DIRECTORIO

DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA RECTOR

M.C. JESÚS MADUEÑA MOLINA SECRETARIO GENERAL

DR. VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL

LAF. ASHANTI DANIELA ROMÁN LEÓN SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE SERVICIO SOCIAL

MSIA. GLADYS AZUCENA BERNAL SALGUEIRO SUBDIRECTORA DE SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD

REGIONAL CENTRO

MC. KARLA MARGARITA GUERRERO LIZARRAGA DIRECTORA DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA

LIC. MAGALI LÓPEZ MEZA

COORDINADORA DE SERVICIO SOCIAL DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA

ÍNDICE

I.INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDAD RECEPTORA

a. Aspecto Histórico………………………………………..…..……..………….....…..3

b. Aspecto Organizacional……………………………….…..……...…………..…….11

c. Aspecto Geográfico……………………………………………………………...…..13

II. ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO REGISTRADO DE SERVICIO

SOCIAL

a. Problemática detectada y jerarquizada..…………………….……......................14

b. Proyecto de intervención ……………………………………..….……………...…14

c. Las actividades realizadas ………………..………….……....……………………15

d. La Contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del

Brigadista.…….……………………………………….………………………….……..16

e. Los resultados obtenidos ……………………………………………………..……17

III. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL

a. Conclusiones y Sugerencias..…………………………………………………..….19

b. Evaluación de la Unidad Receptora, (por parte del Asesor(a y Brigadista de

servicio social ……………………………………………………………………..……20

c. Anexos………………………………………………………………………….….…36

ANEXOS

1. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas

a) Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético Universitario y

la Inclusión Social…………………………………………………..………………….37

b) Carta de

Asignación…………………………………………………………….………………...38

c) Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de Brigadistas de

Servicio Social...…………………………………………………….………………..…39

d) Constancia de Terminación satisfactoria de las actividades del proyecto de

Servicio Social……………………………………………………………………….….40

e) Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados…….………….……………….…41

INTRODUCCIÓN

La adolescencia es una etapa muy difícil, ya que el adolescente comienza a conocer

y comprender el mundo que lo rodea. Es más vulnerable hacia las cosas negativas

que se le presentan si no tiene una orientación o apoyo por parte de su familia más

cercana, específicamente sus padres o tutores.

Actualmente vivimos en tiempos donde nuestro estilo de vida se lleva a cabo de

manera exprés (comida exprés, divorcios exprés, tareas exprés) en fin, un sinnúmero

de actividades que la misma sociedad te va exigiendo, de tal manera que si no

avanzamos a su ritmo, quedamos rezagados.

Dentro de ese ir y venir, los problemas sociales permanecen. Forman parte de

nuestra familia, comunidad, formación educativa, relaciones de amistad, de pareja. Y

dentro de esas situaciones de conflicto, buscamos miles de caminos y tomamos

muchas decisiones que a medida que pasa el tiempo, hacemos un alto en el camino

y valoramos que tan acertadas fueron las medidas que tomamos, aunque en

ocasiones sea demasiado tarde y tenemos que pagar las consecuencias de nuestros

actos.

En el Centro de Internamiento Para Adolescentes (CIPA) no es la excepción de este

tipo de problemas ya que dentro de él se encuentran 39 adolescentes que no

tuvieron una orientación adecuada por parte de sus familiares más cercanos ya que

la mayoría crecieron en hogares disfuncionales.

En el presente informe se darán a conocer las actividades que se desarrollaron a

través del proyecto “Promoción de la práctica de los valores en los adolescentes del

Centro de Internamiento para Adolescentes (CIPA)” con la finalidad de propiciar

espacios de reflexión y práctica de valores en la vida personal de cada joven.

Todo esto se llevó a cabo, a través de dos disciplinas que fueron fundamentales para

trasmitir de una forma adecuada los valores que son: teatro y ajedrez. Dentro de

estas dos disciplinas se encuentran los principales valores que cada ser

humano debe tener presente como lo son: respeto, humildad, tolerancia, disciplina,

bondad, amor, igualdad, equidad, solidaridad, por mencionar algunos.

A través de estas dos disciplinas se promovió un valor por semana, donde el

adolescente tenía que llevar a la práctica el valor que se estaba inculcando en esa

semana.

La interacción entre adolescentes promoviendo el teatro con objetivo hacia los

valores fue muy favorable ya que se sentían motivados por conocer, comprender y

actuar en una obra de teatro.

El ajedrez fue muy impactante para algunos de los adolescentes del Centro ya que a

través de este juego de estrategia, descubrieron muchas habilidades que ellos no

conocían de sí mismos. A eso le agregamos un valor por semana llevándolo a la

práctica, los adolescentes se pudieron dar cuenta de todo lo que son capaces de

hacer por sí mismos con la orientación adecuada, su autoestima subió de una

manera considerable ya que muchos de ellos piensan que ellos nacieron solamente

para hacer el mal.

Capítulo I. Información básica sobre la Unidad Receptora

a) Aspecto Histórico

“Desde 1955 fueron creados en Sinaloa organismos que atendieron a menores que

incurrían en alguna conducta ilícita, pero sin existir una reglamentación jurídica. Fue

hasta el 30 de noviembre de 1967, mediante el decreto 194 que se promulgó la Ley

Orgánica del Consejo Tutelar para Menores y en concordancia con ello, se creó el

Centro de Observación de Conducta donde se proporcionaba tratamiento

biopsicosocial a los menores infractores. Esta ley permaneció vigente hasta el 9 de

septiembre de 1980, cuando fue derogada mediante el decreto 214, entrando en

vigor la Ley Orgánica del Consejo Tutelar para Menores. Esta Ley, no tuvo

modificaciones desde 1980, prevaleciendo en su carácter de tutelar, sin embargo, el

fenómeno de la delincuencia juvenil y su tratamiento jurídico requerían de un

procedimiento más acorde a la realidad; fue por ello, que en 1995 se convoco a

diversas instituciones para analizar el contexto en cual se desenvuelve el menor de

edad en lo general y el menor de edad infractor en lo particular, asimismo, con el

compromiso de seguir avanzando en la observación de estricto apego a los principios

de legalidad, seguridad, juridicidad, respeto y observancia a los derechos humanos

en el tratamiento del menor infractor y en tanto se realizaba una reforma legislativa

integral, se procedió a aprobar y promulgar la circular 1/95, sobre "Principios y

procedimientos que deben ser aplicados al menor infractor", en la cual se establece

un nuevo procedimiento jurídico más acorde al momento actual, que sin propiciar de

ninguna manera la impunidad, permita que el menor infractor goce de las garantías

individuales que consagra nuestra Carta Magna y se Ie otorgue el mejor tratamiento

para su readaptación social. En septiembre de 1999 fue enviada al H. Congreso del

Estado de Sinaloa la iniciativa de Ley de Justicia para Menores del Estado de

Sinaloa, para su discusión y aprobación en la que a diferencia del concepto

tradicional de tutela, se reconocen los derechos y Garantías del proceso penal

inherente a los adultos, pero sin olvidar la situación especial de los menores de edad.

Los principios tradicionales de tutela que contemplaba aquella Ley vigente,

fueron retomados dada la exigencia garantista para procesar a los menores

infractores de aquella época, con tal fin y en tanto se aprobaba la citada iniciativa de

Ley, se elaboró el reglamento de la Ley Orgánica del Consejo Tutelar para Menores

por tal motivo, se abroga la circular 1/95, sobre "principios y procedimientos que

deben ser aplicados al menor infractor" que es puesto al conocimiento del Consejo

Tutelar para Menores, de fecha 5 de mayo de 1995, publicada en el Periódico Oficial

"EI Estado de Sinaloa", núm. 61, en su sección segunda, el día 22 del mismo mes y

año, entrando en vigor el reglamento de la Ley Orgánica del Consejo Tutelar para

Menores del Estado de Sinaloa, el día 7 de junio de 2002. A partir de 1985,

declarado "Año internacional de la Juventud" por la Organizaci6n de las Naciones

Unidas, se adoptan diversos instrumentos para establecer a la justicia de menores

como una parte integrante del proceso de desarrollo nacional de cada a país, y se

declara que deberá administrarse en el marco general de justicia social, de manera

que contribuya a la protecci6n integral de niñas, niños y adolescentes y al

mantenimiento del orden pacifico de toda sociedad. Para tal efecto, se expiden las

"Reglas de Beijing para la Administración de Justicia de Menores"; las "Directrices de

las Naciones Unidas para la Prevenci6n de la Delincuencia Juvenil"(RIAD); las

"Reglas para la Protección de Menores Privados de Libertad"; y especialmente, la

"Convención sobre los Derechos del Niño" adoptada en Nueva York en 1989 y

ratificada par nuestro país el 21 de septiembre de 1990. Los anteriores documentos,

entre otros, fueron la culminación de un movimiento mundial a favor de la niñez, para

sustituir el modelo de la "Situación Irregular" que concebía a los menores de edad

como objetos de "tutela-protección-represión" y no como sujetos de derechos. Se

adopta a partir de la Convención el modelo conocido como de la "Protección Integral"

a "Garantista". A partir de este modelo de Protección Integral y en la consideración

del Interés Superior de la Infancia como principia rector, entendido este como

garantía frente al poder coactivo del Estado, se concibe un "sistema de

responsabilidad juvenil a de adolescentes" basadas en los conceptos del derecho de

mínima intervención a sistema garantista de derecho de justicia juvenil. La

Convención define que son sujetos de la aplicación de este sistema las personas

menores de dieciocho años de edad, en concordancia con el artículo primero de la

misma, sin embargo, es el sentido común, la psicóloga evolutiva del ser humano y la

practica legislativa en cada región del mundo, lo que nos da la pauta para fraccionar

este rango de edades en franjas distintas. La Ley para la Protección de los Derechos

de Niñas, Niños y Adolescentes define claramente que son niñas y niños las

personas menores de doce años y se consideran adolescentes a las personas

mayores de doce y menores de dieciocho años. Esto implica garantizar jurídicamente

que en el supuesto de niñas y niños par debajo de esa edad, par grave que sea la

conducta tipificada en las leyes como delito, que por ellas sea cometida, el Estado ha

renunciado absolutamente a imponerles cualquier sanción de privación de libertad.

La principal garantía, en relación con los adolescentes, es que cuando estos

cometan una conducta que este descrita en los códigos penales como delito, estos

sean juzgados por tribunales específicos, con procedimientos específicos y que la

responsabilidad, por tanto la sanción, del adolescente por el acto cometido, se

exprese en consecuencias jurídicas distintas de las que se aplican en el sistema de

adultos. En este mismo sentido, debe considerarse el derecho de las y los

adolescentes de que la sanción que les sea aplicada, este dotada de contenido

educativo, sin perder de vista que las medidas de orientación, protección y

tratamiento deberán estar claramente determinadas en la calidad y en la cantidad y

que es improcedente y contrario a derecho el que se habilite una sanción que exceda

el criterio de proporcionalidad por el acto cometido. Fundamentalmente, el

procedimiento debe seguir las pautas del modelo acusatorio, por oposición a los

procedimientos del modelo inquisitivo vigentes en los sistemas tutela res.

Particularmente, para el caso de nuestro sistema jurídico, hay obligaciones que nos

impone el derecho internacional en esta materia, las cuales, conforme al artículo 133

de nuestra Carta Magna, son Ley Suprema de la Nación. EI avance de las ideas y las

practicas penales llevo a excluir progresivamente a los menores del imperio de la ley

penal. Para ello se fijo determinada edad, periódicamente elevada: 15, 16, Y 18

años. Exentas las personas menores de 18 años de edad de la ley penal, fue

necesario elaborar un Derecho especial para los "jóvenes infractores". En este

figuraron tres capítulos básicos: comportamientos que

determinan la aplicación de ese Derecho especial, al que quiso dar naturaleza

tutelar; órganos y procedimientos que intervienen para la "corrección de menores

infractores"; y medidas aplicables a estos sujetos, diferentes, en calidad y cantidad,

de las previstas para los adultos delincuentes. Esas medidas se dividieron en dos

grandes rubros, no sin cierta discrecionalidad: por un lado, internamiento en centros

de rehabilitación y por otro, tratamiento en libertad, con entrega a la familia propia del

sujeto a una familia sustituta. Con la reforma de 1964, al artículo 18 de la

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, se establece el siguiente

texto: "La Federación y los gobiernos de los estados establecerán instituciones

especiales para el tratamiento de menores infractores". Surge, de esta forma, en el

derecho constitucional mexicano, el concepto de "menor infractor", deslindado del

adulto delincuente. La materia obedecería a la estructura general del orden jurídico

mexicano sobre conductas antisociales. La noción de "tratamiento" cobra auge en el

ámbito penal y en sus colindantes: se trata de actuar sobre el sujeto para

contrarrestar los factores causales del delito. En la época de mayor desarrollo de ese

criterio en México, fue expedida la ley que creó los Consejos Tutelares para Menores

Infractores, de 1973. Últimamente se ha mencionado de nuevo en nuestro Derecho

una orientación punitiva, a través de nominas penales especiales para menores

infractores. EI párrafo cuarto del artículo 18 constitucional previene que la Federación

y los Estados establecerán instituciones especiales para el tratamiento de "menores

infractores". Esta disposición regula el régimen de ejecución de sentencias, lo que

presupone que el estatuto de las garantías procesales en materia penal se instituye,

fundamentalmente, en el artículo 20 de la propia Constitución. No obstante, ninguna

disposición de esta previene garantías de naturaleza jurisdiccional a favor de los

"menores infractores" cuyo tratamiento constituye, actualmente, una función tutelar

de la autoridad administrativa. La vigencia en nuestro territorio de tratados

internacionales orientados a conceder a niñas, niños y adolescentes la calidad de

sujetos de derecho y titulares de garantías, determina la exigencia de establecer un

sistema de procuración y de impartición de justicia penal para adolescentes, fijando

órganos, procedimientos y sanciones acordes con las características

especiales de los sujetos a quienes resulte aplicable. La instauración de tal sistema

encuentra su fundamento en los artículos 1°, 4° Y 17 de la Constitución. En este

sentido, en el alcance del articulo 1° quedan comprendidas las personas menores de

dieciocho años de edad como sujetos de garantías; el artículo 4° establece con toda

nitidez la obligación del Estado para proveer lo necesario a fin de garantizar el

ejercicio pleno de los derechos de la niñez; en tanto que el articulo 17 confiere a las

personas menores de dieciocho años de edad el derecho a la jurisdicción. A mayor

abundamiento habrá que citar la Ley para la Protección de los Derechos de Niñas,

Niños y Adolescentes, reglamentaria del artículo 4° constitucional, la cual, en su

Título IV, les confiere el derecho al debido proceso de las y los adolescentes, en

caso de infracci6n a la ley penal. Se trata, en consecuencia, de postular la

incorporación a la Constitución de un sistema nacional de justicia penal para

adolescentes, que conforme a las características especiales de estos, proteja sus

intereses en un juicio formal y en la ejecución de las sanciones aplicables mediante

resoluciones judiciales. Motivados en los argumentos expuestos y con fundamento

en los artículos antes mencionados los integrantes de la Comisión de Puntos

Constitucionales coincidieron en someter a la consideraci6n la aprobación de la

Minuta con Proyecto de: Decreto Que reforma el párrafo cuarto y adicionan los

párrafos quinto y sexto, y se recorre en su orden los últimos dos párrafos del artículo

18 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. UNICO.- Se reforma

el párrafo cuarto y se adicionan los párrafos quinto y sexto, y se recorre en su orden

los últimos dos párrafos del Articulo 18 de la Constituci6n Política de los Estados

Unidos Mexicanos, para quedar como sigue: Articulo 18….

La Federación, los Estados y el Distrito Federal establecerán, en el ámbito de sus

respectivas competencias, un sistema integral de justicia que será aplicable a

quienes se atribuya la realización de una conducta tipificada como delito par las leyes

penales y tengan entre doce años cumplidos y menos de dieciocho años de edad, en

el que se garanticen los derechos fundamentales que reconoce esta Constitución

para todo individuo, así como aquellos derechos específicos que por su condición de

personas en desarrollo les han sido reconocidos. Las personas

menores de doce años que hayan realizado una conducta prevista como delito en la

ley, solo serán sujetos a rehabilitación y asistencia social. La operación del sistema

en cada a orden de gobierno estará a cargo de instituciones, tribunales y autoridades

especializados en la procuración e impartición de justicia para adolescentes. Se

podrán aplicar las medidas de orientación, protección y tratamiento que amerite cada

caso, atendiendo a la protección integral y el interés superior del adolescente. Las

formas alternativas de justicia deberán observarse en la aplicación de este sistema,

siempre que resulte procedente. En todos los procedimientos seguidos a los

adolescentes se observara la garantía del debido proceso legal, así como la

independencia entre las autoridades que efectúen la remisión y las que impongan las

medidas deberán ser proporcionales a la conducta realizada y tendrán como fin la

reintegración social y familiar del adolescente, así como el pleno desarrollo de su

persona y capacidades. EI internamiento se utilizara solo como medida extrema y por

el tiempo más breve que proceda, y podrá aplicarse únicamente a los adolescentes

mayores de catorce años de edad, por la comisión de conductas antisociales

calificadas como graves. Transitorios PRIMERO. EI presente Decreta entrara en

vigor a los tres meses siguientes de su publicación en el Diario Oficial de la

Federaci6n. SEGUNDO. Los Estados de la Federación y el Distrito Federal contaran

con seis meses a partir de la entrada en vigor del Decreto, para crear las leyes,

instituciones y órganos que se requieran para la aplicación del presente Decreta.

Sala de Comisiones de la Cámara de Diputados del Honorable Congreso de la Unión

de los Estados Unidos Mexicanos.- México, Distrito Federal, a los 23 días del mes de

junio del año 2005.

Diputados: Ernesto Alarcón Trujillo (rubrica; Rubén Maximiliano Alexander Barago

(rubrica, secretario; Sergio Alvarez Mata (rubrica); René Arce Islas (rubrica;

Francisco Antonio Astiazaran Gutiérrez (rubrica, secretario; Federico Barbosa

Gutiérrez; Ángel Augusto Buendía Tirado; Enrique Burgos García (rubrica; Víctor

Manuel Camacho Solís (rubrica; Horacio Duarte Olivares; Álvaro Elías Loredo,

secretario; Enrique Ariel Escalante Arceo; Francisco Cuauhtémoc Frías Castro

(rubrica, Presidente; Luis Antonio González Roldan (rubrica, secretario; J. Jesús

Lomeli Rosas (rubrica, secretario; Luis Maldonado Venegas, secretario; Germán 9

Martínez Cazares; Arturo Nahle García, secretario; Janette Ovando Reazola; Aníbal

Peralta Galicia (rubrica; Jorge Luis Preciado Rodríguez (rubrica; Laura Reyes Retana

Ramos (rubrica); Rogelio Humberto Rueda Sánchez (rubrica; Claudia Ruiz Massieu

Salinas (rubrica; Jorge Leonel Sandoval Figueroa (rubrica; Leticia Socorro Userralde

Gordillo (rubrica); Marisol Vargas Barcena (rubrica; Pedro Vázquez González

(rubrica, secreta rio; Emilio Zebadua González (rubrica.

Aprobado por la Cámara de Senadores en la Sesión del 31 de marzo de 2005.

Aprobado por la Cámara de Diputados en la Sesión Extraordinaria del 28 de junio de

2005 Publicada en el Diario Oficial de la Federación el12 de diciembre de 2005.

Entrada en vigor el 12 de marzo de 2006.

Por lo que en Sesión celebrada por la Cámara de Diputados el 28 de Junio de 2005

aprobó en lo general y en lo particular por 281 votos a favor el Dictamen de las

Comisiones Unidas de Justicia y Gobernación con proyecto de decreto que expide la

Ley Federal de Justicia Para Adolecentes, que moderniza el modelo de atención para

menores infractores, publicándose el doce de diciembre de 2005 en el Diario Oficial

de la Federación un Decreto que reforma el artículo 18 de la Constitución Política de

los Estados Unidos Mexicanos, entrando en vigor el 12 de marzo de 2006, con esta

reforma, la Federación, los Estados y el Distrito Federal quedaron obligados a

establecer, en el ámbito de sus respectivas competencias, un sistema integral de

justicia que será aplicable a quienes se atribuya la realización de una conducta

tipificada como delito por las Leyes Penales y tengan entre 12 años cumplidos y

menos de 18 años de edad. Sistema que busca darles una verdadera certeza jurídica

y sistema de reincorporación y sus beneficios a los adolescentes, fue así que la

Legislatura de EI Senado envió a la Cámara de Diputados la minuta, con el proyecto

de decreto, que entre otras cosas crea la Ley Federal de Justicia para Adolecentes.

EI documento fue regresado al Senado para sus efectos Constitucionales. Para

alcanzar dicho propósito el Estado de Sinaloa, EI Congreso del Estado, mediante

Decreto 397, publicó el 1 de Septiembre de 2006, la Ley de Justicia Para

Adolescentes del Estado de Sinaloa. Por lo que:

actualmente se atribuyen a los adolescentes internos una serie de derechos y

obligaciones los cuales están reconocidos por la Ley y a su vez por la Nuestra Carta

Magna, aunado a la Convención de la ONU sobre los Derechos de los Niños del 20

de Noviembre de 1989, a las Reglas de Beijing, Tratados Internacionales, la Ley para

la Protección de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes, y la Ley sobre el

Sistema de Asistencia Social, ambas del Estado de Sinaloa. EI Estado de Sinaloa ha

puesto un especial empeño en la prevención del delito y el tratamiento de los

adolescentes en conflicto con la Ley Penal, por lo que en esta nueva Ley de Justicia

Para Adolescentes del Estado de Sinaloa, se crean los Centros de Internamiento

Para Adolescentes sustituyendo a los Consejos Tutelares Para Menores Infractores.

Destacando en la Ley de Justicia Para Adolescentes del Estado de Sinaloa, que los

menores de 12 años de edad no serán objeto de ningún tipo de sanción, solo podrán

ser sujetos de rehabilitación y asistencia social. A su vez se prevén medidas de

orientación y tratamiento como el apercibimiento, la libertad asistida, la prestación de

servicios a la comunidad, la reparación del daño, la prohibieron de relacionarse con

determinadas personas, de asistir a determinados lugares o de conducir vehículos

motorizados y la obligación de recibir formación educativa y de abstenerse de ingerir

bebidas alcohólicas y drogas.

EI Centro de internamiento Para Adolescentes tiene como función principal ser una

Institución de calidad comprometida con la reinserción social de los adolescentes

internos mediante la aplicación de los tratamientos y el seguimiento a los programas

personalizados”1

1 Diario Oficial. (2010). Manual de Organización, CIPA. Agosto 01, 2016, de Gobierno del Estado de Sinaloa Sitio web:

http://laipsinaloa.gob.mx/images/stories/CIPA/Marco_Juridico_2/Otras_Disposiciones/Diario_oficial_manual_de_organizacion_d

el_CIPA-1.pdf 11

b) Aspecto Organizacional

Centro de Internamiento para Adolescentes

Misión

La razón de ser de esta dependencias es lograr la reinserción al 100% de los

adolescentes, mediante un proceso de reeducación y rehabilitación, procurando que

domine las destrezas cognoscitivas y de conducta básicas, que le permitan valorarse

y actuar siempre responsablemente, solucionar sus problemas y tomar decisiones

para que se reintegre a la comunidad en forma útil y productiva y en ella se comporte

conforme a los valores las, normas legales y sociales

Visión

Seguir siendo una institución que cumpla con el objetivo de externar a los

adolescentes que después de haber incurrido en una conducta ilícita logren alcanzar

la reinserción social y familiar e incorporarse a sus núcleos de desarrollo como

gentes productivas y socialmente útiles, buscando siempre con esto disminuir al 0%

el reingreso de menores a esta institución.

Organigrama

c) Aspecto Geográfico

El Centro de Internamiento Para Adolescentes CIPA, se encuentra ubicado al oeste

de la ciudad de Culiacán, Sinaloa por Carretera a Navolato km. 9.5 en la Col.

Aguaruto.

Capítulo II. Acciones y resultados del proyecto registrado de servicio social

a) Problemática detectada y jerarquizada

Durante las sesiones realizadas en la Centro de Internamiento para Adolescentes, se

pudo detectar que la mayoría de los adolescentes tenían conocimientos previos

sobre lo importante que es conocer el significado de los valores. Ya que muchos de

ellos estaban ahí porque no los llevaron a la práctica, a esto le sumamos que vienen

de familias disfuncionales, violencia familiar, falta de comunicación, rebeldía, falta de

metas y objetivos llevando una vida demasiado acelerada.

Todos estos problemas llevaron a que los adolescentes estén dentro de esta

institución y cometieran diferentes delitos llevándolos a estar por mucho tiempo en un

lugar donde están aislados de la sociedad sin que nadie los orientara sobre el

verdadero significado y la importancia de practicar y tener siempre presente los

valores que éstos nos llevan a ser personas de bien.

b) Proyecto de intervención

El proyecto que lleva por nombre “Promoción de la práctica de valores en los

adolescentes del Centro de Internamiento para Adolescentes (CIPA)” tuvo como

objetivo general propiciar espacios de reflexión y práctica de valores en la vida

personal de cada joven para que los conocimientos previos que los adolescentes

traían de sus hogares sobre los valores fueran reforzados a través de los diferentes

talleres que se llevaron a cabo en dicho centro. Estos talleres fueron: ajedrez y

teatro. A esto le agregamos diversas técnicas para fortalecer los valores que ya

conocían como son: proyección de videos motivacionales, pláticas grupales e

individuales

c) Las actividades realizadas

Para llevar a cabo el proyecto, se realizaron las siguientes actividades con el fin de

lograr el objetivo planteado al inicio de mi estancia en el Centro de Internamiento

Para Adolescentes (CIPA):

1.-Charlas sobre valores

2.- Proyección de videos motivacionales

3.-Taller sobre conceptos básicos de ajedrez

4.-Taller de improvisación

5.-Preparación para el torneo de ajedrez

6.-Taller de dramaturgia

7.-Apoyo en el festejo del día de las madres de los adolescentes

8.-Apoyo en el festejo del día de las madres para personas administrativo

9.-Apoyo en la semana cultural y deportiva por los festejos del día del estudiante

10.-Elaboración del guión de teatro

11.-Participación en obra de teatro

12.-Apoyo en el festejo del día del padre

13.-Torneo de ajedrez

Dichas actividades se realizaron con el fin de que los adolescentes al inicio fueran

familiarizándose con los valores, identificaran los que ellos poseen, a través de las

charlas surgen comentarios por parte de los adolescentes y eso es importante

porque despierta en ellos el interés para mejorar su estilo de vida.

Los talleres de improvisación y dramaturgia, fueron de mucha importancia debido a

que gracias a la improvisación, podemos buscar soluciones asertivas cuando

tenemos una situación que se salen de las manos, además mediante el teatro se

ponen en práctica valores que se fueron presentando y comentando en días

anteriores.

De la misma manera, el ajedrez jugó un papel relevante en mi estancia en el Centro

de Internamiento para Adolescentes debido a que aceptaron la actividad de una

manera muy positiva, se interesaron en este juego de estrategia, pusieron en

práctica valores como disciplina, respeto, y tolerancia hacia sus compañeros.

d) La contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del

Brigadista

Esta experiencia me ha dejado un buen sabor de boca tanto personal como

profesional porque me doy cuenta de la necesidad de promover y fortalecer los

valores en dichas instituciones, ya que estas personas son vulnerables y víctimas de

su propio entorno familiar que los llevan a cometer los diferentes delitos.

Es admirable la potencialidad de cada adolescente ya que ellos hicieron en mí una

persona más profesional y una persona más humana al abordar su problemática

desde otra perspectiva.

Tuve que ser empático con cada uno de ellos, para poder abordar de forma grupal e

individual los diferentes problemas y necesidades que tenían cada uno sobre los

valores.

De esta manera, me pude percatar que no se puede generalizar la problemática.

Sino que tuve que despojarme de prejuicios y etiquetas y actuar en muchas

ocasiones de manera personal tomando el papel no solamente de psicólogo sino de

padre, hermano y amigo.

e) Resultados obtenidos

Durante las diferentes sesiones que se llevaron a cabo en el periodo de febrero a

agosto, se pudo concretar los diferentes talleres y actividades planteados en el

proyecto de servicio social. Los cuales se mencionan a continuación.

3 Charlas motivacionales

3 Proyecciones de videos motivacionales

6 Talleres de ajedrez

1 Torneo de ajedrez

1 Taller de improvisación

1 Taller de dramaturgia

1 Taller para elaboración de guión de obra de teatro

1 Presentación de obra de teatro

En cuanto al número de brigadistas que participaron en la experiencia:

1 Brigadista

Las personas beneficiadas con el proyecto fueron:

39 Adolescentes

25 Madres de familia

20 Padres de familia

Los diferentes talleres que llevaron a cabo beneficiaron tanto en lo grupal como en lo

individual a los adolescentes, esto motivó a que tuvieran un encuentro más cercano

con sus seres queridos. Ya que a ellos, también les alegró que sus hijos 18

estuvieran tomando talleres para reforzar y aprender sobre los diferentes valores que

existen en la sociedad.

Muchos adolescentes abrieron sus corazones y pusieron en claro la necesidad de

que alguien les inculque los valores. Se vio de una forma positiva la disposición que

tienen los adolescentes por escuchar y ser escuchados sobre las diferentes

problemáticas por los que atraviesan cada uno de ellos.

En los encuentros que tuvieron entre padres, madres e hijos se pudo notar la actitud

y disposición que tienen cada uno de ellos para convivir entre familia. Al concluir mi

servicio social, pudo observar a diferentes adolescentes cambiar su forma de pensar

y ver el mundo que los rodea de otra manera, buscando cosas positivas para sus

vidas pero esto a través de llevar a la práctica todos los valores.

Capítulo III. Evaluación de la Práctica del Servicio Social

a) Conclusiones y sugerencias

Es fácil como sociedad etiquetar a todos los adolescentes que están pagando una

condena en el Centro de Internamiento para Adolescentes, diciendo que ellos están

ahí porque ellos se lo buscaron cuando es todo lo contrario, ya que ellos, también

son víctima de la misma sociedad siendo las personas más vulnerables por la

problemática familiar, social, económica, política que ellos padecen.

Con el proyecto que se llevó a cabo nos pudimos dar cuenta que con un poco de

ayuda y orientación hacia los adolescentes podemos hacer de ellos unas personas

productivas para la sociedad debido a que no se les brindó de manera adecuada de

cómo deben llevar a la práctica los diferentes valores que conocemos.

Al estar conviviendo entre ellos, me di cuenta que son personas de noble corazón y

que estando adentro ellos también se daban cuenta de lo mal que había hecho ante

los ojos de la sociedad y se esfuerzan por superar esta dura prueba.

Se necesita de una amplia coordinación por parte de las diferentes facultades para

llevar ayuda a este tipo de adolescentes ya que la adolescencia es el futuro de

nuestra nación

b) Evaluación de la Unidad Receptora, Evaluación por parte del Asesor y

Evaluación del Brigadista de servicio social

c) Anexos:

La ley que protege a los adolescentes sobre la privacidad prohíbe tomar fotografías y

video

d) Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas

1. Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético

Universitario y la Inclusión Social. Módulo I

2. Carta de asignación

3. Constancia de Terminación satisfactoria de las actividades del proyecto de

Servicio Social

4. Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de Brigadistas

de Servicio Social

5. Constancia de Terminación Satisfactoria de Servicio Social en Unidad

Receptora

6. Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados