Dirección de Desarrollo Curricular · 2017-03-31 · Identifica generalidades de los avances de la ciencia y la ... de resolver problemas en beneficio propio y de la comunidad Creatividad

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“Educar para una nueva ciudadanía”

Nuevos Programas de Estudio de Ciencias en el contexto de los centros educativos unidocentes

Para apoyar al personal docente en el diseño del planeamiento didáctico correlacionado en los Nuevos Programas de Estudio de Ciencias de Ciencias, se presenta el perfil del estudiantado de I y II Ciclo que contiene las características deseables del estudiantado para una ciudadanía reflexiva y participativa, considerando un proceso progresivo, acorde con su desarrollo biológico y psicoemocional. Estos perfiles constituyen un referente para correlacionar las habilidades vinculadas al quehacer científico, que se fomentan en los diferentes niveles. También, se brinda un cartel de alcance y secuencia que busca puntos en común o compatibilidad entre los Criterios de Evaluación y los temas que establece los Nuevos Programas de Estudio de Ciencias.

Perfil del Estudiantado Tomando como referencia, la Política Curricular “Educar para una nueva Ciudadanía” del Ministerio de Educación Pública, se presenta el perfil del estudiantado por ciclo:

Dimensión Habilidades Perfil I Ciclo Perfil II Ciclo

Maneras de pensar

Pensamiento sistémico

1. Identifica generalidades de los avances de la ciencia y la tecnología y los beneficios para el ser humano.

1. Relaciona la información de los avances de la ciencia y la tecnología, con aspectos socioeconómicos y ambientales

2. Comprende la razón por la que ejecuta observaciones, descripciones y análisis que facilitan la comprensión de diferentes situaciones teóricas y prácticas.

2. Aplica las observaciones, descripciones y análisis con objetividad y curiosidad científica en contextos determinados

Pensamiento crítico

3. Busca la comprensión y significados de la información novedosa de interés personal y comunitario.

3. Interpreta de forma precisa nueva información que se encuentra en enunciados, gráficas, preguntas, que responde a los intereses personales y comunitarios.

4. Reconoce entre una variedad de fuentes de información, aquella que es relevante para la solución de un problema o tarea.

4. Argumenta mediante el uso de diferentes fuentes de información sus diseños de investigación y hallazgos.

Aprender a Aprender

5. Identifica sus debilidades y sus fortalezas a partir de las actividades que debe realizar, como agente activo de su propio aprendizaje.

5. Propicia su aprendizaje en temas de su interés a partir de nuevas situaciones y contextos, que le permitirán enfrentar los desafíos que surjan en su vida cotidiana.

Resolución de problemas

6. Comprende la presentación de un problema concreto que debe ser solucionado, comparando sus propios descubrimientos con el conocimiento científico establecido.

6. Interpreta apropiadamente la información disponible a fin de resolver problemas en beneficio propio y de la comunidad

Creatividad e innovación

7. Comprende que para tomar decisiones se deben considerar las similitudes y diferencias entre las evidencias o hallazgos que surgen durante las actividades realizadas.

7. Propone acuerdos a partir del diálogo con otras personas, para tomar decisiones que contribuyan al logro de las actividades propuestas.

8. Deduce ideas secundarias de un tema que le permiten relacionarlo con situaciones de la vida diaria.

8. Expresa ideas creativas a partir de lo aprendido, para lograr una mejor comprensión del mundo que lo rodea.


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Nuevas formas de vivir en el

mundo

Ciudadanía global y local

9. Reconoce paulatinamente los deberes y responsabilidades propios y de las personas de su entorno, independientemente de su sexo, género, grupo étnico o religión

9. Reconoce los deberes y derechos propios de su edad, de forma responsable y crítica, rechazando y denunciando toda forma de discriminación y violencia.

Responsabilidad personal y social

10. Comprende las diferentes medidas de prevención y protección, en el caso de situaciones de emergencia provocadas por eventos naturales o causados por los seres humanos.

10. Promueve medidas de prevención y protección ante situaciones de riesgo presentes en su comunidad.

11. Participa en actividades que mejoran el cuidado del entorno sociocultural y natural en la institución y la comunidad.

11. Participa en actividades tendientes a resolver problemas de carácter ambiental en la comunidad, comprendiendo su importancia para el bienestar de la región, del país y del planeta.

Estilos de vida saludable

12. Reconoce diferentes tipos de riesgos socio-ambientales que afectan toda forma de vida.

12. Desarrolla un concepto de salud y bienestar cada vez más complejo, que considera el respeto por la vida en todas sus formas y su papel en la naturaleza.

13. Diferencia las creencias, actitudes y acciones de acuerdo al impacto que estas tienen en el cuidado de la salud en forma personal y comunitaria.

13. Comprende las consecuencias de las actuales prácticas de consumo sobre el cuidado de la salud en forma personal y comunitaria.

Vida y carrera 14. Valora el esfuerzo y la perseverancia como acciones necesarias para el logro de las metas.

14. Valora el esfuerzo y la persistencia como acciones necesarias para formar su carácter y lograr sus metas.

Formas de relacionarse

con otros

Colaboración

15. Reconoce sus responsabilidades para contribuir al trabajo en equipo, con diferentes grupos de personas y en diversos contextos.

15. Propone alternativas para mejorar el progreso del trabajo en equipo para alcanzar las metas propuestas.

Comunicación

16. Registra información explícita y evidente a partir de sus ideas, contrastándola con la información de carácter científico.

16. Registra relaciones de causa y efecto, redactando explicaciones más detalladas a partir de los hallazgos y la información de carácter científico consultada.

17. Utiliza códigos orales, escritos y expresiones plásticas para comunicar en forma asertiva sus ideas.

17. Demuestra conocer diversas formas de presentar sus ideas a partir de una variedad de recursos orales, escritos y plásticos.


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Herramientas para

integrarse al mundo

Apropiación de Tecnologías

Digitales

18. Comprende la utilidad social que tienen las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) para el aprendizaje y las relaciones interpersonales.

18. Entiende la responsabilidad y las implicaciones éticas que tiene el uso de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC), en la vida diaria en relación consigo mismo y las demás personas

Manejo de la información

19. Realiza búsquedas específicas de información, de carácter científico, en una cantidad limitada de fuentes y medios.

19. Comprende las características de diversos tipos de información de carácter científico a partir de su origen y medio de divulgación.

20. Comprende las formas de compartir y obtener información a través de diferentes recursos tecnológicos (analógicos y digitales) y material concreto reutilizable.

20. Organiza la información obtenida o que desea comunicar, utilizando recursos tecnológicos (analógicos y digitales) y material concreto reutilizable.


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Cartel de alcance y secuencia El cartel considera la correlación entre los Criterios de Evaluación y temas que establecen los Nuevos Programas de Estudio de Ciencias. Constituye una guía u orientación para elaborar el planeamiento didáctico, pero no sustituye al programa de estudio oficial. El personal docente

debe realizar la contextualización correspondiente, de acuerdo con las particularidades de cada centro educativo unidocente.

Eje temático: Los seres vivos en entornos saludables, como resultado de la interacción de aspectos biológicos, socioculturales y ambientales.

Criterios de evaluación y temas por nivel

I CICLO II CICLO

Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV Nivel V Nivel VI

2. Distinguir hábitos de higiene, alimentación, ejercicio y recreación, para el cuidado de la salud personal y comunitaria. -Higiene de manos, boca, nariz, oídos, genitales, baño diario, lavado de alimentos, consumo de alimentos nutritivos y variados, el cuidado y consumo del agua potable, caminar, correr, jugar, nadar, cuidado de plantas y animales de compañía, entre otras

2. Comprender la influencia de las buenas relaciones humanas, en los ámbitos familiar, escolar y comunal, para el cuidado de la salud. -Importancia de las buenas relaciones humanas en la salud, tanto física como mental.

3. Valorar el cuidado y protección de los huesos y músculos del cuerpo humano para mantener una buena salud. - Posturas correctas del cuerpo al realizar diferentes acciones, ejercicio físico moderado, precaución al jugar, caminar por la vía pública, subir y bajar escaleras para evitar torceduras, fracturas y esguinces, ubicación de los residuos en lugares apropiados para evitar resbalones o tropiezos, uso de implementos adecuados en actividades deportivas y recreativas.

3. Valorar la importancia de las medidas preventivas, que contribuyen al cuidado del sistema respiratorio propio y de otras personas de la comunidad. - Evitar introducir dedos u objetos dentro de la nariz, evitar el consumo de drogas, precaución ante materiales tóxicos, contaminantes, prevención de enfermedades (bronquitis, otras) y prevención de accidentes (atragantamiento, asfixia, otros).

3. Valorar la importancia de las medidas preventivas que contribuyan al cuidado de los sistemas reproductores masculino y femenino, para el beneficio de la salud. -Dieta balanceada, higiene personal, precaución en el uso de servicios sanitarios, prevención ante situaciones de violencia y protección de las enfermedades de transmisión sexual.

2. Describir medidas preventivas en el hogar, centro educativo y comunidad, que contribuyan al buen funcionamiento del sistema nervioso. -Evitar la contaminación sónica y el consumo de drogas, el manejo adecuado de las presiones psicológicas y sociales, la práctica regular del ejercicio físico y formas de recreación, alimentación apropiada, dormir y descansar adecuadamente.


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I CICLO II CICLO


1. Reconocer situaciones cotidianas que pueden afectar el bienestar personal y comunitario. -Importancia de la igualdad de oportunidades para las personas, el derecho a tener condiciones saludables, la importancia de las actividades recreativas y deportivas, la inclusión de las personas en las actividades diarias, entre otras.

2. Describir soluciones para evitar las situaciones que pueden generar accidentes o causar enfermedades en la comunidad. -Situaciones que benefician y perjudican la salud, haciendo énfasis en las medidas de prevención de accidentes y enfermedades comunes.

3. Tomar conciencia de la importancia del proceso digestivo en el cuidado de la salud de las personas. -Importancia del proceso digestivo para proporcionar los nutrientes que el cuerpo necesita para el crecimiento y la recuperación de estructuras dañadas, relación con las funciones de diferentes estructuras del cuerpo, protección contra enfermedades, eliminación de gases o desechos por la defecación.

3. Apreciar las medidas preventivas que contribuyen al cuidado del sistema circulatorio propio y de otras personas de la comunidad. -Uso de ropa y zapatos cómodos, evitar el uso de ligas en el cuerpo, consumo moderado de alimentos grasosos y salados, precaución en la manipulación de objetos punzocortantes, evitar el consumo de drogas, visitas periódicas al médico, prevención de accidentes (sangrado y hemorragias).

3. Valorar la importancia de las medidas preventivas que contribuyan al cuidado del sistema renal en el hogar, el centro educativo y la comunidad. -Uso de ropa limpia, consumo de suficiente agua, consumo moderado de sal, eliminación de la orina según las necesidades del organismo, limpieza adecuada de genitales después de orinar, evitar sentarse en lugares fríos y húmedos, evitar intoxicaciones por consumo de drogas, evitar sentarse en inodoros que no estén limpios.

3. Valorar el equilibrio adecuado entre los sistemas del cuerpo humano, para mantener una buena salud física y mental. -Alteraciones en el crecimiento del cuerpo, sus causas, los trastornos que provoca en la salud, el tratamiento y prevención.


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I CICLO II CICLO


3. Justificar la importancia del cuidado de los componentes del ambiente para proteger toda forma de vida. -Importancia de los espacios limpios para el desarrollo de toda forma de vida. Espacios limpios que permiten la siembra de cultivos y crianza de animales saludables.

2. Distinguir situaciones en las cuales se apliquen hábitos de higiene, nutrición y normas de protección que permiten una piel sana. - Consumo de alimentos nutritivos y en buen estado, baño diario, uso de protectores solares, repelentes contra insectos, vestuario adecuado, precaución en el uso de objetos calientes, evitar los tatuajes temporales o permanentes, evitar el contacto con fuego, entre otras.

2. Reconocer los alimentos de acuerdo a su valor nutritivo, para el mantenimiento de la salud en general. -Alimentos con diferente valor nutritivo, así como la seguridad alimentaria para consumirlos, para mantener una buena salud.

2. Explicar la función e importancia de las vacunas en la prevención de enfermedades, para el mantenimiento de una buena salud personal y comunitaria. - Importancia de las vacunas para la prevención de algunas enfermedades infectocontagiosas, la inmunidad artificial y adquirida (leche materna, entre otros), vacunación de animales de compañía, entre otras.

2. Distinguir los aportes de los avances científicos y tecnológicos en la medicina, para el bienestar de la especie humana. -Avances en la medicina costarricense que contribuyen al bienestar personal y comunitario: trasplantes, implantes y reemplazos de órganos, entre otros. Se destaca los aportes de Edward Jenner (vacuna contra la viruela), Jonas Salk (vacuna contra la poliomielitis), Clodomiro Picado Twight (penicilina y sueros antiofídicos), entre otros.

3. Valorar las interrelaciones entre los sistemas del cuerpo humano, que permiten la comprensión de su funcionamiento integral y el cuidado de la salud. - Funciones que cumplen en forma coordinada los sistemas: circulatorio, urinario, endocrino, nervioso, reproductor, para el funcionamiento integral del cuerpo humano.


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I CICLO II CICLO


3. Valorar el cuidado de la flora como parte del patrimonio natural de nuestro país y su importancia para el planeta. 3. Valorar el cuidado de la fauna como parte del patrimonio natural de nuestro país y su importancia para el planeta. -Patrimonio natural del país y la importancia de la flora. -Importancia de la fauna y el cuidado de los animales de compañía.

3. Tomar conciencia de la importancia de los componentes de la naturaleza, en las etapas de desarrollo del ser humano y de otros seres vivos. - Importancia de los componentes de la naturaleza, que permiten el consumo de agua potable, alimentación, respiración, entre otras.

1. Identificar condiciones favorables que promueven la dignidad humana y el bienestar personal y comunitario. -Importancia de las actividades recreativas y deportivas, respeto por la naturaleza, entre otras.

3. Valorar la integridad humana propia y la de otras personas, así como la importancia de la denuncia en actos que atentan contra ella. -Relaciones armoniosas en el hogar, la escuela y la comunidad, que promueven el respeto por el entono natural y sociocultural

3. Valorar las acciones personales y comunitarias dirigidas al uso racional de la flora y la fauna de la región. -Importancia de la flora y fauna para la diversidad de alimentos, materia prima.

3. Valorar la diversidad de ecosistemas, paisajes y riqueza biológica de nuestro país, para su conservación y aprovechamiento sostenible. - Importancia de los ecosistemas y paisajes naturales de Costa Rica.


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I CICLO II CICLO


2. Describir acciones que contribuyen a la solución de problemas ambientales presentes en la comunidad. -Uso racional de los componentes del ambiente: recuperación, reparación, reducción, reciclaje y reutilización, limpieza de parques, ríos, playas, uso racional de la energía, uso racional del agua.

2. Distinguir causas y efectos de la contaminación ocasionados por actividades humanas, en el entorno natural de la comunidad. -Causas de la contaminación o degradación ambiental, como la deforestación, residuos sólidos, aguas negras y jabonosas, humo proveniente de transporte, fábricas y quemas, sustancias químicas de uso agrícola, doméstico o industrial, ruidos y sonidos intensos.

3. Tomar conciencia de la importancia del mantenimiento del equilibrio ecológico para la conservación de las diferentes formas de vida. - Importancia de los componentes de la naturaleza para obtener agua potable, alimentación, transporte, recreación, turismo, materia prima para la industria, construcción, vestimenta, entre otros.

3. Tomar conciencia de los factores que amenazan la biodiversidad en la comunidad y su impacto para el país. -Consecuencias de la deforestación, uso de monocultivos, quemas, uso de agroquímicos, cacería y comercio ilegal, entre otras.

3. Tomar conciencia de la importancia del proceso de la fotosíntesis para el mantenimiento de la vida en el planeta Tierra. -Importancia de la fotosíntesis, como parte de un ciclo vital que utiliza de manera eficiente algunos componentes de la naturaleza, para contribuir al mantenimiento de las condiciones de vida en el planeta Tierra.

3. Valorar las prácticas personales y comunitarias que contrarrestan los efectos negativos de los eventos naturales y actividades humanas, para el fortalecimiento del desarrollo sostenible de Costa Rica. - Acciones para mejorar las condiciones ambientales de algunos lugares cercanos al centro educativo.


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Eje temático: Uso sostenible de la energía y los materiales, para la preservación y protección de los recursos del planeta.


I CICLO II CICLO


3. Tomar conciencia del uso adecuado de los materiales del entorno para mantener y disfrutar de lugares limpios. -Condiciones de limpieza y servicios básicos (agua potable, electricidad, iluminación natural, entre otros)

3. Tomar conciencia de la importancia del Sol y su relación con los cambios de estado del agua que ocurren en la naturaleza. - Los cambios de estado del agua en la naturaleza y su relación con el Sol, que produce la evaporación, la condensación y la fusión. Formas de utilizar la radicación solar en el hogar.

3. Apreciar la actitud crítica ante actividades humanas que realizan un uso irracional de los componentes de la naturaleza. - Uso de energías alternativas, entre ellas la energía solar, ahorro en el consumo de energía y agua.

1. Reconocer algunas clases de energía que se manifiestan en el entorno natural y su aplicación en la vida diaria. -Clases de energía como la eléctrica, sonora, magnética, nuclear, eólica y geotérmica. También se consulta la unidad del Sistema Internacional asignada para la energía (Joule).

3. Apreciar el uso eficiente de las transformaciones de la energía, que posibilitan la realización de diferentes actividades en la vida cotidiana. -Utilidad de las transformaciones de la energía para la especie humana y otros seres vivos. Alternativas que existen para utilizar las transformaciones de la energía en las situaciones cotidianas.

3. Tomar conciencia de los efectos causados, por el uso de fuentes de energías contaminantes y no contaminantes en el ambiente. -Fuentes alternativas de energía que se están utilizando en Costa Rica u otros países y los resultados obtenidos en su aplicación.


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I CICLO II CICLO


1. Identificar objetos materiales, relacionados con la producción de luz y calor, en la vida diaria. -Materiales que están relacionados con las formas de obtener luz y calor o ambos, como producción de fuego, rozamiento entre cuerpos, electricidad, motores, entre otras.

2. Describir ejemplos de máquinas, que facilitan la realización de diferentes trabajos en la vida cotidiana. -Ejemplos de máquinas y su uso cotidiano. Las máquinas como herramientas para el desarrollo de las actividades agrícolas.

2. Distinguir máquinas de uso cotidiano en el centro educativo, el hogar o la comunidad y su manejo adecuado. -Ejemplos de máquinas simples que forman parte de la estructura de las maquinas. compuestas. Máquinas compuestas que se utilizan en la agricultura. Medidas de seguridad al utilizar máquinas.

2. Distinguir objetos físicos del entorno que están en movimiento y la rapidez como indicador que caracteriza ese movimiento. -La rapidez como indicador del movimiento y la condición del movimiento al aumentar o disminuir la rapidez.

2. Describir algunos usos cotidianos de la energía magnética y su relación con el campo magnético del planeta Tierra. -Usos de la energía magnética para la fabricación de juguetes y otras máquinas, sostener y levantar objetos.

2. Distinguir aplicaciones de la energía sonora en situaciones cotidianas que realiza la especie humana y las formas en que la aprovechan otros seres vivos. -Usos de la energía sonora en la vida cotidiana. La percepción y disfrute de las artes auditivas. Formas en que utilizan los seres vivos los sonidos.


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I CICLO II CICLO


2. Describir ejemplos que ilustren el uso del Sol, como fuente principal de luz y calor en actividades cotidianas. - Formas de utilizar el calor y la luz del Sol, en posibles actividades cotidianas en el presente, como en el futuro.

3. Aprecio por los beneficios que se obtienen por medio del trabajo producido por algunas máquinas, para el mejoramiento de las condiciones físicas del entorno. -Consecuencias positivas y negativas de los cambios en el ambiente, que se producen con el uso de ciertas máquinas.

3. Valorar el ingenio en la fabricación de máquinas que facilitan las labores cotidianas en la comunidad. -Actividades que permiten realizar las máquinas como cortar materiales, labores de agricultura, levantar o transportar cargas, remover tierra, entre otros.

3. Valorar las medidas preventivas ante situaciones que involucren el uso del calor y la información que brindan las mediciones de la temperatura para evitar accidentes. - Uso de equipo y vestimenta apropiados al estar expuesto al calor excesivo, precaución en la manipulación de objetos calientes, entre otros.

3. Valorar las medidas de prevención de accidentes, relacionados con el uso de la energía eléctrica en la vida diaria. -Medidas de prevención de accidentes relacionados con la energía eléctrica.

3. Tomar conciencia del crecimiento de la población humana y la demanda del uso racional de la materia prima y la energía, para el mejoramiento de la calidad de vida. -Desarrollo científico y tecnológico en la agricultura, la industria, la medicina, entre otras, que se realizan en Costa Rica. -Comportamiento del crecimiento poblacional de Costa Rica y relacionarlos con la demanda de materia prima y energía.


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I CICLO II CICLO


1. Emplear instrumentos de medición y el Sistema Internacional de Unidades, para conocer características físicas de los objetos materiales del entorno. 2. Describir aplicaciones de las mediciones en diferentes situaciones cotidianas - Longitud, masa, volumen y peso. Instrumentos: cinta métrica, regla, balanza, probeta, dinamómetro, báscula, entre otros. Unidades del Sistema Internacional y prefijos de uso frecuente: metro (m, cm) kilogramo (kg, mg), metro cúbico (m

3,

dm3, cm

3) y newton (N).

-Aplicaciones de las mediciones en la vida cotidiana.

1. Reconocer algunos de los fenómenos en que interviene la luz y sus aplicaciones en la vida diaria. -Aplicaciones cotidianas de la luz, como la lupa, el microscopio, el telescopio, los anteojos, la luz láser, el espejo y el prisma.

3. Valorar las acciones dirigidas al uso racional de la energía eléctrica en la vida diaria y su relación con la protección del ambiente y el ahorro económico a nivel local y nacional. -Consumo racional de la energía eléctrica en el país, así como su relación con el uso adecuado del agua y la protección del ambiente.

3. Apreciar el ingenio de la especie humana para la utilización de diferentes sustancias puras, en la vida diaria. -Usos de elementos como oro, plata, cobre, aluminio, hierro, entre otros y usos de algunos compuestos como cloruro de sodio (presente en la sal común), óxido de calcio (cal viva), óxido de hierro (herrumbre), hidróxido de magnesio (leche de magnesia), bicarbonato de sodio, agua sin agregados, entre otros.


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Eje temático: Interrelaciones entre las actividades que realiza el ser humano a nivel local y global, con la integridad del Planeta Tierra y su vinculación con el Universo.


I CICLO II CICLO


2. Distinguir las condiciones o estado del tiempo y su influencia en las actividades cotidianas, que se realizan en la comunidad. -Condiciones del tiempo: soleado, ventoso, seco, lluvioso, frío, caluroso.

2. Distinguir los efectos en el entorno de las condiciones del tiempo y las medidas para la prevención en situaciones extremas. -Condiciones del tiempo y sus efectos en el entorno, destacando las condiciones adecuadas del tiempo que permiten la supervivencia de las diferentes formas de vida y las condiciones extremas del tiempo como inundaciones, sequías, vientos fuertes, temperaturas extremas que afectan el ambiente donde se desarrollan los seres vivos, así como los efectos en la agricultura, ganadería y

3. Valorar la importancia de la información meteorológica en la prevención de situaciones de riesgo que se pueden presentar en la comunidad. -Condiciones extremas del tiempo que pueden generar riesgos, como las lluvias intensas, deslizamientos de suelo, desbordamiento de ríos, vientos muy fuertes, aumento en el oleaje, tormentas eléctricas, calor excesivo, entre otros.

3. Tomar conciencia de las causas y efectos de la contaminación atmosférica y del agua, para la implementación de medidas preventivas que salvaguarden el bienestar del planeta. -Contaminación atmosférica y contaminación del agua, calentamiento global y cambio climático, entre otros.

2. Describir los efectos recíprocos entre los agentes externos que modifican el relieve terrestre y las actividades que realiza la especie humana. -Agentes externos que modifican el relieve terrestre: como el agua, el viento, el calor, las masas de hielo, las acciones de los seres vivos (incluida la especie humana).

3. Valorar las actividades humanas que contribuyen al mantenimiento del equilibrio ecológico y beneficien a toda forma de vida. -Conservación y protección del ambiente, mediante prácticas ancestrales que respetan el equilibrio ecológico.


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Eje temático: Interrelaciones entre las actividades que realiza el ser humano a nivel local y global, con la integridad del Planeta Tierra y su vinculación con el Universo.


I CICLO II CICLO


piscicultura.

1. Identificar las características de las estaciones seca y lluviosa en Costa Rica y su impacto en la vida diaria. -Características de las estaciones seca y lluviosa de Costa Rica, considerando la cantidad de lluvia, apariencia del cielo (soleado, nublado), apariencia de la vegetación, entre otras.

1. Reconocer el Sol como la estrella que brinda luz y calor a la Tierra e influye en algunas condiciones del tiempo. -El Sol como la estrella más cercana a la Tierra que brinda luz y calor, así como, la importancia del Sol para las plantas y otros seres vivos.

3. Apreciar las condiciones del planeta Tierra que hacen posible la vida de la especie humana y de otros seres vivos. - Factores que contribuyen a la existencia de la vida en el planeta Tierra, como: su posición en el Sistema Solar, movimientos de rotación y traslación, radiación solar, temperatura, ciclo hidrológico, entre otros.

3. Apreciar la influencia de los movimientos del planeta Tierra y de la Luna, en las actividades que realiza la especie humana y otros seres vivos. -Influencia de los movimientos del planeta Tierra y de la Luna en los seres vivos.

3. Valorar los aportes de la investigación espacial, considerando las implicaciones para el desarrollo de la humanidad. -Algunas aplicaciones de la exploración espacial como las sondas y los satélites artificiales, telecomunicaciones, reportes meteorológicos, entre otros.

3. Valorar la importancia de los avances científicos y tecnológicos en el área de la exploración espacial. -Programas de exploración espacial, que permiten monitorear los cambios climáticos a nivel mundial, los aportes de astronautas y científicos(as) costarricenses a la exploración espacial.

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