.thinkingwithoutoil.org/two/?p=663&imgurl=http://www.thinkingwithoutoil.org/two/wp-content/uploads/2012/04/India.jpg&w=714&h=476&ei=66g9UKyTFaT30gGUyYHYCg&zoom=1&iact=hc&vpx=537&vpy=112&dur=407&hovh=183&hovw=275&tx=139&ty=91&sig=114492818529585553412&page=6&tbnh=125&tbnw=159&start=67&ndsp=15&ved=1t:429,r:13,s:67,i:395

39

ACTIVIDAD

Escribe 5 factores bióticos y 5 abióticos que existen en tu

comunidad.

____________________________ _______________________

____________________________ _______________________

____________________________ _______________________

____________________________ _______________________

____________________________ _______________________

Dibuja el medio ambiente en el cual te desenvuelves.

Escribe los beneficios que obtenemos del medio ambiente.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

9

40

EVALUACIÓN

I SERIE

INSTRUCCIÓN: Escribe dentro del paréntesis una “V”

si el enunciado es verdadero y una “F” si es falso.

1. Los descomponedores son organismos que se alimentan de materia orgánica en descomposición………………………………………………….( )

2. Los factores bióticos son los seres vivos que interactúan en el medio ambiente……………………………………………………………….( )

3. Población es el grupo de personas que vive en un área o espacio geográfico………………………....( )

4. Los productores son organismos capaces de fabricar su propio alimento…………………………….( )

5. Un ecosistema está formado por factores bióticos y abióticos………………………………………....( )

II SERIE

INSTRUCCIÓN: Encuentra en la sopa de letras los factores abióticos del medio ambiente y luego escríbelos en las líneas de la derecha.

s e c o s s t e m a g

p u r e y a a g u a h

o j e o e l e f a n p

r g j l s h l t s h h

c k k u o p u i r u e

a m a r t u z m a m r

a l g a p u a o g o i

t e m p e r a t u r a

10

41

UNIDAD II

EL SUELO

OBJETIVO:

Analizar la estructura del suelo, su funcionamiento y clasificación.

INSTRUCCIÓN:

Desarrolla cada uno de los temas asignados a esta unidad, luego

realiza las actividades programadas y resuelve la evaluación.

CONTENIDOS:

6. El Suelo

6.1. Capas Del Suelo

6.2. Tipos De Suelos

6.2.1. Suelos Arenosos:

6.2.2. Suelos Calizos:

6.2.3. Suelos Humíferos

6.2.4. Suelos Arcillosos

6.2.5. Suelos Pedregosos

6.3. Estructura Del Suelo

6.4. Conservación Del Suelo

ACTIVIDAD

EVALUACIÓN

11

42

2. EL SUELO

Se denomina suelo a la parte superficial de la corteza terrestre,

biológicamente activa, que tiende a desarrollarse en la superficie de

las rocas emergidas por la influencia de la intemperie y de los seres

vivos (meteorización).

Los suelos son

sistemas complejos

donde ocurren una

vasta gama de

procesos químicos,

físicos y biológicos

que se ven reflejados

en la gran variedad de

suelos existentes en la

tierra.19

Son muchos los procesos que pueden contribuir a crear un suelo

particular, algunos de estos son la deposición eólica, sedimentación

en cursos de agua, meteorización, y deposición de material orgánico.

De un modo simplificado puede decirse que las etapas implicadas en

la formación del suelo son las siguientes:

Disgregación mecánica de las rocas.

Meteorización química de los materiales regolíticos, liberados.

Instalación de los seres vivos (microorganismos, líquenes, musgos,

etc.) sobre ese sustrato inorgánico. Mezcla de todos estos

elementos entre sí, y con agua y aire intersticiales.20

19

EdwarPlaster, Licencia del Suelo, Editorial Paraninfo. 2000. 20

IBID, Pág. 7

12

http://www.google.com.gt/imgres?q=SUELOS&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=0oDFYDZXMXIRxM:&imgrefurl=http://maestraerikavalecillo.blogspot.com/2012/04/7-de-julio-dia-de-la-conservacion-del.html&imgurl=http://3.bp.blogspot.com/-nsXWwCex4cM/T5DFsYlyZ2I/AAAAAAAAD54/HHc698tGJkE/s1600/suelo01.jpg&w=704&h=528&ei=g6k9UKeTJePb0QHR94CACw&zoom=1&iact=hc&vpx=661&vpy=2&dur=731&hovh=194&hovw=259&tx=136&ty=71&sig=114492818529585553412&page=4&tbnh=128&tbnw=232&start=44&ndsp=13&ved=1t:429,r:3,s:44,i:286

43

2.1. CAPAS DEL SUELO

El suelo se compone de tres capas:

Suelo o capa

superior

Subsuelo

Roca madre

La capa superior

es la de mayor

importancia para

el hombre. Esta

capa contiene los

alimentos que la

planta necesita.

Sin la capa

superior o suelo no podría existir la vida. Es de color más oscuro

porque tiene materia orgánica que son hojas, tallos y raíces

descompuestas. La fertilidad del suelo depende de esta capa. Los

agricultores que conservan el suelo tienen mejores cosechas.

El subsuelo: está debajo de la capa superior. Este contiene

alimentos, pero en una forma que las plantas no pueden usarlos

fácilmente.

La roca madre: está debajo del subsuelo. Es una capa de piedra de

la cual la planta no puede tomar el alimento. Esta es la que da origen

al suelo.21

21

IBID, Pág. 10

13

http://www.google.com.gt/imgres?q=las+tres+capas+del+suelo&hl=es&sa=X&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=rcr8DSFuS706FM:&imgrefurl=http://plantios.blogspot.com/2009/08/el-suelo-ysus-propiedades.html&imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_7qEmnXS2l4I/Sps_2kSbK_I/AAAAAAAAADc/zzVbVX_QjoM/s400/CAPAS+DEL+SUELO.jpg&w=340&h=342&ei=nqo9UMr_PIfj0QHb_oCIDA&zoom=1&iact=hc&vpx=642&vpy=97&dur=8633&hovh=225&hovw=224&tx=110&ty=153&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=121&tbnw=120&start=0&ndsp=12&ved=1t:429,r:4,s:0,i:79

44

2.2. TIPOS DE SUELOS

2.2.1. SUELOS ARENOSOS:

No retienen el agua, tienen muy poca

materia orgánica y no son aptos para la

agricultura, ya que por eso son tan

coherentes.

2.2.2. SUELOS CALIZOS:

Tienen abundancia de sales

calcáreas, son de color blanco, seco

y árido, y no son buenos para la

agricultura.

2.2.3. SUELOS HUMÍFEROS (tierra

negra):

Tienen abundante materia orgánica

en descomposición, de color oscuro,

retienen bien el agua y son

excelentes para el cultivo.

2.2.4. SUELOS ARCILLOSOS:

Están formados por granos finos de

color amarillento y retienen el agua

formando charcos. Si se mezclan

con humus pueden ser buenos para

cultivar.

14

http://www.google.com.gt/imgres?q=SUELOS+ARENOSOS&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=9bT6HrO58pVPhM:&imgrefurl=http://sergiolacorte.blogspot.com/2011/02/recuperacion-de-suelos-arenosos.html&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-D0rtEzjjHjE/TT23GfXAlCI/AAAAAAAAA5k/ZJjzKeqFe3Y/s1600/DSC00885.JPG&w=1600&h=1200&ei=KKs9UKHJFO-E0QGKsIC4Bw&zoom=1&iact=hc&vpx=453&vpy=2&dur=2341&hovh=194&hovw=259&tx=116&ty=89&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=100&tbnw=123&start=0&ndsp=12&ved=1t:429,r:9,s:0,i:135http://www.google.com.gt/imgres?q=SUELOS+CALIZOS&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=dBVVOfdMk6NEwM:&imgrefurl=http://enelultimorincon.blogspot.com/2009/04/sierra-de-guadarrama-claves-para.html&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_80DIKVbWgK0/SfWIWz11o1I/AAAAAAAAAJs/C7FpD6nTFvM/s400/(84-413)+blogcop.jpg&w=400&h=257&ei=hqs9UKayNOTY0QGVuYGgDA&zoom=1&iact=hc&vpx=640&vpy=143&dur=1928&hovh=180&hovw=280&tx=186&ty=146&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=93&tbnw=145&start=0&ndsp=13&ved=1t:429,r:6,s:0,i:138http://www.google.com.gt/imgres?q=SUELOSHUMIFEROS&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=k4539Lof7Z-y-M:&imgrefurl=http://suelografia.blogspot.com/&imgurl=http://3.bp.blogspot.com/-JqxDDZ9rPps/ThnCP9NPMzI/AAAAAAAAAAk/6dTHGGl7R00/s1600/humus.jpg&w=447&h=488&ei=1as9UMuBGLO60QHbnoHoCw&zoom=1&iact=hc&vpx=86&vpy=88&dur=137&hovh=235&hovw=215&tx=146&ty=239&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=109&tbnw=111&start=0&ndsp=12&ved=1t:429,r:6,s:0,i:88http://www.google.com.gt/imgres?q=SUELOS+ARCILLOSOS&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=1VeBD5uxeBK2-M:&imgrefurl=http://josebezas.lacoctelera.net/post/2007/08/01/catedral-arena&imgurl=http://www.lacoctelera.com/myfiles/josebezas/142.jpg?Expires=1344981600&Signature=gX-L8POxoZNFmXH4wCIegy-aVp30XrrXHd2dc-jdUA0aQovU0cazwgQ9Px7JKTo1ngCgc9lGZziuYXfrHU-H9zTcGvQMC939Mc0gOS134rcekGLS5V-gh51lFmWFry0KeARriHcvGyhGv-aVUw6BLED2pCbQzOeWkaVYDEj1z38_&Key-Pair-Id=APKAJYN3LZI5CG46B7AA&Policy=eyJTdGF0ZW1lbnQiOlt7IlJlc291cmNlIjoiaHR0cDovL2QzZHM0b3k3ZzF3cnFxLmNsb3VkZnJvbnQubmV0L2pvc2ViZXphcy9teWZpbGVzLzE0Mi5qcGciLCJDb25kaXRpb24iOnsiRGF0ZUxlc3NUaGFuIjp7IkFXUzpFcG9jaFRpbWUiOjEzNDQ5ODE2MDB9fX1dfQ__&w=450&h=338&ei=OKw9UPf_Fefy0gGcyIHYCg&zoom=1&iact=hc&vpx=581&vpy=110&dur=366&hovh=194&hovw=259&tx=132&ty=94&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=101&tbnw=128&start=0&ndsp=12&ved=1t:429,r:4,s:0,i:119

45

2.2.5. SUELOS PEDREGOSOS:

Formados por rocas de todos los

tamaños, no retienen el agua y no

son buenos para el cultivo.22

2.3. ESTRUCTURA DEL SUELO

Las partículas del suelo son de formas irregulares y dibujan entre

ellas pequeños espacios llamados poros. Los poros contienen agua o

aire. El suelo es permeable cuando el agua se infiltra con facilidad a

través de sus partículas.

El suelo más conveniente es aquel que tiene poros grandes que

permiten la filtración de la lluvia, buena aireación y drenaje más

fuerte. Los poros chicos aseguran mayor retención del agua.

2.4. CONSERVACIÓN DEL SUELO

La conservación de los suelos se logrará con la educación de la

gente. Debemos tener en cuenta que un suelo se forma durante un

lapso de miles y miles de años, gracias a la acción de factores como

el viento, la temperatura y el agua. Estos, lentamente van

desmenuzando las rocas, hasta reducirlas a pequeñas partículas,

que al unirse con los restos de plantas y animales conforman el suelo

22

IBID, Pág. 35

15

http://www.google.com.gt/imgres?q=SUELOS+PEDREGOSO&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=CVT_bXexDm-O5M:&imgrefurl=http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/ver.php?id_imagen=xc3t9uzgq7k5l5y7&imgurl=http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/imagenes/publicas/tam3/xc/xc3t9uzgq7k5l5y7.jpg&w=350&h=233&ei=kqw9UI_XG8HX0QGSqIHACw&zoom=1&iact=hc&vpx=645&vpy=139&dur=2930&hovh=183&hovw=275&tx=162&ty=156&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=98&tbnw=146&start=0&ndsp=11&ved=1t:429,r:4,s:0,i:93

46

ACTIVIDAD

En el siguiente recuadro dibuja el suelo e identifica las

capas que lo conforman.

Escribe con tus propias palabras la estructura del suelo.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

16

6

http://www.google.com.gt/imgres?q=dibujo+actividades&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=LyeVulTnxs0ptM:&imgrefurl=http://discapacidadyliteratura.blogspot.com/2010/05/actividades-de-animacion-la-lectura-la.html&imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_EM5MbI3xUIY/S_7T2FyoCDI/AAAAAAAAABI/pakYScyhVtc/s1600/actividades.png&w=606&h=568&ei=d709UKeQNIXc0QHV_YDwCg&zoom=1&iact=hc&vpx=234&vpy=105&dur=394&hovh=217&hovw=232&tx=128&ty=111&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=120&tbnw=128&start=0&ndsp=12&ved=1t:429,r:1,s:0,i:70

47

EVALUACIÓN

I SERIE: INSTRUCCIÓN: une con una línea de diferente

color el tipo de suelo con sus características.

1. Suelos que no retienen el agua, tienen muy poca materia orgánica. PEDREGOSOS

2. Suelos que son de color blanco, seco y árido no son buenos para la agricultura. ARCILLOSOS

3. Suelos que tienen abundante materia orgánica en descomposición. ARENOSOS

4. Suelos que están formados por granos finos de color amarillento y retienen el agua formando charcos. CALIZOS

5. Suelos formados por rocas de todos los tamaños. HUMÍFEROS

II SERIE: INSTRUCCIÓN: Contesta las siguientes preguntas. 1. ¿A qué se le denomina suelo? _________________________________

_________________________________________________________

2. ¿Qué contiene el sub suelo? __________________________________ _________________________________________________________

3. ¿Cuál es la capa que da origen al suelo? _________________________

4. ¿Cuándo es permeable el suelo? _______________________________ _________________________________________________________

5. ¿Cómo se logrará la conservación del suelo? _____________________ _________________________________________________________

17

48

UNIDAD III

LAS PLANTAS

OBJETIVO:

Clasificar plantas, y utilizar técnicas para su cuidado y conservación

INSTRUCCIÓN:

Desarrolla cada uno de los temas asignados a esta unidad, luego

realiza las actividades programadas y resuelve la evaluación.

CONTENIDOS:

7. Las Plantas 7.1. Evolución De Las Plantas

7.2. Importancia De Las Plantas

7.3. Clasificación De Las Plantas

7.3.1. Árboles

7.3.2. Arbustos

7.3.3. Matas

7.3.4. Hierbas

7.3.5. Plantas Anuales

7.3.6. Plantas Bianuales

7.3.7. Plantas Perennes

7.4. Plantas Ornamentales

7.4.1. Características

7.4.2. Principales Tipos De Plantas Ornamentales

7.5. Sembrado De Plantas Ornamentales

7.6. Cuidados De Las Plantas Ornamentales

7.6.1. Elección De Las Plantas

7.6.2. Sembrado

7.6.3. Abono

7.6.4. Fumigación

7.6.5. Tierra

7.6.6. Plantas Resecas

7.6.7. Hojas Amarillas

7.6.8. Tips

ACTIVIDAD

EVALUACIÓN

18

49

3. LAS PLANTAS

Las plantas son organismos vivientes autosuficientes pertenecientes

al mundo vegetal que pueden habitar en la tierra o en el agua.23

Existen más de 300.000 especies de plantas, de las cuales más de

250.000 producen flores. A diferencia de los animales, que necesitan

digerir alimentos ya elaborados, las plantas son capaces de producir

sus propios alimentos a través de un proceso químico llamado

fotosíntesis.

La fotosíntesis consiste básicamente en la elaboración de azúcar a

partir del C02 (dióxido de carbono) minerales y agua con la ayuda de

la luz solar.

Las plantas presentan formas muy diversas, algunas las llamamos

árboles; otras las conocemos como hierbas; otras presentan una

forma arbustiva; algunas se conocen como lianas o simplemente

como flores. De acuerdo a su altura, a que sean más blandas o más

23

Plantas, Ciencia, Madrid, Editorial, Paraninfo, 1981, 240 págs.

19

50

duras, al uso que hacemos de las mismas, etc., las llamamos con

nombres diferentes.

3.1. EVOLUCION DE LAS PLANTAS

Las plantas siguieron evolucionando a medida que añadían oxígeno

a la atmósfera.

Fueron capaces de

desarrollar las

semillas. Las plantas

con semillas las

llamamos

espermatofitos. Las

más primitivas

todavía no

encerraban las

semillas dentro de un

fruto y se conocen

como gimnospermas

o " plantas sin flores". Las plantas más evolucionadas son las

angiospermas o " plantas con flores" que son aquellas que producen

semillas. 24

Las plantas nos han protegido durante muchos milenios del

"calentamiento global" al absorber el exceso de dióxido de carbono.

Lamentablemente, la combustión de combustibles fósiles ha

aumentado los niveles de este gas tan espectacularmente que las

propias plantas, cada vez menos importantes en número y variedad ,

ya no son capaces de solucionar el problema de un planeta cada vez

más caliente.

24

IBID, Pág. 12

20

51

3.2. IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

Las plantas son imprescindibles para el funcionamiento de la vida tal

como la concebimos desde un punto de vista humano. . Ellas son las

responsables del oxígeno que respiramos, de los alimentos que

comemos.

Las plantas sujetan la tierra y la defienden contra los factores

erosivos de la naturaleza, como la lluvia y el viento. Las plantas nos

pueden proporcionan sombra, cobijo y belleza. La vida en la Tierra

no sería lo mismo sin la presencia de las plantas.

3.3. CLASIFICACION DE LAS PLANTAS

La clasificación de plantas puede darse de acuerdo a diferentes

parámetros; podemos agruparlas por tamaño o según su forma de

reproducirse (por criptógamas o fanerógamas); si tomamos en

cuenta la primera clasificación decimos entonces que los tipos de

plantas se agruparían en: árboles, arbustos y plantas herbáceas.

Existen diferentes clases de plantas, según el tamaño, estas pueden

ser:

3.3.1. ÁRBOLES:

Son aquellas plantas de tallo

leñoso con una altura superior

a cinco metros. En este caso

los tallos se conocen con el

nombre de troncos, los cuales

no se ramifican hasta una

altura considerable del suelo.

21

http://www.google.com.gt/imgres?q=arboles+arbustos+y+hierbas&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=NZ5i6UoQlzWLUM:&imgrefurl=http://es.123rf.com/photo_377330_arboles-y-arbustos-de-hierba.html&imgurl=http://us.123rf.com/400wm/400/400/wizdata/wizdata0603/wizdata060300800/377330-arboles-y-arbustos-de-hierba.jpg&w=400&h=300&ei=oK49UJzbEqnl0QGHloDgCw&zoom=1&iact=hc&vpx=300&vpy=130&dur=1669&hovh=194&hovw=259&tx=114&ty=110&sig=114492818529585553412&page=5&tbnh=127&tbnw=193&start=54&ndsp=14&ved=1t:429,r:11,s:54,i:280

52

3.3.2. ARBUSTOS:

Son aquellas plantas de tallo

leñoso que miden entre uno y

cinco metros de altura. La

ramificación en este caso

comienza a nivel de tierra.

3.3.3. MATAS:

Son aquellas plantas de

tallo leñoso con una altura

inferior al metro.

3.3.4. HIERBAS:

Son aquellos tallos que

no han desarrollado

estructuras leñosas

endurecidas. Su

consistencia es

blanda.25

25

IBID, Pág. 21

22

http://www.google.com.gt/imgres?q=arboles+arbustos+y+hierbas&start=248&hl=es&biw=962&bih=452&addh=36&tbm=isch&tbnid=u6_ZYbsK5zk__M:&imgrefurl=http://www.plantasyjardines.es/tag/hierbas/&imgurl=http://www.plantasyjardines.es/wp-content/uploads/2010/11/malas-hierbas.jpg&w=400&h=299&ei=Ca89UKWpAuno0QG_mICADA&zoom=1&iact=hc&vpx=182&vpy=127&dur=2837&hovh=194&hovw=260&tx=124&ty=175&sig=114492818529585553412&page=18&tbnh=126&tbnw=168&ndsp=15&ved=1t:429,r:1,s:248,i:199http://www.google.com.gt/imgres?q=arboles+arbustos+y+hierbas&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=KYLz2ILKK7hyKM:&imgrefurl=http://pastosanagustin.com.mx/blog/?p=118&imgurl=http://pastosanagustin.com.mx/blog/wp-content/uploads/2012/08/arbol-arbusto-hierba.jpg&w=1600&h=1200&ei=oK49UJzbEqnl0QGHloDgCw&zoom=1&iact=hc&vpx=661&vpy=127&dur=366&hovh=194&hovw=259&tx=26&ty=178&sig=114492818529585553412&page=5&tbnh=127&tbnw=182&start=54&ndsp=14&ved=1t:429,r:13,s:54,i:286http://www.google.com.gt/imgres?q=MATAS&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=7B4XThnSBbvmOM:&imgrefurl=http://subachoque.olx.com.co/matas-de-alcachofa-iid-36978971&imgurl=http://images01.olx.com.co/ui/2/90/71/36978971_1.jpg&w=400&h=290&ei=u689UMutB4Tg0QGGkIH4Cg&zoom=1&iact=hc&vpx=491&vpy=133&dur=2828&hovh=191&hovw=264&tx=134&ty=135&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=106&tbnw=141&start=0&ndsp=12&ved=1t:429,r:3,s:0,i:116

53

Según el periodo de tiempo que viven las plantas las clasificamos en:

3.3.5. PLANTAS ANUALES:

Plantas anuales son aquellas que solamente viven una temporada.

Son plantas que crecen rápidamente y tienen una duración muy

corta. La mayoría nacen, crecen y florecen durante la primavera y

verano y producen sus frutos a finales de verano u otoño. Así

aseguran su continuidad para el próximo año.

3.3.6. PLANTAS BIANUALES:

Plantas bienales o bianuales son aquellas que duran un par de

temporadas. En la primera temporada es cuando se produce el

crecimiento. En la segunda aparecen las flores y los frutos.

3.3.7. PLANTAS PERENNES:

Plantas perennes son aquellas que viven durante varias temporadas.

Todas ellas presentan una serie de recursos que les permiten

sobrevivir con mucha facilidad durante años. 26

3.4. PLANTAS ORNAMENTALES:

Una planta ornamental o planta de

jardín, es aquella que se cultiva y se

comercializa con propósitos

decorativos por sus características

estéticas, como las flores, hojas,

perfume, la textura de su follaje,

frutos o tallos en jardines y diseños

paisajísticos, como planta de interior

o para flor cortada. Su cultivo forma

una parte fundamental de la horticultura.

26

IBID, Pág. 25

23

http://kragando.galeon.com/

54

Las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en

viveros o con una protección ligera bajo plásticos o en un

invernadero con calefacción o temperatura controlada.

Estas plantas se suelen

vender con o sin maceta

para ser trasplantadas al

jardín o simplemente

ubicadas como planta de

interior.27

La importancia de las

plantas ornamentales se

ha incrementado con el

desarrollo económico de

la sociedad y el incremento de las áreas ajardinadas en las ciudades,

y con el uso de plantas de exterior e interior por los particulares.

Actualmente hay más de 3000 plantas que se consideran de uso

ornamental.

3.4.1. CARACTERISTICAS

Flores vistosas, como

en el caso de las

orquídeas.

Porte llamativo, como

en el caso del ciprés.

Facilidad para hacer

setos, como el boj.

Hojas o brácteas

llamativas, como la

27

Ibiza Blass, Botánica, Talleres de fuentes, México D.F. 1986.

24

http://www.google.com.gt/imgres?q=PLANTAS+ORNAMENTALES&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=kzyQK1XzHMpLLM:&imgrefurl=http://rosemarys.galeon.com/&imgurl=http://galeon.hispavista.com/rosemarys/img/COLONEMA&w=348&h=351&ei=Z7A9UIG0LeLm0QGEg4GIDA&zoom=1&iact=hc&vpx=374&vpy=54&dur=595&hovh=225&hovw=224&tx=111&ty=93&sig=114492818529585553412&page=2&tbnh=132&tbnw=134&start=12&ndsp=15&ved=1t:429,r:12,s:12,i:211http://www.google.com.gt/imgres?q=JAZMIN&start=260&num=10&hl=es&biw=962&bih=452&addh=36&tbm=isch&tbnid=LdSJOY9N25PxMM:&imgrefurl=http://www.blogdejardineria.com/jazmin-de-madagascar.htm&imgurl=http://www.blogdejardineria.com/wp-content/uploads/4_05_stephanotis.jpg&w=640&h=480&ei=lbE9UIzsE4PW0QHBqYCwDA&zoom=1&iact=hc&vpx=371&vpy=106&dur=764&hovh=194&hovw=259&tx=148&ty=101&sig=114492818529585553412&page=19&tbnh=119&tbnw=164&ndsp=16&ved=1t:429,r:2,s:260,i:257

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Bougainvillea.

Aceites volátiles de aroma agradable, como el romero, el jazmín o

la madreselva.

En general, suelen carecer de espinas u otras estructuras

punzantes o urticantes, salvo excepciones como la rosa. 28

3.4.2. PRINCIPALES TIPOS DE PLANTAS ORNAMENTALES

Árboles: el cedro, el pino

Arbustos: laurel cerezo.

Trepadoras: hiedra, pasionaria, helecho trepador japonés.

Acuáticas y Palustres: el loto y el irupé.

Palmeras: Phoenix, Washingtonia, Roystonea, Palma del viajero.

Plantas Bulbosas : narciso, jacinto, gladiolo.

Tuberosas: Dalia, cactus y crasas.

Epífitas: Clavel del aire.29

3.5. SEMBRADO DE PLANTAS ORNAMENTALES

Al plantar se debe considerar lo siguiente:

Preparación del suelo

limpiarlo de malezas,

escombros y otros

elementos.

Hacer un hoyo amplio que permita a la planta un buen

desarrollo de las raíces.

28

IBID, Pág. 30 29

IBID, Pág. 32

25

56

Colocar la planta y retirar el plástico que la envuelve.

Es importante en la preparación del suelo incorporar abono como

compost y en menor medida guano para aportar nutrientes,

además de incorporar arena gruesa en caso de no tener buen

drenaje del suelo.30

3.6. CUIDADOS DE LAS PLANTAS ORNAMENTALES

Las plantas han comenzado a ser nuestras compañeras de todos los

días, no solamente en nuestro hogar, sino también en los sitios de

trabajo. En los almacenes, hoteles, centros comerciales, clínicas y en

general en todos los establecimientos donde crean un ambiente

agradable para sentirnos más cómodos, porque crean a nuestro

alrededor inmediato un poco de esa naturaleza que la vida moderna

nos quita a día.

Para el cuidado de las plantas ornamentales tenga en cuenta los

siguientes consejos:

3.6.1. ELECCIÓN DE LAS PLANTAS:

Para esto es recomendable adquirirlas

siempre en un mismo vivero, en el cual

usted confíe plenamente. No es

recomendable comprar plantas en la

calle.

30

IBID, Pág. 35

26

http://www.google.com.gt/imgres?q=SIEMBRA+DE+PLANTAS&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=W89n--kTfrGqlM:&imgrefurl=http://institutoevangelicojehovajireh.blogspot.com/&imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_71k3NGIc2NE/TGDe2TpJ5jI/AAAAAAAAAB8/r0gOtKUjhpE/s320/Siembra.jpg&w=289&h=220&ei=CbM9UKzLJ8P30gG-wIDQCw&zoom=1&iact=hc&vpx=661&vpy=134&dur=925&hovh=176&hovw=231&tx=181&ty=141&sig=114492818529585553412&page=2&tbnh=128&tbnw=166&start=12&ndsp=15&ved=1t:429,r:14,s:12,i:178http://www.google.com.gt/imgres?q=COMPRANDO+UNA+PLANTA&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=YOtKfb_lhW0RHM:&imgrefurl=http://www.publispain.com/revista/seccion/jardineria/comprando_plantas_elijo_plantas_grandes_o_pequenas.html&imgurl=http://www.publispain.com/blogs/jardineria/uploads/2011/03/comprando-plantas-grandes-o-peque%C3%B1as.jpg&w=399&h=300&ei=5rM9UKeSLorj0QGx_4GICw&zoom=1&iact=hc&vpx=85&vpy=128&dur=683&hovh=195&hovw=259&tx=114&ty=107&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=114&tbnw=152&start=0&ndsp=10&ved=1t:429,r:0,s:0,i:67

57

3.6.2. SEMBRADO:

Al sembrar elija una maceta de

buen tamaño y utilice abundante

tierra abonada.

3.6.3. ABONO:

Se deben abonar cada tres

meses, en forma de círculo, por

el borde de la maceta. La

cantidad de abono depende de la

cantidad de tierra.

3.6.4. FUMIGACIÓN:

Para el piojo (una especie de

pulgón negro) y para el pulgón,

se recomienda fumigar por lo

menos una vez al mes para

eliminar ese piojo de las flores.

3.6.5. TIERRA:

La tierra apelmazada o dura

debe removerse y mezclarse con

tierra nueva.

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http://www.google.com.gt/imgres?q=SIEMBRA+DE+PLANTAS&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=BG1jGSlqHGVTeM:&imgrefurl=http://www.guiadejardineria.com/clima-y-cultivo-de-plantas-i/&imgurl=http://www.guiadejardineria.com/wp-content/uploads/2011/11/cultivo-de-plantas-I.jpg&w=405&h=476&ei=CbM9UKzLJ8P30gG-wIDQCw&zoom=1&iact=hc&vpx=608&vpy=78&dur=1634&hovh=243&hovw=207&tx=109&ty=173&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=101&tbnw=99&start=0&ndsp=12&ved=1t:429,r:4,s:0,i:106http://www.google.com.gt/imgres?q=ABONANDO+UNA+PLANTA&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=wS0JNrXLSVc1hM:&imgrefurl=http://www.adecuadas.com/cuando-abonar-las-plantas/&imgurl=http://www.adecuadas.com/wp-content/plugins/wp-o-matic/cache/db066_Abono-II1.jpg&w=400&h=231&ei=ILQ9UM3BFqnt0gGQ14D4Cg&zoom=1&iact=hc&vpx=455&vpy=153&dur=1718&hovh=170&hovw=296&tx=46&ty=94&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=117&tbnw=172&start=0&ndsp=11&ved=1t:429,r:8,s:0,i:92http://www.google.com.gt/imgres?q=FUMIGANDO+UNA+PLANTA&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=FSBCRD-_PulXMM:&imgrefurl=http://www.jardineria.pro/04-09-2008/cuidados/fumigar-plantas-de-interior&imgurl=http://www.jardineria.pro/wp-content/uploads/2008/09/fumigacion.jpg&w=336&h=327&ei=XbQ9UODHKofj0QHb_oCIDA&zoom=1&iact=hc&vpx=391&vpy=101&dur=780&hovh=221&hovw=228&tx=128&ty=148&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=122&tbnw=139&start=0&ndsp=10&ved=1t:429,r:2,s:0,i:73http://www.google.com.gt/imgres?q=apelmazar+tierra&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=qvU7ef1CVFM5nM:&imgrefurl=http://ondawheelz.blogspot.com/2008_05_01_archive.html&imgurl=http://lh6.ggpht.com/ondawallz/SDSyWeesbvI/AAAAAAAAAcM/rH8TnIaF2FA/montones de tierra y piedras.jpg&w=512&h=384&ei=G7U9UJbtBsy10QGDtoGgDQ&zoom=1&iact=hc&vpx=98&vpy=2&dur=1591&hovh=194&hovw=259&tx=152&ty=95&sig=114492818529585553412&page=5&tbnh=134&tbnw=179&start=56&ndsp=15&ved=1t:429,r:0,s:56,i:25