Dinora Liliana Jacinto Peralta Guía educativa para la ...biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_2233.pdf · El informe del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Licenciatura

Dinora Liliana Jacinto Peralta

Gua educativa para la proteccin y conservacin del medio ambiente,

dirigido a docentes de primer grado de la Escuela Oficial Rural Mixta,

Mara Luisa Sandoval Aguilar Aldea Llano Grande; Jalapa.

Asesor: Lic. Everardo Antonio Godoy Dvila

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades,

Departamento de Pedagoga

Guatemala, febrero 2,012.
http://images.google.com.gt/imgres?imgurl=http://escuelahistoria.usac.edu.gt/imagenes/usac.gif&imgrefurl=http://escuelahistoria.usac.edu.gt/Noticias/varios_010.htm&usg=__xS_xBzMuSJHG1hbQAulnU8GXwEI=&h=302&w=302&sz=30&hl=es&start=1&tbnid=RX5MbpmoxVJU6M:&tbnh=116&tbnw=116&prev=/images?q=logotipo+de+la+universidad+de+san+carlos+de+guatemala&gbv=2&hl=es

Este informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciado en Pedagoga y Administracin Educativa.

Guatemala, febrero 2012.

NDICE

Contenido Pgina

Introduccin I

Captulo I

Diagnstico 1

1.1 Datos generales de la Institucin

1.1.1 Nombre de la Institucin

1.1.2 Tipo de Institucin

1.1.3 Ubicacin Geogrfica

1.1.4 Visin

1.1.5 Misin

1.1.6 Polticas Institucionales 2

1.1.7 Objetivos

1.1.8 Metas

1.1.9 Estructura organizacional

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 3

1.2 Tcnicas utilizadas para efectuar el diagnstico 4

1.3 Lista de carencias

1.4 Datos de la institucin beneficiada 5

1.4.1 Nombre de la institucin

1.4.2 Tipo de institucin por lo que genera o su naturaleza

1.4.3 Ubicacin geogrfica

1.4.4 Visin

1.4.5 Misin

1.4.6 Polticas 6

1.4.7 Objetivos

1.4.8 Metas 7

1.4.9 Estructura organizacional

1.4.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 8

1.5 Lista de carencias 9

1.6 Cuadro de Anlisis y priorizacin del problema

1.7 Anlisis de Viabilidad y Factibilidad 12

1.8 Problema Seleccionado 15

1.9 Solucin Propuesta como Viable y Factible

Captulo II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales 16

2.1.1 Nombre del proyecto

2.1.2 Problema

2.1.3 Localizacin

2.1.4 Unidad ejecutora

2.1.5 Tipo de proyecto

2.2 Descripcin del proyecto 17

2.3 Justificacin

2.4 Objetivos 18

2.4.1 General

2.4.2 Especficos 19

2.5 Metas

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)

2.6.1 Directos

2.6.2 Indirectos 20

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

2.8 Cronograma de actividades de ejecucin del proyecto 21

2.9 Recursos (humanos, materiales, fsicos y financieros) 22

2.9.1 Humanos

2.9.2 Fsicos

2.9.3 Materiales

2.9.4 Financieros

Captulo III

Ejecucin del proyecto

3.1 Actividades y resultados 23

3.2 Productos y logros 25

3.3 Aporte pedaggicos 27

3.4 Plan de sostenibilidad del aporte pedaggico 77

Captulo IV

Proceso de evaluacin

4.1 Evaluacin del diagnstico 97

4.2 Evaluacin del perfil

4.3 Evaluacin de la ejecucin

4.4 Evaluacin final

4.5 Conclusiones 98

4.6 Recomendaciones 99

4.7 Bibliografa 100

APNDICE

ANEXOS

Introduccin

El informe del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Licenciatura en

Pedagoga y Administracin Educativa, describe el proceso del mismo, el cual se

realiz en la Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa Sandoval Aguilar, Aldea Llano

Grande Jalapa, Jalapa; en el periodo comprendido del mes de mayo al mes de

agosto del ao dos mil once, realizando lo siguiente:

En la primera fase se desarroll el diagnstico de la municipalidad del departamento

de Jalapa, como institucin patrocinante, identificndose la problemtica estructural y

funcional de la misma, utilizndose la matriz de investigacin de los ocho sectores

para la recopilacin de informacin de dicha informacin; de igual manera se realiz

el diagnstico a la Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa Sandoval Aguilar Aldea

Llano Grande Jalapa, Jalapa; como institucin beneficiada, donde despus el estudio

a la escuela dio como resultado un listado de problemas, a los que se les aplic el

anlisis de viabilidad y factibilidad, reflejando como prioridad el problema: Desinters

en la elaboracin e implementacin de guas educativas para la enseanza de la

proteccin y conservacin del medio ambiente, adecuadas a los nios de primer

grado.

En la segunda fase continuada por el perfil del proyecto, se identificaron sus

aspectos generales, encontrndose como respuesta al problema la elaboracin de

guas educativas para la enseanza de la proteccin y conservacin del medio

ambiente, adecuadas a los nios de primer grado.

La tercera fase, constituida por la ejecucin del proyecto, costa de la realizacin y

orden cronolgico de las actividades previstas en el diseo del proyecto;

obtenindose productos y logros.

I

La cuarta fase, conformada por la evaluacin de cada una de las fases anteriores,

as como la evaluacin final, lo que permite identificar el alcance de los objetivos y

metas propuestas en el proyecto.

Por lo consiguiente el informe contiene, conclusiones y recomendaciones, las que

pueden ser utilizadas para proyectos posteriores.

II

CAPITULO I

DIAGNOSTICO

1.1 Datos generales de la institucin patrocinante


Municipalidad del departamento de Jalapa.

1.1.2 Tipo de institucin por lo genera

La municipalidad del departamento de Jalapa, regida bajo la Constitucin Poltica de

la Repblica de Guatemala es una institucin Autnoma.

1.1.3 Ubicacin Geogrfica

La municipalidad se encuentra ubicada en la 6. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la

Democracia frente al Parque Central de Jalapa. (2-2).

1.1.4 Visin

Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las polticas del Estado, a travs de ejercer

y defender la autonoma municipal conforme lo establece la constitucin poltica de la

Repblica y el Cdigo Municipal. (Fuente: Municipalidad de Jalapa, Oficina Municipal de

Planificacin. Pag.5).

1.1.5 Misin

La municipalidad de Jalapa es una institucin de derecho pblico, que busca

alcanzar el bien comn de todos los habitantes del municipio tanto del rea urbana

como del rea rural, comprometindose a prestar y administrar los servicios pblicos

de la poblacin bajo su jurisdiccin territorial sin perseguir fines lucrativos.(Fuente:

Municipalidad de Jalapa, Oficina Municipal de Planificacin. Pag.5)

1

1.1.6 Polticas

Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa, conforma un esquema de

trabajo diseado por el alcalde y su consejo municipal donde se aplica la poltica de:

difundir y lograr al mximo las distintas actividades que se realizan. (Fuente:

Municipalidad de Jalapa, Oficina Municipal de Planificacin. Pag.6).

1.1.7 Objetivos

Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a travs de una buena

organizacin administrativa. Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una

estructuracin adecuada y justa de planes sobre arbitrios y tasas municipales para

evitar fuga de ingresos. (5-7).

1.1.8 Metas

Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio econmico y la

preservacin del patrimonio natural y cultural.

Promover sistemticamente la participacin efectiva, voluntaria y organizada de los

habitantes en la resolucin de los problemas locales. (5-8).

1.1.9 Estructura Organizacional

Proporcionado por: Municipalidad de Jalapa; oficina Municipal de Planificacin, Plan Operativo Anual 2008 -2012. Pg.

15.

2

1.1.10 Recursos

Humanos

Alcalde municipal

Consejo municipal

Corporacin municipal

Epesistas

Personal Operativo

Total de laborantes: Cuenta con 104 empleados; presupuestados 50; contrato

21; Planilla 33.

Personal administrativo

Total de laborantes: Cuenta con 54 empleados.

Personal de servicio

Total de laborante: Cuenta con 96 empleados.

Materiales

Equipo tecnolgico de oficina (Computadoras, Impresoras)

Mobiliario (Escritorios de oficina, Sillas, Archivos, Libreras)

tiles de oficina

Medios de comunicacin (Telfono, Fax, Internet)

Vehculos ( 2 pick up, 2 camionetas, 3 camiones, 1 tractor)

Fsicos

Edifico municipal

14 Oficinas disponibles para los usuarios

1 Sala de Sesiones

3

1 Saln de usos mltiples

1 Bodega

4 Sanitarios para uso personal

Financieros

Ingresos Ordinarios percibidos localmente de arbitrios aproximadamente de

Q25, 000.00 a Q 35,000.00 diarios.

Ingreso Aporte Constitucional del 10% bimestral.

Transferencias de Organizaciones no Gubernamentales

1.2 Tcnica utilizada para efectuar el diagnstico

La informacin diagnstica obtenida se recopil a travs de la observacin,

encuestas, entrevistas al personal de la institucin y consulta de fuentes

bibliogrficas, lo cual permiti un amplio conocimiento de las instituciones,

adquiriendo as la informacin necesaria de la institucin patrocinante y la

patrocinada.

1.3 Listado de carencias

1. No cuenta con programas de capacitacin permanente al personal en

relaciones humanas.

2. No existen programas para proteccin del medio ambiente.

3. No se cuenta con una planta elctrica.

4. Carece de un manual de funciones.

5. No existe presupuesto para la contratacin de personal para capacitar a los

docentes sobre el cuidado de los recursos naturales.

4

6. No hay instrumentos o procedimientos para la contratacin del personal.

7. No existe un departamento de reproduccin de materiales.

8. Carece de un programa de mantenimiento para el equipo de cmputo.

1.4 Datos de la institucin beneficiada


Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa Sandoval Aguilar Aldea Llano Grande;

Jalapa, Jalapa.

1.4.2 Tipo de Institucin por lo que genera o su naturaleza

Institucin del rea Rural de tipo educativo

1.4.3 Ubicacin geogrfica

Aldea Llano Grande, Jalapa; a dos kilmetros de la cabecera departamental.

1.4.4 Visin

Ser una institucin de prestigio dentro de la comunidad educativa, donde se ofrezca

calidad en el proceso de enseanza-aprendizaje formando nias y nios en su rea

material e inmaterial para que sean conscientes de su realidad csmica y sean

capaces de desarrollar su rol dentro de la sociedad buscando y encontrando

oportunidades de superacin personal en beneficio de su comunidad. (Fuente: Mara

Luisa Sandoval Aguilar Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Llano Grande, Jalapa Proyecto Educativo

Institucional PEI pag.12).

1.4.5 Misin

Somos una institucin educativa con historia y experiencia en el campo tcnico-

pedaggico que pretende desarrollar mtodos y tcnicas efectivos en el hecho

educativo, fundamentando la teora con bases cientficas, aplicando la tecnologa y el

5

contexto cultural, tnico y lingstico de la comunidad en la formacin integral de los

nios y nias para que sean creadores y buscadores de oportunidades de desarrollo

comunitario. (Fuente: Mara Luisa Sandoval Aguilar Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Llano

Grande, Jalapa Proyecto Educativo Institucional PEI pag.13).

1.4.6 Polticas

Respeto la multiculturalidad y se promueve la interculturalidad.

Fomentar la evaluacin en las diversas reas del nio.

Promover el desarrollo integral del nio.

Respetar la libertad de expresin oral y escrita.

Se emplean mtodos y tcnicas efectivas en el proceso de enseanza

aprendizaje.

Practicar valores morales y espirituales.

Aprovechar las habilidades y destrezas que poseen los nios (as).

Fomentar la expresin corporal.

Implementar la dinmica participativa en el aula.

Promover la formacin de rincones de aprendizaje. (6-2).

1.4.7 Objetivos

Promover la enseanza en el aprendizaje significativo.

Desarrollar habilidades bsicas de la comunicacin, formacin cientfica

y humanstica.

Fortalecer la prctica de valores.

6

Docentes

Alumnos

Conserje

Padres de Familia

Propiciar las acciones para el desarrollo fsico, emocional, espiritual e

intelectual. (3-26).

1.4.8 Metas

Valora la diversidad y riqueza cultural, lingstica de los pases del mundo.

Es capaz de solucionar problemas sociales comunes.

Manifiesta inters en su investigacin cientfica en la formacin de su acervo cultural.

Manifiesta su capacidad para conducir procesos y tomar decisiones.

Demuestra capacidad de liderazgo. (3-27).

1.4.9 Estructura Organizacional

Las autoridades de la escuela se organizan de la siguiente manera

Directora

Proporcionado por: Escuela Oficial Rural Mixta Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa Sandoval

Aguilar Aldea Llano Grande; Jalapa, Jalapa. Proyecto Educativo Institucional (PEI) Pg. No. 35

7

1.4.10 Recursos: Los disponibles con que cuenta la escuela son:

Humanos

Directiva de Padres de familia.

Padres y madres de familia Asamblea de padres de familia

121 Estudiantes Alumnos

6 Docentes

Director

Materiales

96 Escritorios o pupitres

6 Ctedras

6 Pizarrones

1 Archivo

3 Sillas y mesas

Material fungible y bibliogrfico

Financieros

Aporte del por parte del MINEDUC

Fondo de gratuidad de Q4, 840.00.

Consejos de padres de familia

Comisin de finanzas

8

1.5 Listado de carencias

1. Carece de servicio telefnico.

2. No cuenta con una mini-biblioteca.

3. No cuenta con saln para direccin.

4. No existen guas educativas para desarrollar la clase de medio social y natural

en la sub rea de la proteccin y conservacin del medio ambiente,

adecuadas a los nios de primer grado.

5. No existen proyectos para reparacin de mobiliario.

6. No cuenta con mantenimiento en el sistema elctrico.

7. No cuenta con equipo audiovisual.

1.6 Cuadro de anlisis y priorizacin de problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LO

PRODUCEN

SOLUCIONES

1. Alto grado de dificultad

para la enseanza y

aprendizaje, para la

proteccin y conservacin

del medio ambiente.

No existe gua educativa para desarrollar la clase de medio social y natural en la sub rea de la proteccin y conservacin del medio ambiente, adecuadas a los nios de primer grado.

1. Elaborar una gua

educativa que fomente la

enseanza de la

proteccin y conservacin

del medio ambiente.

2. Capacitar a docentes

de la Escuela Oficial

Rural Mixta Mara Luisa

Sandoval Aguilar, sobre

9

el tema de proteccin y

conservacin del medio

ambiente.

2. Pobreza de soporte

operativo.

No cuenta con equipo audiovisual.

1. Adquirir equipo

audiovisual.

3. Deterioro de bienes inmuebles.

No existen proyectos para reparacin de mobiliario.

1. Reparar el mobiliario

deteriorado.

2. Comprar el mobiliario

necesario.

4. Dificultad para realizar

actividades

administrativas.

No cuenta con saln

para direccin.

1. Implementar un rea especfica que funcione como direccin.

5. Dificultad en la

comunicacin inmediata.

Carece de servicio

telefnico.

1. Comprar una planta

telefnica.

6.Deficiencia en el habito

de la lectura

No cuenta con una

mini-biblioteca.

1. Implementar una mini

biblioteca y as tener los

10

libros necesarios para la

disposicin de los

alumnos.

2. Comprar los libros que

sean necesarios para el

proceso de enseanza

aprendizaje.

7. Deficiencia en el

servicio de energa

elctrica.

No cuenta con mantenimiento en el sistema elctrico.

1. Reparar el sistema

elctrico.

2. Comprar cable para

cambiar el sistema

elctrico.

11

1.7 Anlisis de viabilidad y factibilidad

-Alto grado de dificultad para la enseanza y aprendizaje, para la proteccin y

conservacin del medio ambiente.

Opciones de solucin del problema priorizado:

Opcin 1

.-Elaborar una gua educativa que fomente la enseanza de la proteccin y

conservacin del medio ambiente

Opcin 2

-Capacitar a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa Sandoval

Aguilar, sobre el tema de proteccin y conservacin del medio ambiente.

No.

Indicadores

Opcin

1

Opcin

2

si no si no

Financieros

1. La institucin tiene la capacidad financiera

para la realizacin de la gua pedaggica?

X X

2. Se tiene el apoyo econmico de otras

instituciones cooperantes?

X X

3. Se dispone de fondos para la solucin de

eventualidades?

X X

4. Cuenta la institucin con la disponibilidad de

los recursos para el desarrollo de la gua

educativa?

X X

Administrativo legal

5. Se cuenta con la documentacin legal del

establecimiento para ejecutar la gua?

X X

12

6. Se cuenta con representacin y respaldo

legal ante la cooperacin externa?

X X

7.

Se tiene la autorizacin de todas las

instancias para realizar la gua educativa?

X X

8. Existen leyes, o acuerdos, que amparen la

realizacin del gua?

X X

Tcnico

9. Posee la institucin experiencia para realizar

este tipo de gua educativa?

X X

10. Se dispone de personal tcnico para el

acompaamiento de las fases de desarrollo de

la gua educativa?

X X

11. Se dispone de un rea adecuada para la

ejecucin de la gua educativa?

X X

12. Se cuenta con los recursos materiales e

insumos adecuados para la ejecucin de la

gua educativa?

X X

13. Se tienen bien definidos los alcances de la gua?

X X

14. Se cuenta con los instrumentos tecnolgicos

para la realizacin de la gua educativa?

X X

15. Existen procedimientos de control de calidad

para la ejecucin de la gua educativa?

X X

16. Se tiene el acompaamiento de las

instituciones cooperantes para la ejecucin de

la gua educativa?

X X

17. Se orienta anticipadamente sobre aspectos

tcnicos para la realizacin de la gua?

X X

Mercado

18. Se hizo un estudio de aceptacin al X X

13

14

establecimiento educativo?

19. La gua tiene aceptacin de la Escuela? X X

20. Se cuenta con los medios adecuados para la

distribucin de la gua educativa?

X X

21. La gua es de beneficio socioeconmico para

los nios y nias?

X X

22. Cuenta la gua con insumos de

abastecimiento?

X X

23. Se cuenta con los medios adecuados para la

distribucin de los insumos a utilizar en la

gua?

X X

24. La gua es accesible a los docentes, nios y

nias?

X X

Poltico

25. La institucin se har cargo de la

sostenibilidad de la gua?

X X

26. La gua es vital para el establecimiento? X X

27. La gua se adapta a las polticas de la

institucin?

X X

28. La gua responde a las polticas del Ministerio

de Educacin?

X X

29. La gua responde a las polticas de la

Facultad de Humanidades?

X X

Cultural

30. La gua responde a las expectativas

culturales del establecimiento?

X X

31. La gua promueve la participacin y

colaboracin de la comunidad educativa?

X X

Social

32. Existen conflictos entre los docentes para la

realizacin de la gua .

X X

15

33. La gua beneficia a toda la comunidad

educativa?

X X

29 04 09 24

1.8 Problema seleccionado

-Alto grado de dificultad para la enseanza y aprendizaje, para la proteccin y


1.9 Solucin propuesta como viable y factible

-Elaborar una gua educativa que fomente la enseanza de la proteccin y


16

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 ASPECTOS GENERALES

2.1.1 Nombre del proyecto.

Gua educativa para la: proteccin y conservacin del medio ambiente, dirigida a

docentes de primer grado de la Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa Sandoval

Aguilar Aldea Llano Grande; Jalapa, Jalapa.

2.1.2 Problema

Alto grado de dificultad para la enseanza y aprendizaje, para la proteccin y


2.1.3 Localizacin

Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa Sandoval Aguilar Aldea Llano Grande;

Jalapa, Jalapa.

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala y Comisin de

Educacin de la municipalidad de Jalapa.

2.1.5 Tipo de proyecto

Educativo

17

2.2 Descripcin del proyecto

Se enfoca en la temtica de la enseanza para la proteccin y conservacin del

medio ambiente, adecuadas a los nios de primer grado de la Escuela Oficial Rural

Mixta Mara Luisa Sandoval Aguilar Aldea Llano Grande; Jalapa, Jalapa; como

apoyo pedaggico a los docentes.

El proyecto se realiza con apoyo econmico de la comisin de educacin de la

municipalidad del departamento de Jalapa, con la elaboracin, reproduccin y

socializacin de las guas educativas, sobre los diferentes contenidos derivados de la

temtica de proteccin y conservacin del medio ambiente.

Dicha gua contempla educar con metodologa participativa a nios y nias con

temas sobre la importancia de conservar el medio ambiente, los ecosistemas, las

plantas, los recursos naturales y los bosques.

El material se entregar a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Mara

Luisa Sandoval Aguilar Aldea Llano Grande; Jalapa, Jalapa; como apoyo

pedaggico a los docentes del nivel primario como una herramienta pedaggica.

2.3 Justificacin

El ambiente en la tierra cada vez est ms degradado trayendo consigo problemas a

la naturaleza y a la poblacin, el deterioro del mismo provoca impactos cuantitativos

y cualitativos a los recursos y a las personas.

La problemtica ambiental que se vive en torno a la deforestacin de nuestros

bosques, la falta de alternativas para el sustento de la sociedad, los incendios

forestales provocados por los malos manejos de las quemas de las parcelas

agrcolas, la contaminacin del aire por la falta de conocimiento de la importancia

18

que tienen los recursos naturales teniendo como consecuencia el deterioro del clima,

y lo que ya es un problema mundial la escases de agua. Por dichas acciones, se

induce a la creacin de recursos didcticos sobre temas de proteccin y

conservacin del medio ambiente que llenen los vacios pedaggicos referidos al

tema en el aula, ya que son los nios y nias a quienes se deben educar por ser

ellos el futuro de una sociedad que necesita de cambios verdaderos en su forma de

ver los daos del ambiente y como contrarrestarlos.

La inexistencia de material didctico sobre la proteccin y conservacin del medio

ambiente, en la Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa Sandoval Aguilar Aldea

Llano Grande; Jalapa, Jalapa; del nivel primario, y para darle la solucin al problema,

se elabora una gua para que la misma le sirva al docente como una alternativa de

reforzamiento a los diferentes temas impartidos dentro y fuera del aula, a la vez la

aplicacin de los conocimientos que el nio o la nia ha alcanzado en su entorno

llevando esto a la prctica de una educacin ambiental. La aplicacin correcta de la

gua conllevar a obtener resultados satisfactorios en los cambios conductuales de

los nios y las nias y la valoracin de todos los recursos que le rodean.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Objetivo general

Proporcionar a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Mara Luisa

Sandoval Aguilar Aldea Llano Grande; Jalapa, un instrumento acerca de la

importancia de conservar los recursos naturales y evitar acciones que puedan

perjudicar el medio ambiente. Propiciando la participacin de los nios y nias

en el proceso de la proteccin y conservacin en el municipio de Jalapa.

19

2.4.2 Objetivos especficos

Elaborar una gua sobre la enseanza de la proteccin y conservacin del

medio ambiente, para primer grado de primaria, de la Escuela Oficial Rural

Mixta, Mara Luisa Sandoval Aguilar Aldea Llano Grande; Jalapa, Jalapa.

Contribuir con un instrumento pedaggico-ambiental para la Escuela Oficial

Rural Mixta, Mara Luisa Sandoval AguilarAldea Llano Grande; Jalapa,

Jalapa.

Socializar el contenido con docentes y alumnos de la escuela, para que se

conserve y proteja el medio ambiente en que vivimos.

2.5 Metas

Entrega de 12 guas educativas y un CD para su reproduccin, a la

Escuela Oficial Rural Mixta, Mara Luisa Sandoval AguilarAldea Llano

Grande; Jalapa.

Induccin sobre la utilizacin de la gua educativa a 6 docentes de de

la Escuela Oficial Rural Mixta, Mara Luisa Sandoval AguilarAldea

Llano Grande; Jalapa, para una utilizacin efectiva.

2.6 Beneficiarios

Directos

Maestros, nios y nias de primer grado de la Escuela Oficial Rural Mixta,

Mara Luisa Sandoval AguilarAldea Llano Grande; Jalapa.

20

Indirectos

Padres, madres de familia y Comunidad de la Aldea Llano Grande; Jalapa.

Habitantes del municipio de Jalapa y comunidades circunvecinas.

2.7 Fuentes de financiamiento

La municipalidad del departamento de Jalapa.( 4,350.00)

No Descripcin Precio

Unitario

Precio

total

Fuentes de financiamiento

Municipa

lidad

Comunidad/

Escuela

Otros

1. Redaccin y

levantado de

texto

X

2. Revisin Y

aprobacin

Q 1,500.00 Q 1,500.00 X X

3. Impresin Q3.00 x 50

Q 150.00 X

4. Reproduccin Q180.00 x 12

Q2,160.00 X

5. Encuadernacin Q.20.00 x 12

Q 240.00 X

6. Socializacin de

la gua.

Q.300.00 Q.300.00 X

TOTAL

Q.4,350.00

Fuente: Dinora Liliana Jacinto Peralta.

21

2.8 Cronograma de Actividades de Ejecucin del Proyecto ao 2011

No. Actividades Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 Seleccin del Tema

2 Seleccionar bibliografas

3 Determinar el nombre

4 Elaborar los contenidos

5 Organizar los temas y

subtemas.

6 Seleccionar actividades

7 Buscar imgenes para los

contenidos.

8 Elaborar la guas educativas

para la enseanza de la

proteccin y conservacin del

medio ambiente

9 Primera revisin del Aporte

pedaggico.

10 Correccin del aporte

pedaggico despus de la

primera revisin

11 Segunda revisin del aporte

pedaggico.

12 Orientacin a los docentes

sobre el uso y manejo

adecuado de las guas

pedaggicas.

13 Entrega de las guas a la

Escuela Beneficiada.

14 Constancia de finalizacin del

aporte pedaggico en la

Escuela Beneficiada.

15 Tercera revisin del asesor y

22

asignacin de comisin

revisora.

16 Revisin del informe

2.9 Recursos

Humanos

Director

Epesistas

Docentes

Estudiantes

Asesor

Comunidad

Fsicos

Municipalidad de Jalapa.

Escuela Oficial Rural Mixta, Mara Luisa Sandoval Aguilar Aldea

Llano Grande; Jalapa.

Materiales

Cmaras fotogrficas

Proyector de imgenes multimedia (caonera)

Laptop

Impresora

Escner

Fotocopias e impresiones

Memorias USB

Material bibliogrfico

Discos compactos

Financieros

Aporte institucin patrocinante Q 4,350.00

23

CAPITULO III

EJECUCIN DEL PROYECTO

3.1. Actividades y Resultados

3.1.1. Segn los lineamientos asignados por l Asesor, se empez a trabajar en lo

que es elaboracin de una gua educativa enfocada al medio ambiente y los

recursos naturales, por lo cual se procedi a la seleccin del tema para

trabajar en el informe de EPS. Como resultado se inicia con la bsqueda y

seleccin del tema.

3.1.2. Se realiz la bsqueda de fuentes bibliogrficas, en internet y en el CNB para

ver qu temas se podran trabajar en la gua educativa enfocada a la

proteccin y conservacin del ambiente. Como resultado se obtuvo la

informacin bibliogrfica a utilizar en la gua educativa.

3.1.3. En busca de temas se determin el nombre de la Guas Educativas para la

enseanza de la proteccin y conservacin del medio ambiente, adecuadas a

los nios de primer grado de la Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa

Sandoval Aguilar Aldea Llano Grande; Jalapa, Jalapa. Como resultado se

obtuvo, la seleccin del tema para trabajar con los nios y nias.

3.1.4. Se realiz tambin la elaboracin de los contenidos para utilizarlos en la gua

educativa se buscaron detenidamente con el objetivo de tener un enlace con

el Curriculum Nacional Base. Como resultado se obtuvo los contenidos

basados en el Curriculum Nacional Base.

3.1.5. Se organizaron los temas y subtemas de los contenidos y se llev un orden y

secuencia en cuanto a la redaccin del contenido. Como resultado se

obtuvo los contenidos y la organizacin de la gua educativa.

3.1.6. Se seleccionaron cada una de las actividades y la evaluacin en cuanto al

orden de los contenidos, ya que cada uno de los temas seleccionados tienen

actividades y evaluacin, propias a desarrollar. Como resultado se obtuvo la

24

seleccin de diferentes actividades y evaluacin a utilizar en cada uno de

los temas y subtemas.

3.1.7. Se busc para cada tema imgenes relacionadas con los contenido para que

los estudiantes se formen una idea de lo que quieren decir los temas. Como

resultado se obtuvo las imgenes para cada contenido.

3.1.8. Se realiza la elaboracin de la gua educativa relacionada a la proteccin y

conservacin del medio ambiente donde ya teniendo todos los elementos para

la realizacin de la misma se inicia el aporte pedaggico enfocado al medio

ambiente. Como resultado se obtuvo el inicio de la elaboracin del aporte

pedaggico.

3.1.9. Se presenta ante el Asesor los logros obtenidos en la primera etapa, en el

proceso de la elaboracin del aporte pedaggico. Como resultado el Asesor

revisa y Corrige el Aporte Pedaggico.

3.1.10. Se corrige el aporte pedaggico despus de la primera revisin por el Asesor

donde da una explicacin de cmo debemos elaborar el aporte pedaggico.

Como resultado se obtiene la correccin del aporte pedaggico.

Se presenta el aporte pedaggico para la Segunda Revisin. Como resultado

se obtuvo la revisin del mismo.

3.1.11. Se presenta el aporte pedaggico al Asesor y Revisor para su ltima revisin y

aprobacin. Como resultado se obtuvo la aceptacin y aprobacin del

aporte pedaggico.

3.1.12. Como Epesista responsable de la Elaboracin de la Gua educativa enfocada

en la Proteccin y Conservacin del Medio Ambiente , adecuada a los nios

de primer grado de la Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa Sandoval

Aguilar Aldea Llano Grande; Jalapa, Jalapa. Con la finalidad de capacitar y

orientar al personal docente del Establecimiento sobre el uso y manejo de la

gua educativa. Como resultado de la actividad realizada se obtuvo la

participacin y aceptacin de los docentes respecto a la gua educativa.

25

3.1.13. Se convoc al personal de la Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa

Sandoval Aguilar Aldea Llano Grande; Jalapa, Jalapa. Con el fin de entregar

a la direccin del establecimiento el documento final de la gua educativa

denominada: Proteccin y Conservacin del Medio Ambiente. Como

resultado se hizo entrega de 12 gua educativas al establecimiento.

3.1.14. La directora del Establecimiento la Profesora Mara Germana Orellana de

Ibarra, extiende constancia de finalizacin del aporte pedaggico y recepcin

del documento. La actividad dio como resultado la recepcin de las guas

y entrega de la constancia por la directora del Establecimiento.

3.2. Productos y Logros

Productos

Se benefici la Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa Sandoval Aguilar

Aldea Llano Grande; Jalapa, Jalapa. Con la entrega de 12 guas educativas

originales denominada: Proteccin y Conservacin del Medio Ambiente

correspondientes a primer Grado de Primaria.

Se socializ y valido la gua educativa denominada: Proteccin y

Conservacin del Medio Ambiente, con 6 docentes para su comprensin y

su aplicacin.

Se dot al Establecimiento de 12 guas educativas denominada: Proteccin y

Conservacin del Medio Ambiente, dirigido a los docentes de primer grado de

primaria.

Logros

Se benefici a la Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa Sandoval Aguilar

Aldea Llano Grande; Jalapa, Jalapa. Con la entrega guas educativas

originales denominadas: Proteccin y Conservacin del Medio Ambiente,

correspondientes a primer grado de primaria.

26

Se benefici a los alumnos de primer grado de primaria de la Escuela Oficial

Rural Mixta Mara Luisa Sandoval Aguilar Aldea Llano Grande; Jalapa,

Jalapa. Con la implementacin del material educativo ambiental.

Se socializo la gua educativa con los docentes de la Escuela Oficial Rural

Mixta Mara Luisa Sandoval Aguilar Aldea Llano Grande, para su posterior

aplicacin.

27

Escuela Oficial Rural Mixta, Mara Luisa Sandoval Aguilar

Aldea Llano Grande; Jalapa.

28

INDICE

CONTENIDO PAGINA

Introduccin i

Objetivos Generales 1

Objetivos Especficos 2

Contenido Temtico 3

Contenido Temtico 4

Componentes de la Gua 5

Primera Unidad 6

Que es el Medio Ambiente 7

El Medio Ambiente y los Seres Vivos 8

Principales Causas de Destruccin 9

Actividades 10

Evaluacin 11

Segunda Unidad 12

Que es un Ecosistema 13

Factores Biticos 14

Factores Abiticos 15

La Energa Trmica

Productos Qumicos 16

El Suelo

El Aire 17

Actividades

Evaluacin 18

Tercera Unidad 19

Partes de la Planta 20

Que son las Races

Que son los Tallos

Que son las Hojas

Que son las Flores 21

Que son los Frutos

29

Que son las Semillas

Actividad 22

Evaluacin

Cuarta Unidad 23

Recursos Naturales 24

Los Recursos Naturales se pueden clasificar en 25

Recursos Naturales Renovables

Recursos Naturales No Renovables 26

Recursos Naturales Inagotables

Principales Recursos Naturales 27

Flora

Fauna

Agua 28

Que es el Suelo 29

Capas del Suelo

Aire 30

Actividades 31

Evaluacin 32

Quinta Unidad 33

Los bosques 34

Utilidad de los Bosques

Uso Alimenticio 35

Uso Ornamental

Uso Agrcola

Uso Recreativo 36

Funcin Ecolgica de los Bosques

Actividad 37

Actividad 38

Evaluacin 39

Evaluacin 40

Conclusiones 41

30

Recomendaciones 42

Glosario 43

Glosario 44

Bibliografa 45

31

La recopilacin que se le presenta est adecuada para facilitar el trabajo docente,

disponiendo de este recurso como una gua para que el docente juntamente con el

alumno y alumna puedan trabajar, teniendo como consecuencia un aprendizaje

significativo, analtico y activo.

Al mismo tiempo se le hace conciencia de la importancia que tienen los elementos

fsicos, junto a los seres vivos que habitan una regin, para poder darle valor a los

recursos naturales con los que contamos, as como las relaciones entre quienes

forman el ecosistema.

Conservar el medio ambiente es esencial para proteger nuestro planeta. Nosotros como entes de cambio, tenemos la obligacin de promover acciones

encaminadas a salvaguardar los recursos naturales, as como tambin informar y

prevenir acciones que en determinado momento afectan nuestro planeta.

http://www.cartamediterranea.org/2010/06/28/zapatero-ve-lejos-un-acuerdo-global-sobre-cambio-climatico/

1

32

Orientara los nios y nias de primer grado de primaria sobre la

utilidad que tiene para los seres vivos el medio ambiente.

Concientizar a travs de la gua acerca de la importancia del hbitat y

as prevenir la destruccin del medio ambiente.

http://d20universo.wikidot.com/arbol-animado

2

33

Desarrollar en los alumnos y alumnas valores que orienten hacia la

proteccin del medio ambiente.

Prevenir que las personas ejerzan acciones que daen los recursos

naturales.

Concientizar a los nios y nias acerca de los beneficios que recibimos

de los recursos naturales si sabemos utilizarlos.

https://bioagricultura.wordpress.com/tag/erosion/
https://bioagricultura.wordpress.com/tag/erosion/

3

34

UNIDAD I

Que es el medio ambiente.

El medio ambiente y los seres vivos.

Principales causas de destruccin.

Actividades.

Evaluacin.

UNIDAD II

Que es un ecosistema.

Factores Biticos.

Factores Abiticos.

Actividades.

UNIDAD III

Partes de las plantas.

Que son las races.

Que son los tallos.

Que son las hojas.

Que son las flores.

Que son los frutos.

Que son las semillas.

Actividades.

Evaluacin.

4

35

UNIDAD IV

Recursos naturales

Recursos renovables

Recursos no renovables

Recursos inagotables

Flora

Fauna

Agua

Suelo

Aire

Actividades

Evaluacin

UNIDAD V

El bosque

Utilidad de los bosques

Funcin ecolgica de los bosques

Actividades

Evaluacin

5

36

La gua educativa para la enseanza de la proteccin y conservacin del

medio ambiente, esta compuesta por unidades que el docente deber aplicar

al alumno siguiendo los pasos indicados en el mismo.

Encontrars en cada unidad el tema general junto a los subtemas y

las actividades a realizar con los alumnos.

Encontrars el desarrollo de los temas y subtemas.

Al finalizar la unidad encontrars actividades que te servirn para poder

evaluar el desarrollo de cada unidad.

6

37

Qu es Medio Ambiente

El Medio Ambiente y los Seres Vivos

Principales Causas de Destruccin

Actividad

Evaluacin

7

38

http://www.zonainfantil.chiapas.gob.mx/ambiente/recursosnaturalesrenovables.php

Que es el Medio Ambiente:

El medio ambiente es todo lo que nos rodea, el agua, el aire, los rboles, los animales, entre otros. Tambin podemos decir que el medio ambiente es el conjunto de elementos externos como la luz, la energa, la atmsfera, los suelos, los alimentos que consumimos para poder sobrevivir. Lo que ves en el cuadro es la representacin del medio ambiente. (6-127)

8

39

http://nestorleonardozuluagasantafe.pagina.gr/

El Medio Ambiente y los Seres Vivos:

Todos los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y mueren, por lo que para realizar estas funciones dependen del medio ambiente. Un medio ambiente conservable y sano tambin depende de los seres vivos, un medio ambiente al cual no debemos contaminar. (6-128)
http://lh4.ggpht.com/-GC1pRQvso1U/Te262lSsjKI/AAAAAAAAYNA/4ia4MlZ5lxo/s1600-h/Medio_Ambiente imagenesifotos (4)[2].jpg

9

40

http://contaminacioncreazuata.blogspot.com/2009/03/contaminacion-del-aire-es-cualquier.html

PRINCIPALES CAUSAS DE

DESTRUCCION

Las principales causas de destruccin del medio ambiente son:

La sobre explotacin de los recursos como el suelo, la caza y la pesca.

La destruccin del hbitat o sea el hogar de los animales silvestres.

No cortar rboles.

No matar los animales silvestres.

No tirar la basura en los ros.

No consumir bebidas en envases de plstico(6-128)

10

41

INSTRUCCIN: Colorea las acciones que pueden destruir tu medio ambiente.

11

42

ACTIVIDADII: Observa el siguiente dibujo y responde las siguientes preguntas.

ttp://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/Que-es-un-ecosistema-catedues/e567c400-1a5c-4083-897d-bb0781fdf8b8

1. Qu animales observas en el dibujo? 2. Qu plantas observas en el dibujo? 3. El paisaje que observas en el dibujo se parece al de tu comunidad?

Que el alumno responda en forma individual las siguientes preguntas. 1. Qu es el medio ambiente. 2. Quines integran el medio ambiente. 3. Qu cosas o actividades destruyen el medio ambiente. 4. Qu recursos naturales hay en tu comunidad.

12

43

Qu es un ecosistema?

Factores Biticos.

Factores Abiticos.

Actividades.

13

44

.

http://rayitodecolores.blogspot.com/2010_06_20_archive.html

En pocas palabras ecosistema, es:

Un bosqueUn bosqueUn pantano

Una selvaUn prado Un desierto

Un lago

Qu es un ecosistema?

Se denomina ecosistema a un determinado lugar y el conjunto de seres vivos que viven en l. El tamao de los ecosistemas es muy variado. Hay ecosistemas muy grandes, como el desierto o un bosque; y otros muy pequeos, como un acuario o una gota de agua. (3-133)
http://2.bp.blogspot.com/_bqhfYh_ywVE/TDt6vcEDj_I/AAAAAAAACaY/utjxYwTWsdc/s1600/0.jpg

14

45

http://caminolipe-esther.blogspot.com/

Factores Biticos:

Se denominan factores biticos a las relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema y que condicionan su existencia. Son todos aquellos organismos que tienen vida, sean unicelulares u organismos pluricelulares como: animales, vegetales, microorganismos, etc. (3-134) Ejemplo: Una planta. Un perro

Una araa Un len

15

46

.

http://ecoplanets.fullblog.com.ar/ecosistema_331190939046.html

Factores abiticos:

Los factores abiticos del bosque son los factores inertes o no vivos del ecosistema por ejemplo: (3-135) La luz La luz es un factor abitico esencial del ecosistema, dado que

constituye el suministro principal de energa para todos los organismos

La energa trmica

El calor es til para los organismos ectodrmicos, es decir, los

organismos que no estn adaptados para regular su temperatura

corporal (por ejemplo, peces, anfibios y reptiles)

Productos Qumicos

16

47

http://ecossite.jimdo.com/desarrollo/unidad-1/

Los organismos estn constituidos por materia. De los 92

elementos naturales conocidos, solamente 25 elementos forman

parte de la materia viviente.El agua (H2O) es un factor

indispensable para la vida. La vida se origin en el agua, y todos

los seres vivos tienen necesidad del agua para subsistir.

El Suelo: es una capa que

recubre la superficie terrestre

17

48

Instruccin: Dibuja dos ecosistemas que conozcas.

El aire:

Mezcla gaseosa, constituida principalmente por

oxgeno y nitrgeno, que forma la atmsfera terrestre.

18

49

Instruccin: Realizar una caminata para observar los distintos factores biticos y

abiticos que hay en tu comunidad y al finalizar clasifcalos en el siguiente cuadro.

BITICO ABITICOS

Partes tienen las plantas.

Que son las races.

Que son los tallos.

Que son las hojas.

Que son las flores.

Que son los frutos.


Actividades.

Evaluacin.

19

50

20

51

Las plantas, como el resto de seres vivos, poseen un

organismo vivo que puede ser dividido en tres partes principales:

raz, tallo y hojas.(1-227)

La raz es el rgano que se encuentra debajo de la tierra. Su funcin es sujetar la planta y absorber las sales minerales y el agua del suelo.(1-227)

Qu son los tallos?

El tallo es la parte de la planta opuesta a la raz. Generalmente, crece en sentido vertical hacia la luz del sol. A partir del tallo, se desarrollan las ramas en donde nacern las hojas, las flores y los frutos.(1-227)

Qu son las hojas?

La hoja es una de las partes ms importantes de los vegetales puesto que es la parte de la planta que est encargada de realizar la fotosntesis , as como la respiracin y la transpiracin vegetal.(1-228)

Qu son la races?

Partes de las plantas

21

52

Qu son las flores?

Las flores son el rgano reproductor de las plantas. A partir de ellas, se producen los frutos y las semillas. Las semillas germinan y originan una nueva planta.(1-228)

http://lilyvane0309.blogspot.com/2011/07/las-plantas-y-sus-partes-segundo-grado.html

Qu son los frutos?

Despus de la fecundacin del vulo femenino por el polen masculino, se produce la formacin de los frutos. El fruto se origina especialmente por el engrosamiento de las paredes del ovario, aunque algunos frutos tienen otro origen ya que pueden proceden del engrosamiento del receptculo floral o de otro lugar de la flor.(1-228)

Qu son las semillas?

Las semillas son los vulos de la flor maduros. Las semillas se encuentran encerradas dentro de los frutos. Algunos frutos se abren espontneamente para expulsar las semillas. Otros frutos permanecen cerrados y necesitan ser comidos por los animales o pudrirse para que sus semillas puedan salir al exterior. Si se dan las condiciones necesarias, las semillas germinan y producen nuevas plantas. (1-229)

22

53

Instruccin: Realiza un dibujo donde hayan planta y coloralo.

Actividad II: Observar las plantas que estn a tu alrededor y en grupos de tres

integrantes pasa a identificar cada una de sus partes.

Evaluacin: Pinta la siguiente planta e identifica sus partes.

http://ticpp.unimet.edu.ve/cienciayporque/html/lecturasyexperimentos/lecturas/teoria_plantas.htm

23

54

Recursos naturales

Recursos renovables



Flora

Fauna

Agua

Suelo

Aire

Actividades

Evaluacin

24

55

http://alexandra-alexandraortiz.blogspot.com/

Recursos naturales

Los recursos naturales son aquellos elementos proporcionados por la naturaleza sin intervencin del hombre y que pueden ser aprovechados por el hombre para satisfacer sus necesidades. (4-140)

25

56

Son aquellos recursos naturales cuya existencia no se agota por la utilizacin de los mismos; los principales recursos renovables son las plantas y los animales.(4-140)

http://katemejia.blogspot.com/2010/03/consejos-de-como-explicar-los-ninos.html

Los recursos naturales se pueden clasificar en:

Recursos Naturales Renovables
http://www.monografias.com/trabajos14/plantas/plantas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/cani/cani.shtml

26

57

http://luisagarcesiearm.blogspot.com/2011/06/recursos-renovables-y-no-renovables.html

Recursos Naturales No Renovables

Son aquellos que existen en cantidades fijas o bien aquellos cuya tasa de regeneracin es menor a la tasa de explotacin. A medida que los recursos naturales no renovables son utilizados, se van agotando hasta acabarse. Ejemplos de recursos naturales no renovables son el petrleo, los minerales y el gas natural. (4-141)

Recursos naturales inagotables

Los recursos naturales inagotables son aquellos que no se extinguen, terminan o gastan con el uso ni con el paso del tiempo. Ejemplos de recursos naturales inagotables son:

- Radiacin Solar

- Viento

- Mareas

- Energa geotrmica (calor en el interior de la Tierra) (4-141)

27

58

Principales Recursos Naturales

Fauna

Es el conjunto de especies vegetales que se pueden encontrar en una regin geogrfica, que son propias de un periodo geolgico o que habitan en un ecosistema determinado.(4-142)

Flora

Se refiere al conjunto de animales en sus diferentes clasificaciones, como mamferos, reptiles, aves, etc. de las diferentes especies en los tres ambientes de vida terrestre, aguas continentales y areas.(1-142)

28

59

http://www.rmm.cl/index_sub3.php?id_contenido=14887&id_portal=726&id_seccion=6007

Agua

El agua es el ms importante de todos los compuestos y uno de los principales constituyentes del mundo en que vivimos y de la materia viva.

Casi las tres cuartas partes de nuestra superficie terrestre estn cubiertas de agua.

Es esencial para toda forma de vida, aproximadamente del 60% y 70 del organismo humano agua.

Propiedades del agua:

La frmula qumica del agua es H2O. El agua se puede presentar en la naturaleza en tres estados fsicos:

slido, lquido y gaseoso. El agua pura no tiene olor, sabor ni color. No tiene forma y toma la forma del recipiente que lo contiene. El agua es buen disolvente de muchas sustancias.(2-126)
http://www.rmm.cl/index_sub3.php?id_contenido=14887&id_portal=726&id_seccion=6007http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/lamateri/lamateri.shtmlhttp://www.monografias.com/Quimica/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/colarq/colarq.shtml

29

60

http://bc1naturelife.blogspot.com/2009/12/leccion-2.html

Qu es el suelo.

El suelo es la capa de tierra, con agua, aire y restos de plantas que

cubre las rocas en la que crecen las races de las plantas.

Algunos terrenos constituidos completamente por rocas como la

cumbre de una montaa o por arena suelta, como una playa, no

son suelos. (1-143)

Las capas del suelo.

El suelo est formado por tres capas:

Capa superior contiene agua, aire y mantillo.

El mantillo est formado por restos de plantas y animales muertos

partculas minerales y arena.

La capa intermedia tiene piedras, arena, arcilla y menos cantidad

de agua que la parte superior.

La capa inferior est formada por rocas (1-143)

30

61

http://vision360sac.blogspot.com/2010/11/la-contaminacion-del-medio-ambiente.html

Aire

Se denomina aire a la mezcla de gases que constituye la atmsfera

terrestre, que permanecen alrededor de la Tierra por la accin de la

fuerza de gravedad. El aire es esencial para la vida en el planeta, es

particularmente delicado, fino y etreo, transparente en las distancias

cortas y medias si est limpio, y est compuesto, en proporciones

ligeramente variables por sustancias tales como el nitrgeno (78%),

oxgeno (21%), vapor de agua (variable entre 0-7%), ozono, dixido

de carbono, hidrgeno y algunos gases nobles como el criptn o el

argn, es decir, 1% de otras sustancias. (1-142)
http://es.wikipedia.org/wiki/Gashttp://es.wikipedia.org/wiki/Atm%C3%B3sfera_terrestrehttp://es.wikipedia.org/wiki/Atm%C3%B3sfera_terrestrehttp://es.wikipedia.org/wiki/Tierrahttp://es.wikipedia.org/wiki/Gravedadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Nitr%C3%B3geno_molecularhttp://es.wikipedia.org/wiki/Ox%C3%ADgeno_molecularhttp://es.wikipedia.org/wiki/Vapor_de_aguahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ozonohttp://es.wikipedia.org/wiki/Di%C3%B3xido_de_carbonohttp://es.wikipedia.org/wiki/Di%C3%B3xido_de_carbonohttp://es.wikipedia.org/wiki/Hidr%C3%B3geno_molecularhttp://es.wikipedia.org/wiki/Gas_noblehttp://es.wikipedia.org/wiki/Cript%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Arg%C3%B3n

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62

Actividad I: Encierra en un circulo las acciones que se deben hacer para conservar los recursos naturales.

Actividad II: dibuja dos recursos renovables y dibuja dos recursos no renovables.
http://www.cuentosparacolorear.com/colorear/caperucita-roja/capRosso5.gif

32

63

Evaluacin: Escribe el nombre y colorea los principales recursos naturales.

______________________________________

____________________________________

_____________________________________

_______________________________________

_____________________________________

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64

El bosque


Funcin Ecolgica de los bosques

Actividades

Evaluacin

34

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http://garrub.blogspot.com/2007/11/prctica-8-cuento-con-gif-animados.html

Los bosques

Son sitios poblados de rboles y plantas, que constituyen seguramente, los ecosistemas terrestres ms productivos.En el bosque viven infinidad de seres vivos que necesitan unos de otros para poder vivir, entre ellos, animales, vegetales, quienes establecen relacin por la importancia a travs de la forma de alimentacin, a este proceso se le llama: cadena alimenticia. (5-127)


Los beneficios que el hombre recibe de los bosques. Los podemos clasificar en cinco apartados: plantas industriales, alimenticias, ornamentales, Agrcolas y recreativas. Uso industrial Los rboles son utilizados en la produccin de madera para la fabricacin de muebles, casas puentes colgantes, etc.

35

66

En el bosque nos proporciona alimento, como plantas hongos y frutos, etc.

Muchas plantas y vegetales silvestres son utilizados por los seres humanos para la decoracin o adorno de su entorno ms inmediato.

En el uso agrcola son muy tiles los rboles, los cales utilizan los campesinos para la fabricacin de estacas para cultivos, cabos para las herramientas de labranza.

Uso alimenticio

Uso ornamental

Uso Agrcola

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Uso Recreativo

Las reas boscosas son, reas protegidas, utilizando algunas de ellas como parques recreativos. (5-128)

Funcin Ecolgica de los Bosques

En los bosques hay una amplia variedad de plantas y animales, que necesitan respirar el oxgeno que los rboles liberan. Los bosques impiden la erosin, es decir, el desgaste del suelo por el viento y la lluvia: la bveda de hojas (la copa de los rboles) intercepta y distribuye la precipitacin de forma adecuada, y as se asegura que el suelo y el agua no sean arrastrados de forma inmediata cuando tienen lugar fuertes chubascos. Adems, las races de los rboles y de las otras plantas sujetan el suelo e impiden inundaciones y que los ros se enturbien y se llenen de lodo. Los bosques tambin pueden aumentar la capacidad de la tierra para capturar y almacenar reservas de agua. (5- 129)

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68

ACTIVIDAD: COLOREA EL SIGUIENTE BOSQUE http://www.google.com.gt/imgres?q=medio+ambiente+para+colorear&hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid=NLFODQ0IeHcOwM:&imgrefurl=http://www.menudospeques.net/recursos-infantiles/laminas-para-colorear/la-tierra-medio-ambiente/colorear-medio-ambiente-01&docid=viTGui8TLiR4qM&w=650&h=533&ei=u5ZnTtTBEMrYgQfOyszwDA&zoom=1&iact=hc&vpx=1080&vpy=69&hovh=203

&hovw=248&tx=148&ty=142&page=1&tbnh=129&tbnw=153&start=0&ndsp=27&ved=1t:429,r:7,s:0&biw=1429&bih=587Activi

38

69

dad II: Marca con una x las acciones que se deben de hacer para conservar los bosques. ______________________________ __________________________

_________________________________________ ________________________

39

70

Evaluacin: Que el docente lea, el cuento de caperucita roja y posteriormente que los alumnos contesten las preguntas que aparecen al final del cuento.

El cuento de Caperucita Roja.

Erase una vez una nia muy bonita. Su madre le haba hecho una capa roja y la nia la llevaba tan a menudo que todo el mundo la llamaba Caperucita Roja.Un da, su madre le pidi que llevase unos pasteles a su abuelita que vivia en el bosque ,recomendandole que no se entretuviese en el camino , porque cruzar el bosque era muy peligroso , ya que siempre estaba acechando por alli el lobo.

Caperucita Roja recogio la cesta con pastelitos y frutasy se puso en camino. La nia tenia que atravesar el bosque para llegar a casa de la Abuelita, pero no tenia miedo porque alli siempre se encontraba con muchos amigos: los pajaros, las ardillas, conejetos

De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.- A donde vas, nia? - le pregunto el lobo con su voz ronca.- A casa de mi Abuelita - dijo Caperucita.- No esta lejos - penso el lobo para si, dndose media vuelta.Caperucita puso su cesta en la hierba y seentretuvo cogiendo flores: - El lobo se ha ido-pens- , no tengo nada que temer. La abuelitase pondr muy contenta cuando la lleve unhermoso ramo de flores ademas de los pasteles y frutas.

Mientras, el lobo se fue a casa de la Abuelita , llamo suavemente a la puerta y laabuelita le abri pensando que era su nieta Caperucita. Un cazador que pasaba por alli haba observado la llegada del lobo.El lobo devoro a la Abuelita y se puso su gorro rosa se meti en la cama y cerro los ojos. No tuvo queesperar mucho, ya queCaperucita Roja llego enseguida, toda muy contenta.

La nia se acerco a la cama y vio que su abuelaestaba muy cambiada.

- Abuelita,abuelita, que ojos mas grandes tienes!- Son para verte mejor- dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela.- Abuelita,abuelita, que orejas mas grandes tienes!- Son para oirte mejor- siguio diciendo el lobo.- Abuelita,abuelita, que dientes mas grandes tienes!- Son para...comerte mejoooor!- y diciendo esto, el lobo malvado se abalanzo sobre Caperucitay la devoro al igual que habia hecho con la abuelita.

Mientras tanto, el cazador se habia quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones del lobo, decidio echar un vistazo a ver si todo iba bien en la casa de la Abuelita. Pidio ayuda a un segador y los dos juntos llegaron al lugar.Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido de tan harto que estaba.El cazador saco su cuchillo y rajo el entre del lobo. La Abuelita y Caperucita estaban alli, vivas!.Para castigar al malvado lobo, el cazador le lleno el vientre de piedras y luego lo volvi a cerrar. Cuando el lobo desperto de su pesado sueo, sintimuchsima sed y se dirigio a un estanque prximo para beber. Como las piedras pesaban mucho, cayo en el estanque de cabeza y se ahogo.

En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron ms que un gran susto, pero Caperucita Roja haba aprendido la leccion. Prometio a su Abuelita no hablar con ningun desconocido que se encontrara en su camino. De ahora en adelante,seguira los consejos de su Abuelita y de su Mama.

40

71

1. Donde viva la abuelita de caperucita?

2. Cmo se llama el animal que andaba en el bosque?

3. Que llevaba caperucita en la canasta?

4. Quines eran los amigos del bosque de caperucita?

5. Que recogi caperucita en el bosque?

41

72

Concluimos que:

Es vital concientizar y orientar a las personas del dao que ocasionamos con ciertas acciones que realizamos a diario consiente e inconscientemente.

Que la falta de informacin de las personas acerca de el uso correcto y adecuado de los recursos naturales con los que contamos los seres vivos para subsistir en este planeta, nos lleva a destruir los bosques que son de vital importancia para el ser humano.

La falta de conciencia ambiental por parte de autoridades educativas limita dar a conocer a las y los alumnos de los centros educativos la informacion acerca de la problemtica ambiental que se vive en la actualidad en nuestro planeta.

42

73

Que los nios y nias practiquen acciones positivas para el medio ambiente para evitar y controlar la destruccin del mismo.

Que el Ministerio de Educacin implemente materiales didcticos sobre los recursos naturales y sus distintas formas de utilizacin, para poder proteger mejor los bosques y evitar su destruccin.

Que los docentes aprovechen de la mejor forma posible los materiales que puedan contribuir a mejorar las condiciones de los bosques y la conservacin de los recursos naturales.

Que el Ministerio de educacin proporcione programas y material de apoyo pedaggico para que sea utilizado en las escuelas y de esta forma concientizar a los y las estudiantes de la importancia que tiene el medio ambiente para la humanidad.
http://www.tuverde.com/2010/06/argentina-concursos-para-ninos-y-jovenes-sobre-medio-ambiente/25-500-x-353/

43

74

Abitico: Se dice del medio en que no es posible la vida. Agrcola: Perteneciente o relativo a la agricultura o a quien la ejerce. Analtico: Relativo al anlisis. Que produce por medio del anlisis. Artificial: Hecho por mano o arte del hombre. Bitico: Caracterstico de los seres vivos o que se refiere a ellos. Condicin: ndole, naturaleza o propiedad de las cosas. Decoracin: Accin y efecto de decorar Deforestacin: Accin y efecto de deforestar. Destruir: Reducir a pedazos o a cenizas algo material u ocasionarle un grave dao. Ecolgico: Perteneciente o relativo a la ecologa. Ecosistema: Comunidad de los seres vivos cuyos procesos vitales se relacionan entre s y se desarrollan en funcin de los factores fsicos de un mismo ambiente. Entes: Concepto filosfico que remite es, existe o puede existir. Erosin: Desgaste o destruccin producidos en la superficie de un cuerpo por la friccin contina o violenta de otro. Factor: Elemento, concausa. Industria: Conjunto de operaciones materiales ejecutadas para la obtencin, transformacin o transporte de uno o varios productos naturales. Inorgnico: Dicho de un cuerpo: Sin rganos para la vida, como los minerales. Microorganismo: microbio.
http://www.alegsa.com.ar/Definicion/de/analisis.phphttp://www.alegsa.com.ar/Definicion/de/medio.phphttp://www.alegsa.com.ar/Definicion/de/analisis.php

44

75

Organismo: Conjunto de rganos del cuerpo animal o vegetal y de las leyes por que se rige. Ornamentacin: Accin y efecto de ornamentar. Pluricelular: Dicho de una planta o de un animal: Cuyo cuerpo est formado por muchas clulas. Qumico: Perteneciente o relativo a la qumica. Recopilar: Recopilar, recoger diversas cosas utilizando un criterio que les conceda cierta unidad. Salvaguardar: Defender, proteger, amparar. Unicelular: Que consta de una sola clula.

45

76

BIBLIOGRAFIA

1. Migdalia Trevio Garza, Laboratorio 6, Impreso y Editora Xalco S.A. 2008.

2. Qumica General Organica-Inorganica, FIGUEROA, NILO.

3. Santillana 7, Ambientes, Ciencias Naturales, Editorial Santillana S.A. 2009.

4. Santillana, Ciencias Naturales, Libro para docentes, Aula Creativa, Editorial Santillana S.A. Guatemala C.A. 2004.

5. Santillana Primaria, Experiencias, Medio Natural, Primer grado. 2007.

6. Santillana, Integral, Primer grado, Editorial Santillana. 2009.

E-GRAFIA

7. http://www.edebedigital.com/EV/esquemas/Ecosistemas/ecosistema1.htm.

8. http://wwwecolink.com.ar /definicin/recursosnaturales.shtm.

9. es.wikipedia.org/wiki/flora.
http://www.edebedigital.com/EV/esquemas/Ecosistemas/ecosistema1.htmhttp://wwwecolink.com.ar/

77

3.4. Plan y manejo de sostenibilidad de la Gua

Educativa enfocada a la PROTECCION Y

CONSERVACIN DEL MEDIO

AMBIENTE, dirigido a los docentes y

alumnos de Primer Grado de primaria, de

la Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa

Sandoval Aguilar Aldea Llano Grande;

Jalapa, Jalapa.

78

I DATOS GENERALES

1. Nombre del Propietario: Ministerio de Educacin.

2. Nombre del representante legal: Profa. Mara Germana Orellana de Ibarra.

3. Quien se identifica con nmero de cdula No. T-21 y de RegistroNo.45, 606

extendida en el departamento de Jalapa.

4. Lugar y Fecha de Nacimiento: Jalapa 20 de diciembre de 1965.

5. Direccin: Municipio de Jalapa.

6. Departamento: Jalapa.

7. No. de Celular: 53350306.

II DATOS DE LA INSTITUCIN

1. Nombre de la Escuela: Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa Sandoval


2. Ubicacin: Aldea Llano Grande; Jalapa, Jalapa.


4. Documento que lo acredita: Pblica.

5. rea total: 300 Mts. Cuadrados.

6. Estudiantes Beneficiados: 28 estudiantes

7. Nombre del Titular del Terreno: Ministerio de Educacin.

El terreno est libre de gravmenes, enajenaciones o hipotecas SI X NO_

III DECLARACIN DEL PROPIETARIO

Como representante Legal ante l Ministerio de Educacin, terreno que se describe

a continuacin, DECLARO, que los datos consignados en la presente solicitud, son

verdicos y como representante de este establecimiento hago constar que todo lo

realizado en esta institucin se ejecut de una manera eficiente y eficaz.

Vo. Bo____________________________________

Profesora. Mara Germana Orellana de Ibarra. Directora

79

PLAN Y MANEJO DE SOSTENIBILIDAD DE APORTE PEDAGGICO

IV. DESCRIPCIN DE LA INSTITUCIN

1.1. Nombre de la Institucin:Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa Sandoval


1.2. Municipio: Jalapa.

1.3. Departamento: Jalapa.

1.4. Propietario: Ministerio de Educacin.

1.5. Superficie. 300 Mts. Cuadrados.

1.6. ACCESO

1.7. La Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa Sandoval Aguilar Aldea Llano

Grande; Jalapa, Jalapa.

Se encuentra ubicada al oriente del rea rural del Departamento de Jalapa,

a una distancia aproximada de 2kilmetros, se comunica por medio de

carretera asfaltada a la Cabecera Departamental.

OBJETIVOS

Entregar 12 gua educativas para la directora y los docentes de la

Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa Sandoval Aguilar Aldea Llano

Grande; Jalapa, Jalapa. Enfocada a la Proteccin y Conservacin del

Medio Ambiente.

METODOLOGIA

Fase de gabinete: Se recopil la informacin de la Institucin en general.

Fase de Campo: Se realiz un reconocimiento fsico de la Institucin.

80

V CONCLUSIONES DE SOSTENIBILIDAD

Fueron favorecidos los docentes de la Institucin, se implementara doce guas

educativas enfocadas a la Proteccin y Conservacin del Medio Ambiente.

En el desarrollo de la gua el docente actuar como facilitador mientras los

alumnos sern los responsables de realizar todas las actividades de la

misma.

A travs de la comisin de Educacin de la Municipalidad de Jalapa, en

coordinacin 21-02, se promover y divulgara el contenido de la gua, para los

nios y nias de primer grado de primaria.

VI RECOMENDACIONES DE SOSTENIBILIDAD

Revisar peridicamente los contenidos y actividades de la gua educativa.

Que el docente de la oportunidad a los alumnos y alumnas para poner de

manifiesto su creatividad en el desarrollo de las actividades.

Que los entes encargados coordinen adecuadamente la promocin y

divulgacin de la gua educativa.

VII REFERENCIAS DEL PERSONAL TCNICO RESPONSABLE

Profa. Mara Germana Orellana de Ibarra.

Profa. Denisse Evelin Castellanos de Lucero.

Direccin: Aldea Llano Grande; Jalapa, Jalapa.

81

A travs de la siguiente firma, certifico que la informacin anteriormente consignada,

es correcta y verdica.

Vo. Bo.__________________________

Perito Agro. Rafael Alfredo Sandoval C.

Alcalde Municipal de Jalapa

82

MECANISMO DE SOSTENIBILIDAD

Luego de la etapa de implementacin de la gua educativa: Proteccin y

Conservacin del Medio Ambiente, en la Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa

Sandoval Aguilar Aldea Llano Grande; Jalapa, Jalapa. Se desarrollara el Mecanismo

de Sostenibilidad. La sostenibilidad del proyecto pedaggico fortalece la proteccin y

conservacin del medio ambiente y los recursos naturales.

I DATOS GENERALES


1.1. Direccin para recibir notificaciones: Escuela Oficial Rural Mixta Mara

Luisa Sandoval Aguilar Aldea Llano Grande; Jalapa, Jalapa.

1.2. Nmero de Telfono: 53350306.

1.3. Correo Electrnico:[email protected]

2. Nombre del Representante Legal: Profa..Mara Germana Orellana de Ibarra

2.1. No. de Cdula T-21 y Registro 45,606 Extendida en el Departamento

de Jalapa y Municipio de Jalapa.

2.2. Ocupacin: Maestro de Educacin Primaria Urbana

2.3. Estado Civil: Casado.

2.4. Edad: 45 aos.

2.5. No. de Celular: 53350306.

II DATOS DE LA INSTITUCIN

1. Nombre: Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa Sandoval Aguilar.

2. Ubicacin: Aldea Llano Grande; Jalapa, Jalapa.


4. Documento que acredita a la propiedad: Primer testimonio de la Escritura

Pblica.

5. rea Total: 300 Mts. Cuadrados.

6. Nombre del Titular del Terreno: Ministerio de Educacin.
mailto:[email protected]

83

III COMPETENCIAS DE LA GUA AUTOFORMACIN

COMPETENCIA

Dotar de guas educativas a la Escuela Oficial Rural Mixta Mara Luisa Sandoval

Aguilar Aldea Llano Grande; Jalapa, Jalapa. Para la enseanza y aprendizaje de la

proteccin y conservacin del medio ambiente.

Crear un programa de seguimiento a la metodologa contenida en la gua educativa

para su uso y practica de los contenidos bsicos.

Realizar un juicio crtico acerca del impacto ambiental y las causas que afectan el

medio ambiente y cmo podemos conservarlo para mejorar nuestra calidad de vida.

INDICADOR DE LOGRO

Establece la relacin entre el ambiente sano y salud.

Establece la relacin entre la actividad humana, el deterioro ambiental y los

desastres.

Explica la importancia de la proteccin y conservacin de los recursos

naturales para la prevencin de desastres.

IV JUSTIFICACIN

Se elaboro una gua educativa con la metodologa enfocada a la proteccin y

conservacin del medio ambiente debido a que en la Escuela Oficial Rural Mixta

Mara Luisa Sandoval Aguilar Aldea Llano Grande; Jalapa, Jalapa, no existe un

recurso pedaggico de este tipo, a travs del cual se puede concientizar a la

comunidad educativa del dao que se le est causando al medio ambiente, donde ya

existe un alto ndice de deforestacin, como consecuencia de las prcticas agrcolas.

84

V DESCRIPCIN DE LOS MTODOS DE PLANEAMIENTO

La gua educativa se aplicara en los siguientes ciclos escolares, integrando los

contenidos sugeridos para su plena aplicacin a travs de las diferentes sub-reas

curriculares, que correspondan a dicha temtica, la planeacin se desarrolla en cada

una de las unidades didcticas de dichas sub- reas curriculares.

Cronograma de Sostenibilidad del ao 2011.

Actividades Enero a Febrero

Marzo a Abril

Mayo a Junio

Julio a Agosto

Septiembre Octubre

I UNIDAD




Actividades.

Evaluacin.

II UNIDAD


Factores Biticos.

Factores Abiticos.

Actividades.

Evaluacin.

III UNIDAD


Que son las races.

Que son los tallos.

Que son las hojas.

Que son las flores.

Que son los frutos.


Actividades.

Evaluacin.

85

IV UNIDAD

Recursos naturales

Recursos renovables



Flora

Fauna

Agua

Suelo

Aire

Actividades

Evaluacin

V UNIDAD

El bosque



Actividades

Evaluacin.

Actividades Formativas

Evaluacin de Logros

86



Marzo a Abril

Mayo a Junio

Julio a Agosto

Septiembre Octubre

I UNIDAD




Actividades.

Evaluacin.

II UNIDAD


Factores Biticos.

Factores Abiticos.

Actividades.

Evaluacin.

III UNIDAD


Que son las races.

Que son los tallos.

Que son las hojas.

Que son las flores.

Que son los frutos.


Actividades.

Evaluacin.

IV UNIDAD

Recursos naturales

Recursos renovables



Flora

Fauna

Agua

Suelo

Aire

87

Actividades

Evaluacin

V UNIDAD

El bosque



Actividades

Evaluacin.


Evaluacin de Logros

88



Marzo a Abril

Mayo a Junio

Julio a Agosto

Septiembre Octubre

I UNIDAD




Actividades.

Evaluacin.

II UNIDAD


Factores Biticos.

Factores Abiticos.

Actividades.

Evaluacin.

III UNIDAD


Que son las races.

Que son los tallos.

Que son las hojas.

Que son las flores.

Que son los frutos.


Actividades.

Evaluacin.

IV UNIDAD

Recursos naturales

Recursos renovables



Flora

Fauna

Agua

Suelo

Aire

89

Actividades

Evaluacin

V UNIDAD

El bosque



Actividades

Evaluacin.


Evaluacin de Logros

90



Marzo a Abril

Mayo a Junio

Julio a Agosto

Septiembre Octubre

I UNIDAD




Actividades.

Evaluacin.

II UNIDAD


Factores Biticos.

Factores Abiticos.

Actividades.

Evaluacin.

III UNIDAD


Que son las races.

Que son los tallos.

Que son las hojas.

Que son las flores.

Que son los frutos.


Actividades.

Evaluacin.

IV UNIDAD

Recursos naturales

Recursos renovables



Flora

Fauna

Agua

Suelo

Aire

91

Actividades

Evaluacin

V UNIDAD

El bosque



Actividades

Evaluacin.


Evaluacin de Logros

92



Marzo a Abril

Mayo a Junio

Julio a Agosto

Septiembre Octubre

I UNIDAD




Actividades.

Evaluacin.

II UNIDAD


Factores Biticos.

Factores Abiticos.

Actividades.

Evaluacin.

III UNIDAD


Que son las races.

Que son los tallos.

Que son las hojas.

Que son las flores.

Que son los frutos.


Actividades.

Evaluacin.

IV UNIDAD

Recursos naturales

Recursos renovables



Flora

Fauna

Agua

Suelo

Aire

93

Actividades

Evaluacin

V UNIDAD

El bosque



Actividades

Evaluacin.


Evaluacin de Logros

94



Marzo a Abril

Mayo a Junio

Julio a Agosto

Septiembre Octubre

I UNIDAD




Actividades.

Evaluacin.

II UNIDAD


Factores Biticos.

Factores Abiticos.

Actividades.

Evaluacin.

III UNIDAD


Que son las races.

Que son los tallos.

Que son las hojas.

Que son las flores.

Que son los frutos.


Actividades.

Evaluacin.

IV UNIDAD

Recursos naturales

Recursos renovables



Flora

Fauna

Agua

Suelo

Aire

95

Actividades

Evaluacin

V UNIDAD

El bosque



Actividades

Evaluacin.


Evaluacin de Logros

96

A travs de las siguientes firmas certifico, que la informacin anterior consignada es

correcta y veraz.

(f)__________________________________ Profa.Mara Germana Orellana de Ibarra Directora

Vo. Bo. _________________________________________ Perito Agro. Alfredo Sandoval Cabrera.

Alcalde Municipal de Jalapa.

97

CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACIN

4.1 Evaluacin del Diagnstico

La evaluacin del diagnstico, se realizo mediante una lista de cotejo, que

permiti recabar la informacin necesaria, fue til para la priorizacin del

problema: los docentes no orientan a los alumnos a proteger y conservar el

medio ambiente.

4.2 Evaluacin del Perfil

La evaluacin del perfil se realizo a travs de una lista de cotejo, el

instrumento utilizado para la evaluacin del perfil, permiti identificar

plenamente la viabilidad y factibilidad, como tambin las opciones a la

soluciones del problema, para luego realizar la ejecucin del proyecto

elaboracin de guas educativas con el tema: Proteccin y Conservacin del

Medio Ambiente.

4.3 Evaluacin de la Ejecucin

Para evaluar la ejecucin del proyecto, se utilizo una lista de cotejo, la etapa

de evaluacin de ejecucin del proyecto se realiza para verificar si se

cumplieron con los objetivos propuestos, ya que se conto con el apoyo de la

Institucin Patrocinante, Municipalidad de Jalapa, y el personal docente del

centro educativo.

4.4 Evaluacin Final

En la evaluacin final tambin se utilizo una lista de cotejo, la evaluacin se

Documents

Dinora Liliana Jacinto Peralta Guía educativa para la ...biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_2233.pdf · El informe del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Licenciatura