Dirigente scolastico Prof.ssa Mariateresa Buglione PIANO ...liceoartisticoravenna.gov.it/wp-content/uploads/2016/01/PIANO-TRI... · delle prove INVALSI al fine di innalzare i livelli

Liceo artistico “Nervi-Severini” di Ravenna Piano Triennale dell’Offerta Formativa

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LICEO ARTISTICO NERVI - SEVERINI Via Tombesi dall’Ova n. 14 – 48121 Ravenna

Tel. 0544 38310 – Fax. 0544 31152

[email protected] – [email protected]

Cod. mecc. RASL020007 – C.F. 92082540391

Dirigente scolastico

Prof.ssa Mariateresa Buglione

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015. approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 14 gennaio 2016

modificato e ratificato nella seduta del 27 ottobre 2016

mailto:[email protected]



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INDICE

Pag.

Premessa 3

PARTE PRIMA 4

1. Obiettivi generali 5

2. Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza 7

3. Macroaree di progetto: 3.1 AREA COMUNICAZIONE 3.2 AREA ORIENTAMENTO 3.3 AREA INCLUSIONE 3.4 AREA INNOVAZIONE E DIDATTICA 3.5 AREA DIDATTICA LABORATORIALE E INTERDISCIPLINARE 3.6 AREA RECUPERO, POTENZIAMENTO, ECCELLENZA 3.7 AREA FORMAZIONE: alunni e docenti 3.8 AREA SICUREZZA

9

4. Alternanza scuola/lavoro 34

5. Valutazione e certificazione delle competenze 39

6. Organizzazione: curricolo e piano orario della scuola 44

7. Organizzazione: organigramma 46

PARTE SECONDA 48

Premessa 49

1. Piano di miglioramento 50

2. Pianificazione delle azioni di miglioramento 55

3. Necessità di risorse umane 68

4. Necessità di risorse materiali 72

5. Necessità di formazione 73

PARTE TERZA 74

Elenco allegati

1. Atto di indirizzo del Dirigente scolastico

75

2. Schede di progetto a.s. 2016/2017

84

3. Progetto di formazione docenti 2016/2017-2018/2019 98

4. Progetto digitale 2016/2017-2018/2019

103


3

Premessa

Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo al Liceo artistico “Nervi-Severini”

di Ravenna, è elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107,

recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino

delle disposizioni legislative vigenti”.

Il piano è stato elaborato dal Collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività

della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico

con proprio atto di indirizzo prot. 2539 del 24 ottobre 2016 (http://trasparenza-

pa.net/?codcli=SG27955&node=3).

Il piano ha ricevuto il parere favorevole del Collegio dei docenti nella seduta del 25 ottobre

2016.

Il piano è stato approvato dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 26 ottobre 2016.

Il piano, dopo l’approvazione, è stato inviato all’USR competente per le verifiche di legge ed

in particolare per accertarne la compatibilità con i limiti di organico assegnato.

Il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola.

L’effettiva realizzazione del presente piano nei termini di seguito esposti resta comunque

condizionata alla concreta destinazione a questa istituzione scolastica da parte delle

autorità competenti delle risorse umane strumentali e finanziarie necessarie alla sua

attuazione.

http://trasparenza-pa.net/?codcli=SG27955&node=3

http://trasparenza-pa.net/?codcli=SG27955&node=3


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PARTE PRIMA


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1

OBIETTIVI GENERALI

PRESENTAZIONE

Il Liceo Artistico “Nervi-Severini” è nato nel 1949 con le sezioni di Pittura, Scultura e Architettura;

da oltre 25 anni, con il progetto Michelangelo, ha attivato anche il corso di Grafica e, dal 1999, è

stato accorpato l’Istituto d’Arte per il Mosaico “Severini”.

Con la nuova riforma dell’Istruzione di II Grado, il Liceo Artistico è diventato parte del sistema

dei Licei e, come gli altri Licei, ha una durata quinquennale e si sviluppa in un primo biennio

comune, seguito da un triennio con diversi indirizzi artistici a cui si può accedere alla fine del

Secondo Anno:

Architettura e ambiente Grafica Arti figurative:

Pittura Scultura

Audiovisivo e multimediale.

Obiettivi che la scuola ha scelto di perseguire:

Rafforzare i processi di innovazione innescati dalla riforma DPR 89/2010, caratterizzanti

l’identità dell’Istituto come “Liceo artistico statale” nella peculiarità dei suoi indirizzi: Arti

figurative (scultura e pittura con potenziamento mosaico) Architettura e ambiente,

Grafica e del nuovo indirizzo Audiovisivo multimediale, valorizzando al tempo stesso le

attività connesse ai laboratori di Musica, Moda e di Inglese, arte e turismo, soprattutto nel


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biennio.

Educare alla conoscenza, tutela e conservazione del patrimonio artistico, musivo, musicale e

architettonico della città di Ravenna e di tutto il nostro paese, salvaguardando le vocazioni

artistiche e culturali, le conoscenze estetiche e le competenze tecnico-pratiche e progettuali

specifiche del territorio.

Creare negli allievi una solida preparazione artistica e culturale sostenendo e valorizzando

l’interdisciplinarietà tra le materie culturali e artistiche, i percorsi formativi personalizzati ed

individualizzati, sia in termini di supporto agli alunni in difficoltà, sia di sviluppo delle

potenzialità, delle attitudini e della valorizzazione delle eccellenze.

Applicare la didattica laboratoriale in classe, superando la dimensione frontale

dell’insegnamento attraverso la metodologia della progettualità e della valorizzazione delle

competenze trasversali della collaborazione, solidarietà, tolleranza e rispetto al fine di

accrescere negli studenti la consapevolezza delle proprie attitudini, interessi, capacità e

competenze.

Potenziare la cultura digitale e la comunicazione con particolare riferimento alle tecniche e

alla produzione e diffusione di informazioni, immagini e suoni, diffondendo l’uso delle

tecnologie digitali tra il personale docente e non docente, gli allievi e le famiglie per: 1)

migliorare ed accrescere le competenze e le conoscenze specifiche di ciascuno 2) migliorare

il sistema di comunicazione, la socializzazione e la condivisione delle informazioni 3)

sostenere la produzione di materiale culturale, didattico o informativo da diffondere sul web

o su carta stampata

Diffondere l’importanza della cultura della valutazione e dell’autovalutazione, motivando

docenti, alunni e famiglie alla partecipazione, alla preparazione e a un corretto svolgimento

delle prove INVALSI al fine di innalzare i livelli di competenza e al potenziamento delle

competenze matematico-logiche e linguistiche e alla omogeneizzazione degli esiti degli

studenti delle diverse sezioni.

Sostenere la formazione e l’autoaggiornamento dell’innovazione metodologico-didattica

(CLIL, cl@sse 2.0), della cultura digitale e della valutazione.

Potenziare l’organizzazione di sistema, con particolare riferimento al ruolo svolto dai

dipartimenti disciplinari e delle Funzioni Strumentali al POF.

Prevenire e contrastare ogni forma di discriminazione e di bullismo, anche informatico.

Potenziare l’inclusione scolastica e il diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi

speciali e degli alunni stranieri, attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche

con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle

associazioni di settore.

Operare per la prevenzione e il contrasto della dispersione scolastica, attraverso attività e

progetti tesi a favorire il successo scolastico e formativo dello studente.


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2

Il LICEO ARTISTICO E IL TERRITORIO RAVENNATE

Il liceo artistico da anni ha contatti con aziende ed enti del territorio e sviluppa la sua proposta

didattica in collaborazione con esso. Molti dei progetti proposti da enti esterni sono integrati nella

didattica laboratoriale e diventano parte integrante della proposta curriculare nell’ambito del

rispetto del curricolo nazionale. Tenuto conto delle risorse disponibili e delle compatibilità con gli

altri obiettivi cui la scuola era vincolata si terrà conto dei seguenti obiettivi:

- Accrescere la quantità e la qualità delle forme di collaborazione con il territorio: reti,

accordi, progetti, fundraising e crowdfunding con associazioni, enti, università,

Soprintendenze, Accademie di belle arti ecc. ai fini di una migliore qualità

dell’insegnamento/apprendimento e dell’orientamento post-diploma.

- Incrementare e ampliare le relazioni con i soggetti del sistema produttivo e delle professioni,

nonché con gli Enti pubblici e privati presenti sul territorio, per realizzare percorsi di

alternanza scuola-lavoro e azioni di orientamento alle scelte successive al conseguimento

del diploma di istruzione secondaria di secondo grado.

- Creare un sistema di contatti come risorsa per progetti a favore della scuola, a seconda degli

ambiti di appartenenza.

- Sostenere la proposta di gemellaggi fra città e nazioni diverse sostenendo gli scambi

interculturali.

- Intensificare contatti con il sensibilizzazione mondo del cinema e dello spettacolo.

- Sostenere attività connesse alla promozione di mostre con esposizione di opere realizzate

dagli allievi e/o opere originali patrimonio della scuola e/o collezioni private, fotografiche o

video, di pittura o scultura o architettura legate ad eventi significativi per la città di Ravenna.

- Organizzazione di convegni e mostre potenziando l’utilizzo degli spazi espositivi della

scuola con programmazioni di eventi rivolti al pubblici.


8


9

3

MACROAREE DI PROGETTO

A scuola per star bene

Il Liceo Artistico Nervi Severini ha come finalità principale quella di migliorare il clima delle

relazioni, di favorire l’educazione alla convivenza e il riconoscimento della dignità dell’individuo

all’interno del sistema scuola. Tiene conto dei mutamenti culturali, delle nuove modalità di

apprendimento, dei diversi e più attuali bisogni degli studenti e delle possibilità offerte dalle

tecnologie informatiche.

Confrontarsi e collaborare, all’interno del gruppo facendo emergere le proprie potenzialità,

sviluppare fiducia in se stessi attraverso esperienze di riuscita e di successo in differenti tipologie di

attività, trovare motivazioni forti per un apprendimento e un insegnamento gratificanti ed efficaci,

sono alcune delle azioni fondamentali per star bene a scuola. Per la nostra scuola, il benessere degli

studenti, dei docenti e di tutto il personale è la condizione necessaria e indispensabile per essere

comunità educante.

Le azioni di intervento del PTOF per il triennio 2016/19 sono suddivise nelle seguenti aree:

3.1 AREA COMUNICAZIONE

3.2 AREA ORIENTAMENTO

3.3 AREA INCLUSIONE

3.4 AREA INNOVAZIONE DIDATTICA

3.5 AREA DIDATTICA LABORATORIALE E INTERDISCIPLINARE

3.6 AREA RECUPERO, POTENZIAMENTO, ECCELLENZA

3.7 AREA FORMAZIONE: alunni e docenti

3. 8 AREA SICUREZZA


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3.1

Denominazione progetto Area della comunicazione

ANALISI DELLA

SITUAZIONE DI

PARTENZA

sintesi azioni svolte nell’a.s.

2015/16

Durante lo scorso anno scolastico l’area della comunicazione ha

prodotto lavori orientati verso l’innovazione. È stata progettata la

prima rivista di istituto e ne sono state realizzate tre pubblicazioni,

sono state curate le grafiche per gli open day, per l’alternanza scuola-

lavoro e per tutti i progetti che avevano bisogno di essere fruibili

all’interno ed all’esterno della scuola. È stata avviata la ristrutturazione

del sito di istituto con relativi adeguamenti tutt’ora in corso. Per la

realizzazione della rivista si sono riscontrate criticità riguardo la

produzione del materiale, disomogenea nella struttura degli articoli e

caotica nelle immagini, inoltre la raccolta del materiale è stata un po’

lenta. Per il settore delle grafiche stampate si mette in evidenza come

unico problema lo scarsissimo tempo a disposizione per la

realizzazione pratica delle grafiche. Per il sito web sono stati necessari

tempi molto più lunghi del previsto per via dell’aggiunta del notevole

numero di nuovi elementi (menù laterali, categorie, immagini del lay-

out ecc.)

TRAGUARDO DI

RISULTATO

- Proseguire con la comunicazione attraverso il linguaggio della

stampa

- Migliorare gli ambienti della comunicazione sfruttando le

potenzialità del sito web della scuola

- introdurre la comunicazione video multimediale

- aggiornare i docenti all’uso delle tecnologie applicabili a

didattiche innovative

- pianificazione dei tempi e calendarizzazione degli eventi per

migliorare la produzione e consegna delle elaborazioni

grafiche

- Utilizzare le innovazioni nelle metodologie didattiche, in

particolare la didattica laboratoriale e interdisciplinare, che

tengano conto della descrizione e del raggiungimento di

competenze e della loro relativa valutazione

OBIETTIVO DI

PROCESSO - Creare la web TV di istituto

- Realizzare nuovi numeri di rivista di istituto

- Realizzare grafiche stampate e web per le comunicazioni

interne ed esterne alla scuola

- Aggiornare il sito di istituto per migliorarne costantemente la

funzionalità e fruibilità

- Aggiornare la galleria fotografica e produzione video su portale

esterno (es. drive/you tube/flikr) per implementare la memoria

storica

- Creare team di lavoro stabili per le tre differenti aree di

comunicazione (rivista e stampa, sito web e web tv)


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AREA DI INTERVENTO - Comunicazione a mezzo stampa

- Comunicazione web

- Animatori digitali

- Indirizzo di Grafica

- Indirizzo Audiovisivo-multimediale

- Docenti di materie umanistiche

ATTIVITÀ PREVISTE

2016/17

- Rivista di istituto (2/3 pubblicazioni):

- incontri tra dirigente, referenti progetti e referente rivista per

raccogliere il materiale da impaginare

- corso di formazione/aggiornamento per docenti per un corretto

uso delle normative redazionali con word e trattamento delle

immagini con Photoshop

- in laboratorio, impaginazione della rivista con gli studenti del

corso di grafica

- incontri con il revisori di bozze (formati con corso interno)

- Sito Web:

- Incontri tra dirigente, referenti progetti, referenti dipartimentali,

animatori digitali e referente sito web per raccogliere il

materiale da impaginare.

- Aggiornamento dei contenuti obsoleti o mancanti

- Sostituzione link errati

- Revisione continua dei menu, categorie, pagine

- Aggiornamento archivio storico immagini e video

- Migliorare la fruibilità (sia da Desktop che da mobile)

- Comunicazione stampata:

- Realizzazione di tutto il materiale da stampare (manifesti,

pieghevoli, cartelline porta documenti e pannelli didattici) per

orientamento, alternanza scuola lavoro e pubblicità di progetti

scolastici

- Creazione di libri digitali

- creazione di almeno un libro in formato digitale autoprodotto

da docenti e allievi della scuola

- Realizzazione di una web TV:

- realizzazione della struttura per la TV

- incontri tra dirigente, referenti progetti video e referente web tv

per raccogliere il materiale per il montaggio video

- corso di formazione/aggiornamento per docenti su tecniche di

ripresa

- in laboratorio, riprese e montaggio video assieme agli studenti

del corso di Audiovisivo multimediale

RISORSE FINANZIARE

NECESSARIE - Risorse per gli esperti formatori interni alla scuola o esterni

- Risorse per referenti, team di lavoro e FS,

- Risorse per le stampe da eseguire con tipografie


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- Materiale di consumo

RISORSE UMANE

AREA

- Dirigente Scolastico, Funzione Strumentale comunicazione,

docente referente sito web, docente animatore digitale, docente

referente rivista, docenti sezioni di Grafica e Audio-visivo

multimediale, docente referente memoria storica, docenti

dipartimentali, tecnici di laboratorio

ALTRE RISORSE

NECESSARIE - Risorse necessarie allo svolgimento delle attività legate ai

singoli progetti: Aula informatica, supporti cartacei, cartucce

toner, stampa materiale pubblicitario, stampe digitali,

fotocamera, videocamera, materiale di uso comune per le

attività di laboratorio

INDICATORI

PER MONITORAGGIO

- Gradimento rivista

- Gradimento materiale informativo stampato (manifesti,

pieghevoli, cartelline, ecc.)

- Gradimento libro digitale

- Fruizione e leggibilità del sito web

- Fruizione e gradimento della WebTV

- Gradimento dei corsi di aggiornamento

STRUMENTI

MONITORAGGIO - Scheda monitoraggio di gradimento rivista per studenti e

docenti a campione

- Scheda monitoraggio di gradimento materiale informativo

stampato per studenti e docenti a campione

- Scheda monitoraggio di gradimento libro digitale per studenti

coinvolti nel progetto

- Scheda monitoraggio di funzionalità e fruibilità del sito web

per studenti e docenti e genitori a campione

- Scheda monitoraggio di gradimento e fruizione web tv per

studenti e docenti a campione

- Scheda monitoraggio di gradimento corsi di

formazione/aggiornamento per i docenti partecipanti ai corsi

VERIFICHE DEGLI STATI

DI AVANZAMENTO

Somministrazione schede di monitoraggio per:

- gradimento rivista

- fruizione del sito web

- gradimento materiale informativo stampato

- gradimento e fruizione web tv

- gradimento corsi di formazione/aggiornamento

- gradimento libro digitale

Relazione finale sugli obbiettivi raggiunti e punti di criticità

3.2


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Denominazione

progetto

Area dell’Orientamento (in ingresso, interno, in uscita)

ANALISI DELLA

SITUAZIONE DI

PARTENZA

sintesi azioni svolte

nell’a.s.

2015/16

Il Liceo Artistico “Nervi-Severini” ha sempre riservato grande attenzione

all’orientamento che è uno dei dati più evidenti del successo o

dell’insuccesso di un’istituzione scolastica. Negli ultimi anni la nostra scuola

ha visto un’impennata delle iscrizioni e questo grazie al lavoro di tutto il team

dei docenti della scuola.

Orientamento in entrata Il lavoro si è svolto da ottobre a febbraio tramite il contatto diretto con le

scuole Medie inferiori del nostro territorio e l’organizzazione di incontri su

invito nelle loro sedi, tramite l’organizzazione di Open Day pomeridiani e

serali nelle nostra scuola, in cui sono state date informazioni sulle attività

didattiche, è stato distribuito del materiale informativo e sono stati

organizzati dei laboratori a cui potevano partecipare gli studenti in visita.

La progressione del numero degli iscritti è stata:

2015-2016: studenti 186 (7 classi prime)

2016-17: studenti 198 (8 classi prime)

Nel 2015/16 sono state contattate 25 scuole, sono stati realizzati 4 Open Day

e 14 attività laboratoriali.

Fra le criticità si segnalano:

- un numero troppo elevato di studenti nei micro-stage pomeridiani

- il numero elevato di visitatori agli open day ha generato talvolta del

caos soprattutto durante le visite guidate dagli alunni tutor, creando

intoppi in alcuni laboratori.

- Le scuole medie del nostro territorio continuano ad invitare l’artistico

di Forlì, mentre il nostro Liceo non è ben accetto nelle medie del

territorio forlivese.

o Mentre fra i punti di forza:

- la coesione del gruppo orientamento che ha aiutato il territorio a

scoprire la realtà del Liceo Artistico

- ogni attività, progetto, concorso ha rappresentato un momento di

orientamento.

Orientamento interno

Il lavoro è stato svolto direttamente fra ottobre e febbraio dai docenti interni

con i ragazzi delle classi II attraverso una serie di incontri informativi e

laboratoriali sulla didattica e competenze che si maturano nei tre anni ed

eventuali sbocchi; solo per il nuovo indirizzo attivato Audiovisivo-

Multimediale è stata data una informativa da esperti esterni del settore. I

ragazzi accolti nei Laboratori dei vari indirizzi, a rotazione, hanno

sperimentato, attraverso un mini progetto preparato dai docenti, la

realizzazione. Gli allievi si sono inoltre confrontati con i compagni delle

classi V. A seguito dell’intervento si sono costituite le sei classi di cui 3 di

Arti Visive, 1 di Grafica, 1 di architettura ed 1 di Visivo-multimediale con un

numero medio di 26 allievi per classe.


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ANALISI DELLA

SITUAZIONE DI

PARTENZA


nell’a.s.

2015/16

Criticità:

- mancanza di punti di riferimento per il corso Visivo-multimediale

- calo delle preferenze per l’indirizzo di architettura

- esubero richieste di indirizzo arti figurative

Punti di forza:

- apprezzamento degli studenti alla sperimentazione nei laboratori

- maggiore conoscenza delle differenze e delle peculiarità degli

indirizzi dato negli incontri

- confronto con docenti e compagni delle classi del triennio

Orientamento in uscita Durante lo scorso anno scolastico sono stati coinvolti gli studenti delle classi

quinte e in alcuni casi anche quarte in numerose attività informative fra cui:

- incontri con esperti qualificati sia del mondo universitario, sia di quello

professionale e produttivo, organizzati sia all’interno della scuola che

mediante Open day esterni (Accademia di Belle Arti di Bologna e Ravenna,

Corso di Archeologia dell’Università degli Studi Ravenna, ISIA Faenza,

ISFAV Padova, I.E.D. Istituto Europeo di Design di Milano, N.A.B.A.

Nuova Accademia di Belle Arti di Milano, Scegli Ravenna per il tuo futuro –

Salone dello Studente di Rimini – Italiaorienta – Younginternationalforum –

Scuola di medicina Università di Ferrara – Archiettura Forli e Ferrara –

Almaorienta Bologna – Accademia Belle Arti Venezia)

- distribuzione di comunicati e materiale pubblicitario inviato a scuola

dalle Facoltà

- universitarie e dai corsi dell’alta formazione artistica

- costruzione di una pagina dedicata condivisa con gli studenti su

Facebook

- visita guidata attraverso Internet sui siti delle diverse sedi

universitarie

- laboratorio dedicato alla realizzazione del proprio curriculum vitae

- supporto pratico agli studenti interessati a contattare specifici corsi di

studio anche all’estero

Unico dato critico rilevabile è l’assenza di informazioni e raccolta dati

delle esperienze dell’orientamento in uscita relativo agli anni precedenti

al 2015/16

AREE DI

INTERVENTO

Il lavoro di orientamento si articola su tre aree di intervento:

- Orientamento in entrata dalle Scuole Medie

- Orientamento interno per gli studenti del secondo anno verso

indirizzo triennale

- Orientamento in uscita verso formazione formale post-diploma e

mondo del lavoro


15

TRAGUARDO

DI RISULTATO Orientamento in entrata:

- mantenimento del numero delle iscrizioni

- aumento degli iscritti che presentano caratteristiche motivazionali e

predisposizione agli studi artistici

- scelta efficace nella scelta dell’indirizzo biennio /continuità scuole

medie

- Orientamento interno:

- maggiore consapevolezza ed efficacia nella scelta dell’indirizzo

triennale

- Orientamento in uscita:

- maggiore consapevolezza ed efficacia nella scelta del ciclo di studi

post-diploma o del campo lavorativo

- aumento dei contatti col modo universitario e del lavoro

OBIETTIVO

DI PROCESSO Orientamento in entrata/interno/in uscita

- informare in modo chiaro le famiglie e gli studenti, favorendo un

processo di consapevolezza in ogni scelta

- favorire una scelta consapevole, efficace e adeguata al profilo,

predisposizioni e capacità degli allievi

DESTINATARI - Studenti di terza media (orientamento interno)

- Studenti delle classi seconde (orientamento in itinere)

- Studenti delle classi quinte (orientamento in uscita)


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AZIONI PREVISTE

2016/17 Orientamento in entrata:

- 4 Open Day

- forum e banchetti informativi presso le sedi delle scuole medie

- attività di laboratorio mattutine e pomeridiane presso le due sedi del

liceo Artistico

- attività individualizzata di orientamento per mezzo di posta

elettronica, cellulare, sito della scuola

Orientamento interno:

- attività d’informazione da fine di novembre: i docenti degli indirizzi

informano, spiegano, mostrano prodotti e laboratori in orario

curriculare

- attività d’informazione ai primi di febbraio: gli allievi delle classi II

visitano e sperimentano i laboratori dei vari indirizzi

- giornata di confronto ed informazioni con allievi delle V e docenti

responsabili del progetto

Orientamento in uscita:

La Commissione orientamento provvederà a dare comunicazione agli allievi

e ai docenti delle classi quinte sul calendario dei diversi incontri dal mese

di novembre 2016 a maggio 2017. Tutte le attività saranno programmate in

sede di Consiglio di Classe:

- giornate di orientamento informativo organizzate sia presso la

sede scolastica che presso le università

- attività di orientamento formativo scaturite da progetti realizzati in

collaborazione con le Università

- partecipazione singola o di gruppo ad attività di approfondimento

e a stage organizzate da enti ed istituzioni

- uso di Internet per il reperimento delle informazioni utili all’auto-

orientamento

- attività specifiche rivolte agli studenti che vogliono inserirsi nel

mondo del lavoro ed incontri con i rappresentanti delle professioni

- laboratorio dedicato alla realizzazione del proprio curriculum

vitae

- supporto pratico agli studenti interessati a contattare specifici

corsi di studio anche all’estero

- laboratorio sulla gestione di un colloquio di lavoro

RISORSE FINANZIARIE

NECESSARIE

- Ripartizione FIS e altri fondi disponibili


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RISORSE UMANE /

AREA La Commissione Orientamento ha un responsabile per ogni settore, a cui è

delegata una particolare attività:

- produzione materiali informativi, video e gestione pubblicità

- gestione del sito

- comunicati stampa e modulistica

- organizzazione studenti-tutor

- gestione forum, banchetti, laboratori attivi

- organizzazione e presentazione Open Day

- gestione area handicap

- contatti con le scuole medie

- orientamento interno

- orientamento in uscita

- docenti di indirizzo

- personale ATA

- tecnici di laboratorio

Le attività verranno rendicontate da ciascun componente di commissione

coordinati dalla funzione strumentale Orientamento

le attività di monitoraggio saranno coordinate dal NIV (Nucleo interno di

valutazione)

INDICATORI Orientamento in entrata:

- affluenza agli open day

- partecipazione ai laboratori

- numero di iscrizioni

- efficacia nella scelta della scuola

- grado di efficacia delle attività orientative


- efficacia nella scelta dell’indirizzo



- partecipazione alle attività orientative


- numero incontri/ uscite a scopo orientativo

STATI DI

AVANZAMENTO

Per tutte e tre le tipologie di orientamento verranno condotte delle verifiche

periodiche coerenti alla progettazione con monitoraggio in ingresso, in itinere

e finale

Verrà inoltre realizzata una relazione consuntiva annuale.


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MONITORAGGIO Orientamento in entrata:

- schede delle iscrizioni

- schede osservative sulla partecipazione a Open Days e laboratori

- questionari a ragazzi e famiglie relativi a orientamento e efficacia

scelta

- questionari ai docenti CdC relativi a orientamento e efficacia scelta


- questionari a ragazzi relativi a orientamento e efficacia scelta

- questionari ai docenti CdC relativi a orientamento e efficacia scelta


- questionari a ragazzi relativi a orientamento in uscita

- banca dati in condivisione con la commissione Alternanza Scuola

Lavoro

3.3

Denominazione

progetto

AREA

DELL’INCLUSIONE

ALUNNI CON DISABILITÀ ex L.104/1992

ALUNNI BES ANALISI DELLA

SITUAZIONE DI

PARTENZA


nell’a.s.

2015/16

Durante l’anno 2015-16 i progetti sono stati effettuati potenziando le attività

laboratoriali con progetti fortemente personalizzati, lavorando in piccolo gruppo,

partecipando ai progetti di Istituto oppure lavorando con classi aperte.

A volte gli studenti hanno subito in maniera passiva le attività proposte e

pertanto uno degli obiettivi da raggiungere nel 2016-17 dovrà essere l’aumento

della motivazione e partecipazione degli studenti alle attività.

Le cattedre di potenziamento sono state importanti, per permettere agli alunni di

partecipare sia all’alternanza scuola lavoro che ad ottimizzare il tempo/scuola.

Uno dei successi è stata la diffusione della cultura dell’inclusione presso il corpo

docenti, molti dei quali per la prima volta presso l’istituto e/o neo-immessi in

ruolo.

È stato creato lo sportello genitori

OBIETTIVI Migliorare gli esiti di inclusione e/o apprendimento degli allievi con bisogni

educativi speciali e ex L.104/92

TRAGUARDO DI

RISULTATO

- Aumento dell’offerta didattica: progetti classi aperte (potenziamento laboratori), progetti fortemente personalizzati, lavori in piccolo gruppo e progetti di Istituto, curricolari e extracurricolari

- Aumento della motivazione e partecipazione degli studenti alle attività - Diffusione della cultura dell’inclusione presso tutto il corpo docenti: uso del

personale di potenziamento in alternativa alle supplenze come supporto al sostegno o ad alunni non italofoni, formazione e aggiornamento del personale docente

- Creazione di un ambiente accogliente e inclusivo e attento alle diversità OBIETTIVO DI

PROCESSO - partecipazione attiva al lavoro in aula favorendo la cooperazione fra studenti

- per alcune tipologie di deficit, particolare attenzione alle aree: Socio-

Affettiva, Motorio-Prassica e Neuropsicologica


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- offerta di contenuti con metodologie didattiche diversificate in relazione ai bisogni specifici dei singoli alunni riferita a ciascuna area di sviluppo della personalità

- progetti didattico-educativi, riabilitativi e di socializzazione scolastici, proposte di attività extrascolastiche con lo scopo di:

1. far acquisire la consapevolezza delle proprie abilità 2. strutturare e/o consolidare l’autostima 3. strutturare e/o ampliare e/o consolidare le modalità di interazione col

gruppo dei pari e con la figura adulta di riferimento. 4. far acquisire e/o consolidare l’autocontrollo in situazioni di stress 5. far rispettare regole all’interno di vari contesti 6. far conseguire forme di autonomia personale 7. far maturare atteggiamenti responsabili relativamente all’impegno e

alla partecipazione 8. far sviluppare capacità organizzative relative ai tempi e alle modalità

di lavoro scolastico

AREA DI INTERVENTO

Nell’anno scolastico 2016/17 sono presenti:

- 34 alunni certificati L.104/92. Per gli alunni particolarmente gravi, il

G.L.H. ritiene opportuno porre maggiore attenzione sulla stimolazione

delle aree: Socio-Affettiva, Motorio-Prassica e Neuropsicologica che

rappresentano il prerequisito indispensabile per l’autonomia personale e

sociale del soggetto, nonché la possibilità di effettuare incursioni in altri

ambiti disciplinari. - 91 alunni certificati con DSA, una ventina di alunni BES con diversi disagi senza diagnosi specifiche e 35 alunni stranieri con differenti competenze linguistiche.

ATTIVITÀ PREVISTE 2016/17

Il processo di integrazione è attivato da tutto il personale dell’Istituto che contribuisce a supportare gli alunni certificati nell’acquisizione delle autonomie personali: gli insegnanti, coadiuvati dal personale ATA, favoriscono l’autonomia dell’alunno negli spostamenti all’interno della scuola e nello svolgimento di semplici mansioni (fotocopie, preparazione del materiale scolastico, acquisto della merenda). Nell’acquisizione di tali autonomie, gli alunni possono essere affiancati da compagni tutor o attivando l’intero gruppo classe.

1.Gli alunni saranno coinvolti nella lezione della classe con l’utilizzo di nuove tecnologie, software specifici, lavori in piccolo gruppo e uso degli spazi in laboratorio. Gli alunni saranno coinvolti nella lezione della classe con l’utilizzo di nuove tecnologie, software specifici, lavori in piccolo gruppo e uso degli spazi in laboratorio.

Per l’anno 2016/2017 si sono effettueranno i seguenti progetti intese come azioni integrate nella didattica curriculare: - classi ridotte

- piscina

- classi aperte

- sportello psicologico di ascolto

- sportello ascolto genitori alunni certificati DSA

- caccia agli Space Invaders (Scuola capofila, vincitrice del finanziamento

del MIUR, in rete con altre scuole medie e superiori della provincia)

- sportello Bes

- alternanza scuola lavoro

- uscite didattiche


20

- viaggi di istruzione

- progetto con “ musei per tutti “ (Mar)

- arti e mestieri (in collaborazione con la scuola Angelo Pescarini di

Ravenna)

- partecipazione a progetti dell’Istituto (non specifici)

RISORSE FINANZIARIE

Risorse necessarie:

- all’ acquisto di materiale didattico specifico - all’acquisto di computer e software specifici - al pagamento di tutor - al pagamento di eventuali esperti esterni

RISORSE UMANE / AREA

- Dirigente, Docenti curriculari, docenti di sostegno, specialisti AUSL,

famiglie.

- Educatori, Tutor e personale Ata, Studenti

- Esperti esterni

- Per l’anno 2016/2017 non è presente nessun potenziamento per il

sostegno, nonostante la presenza di 34 DA. ALTRE RISORSE NECESSARIE

Finanziamenti esterni

Finanziamenti MIUR

Finanziamenti ASP (tutor) INDICATORI

UTILIZZATI PER IL MONITORAGGIO

- Numero iscritti - Risultati didattici intermedi e finali - Partecipazione ai progetti - Partecipazione alle uscite didattiche (adatte all’alunno) - Valutazione risultati alternanza scuola lavoro su più livelli - Dispersione scolastica - Rapporti con le famiglie - Rapporti con personale UONPIA - Frequenza scolastica (non valutata in caso di assenza dovuta a motivi

di salute)

STRUMENTI MONITORAGGIO

- PEI

- PDF

- PDP

- questionari

- pagelle

- ARGO VERIFICHE DEGLI STATI DI AVANZAMENTO

Redazione del PAI di istituto, condivisione dei criteri di valutazione e metodologie adottate al suo interno.

Il PAI verrà redatto e rivisto annualmente come documento condiviso fra tutti i soggetti interessati). Il miglioramento atteso è la condivisione di esperienze sviluppate all’interno dell’Istituto, dal primo anno al quinto, con una verifica periodica nel mese di giugno

3.4

Denominazione progetto AREA DELL’INNOVAZIONE DIDATTICA

ANALISI DELLA

SITUAZIONE DI PARTENZA

SINTESI AZIONI

- È stata stimolata la formazione docenti interna alla scuola negli

ambiti del PNSD

- Sono state progettate e individuate soluzioni metodologiche e

tecnologiche sostenibili da diffondere all’interno degli ambienti della


21

SVOLTE NELL’A.S.

2015/16

scuola coerenti con l’analisi dei fabbisogni della scuola

- È stata effettuata l’attivazione cl@sse 2.0 con la realizzazione

regolamento laboratorio

Vedi allegato n.4 al PTOF

TRAGUARDO DI RISULTATO

- Incremento del numero dei docenti e studenti che sfruttano le

opportunità offerte dalle nuove tecnologie per insegnare, apprendere

e valutare

- Migliorare gli esiti di apprendimento degli allievi in tutte le discipline

per la classe 2.0

- Aumento della motivazione e partecipazione degli studenti alle

attività di apprendimento

- Produzione entro il triennio di almeno 3 testi digitali per agevolare la

didattica

- Produzione di almeno 2 numeri del Giornalino d’Istituto annuali.

OBIETTIVO DI PROCESSO

- Progettare ulteriori percorsi innovativi condivisi che sfruttino le

potenzialità della didattica laboratoriale e dei linguaggi digitali

- Migliorare gli ambienti di apprendimento attraverso l’organizzazione

degli spazi laboratoriali e il supporto delle nuove tecnologie (tablet,

pc, LIM, macchine fotografiche, videocamere, ecc., software

multimediale)

- Laboratorio per cl@sse 2.0 e/o per il corso di audiovisivo

multimediale

AREA DI INTERVENTO - formazione dei docenti in ambito digitale e multimediale

- aggiornamento e ristrutturazione di vecchi laboratori di informatica,

grafica, fotografia e creazione di laboratori nuovi di audiovisivo e

multimediale

- verifica dell’efficacia degli apprendimenti tramite didattica digitale o

attraverso l’uso dei testi digitali.

ATTIVITÀ PREVISTE PER IL 2016/17

Formazione e creazione laboratori e know-how per l’utilizzo di Classi 2.0,

Erasmus Plus, Potenziamento informatico, creazione e utilizzo e-book (libri

di testo digitali, giornalino d’Istituto, eserciziari, dispense, testi narrativi

ecc.), Google Apps, applicazioni Apple, creazione laboratori Audiovisivi e

multimediali, sala di posa, implementazione laboratori di grafica, video e

fotografia

RISORSE FINANZIARIE

NECESSARIE Il progetto potrà essere realizzato solo se si troveranno le risorse finanziare e

umane necessarie alla formazione, creazione e implementazione laboratori

audiovisivi e multimediale, sala posa, fotografia e video

RISORSE UMANE /

AREA Animatore digitale, docenti interessati

ALTRE RISORSE

NECESSARIE Laboratori esistenti e altri laboratori da incrementare/creare previsti nelle

azioni

INDICATORI

UTILIZZATI PER IL MONITORAGGIO

Quantitativi:

- Numero corsi di formazione docenti attivati con tematiche inerenti al

digitale

- Numero docenti iscritti ai corsi di formazione

- Numero progetti attivati con gli studenti

- Numero progetti alternanza scuola lavoro con tematiche sul digitale


22

per studenti

- Numero attrezzature acquistate per ammodernamento laboratori

- numero di attività previste realizzazione(laboratori, testi digitali ecc.)

Qualitativi:

- prove parallele e questionario di gradimento nelle discipline in cui si

utilizzano testi digitali per verificare il gradimento nelle metodologie

didattiche e il miglioramento degli apprendimenti disciplinari

- questionari gradimento varie attività svolte

STRUMENTI MONITORAGGIO

- Registri di frequenza ai corsi

- questionari

- pagelle

STATI DI AVANZAMENTO

Sono già stati presentati progetti al MIUR per il finanziamento. Al termine del

primo anno 2016/17 si prevede di attivare il corso Audiovisivi e

multimediale, realizzare almeno 2 numeri del Giornalino d’Istituto e almeno

1 e-book. Al termine del secondo anno di realizzare parte dei laboratori, altri

2 n. del Giornalino e un ulteriore e-book. Al termine del terzo anno di

completare i laboratori, altri 2 numeri del Giornalino e un terzo libro in e-

book.

Per maggiori dettagli vedi anche allegato n.4 progetto digitale PNSD

3.5

Denominazione

progetto AREA DIDATTICA LABORATORIALE

ANALISI DELLA SITUAZIONE DI

PARTENZA

La nostra scuola, inserita nel contesto della città di Ravenna con vocazioni

territoriali specifiche, è da anni impegnata nella realizzazione di eventi, mostre,

convegni e attività pubbliche attraverso realizzazione di opere, performances e

spettacoli volti alla conoscenza, tutela e conservazione del patrimonio artistico,

musivo, musicale e architettonico della città e di tutto il nostro paese, collocato in

una dimensione europea. Anche nel 2015/16 la scuola ha partecipato a molte iniziative proposte dal

territorio e gli studenti hanno vinto molti concorsi e sono stati protagonisti di

manifestazioni ed eventi

Fra i punti di forza - questi eventi sono realizzati attraverso esperienze di didattica laboratoriale

utilizzando strategie che superano la dimensione tradizionale

dell’apprendimento

- Queste attività creano occasioni di scambio proficuo con le realtà

territoriali e viceversa costituiscono un polo di attrazione dei giovani per il

nostro percorso didattico.

Fra i punti di criticità possiamo individuare - La scarsa formazione di una parte dei docenti sulla cultura della

../Downloads/C:/Users/Paolo%20Taroni/AppData/Local/Temp/Temp1_ptof.zip/allegati%20ok/All.to%20Progetto%20digitale.docx


23

programmazione, progettazione e valutazione per competenze

- un numero troppo elevato di progetti poco integrati con la didattica

curriculare, concentrati in alcuni momenti dell’anno e con un

coinvolgimento parziale di alcune discipline. - Lo scambio non sempre presente nei Consigli di Classe fra il lavoro delle

discipline artistiche di indirizzo con quelle culturali

TRAGUARDI DI RISULTATO

Diffondere e potenziare metodologie didattiche laboratoriali e interdisciplinari,

indirizzate ad ottenere competenze di cittadinanza attraverso la formazione

docenti

Condividere e raccordare le finalità educative della scuola, le innovazioni della

ricerca scientifica, tecnologica e artistica, le esigenze del territorio e i fabbisogni

professionali espressi dal mondo produttivo e della formazione superiore

attraverso progetti che raccordino le materie culturali e quelle di indirizzo

Stimolare una maggiore motivazione e partecipazione degli studenti alle attività di

apprendimento e alla organizzazione delle stesse

Continuare e rafforzare le relazioni col territorio

Diffondere la cultura della progettazione condivisa, del monitoraggio e della

valutazione nel collegio dei docenti

Implementare una cultura della valutazione collegata anche alle attività

progettuali, elaborata e condivisa in modo sistemico dal Collegio dei Docenti e dai

Consigli di Classe al fine di innalzare i livelli di istruzione e le competenze di

cittadinanza

OBIETTIVI DI

PROCESSO

- proporre ai CdC progetti una didattica interdisciplinare che valorizzi le pratiche

di ricerca-azione e di apprendimento attivo

- introdurre nella programmazione un sistema valutativo condiviso e con ricadute

valoriali nelle materie curriculari coinvolte, come avviene nel caso

dell’Alternanza Scuola-Lavoro

AREE DI

INTERVENTO

- Area della formazione docenti - area della progettazione curricolo quinquennale degli studenti (obiettivi

condivisi, metodologie , valutazione ecc)

- area della metodologia didattica curriculare e della alternanza scuola

lavoro

DESTINATARI

- gli studenti e docenti di tutta la scuola

- enti esterni - territorio

- scuole

AZIONI PREVISTE

2016/17

Tutti i progetti approvati dal Collegio dei Docenti che prevedono obiettivi

collegati ad alcune competenze chiave di cittadinanza (competenza espressiva,

scientifica, linguistica, digitale, sociali) e che attivano strategie didattiche

laboratoriali e di ricerca-azione come risulta dalle schede di progetto allegate al

PTOF (allegato n.2 elenco progetti aggiornato al 26/10/2016)

Un’ulteriore attività prevista è un corso di formazione rivolto a tutti i docenti del

Liceo sulla didattica laboratoriale e sulla ricerca-azione


24

RISORSE FINANZIARIE

NECESSARIE

Fondi del FIS previsti per il pagamento delle figure professionali e dei docenti

impegnati nei progetti sostenuti economicamente dalla scuola Fondi per i materiali e gli strumenti necessari

RISORSE UMANE AREA

- Docenti dei CdC coinvolti nei progetti - Tecnici informatici e artistici

- Personale ATA - Esperti esterni

ALTRE RISORSE

NECESSARIE

Strumenti: PC, casse acustiche, microfoni, cavalletti, illuminotecnica, supporti

cartacei e lignei, cartucce, toner, cornici, stampe di materiale pubblicitario,

fotocamera, videocamera Materiali: colori acrilici, tessuti, materiali di mesticheria, falegnameria e

ferramenta, stampe digitali, CD, materiale di uso comune per le attività di

laboratorio

INDICATORI UTILIZZATI

Indicatori numerici: - n. docenti che partecipano ai corsi sulla didattica per competenze e sulla

valutazione - il numero dei progetti condivisi fra discipline curriculari e di indirizzo

attivati nei Cdc - la condivisione degli obiettivi dei progetti laboratoriali e dei criteri

valutativi dal CdC - n. mostre e eventi collegati ai progetti

- n. il numero degli studenti coinvolti - le ricadute valutative nelle materie curriculari coinvolte - crediti formativi

Indicatori qualitativi: - apprezzamento da parte degli studenti

- apprezzamento da parte delle realtà territoriali coinvolte nei progetti

STATI DI AVANZAMENTO

Monitoraggi in ingresso, in itinere e finale coerenti alla programmazione

progetti ed eventi. Relazione consuntiva annuale

STRUMENTI

MONITORAGGIO

- schede di rilevazione del numero dei progetti attivati, del numero di allievi

coinvolti e delle discipline coinvolte nelle didattiche laboratoriali

condivise, dei crediti attribuiti


25

- pagelle degli studenti di fine anno

- questionari relativi alla condivisione progettuale e valutativa indirizzati ai

Coordinatori dei CdC coinvolti

- questionari di gradimento indirizzati agli studenti coinvolti - questionari di gradimento indirizzati alle realtà territoriali coinvolti

3.6

Denominazione

progetto

AREA DEL RECUPERO, POTENZIAMENTO, ECCELLENZA

ANALISI DELLA

SITUAZIONE DI

PARTENZA

2015/16

Le attività di recupero svolte nello scorso anno scolastico, sono state

inizialmente in itinere ed a partire dai dati dei risultati infra-

quadrimestrali di novembre, in cui sono emerse criticità nelle materie

linguistiche e scientifiche ed in parte anche quella storico artistica,

sono stati attivati alcuni corsi pomeridiani.

Al termine del I quadrimestre è stato registrato un primo lieve

miglioramento. Al termine degli scrutini di febbraio sono stati attivati i

recuperi in itinere per le insufficienze meno gravi, i recuperi

pomeridiani obbligatori per le insufficienze gravi ed al termine degli

stessi corsi è stato aperto agli studenti tutti, lo sportello didattico. A

questa attività hanno partecipato un buon numero di studenti.

Le tipologie d’intervento hanno fatto registrare, in forma sensibile, la

diminuzione degli insuccessi pervenendo a fine anno ad una

diminuzione dai 140 dell’anno precedente di “non ammessi” a 28.

Da quanto analizzato tramite i dati raccolti è emerso che come punto

di forza degli interventi di recupero attuati, in itinere, recupero

pomeridiano e sportello didattico, è stata registrata una considerevole

diminuzione dell’insuccesso scolastico, ma come punto di criticità si

registra un livello di competenze soprattutto nelle discipline

linguistiche e quelle matematiche, che necessitano di maggiori

supporti non solo con più ore di sportello didattico, ma anche con ore

di potenziamento, che elevino la qualità degli apprendimenti.

TRAGUARDO DI

RISULTATO

Migliorare gli apprendimenti in particolare nelle discipline

linguistiche, matematiche e culturali caratterizzanti

Ridurre il numero di insufficienze,

Potenziare le pratiche didattiche innovative,

Attivare percorsi pluridisciplinari e relativi approfondimenti con

forme mediatiche

Sviluppare negli allievi la capacità di auto valutarsi

Sviluppare e potenziare la consapevolezza delle proprie abilità

OBIETTIVO DI

PROCESSO

Il docente delle discipline linguistiche e matematiche, quando ravvisa

situazioni di difficoltà:


26

- per gruppo classe numeroso: effettua recupero in itinere

- per gruppi piccoli di classi parallele: recupero pomeridiano

- per unità singole o gruppi piccoli: sportello didattico e/o recupero

pomeridiano

Il docente svolge attività di potenziamento

- attraverso percorsi pluridisciplinari e relativi approfondimenti per

supportare le eccellenze

- con forme di consolidamento, ripasso esercitazioni per aumentare i

livelli di competenze

AREA DI

INTERVENTO

Gli interventi sono rivolti a tutti gli studenti del primo e del secondo

biennio, in difficoltà e con valutazioni insufficienti gravi e meno gravi,

attraverso tutte le tipologie di recupero; saranno segnalati sia attraverso

i CdC che indicheranno il tipo d’intervento, che dagli stessi studenti i

quali richiederanno l’intervento. Per le classi 5^ sono previste le attività

di Potenziamento le quali saranno saranno segnalate nei CdC.

ATTIVITA’ PREVISTE

2016/17

Le attività di recupero saranno:

recupero in itinere attraverso le metodologie tradizionali e/o attraverso

metodologie innovative

corsi pomeridiani di allievi con gravi e/o meno gravi insufficienze al

termine degli scrutini

attività di sportello didattico per allievi o piccoli gruppi in difficoltà a

richiesta, nelle discipline linguistiche, matematiche e culturali

caratterizzanti il liceo.

- In itinere:

nel corso delle attività didattiche i docenti svolgono interventi di

correzione, esercizi, ripasso, esercitazioni e/o lavori di gruppo

- Nelle ore pomeridiane:

con orario di lavoro calendarizzato: con i soli allievi gravi e/o meno

gravi, delle materie linguistiche, scientifiche e caratterizzanti il liceo

indicati dopo i CdC infra-quadrimestrali e finali;

con attività di sportello: richiesti da piccoli gruppi di studenti per

difficoltà individuali o da classi intere in preparazione ad una verifica

dal docente stesso

Le attività di potenziamento saranno svolte:

nelle classi ove non sussistono situazioni a rischio, nel periodo dei

recuperi in itinere e attraverso incontri e/o lezioni con attuazione di

percorsi pluridisciplinari

RISORSE

FINANZIARE

NECESSARIE

Le risorse necessarie saranno reperite:

Tra il personale docente interno, docenti scuole vicine, esperti esterni

Tra le risorse finanziarie messe a disposizione dalla contrattazione di

istituto per quanto riguarda il FIS, il finanziamento specifico del


27

MIUR

ed eventuali fondi PON.

RISORSE UMANE

AREA

docenti della classe di appartenenza

dai docenti del Potenziamento che abbiano i titoli per le discipline

in recupero

dai docenti curriculari con ore a disposizione

dai docenti d’Istituto titolari della stessa classe di concorso,

secondo apposito elenco, fornito da ciascun dipartimento e

contenente le singole disponibilità dei docenti

dai docenti inseriti nella graduatoria di Istituto

dai docenti a tempo indeterminato e/o determinato degli Istituti

superiori della provincia di Ravenna secondo la graduatoria

provinciale, titolari della stessa classe di concorso o docenti resisi

disponibili ed in possesso dei titoli per l’accesso alla stessa classe

di concorso.

Personale ATA per i Laboratori multimediali ed assistenza alle

aule

INDICATORI PER

MONITORAGGIO

Il criterio di verifica del progetto è la riduzione del numero delle

insufficienze e l’aumento delle eccellenze, che sarà monitorato

attraverso i risultati dei periodi sia infra quadrimestrali, che

quadrimestrali fino agli esiti degli esami di riparazione, messi a

confronto.

Più un questionario di gradimento

STRUMENTI

MONITORAGGIO

Schede di monitoraggio dei docenti sugli esiti e processi

Schede di analisi dei dati e grafici sugli esiti infra-quadrimestrali

Schede di analisi dei dati e grafici sugli esiti 1° e 2° quadrimestre

Schede di analisi dei dati e grafici sugli esiti finali

VERIFICHE DEGLI

STATI DI

AVANZAMENTO

Le verifiche saranno effettuate:

- esiti infra-quadrimestrali

- esiti 1° e 2° quadrimestre

- esiti finali degli esami di riparazione

3.7

Denominazione

progetto

AREA FORMAZIONE: ALUNNI E DOCENTI

LIVELLI DI

PARTENZA

2015/16

Nel corso dell’anno 2015/16 sono stati attivati alcuni corsi mirati alla

cultura digitale (cl@sse 2.0, utilizzo tablet, utilizzo stampante 3D), non

strutturati però all’interno di un piano programmato e con partecipazione

dei docenti su base volontaria. Inoltre, è stata incentivata la

partecipazione ad iniziative formative esterne organizzate dal MIUR o da


28

altre scuole come CLIL, didattica digitale e insegnamento su piattaforma,

partecipate da gruppi di docenti sempre su base volontaria.

L’analisi scaturita dal RAV 2015 ha posto come priorità la diffusione

della cultura della valutazione fra i docenti e della condivisione delle

esperienze didattiche significative. Alla luce di queste valutazioni,

nell’anno scolastico 2015/16 è stato programmato un piano formativo

interno collegato ai bisogni formativi del personale individuati dallo staff

dei collaboratori. Le aree di intervento sono relative a: organizzazione

scolastica, processi di valutazione, competenze digitali. Nel corso del

2015/16 è stato quindi predisposto il piano di formazione allegato al PTOF

e a fine anno è stato realizzato il primo step di 10 ore di formazione

interna su: sito web, rivista d’istituto e impaginazione testi,

programmazione/valutazione per competenze. Si è inoltre programmato

il corso obbligatorio sulla sicurezza.

TRAGUARDI

DI RISULTATO

- individuare le esigenze formative e mettere a regime la

programmazione della formazione interna alla scuola, favorendo la

consapevolezza dei propri bisogni formativi nel personale

- ottenere la partecipazione di tutta la comunità scolastica alle attività

formative

- valorizzare le competenze del personale interno in relazione alle azioni

formative

- consolidare la cultura della Sicurezza e Salute all’interno del Liceo

OBIETTIVI DI

PROCESSO

A. acquisire conoscenze e competenze metodologico-didattiche

attraverso l’organizzazione corsi e/o di laboratori formativi negli ambiti:

digitale e della comunicazione (in coerenza con PNSD)

organizzazione scolastica

progettazione, programmazione, verifica della didattica

didattica laboratoriale

didattica inclusiva

sicurezza e salute

B. proseguire le esperienze di didattica linguistica CLILe ERASMUS

AREE DI

INTERVENTO

Si prevede la formazione oltre alla formazione obbligatoria sulla

sicurezza (DECRETO LEGISLATIVO 9 aprile 2008, n. 81) e la

formazione nelle seguenti aree che devono essere divise in unità

formative:

Autonomia organizzativa e didattica

Didattica per competenze e innovazione metodologica

Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento

Competenze di lingua straniera

Inclusione e disabilità

Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile

Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale


29

Scuola e Lavoro

Valutazione e miglioramento

I corsi di formazione verranno realizzati avvalendosi delle risorse

interne sia che di risorse esterne alla scuola e si coglieranno le occasioni

formative previste in ambito ministeriale, regionale, provinciale offerte

dal MIUR, ma anche da enti formativi certificati

Ciascun docente dovrà certificare la frequenza ad un minimo di 20 ore di

aggiornamento annuali legate alle aree descritte

ALLEGATO PIANO DI FORMAZIONE INTERNO

DESTINATARI

tutto il personale della scuola

gli studenti delle classi terze e quarte (progetto Alternanza)

AZIONI PREVISTE

all’interno della

istituzione scolastica

a.s.2016/17

- Corsi di formazione sui bisogni formativi individuati

Durante l’anno sono previste le seguenti attività formative:

- piattaforma Argo (4 incontri di 2 ore)

- piattaforma Google Apps su Android e utilizzo I-pad (5 incontri di 2

ore)

- rivista di istituto/e-book (8 incontri di 3 ore)

- corso stampante 3D (5 incontri di 2 ore)

- sito web (4 incontri di 2,5 ore)

- didattica laboratoriale, programmazione per competenze aggiornamento

e valutazione

Ogni corso parte con un minimo di 15 docenti iscritti e, per quelli che

utilizzano laboratori specifici, un massimo di 30 suddivisi nelle varie

aree di intervento.

- Corsi di formazione/aggiornamento sulla sicurezza

Per il dettaglio si veda la scheda relativa alla Sicurezza (3.8).

Si tratta di corsi obbligatori e non obbligatori, organizzati in ambito

curriculare ed extracurriculare dall’istituzione scolastica su Sicurezza e

salute, tenuti da personale interno ed esterno della scuola e rivolti al

personale interno e agli studenti delle classi terze.

RISORSE

FINANZIARIE

NECESSARIE

Fondi del FIS per i formatori interni e formatori esterni


30

RISORSE UMANE

AREA

per i corsi di formazione sui bisogni formativi individuati: - docenti della scuola esperti

- figure professionali esterne

per i corsi sulla sicurezza:

Per il dettaglio si veda la scheda relativa alla Sicurezza (3.8)

Il personale utilizzato è:

- RSPP (o delegati) – docenti formatori esterni per la Sicurezza e Salute

(personale docente)

- RSPP – docenti formatori interni ed esterni per la Sicurezza e Salute

(classi terze, Alternanza Scuola Lavoro)

- RLS

- docenti della scuola referenti di laboratorio e della sicurezza di plesso,

primo soccorso

- figure professionali esterne (ditta S&L – Salute e sicurezza nei luoghi

di lavoro, Ravenna)


aggiornamento annuali legate alle aree descritte.

ALTRE RISORSE

NECESSARIE

aule, laboratori, tablet, LIM, computer, video-proiettore

INDICATORI

UTILIZZATI

per i corsi di formazione sui bisogni formativi individuati:

- numero dei corsi attivati

- assiduità della frequenza

- gradimento e percezione della crescita formativa e dell’efficacia

dell’aggiornamento

- ricaduta sulla didattica della formazione effettuata

- individuazione dei bisogni formativi


questionario di verifica dell’apprendimento per il personale della scuola

sulla Sicurezza

questionario di verifica dell’apprendimento per gli alunni delle classi

terze sulla Sicurezza (progetto Alternanza Scuola Lavoro)

STATI DI

AVANZAMENTO

Verifiche periodiche coerenti alla programmazione progetti ed eventi.

Relazione consuntiva annuale

STRUMENTI

per i corsi di formazione sui bisogni formativi individuati:


31

MONITORAGGIO - elenchi firme dei corsi attivati

- questionario di gradimento per il personale relativi a percezione della

crescita formativa e dell’efficacia dell’aggiornamento

- raccolta di materiali didattici, digitali, audiovisivi prodotti nell’ambito

delle attività didattiche e collegabili alle competenze acquisite nei corsi

di aggiornamento

- questionario rivolto al personale sulle necessità formative da progettare


- questionario di verifica dell’apprendimento per il personale della scuola

sulla Sicurezza

- questionario di verifica dell’apprendimento per gli alunni delle classi

terze sulla Sicurezza (progetto Alternanza Scuola Lavoro)

3.8

Denominazione progetto AREA DELLA SICUREZZA

ANALISI DELLA

SITUAZIONE DI

PARTENZA

2015/16

Nell’anno scolastico 2015-16, in entrambi i plessi, la scuola presentava

una situazione non aggiornata in merito a segnaletica orizzontale e

verticale, dotazione per aula del materiale e della documentazione

necessaria per le prove di evacuazione, mancanza di un regolamento d’uso

dei laboratori con indicazione delle procedure di utilizzo della

strumentazione in sicurezza (norme di comportamento, utilizzo di dpi

ecc.). Durante l’anno scolastico 2015-16 e su indicazione del DVR redatto

periodicamente dal RSPP si è provveduto all’adeguamento delle strutture,

con la tempestiva segnalazione delle situazioni di rischio all’Ente

proprietario dell’immobile per l’opportuna messa in sicurezza e la

riduzione – dove possibile – delle stesse tramite azioni di

sensibilizzazione, segnaletica ecc. L’aggiornamento della documentazione

relativa al piano di emergenza dei due plessi è continua e prevede azioni di

verifica e controllo, così come è continua l’azione di vigilanza per il

rispetto delle norme di comportamento di alunni, docenti e ATA.

TRAGUARDO DI

RISULTATO

Partecipazione di tutta la popolazione scolastica alle prove di evacuazione

in stato di emergenza in modo consapevole e costruttivo.

Sensibilizzazione di tutta la popolazione scolastica alla cultura della

Sicurezza.

OBIETTIVO DI

PROCESSO Potenziare le conoscenze e competenze in ambito lavorativo e scolastico

per alunni e docenti. Consolidare la cultura della Sicurezza e Salute

all’interno del Liceo attraverso:

- azioni di formazione e aggiornamento periodico (docenti, alunni, ATA);

- azioni di formazione sui dispositivi di sicurezza obbligatori all’interno

dei laboratori (mascherine polveri PP1/2/3/4 in base alla lavorazioni e non

generiche, mascherine facciali, mascherine per gli occhi, guanti di


32

protezione, grembiuli obbligatori per lavorazioni che producono scarti e/o

possibilità di contatto con polveri e vernici);

- prove di evacuazione in stato di emergenza;

- monitoraggio della situazione in essere all’interno dei due plessi

(controllo della segnaletica orizzontale e verticale ecc.);

- contatti con l’Ente proprietario dell’immobile, RSPP e altri enti coinvolti.

AREA DI INTERVENTO Formazione continua personale docente, ATA e alunni.

Vigilanza continua sul rispetto delle norme di sicurezza all’interno

dell’Istituto (spazi, segnaletica, uso consapevole dei dpi, ecc.).

ATTIVITA PREVISTE

2016/17

- Per gli alunni coinvolti nel progetto Alternanza Scuola Lavoro, corsi di

formazione/aggiornamento obbligatori e non obbligatori, organizzati in

ambito curriculare ed extracurriculare dall’istituzione scolastica sulla

Sicurezza e salute, tenuti da personale interno (per le classi terze, progetto

Alternanza Scuola Lavoro) ed esterno della scuola.

- Per gli alunni delle classi quinte, Corso Antincendio con docente

formatore esterno (RSPP), extracurriculare.

- Corsi di formazione/aggiornamento obbligatori (D.Lgs 81/2008) per il

personale della scuola (docente, Ata), uno per anno solare.

- Corsi di formazione/aggiornamento per i docenti referenti di laboratorio,

RLS, referenti per la sicurezza di plesso, primo soccorso.

- Azioni di controllo e verifica in relazione a quanto stabilito dal DVR di

Istituto, redatto annualmente dal RSPP nominato dalla scuola.

- Azioni di sensibilizzazione per la conoscenza del piano di emergenza ed

evacuazione e l’attivazione di comportamenti sicuri in stato di emergenza

(formazione continua).

- Aggiornamento periodico della documentazione sulla Sicurezza e Salute

della scuola, in adempimento della normativa vigente (D.lgs. 81/2008, DM

12/05/2016).

- Azione di monitoraggio continuo e periodico sui contenuti delle

obbligatorie cassette di pronto soccorso all’interno dei laboratori e/o ai

piani, e conseguente riposizionamento dei materiali di consumo

RISORSE FINANZIARE

NECESSARIE Fondi per incentivare i formatori interni e finanziare i formatori esterni.

Fondi per l’acquisto eventuale della segnaletica verticale e orizzontale non

fornita dall’Ente proprietario dell’immobile.

RISORSE UMANE

AREA

- RSPP – docenti formatori esterni per la Sicurezza e Salute (personale

docente);

- RSPP – docenti formatori interni ed esterni per la Sicurezza e Salute

(classi terze, Alternanza Scuola Lavoro);

- RSPP - docente formatore per la Sicurezza e Salute, corso antincendio

(classi quinte);

- Docente coordinamento Sicurezza di Istituto;

- RSPP;

- Preposti di plesso della Sicurezza;

- Corpo docente (azioni di formazione e sensibilizzazione degli alunni

nelle singole classi).


33

INDICATORI

PER MONITORAGGIO

Esiti delle prove di evacuazione in stato di emergenza.

Utilizzo e stato di conservazione della segnaletica verticale e orizzontale di

Istituto e del materiale contenuto nella dotazione di sicurezza di ogni aula

(buste prove di evacuazione).

STRUMENTI

MONITORAGGIO

- Questionario di verifica dell’apprendimento per il personale della scuola

sulla Sicurezza (corso obbligatorio D.Lgs 81/2008, docenti e Ata).

- Questionario di verifica dell’apprendimento per gli alunni delle classi

terze sulla Sicurezza (progetto Alternanza Scuola Lavoro).

- Questionario di verifica dell’apprendimento per gli alunni delle classi

quinte sulla Sicurezza (Corso Antincendio, extracurriculare).

- Analisi del DVR e riduzione delle situazioni di rischio.

- Verbali delle Riunioni Commissione Sicurezza;

- Verbali prove di evacuazione;

VERIFICHE DEGLI

STATI DI

AVANZAMENTO

- Verifica dello stato della Sicurezza e della formazione di alunni e docenti

attraverso le prove di evacuazione in stato di emergenza previste dalla

norma (min. due/anno scolastico).

- Analisi dei risultati delle prove di evacuazione in stato di emergenza

(tempo di evacuazione, comportamento tenuto da alunni e docenti ecc.).

- Relazione tecnica finale con resoconto delle criticità rilevate, delle azioni

intraprese per la riduzione dei rischi, degli obiettivi raggiunti.


34

4

L’ALTERNANZA SCUOLA / LAVORO


Denominazione

Alternanza Scuola Lavoro Classi Terze e Quarte

progetto

ANALISI DELLA

SITUAZIONE DI PARTENZA

2015/2016

LINK RELAZIONE

FINALE – RELAZIONE

POWER POINT –

PROGETTO

Per l’anno scolastico 2015/2016 sono state coinvolte le 7 classi Terze per un totale di 145 alunni.

È stato formato un gruppo di lavoro composto da sette docenti. Sono state individuate 81 strutture ospitanti, 81 Tutor Esterni e 35 Tutor Scolastici che hanno svolto un’ora di formazione interna. Le 80 ore di alternanza scuola lavoro previste sono state suddivise in 30 ore di tirocinio indiretto e in 50 ore di tirocinio diretto.

Il tirocinio indiretto, ha incluso attività mattutine o pomeridiane quali:

Orientamento (Presentazione progetto, somministrazione questionario di orientamento, laboratorio informativo sulle strutture ospitanti);

Formazione (Norme comportamentali previste dal CCNL, Privacy, Comunicazione nel contesto lavorativo, Curriculum Vitae, Sicurezza nei luoghi di lavoro, Modulistica tirocinio diretto);

Rapporti con il territorio (Visita presso strutture, partecipazione ad eventi, convegni, Open Morning);


35

Feedback (Relazione sull’esperienza, Valutazione stage e progetto)

Sono state messe in atto attività di orientamento e di feedback anche per le famiglie degli alunni.

Le 50 ore di tirocinio diretto presso le strutture ospitanti è stato svolto, in contemporanea da tutte le classi ed ha incluso attività di presentazione e monitoraggio da parte del Tutor Scolastico.

I Consigli di Classe, acquisita tutta la documentazione, durante gli scrutini finali, hanno proceduto alla valutazione degli esiti delle attività di alternanza e alla loro ricaduta sugli apprendimenti disciplinari (Italiano e discipline di indirizzo) e sul voto di condotta. Sono poi stati attribuiti i crediti formativi in coerenza con i risultati di apprendimento in termini di competenze acquisite coerenti con l’indirizzo di studi frequentato. Al termine delle attività sono stati raccolti tutti i dati ed è stato effettuato un monitoraggio generale che ha fatto emergere i punti di forza e i punti di debolezza del progetto.

I punti di forza emersi sono:

Elevato numero di strutture ospitanti selezionate;

Buone competenze di base possedute dagli alunni;

Alto livello di collaborazione all’interno del gruppo di lavoro.

I punti deboli emersi sono:

Basso livello di collaborazione da parte dei docenti delle classi Terze;

Esiguità delle ore di stage presso le strutture ospitanti.

TRAGUARDI DI

RISULTATO

Acquisizione, sviluppo e applicazione di competenze specifiche previste dai profili educativi, culturali e professionali dei diversi corsi di studio.

Orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali.

Offerta agli allievi di conoscenze e informazioni utili per la scelta dei corsi professionalizzanti e universitari nei quali proseguire gli studi dopo l’Esame di Stato.

Realizzazione di un organico collegamento con il mondo del lavoro e la società civile.

Collegamento dell’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.

Attuazione di modalità di apprendimento che colleghino la formazione in aula con

l’esperienza pratica.

OBIETTIVI DI

PROCESSO

Favorire e sollecitare la motivazione allo studio; Avviare gli studenti all’incontro con il mondo del lavoro attraverso un’esperienza

protetta, ma tarata su ritmi e problematiche effettive e concrete, promuovendo il senso di responsabilità e di impegno sociale e lavorativo;

Coinvolgere gli studenti nelle attività presso le imprese o gli enti; Far acquisire competenze lavorative e trasversali attraverso l’esperienza, secondo i

concetti di gradualità e progressività; Favorire una riflessione da parte degli alunni sulle attività svolte in quanto

esperienza orientante, volta a favorire la conoscenza del sé e della società contemporanea, a sperimentare come risolvere problemi, a sviluppare pensiero critico, autonomia, responsabilità (imprenditività), etica del lavoro. In riferimento all’area disciplinare sono:

arricchire e valorizzare il processo formativo dello studente; favorire la conoscenza e l’applicazione autonoma dei processi progettuali e operativi

inerenti l’indirizzo; sviluppare la capacità di “osservare” e “vedere”, al fine di riconoscere la struttura dei

linguaggi visivi e di saperli decodificare; riguardo all’arte del Mosaico, far acquisire competenze tecnico-pratiche e progettuali di


36

questa specificità artistico-professionale del nostro territorio; far conoscere i contenuti, i metodi e gli strumenti delle discipline artistiche, affinché si

sviluppi nello studente l’attitudine alla ‘progettualità’, intesa come percorso di ideazione basato sull’ acquisizione delle conoscenze, l’assimilazione dei linguaggi specifici e l’applicazione delle tecniche operative artistiche;

educare alla lettura, alla comprensione e al rispetto del patrimonio culturale ed artistico; conoscerne le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro;

portare gli studenti alla consapevolezza delle proprie attitudini, capacità e competenze per un proseguo scolastico o lavorativo post-diploma;

favorire lo sviluppo della personalità, della crescita umana, civica e culturale, dando importanza ai valori etici: solidarietà, tolleranza e rispetto.

AREA DI

INTERVENTO

Classi Terze (142 in totale) Classi Quarte (145 in totale):

3A (Architettura e Ambiente) 22 alunni 3B (Arti Figurative – Pittura) 27 alunni 3C (Grafica) 26 alunni 3D (Arti Figurative – Scultura) 25

alunni 3E (Arti Figurative – Pittura/Mosaico)

24 alunni 3H (Audiovisivo Multimendiale) 18

alunni

4A (Architettura e Ambiente) 18alunni

4B (Arti Figurative – Pittura) 27 alunni

4C (Grafica) 24 alunni 4D (Arti Figurative – Scultura) 20

alunni 4E (Arti Figurative –

Pittura/Mosaico) 21 alunni 4F (Arti Figurative –

Scultura/Mosaico) 16 alunni 4G (Grafica) 19 alunni

ATTIVITÀ PREVISTE

2016/2017

LINK PROGRAMMA

DELLE ATTIVITÀ

Classi Terze Classi Quarte

1) Progettazione: Individuazione risorse umane, contatti con le strutture ospitanti, stesura progetti, aggiornamento modulistica e documentazione, progettazione attività, formazione tutor, stipula convenzioni, stipula assicurazioni);

2) Realizzazione progetto Tirocinio Indiretto: Orientamento Famiglie, Orientamento Alunni – presentazione progetto, somministrazione questionario di orientamento, laboratorio informativo su strutture ospitanti – Formazione Docenti, Formazione Alunni - Lezione e test finale su Norme comportamentali CCNL, Privacy, Comunicazione nel contesto lavorativo, Utilizzo di Word, salvataggio file e stampa, Curriculum vitae, Corso sulla sicurezza nei luoghi di lavoro, Presentazione modulistica e documentazione agli alunni – Rapporti con il Territorio – “Open Morning”, Visita ad azienda;

3) Realizzazione progetto Tirocinio Diretto:

Introduzione dell’alunno nella struttura ospitante

Stage nella struttura ospitante;

4) Feedback: Scheda valutazione Tutor

1) Progettazione: Individuazione risorse umane, contatti con le strutture ospitanti, stesura progetti, aggiornamento modulistica e documentazione, progettazione attività, formazione tutor, stipula convenzioni, stipula assicurazioni);

2) Realizzazione progetto Tirocinio Indiretto: Orientamento Famiglie, Orientamento Alunni – presentazione progetto, somministrazione questionario di orientamento, laboratorio informativo su strutture ospitanti – Formazione Docenti, Formazione Alunni - Curriculum vitae, Presentazione modulistica e documentazione agli alunni – Rapporti con il Territorio – Visita ad azienda;

3) Realizzazione progetto Tirocinio Diretto:

Introduzione dell’alunno nella struttura ospitante

Stage nella struttura ospitante;

4) Feedback: Scheda valutazione Tutor Esterno, Questionario gradimento famiglie, Scheda autovalutazione e gradimento alunno, Documentazione


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Esterno, Questionario gradimento famiglie, Scheda autovalutazione e gradimento alunno, Documentazione stage, Relazione finale;

5) Valutazione: Analisi della documentazione, Attribuzione crediti formativi, Ricaduta sugli apprendimenti disciplinari e sul voto di condotta, Monitoraggio e relazione referente.

stage, Relazione finale;

5) Valutazione: Analisi della documentazione, Attribuzione crediti formativi, Ricaduta sugli apprendimenti disciplinari e sul voto di condotta, Monitoraggio e relazione referente.

RISORSE

FINANZIARIE NECESSARIE

1. Rimborsi spesa Tutor Scolastici 2. Compenso Formatori interni ed esterni Corso sulla Sicurezza 3. Stampa cartelline alunni e documentazione 4. Compenso Gruppo Lavoro

RISORSE UMANE

Dirigente Scolastico, DSGA, Gruppo di Lavoro, Coordinatori di classe, Docenti curriculari, Docenti di sostegno, Docenti Tutor scolastici, Referenti strutture ospitanti, Tutor Esterni, Formatori Esterni

DOCENTI DEL POTENZIAMENTO: Diritto, Inglese, Sostegno.

INDICATORI PER

MONITORAGGIO

Classi Terze Classi Quarte

Frequenza attività alternanza Valutazione Tutor esterni Autovalutazione degli alunni Ricaduta sugli

apprendimenti/motivazione Grado di soddisfazione strutture

ospitanti Grado di soddisfazione alunni Grado di soddisfazione famiglie

Frequenza attività alternanza Valutazione Tutor esterni Autovalutazione degli alunni Ricaduta sugli

apprendimenti/motivazione Grado di soddisfazione strutture

ospitanti Grado di soddisfazione alunni Grado di soddisfazione famiglie

STRUMENTI DI MONITORAGGIO

Registro generale frequenza alunni alle attività

Registro attività Questionario di orientamento Scheda informativa struttura

ospitante Test Corso sulla Sicurezza nei luoghi

di lavoro Test su Norme comportamentali

CCNL, Privacy, Comunicazione nel contesto lavorativo

Curriculum Vitae Relazione Finale Scheda valutazione Tutor Esterno

(progetto, livelli di competenza raggiunti, stage)

Questionario autovalutazione e gradimento alunni (livelli di competenza raggiunti, progetto, stage)

Questionario gradimento famiglie

Registro generale frequenza alunni alle attività

Registro attività Questionario di orientamento Scheda informativa struttura ospitante Curriculum Vitae Relazione Finale Scheda valutazione Tutor Esterno

(progetto, livelli di competenza raggiunti, stage)

Questionario autovalutazione e gradimento alunni (livelli di competenza raggiunti, progetto, stage)

Questionario gradimento famiglie


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VERIFICHE

DEGLI STATI DI

AVANZAMENTO

Monitoraggio frequenza: in itinere Autovalutazione degli alunni con

la consegna della documentazione a conclusione dello stage

Valutazione livelli di competenza in sede di scrutinio finale

Ricaduta sugli apprendimenti e motivazione: fine Secondo Quadrimestre

Grado di soddisfazione fine Secondo Quadrimestre

Monitoraggio frequenza: in itinere Autovalutazione degli alunni con la

consegna della documentazione a conclusione dello stage

Valutazione livelli di competenza in sede di scrutinio finale

Ricaduta sugli apprendimenti e motivazione: fine Primo Quadrimestre Grado di soddisfazione fine Primo Quadrimestre


39

5

VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE DELLE

COMPETENZE

Il curriculum e la certificazione delle competenze di studenti e studentesse

Il curriculum predisposto dalla scuola viene associato a un’identità digitale per ogni studente/essa e

raccoglierà tutti i dati utili per l’orientamento e l’accesso al mondo del lavoro, descrivendo

individualmente il percorso degli studi, le competenze acquisite, le eventuali scelte degli

insegnamenti opzionali, le esperienze formative per l’alternanza scuola-lavoro e le attività svolte in

ambito extrascolastico, culturali, artistiche, di pratiche musicali, sportive e di volontariato.

La certificazione delle competenze, anch’essa predisposta dai singoli Consigli di Classe, consiste in

una mappatura che sintetizza l’avvenuta acquisizione delle competenze di base per ogni

studente/essa. Essa descrive le competenze raggiunte – ovvero le capacità di ogni studente di

utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e metodologiche – ovvero sapersi

orientare autonomamente e individuare strategie per la soluzione dei problemi – in contesti reali di

lavoro o studio e nello sviluppo professionale e personale. Sono descritte in termini di

responsabilità e autonomia.

Ogni competenza specifica viene evidenziata dalla capacità di attivare, integrare o combinare le

risorse interne possedute e quelle esterne disponibili, implicando un intervento attivo del soggetto.

Il compito da portare a termine caratterizza la competenza considerata.


40

I criteri e i livelli della certificazione delle competenze

Nell’ambito scolastico una competenza può manifestarsi attraverso una conoscenza, un’abilità

utilizzata in modo consapevole e funzionale, attraverso un atteggiamento (una disposizione interiore

stabile).

Si ricordano in questo contesto le otto competenze chiave per l’esercizio della cittadinanza attiva e

per l’apprendimento permanente, intese come combinazione di conoscenze, abilità e atteggiamenti

appropriati al contesto:

comunicazione nella madrelingua

comunicazione in lingua straniera

competenza matematica e competenza di base in scienza e tecnologie

competenza digitale

imparare ad imparare

competenze interpersonali, interculturali e sociali e competenza civica

imprenditorialità

espressione culturale

Le competenze chiave sono necessarie per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza

attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione. Sono raggruppabili in tre macro-aree:

costruzione del sé (la persona) – relativo a imparare ad imparare e saper progettare

relazioni con gli altri (il/la cittadino/a) – relativo a saper comunicare, collaborare,

partecipare, agire in modo autonomo e responsabile

rapporto con la realtà (lavoratore/trice) – relativo a saper risolvere problemi, individuare

collegamenti e relazioni, acquisire e interpretare le informazioni.

Gli assi individuati sono il tessuto per la costruzione dei percorsi di apprendimento orientati

all’acquisizione delle competenze-chiave che preparino i giovani alla vita adulta. Costituiscono la

base per consolidare e far crescere saperi e competenze in un processo di apprendimento

permanente, anche ai fini della vita lavorativa:

ASSE DEI LINGUAGGI

lingua italiana:

padroneggia gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione

comunicativa verbale in vari contesti

legge, comprende e interpreta testi scritti di vario tipo

produce testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi e contesti comunicativi

lingua straniera:

utilizza la lingua inglese per i principali scopi comunicativi e operativi

altri linguaggi:

utilizza gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e

letterario

utilizza e produce testi multimediali

ASSE MATEMATICO

utilizza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico, rappresentandole anche

sotto forma grafica

confronta e analizza figure geometriche, individuando invarianti e relazioni

individua le strategie appropriate per la soluzioni di problemi

analizza dati e sa interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con

l’ausilio di grafici, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte

da applicazioni specifiche di tipo informatico


41

ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO

osserva, descrive e analizza fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconosce

nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità

analizza qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a

partire dall’esperienza

è consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in

cui vengono applicate

ASSE STORICO-SOCIALE

1. comprende il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione

diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso

il confronto fra aree geografiche e culturali diverse

2. colloca l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco

riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della

collettività e dell’ambiente

3. riconosce le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel

tessuto produttivo del proprio territorio

Indicatori di competenza Non trattandosi di contenuti da apprendere e da valutare, ma di competenze da perseguire, accertare

e certificare, si rilevano i seguenti indicatori di acquisizione di competenze:

imparare ad imparare

Il soggetto:

a) partecipa attivamente ai processi di insegnamento/apprendimento, portando contributi personali e

originali (esito di ricerche individuali e di gruppo)

b) organizza il suo apprendimento in ordine a tempi, fonti, risorse, tecnologie, reperite anche al di là

della situazione scolastica

c) comprende se, come, quando e perché in una situazione data (studio, lavoro, altro) sia necessario

apprendere/acquisire ulteriori competenze

d) comprende se è in grado di affrontare da solo una nuova situazione di apprendimento o se deve

avvalersi di nuovi apporti

saper progettare

Il soggetto:

a) elabora e realizza progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e lavoro,

utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità

b) sa valutare i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati

raggiunti

saper comunicare

Il soggetto:

a) comprende messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico, ecc.) e di

complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,

espressivo, visivo, simbolico ecc.)

b) sa rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati

d’animo, emozioni, utilizzando linguaggi diverso (verbale, matematico, scientifico, visivo, artistico,

simbolico, …) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e

multimediali)


42

saper collaborare e partecipare

Il soggetto:

a) sa interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e altrui

capacità

b) sa gestire la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle

attività collettive

c) sa riconoscere e rispettare i diritti fondamentali degli altri

d) sa riconoscere e rispettare le differenze di ciascuno/a a qualsiasi livello si manifestino

saper agire in modo autonomo e responsabile

Il soggetto:

a) sa inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale

b) sa far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo quelli altrui

c) sa riconoscere le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità

saper risolvere problemi

Il soggetto:

a) sa affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le

risorse adeguate

b) sa raccogliere e valutare i dati

c) sa proporre soluzioni utilizzando, a seconda del tipo di problema, contenuti e metodi di diverse

discipline

saper individuare collegamenti e relazioni

Il soggetto:

a) sa individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni fra

fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, lontani nel

tempo e nello spazio

b) sa cogliere la natura sistemica di fenomeni, eventi e concetti diversi, individuandone analogie e

differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica

saper acquisire e interpretare le informazioni

Il soggetto:

a) sa acquisire ed interpretare criticamente l’informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso

diversi strumenti comunicativi

b) sa valutare di questi l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti ed opinioni

I criteri per la valutazione del raggiungimento delle competenze vengono scanditi secondo tre

livelli – BASE, INTERMEDIO, AVANZATO – a cui si aggiunge eventualmente il non

raggiungimento del primo. In questo caso la formula sarà “livello base non raggiunto”, a cui

seguono le relative motivazioni.

I tre livelli individuati sono:

1. LIVELLO BASE: indica la capacità di eseguire consegne semplici in situazioni note sulla base

di conoscenze ed abilità essenziali, mostrando di saper applicare regole e procedure fondamentali

2. LIVELLO INTERMEDIO: indica la capacità di eseguire consegne e di risolvere problemi

complessi in situazioni note, compiendo scelte consapevoli e mostrando di saper utilizzare le

conoscenze e le abilità acquisite

3. LIVELLO AVANZATO: indica la capacità di svolgere e risolvere problemi complessi in

situazioni anche non note, mostrando di una sicura padronanza nell’uso delle conoscenze e delle

abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni

consapevoli.


43

Per quanto riguarda i criteri per la valutazione periodica e finale degli apprendimenti, per

l’attribuzione dei voti, compresi quelli della valutazione del comportamento, e i crediti formativi e

scolastici, si fa riferimento alla scheda elaborata dal Collegio dei Docenti e pubblicata sul sito web

della scuola.


44

6

ORGANIZZAZIONE: CURRICOLO E PIANO ORARIO

DELLA SCUOLA

DISCIPLINE SU PIANO ORARIO E ANNUALE

CLASSE I II III IV V

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura straniera* 3 3 3 3 3

Geo-Storia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 2 2 2

Matematica e informatica 3 3 2 2 2

Fisica 2 2 2

Scienze naturali, biologia e chimica 2 2

Chimica dei materiali 2 2

Storia dell’arte* 3 3 3 3 3

Discipline grafiche e pittoriche 4 4

Discipline geometriche 3 3

Discipline plastiche e scultoree 3 3

Laboratorio artistico orientativo * 3 3

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore 34 34

Laboratorio di architettura, grafica, pittura, scultura o mosaico, audiovisivo e

multimediale*, a seconda dell’indirizzo scelto 6 6 8

Discipline progettuali di architettura, grafica, pittura, scultura o mosaico,

audiovisivo e multimediale*, a seconda dell’indirizzo scelto 6 6 6

Totale ore 35 35 35

* Il Collegio dei docenti del Liceo Artistico ha deliberato, utilizzando la quota di autonomia, di apportare modifiche al curriculum ministeriale, fermo restando il totale delle ore settimanali. Per l’anno 2016/17 nel biennio è previsto un

potenziamento per le classi con progetto “Musicale”; un potenziamento per le classi con progetto “Inglese – Arte e

Turismo” e un potenziamento su progetto “ Moda”. Nel triennio l’indirizzo di Audiovisivo e Multimediale prevede un

potenziamento della lingua Inglese e di Storia dell’Arte.


45

SCANSIONE ORARIA SETTIMANALE E SEDI

L’orario settimanale è distribuito su 6 giorni, con inizio alle ore 7, 55 e termine alle ore 13, 50; il

sabato le lezioni terminano alle ore 12, 55; nel corso del biennio è fissata l’uscita alle ore 12, 55

anche in un altro giorno della settimana.

Tre classi del biennio e una del triennio, su richiesta delle famiglie, svolgono l’orario in cinque

giornate con due rientri pomeridiani e il sabato a casa.

Nel pomeriggio si svolgono tutte le lezioni delle classi che rientrano, le attività integrative,

facoltative e i corsi di recupero delle materie in cui gli studenti presentano delle insufficienze.

lunedì-venerdì sabato

1a ora 07:55-08:55 07:55-08:55

2a ora 08:55-09:50 08:55-09:50

I intervallo 09:50:10:00 09:50:10:00

3a ora 10:00-10:55 10:00-10:55

4a ora 10:55-11:50 10:55-11:50

II intervallo 11:50:12:00 11:50:12:00

5a ora 12:00-12:55 12:00-12:55

6a ora 12:55-13:50 /

RIENTRI

POMERIDIANI:

I ORA 14:30 – 15:20

II ORA 15:20 – 16:10

III ORA 16:10 – 17:00

Il Liceo Artistico “Nervi-Severini”, dispone di due sedi, una in via Tombesi dall’Ova, 14 e una in

via Pietro Alighieri, 8; entrambe sono dotate di numerosi laboratori (architettura, grafica, pittura,

scultura, informatico, CAD, restauro, ecc.), di aule multimediali e di due biblioteche specializzate in

libri d’arte.

Nella sede di via Tombesi dall’Ova, 14 si trova anche il laboratorio musicale e in quella di via

Pietro Alighieri, 8 ci sono i laboratori di mosaico.


46

7

ORGANIZZAZIONE: ORGANIGRAMMA

(non sono indicati i nominativi delle persone nominate in quanto valide solo per l’anno scolastico 2016/2017)


47


48

PARTE SECONDA


49

Premessa

Nell’anno scolastico 2014/2015, il MIUR ha chiesto a tutte le scuole di redigere un Rapporto di

Auto Valutazione (RAV) con il quale si indicavano tutti i punti di forza e i punti di debolezza di

ciascuna istituzione scolastica. All’inizio dell’anno scolastico 2015/2016 il RAV è stato pubblicato

dalla scuola sul sito del MIUR alla sezione “Scuola in chiaro”.

Sulla base degli esiti evidenziati è stato redatto un Piano di Miglioramento (PdM) (vedi successivo

capitolo 1) che consiste nella scelta delle priorità che la scuola definisce per effettuare il

miglioramento della propria offerta formativa e dei risultati attesi. Sono state quindi pianificate

alcune azioni di miglioramento (vedi capitolo 2) fra le diverse Macro-aree di progetto che la scuola

offre (vedi Parte prima), in cui vengono definiti tempi, obiettivi, processi delle azioni e

monitoraggio degli esiti.

L’effettiva realizzazione del piano nei termini indicati resta comunque condizionata alla concreta

destinazione a questa istituzione scolastica da parte delle autorità competenti delle risorse umane

(docenti in organico di diritto, di fatto e potenziato, personale tecnico e ausiliario), delle risorse

strumentali (finanziamenti per l’acquisizione di strumenti, laboratori e attrezzature) con esso

individuate e richieste. È necessaria altresì una adeguata formazione dei docenti nelle aree

interessate. Nei capitoli 3, 4 e 5 verranno illustrate le necessità di risorse umane, strumentali e

formative.


50

1

PIANO DI MIGLIORAMENTO

Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli elementi

conclusivi del RAV e cioè:

Priorità

Traguardi di lungo periodo

Obiettivi di breve periodo

Motivazioni

CORRISPONDENZA RAV – PIANO DI MIGLIORAMENTO

Le priorità che l’Istituto si è assegnato.

Il presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’Istituto così come contenuta nel

Rapporto di Autovalutazione (RAV), pubblicato all’Albo elettronico della scuola e presente sul

portale Scuola in Chiaro del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, dove è

reperibile all’indirizzo:

http: //cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/RASL020007/liceo-artistico-nervi-

severini/ .

Queste le priorità evidenziate:

1a) Risultati scolastici: miglioramento degli esiti di apprendimento degli allievi in

tutte le discipline, potenziando in particolare le aree linguistiche e matematiche

1b) Risultati scolastici: diffondere la cultura della valutazione fra i docenti e della

condivisione delle esperienze didattiche significative

2) Risultati nelle prove standardizzate nazionali: migliorare gli esiti delle

prove INVALSI

3) Competenze chiave di cittadinanza: sensibilizzare maggiormente gli

studenti, soprattutto quelli del biennio, sulle competenze di cittadinanza, il rispetto

delle regole e la prevenzione

http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/RASL020007/liceo-artistico-nervi-severini/

http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/RASL020007/liceo-artistico-nervi-severini/


51

Gli obiettivi derivanti dal rapporto di autovalutazione della istituzione scolastica saranno

integrati con i seguenti obiettivi regionali

• Area “Risultati scolastici” Aumentare la percentuale degli studenti con esiti positivi in matematica

e italiano.

• Area “Risultati nelle prove standardizzate nazionali” Ridurre la percentuale di studenti collocati

nei livelli di punteggio più bassi. Nel definire le attività per il recupero ed il potenziamento del

profitto, si terrà conto dei risultati delle rilevazioni INVALSI relative allo scorso anno considerando

le criticità emerse;

• Area “Competenze chiave e di cittadinanza” Aumentare la percentuale di studenti che

acquisiscono competenze chiave e di cittadinanza

I traguardi di lungo periodo che l’Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono:

Diminuzione del numero dei debiti e di non promozione e/o sospensione del giudizio

Revisione delle programmazioni, dei criteri e dei metodi di valutazione; archivio delle

buone pratiche

Coinvolgimento di docenti e allievi attraverso attività di informazione e preparazione alle

prove Invalsi

Aumento delle attività inerenti la cultura della legalità, istituzione del CIC, del Comitato

studentesco e del Comitato dei genitori

Gli obiettivi di breve periodo del processo di miglioramento che l’Istituto ha scelto di adottare in

vista del raggiungimento dei traguardi sono:

Curricolo, progettazione e valutazione:

Progettare percorsi innovativi che sfruttino le potenzialità della didattica laboratoriale e dei

linguaggi digitali

Potenziare le pratiche didattiche innovative con percorsi interdisciplinari, attività laboratoriali,

lavori di gruppo

Potenziare il recupero in itinere e i corsi pomeridiani attraverso l’organico del potenziamento

Attivare corsi di formazione per i docenti

Ambiente di apprendimento

Potenziare strumenti e attrezzature per i laboratori artistici e per il nuovo corso

audiovisivo e multimediale

Migliorare gli ambienti di apprendimento attraverso l’organizzazione degli spazi

laboratoriali e il supporto delle nuove tecnologie

Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

Aumentare l’attività di formazione per tutto il personale con particolare riguardo alla formazione

digitale e

alla formazione sui processi di programmazione- monitoraggio-valutazione


52

Le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti:

- Gli indicatori dei risultati scolastici mostrano un buon livello di valutazione degli

studenti all’esame di maturità, tuttavia si evidenziano maggiori difficoltà in alcune

discipline, causa spesso di insuccessi scolastici. È prioritario, pertanto, compiere

azioni di miglioramento anche attraverso l’attivazione di nuove metodologie di

apprendimento e l’uso di strumenti multimediali, nonché azioni di sensibilizzazione

e formazione dei docenti.

- Per quanto riguarda le prove nazionali, non ci sono dati INVALSI completi per la

scuola, in quanto solo un numero minimo di studenti ha svolto le prove in modo

consapevole ed è poco diffusa la cultura della valutazione interna ed esterna. Ciò

nonostante risulta un forte squilibrio tra gli esiti della scuola e quelli regionali e

nazionali: i punteggi delle diverse classi in italiano e in matematica risentono di una

notevole variabilità fra le classi Per questo si rendono necessari colloqui con i

docenti, gli alunni e le famiglie per sensibilizzare maggiormente all’importanza e

all’utilità delle prove standardizzate nazionali.

- Migliorare gli ambienti di apprendimento potenziando strumenti, laboratori e in

particolare le possibilità offerte dalle nuove tecnologie è sicuramente utile alla

crescita del rendimento della media degli studenti.

- Progettare percorsi innovativi – soprattutto nelle discipline scientifico-matematiche e

linguistiche – aumenta la motivazione degli studenti e riduce l’insuccesso scolastico

- Istituire archivi di buone pratiche è di supporto al lavoro dei docenti, così come il

miglioramento della formazione e dei canali di comunicazione.

- Aumentare l’attività di formazione per tutto il personale (personale ATA e docente)

attraverso l’istituzione di corsi di aggiornamento relativi alla formazione digitale e

alla programmazione /valutazione è utile per lo sviluppo delle competenze delle

risorse umane

- L’attivazione di attività di sensibilizzazione e di educazione al rispetto delle regole,

attraverso anche interventi di esperti del settore e esperienze comuni di tipo didattico

e laboratoriale, può permettere l’acquisizione delle competenze di cittadinanza . Può

inoltre favorire la formazione dell’uomo e del cittadino, contribuendo sia a superare

problematiche legate al mondo giovanile che a rafforzare la partecipazione attiva,

consapevole e rispettosa delle regole di convivenza democratica di tutte le

componenti (genitori, alunni, studenti, docenti) alla vita della comunità scolastica.


53

Le innumerevoli possibili azioni di intervento individuate e i conseguenti risultati previsti sono i seguenti:

CARATTERE

INTERVENTO

OBIETTIVI DEL RAV PRIORITÀ RISULTATI ATTESI INDICATORI DI

MONITORAGGIO Recupero

didattico

Potenziare il recupero in

itinere e i corsi

pomeridiani attraverso

l’organico del

potenziamento e la

progettazione di percorsi innovativi che sfruttino le

potenzialità della didattica

laboratoriale e lavori di

gruppo

Migliorare gli esiti di

apprendimento degli

allievi in tutte le

discipline potenziando in

particolare quelle

linguistiche e matematiche

Diminuzione del numero delle

insufficienze, dei debiti e di non

promozione e/o sospensione del

giudizio

aumento delle abilità degli studenti negli assi linguistico e

matematico (competenze chiave

di cittadinanza)

Numero di

studenti che hanno

meno

insufficienze e/o

le recuperano

Maggior numero

di promozioni.

Percentuale di

diminuzione dell’abbandono

scolastico

ICT e

linguaggi

digitali

Potenziare le pratiche

didattiche innovative con

percorsi interdisciplinari,

attività laboratoriali, ecc.

Migliorare le

competenze digitali

finalizzate al processo di

insegnamento /

apprendimento

Diffusione e condivisione di

nuovi modi di insegnare,

apprendere e valutare

Coinvolgimento di docenti e

allievi attraverso attività di

informazione e preparazione

aumento delle abilità degli

studenti nelle competenze

digitali (competenze chiave di

cittadinanza)

Miglioramento della

comunicazione d’Istituto,

all’interno e all’esterno

Numero di

studenti e docenti

che migliorano le

proprie

competenze

digitali

Numero di

docenti e studenti

che accedono al

sito per ricavare

informazioni

organizzazione /

didattiche

Innovazione

sostenibile e

trasferibile

Migliorare gli ambienti di

apprendimento attraverso

l’organizzazione degli

spazi laboratoriali e il

supporto delle nuove

tecnologie e della

formazione digitale

Digitalizzare la scuola e

la didattica

Incremento del numero dei

docenti che sfruttano le

opportunità offerte dalle nuove

tecnologie per insegnare,

apprendere e valutare

Numero di

docenti che

utilizzano le

nuove tecnologie

per la formazione

e l’insegnamento

Numero di prodotti digitali e

multimediali

realizzati

Formazione Aumentare l’attività di

formazione di tutto il

personale: formazione

sulla programmazione-

monitoraggio-valutazione,

formazione

sull’inclusione,

formazione linguistica

Diffondere la cultura

dell’inclusione, della

valutazione fra i docenti

e della condivisione

delle esperienze

didattiche significative

Revisione delle

programmazioni, dei criteri e

dei metodi di valutazione e

costituzione di un archivio dei

materiali

Condivisione di esperienze e

materiali sviluppati all’interno

dell’Istituto

Miglioramento delle

performance dei docenti nella

progettazione delle attività

Numero di docenti

partecipanti alle

attività di

formazione

Quantità del materiale raccolto

da condividere


54

didattiche e nella valutazione

Aumento della motivazione e

partecipazione degli studenti

alle attività di apprendimento

Competenze

chiavi di cittadinanza

aumento della

comprensione e condivisione delle

problematiche inerenti ai

temi di legge,

diritti/doveri e

responsabilità da parte

degli studenti

aumento della conoscenza

del sé e dei propri bisogni,

della cura di sé e delle

strategie per attivarla

aumento di una cultura di

rispetto del sé e degli altri,

della capacità di accettare

le differenze di qualsiasi

genere e sotto qualsiasi

manifestazione

sensibilizzare

maggiormente gli studenti, soprattutto del

biennio, sulle

competenze di

cittadinanza, il rispetto

delle regole e la

prevenzione

aumento delle attività inerenti la

cultura della legalità, istituzione del CIC, del comitato

studentesco e del comitato

genitori

verbali delle

attività e documenti

prodotti dei

Comitati studenti

e genitori

numero di

interventi dello

psicologo di

istituto attivati per allievi, classi,

famiglie di allievi

questionari di

gradimento

attività e test di

verifica ai ragazzi

sull’efficacia delle azioni e

raggiungimento

degli obiettivi di

ogni singolo

progetto attivato


55

2

PIANIFICAZIONE DELLE AZIONI DI MIGLIORAMENTO

Fra le innumerevoli azioni di intervento individuate vengono pianificate le seguenti azioni parziali di miglioramento che

verranno realizzate nell’arco del triennio e monitorate in itinere e al termine del processo:

AZIONE 1

Recupero didattico

e potenziamento

linguistico

Priorità:

1a - miglioramento degli esiti di apprendimento degli allievi in tutte le discipline, in particolare quelle

linguistiche e matematiche

1b - diffondere la cultura della valutazione fra i docenti

2 - migliorare gli esiti delle prove Invalsi

3 - aumentare le competenze chiave di cittadinanza fra gli studenti, soprattutto del biennio

Area di processo:

- curriculo, progettazione e valutazione

- sviluppo delle risorse umane

- competenze chiave di cittadinanza

Obiettivo di processo:

- potenziare il recupero in itinere e i corsi pomeridiani

- potenziare le pratiche didattiche innovative

Attività previste

soggetti responsabili

destinatari

traguardo atteso

inizio - termine

step intermedi

1.1. RECUPERO

DIDATTICO

docenti referenti

RECUPERO

+

docenti interni

+

docenti del potenziamento

tutti gli studenti

diminuzione del numero dei

debiti e di non promozione

febbraio 2015-

a.s.2018/19

annuale

1.2. INVALSI

docenti referenti INVALSI

+

docenti interni

+

docenti del potenziamento

tutti gli studenti

del biennio

coinvolgimento degli allievi

attraverso attività di

informazione e preparazione

alle prove

settembre 2016-a.s.2018/19

annuale


56

1.3. PROVE

PARALLELE

coordinatori Dipartimento

+

Docenti

tutti i docenti

+

tutti gli studenti

delle classi coinvolte

revisione delle


dei metodi di valutazione


annuale

pianificazione delle attività di AZIONE 1.1 - recupero didattico

1. Recupero

didattico e

potenziamento

linguistico

1. recupero didattico

risultati attesi

alla fine del triennio

2016/19

azioni previste /

soggetti / tempi

indicatori di

monitoraggio

tempi di rilevazione

strumenti di rilevazione

aumento dei risultati

positivi in tutte le

discipline,

soprattutto per

matematica, italiano,

lingua straniera

(10 % sul totale

degli allievi)

recupero

pomeridiano

durante I e II

quadrimestre

docenti referenti

RECUPERO

+ docenti interni

+ docenti

potenziamento

numero di ore

proposto da docenti

del CdC

compatibile con

risorse

percentuali positive

delle pagelle

quadrimestrali

e degli scrutini finali

Infra-quadrimestrali

risultati delle pagelle

recupero in itinere e/o

potenziamento

su indicazione dei

singoli docenti al

CdC

docenti interni

numero di ore

indicato dai singoli

docenti del CdC

numero dei docenti che

organizzano i recuperi e

potenziamento in

itinere

percentuali positive dei

risultati

infraquadrimestrali

e finali

Annuale

2016/2017

2017/2018

2018/2019

verbali attività

+


recupero pomeridiano

con attività di

sportello su

indicazione dei CdC e

richiesta da studenti

docenti interni

+

docenti

potenziamento

numero di ore

indicato dai singoli

docenti del CdC

compatibile a risorse

numero degli studenti

che richiedono lo

sportello

Annuale

2016/2017

2017/2018

2018/2019

verbali attività

+



57

pianificazione delle attività di AZIONE 1.2 - INVALSI

1. Recupero

didattico e

potenziamento

linguistico

2. INVALSI

risultati attesi


2016/19

azioni previste /

soggetti / tempi

indicatori di monitoraggio

tempi di

rilevazione


maggiore partecipazione

degli allievi nella

preparazione alle prove

INVALSI

(percentuale + 10%

triennale)

maggiore partecipazione e

consapevolezza dei

docenti nella preparazione

delle prove INVALSI

attività informativa rivolta a tutti

gli studenti delle classi II in ore

curriculari

+

attività informativa rivolta ai

docenti tramite incontri

+

foglio informativo alle famiglie

e incontro su motivazioni e

obiettivi delle prove

referenti INVALSI

coordinatori II

coordinatori Dipartimenti

docenti

un incontro

per classe in ore curriculari

secondo necessità

+

incontri fra docenti

+

1 incontro pomeridiano

con genitori di allievi II

percentuali migliorative

della partecipazione studenti

alle prove INVALSI

+

valutazione di efficacia della

comunicazione da parte delle

famiglie

Annuale

2016/2017

2017/2018

2018/2019

numero delle presenze

dei ragazzi

nelle giornate delle prove

Invalsi

+

numero delle prove valide

Invalsi

svolte dai ragazzi

+

foglio di rilevazione di efficacia

delle attività informative compilato

dalle famiglie

corso di preparazione rivolto a

tutti gli studenti del biennio

indicati da CdC o volontari e

differenziati per I e II finalizzati a

lettura/comprensione dei test

(asse linguistico)

+

corso di preparazione rivolto a

tutti gli studenti del biennio

indicati da CdC o volontari e

differenziati per I e II finalizzati a

prove logico/matematiche

(asse matematico)

referenti

INVALSI

+

docenti interni e

potenziamento

attività in itinere e/o

pomeridiane

per classi aperte


degli esiti delle simulazioni

PROVE INVALSI

Annuale

2016/2017

2017/2018

2018/2019

risultati prove Invalsi


58

test di simulazione delle prove

INVALSI per classi 2e da

svolgersi in una mattina e analisi

dei risultati

docenti CdC 2e

+

referenti

INVALSI

+

potenziamento

ore curriculari

per la prova

+

2 ore per analisi

dei risultati

con studenti


degli esiti delle simulazioni

prove INVALSI

Annuale

2016/2017

2017/2018

2018/2019

risultati prove di simulazione

Pianificazione delle attività di AZIONE 1.3 - prove parallele

1. Recupero

didattico e

potenziamento

linguistico

3. prove parallele

risultati attesi


2016/19

azioni previste /

soggetti / tempi

indicatori di

monitoraggio



aumento dei risultati

positivi in tutte le

discipline

non laboratoriali

+

maggiore coerenza di

obiettivi di

apprendimento per ogni

disciplina

fra i vari corsi e

i vari docenti

somministrazione di 1

prova per almeno tre

discipline ogni anno per

classi parallele

(ogni Dipartimento

indica quali classi e

quali unità di

apprendimento)

coordinatori

Dipartimenti coinvolti

+

docenti

numero di ore

curriculari decise dai

Dipartimenti per

ciascuna prova

da effettuarsi nel

medesimo giorno

percentuali dei risultati

delle prove parallele

+

ricaduta degli esiti delle

prove in termini di

azione/riflessione

su obiettivi di

apprendimento

fra i docenti

di ogni disciplina

Annuale

2016/2017

2017/2018

2018/2019

test delle prove parallele

+

relazioni di ogni

Dipartimento in merito a

successi e criticità


59

AZIONE 2

2. Didattica

laboratoriale

Priorità:

- potenziamento degli esiti di apprendimento degli allievi nelle discipline linguistiche e nei linguaggi digitali e

multimediali

- diffusione della condivisione delle esperienze didattiche significative Area di processo:

- curriculo, progettazione e valutazione + sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

- competenze chiave di cittadinanza Obiettivo di processo:

- progettare percorsi innovativi che sfruttino le potenzialità della didattica laboratoriale e dei linguaggi digitali

- potenziare le pratiche didattiche innovative con percorsi interdisciplinari, attività laboratoriali, lavori di

gruppo

- aumentare l’attività di formazione dei docenti per tutto il personale

Attività previste


destinatari

traguardo atteso

inizio - termine

step intermedi

2.1

Progetto Erasmus+

DS

+

staff Erasmus

(docenti e segreteria:

12 unità)

+

docenti interni

+

docenti europei in

partnership

30 studenti di tutte

le attuali terze e sviluppo

nelle classi superiori

+

studenti partecipanti ad

alcune attività in alcune

sessioni del progetto

+

staff Erasmus

(docenti e segreteria:

12 unità)

+

docenti interni coinvolti

(unità variabili)

collaborazione a livello

europeo nella formazione

linguistica e digitale per

studenti e docenti, nella

imprenditorialità e nella

creatività

miglioramento delle

competenze linguistiche

(inglese) e digitali per studenti

e docenti coinvolti

settembre 2015 -

dicembre 2017 -

annuale

2.2. Progetto

digit@ula

DS

+

docenti

+

formatori esterni

studenti e docenti del triennio

Architettura e ambiente

+

docenti interni

Uso più consapevole delle

tecnologie, da parte degli

studenti, a fini didattici

Innovazione didattica nella

classe del triennio di

architettura coinvolta nel

progetto

Coinvolgimento di tutto il

CdC in tutta l’attività

settembre 2015 -

giugno 2019

Pianificazione delle attività di AZIONE 2.1 - Progetto Erasmus+

2. Didattica

laboratoriale

1. Progetto Erasmus+

risultati attesi


2016/19

azioni previste /

soggetti / tempi





60

aumento delle

conoscenze/competenze

degli allievi

per lingua inglese

3 incontri e relative

attività laboratoriali

previste dal progetto

da presentare negli

appuntamenti esteri

previsti

realizzazione di un’opera

di ingegno come da

progetto:

simulazione di impresa per

il gioco Think Up

docenti interni

dello staff Erasmus

scansione periodica

degli incontri

di una settimana

come da progetto

percentuali positive dei

risultati di inglese nelle

pagelle quadrimestrali,

scrutini finali,

esame di stato

quadrimestrale

+

annuale

+

Triennale

2016/2017

pagelle

degli studenti coinvolti

+

statini esami finali

degli

studenti coinvolti

uso più consapevole

delle nuove tecnologie

da parte degli allievi

a fini didattici

3 attività laboratoriali

previste dal progetto

da presentare in Italia e

negli appuntamenti esteri

previsti

docenti interni dello staff

Erasmus + docenti staff

europeo

scansione periodica di 4

incontri di una settimana

in Italia e estero come da

progetto

prodotti

digitali e multimediali

realizzati per i progetti

+

collaborazione per sito web

progetto Erasmus

Annuale

+

Triennale

2016/2017

raccolta dei prodotti

realizzati

dagli studenti

+

sito web Erasmus

aumento conoscenza e

utilizzo della lingua inglese

e delle competenze

digitali/multimediali

nella didattica

di tutti i docenti

coinvolti

3 attività laboratoriali

relative a didattiche

innovative

come da progetto

docenti interni dello staff

Erasmus

+

docenti interni coinvolti

scansione periodica di 2

incontri di una settimana

come da progetto

prodotti



+

utilizzo della lingua inglese

nelle attività didattiche

Annuale

2016/2017

questionario ai docenti coinvolti

+


realizzati

dai docenti

+

sito web Erasmus

aumento conoscenze

e competenze sul tema

creatività/

imprenditorialità/

digitale

realizzazione di un

convegno aperto alla

cittadinanza

sulla relazione fra

progettualità artistica e

imprenditorialità

realizzazione di eventi

disseminativi

dell’esperienza (incontri,

seminari) sui temi di

esperienza

digitale/creatività,

mediazione linguistica,

imprenditorialità/

creatività

partecipazione e

documenti prodotti nelle

attività

Annuale

2016/2017

questionario a studenti e

docenti coinvolti

+

raccolta dei materiali

realizzati

+

sito web Erasmus


61

Pianificazione delle attività di AZIONE 2.2 - progetto digit@ula

2. Didattica

laboratoriale

2. progetto digit@ula

risultati attesi


2016/19

azioni previste /

soggetti / tempi

indicatori di

monitoraggio




utilizzo delle

competenze


di tutti gli studenti

delle classi 2.0

attività didattiche

digitali previste da

Progetto 2.0

docenti interni classi

2.0

annuale

prodotti



dagli allievi

Annuale

2016/2017

2017/2018

2018/2019


realizzati

dagli studenti

questionario di gradimento a

studenti e genitori


utilizzo delle

competenze


nella didattica

di tutti i docenti

coinvolti

1 corso di formazione

rivolto a tutti i docenti

interni sui linguaggi

digitali (tablet, LIM)

realizzato da formatori

interni e/o esterni

1 corso di formazione

rivolto a tutti i docenti

interni su sito WEB

realizzato da docenti

interni

prodotti


realizzati nella didattica

dai docenti classe 2.0

e docenti coinvolti

partecipazione al sito web

dei docenti

Annuale

2016/2017

2017/2018

2018/2019

questionario ai docenti

coinvolti

+


realizzati dai docenti

per la didattica

+

AZIONE 3

3. potenziamento

attrezzature e spazi

digitali e

multimediali

Priorità: potenziamento degli esiti di apprendimento degli allievi nei linguaggi digitali e multimediali Area di processo: ambiente di apprendimento Obiettivo di processo:

- potenziare strumenti e attrezzature per i laboratori artistici e per il nuovo corso audiovisivo e multimediale

- migliorare gli ambienti di apprendimento attraverso l’organizzazione degli spazi laboratoriali e il supporto delle

nuove tecnologie

Attività previste


destinatari

traguardo atteso

inizio - termine

step intermedi

potenziamento attrezzature e

miglioramento spazi didattici

DS

+

referenti digitali dei

corsi di Grafica e

Audiovisivo

multimediale

studenti e docenti

Laboratori idonei alle

attività didattiche dei

nuovi corsi di Audiovisivo

e multimediale

giugno 2016 - giugno 2019

annuali


62

Pianificazione delle attività di AZIONE 3 - potenziamento attrezzature e miglioramento spazi didattici

risultati attesi


2016/19

azioni previste /

soggetti / tempi




miglioramento degli

ambienti di apprendimento

degli spazi dedicati alle

nuove tecnologie

e implementazione delle

attrezzature audiovisive e

digitali

completamento impianto

wi-fi

+

installazione nuove LIM

+

acquisto computer Apple

+

aggiornamento software

+

acquisto 2 macchine

fotografiche digitali e 2

videocamere digitali

DS

+

DSGA

+

referenti digitali dei

docenti per i Corsi di

Grafica e Audiovisivo

Multimediale

tempi relativi alle

delibere di acquisto

acquisti

installazioni

aggiornamenti

Annuale

2016/2017

2017/2018

2018/2019

verifica acquisti

potenziamento delle

pratiche didattiche

innovative con utilizzo di

linguaggi digitali

prodotti



da allievi e docenti

questionario

ai docenti dei CdC

Grafica e Multimediale

+


realizzati dai docenti

per la didattica

+


realizzati

dagli studenti

AZIONE 4

4. rivista di istituto

Priorità: diffondere la cultura della condivisione delle esperienze didattiche significative

Area di processo: curricolo, progettazione e valutazione Obiettivo di processo:

- progettare percorsi innovativi che sfruttino le potenzialità della didattica laboratoriale e dei linguaggi

multimediali

- potenziare le pratiche didattiche innovative con percorsi interdisciplinari, laboratoriali, lavori di gruppo

Attività previste


destinatari

traguardo atteso

inizio - termine

step intermedi

4.

rivista di istituto

DS

+

docente referente archivio

FS area PTOF

+

docente referente

sito web

+

docenti coinvolti

studenti e

docenti dell’istituto

revisione delle



+

archivio delle buone pratiche

gennaio 2016 - giugno 2019

annuale


63

Pianificazione delle attività di AZIONE 4 - rivista di istituto

risultati attesi


2016/19

azioni previste /

soggetti / tempi

indicatori di

monitoraggio



collaborazione di

studenti e docenti alla

realizzazione dei numeri

della rivista

realizzazione,

pubblicazione e

diffusione

della rivista di istituto

in versione cartacea

e/o

digitale

docente referente

archivio FS area PTOF

+

docente referente

sito web

+

docenti coinvolti

+

periodizzazione

semestrale

della rivista

percentuali degli

interventi realizzati e

pubblicati da studenti e

docenti

semestrali

numeri della rivista

pubblicati

aumento delle


grafiche e digitali di

studenti e docenti

percentuali degli


pubblicati da studenti e

docenti

numeri della rivista

pubblicati

+

questionario a docenti e a

studenti

relativo a interventi

pubblicati

creazione e condivisione

di pratiche didattiche

innovative

percentuali degli


pubblicati da docenti in

merito a

pratiche didattiche

numeri della rivista pubblicati

+

raccolta delle pratiche

didattiche realizzate

+

questionario docenti

relativo a interventi

ed eventuali ricadute

sulla didattica

AZIONE 5

5. formazione

Priorità: diffondere la cultura della valutazione fra i docenti e della condivisione delle buone pratiche Area di processo:

- curricolo, progettazione e valutazione

- sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Obiettivo di processo:

- attivare corsi di formazione e aumentare attività formativa per docenti

- revisione programmazioni curriculari e metodi di valutazione

- potenziare le pratiche didattiche innovative con percorsi interdisciplinari, laboratoriali, lavori di gruppo

Attività previste


destinatari

traguardo atteso

inizio - termine

step intermedi

formazione

interna

docenti

DS

+

docenti referenti progetti e

FS

+

animatore digitale

+

formatori esterni

docenti e personale ATA

dell’istituto

revisione delle



+

archivio delle buone pratiche

marzo 2016 - giugno 2019

annuale


64

Pianificazione delle attività di AZIONE 5 - formazione docenti

5. formazione

formazione interna docenti

risultati attesi


2016/19

azioni previste /

soggetti / tempi

indicatori di

monitoraggio



organizzazione e

attivazione di corsi di

formazione interni

(per il dettaglio dei corsi

si fa riferimento al

progetto formazione

allegato)

organizzazione e

partecipazione corsi di

formazione interni

docenti referenti dei

progetti formativi e/o

formatori esterni

numero di ore come

da progetti

numero partecipanti a

ciascun corso (in relazione

ai numeri minimi e

massimi ammessi per

l’attivazione

gradimento per ogni corso

di formazione

2016/2017

2017/2018

2018/2019

Annuale

e a termine corsi

numero e percentuali

di iscrizioni e frequenza

ai singoli corsi

questionario di gradimento

dei frequentanti

aumento delle


digitali, dell’uso del sito

web, della didattica

digitale, del registro

elettronico, dell’uso

della stampante 3D, da

parte del personale

ricadute della formazione

sulle attività didattiche

e utilizzo delle risorse

elettroniche

raccolta di materiali

digitali e audiovisivi prodotti

e utilizzati per la didattica e/o

inseriti in rivista di istituto e/o

sito web scuola

AZIONE 6

6. Competenze

sociali e civiche

Priorità:

- rendere maggiormente consapevoli studenti/tesse, in particolare del biennio, sulle competenze di

cittadinanza

- sensibilizzarli sull’importanza del rispetto delle regole del vivere in comunità

- stimolarli ad un processo di conoscenza e di rispetto del sé e degli altri

Area di processo: sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

Obiettivo di processo:

- aumentare la cultura della legalità

- favorire i processi di cittadinanza attiva e consapevole

- sviluppare il senso di una comunità inclusiva e rispettosa delle differenze

Attività previste


destinatari

traguardo atteso

inizio - termine

step intermedi

6.1 progetto

legalità

DS

+

DOCENTI

REFERENTI DI

PROGETTO

tutti gli studenti,

in particolare

biennio

aumento della cultura

della legalità e della

cittadinanza attiva

aumento della consapevolezza

dell’azione autonoma e

responsabile

aumento della partecipazione


annuale

C://Users/Paolo%20Taroni/AppData/Local/Temp/Temp1_ptof.zip/allegati%20ok/All.to%20Formazione%20interna%202016%20Liceo%20artistico.docx


65

e della collaborazione alla

comunità

6.2 progetto salute

DOCENTI

REFERENTI

CIC

+

DOCENTI REFERENTI

PROGETTI inerenti

+

PSICOLOGO

DELL’ISTITUTO

+

REFERENTI

SERT

tutti gli studenti,

in particolare

biennio

consapevolezza del sé,

dei propri bisogni e

dell’importanza

del rispetto del sé


annuale

6.3 progetto

inclusione

DOCENTI

REFERENTI DI

PROGETTO

tutti gli studenti

coinvolti nei progetti

aumento del rispetto di sé

e degli altri,

accoglienza delle differenze


annuale

pianificazione delle attività di AZIONE 6.1 - Progetto Legalità

6. competenze sociali

e civiche

1. progetto legalità

risultati attesi


2016/19

azioni previste /

soggetti / tempi

indicatori di

monitoraggio



aumento della

comprensione e

condivisione

delle problematiche

inerenti ai temi di legge,

diritti/doveri,

responsabilità

attività progettuali

curriculari inerenti al

tema

docenti interni

+

professionisti esterni

numero di ore

indicate in ogni

progetto

percentuali

dei ragazzi che

partecipano ai progetti

comprensione delle

tematiche e degli obiettivi

inerenti alla questione

della legalità

2016//2019

annuale

test di verifica ai ragazzi

coinvolti sull’efficacia delle

azioni e raggiungimento

obiettivi in ogni singolo

progetto

aumento della

partecipazione e delle

attività del comitato

degli studenti

+

aumento della

partecipazione e delle

attività del comitato dei

genitori

Comitato studentesco e

Comitato dei genitori

per la partecipazione

alla vita della scuola

secondo i temi e i

termini

consentiti dalla legge

studenti

genitori

DS

COMITATO

VALUTAZIONE

CONSIGLIO DI

ISTITUTO

partecipazione degli

studenti e dei genitori ai

rispettivi comitati

+

produzione di documenti

relativi alle tematiche

della vita scolastica

2016//2019

annuale

raccolta dei documenti

prodotti

+

raccolta dei verbali di riunioni

con indicazione delle

frequenze


66

pianificazione delle attività di AZIONE 6.2 - Progetto salute

6. competenze sociali

e civiche

2. progetto SALUTE

risultati attesi


2016/19

azioni previste /

soggetti / tempi

indicatori di

monitoraggio



aumento della

conoscenza del sé e dei

propri bisogni,

dell’importanza della

cura di sè e delle

strategie da attivare per

essa

attività progettuali sui

temi della prevenzione

e del benessere

REFERENTI DI

PROGETTO

+

ESPERTI ESTERNI

ore curriculari ed

extracurriculari come

indicato dai progetti

quantità dei ragazzi che

partecipano ai progetto

+

efficacia dei progetti in

relazione ai temi trattati

2016//2019

annuale





progetto

+

questionario gradimento

entrambi sottoposti ragazzi

attività del CIC

+

incontri con

REFERENTI SERT

+

incontri con psicologo

di istituto da parte di

ragazzi e famiglie

REFERENTI CIC

+

PSICOLOGO DI

ISTITUTO

incontri programmati

attraverso progetti

diretti alle classi,

mirati a una classe,

incontri individuali

richiesti dai ragazzi e/o

dalle famiglie

quantità dei ragazzi che

partecipano ai progetti

+

numero dei ragazzi che

abbandonano o non

abbandonano il percorso

scolastico e che hanno

ususfruito delle attività del

CIC

2016//2019

annuale





progetto

+


entrambi sottoposti ragazzi

numero dei ragazzi e delle

famiglie che si rivolgono allo

psicologo di istituto

numero degli interventi dello

psicologo mirati ad una classe

e attivati dal Consiglio di

Classe

numero dei casi di

dispersione scolastica


67

pianificazione delle attività di AZIONE 6.3 - Progetto INCLUSIONE

6. Competenze

sociali e civiche

3. PROGETTO INCLUSIONE

risultati attesi

azioni previste /

soggetti / tempi




aumento di una cultura del

rispetto di sé e degli altri

+

aumento della capacità di

accettare le varie

differenze di qualsiasi

genere e sotto qualsiasi

manifestazione

attività progettuali sui

temi della inclusività

REFERENTI DI

PROGETTO

+

ESPERTI ESTERNI

+

FS H e DSA/BES

ore curriculari ed

extracurriculari come

indicato dai progetti

percentuali

dei ragazzi che partecipano

ai progetti

+

comprensione delle

tematiche e raggiungimento

degli obiettivi inerenti alla

questione della inclusione

annuale





progetto

+



68

3

NECESSITÀ DI RISORSE UMANE

FABBISOGNO DI ORGANICO

In questa sezione si indica il numero di posti di organico, anche in riferimento alle sezioni

“L’organico dell’autonomia” e “Reti di scuole e collaborazioni esterne” della nota MIUR prot. n.

2805 del 11/12/2015. Quella che segue è una proiezione dei dati attuali

SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO biennio

Classe di concorso/

sostegno

a.s. 2016-17 a.s. 2017-18 a.s. 2018-19 Motivazione: indicare il piano delle

classi previste e le loro

caratteristiche A050 4 cattedre e 12 ore 4 cattedre e 12 ore 4 cattedre e 12 ore Previsione di crescita di una classe

nell’anno 2016/17

A049 2 cattedre e 6 ore 2 cattedre e 6 ore 2 cattedre e 6 ore Previsione di crescita di una classe

nell’anno 2016/17

A346 2 cattedre e 6 ore 2 cattedre e 6 ora 2 cattedre e 6 ore c.s. Prevista autonomia per corso

turistico

=

A061 2 cattedre e 6 ore 2 cattedre e 6 ore 2 cattedre e 6 ore Previsione di crescita di una classe

nell’anno 2016/17

A060 1 cattedra e 10 ore 1 cattedra e 10 ore 1 cattedra e 10 ore =

Progettazione

A021/A007/D620

3 cattedre e 2 ore 3 cattedre e 2 ore 3 cattedre e 2 ore

=

Progettazione

A022

2 cattedre e 6 ore 2 cattedre e 6 ore 2 cattedre e 6 ore =

Progettazione

A018


=

Laboratori orientativi

A007/A018/A021/A022/

D620

2 cattedre e 12 ore 2 cattedre e 12 ore 2 cattedre e 12 ore Previsione di crescita di una classe

nell’anno 2016/17

A029 1 cattedra e 10 ore 1 cattedra e 10 ore 1 cattedra e 10 ore Previsione di crescita di una classe

nell’anno 2016/17


69

SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO triennio

Classe di

concorso/ sostegno

a.s. 2016-17 a.s. 2017-18 a.s. 2018-19 Motivazione: indicare il piano delle

classi previste e le loro

caratteristiche ItalianoA050 4 cattedre e 8 ore 4 cattedre e 12 ore 4 cattedre e 12 ore Previsione di crescita di una classe

nell’anno 2016/17

Storia A050-A037 2 cattedre e 4 ore 2 cattedre e 4 ore 2 cattedre e 4 ore Materia atipica previsione di crescita

di una classe nell’anno 2016 A049 4 cattedre e 8 ore 4 cattedre e 12 ore 4 cattedre e 12 ore Previsione di crescita di una classe

nell’anno 2016/17

A346 3 cattedre e 6 ore 3 cattedre e 6 ora 3 cattedre e 9 ore Previsione di crescita di una classe

nell’anno 2016/17

A061 3 cattedre e 6 ore 3 cattedre e 6 ore 3 cattedre e 6 ore Previsione di crescita di una classe nell’anno 2016/17

A037 2 cattedre e 4 ore 2 cattedre e 4 ore 2 cattedre e 4 ore

=

Chimica Scienze

A013/A060


A021/A022/

D620

7 cattedre e 6 ore 8 cattedre e 2 ore 8 cattedre e 2 ore Indirizzo arti figurative materie

atipiche previsto incremento dal

2016/17

A003 12 ore 1 cattedre e 6 ore 2 cattedre e 2 ore INDIRIZZO AUDIOVISIVO

PREVISTO DAL 2016/17

A018

2 cattedre e 2 ore 2 cattedre e 2 ore 2 cattedre e 2 ore Indirizzo architettura corso completo

A007/A018 2 cattedre e 14 ore 2 cattedre e 16 ore 2 cattedre e 2 ore Indirizzo grafica materia atipica nel

2016/17 aumento di una quarta

conseguentemente 2018/19 una

quinta in più

A029 2 cattedra e 4 ore 2 cattedra e 6 ore 2 cattedra e 6 ore Previsione di crescita di una classe

nell’anno 2016/17 SOSTEGNO 15 cattedre 15 cattedre 15 cattedre Organico utilizzato su biennio e

triennio

L’effettiva realizzazione del piano nei termini indicati resta comunque condizionata alla

concreta destinazione a questa istituzione scolastica da parte delle autorità competenti delle

risorse umane e strumentali con esso individuate e richieste.

In particolare, per ciò che concerne i posti di organico potenziato, comuni e di sostegno,

l’assegnazione effettiva per l’anno 2015/2016 è stata di n. 5 docenti su posto comune e n. 2 di

sostegno assegnati alla scuola e 4 utilizzati in altra sede. Poiché da questo anno scolastico

2016/2017 è attivo un nuovo indirizzo di studi “Audiovisivo e multimediale”, valutata la continua

crescita degli iscritti nella scuola e la sempre maggiore presenza di alunni che necessitano di

integrazione e inclusione, per il triennio di riferimento necessitano almeno n. 9 docenti comuni + n.

2 di sostegno assegnati alla scuola per rispondere meglio alle esigenze didattiche e progettuali del

PTOF:

b. Posti per il potenziamento

Le attività di insegnamento dell’organico dell’autonomia daranno un notevole contributo al:

• al sostegno alle attività dei diversamente abili, dei BES e dei DSA; sostegno alle fasce più

deboli di allievi attraverso azioni di recupero in itinere o extracurriculari; sostegno all’azione


70

didattica quotidiana attraverso supplenze brevi da effettuarsi nelle classi secondo gli ambiti

specifici di competenza;

• al potenziamento e al recupero delle discipline linguistiche, italiano ed inglese, della

matematica e alla valorizzazione delle eccellenze

• al potenziamento delle attività dei laboratori di indirizzo compresa l’attività di

organizzazione e realizzazione degli eventi e delle mostre

• allo sviluppo delle competenze di cittadinanza attiva e democratica, al rispetto delle regole

di convivenza civile e di partecipazione attiva e consapevole alle attività con l’ausilio della

conoscenza delle discipline giuridico- economiche;

• al potenziamento delle attività di alternanza scuola-lavoro all’organizzazione generale delle

attività nell’istituto ed in particolare a quelle della biblioteca e dei laboratori di indirizzo con

l’applicazione delle norme per la sicurezza, la regolamentazione dei comportamenti degli

utenti e l’archiviazione e la catalogazione dei materiali in essi contenuti, ai fini della

salvaguardia dei beni culturali prodotti e conservati nel liceo artistico;

• al supporto alla attività di progettazione, monitoraggio e valutazione del PTOF;

• al supporto alle attività di coordinamento di tutte le figure di sistema ed in particolare delle

attività peculiari delle funzioni strumentali e delle commissioni operative nel PTOF.

I docenti del potenziato saranno utilizzati, se necessario, anche per le sostituzioni del personale

assente e saranno di supporto alla azione della Dirigenza, dei collaboratori del Dirigente, delle

funzioni strumentali (funzione strumentale PTOF, FS orientamento, FS rapporti col territorio, FS

inclusione), dei referenti e coordinatori eletti nell’ambito del Collegio dei docenti (riferimento alla

Organizzazione della scuola; riferimento a Curricolo e piano orario).

In particolare la classe di concorso A019 rivestirà un ruolo di supporto alla Dirigenza scolastica per

gli ambiti legali/amministrativi, la classe di concorso A050 sarà di supporto alla azione del primo

collaboratore del Dirigente.

N. 9 unità di personale docente

• 1 docente di Matematica Classe concorso A049

• 1 docente di Inglese Classe concorso A346

• 1 docente di Discipline geometriche, architettoniche Classe concorso A018

• 1 docente di Discipline pittoriche Classe concorso A021

• 1 docente Discipline plastiche Classe concorso A022

• 1 docente di Discipline giuridiche ed economiche Classe concorso A019

• 1 docente di Lettere Istr. Sec. Grado Classe concorso A050

• 2 docenti sostegno

L’attuale dotazione di posti per il personale amministrativo e ausiliario, nel rispetto dei limiti

e dei parametri come riportati nel comma 14 art. 1 legge 107/2015 è la seguente:


71

Segreteria

Tipologia n. DSGA 1 Assistente amministrativo 7 Collaboratore scolastico 13

Assistente tecnico e relativo profilo (solo scuole superiori) 4 Altro

Anche in questo caso, vista la continua espansione della scuola e crescita numerica degli

alunni iscritti sarebbe necessario incrementare di alcune unità il personale Assistente

amministrativo e il numero dei Collaboratori scolastici e un tecnico per i nuovi laboratori

dell’indirizzo Audiovisivo e multimediale.


72

4

NECESSITÀ DI RISORSE MATERIALI

FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI

Infrastruttura / attrezzatura Motivazione, in riferimento alle priorità

strategiche e alla progettazione

Fonti di

finanziamento Aule e laboratorio audiovisivo e multimediale attrezzati

con macchine fotografiche, fari e ombrelli per sala di posa,

videocamere, computer Apple con grande schermo, dotati

di programmi di grafica e di montaggio video, TV 50

pollici, impianto audio con dolby surround, cablaggio, insonorizzazione e lavori strutturali necessari

apertura nuovo indirizzo del triennio

“Audiovisivi e Multimediale” a partire

dall’anno scolastico 2016/2017

Progetti MIUR,

finanziamenti da

privati e da

Fondazioni

bancarie

Nuove LIM da collocare nelle aule della scuola in cui

mancano, in aggiunta a quelle già esistenti

ampliamento utilizzo didattica digitale da

parte dei docenti e degli alunni

Progetti PON

Aule aumentale dalla tecnologia: aule tradizionali

arricchite con dotazioni per la fruizione collettiva e

individuale del web e di contenuti, per l’interazione di

aggregazioni diverse in gruppi di apprendimento, in

collegamento wired o wireless, per una integrazione quotidiana del digitale nella didattica

ampliamento utilizzo didattica digitale da

parte dei docenti e degli alunni

Progetti MIUR,

finanziamenti da

privati e da

Fondazioni

bancarie

Dispositivi e strumenti mobili (per varie discipline,

esperienze laboratoriali, scientifiche, umanistiche,

linguistiche, digitali e non) in carrelli e box mobili, a

disposizione di tutta la scuola, per trasformare qualsiasi

aula in uno spazio multimediale e di interazione

trasformazione di qualsiasi aula in spazi in

grado di proporre una varietà di

configurazioni: dai modelli più tradizionali al

lavoro in gruppi

Progetti MIUR,

finanziamenti da

privati e da

Fondazioni

bancarie

Ampliamento e rinnovo strumentazione musicale e di

amplificazione (microfoni, cavi, corde per chitarre, nuovi

strumenti musicali, pulizia e revisione mixer e vecchi

strumentazione

realizzazione progetti e attività musicali

dell’Istituto

Progetti MIUR e

finanziamenti da

privati

Riorganizzazione e sostituzione arredi scolastici

Attuazione delle nuove metodologie di

insegnamento -

Progetto MIUR e

Ente Pubblico Realizzazione nuova aula multimediale Trasformazione di spazi esistenti in ambienti

per una didattica digitale

Ente Proprietario

e Istituzione

scolastica


73

5

NECESSITÀ DI FORMAZIONE

PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE RIVOLTE AL PERSONALE

Ciascun docente dovrà certificare la frequenza ad un minimo di 20 ore di aggiornamento annuali

legate alle aree descritte

Vedi nel dettaglio progetto formazione allegato.

C://Users/Paolo%20Taroni/AppData/Local/Temp/Temp1_ptof.zip/allegati%20ok/All.to%20Formazione%20interna%202016%20Liceo%20artistico.docx


74

PARTE TERZA

ALLEGATI

o Atto di indirizzo del Dirigente scolastico (allegato) pag. 75

o Schede di progetto POF 2015/2016 (allegato) pag. 84

o Progetto di formazione docenti 2016/2017-2018/2019 (allegato) pag. 98

o Progetto digitale 2016/2017-2018/2019 (allegato) pag. 103


75

Allegato n.1

LICEO ARTISTICO NERVI - SEVERINI

Via Tombesidall’Ova n. 14 – 48121 Ravenna

Tel. 0544 38310 – Fax. 0544 31152

rasl020007@istruzione. it – rasl020007@pec. istruzione. it

Cod. mecc. RASL020007 – C. F. 92082540391

Prot. n. ________ Ravenna_____________

AL COLLEGIO DEI DOCENTI

E P. C.

AL CONSIGLIO D’ISTITUTO

AI GENITORI

AGLI ALUNNI

AL PERSONALE ATA

ATTI

ALBO DOCENTI

SITO WEB

OGGETTO: ATTO D’INDIRIZZO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO PER LA

PREDISPOSIZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA EX ART.

1, COMMA 14, LEGGE N. 107/2015.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

- VISTA la legge n. 107 del 13. 07. 2015 (d’ora in poi: Legge), recante la “Riforma del

sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni

legislative vigenti”;

- Visti gli obiettivi regionali e nazionale dati a ciascuna istituzione scolastica (nota

MIUR.AOODRER. Registro Decreti.0001176.14-10-2016)

- PRESO ATTO che l’art. 1 della predetta legge, ai commi 12-17, prevede che:

1)le istituzioni scolastiche predispongono, entro il mese di ottobre dell’anno scolastico

precedente il triennio di riferimento, il piano triennale dell’offerta formativa (d’ora in poi:

Piano);

2)il piano deve essere elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività

della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico;

3)il piano è approvato dal consiglio d’istituto;

4) esso viene sottoposto alla verifica dell’USR per accertarne la compatibilità con i limiti

d’organico assegnato e, all’esito della verifica, trasmesso dal medesimo USR al MIUR;

5) una volta espletate le procedure di cui ai precedenti punti, il Piano verrà pubblicato nel

portale unico dei dati della scuola;




76

- TENUTO CONTO delle proposte e dei pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse

realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché dagli

organismi e dalle associazioni dei genitori e degli studenti;

EMANA

ai sensi dell’art. 3 del DPR 275/99, così come sostituito dall’art. 1 comma 14 della legge 13. 7.

2015, n. 107, il seguente

ATTO D’INDIRIZZO

per le attività della scuola e le scelte di gestione e di amministrazione

Le priorità, i traguardi e gli obiettivi individuati dal rapporto di autovalutazione (RAV)e il

conseguente piano di miglioramento di cui all’art. 6, comma 1, del Decreto del Presidente della

Repubblica 28. 3. 2013 n. 80 dovranno costituire parte integrante del Piano;

Esse terranno conto dei seguenti obiettivi:

1. ridurre i tassi di insuccesso, dispersione e abbandono, con particolare riferimento agli studenti

stranieri;

2. realizzare azioni di accompagnamento degli studenti nel passaggio dal primo al secondo ciclo di

istruzione, d’intesa fra l’istituto di provenienza e quello di nuova iscrizione;

3. rafforzare la dimensione collegiale della progettazione didattica e delle pratiche di valutazione

tenendo conto del dettato legislativo ed in particolare delle indicazioni nazionali di cui al

DPR89/2010 anche in riferimento all’acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza e ai

percorsi di alternanza scuola-lavoro;

4. incrementare e rafforzare le relazioni con soggetti pubblici e privati del territorio, per qualificare

e ampliare l’offerta formativa dell’istituto;

5. promuovere e realizzare, in raccordo con le azioni dell’Amministrazione, iniziative di

formazione per il personale docente e ATA, con particolare riferimento all’innovazione delle

metodologie didattiche e all’inclusione;

6.promuovere la cultura e la pratica della valutazione come strumento di miglioramento della

scuola, anche attraverso la valorizzazione della professionalità dei docenti

7. incrementare e ampliare le relazioni con i soggetti del sistema produttivo e delle professioni,

nonché con gli Enti pubblici e privati presenti sul territorio, per realizzare percorsi di alternanza

scuola-lavoro e azioni di orientamento alle scelte successive al conseguimento del diploma di

istruzione secondaria di secondo grado;

8. incrementare nei percorsi liceali l’accoglienza degli studenti in situazioni di difficoltà quali:

studenti certificati anche in situazioni di gravità, con disturbi specifici di apprendimento, con

bisogni educativi speciali, privi di cittadinanza italiana

Inoltre nel RAV si terrà conto anche dei seguenti traguardi:

Obiettivi derivanti dal rapporto di autovalutazione della istituzione scolastica

• Area “Risultati scolastici” Aumentare la percentuale degli studenti con esiti positivi in matematica

e italiano.


77

• Area “Risultati nelle prove standardizzate nazionali” Ridurre la percentuale di studenti collocati

nei livelli di punteggio più bassi. Nel definire le attività per il recupero ed il potenziamento del

profitto, si terrà conto dei risultati delle rilevazioni INVALSI relative allo scorso anno considerando

le criticità emerse;

• Area “Competenze chiave e di cittadinanza” Aumentare la percentuale di studenti che

acquisiscono competenze chiave e di cittadinanza

Nella redazione del PTOF si terrà conto inoltre:

Rafforzare i processi di innovazione innescati dalla riforma DPR 89/2010, caratterizzanti

l’identità dell’istituto come “liceo artistico statale” nella peculiarità dei suoi indirizzi: arti

figurative (scultura e pittura con potenziamento mosaico) architettura, grafica e del novello

indirizzo audiovisivo- multimediale

Educare alla conoscenza, tutela e conservazione del patrimonio artistico, musivo, musicale e

architettonico della città di Ravenna e di tutto il nostro paese, salvaguardando le vocazioni

artistiche e culturali, le conoscenze estetiche e le competenze tecnico-pratiche e progettuali

specifiche del territorio

Creare negli allievi una solida preparazione artistica e culturale sostenendo e valorizzando

l’interdisciplinarietà tra le materie culturali e artistiche, i percorsi formativi personalizzati ed

individualizzati, sia in termini di supporto agli alunni in difficoltà, sia di sviluppo delle

potenzialità, delle attitudini e della valorizzazione delle eccellenze;

Applicare la didattica laboratoriale in classe, superando la dimensione trasmissiva

dell’insegnamento attraverso la metodologia della progettualità e della valorizzazione delle

competenze trasversali della collaborazione, solidarietà, tolleranza e rispetto al fine di

accrescere negli studenti la consapevolezza delle proprie attitudini, interessi, capacità e

competenze

Potenziare la cultura digitale e la comunicazione con particolare riferimento alle tecniche e alla

produzione e diffusione di informazioni, immagini e suoni, generalizzando l’uso delle

tecnologie digitali tra il personale docente e non docente, gli allievi e le famiglie per: 1)

migliorare ed accrescere le competenze e le conoscenze specifiche di ciascuno 2) migliorare il

sistema di comunicazione, la socializzazione e la condivisione delle informazioni 3) sostenere la

produzione di materiale culturale, didattico o informativo da diffondere sul web o su carta

stampata 4) accrescere la formazione digitale del personale docente ed ATA

Diffondere la cultura della progettazione collegiale, del monitoraggio dei processi e della

valutazione, motivando docenti, alunni e famiglie alla partecipazione, alla preparazione e a un

corretto svolgimento delle prove Invalsi al fine di innalzare i livelli di competenza e al

potenziamento delle competenze matematico-logiche e linguistiche e alla omogeneizzazione

degli esiti degli studenti delle diverse sezioni

Sostenere la formazione docente come da dettato ministeriale e l’ autoaggiornamento per la

diffusione dell’innovazione metodologico-didattica, della cultura digitale, della progettazione

per competenze e valutazione

Potenziare l’organizzazione di sistema, con particolare riferimento al ruolo svolto dai

dipartimenti disciplinari e delle Funzioni Strumentali al POF;

Accrescere la quantità e la qualità delle forme di collaborazione con il territorio: reti, accordi,

progetti, fundraising e crowd funding con associazioni, enti, università, Soprintendenze,

Accademie di belle arti ecc. ai fini di una migliore qualità dell’insegnamento/ apprendimento e

dell’orientamento post- diploma

Sostenere la dimensione internazionale ed europea della cultura attraverso il gemellaggi con

città straniere e gli scambi dei partenariati fra cui anche l’ Erasmus plus


78

Operare per il miglioramento del clima relazionale e del benessere organizzativo.

Le proposte ed i pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali

ed economiche operanti nel territorio sono i seguenti:

Sfruttare l’occasione dell’alternanza per consolidare i rapporti con aziende e istituzioni

Creare un sistema di contatti come risorsa per progetti a favore della scuola, a seconda degli

ambiti di appartenenza.

Sostenere la proposta di gemellaggi fra città e nazioni diverse sostenendo gli scambi

interculturali

Intensificare contatti con il sensibilizzazione mondo del cinema e dello spettacolo.

Sostenere attività connesse alla promozione di mostre con esposizione di opere realizzate

dagli allievi e/o opere originali patrimonio della scuola e/o collezioni private, fotografiche o

video, di pittura o scultura o architettura legate ad eventi significativi per la città di Ravenna.

Organizzazione di convegni e mostre

Incentivare le collaborazioni con Enti, Istituzioni, Associazioni e Fondazioni per la

realizzazione di progetti pluridisciplinari atti a sensibilizzare gli allievi alla conoscenza dei

protagonisti della storia sociale e culturale ravennate e all’approfondimento della storia e

delle tradizioni locali.

1) Il Piano dovrà fare particolare riferimento ai seguenti commi dell’art. 1 della Legge ed in

particolare i commi 1-4 (finalità della legge e compiti delle scuole) e pertanto bisognerà:

• innalzare i livelli di istruzione e le competenze delle studentesse e degli studenti,

rispettandone i tempi e gli stili di apprendimento in coerenza con il PECUP del liceo

artistico;

• realizzare una scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e

innovazione didattica, di partecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva, luogo di

successo formativo degli allievi;

• garantire il diritto allo studio, le pari opportunità di successo formativo e di istruzione

permanente dei cittadini

• attuare la realizzazione del curricolo dell’autonomia didattica e organizzativa previste dal

DPR 8 marzo 1999, n. 275 in particolare attraverso:

• l’articolazione modulare del monte orario annuale di alcuni indirizzi del liceo artistico ed

in particolare per il sostegno dell’indirizzo musicale e dell’indirizzo inglese e turismo (con

utilizzo quote autonomia)

• l’introduzione di un orario scolastico organizzato su 5 giorni la settimana solo per alcuni

corsi e su richiesta delle famiglie

• sostenere l’ efficacia e l’ efficienza del servizio scolastico favorendo l’integrazione e il

miglior utilizzo delle risorse e delle strutture, nonché l’introduzione di tecnologie innovative

in base alla realizzazione del PTOF

I COMMI 5-7

Per realizzare a pieno il PTOF il liceo artistico necessita dell’organico dell’autonomia, adeguato

alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali della scuola; deve essere funzionale alla

realizzazione del piano triennale dell’offerta formativa


79

Le attività progettuali, “per il raggiungimento degli obiettivi formativi individuati come prioritari

“sono le seguenti:

a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento

all’italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell’Unione europea, anche mediante

l’utilizzo della metodologia Content language integrated learning;

b) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;

c) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell’arte e nella storia

dell’arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei

suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in

tali settori;

d) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la

valorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo

tra le culture, il sostegno dell’assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei

beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle

conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all’autoimprenditorialità;

e) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della

sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività

culturali;

f) alfabetizzazione all’arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini;

h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero

computazionale, all’utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla

produzione e ai legami con il mondo del lavoro;

i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;

l) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del

bullismo, anche informatico; potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli

alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con

il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle

associazioni di settore e l’applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli

alunni adottati, emanate dal Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca il 18 dicembre

2014;

m) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di

sviluppare e aumentare l’interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le

organizzazioni del terzo settore e le imprese;

n) possibile apertura pomeridiana della scuola e riduzione del numero di alunni e di studenti per

classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o

rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del

Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89;

o) incremento delle attività di alternanza scuola-lavoro

p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli

studenti;

q) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito

degli studenti e dei docenti

s) definizione di un sistema di orientamento” inteso come orientamento professionale e

orientamento universitario con attività formative integrative e complementari, uscite

didattiche; gemellaggi e scambi culturali, stage in Italia e all’estero, alternanza scuola lavoro.


80

Le attività inerenti l’orientamento saranno volte:

- al sostegno delle possibilità di sviluppo personale e professionale;

- alla valorizzazione della dimensione orientativa delle discipline;

- alla compenetrazione fra la scuola e il territorio con le realtà produttive;

- alla proposizione di attività motivanti che implichino l’assunzione di ruoli attivi in

situazioni applicative

• Miglioramento dell’azione amministrativa e didattica nell’ottica dello sviluppo delle

nuove tecnologie e della de materializzazione procedendo alle azioni di

dematerializzazione attraverso interventi sull’attività della Segreteria, sul sito e con il

registro elettronico

• Miglioramento della organizzazione di sistema

• Miglioramento della comunicazione fra tutti gli attori

• Diffusione della cultura della sicurezza alla luce della legge n 81/2008

• Rilancio dell’identità dell’Istituto come “liceo artistico statale “ nato dalla riforma del dpr

89/2010

Si precisa inoltre che le attività di insegnamento dell’organico del potenziamento daranno un

notevole contributo al:

• al sostegno alle attività dei diversamente abili, dei BES e dei DSA; sostegno alle fasce più

deboli di allievi attraverso azioni di recupero in itinere o extracurriculari; sostegno all’azione

didattica quotidiana attraverso supplenze brevi da effettuarsi nelle classi secondo gli ambiti

specifici di competenza;

• al potenziamento e al recupero delle discipline linguistiche, italiano ed inglese, della

matematica e alla valorizzazione delle eccellenze

• al potenziamento delle attività dei laboratori di indirizzo compresa l’attività di

organizzazione e sostegno degli eventi e delle mostre

• allo sviluppo delle competenze di cittadinanza attiva e democratica, al rispetto delle regole

di convivenza civile e di partecipazione attiva e consapevole alle attività con l’ausilio della

conoscenza delle discipline giuridico-conomiche;

• al potenziamento delle attività di alternanza scuola-lavoro all’organizzazione generale delle

attività nell’istituto ed in particolare a quelle della biblioteca e dei laboratori di indirizzo con

l’applicazione delle norme per la sicurezza, la regolamentazione dei comportamenti degli

utenti e l’archiviazione e la catalogazione dei materiali in essi contenuti, ai fini della

salvaguardia dei beni culturali prodotti e conservati nel liceo artistico;

• al supporto alla attività di progettazione, monitoraggio e valutazione del PTOF;

• al supporto alle attività di coordinamento di tutte le figure di sistema ed in particolare delle

attività peculiari delle funzioni strumentali e delle commissioni operative nel PTOF.

COMMA 14

Per ciò che concerne attrezzature e infrastrutture materiali occorrerà tenere presente che bisogna

migliorare quantità e qualità delle dotazioni tecnologiche e l’ambiente di apprendimento e pertanto

si terrà conto in particolare delle seguenti priorità1:


81

• l’aggiornamento delle attrezzature e la sostituzione di quelle obsolete relative ai

laboratori di tutti gli indirizzi per l’utilizzo del CAD, della computer- GRAFICA e

INFORMATICA, AUDIOVISIVO MULTIMEDIALE

• l’aggiornamento del software didattico e di quello necessario al personale docente e non

docente per attivare la dematerializzazione e l’ottimizzazione dei servizi

• dotazione delle aule culturali di attrezzature multimediali per una didattica più vicina alle

nuove generazioni (LIM ecc…);

• realizzazione del laboratorio per il nuovo indirizzo di studi “Audiovisivo e

multimediale”

• sussidi per gli allievi disabili - DSA – BES

• adeguamento delle attrezzature e degli spazi alle norme di sicurezza

• Richiesta agli enti preposti di nuovi spazi in previsione dell’aumento della popolazione

scolastica, spazi espositivi, laboratori ali e per archiviazione opere prodotte dagli allievi

per ciò che concerne i posti di organico, comuni e di sostegno, il fabbisogno per il triennio di

riferimento è così definito2:

N. 8 unità di personale docente

• 1 docente di Matematica Classe concorso A047

• 1 docente di Inglese Classe concorso A346

• 1 docente di Musica Classe concorso A031

• 1 docente di Discipline geometriche, architettoniche Classe concorso A018

• 1 docente di Discipline pittoriche Classe concorso A021

• 1 docente Discipline plastiche Classe concorso A022

• 1 docente di Discipline giuridiche ed economiche Classe concorso A019

• 1 docente di Italiano e latino

N. TRE docenti di sostegno

• nell’ambito delle scelte di organizzazione, sarà incrementata la leadership diffusa e prevista la

costituzione dello staff del dirigente nell’ambito del dettato normativo, quella dei coordinatori di

classe, responsabili di laboratorio

• sarà prevista l’istituzione di dipartimenti disciplinari (sarà altresì prevista la funzione di

coordinatore di dipartimento);

• saranno previste l’istituzione di commissioni funzionali alle attività del PTOF e corrispondenti

alle aree di indirizzo

• Sarà istituito il NIV (nucleo interno di valutazione) per procedere al monitoraggio delle attività

e alla valutazione interna

• Sarà istituito il CIC (centro di informazione e consulenza)

per ciò che concerne i posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario il fabbisogno è

così definito3:


82

L’organico del personale Amministrativo, tecnico e Ausiliario è formato da n. 24 addetti:

il DSGA – n. 6 Assistenti Amministrativi - n. 4 Assistenti tecnici – n. 13 collaboratori scolastici.

Per il Liceo Artistico non è prevista la costituzione dell’Ufficio tecnico per cui l’attività inerente

gli acquisti e la gestione del magazzino è affidata ad un assistente amministrativo. La dotazione

organica per assistenti tecnici dal corrente anno è stata aumentata di n. 1 unità che collabora con i

laboratori di Architettura e con i laboratori di Disegno geometrico.

COMMI 10 E 12 (iniziative di formazione rivolte agli studenti per promuovere la

conoscenza delle tecniche di primo soccorso, programmazione delle attività formative

rivolte al personale docente e amministrativo, tecnico e ausiliario e definizione delle risorse

occorrenti)

Si prevede la formazione oltre alla formazione obbligatoria sulla sicurezza(DECRETO

LEGISLATIVO 9 aprile 2008, n. 81) e la formazione nelle seguenti aree che devono essere divise

in unità formative:

Autonomia organizzativa e didattica

Didattica per competenze e innovazione metodologica

Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento

Competenze di lingua straniera

Inclusione e disabilità

Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile

Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale

Scuola e Lavoro

Valutazione e miglioramento

COMMI 15-16 Nella progettazione sarà prevista l’educazione alle pari opportunità e la

prevenzione della violenza di genere

COMMI 284-29 E 31

5-32

Gli insegnamenti opzionali riguarderanno le seguenti aree dei percorsi del liceo artistico: MUSICA,

INGLESE E TURISMO, MODA

saranno inoltre previsti percorsi formativi ed iniziative d’orientamento, percorsi di valorizzazione

del merito scolastico e dei talenti, individuazione di modalità di orientamento idonee al

superamento delle difficoltà degli alunni stranieri

COMMI 33-436 (alternanza scuola-lavoro):

Il progetto di alternanza scuola lavoro sarà redatto dal referente dell’alternanza scuola lavoro in

accordo con i coordinatori di classe. Ad essi il compito di stabilire le finalità dei percorsi che

devono essere coerenti con il PECUP dei singoli indirizzi, gli obiettivi, le modalità di

svolgimento dei corsi, le modalità di valutazione, la ricaduta della esperienza sul curricolo


83

disciplinare. A tale scopo saranno presi i contatti e stipulate convenzioni con le aziende al fine

di definire le specificità progettuali

COMMI 56-61 (piano nazionale scuola digitale, didattica laboratoriale):

Nel PTOF sarà predisposto dall’animatore digitale un piano che proporrà le iniziative inerenti

alla diffusione della comunicazione digitale, al miglioramento della didattica, alla formazione

di docenti e allievi. Saranno attuate tutte le iniziative proposte dal PSND

COMMA 124 (formazione in servizio docenti)7:

Nel PTOF la formazione in servizio dei docenti riguarderà

1. la diffusione della cultura della valutazione, della progettazione per competenze al fine della

definizione di un curricolo orizzontale e verticale aderente alle indicazioni nazionali e alle

specificità locale, della formazione alle nuove metodologie, la formazione alla cultura

digitale ed inerente al novello dettato normativo per l’anno scolastico corrente .

2. i criteri generali per la programmazione educativa, per la programmazione e l’attuazione

delle attività parascolastiche, interscolastiche, extrascolastiche

I progetti e le attività sui quali si pensa di utilizzare docenti dell’organico del potenziamento devono

fare esplicito riferimento a tale esigenza, motivandola e definendo l’area disciplinare coinvolta. Si

terrà conto del fatto che l’organico di potenziamento deve servire anche alla copertura delle

supplenze brevi e quindi si eviterà di assorbire sui progetti l’intera quota disponibile.

Per tutti i progetti e le attività previsti nel Piano, devono essere indicati i livelli di partenza sui quali

si intende intervenire, gli obiettivi cui tendere nell’arco del triennio di riferimento, gli indicatori

quantitativi e/o qualitativi utilizzati o da utilizzare per rilevarli. Gli indicatori saranno di preferenza

quantitativi, cioè espressi in grandezze misurabili, ovvero qualitativi, cioè fondati su descrittori non

ambigui di presenza/assenza di fenomeni, qualità o comportamenti ed eventualmente della loro

frequenza.

Saranno aggiornate e riviste i tutte le programmazioni didattiche dipartimentali, individuali e di

classe per raggiungere tale obiettivo alla luce delle indicazioni nazionali senza dimenticare la

specificità della dimensione locale e regionale

Il PTOF dovrà essere predisposto a cura della Funzione Strumentale a ciò designata, affiancata dal

gruppo di lavoro a suo tempo approvato dal collegio docenti, entro il 25 ottobre prossimo, per

essere portata all’esame del collegio stesso nella seduta che è fin d’ora fissata in quella data a tal

fine.

Ravenna 24/10/2016

Il Dirigente Scolastico

Prof. Mariateresa Buglione


84

Allegato n.2 PROGETTI CURRICULARI - ANNO SCOLASTICO 2016/17

N. TITOLO/AMBITO PROMOTORE DOCENTE

REFERENTE

PERIODO OBIETTIVI

DIDATTICI/FORMATI

VI

DESTINATARI CLASSI

INTERESSATE

1 SCUOLA SENZA

STRESS

David Linch

Foundation/

Ravenna festival

Referente:

Prof. Telò

Curricolare

A discrezione del

CdC.

Biennale: adesione

questo A.S e

proseguimento A.S.

2017/18

Meditazione trascendentale

in classe contro bullismo e

violenza

Tutte le classi 4G

2 CONCORSO

GUIDARELLO

GIOVANI

Confindustria

Ravenna

Referenti:

Proff.

Telò/Macchia

Curricolare

Mesi ottobre/

novembre

Incontro con le aziende del

comprensorio ravennate

Classi quarte 4C – 4G

3 VIAGGIO AD

AUSCHWITZ-

BIRKENAU

Istituto storico

Resistenza

Regione E.R.

Referenti:

Prof.ssa Valletta

Insegnanti Storia

e Italiano

Curricolare

Ottobre 5 giorni

Visita ai campi di

concentramento /sterminio

In Polonia

Classi quinte

Alunni interessati

Iscrizioni definite

a giugno

5A – 5B – 5C

4 CONCORSO “I

GIOVANI RICORDANO

LA SHOAH”

MIUR Referenti:

Docenti storia

quinta

Curricolare

Invio entro 28

novembre

Elaborato /ricerca

interdisciplinare sul tema

del negazionismo

Classi quinte 5C

5 OSCAR

GIORNALISMO

SCOLASTICO

Associazione

nazionale

giornalismo

scolastico

Referente:

Prof. Telò

Curricolare Produzione articoli per la

Rivista liceo

Tutte le classi 2B – 2E – 3B –

3E

6 QUOTIDIANO IN

CLASSE

Concorso “Scegli

il tuo talento”

Referente: Curricolare Produzione video Tutte le classi 1F – 2F – 3A –

4A – 4B – 4D –


85


REFERENTE

PERIODO OBIETTIVI

DIDATTICI/FORMATI

VI

DESTINATARI CLASSI

INTERESSATE

OSSERVATORIO

ONLINE

Altri progetti

giornalismo

Prof. Telò Ore di italiano 5A - 5B – 5E

7 “MATTINATE FAI PER

LE SCUOLE, UNA

VISITA A MISURA DI

STUDENTE” -

“GIORNATE FAI DI

PRIMAVERA” IN

COLLABORAZIONE

CON LA

DELEGAZIONE FAI DI

RAVENNA

Delegazione del

FAI e docenti

Liceo Artistico

Referenti:

Proff.sse Lobietti

- Casadio

Curriculare

30 novembre e 1

dicembre (dalle ore 9,00 alle

ore 13,00)

Studiare un bene d’arte o

natura del territorio,

coinvolgimento nella vita

sociale, culturale ed

economica della comunità.

Classi terze,

quarte, quinte

2A – 2E - 2F – 2G

- 3D – 3E – 4A –

4B – 4C – 4D – 4E – 4F - 5A - 5D

– 5F

8 AUTOPRODUZIONE

LIBRO DI TESTO

FILOSOFIA

Liceo Artistico Referenti:

Proff. Taroni/Pradarelli

Altri docenti

coinvolti: docenti

di Scultura;

docenti

Architettura,

coordinati dal

prof. Roda;

docenti di Grafica

coordinati dalla prof.ssa Valletta e

dal prof.

Macchia); docente

audiovisivi-

multimediale.

Curriculare in orario

di lezione, secondo la

disponibilità dei

docenti coinvolti dal

progetto;

primo quadrimestre

Ottobre:

organizzazione lavoro

e suddivisione compiti fra i singoli

soggetti coinvolti;

Novembre-gennaio:

impaginazione e

creazione materiali

grafici e iconografici

da inserire nel testo; reperimento fondi per

la stampa;

Febbraio-aprile:

stampa volume.

Didattica digitale e

interdisciplinarietà tra le materie Filosofia e

Architettura, Arti

Figurative – Grafica;

illustrazione di testo

digitale (ebook) con

schemi grafici, mappe

concettuali, testi grafici.

Nell’ambito della

formazione digitale e in

sinergia con la realizzazione della rivista

di istituto, si attiverà un

corso di formazione

interno per la norme

redazionali da seguire per

la stesura e consegna di un

testo per la stampa;

principali criteri di editing,

impaginazione e scelta

fotografica e iconografica

Tutti gli alunni

interessati – Classi terze e

quarte per

indirizzo (Arti

figurative,

Architettura,

Grafica,

Audiovisivo e

multimediale) –

Classi già

coinvolte nel lavoro nello

scorso anno

scolastico e a cui

è rivolto il

progetto: 4 A

(architettura), 4 B

(arti figurative

pittura), classi del

triennio.

4A – 4B – 5E


86


REFERENTE

PERIODO OBIETTIVI

DIDATTICI/FORMATI

VI

DESTINATARI CLASSI

INTERESSATE

9 GIORNO DELLA

MEMORIA:

OLOCAUSTO

Liceo Artistico Referente: Prof.

Bortolotti

Curriculare

II quadrimestre, una

settimana del mese di

gennaio 2017 (da

definire).

Costruzione di racconto

corale sui giusti delle

nazioni, elaborato tramite

interventi, performance

ecc. dagli studenti del

Liceo Artistico.

Eventuale visita al binario

21 Stazione Centrale di Milano, intervista a Liliana

Segre.

Tutte le classi

interessate

3B – 3D - 4D

10 ILLUSTRAZIONE E

STAMPA ORIGINALE

D’ARTE

Liceo Artistico

Referenti interni

Referenti:

Proff. Veschi,

Pradarelli,

Tampieri

Curriculare, due

gruppi suddivisi in

due momenti (1

gruppo: da ottobre

2016 a gennaio 2017,

2 gruppo: da febbraio

a maggio 2017, 6 ore

sett.)

Creazione di una o più

matrici in linoleum per

stampe originali d’arte.

Creazione di tavole con

tecniche miste per la

realizzazione di un Albo

illustrato.

Classe 4 B 4B

11 MARATONA

INTERNAZIONALE

RAVENNA CITTÀ

D’ARTE 2016

Ravenna Runners

Club ADS

Referente:

Prof. Gentili

Iscrizioni entro

sabato 02/11/16,

svolgimento 12/11/16

Iniziativa sportiva (Conad

Family Run) su percorso in

camminata di 2 km

Tutte le classi

interessate

3A – 4A – 4C –

4D – 5E – 5F

12 L’AMATA

BRANCALEONE

Comune Ravenna

Assessorato alla

Partecipazione-

Villaggio globale-

Associazione di

Cittadini

Referente:

Prof.ssa Perla

Altri docenti

coinvolti:

Proff.: Valentini,

Simoni, Pagani,

Servadei, Valletta

Altre discipline

coinvolte:

italiano, storia, inglese,

architettura,

scultura, mosaico

Curriculare

Extracurriculare

Dal precedente anno

scolastico, prosieguo

nel 2016/2017

Il degrado della fontana

della Rocca Brancaleone, è

all’origine del progetto di

restauro per il quale è stata

chiesta la collaborazione

del Liceo Artistico Nervi-

Severini. Un gruppo di

cittadini, costituito in

associazione, ha voluto

porre l’attenzione sulle

problematiche che rendono

questo luogo insicuro e non più culturalmente

vivace come fu in passato.

La fontana è divenuta

Alunni interessati

Cittadinanza

istituzioni

4F


87


REFERENTE

PERIODO OBIETTIVI

DIDATTICI/FORMATI

VI

DESTINATARI CLASSI

INTERESSATE

quindi simbolo ed icona

del progetto di recupero e

rivalutazione di tutta l’area

della Rocca Brancaleone.

13 CINEMA A SCUOLA-

PER NON MORIRE DI

TELEVISIONE

Liceo Artistico

AGISCUOLA-

RAVENNASCRE

EN

Referente:

Prof.ssa Perla

Altri docenti

coinvolti: tutti i CdC

Altre discipline

coinvolte: tutte le

discipline

a.s. 2016/2017

curriculare –

extracurriculare da

definire

Apprendimento linguaggio

e cultura del Cinema, uso

del mezzo filmico nei

contesti di formazione

Tutte le classi

interessate

2B

14 GRUPPO DELLO

ZUCCHERIFICIO

Associazione

Gruppo Dello

Zuccherificio in

collaborazione

con l’Università

di Bologna e altre

realtà locali

Referente:

Prof.ssa Perla

Altri docenti

coinvolti: tutti i

docenti interessati

Altre discipline

coinvolte:

Italiano, Storia

a.s. 2016/2017

date e svolgimento in

orario curriculare o

extracurriculare da

definire

Promuovere la conoscenza

dei fenomeni di

infiltrazione mafiosa nel

territorio emiliano-

romagnolo con focus

particolare alla provincia

di Ravenna. Sviluppare una consapevolezza delle

pratiche diffuse del

“pensare e fare mafioso”,

risaltando le difficoltà di

far fronte alle ritorsioni e

alle minacce della mafia.

Promuovere cultura della

legalità. Stimolare

un’assunzione di

responsabilità nelle scelte

della vita quotidiana.

Tutte le classi

interessate

4F

15 MIGRAZIONI

SVILUPPO E DIRITTI

UMANI

Liceo Artistico Referente:

Prof.ssa Perla

Altri docenti

coinvolti: CdC

Da ottobre 2016 a

maggio 2017, curriculare ed

extracurriculare (da

definire)

Riflessione su fenomeni

cosi attuali con molte ripercussioni sulle

dinamiche relazionali in

classe come opportunità di

Classe 2 C 2C


88


REFERENTE

PERIODO OBIETTIVI

DIDATTICI/FORMATI

VI

DESTINATARI CLASSI

INTERESSATE

interessati

Altre discipline

coinvolte:

Italiano-Storia-

Scienze-Diritto-

Arte

Uscita didattica alla

Scuola di Pace di

Montesole

progettazione

interdisciplinare

16 GODIBILITÀ DEL

PATRIMONIO

MUSEALE

DELL’EMILIA

ROMAGNA PER

PERSONE CON

DISABILITÀ

(MUSEI PER TUTTI)

MAR

IBC Ufficio scolastico

Regione Emilia

Romagna

Referenti:

Prof.sse Abruzzetti,

Colizzi, Pullini

A.S. 2016/17

A.S. 2017/18 Curriculare

Extracurriculare

Consentire all’alunno

disabile di essere il principale esperto per

attivare percorsi di

accessibilità cognitiva

nelle strutture di vario tipo

e genere e per verificarne

nei fatti l’utilità e la

praticabilità.

Realizzazione da parte del

MAR di un sito web

dedicato al progetto e

generante automaticamente

app per visite e percorsi tematici e

o territoriali con video-

audio-guide, accesso a

stampante 3D per la

realizzazione

di ausili inclusivi grazie al

supporto degli alunni

inseriti nel progetto.

Alunni interessati

Alunni certificati legge 104/92.

4F

17 PROGETTO NUOTO IN

PISCINA - NON

PERDIAMOCI IN UN

BICCHIER D’ACQUA !

Liceo Artistico

Referenti interni

Piscina Comunale

Referente:

Prof.ssa Bianchini

Curriculare L’attività proposta ha lo

scopo di avvicinare i

ragazzi diversamente abili

all’ambiente acquatico, nella convinzione che, in

tali ambiti, si possano

realizzare finalità di

integrazione, di diritto al

Alunni L. 104 2E


89


REFERENTE

PERIODO OBIETTIVI

DIDATTICI/FORMATI

VI

DESTINATARI CLASSI

INTERESSATE

movimento e di diritto allo

sviluppo, inteso in tutte le

sue accezioni

18 SPACE INVADERS Liceo Artistico

Scuole del

territorio

Referente:

Prof.ssa Di Laudo

Curriculare Caccia agli Space Invaders Tutte le classi

interessate

Alunni interessati

2E – 4E – 4F

19 CLASSI APERTE Liceo Artistico Referenti: Pullini,

Benocci

Curriculare ATTIVITÀ’ di

manipolazione materiali,

pittura, danza ed esercizio

con strumento musicale

Tutte le classi

interessate

Classi seconde

2A

20 MACCHIE DI

INCHIOSTRO IN

MOVIMENTO

Liceo Artistico Esperto esterno

Prof.ssa Pignatelli Curriculare Lettura di un libro da cui si realizzerà un trailer di

presentazione

3H 3H

21 LIBRO DI TESTO

DIGITALE: APPUNTI

ED ESERCIZI DI

DISEGNO

GEOMETRICO

Liceo Artistico Prof.ssa Dalmonte Curriculare Creazione di una dispensa

digitale per Disc. Geom.

Classi del biennio 1E – 1F – 1G –

2F – 2G

22 RIVISTA READY

MADE

Liceo Artistico Prof.ssa Valletta Curriculare Rivista di istituto, da

svolgersi in orario

curriculare come parte

della programmazione

disciplinare della materia

di grafica (eccellenze).

4C 4C

23 IL GIOIELLO COME

SIMBOLO DI

IDENTITÀ


Prof.ssa Perla Curriculare, interdisciplinare

Creazione di gioielli 1G 1G

24 IN CAMMINO VERSO

IL CLIL

Liceo Artistico Referente:

Prof.ssa Brighi

Altri docenti

coinvolti: Prof.sse

Dalmonte, Foletti

Curriculare,

interdisciplinare

Stimolare la motivazione

all’apprendimento

integrato delle conoscenze

e la consapevolezza

ecologica trasversalmente

alle discipline che studiano

il territorio sia dal lato

scientifico che da quello

morfologico (biologia ed

architettura).

Classi del biennio 1G – 2E – 2F


90


REFERENTE

PERIODO OBIETTIVI

DIDATTICI/FORMATI

VI

DESTINATARI CLASSI

INTERESSATE

25 GRR – GIOVANI

REGISTI

RACCONTANO

Liceo Artistico

Referente interno

Esperti esterni

Referente:

Prof.ssa Perla

Altri docenti

coinvolti:

Prof.ssa Preli

CdC 3H

Curriculare Realizzazione del GRR

Festival, manifestazione

con opere video riservato a

ragazzie ragazze dai 13 ai

23 anni per cortometraggi

realizzati nelle scuole di

cinema italiane ed europee.

Alunni interessati

3H

3H

26 TG SCIENTIFICO Liceo Artistico

Referente interno

Referente:

Prof.ssa Molducci

Docenti corso

musicale e

multimediale

Curriculare,

interdisciplinare

Creazione di un TG

scientifico.

Tutte le classi

interessate

2A – 2B – 2D

27

RIVOLUZIONE Liceo Artistico Prof.ssa

Cingolani/Righi

Curriculare Concorso Mosaico per

RavennaFestival, tema

“Rivoluzione”

4E

28

LE PANCHINE DEL

DIALOGO

Liceo

Artistico/Comune

di Ravenna

Dipartimento di

Mosaico

Alternanza Scuola

Lavoro

Realizzare l’abbellimento

dell’arredo urbano della

città di Ravenna

Classi ad

indirizzo Arti

figurative

4E

MOSTRE E MANIFESTAZIONI ARTISTICHE – ANNO SCOLASTICO 2016/17


REFERENTE

PERIODO OBIETTIVI

DIDATTICI/FORMAT

IVI

DESTINATARI CLASSI

INTERESSATE

1 GIALLO LUNA NERO

NOTTE 2017

Liceo Artistico

Ass. Pagine

Esperto esterno

Referente:

Prof. Cappelletti

Altri docenti

coinvolti:

docenti delle

discipline di

indirizzo

a.s. 2016-10-03 in orario

curriculare

Tema ancora in fase di

definizione

Tutte le classi

interessate

2E – 3B – 4B - 4E

– 5B – 5E

2 AMICI DI

CHICHESTER

Liceo Artistico

Referenti interni

Referente:

Prof. Tampieri

Curriculare Realizzazione di Murales

per Chichester

Classi indirizzo

Pittura

4B - 5E

3 PREMIO GIGLIO Ass. Cultura Referente: Curriculare Produzione elaborati Tutte le classi 5B – 5E


91

ZARATTINI Comune di

Comacchio

Tampieri personali pittorici,

scultorei o musivi.

Progettazione manifesto

o depliant

interessate

CONFERENZE/SEMINARI CON INTERVENTO DI ESPERTO ESTERNO – ANNO SCOLASTICO 2016/2017


REFERENTE

PERIODO OBIETTIVI

DIDATTICI/FORMAT

IVI

DESTINATARI CLASSI

INTERESSATE

1 “CHI È STRANIERO ?”

DALL’INTEGRAZIONE

ALL’INTERCULTURA

Liceo Artistico

Casa delle culture

Referente:

Prof. Telò

Curricolare:

Periodo a discrezione del

CdC:

- testimoni significativi

- femminismi islamici

(conferenza) - giornalismo: 4 ore

- sostegno alunni

stranieri

Integrazione scolastica

/INTERCULTURA

Tutte le classi 1A- 1F – 2C –3B

- 4G – 5C – 5D

2 LA GRANDE GUERRA Museo

Risorgimento,

Ravenna

Esperto esterno

Referenti

Proff.

Telò/Taroni

Curricolare

2 ore - conferenza

Studio della propaganda

- Dibattito neutralisti

interventisti

Classi quinte 5A - 5B – 5C –

5D – 5E

3 SCRITTORI NELLA

SCUOLA

ASS. Rapsodia

Libri eventi

Referenti:

Proff.

Bernardini

Spadoni

Curricolare

Una conferenza /incontro

con uno scrittore

contemporaneo italiano

II quadrimestre

Incontro con un autore

contemporaneo previa

Lettura di una sua opera

Classi del biennio 1A – 2A – 2B –

4B – 5A

4 500 ANNI DALLA

RIFORMA

Liceo Artistico

Esperto esterno

Referente:

Prof. Telò

Curricolare

Conferenza aula magna e

Visione di un filmato

skype sulla Riforma oggi

II quadrimestre

Partecipazione alla

conferenza

Previo studio

dell’argomento

Classi

terze /quarte

4D – 4F – 4G


92


REFERENTE

PERIODO OBIETTIVI

DIDATTICI/FORMAT

IVI

DESTINATARI CLASSI

INTERESSATE

5 DANTE IN RETE Partecipazione

alla serata Dante

nel Mondo

Referente:

Prof. Telò

Studenti stranieri

dell’Artistico leggono il

III canto del Paradiso a

S. Francesco la sera del 6 ottobre.

Giorno della memoria -

letture di Dante

Recitazione di parti della

Divina Commedia o

pièce originali

Tutte le classi 4G – 5C

6 “CANTA CHE TI

PASSA”

Liceo Artistico

Esperto esterno

Referente:

Prof.ssa

Campajola

Curriculare, due

interventi da due ore

ciascuno

La crisi economica

attuale cantata dal Rock

italiano – utilizzo della

musica quale

introduzione degli

argomenti trattati.

Classi quinte 5B – 5C – 5D

7 “EDUCAZIONE ALLA

LEGALITÀ”

Liceo Artistico

Esperti esterni

Referente:

Prof.ssa

Campajola

Curriculare: Reati contro la persona:

2 incontri da due ore

ciascuno

Spazio virtuale: 2

incontri da due ore

ciascuno

Responsabilità penale del

minore: 2 incontri da due

ore ciascuno

Droghe, alcool, guida in stato di ebbrezza, reati

contro la persona,

femminicidio.

Internet e normativa di

regolazione dello spazio

virtuale.

Responsabilità penale dei

minori.

Classi terze, quarte, quinte

Classi quarte e

quinte

Classi prime e

seconde

1C – 2E

8 QUALI

INFORMAZIONI

PERCEPIAMO DAL

MONDO CHE CI

CIRCONDA E COME

LE COMUNICHIAMO

Liceo Artistico

Esperto esterno

Referente:

Prof.ssa

Molducci

Curriculare (nn. 3-4

lezioni docenti

partecipanti

all’iniziativa, materie Scienze nat. e Fisica)

Curriculare (seminario di

2-3 ore) - primavera del

2017 (mesi di

Trattazione dell’occhio e

dei meccanismi della

visione.

Classi quarte

indirizzo Grafica

Classi seconde,

terze, quarte,

quinte

2A – 3B – 3H –

4C – 4F


93


REFERENTE

PERIODO OBIETTIVI

DIDATTICI/FORMAT

IVI

DESTINATARI CLASSI

INTERESSATE

marzo/aprile, da definire.

9 LA STRAGE DI

BOLOGNA E GLI ANNI

’70

Liceo Artistico

Soggetti esterni:

testimoni e

familiari delle

stragi

Referente:

Prof.ssa

Bernardini

Altri docenti

coinvolti:

tutti i docenti

Curriculare, II

quadrimestre

n. 1 incontro di 2 ore

Racconti e testimonianze

della Strage di Bologna

(2 agosto) e degli Anni

di Piombo.

Classi del biennio

e del triennio

5A - 5B

10 GRAN CONSIGLIO

MUSSOLINI

“Tom Corradini

Teatro”

Referente:

Prof.ssa Vecchi

Curricolare.

Spettacolo- Aula magna

Liceo Artistico

Probab. a metà febbraio.

Durata 60-70 min.

Ricostruzione del 25

luglio 1943 e della

parabola di Mussolini in

un monologo teatrale

Classi quinte 5A - 5B

PROGETTI DI ISTITUTO – ANNO SCOLASTICO 2016/2017


REFERENTE

PERIODO OBIETTIVI

DIDATTICI/FORMAT

IVI

DESTINATARI CLASSI

INTERESSATE

1 NATALE AL LICEO

ARTISTICO

Liceo Artistico

Referenti interni

Referenti:

Proff. Valentini,

Roda, Conte

Altri docenti

coinvolti: corso

Moda

Curriculare

Extracurriculare

Mostra Presepi in ex

chiesa di Santa Maria

delle Croci.

Tutte le classi

interessate

PROGETTO DI

ISTITUTO

Tutte le classi

2 MATRICE PER Liceo Artistico Docenti tutti Curriculare Creazione di opere ed Tutte le classi PROGETTO DI


94

AMATRICE elaborati da mettere a

disposizione per una

raccolta fondi da

destinare alla

ricostruzione di una

scuola della città di

Amatrice, distrutta dal

recente terremoto

ISTITUTO

Tutte le classi

3 CIC – CENTRO

FORMAZIONE E

CONSULENZA

Liceo Artistico

Esperti esterni

CIC

Referente:

Prof.ssa Perla

Curriculare Interventi di esperti

esterni su

droga/cuore/legalità. Progetti a tutela della

prevenzione

cardiovascolare e in

generale della salute del

cittadino.

Classi del biennio

Alunni interessati

Docenti Genitori

PROGETTO DI

ISTITUTO

Tutte le classi

4 FOIBE

GIORNO DELLA

MEMORIA

Liceo Artistico

Esperto esterno

Referente interno

Referente:

Prof. Bortolotti

Curriculare ed extra

curriculare, iniziative da

svolgersi nella settimana

che precede il 10

febbraio 2017.

Foibe, testimonianze dei

sopravvissuti, valore

della memoria, visita alla

Foiba di Basovizza,

conferenza. Eventuale

uscita didattica a Trieste

per intervista a Boris Pahor. Mostra di istituto

Tutte le classi

interessate

PROGETTO DI

ISTITUTO

Tutte le classi

5 SHOAH

GIORNO DELLA

MEMORIA:

OLOCAUSTO

Liceo Artistico Referente: Prof.

Bortolotti

Curriculare

Extracurriculare

II quadrimestre, una

settimana del mese di

gennaio 2017 (da

definire).

Costruzione di racconto

corale sui giusti delle

nazioni, elaborato tramite

interventi, performance

ecc. dagli studenti del

Liceo Artistico.

Eventuale visita al

binario 21 Stazione

Centrale di Milano,

intervista a Liliana

Segre.

Mostra di istituto

Tutte le classi

interessate

PROGETTO DI

ISTITUTO

Tutte le classi

6 8 MARZO

PER LA FESTA DELLA

DONNA.

Liceo Artistico Referente interno

Referente: Prof. Bortolotti

Altre discipline

coinvolte: tutte

8 marzo, Festa della Donna

Curriculare

Brain storming-dibattito con gli studenti sul tema

del femminicidio e la

violenza sulle donne.

Analisi di Medea, trittico

Tutte le classi interessate

PROGETTO DI ISTITUTO

Tutte le classi


95

detto Orestea per Eschilo

e, per esempio, L’Andria

di Terenzio. Mostra di

istituto

PROGETTI EXTRACURRICULARI – ANNO SCOLASTICO 2016/17


REFERENTE

PERIODO CONTENUTI DESTINATAR

I

NUMERO

ALUNNI

1 NONSCUOLA/TEATRO TEATRO

RASI/ALIGHIER

I

Referente:

Prof.ssa Vecchi

Extracurricolare

Periodo ottobre 2016-

marzo 2017

Produzione – pièce teatrale degli

studenti

Tutte le classi Min. 15

Max 20

2 DOCUMENTAZIONE

AUDIOVISIVA

Liceo Artistico

Esperto esterno

Referente:

Prof.ssa Perla

Extracurriculare (20 ore)

Pomeriggio da definire

(dalle ore 14:30 alle ore

16:30).

10 incontri da

ottobre/novembre 2016 a

febbraio 2017

Obiettivo del corso è affrontare e

portare a conoscenza deI

partecipanti le problematiche e i

temi inerenti la produzione e

postproduzione di un prodotto

audiovisivo finalizzato alla

documentazione. Si affronteranno

le tematiche legate alla

realizzazione del “documento e

del reportage televisivo.”

Tutti gli alunni

interessati

Min. 15

Max 20

3 CORSO DI INCISIONE

E STAMPA D’ARTE

Liceo Artistico

Referenti interni

Esperto esterno

Referenti:

Proff. Tampieri-

Pradarelli

Extracurriculare (20)

Pomeriggio (dalle ore

14:30 alle ore 16:30)

Periodo dicembre 2016-

febbraio 2017

Creazione di una stampa d’arte

(calcografia, xilografia)

Tutti gli alunni

interessati.

Min. 15

Max 20

4 CORSO FOTOGRAFIA

DIGITALE

Liceo Artistico

Referente interno

Esperto esterno

Referente:

Prof.ssa Valletta

Extra-curriculare (16

ore)

Martedì – venerdì

pomeriggio (dalle ore

14:30 alle ore 16:30)

Periodo

gennaio/febbraio/marzo

2017

Nel corso avanzato si intende

fornire agli studenti la possibilità

di utilizzare la fotografia come

strumento di espressione artistica

Tutti gli alunni

interessati classi

terze, quarte,

quinte

Min. 15

Max 20


96


REFERENTE


I

NUMERO

ALUNNI

5 LABORATORIO DI

ILLUSTRAZIONI PER

LA STAMPA

Liceo Artistico

Referente interno

Esperto esterno

Referente:

Prof.ssa Valletta


Giovedì pomeriggio


17:00)

Periodo

gennaio/febbraio/marzo 2017

Fornire agli studenti capacità nel

campo di alcune tecniche

illustrative comuni per prodotti

stampati (esempio: libri illustrati,

calendari, …)

Tutti gli alunni

interessati

Min. 15

Max 20

6 CORSO DI RESTAURO Liceo Artistico

Esperto esterno

Referente:

Prof.ssa

Scarpone


Giovedì pomeriggio


16:30)

Periodo non ancora

definito.

Lo studente seguirà il restauro di

una o più opere, lavorando

singolarmente o in gruppo e

procedendo dal progetto di

intervento ai test preliminari, fino

alle operazioni di integrazione

plastica e pittorica.

Classi del

triennio

Min. 15

Max 20

7 AFFRESCO Liceo Artistico

Esperto esterno

Referente:

Prof.ssa Manara


Pomeriggio (da definire)

12 incontri da 2 ore


16:30) Periodo da definire

Esecuzione dell’intera

lavorazione dell’affresco.

Classi seconde

Classi del

triennio

15 alunni

8 CINEFORUM Liceo Artistico

Esperto esterno

Referente:

Prof. Telò

Altri docenti

coinvolti:

Servadei,

Guberti, docenti

di Italiano

Extracurricolare

Aula magna

Visione di 5 film tratti da famosi

romanzi italiani e inglesi

introduzione dell’esperto e

approfondimento in aula.

Classi del

triennio

5C – 5D

9 YOGA/MEDITAZIONE Liceo Artistico

Esperto esterno

Referente:

Prof. Taroni

Altri docenti

coinvolti:

scienze motorie

Extracurricolare 30 ore

(10 ore teoria +20 ore

pratica )

Aula magna / Palestra

Lezioni teoriche sul pensiero

indiano e sulla filosofia Yoga;

incontri pratici sulla respirazione,

meditazione e le āsana (posizioni)

dello Yoga

Classi del

triennio

20/30

alunni

10 GIOVANI ARTISTI PER

DANTE


Referente: Prof. Telò

Altri docenti

coinvolti:

Italiano, storia,

filosofia, musica

Extracurricolare 30 ore (teorico-pratiche)

Aula magna / Aula di

musica

Realizzazione di uno spettacolo ispirato all’opera di Dante

(Commedia e Vita Nova) da

allestirsi nei chiostri francescani a

giugno 2017 con 6 repliche, in

collaborazione con

Alunni di tutte le classi

20/30 alunni


97


REFERENTE


I

NUMERO

ALUNNI

RavennaFestival.

11 VISIONI DIVERSE:

INTERPRETARE LA

REALTÀ CON IL

LINGUAGGIO DELLE

IMMAGINI

Liceo Artistico

Esperto esterno

Referente:

Prof. Perla

Altri docenti

coinvolti:

Audiovisivo e multimediale,

Grafica

Extracurricolare 30 ore

(10 teoriche e 20 di

laboratorio pratico)

Aula magna / Aula di

audiovisivo multimediale,

Laboratorio di fotografia

Educare e promuovere una cultura

del linguaggio audiovisivo negli

adolescenti, che porti a una

corretta lettura della

comunicazione visiva e stimoli le capacità sia personali sia di

gruppo nell’elaborare autonomi

processi di costruzione ed

elaborazione del linguaggio delle

immagini

Alunni di tutte

le classi

20/30

alunni

FORMAZIONE – ANNO SCOLASTICO 2016/17


REFERENTE


I

NUMERO

ALUNNI

1 CORSO

ANTINCENDIO

MEDIO RISCHIO


Referente: Prof.ssa Fabbi

Extracurriculare (8 ore) Martedì – venerdì

pomeriggio (dalle ore

14:30 alle ore

16:30/17:30)

Periodo febbraio 2017

Favorire la cultura della Sicurezza a scuola, sensibilizzare gli alunni

alle problematiche della sicurezza

in ambito scolastico e lavorativo.

Consegna di attestato di

frequenza. Corso propedeutico di

preparazione per l’esame di

Idoneità tecnica (VV.FF) –

escluso dal presente corso.

Classi quinte 20 alunni


98

Allegato n.3

PREMESSA

ATTIVITÀ DI AGGIORNAMENTO 2016/2017-2018/2019

FORMAZIONE INTERNA

ATTIVITÀ SVOLTE NEL 2015-16

CORSO FORMATORE TEMPI AZIONI E

DESTINATARI

OBIETTIVI

cl@sse 2.0 Esperto esterno - SIMATICA 4 ore da

gennaio/febbraio

2016

docenti del CdC

3aA, tecnici di

laboratorio e tutti

i docenti

utilizzo tablet,

PC e

strumentazione

per cl@sse 2.0

didattica digitale:

cominciare le

attività della

cl@sse 2.0

Stampante

3D e stampa

argilla

Esperto WASP (ditta fornitrice

stampante 3D:

http://www.personalfab.it/contatti/

info corso:

http://www.personalfab.it/shop/corso-

di-stampa-3d-argilla

5 ore venerdì 15

gennaio 2016

(1 g. 10-16)

Richiesta

ulteriori 5 ore

aggiuntive

Dalpozzo,

Tassinari, Zanzi

formazione e

aggiornamento

per docenti di

scultura per

l’utilizzo della

stampante

3D(richiesta

corso di

approfondimento

di 5 ore aperto a

tutti i docenti)

didattica digitale:

cominciare a

utilizzare la

stampante 3D nelle


Sito web Docente interno

+ eventuale esperto esterno

10 ore:

5 incontri di 2

ore ciascuno

dalle 14:30 alle

16:30

Tutti i docenti

Introduzione al

sito web, utilizzo

wordpress,

creazione sito

web, gestione e

aggiornamento,

caricamento file,

esercitazioni in

piccoli gruppi sul

sito

didattica digitale:

utilizzo sito web

Utilizzo

tablet Apple

Esperto esterno 9 ore da

febbraio/marzo

2016, suddivise

in 3 incontri da 3

ore ciascuno

Tutti i docenti

Tecnici

corso di

aggiornamento

gratuito per

didattica digitale:

iniziare a

diffondere una

conoscenza delle

potenzialità del

digitale nella

http://www.personalfab.it/contatti/

http://www.personalfab.it/shop/corso-di-stampa-3d-argilla

http://www.personalfab.it/shop/corso-di-stampa-3d-argilla


99

l’utilizzo di

tablet e

applicazionie e

strumenti digitali

Apple

didattica con

strumenti Apple

ATTIVITÀ DI AGGIORNAMENTO 2016/2017-2018/2019

FORMAZIONE INTERNA

ATTIVITÀ PROGRAMMATE PER IL TRIENNIO

Google

Apps

Docente interno


10 ore:

5 incontri di 2

ore ciascuno

dalle 14:30 alle

16:30

tutti i docenti

didattica digitale

integrata e

all’uso delle

Google Apps for

Educational per

l’organizzazione

e per la didattica;

Creazione di un

account per ogni

docente di

google

(@gmail.com)

Utilizzo di

Google Drive,

Cloud,

Dropbox, Prezi

e archiviazione

digitale

informazione e

accesso

Lavori di gruppo

sull’uso delle

applicazioni

didattica digitale:

migliorare la

comunicazione

interna, iniziare a

diffondere una

conoscenza delle

potenzialità del

digitale nella

didattica con

piattaforma Google

e altre

Creazione

e-book e

creazione

testi digitali

Docenti interni

10 ore:

5 incontri di 2

ore ciascuno

dalle 14:30 alle

16:30

Tutti i docenti

Introduzione alla

creazione di e-

book;

formazione

gruppi di lavoro

per la creazione,

la realizzazione e

l’aggiornamento

degli e-book

d’Istituto (libri,

dispense,

eserciziari ecc.),

didattica digitale:

creazione e

gestione testi

digitali


100

impaginazione e

grafica,

creazione di

gruppi di lavoro

per la revisione

dei testi e delle

bozze di lavoro

Creazione

rivista e

impaginazio

ne testi

Docenti interni


10 ore:

5 incontri di 2

ore ciascuno

dalle 14:30 alle

16:30

Tutti i docenti

Realizzazione e

gestione del

Giornalino

d’istituto

Creazione di una

redazione e

lavori di gruppo

per la gestione

del giornalino

Impaginazione e

grafica,

creazione di

gruppi di lavoro

per la revisione

dei testi e delle

bozze di lavoro

didattica digitale:

creazione

giornalino d’Istituto

e grafica testi

Funzioni

registro

elettronico

Argo plus

Esperti esterni di Argo 4 ore a settembre

2016

Personale ATA,

tecnici di

laboratorio, tutti i

docenti

Corso di

aggiornamento

per l’utilizzo

delle nuove

funzioni del

registro

elettronico Argo

didattica digitale:

migliorare l’utilizzo

del registro

elettronico

sfruttando al meglio

le sue potenzialità

Progettare,

programma

re, valutare

Esperto esterno 10 ore:

5 incontri di 2

ore ciascuno

dalle 14:30 alle

16:30

Tutti i docenti

corso di

aggiornamento

su:

strumenti di

Aggiornamento

sulle innovazioni

didattiche e

sull’organizzazione

didattica, sulla

progettazione e

sulla cultura della


101

valutazione,

prove

INVALSI/OCSE-

PISA

competenze

progettazione e

project work

(Plan, Do,

Check, Act)

valutazione

autentica

rubrica di

valutazione

valutazione

Didattica

linguistica

CLIL

Docenti interni


10 ore:

5 incontri di 2

ore ciascuno

dalle 14:30 alle

16:30

Tutti i docenti

Introduzione alla

didattica con

metodologia

CLIL

Aggiornamento

sulle innovazioni

didattiche e

sull’organizzazione

didattica

Alternanza

Scuola/Lavo

ro

Docenti interni


6 ore:

3 incontri di 2

ore ciascuno

dalle 14:30 alle

16:30

Tutti i docenti

Introduzione alle

problematiche

dell’alternanza

Scuola/Lavoro,

normativa e

organizzazione;

creazione gruppi

di lavoro

Aggiornamento

sull’alternanza

scuola/lavoro e

sulle prospettive

didattiche per il

Liceo

Sicurezza

ambienti di

lavoro

esperto esterno

8 ore annuali:

2 incontri di 4

ore ciascuno

dalle 14:30 alle

18:30

Tutti i docenti

Introduzione alle

problematiche

sulla sicurezza

Aggiornamento

sulla sicurezza e

normativa

Didattica

inclusiva

Docenti interni FS sostegno e referenti

BES/DSA

gruppo integrazione sostegno e

gruppo inclusione DSA/BES e alunni

stranieri

+ eventuali genitori ed esperti esterni

6 ore:

3 incontri di 2

ore ciascuno

dalle 14:30 alle

16:30

Tutti i docenti

Introduzione alla

didattica

inclusiva;

conoscenza e

utilizzo di

strumenti

compensativi e

dispensativi;

strumenti per

Aggiornamento

sull’inclusione e

sugli strumenti

dispensativi e

compensativi,

innovazioni

didattiche e

organizzazione

didattica,


102

l’integrazione

degli alunni

stranieri e

formazione

linguistica per

stranieri;

formazione

gruppi di lavoro

per l’utilizzo

degli strumenti e

la creazione di

documenti per

l’inclusione e il

sostegno

NB: Ogni corso viene attivato con un minimo di 15 iscritti e, per quelli che

necessitano di laboratori specifici, un massimo di 30.


aggiornamento annuali legate alle aree descritte.


103

Allegato n.4

PROGETTO DIGITALE PER PNSD

PREMESSA

La nota Ministeriale (prot. n° 17791 del 19/112015) che ha per oggetto “Attuazione del Piano

nazionale per la scuola digitale. Individuazione degli animatori digitali ai sensi dell’articolo 31,

comma 2, lettera b), del decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca 16

giugno 2015, n. 435”, il 27 ottobre 2015, con decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e

della ricerca (prot. n.851) ha adottato il Piano nazionale per la scuola digitale (PNSD). Il documento

si inserisce nell’ambito di un percorso in parte già avviato e diretto al potenziamento delle

competenze e degli strumenti in materia di innovazione digitale

(http://www.istruzione.it/scuola_digitale/index.html).

I riferimenti normativi sono i seguenti:

1. Legge 13 luglio 2015, n. 107: ha previsto l’adozione del Piano nazionale per la scuola

digitale al fine di introdurre, nel mondo della scuola, azioni e strategie dirette a favorire

l’uso delle tecnologie nella didattica e a potenziare le competenze dei docenti e degli

studenti nel campo del digitale;

2. decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca 16 giugno 2015, n. 435:

ha stanziato risorse per l’organizzazione, a livello capillare su tutto il territorio nazionale, di

percorsi di formazione diretti concretamente a favorire un pieno sviluppo del processo di

digitalizzazione delle scuole attraverso l’animatore digitale, un docente individuato sulla

base della normativa vigente nell’ambito di ciascuna istituzione scolastica.

Il profilo dell’animatore digitale (cfr. azione #28 del PNSD, consultabile nel documento in pdf del

PNSD del MIUR su: http://www.istruzione.it/scuola_digitale/landing/allegati/pnsd-layout-30.10-

WEB.pdf) è rivolto a:

FORMAZIONE INTERNA: stimolare la formazione interna alla scuola negli ambiti del

PNSD, attraverso l’organizzazione di laboratori formativi (senza essere necessariamente un

formatore), favorendo l’animazione e la partecipazione di tutta la comunità scolastica alle

attività formative, come ad esempio quelle organizzate attraverso gli snodi formativi;

COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITÀ SCOLASTICA: favorire la Partecipazione e

stimolare il protagonismo degli studenti nell’organizzazione di workshop e altre attività,

anche strutturate, sui temi del PNSD, anche attraverso momenti formativi aperti alle

famiglie e ad altri attori del territorio, per la realizzazione di una cultura digitale condivisa;

CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE: individuare soluzioni metodologiche e

tecnologiche sostenibili da diffondere all’interno degli ambienti della scuola (es. uso di

particolari strumenti per la didattica di cui la scuola si è dotata; la pratica di una metodologia

comune; informazione su innovazioni esistenti in altre scuole; un laboratorio di coding per

tutti gli studenti), coerenti con l’analisi dei fabbisogni della scuola stessa, anche in sinergia

con attività di assistenza tecnica condotta da altre figure.

http://www.istruzione.it/scuola_digitale/index.html

http://www.istruzione.it/scuola_digitale/landing/allegati/pnsd-layout-30.10-WEB.pdf

http://www.istruzione.it/scuola_digitale/landing/allegati/pnsd-layout-30.10-WEB.pdf


104

L’Animatore Digitale individuato in ogni scuola sarà formato in modo specifico affinché realizzi

queste (o parte di queste) finalità e si tratta di una figura di sistema che ha un ruolo strategico nella

diffusione dell’innovazione digitale a scuola, lavorando in raccordo con DS, le Funzioni

Strumentali, i referenti e responsabili, il Comitato Scientifico, il Collegio docenti e il Consiglio

d’Istituto. È nominato a dicembre 2015 e resta in carica per tre anni, fino a dicembre 2018. Pertanto,

alcune azioni sono cominciate nell’anno scolastico 2015/2016 e continueranno per un triennio per

avere una ricaduta sul PTOF 2016/2017-2018/2019.

ANALISI SITUAZIONE DI PARTENZA

Partendo da queste premesse indicate nella Nota ministeriale, è utile analizzare rapidamente la

situazione attuale della nostra scuola.

Il Liceo artistico “Nervi-Severini” lavora già – in parte in maniera “inconsapevole” – utilizzando

gli strumenti digitali che il PNSD prevede. Non si deve pensare che lo sviluppo della cultura

digitale e della didattica digitale preveda un utilizzo continuo e obbligatorio degli strumenti

informatici e delle piattaforme digitali. Le tecnologie non vanno utilizzate per forza e in maniera

improvvisata, solo per dimostrare di utilizzarle, trascorrendo più tempo a imparare come utilizzare

la tecnologia. L’educazione all’uso della tecnologia digitale non può essere un lavoro individuale

finalizzato alla somministrazione o elaborazione di contenuti. L’utilizzo della tecnologia deve

essere pianificato e predefinito, quindi va realizzato gradualmente creando le “lezioni” e le

“metodologie” in maniera condivisa con gli alunni nell’ambiente classe a supporto degli obiettivi

curriculari e per scopi didattici: la finalità è quella di coinvolgere maggiormente lo studente e

facilitare e semplificare l’acquisizione dei contenuti. Per questo, la tecnologia viene messa a

disposizione e utilizzata prevalentemente dagli studenti per creare e sviluppare nuovi percorsi

cognitivi, utilizzando le tecnologie per imparare i contenuti (non passando il tempo a imparare l’uso

delle tecnologie fine a se stesso), costruire conoscenza e incoraggiare competenze cognitive di

livello superiore. La tecnologia, inoltre, deve servire per semplificare la collaborazione dentro e

fuori della classe (passaggio informazioni, consegna elaborati, esercizi e prove a casa o di

simulazione, condivisione di materiali didattici ecc.).

Al contrario, se si pensa a ciò che il Liceo artistico “Nervi-Severini” già svolge attraverso il digitale,

si può effettuare questa prima analisi (sia sul piano delle attrezzature e dell’hardware, sia

sull’utilizzo del software e delle diverse tecnologie):

Dotazioni laboratoriali digitali (lab. Severini, lab. Apple Nervi, lab. Autocad Nervi, cl@sse

2.0);

Presenza LIM e videoproiettori in diverse aule: (7 LIM e 6 videoproiettori);

Presenza di parziale rete Wi-Fi;

Utilizzo registro elettronico per lezioni, assenze e scrutini;

Gran parte della comunicazione interna (circolari e comunicazioni) avviene attraverso la rete

(mail);

Un gruppo di docenti, durante lo scorso anno scolastico e nei precedenti, ha partecipato a

numerosi corsi di aggiornamento esterni dedicati alla didattica digitale e sull’utilizzo delle


105

LIM;

L’indirizzo di Grafica e in parte quello di Architettura e ambiente – come è evidente dalle

finalità degli indirizzi – realizzano già da anni numerose attività didattiche e laboratoriali

con l’ausilio di strumenti digitali (grafica e video Apple per Grafica, Autocad per

Architettura).

Richiesta apertura nuovo indirizzo Audiovisivo e multimediale;

LINEE GUIDA DEL PROGETTO PER L’ANNO 2015/2016

Nell’a.s. 2015-16 sono state messe in atto alcune azioni innovative per lo sviluppo della didattica

digitale:

Richiesta finanziamento fondi PON per ampliamento rete wireless: già assegnati € 7.500 per

il completamento della rete Wi-Fi;

Richiesta finanziamento fondi PON per ampliamento dotazione LIM (richiesti € 20.000);

Richiesta finanziamento per un progetto dal titolo “La cultura digitale a supporto di un

apprendimento efficace”, i cui obiettivi sono le priorità e i traguardi individuati nel RAV:

potenziare la cultura digitale, migliorare la comunicazione interna, potenziare le attività e i

percorsi interdisciplinari, omogeneizzare maggiormente gli esiti degli studenti delle varie

sezioni adeguandoli a standard più elevati, diminuire l’insuccesso scolastico e la

dispersione, comprendente – tra l’altro – un corso di aggiornamento per i docenti sulla

didattica digitale integrata e per la formazione all’uso delle Google Apps for Educational

per l’organizzazione e per la didattica;

Residuo ore di aggiornamento per cl@sse 2.0 per i docenti del CdC 3A e tutti gli

interessati;

Contatti per attivare un corso di aggiornamento gratuito per l’utilizzo di strumenti digitali

Apple;

Richiesta di finanziamento per l’ampliamento dei laboratori digitali e la realizzazione di

laboratori per l’indirizzo Audiovisivo e multimediale (videocamere, macchine

fotografiche, sala di posa, ripristino e ammodernamento laboratorio fotografico ecc.);

Realizzazione e utilizzo del primo testo digitale (e-book) d’Istituto – adottato già per il

presente anno scolastico nelle classi terze – per Filosofia;

Acquisizione stampante 3D e partecipazione a corsi di formazione da parte di alcuni docenti.

INDICAZIONI DI PROGETTAZIONE PER LE ATTIVITÀ FUTURE

Per il 2016/2017, quindi, vanno realizzate e sviluppate le precedenti azioni e si prevede l’attivazione

di altre iniziative per gli anni 2018/2019. Alcune azioni minimali e altre più ambiziose sono:

• Richiesta a tutti i docenti del liceo di aprire una casella di posta elettronica di Google),

eventualmente con l’adozione di un account @lasnerviseverini.istruzioneer.it, così che

tutti abbiano anche la possibilità di utilizzare Google Drive e iniziare a condividere

documenti e utilizzare le numerose applicazioni disponibili;

• Richiesta a tutti i docenti di presentare un Curriculum vitæ aggiornato di anno in anno, da

archiviare e caricare sul sito dell’Istituto;

• Affiancare alle pratiche in uso nella scuola l’utilizzo di cartelle e documenti condivisi di

Google Drive per la formulazione e consegna di documentazione:

• programmazioni;

• documenti 15 maggio classe quinte;


106

• relazioni finali;

• monitoraggi azioni del POF triennale e del PdM;

• richieste da inoltrare a: dirigenza, segreteria, figure di sistema (FS, referenti) per

svolgimento di attività, incarichi, preferenze orario ecc.;

• Rifacimento e adeguamento del Sito d’Istituto con la creazione di piattaforme per la

realizzazione di forum e scambi di notizie/informazioni/opinioni fra docenti, studenti,

genitori, personale ATA;

• Utilizzo della stampante 3D e trasferimento informazioni da parte dei docenti formati ad

altri docenti;

• Proseguire e ampliare il progetto per la realizzazione di testi didattici digitali (e-book)

• Prosecuzione della rivista d’istituto, anche in formato digitale (oltre che cartaceo,

compatibilmente con i mezzi finanziari);

• Realizzazione di libri digitali creati e scritti dai ragazzi, sotto la supervisione dei docenti,

con racconti, poesie, fumetti, graphic novels ecc.;

• Corso di aggiornamento, organizzato dalla scuola sulla didattica digitale integrata e

sull’uso delle Google Apps for Educational per l’organizzazione del lavoro e per la

didattica;

• Adozione di una attività didattica integrata con l’ausilio degli strumenti digitali (Apple o

Google Apps): almeno nella cl@sse 2.0, negli anni futuri allargato a altre classi/docenti in

forma volontaria. Inizialmente con le funzioni di base (documenti, fogli di lavoro,

presentazioni, moduli, Google sites, Google maps, Google classroom, blogger, foto,

raccolte, video, montaggio audiovisivi) e condivisione sul sito didattico della scuola; utilizzo

sperimentale di strumenti per la condivisione con gli alunni utilizzando anche il Cloud

(gruppi, community, calendari condivisi su Google Drive, Dropbox o altri strumenti);

SCHEMA RIASSUNTIVO DELLE FASI DI ATTUAZIONE DELLE AZIONI E DEGLI OBIETTIVI PREFISSATI

(NEI SUCCESSIVI ANNI SCOLASTICI IL PIANO D’INTERVENTO POTRÀ ESSERE CORRETTO E MODIFICATO)

PROGETTO DIGITALE PER PNSD

FORMAZIONE INTERNA

Anno 2016/2017

TEMPI AZIONI OBIETTIVI

Gennaio 2017

18 ore / 24 ore

Aggiornamento Digitale (PON) e per

cl@sse 2.0 per AD, docenti del team, 10

docenti, tecnici di laboratorio e tutti gli

interessati

Proseguire la didattica

digitale con la cl@sse 2.0

Gennaio 2017

8 ore

Ore di formazione e aggiornamento per

docenti di scultura per l’utilizzo della

stampante 3D

Cominciare a utilizzare la

stampante 3D nelle


Febbraio 2017

12 ore

Corso di aggiornamento per l’utilizzo di

strumenti digitali Apple per i docenti e i

tecnici

Iniziare a diffondere una

conoscenza delle

potenzialità del digitale

nella didattica con


107

strumenti Apple

2016/2017

23 ore

Corso di aggiornamento le norme

redazionali e grafiche per la creazione di e-

book e rivista d’istituto

potenziare la cultura

digitale, migliorare la

comunicazione interna,

iniziare a diffondere una

conoscenza delle


con correttezza formale

ed efficacia comunicativa

2016/2017

20 ore

Corso di aggiornamento per i docenti sulla

didattica digitale integrata e per la formazione

all’uso delle Google Apps for Educational

per l’organizzazione e per la didattica

potenziare la cultura

digitale, migliorare la

comunicazione interna,

iniziare a diffondere una

conoscenza delle


nella didattica con

piattaforma Google e altre

Settembre 2016 /

maggio 2017

8 ore

Corso di aggiornamento per l’utilizzo delle

nuove funzioni del registro elettronico

Argo per tutti i docenti, personale ATA,

tecnici di laboratorio

Migliorare l’utilizzo del

registro elettronico

sfruttando al meglio le

sue potenzialità

Anno 2017/2018


2017/2018

Ore di auto-formazione in cui i docenti

“esperti” aggiornano e istruiscono gli

interessati nell’uso della stampante 3D

Diffondere l’utilizzo della

stampante 3D nella

didattica

2017 / 2018

Corso di aggiornamento Digitale e per



interessati

Approfondire la didattica


e iniziare a diffondere

l’utilizzo ad altri CdC

2017 /2018 corso di aggiornamento per l’utilizzo di


tecnici

Approfondire la

conoscenza dei software

educativi Apple e

predisporne un primo

parziale utilizzo in classe

2017/2018 corso di aggiornamento per i docenti sulla


Approfondire la

conoscenza della didattica


108



con piattaforma Google e

altre e predisporne un

primo utilizzo in classe da

parte di alcuni docenti

Anno 2018/2019


Settembre/ottobre

2018

Corso di aggiornamento per l’utilizzo delle

nuove funzioni del registro elettronico

Argo per tutti i docenti, personale ATA,

tecnici di laboratorio

Approfondire le

conoscenze del sistema

Argo per sfruttare al

meglio le novità

introdotte

2018/2019

Corso di aggiornamento Digitale e per



interessati

Approfondire la didattica


e iniziare a diffondere

l’utilizzo ad altri CdC

2018/2019

corso di aggiornamento per l’utilizzo di


tecnici

Utilizzare in maniera

diffusa le applicazioni

didattiche di Apple sia

nella cl@sse 2.0 sia in

altre classi

2018/2019

corso di aggiornamento per i docenti sulla




Utilizzare in maniera

diffusa la didattica con

piattaforma Google

2018/2019

corso di autoformazione organizzato dai

docenti “esperti” in collaborazione con gli

alunni delle classi terminali con maggiori

esperienze nell’ambito del digitale,

dell’audiovisivo e multimediale, rivolto agli

altri docenti per condividere le esperienze

svolte e le metodologie acquisite

Diffondere e condividere

la cultura digitale

COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITÀ SCOLASTICA

AZIONI SVOLTE NEL A.S. 2015/16


Aprile 2015-

settembre/ottobre 2016

Realizzazione del primo testo digitale (e-

book) d’Istituto di Filosofia – adottato forma

gratuita già per il presente anno scolastico

Iniziare a utilizzare testi

digitali autoprodotti, con

semplificazione degli


109

nelle classi terze – apprendimenti da parte

degli alunni e risparmio

finanziario per le famiglie

Novembre/dicembre

2015-Gennaio/febbraio

2016

Richiesta attivazione nuovo indirizzo per il

triennio di Audiovisivo e multimediale

Ampliamento dell’Offerta

Formativa e incremento

della didattica digitale

strutturata nella scuola

Gennaio/febbraio 2016

Orientamento alunni classi seconde per

iscrizione al nuovo indirizzo del triennio di

Audiovisivo e multimediale

Ampliamento dell’Offerta

Formativa e strutturazione

nuovo indirizzo nella

scuola

COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITÀ SCOLASTICA

AZIONI PER GLI AA.SS. 2016/17

Settembre/ottobre

2016

Inizio corso nuovo indirizzo per il triennio di


Realizzazione

dell’Offerta Formativa in

senso digitale

Maggio -giugno 2017 Realizzazione del secondo volume del testo

digitale (e-book) d’Istituto di Filosofia da

adottare per le classi quarte

Revisione e ampliamento del primo volume

del testo digitale (e-book) d’Istituto di

Filosofia con contributi attivi da parte degli

alunni delle classi terze (creazione di cartine,

mappe concettuali, grafici, linee del tempo,

immagini ecc., e impaginazione da parte degli

alunni di Grafica) da adottare per i successivi

a.s.

Disseminazione dell’idea progettuale dell’ e.-

book anche per altre discipline.

Implementazione del progetto.

Ampliare l’utilizzo di

testi digitali autoprodotti

e prima verifica della loro

efficacia

Ampliare l’utilizzo di


con il coinvolgimento

diretto degli alunni nella

fase di esecuzione

a.s. 2016-17 e 2017-18 Creazione di un Gruppo di produzione e-

book di diversi di Dipartimenti disciplinari

per la pianificazione discipline, tempi e

materiali per la creazione di ulteriori testi

didattici digitali e/o dispense didattiche,

eserciziari ecc., da adottare nei diversi corsi

Coinvolgimento di

docenti, studenti e

famiglie nella creazione

dei materiali didattici

utilizzati a scuola

aa.ss. 2016-17-18.19 Prosecuzione della rivista d’istituto, anche

in formato digitale (oltre che cartaceo,

Coinvolgimento di

docenti, studenti e


110

compatibilmente con i mezzi finanziari) famiglie nelle attività

scolastiche tramite il sito

web

a.s. 2016-17 Richiesta a tutti i docenti del liceo di aprire

una casella di posta elettronica di Google

per l’invio di tutte le circolari e

comunicazione della scuola

Migliorare la

comunicazione interna e

aumentare le opportunità

di utilizzare Google

Drive e le applicazioni

a.s. 2016-17 Richiesta a tutti i docenti di presentare un

Curriculum vitæ, aggiornandolo di anno in

anno, da archiviare e caricare sul sito

dell’Istituto

Integrare il sito

dell’Istituto e conoscere

meglio le potenzialità dei

colleghi e migliorare la

comunicazione

Anno 2017/2018


Settembre 2017 Creazione di un account per ogni studente

@lasnerviseverini.istruzioneer.it (o simile)

Utilizzare una piattaforma

comune a tutta la scuola

Aprile 2017-


Adozione del primo e del secondo volume del

testo digitale (e-book) di Filosofia nelle

classi terze e quarte ed, eventualmente, di

altri testi che nel frattempo vengano realizzati

Consolidare la pratica

della produzione di testi

digitali

Gennaio 2018-


Orientamento alunni classi seconde per

iscrizione all’indirizzo del triennio di


Consolidamento

dell’Offerta Formativa

digitale nella scuola

Gennaio 2018-


Realizzazione del terzo volume del testo

digitale (e-book) d’Istituto di Filosofia da

adottare per le classi quarte

Consolidare la pratica


digitali

Gennaio 2018-


Revisione e ampliamento del primo volume

del testo digitale (e-book) d’Istituto di

Filosofia con contributi attivi da parte degli

alunni delle classi quarte (creazione di

cartine, mappe concettuali, grafici, linee del

tempo, immagini ecc., e impaginazione da

parte degli alunni di Grafica) da adottare per i

successivi a.s.

Consolidare l’utilizzo di




fase di esecuzione

Gennaio 2018-


Realizzazione da parte dei diversi

dipartimenti disciplinari di ulteriori testi


Coinvolgimento di

docenti, studenti e

famiglie nella creazione


111

eserciziari ecc., da adottare nei vari corsi dei materiali didattici

utilizzati a scuola

Settembre/ottobre

2017 -giugno 2018

Realizzazione di libri digitali creati e scritti

dai ragazzi, sotto la supervisione dei docenti,

con racconti, poesie, fumetti, graphic novels

ecc.;

Maggiore

coinvolgimento,

attraverso il digitale e il

web, delle attività creative

prodotte dagli alunni

Settembre/ottobre

2017

Realizzazione di forum e scambi di

notizie/informazioni/opinioni fra docenti,

studenti, genitori, personale ATA sul sito della

scuola

Migliorare lo scambio di

informazioni e incentivare

la fruizione del sito

d’Istituto

Settembre/ottobre

2017

Affiancare alle pratiche in uso nella scuola

l’utilizzo di cartelle e documenti condivisi di

Google Drive per la formulazione e consegna

di documentazione:

• programmazioni;

• documenti 15 maggio classe quinte;

• relazioni finali;

• monitoraggi azioni del POF triennale e

del PdM;

• richieste da inoltrare a: dirigenza,

segreteria, figure di sistema (FS,

referenti) per svolgimento di attività,

incarichi, preferenze orario ecc.;

Migliore la

comunicazione e

incentivare l’uso di

piattaforme digitali

comuni e archiviare i

documenti in digitale

Settembre/ottobre

2017

Prosecuzione della didattica cl@sse 2.0 nel

corso A del triennio

Adozione della didattica

digitale

Settembre/ottobre/otto

bre 2017

Prime adozioni di didattica digitale nelle

altre classi da parte dei docenti più interessati

per applicare le informazioni acquisite nei

corsi di formazione: inizialmente con le

funzioni base (documenti, fogli di lavoro,

presentazioni, moduli, Google sites, Google

maps, Google classroom, blog, foto, raccolte,

video, montaggio audiovisivi); utilizzo di

strumenti per la condivisione con gli alunni

tramite Cloud (gruppi, community, calendari

condivisi su Google Drive, Dropbox o altri

strumenti)

Diffusione della didattica


Anno 2018/2019



112

Aprile 2019-settembre

2019

Adozione del primo, del secondo e del terzo

volume del testo digitale (e-book) di

Filosofia nelle classi terze, quarte e quinte e

di altri testi che nel frattempo sono stati

realizzati sulla base del progetto

Confermare e verificare

l’efficacia didattica, con

la conclusione del

triennio e l’Esame di

Stato, dell’utilizzo di testi

digitali autoprodotti

Settembre 2018 Prosecuzione triennio corso nuovo indirizzo

di Audiovisivo e multimediale

Conferma dell’Offerta

Formativa digitale

Gennaio/febbraio 2019 Orientamento alunni classi seconde per

iscrizione all’indirizzo del triennio di


Consolidamento

dell’ampliamento

dell’Offerta Formativa


Gennaio 2019- Realizzazione di nuovi testi digitale (e-book)

d’Istituto da adottare

Confermare la pratica


digitali

Gennaio 2019- Revisione e ampliamento con contributi attivi

da parte degli alunni delle classi quinte (con

creazione di cartine, mappe concettuali,

grafici, linee del tempo, immagini ecc., e

impaginazione del testo in maniera

professionale da parte degli alunni di Grafica)

del terzo volume del testo digitale (e-book)

d’Istituto di Filosofia da adottare per il

successivo anno scolastico nelle classi quinte

Confermare l’utilizzo di




fase di esecuzione

Gennaio 2019 Realizzazione da parte dei diversi

dipartimenti disciplinari di ulteriori testi


eserciziari ecc., da adottare nei vari corsi

Coinvolgimento sempre

più ampio di docenti,

studenti e famiglie nella

creazione dei materiali

didattici utilizzati a scuola

A.S. 2018/19 Realizzazione di nuovi libri digitali creati e

scritti dai ragazzi, sotto la supervisione dei

docenti, con racconti, poesie, fumetti,

graphic novels ecc.

Aumentare ulteriormente

il coinvolgimento, dagli

alunni nelle attività

artistiche digitali

A.S. 2018/19 Prosecuzione della condivisione attraverso

forum

Migliorare ulteriormente

lo scambio di

informazioni

A.S. 2018/19 Consolidare l’utilizzo di cartelle e documenti

condivisi di Google Drive (o tramite Cloud)

per la formulazione e consegna di

Consolidare l’uso di

piattaforme digitali

comuni per archiviare i


113

documentazione in sostituzione del materiale

cartaceo

documenti in digitale e

sostituire la carta

A.S. 2018/19 Termine ciclo triennale della didattica cl@sse

2.0

Verifica dell’efficacia

della didattica digitale

A.S. 2018/19 Consolidamento utilizzo di didattica

digitale in diverse classi da parte dei docenti

più interessati e diffusione a nuovi docenti,

per applicare le informazioni acquisite nei

corsi di formazione, utilizzando funzioni più

complesse (webquest, flipped classroom, teal,

debate) e utilizzo sistematico di strumenti per

la condivisione tramite il Cloud

Diffusione della didattica


CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE

Anno 2015/2016


Dicembre 2015-

maggio 2016

(a.s. 2015/2016)

Ricognizione strumentazione hardware in

dotazione alla scuola e evidenza delle

esigenze immediate e a medio periodo

Pianificare le esigenze

strutturali della scuola e

stabilire i tempi per

l’ampliamento

Dicembre 2015-

Febbraio 2016

(a.s. 2015/2016)

PON per ampliamento rete wireless assegnati € 7.500 per

l’ampliamento e/o

completamento della rete

Wi-Fi

Dicembre 2015

(a.s. 2015/2016)

PON per ampliamento dotazione LIM Progetto approvato in

attesa di finanziamento €

20.000 per l’acquisto di

10 LIM

Dicembre 2015

(a.s. 2015/2016)

finanziamento Fondazione cassa di Risparmio

per l’ampliamento dei laboratori di grafica .

Ampliare i laboratori di

grafica, fotografia e

creare laboratorio

audiovisivi e

multimediale per la

didattica dell’indirizzo

Dicembre 2015-

gennaio/febbraio 2016

(a.s. 2015/2016)

Stampante 3D Utilizzo della

tridimensionalità digitale

nei corsi di scultura e di

grafica


114

CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE

Anno 2016/2017

Settembre/ottobre

2016

Installazione nuove LIM In attesa di

comunicazione di avvio

del progetto PON

Settembre 2016 ampliamento dei laboratori digitali e

realizzazione di laboratori per l’indirizzo

Audiovisivo e multimediale: laboratorio

fotografia, sala di posa, laboratorio cinema e

montaggio

N. 10 P.C. per sede Severini

N. 2 I-mac per laboratorio di grafica

Per indirizzo Audiovisivo Multimediale:

N. 4 I-mac

Licenze di “Final Cut”

N. 2 macchine fotografiche – Cavalletti –

Videocamera – Obiettivi specifici –

attrezzature varie per realizzazione video

n. 6 P.C. + Plotter per Indirizzo Architettura

n. 1 aula multimediale da realizzarsi in nuovo

ambiente creato con il sostegno dell’Ente

proprietario

Creare gli ambienti di

apprendimento e i

laboratori per l’indirizzo

Audiovisivi e

multimediale

Documents

Dirigente scolastico Prof.ssa Mariateresa Buglione PIANO ...liceoartisticoravenna.gov.it/wp-content/uploads/2016/01/PIANO-TRI... · delle prove INVALSI al fine di innalzare i livelli