DINÁMICA: “TODO SE MUEVE” Objetivo: Práctica de reglas y de la solidaridad en caso de sismos Duración: 10 minutos Nº de participantes: 22 estudiantes Materiales: tizas (verde, amarillo y rojo), computadora, YOUTUBE (La Quinta Sinfonía de Bethoven), Tarjetas de colores: 6 verdes, 6 amarillos, 7rojos y 3 celestes, carpetas del aula. Lugar: salón y patio. Aplicaciones. Se usa para reforzar la práctica de simulacros, solidaridad y la formación de equipos para el trabajo después de la dinámica. Descripción: Es una técnica que permite ayudarse en momentos críticos como un sismo y actuar con madurez, para evitar mayores accidentes. Procedimiento: 1. La facilitadora explica la técnica: Con una tiza se señalarán los puntos seguros en el patio, en caso de sismo y en el centro se escribirá el color determinado como: verde, amarillo y rojo. 2. Cada estudiante recibirá un color de tarjeta. Los que reciben tarjeta de color celeste serán los heridos. 3. Docente hace sonar la música de la Quinta Sinfonía(representa al sismo), se buscará el lugar determinado por el color de la tarjeta que tiene sin golpear o molestar a los demás, ni tocar las carpetas, si ve a alguien herido le ayudará prontamente ya que se quedarán donde están al término de la música. 4. Gana el círculo que tiene mayor cantidad de personas y que llegó sin molestar ni afectar a nadie, ni golpeó una carpeta y que ayudó al herido. Conversemos: Brevemente se pregunta: ¿Qué representa para ti esta dinámica?

Experimento de Feria Científica : Los alimentos nos fortalecen día a día Nombre del maestro/a: Freddy Manuel Cayllahua Chucari Nombre del estudiante: ________________________________________

Calificativo general: ___________________________________

INDICADORES AD A B C Idea Independientemente

identificó una pregunta que fue interesante para el estudiante y que podía ser investigada.

Identificó, con la ayuda de un adulto, una pregunta que fue interesante para el estudiante y que podía ser investigada.

Identificó con la ayuda de un adulto, una pregunta que podía ser investigada.

Identificó una pregunta que no podía ser probada/investigada o una que no meritaba ninguna investigación.

Recolección de Datos

Los datos fueron reunidos varias veces. La información fue resumida, independientemente, de forma que claramente describe lo que fue descubierto.

Los datos fueron reunidos más de una vez. La información fue resumida, independientemente, de forma que claramente describe lo que fue descubierto.

Los datos fueron reunidos más de una vez. La ayuda de un adulto fue necesaria para claramente resumir lo que fue descubierto.

Los datos fueron reunidos sólo una vez y la asistencia de un adulto fue necesaria para claramente resumir lo que fue descubierto.

Descripción del Procedimiento

Los procedimientos fueron delineados paso a paso de manera que pueden ser seguidos por cualquiera sin necesitar explicaciones adicionales. No necesitó ayuda de un adulto para llevar ésto a cabo.

Los procedimientos fueron delineados paso a paso de manera que pueden ser seguidos por cualquiera sin necesitar explicaciones adicionales. Necesitó algo de ayuda por parte de un adulto.

Los procedimientos fueron delineados paso a paso, pero tenía 1 ó 2 deficiencias que requirieron explicación aún después de la retroalimentación de un adulto.

Los procedimientos que fueron delineados estaban bastante incompletos o en desorden, aún después de la retroalimentación de un adulto.

Desarrollo de una Hipótesis

Desarrolló independientemente una hipótesis bien corroborada por una revisión de literatura y la observación de fenómenos similares.

Desarrolló independientemente una hipótesis algo corroborada por una revisión de literatura y la observación de fenómenos similares.

Desarrolló independientemente una hipótesis algo corroborada por una revisión de literatura o la observación de fenómenos similares.

Necesitó la ayuda de un adulto para desarrollar una hipótesis o para hacer una revisión básica de literatura.

Exhibición Cada elemento en la exhibición tenía su función y claramente servía para ilustrar algún aspecto del experimento. Todos los objetos, diagramas, gráficas, etc. fueron etiquetados con esmero y correctamente.

Cada elemento tenía su función y claramente servía para ilustrar algún aspecto del experimento. La mayoría de los objetos, diagramas, gráficas, etc. fueron etiquetados correctamente y con esmero.

Cada elemento tenía su función y claramente servía para ilustrar algún aspecto del experimento. La mayoría de los objetos, diagramas, gráficas, etc. estaban correctamente etiquetados.

La exposición parecía incompleta o caótica sin un plan claro. Muchas etiquetas estaban ausentes o eran incorrectas.

Conclusión/ El estudiante El estudiante El estudiante La conclusión fue

Resumen proporcionó una conclusión detallada, claramente basada en los datos y relacionada a recomendaciones de investigaciones previas y a la (s) hipótesis.

proporcionó una conclusión algo detallada, pero claramente basada en los datos y relacionada a la(s) hipótesis.

proporcionó una conclusión con algo de referencia a los datos y a la(s) hipótesis.

obvia o detalles importantes fueron pasados por alto

Concurso de docentes “PREVENCIÓN EN MI ESCUELA” Nombre del docente: ______________________________________ Institución Educativa: ______________________________________ Grado(s) que enseña: _____________________________________ Teléfono fijo o celular: _____________________________________

Formato general El docente participante deberá completar el presente formato de forma obligatoria; además, podrá añadir cualquier documento que considere importante y que complemente la actividad realizada (diapositivas, fotografías, dibujos, videos, etc.). Descripción de la dinámica Título de la dinámica Objetivos ¿Qué buscamos con esta sesión? Materiales ¿Qué necesitaré para realizar la dinámica?

Concurso de docentes “PREVENCIÓN EN MI ESCUELA” Nombre del docente: ______________________________________ Institución Educativa: ______________________________________ Grado(s) que enseña: _____________________________________ Teléfono fijo o celular: _____________________________________

Formato general El docente participante deberá completar el presente formato de forma obligatoria; además, podrá añadir cualquier documento que considere importante y que complemente la actividad realizada (diapositivas, fotografías, dibujos, videos, etc.). Descripción de la dinámica Título de la dinámica Objetivos ¿Qué buscamos con esta sesión? Materiales ¿

Destinatarios ¿A quiénes está dirigido? Área ¿Dentro de qué curso/asignatura se realiza? Estructura de la sesión I. Presentación.- ¿Cómo presentaremos el tema?

II. Desarrollo.- ¿Qué actividades realizaremos? ¿Qué herramienta utilizaremos?

III. Cierre.- ¿Cómo finalizaremos la sesión?

IV. Evaluación.- ¿Bajo qué criterios y cómo se evaluará a los participantes de la actividad?

Nota: Puede adjuntar al formato cualquier documento impreso como fotos, ppts, dibujos, etc.; lo cual permitirá incrementar sus opciones para ganar.