Disciplina SCIENZE DELLA TERRA a.s. 2016/2017 · l’osservazione diretta dei fenomeni naturali (fisici, chimici, biologici, geologici, ecc.) o degli oggetti artificiali o la consultazione

Programmazione Disciplinare

MOD

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

REV.00 del 27.09.13

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE

"BUCCARI – MARCONI” Pag 1 di 12

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE a.s.2013/2014

Viale Colombo 60 – 09125 Cagliari - Uff. D.S / Segreteria 070300303 – 070301793 070340742 (Sede Via Pisano Tel. 070554758)

[email protected] Fiscale: 92200270921 - Codice Meccanografico: CAIS02300D

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE

Disciplina SCIENZE DELLA TERRA a.s. 2016/2017

Classi: PRIME Sez. P,Q,R,S

INDIRIZZO:

Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni

Docente : Prof. CESARE SOLE

mailto:[email protected]


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ARTICOLAZIONE ORARIA

Sono previste 66 ore /anno

OBIETTIVI GENERALI

Competenze disciplinari Competenze di base Competenze

pratico-operative

Osservare, descrivere ed analizzare

fenomeni appartenenti alla realtà

naturale e artificiale e riconoscere nelle

sue varie forme i concetti di sistema e di

complessità:

descrivere correttamente un fenomeno

naturale e artificiale

individuare gli aspetti fondamentali di

un fenomeno, correlarli e modellizzare

individualmente e in gruppo

utilizzare e interpretare correttamente

diverse forme di linguaggio simbolico

Analizzare qualitativamente e

quantitativamente fenomeni, anche

legati alle trasformazioni di energia, a

partire dall’esperienza:

cogliere analogie e differenze e

riconoscere relazioni di causa – effetto

in modo autonomo

riordinare in sequenza logica le fasi di

un fenomeno, raccogliere dati

quantitativi e rielaborarli

autonomamente

confrontare i risultati con i dati attesi e

fornire interpretazioni in modo

autonomo

Essere consapevole delle potenzialità e

dei limiti delle tecnologie nel contesto

culturale e sociale in cui vengono

applicate:

utilizzare i software più comuni per

produrre testi

calcolare e rappresentare dati

cercare e selezionare informazioni in

rete

Comunicare, acquisire e

interpretare informazioni

Individuare collegamenti e

relazioni

Collaborare e partecipare

Progettare, risolvere problemi,

agire in modo autonomo

Imparare a imparare

Raccogliere dati attraverso

l’osservazione diretta dei fenomeni

naturali (fisici, chimici, biologici,

geologici, ecc.) o degli oggetti

artificiali o la consultazione di testi e

manuali o media.

Organizzare e rappresentare i dati

raccolti.

Individuare, con la guida del

docente, una possibile

interpretazione dei dati in base a

semplici modelli.

Presentare i risultati dell’analisi.

Utilizzare classificazioni,

generalizzazioni e/o schemi logici

per riconoscere il modello di

riferimento.

Realizzare presentazioni e testi

multimediali efficaci

Ricercare informazioni e dati in rete,

confrontarli e saperli interpretare

criticamente



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OBIETTIVI SPECIFICI Conoscere le caratteristiche fisiche e chimiche della materia

Saper individuare e comprendere i principali moti della terra e relative conseguenze

Saper utilizzare il reticolato geografico come sistema di riferimento e saper leggere ed interpretare le carte geografiche

Comprendere le diverse forme di energia, le grandezze fondamentali e le loro unità di misura

Saper utilizzare le conoscenze acquisite su litosfera, atmosfera ed idrosfera per dimostrare, su basi razionali, i termini dei problemi ambientali

Saper raccogliere dati e saperli interpretare

Inquadrare i fenomeni endogeni (attività sismiche, vulcaniche e tettoniche) ed esogeni (precipitazioni, alluvioni, venti, dissesto idrogeologico, clima, ecc...) in un contesto più ampio di dinamica terrestre

Distinguere tra risorse esauribili e rinnovabili e descrivere le possibili conseguenze sull’ambiente dello sfruttamento delle risorse materiali ed energetiche, in particolare conoscere i problemi inerenti la risorsa acqua ed il suo uso su basi razionali

OBIETTIVI MINIMI

La programmazione prevede il raggiungimento di livelli minimi comportamentali e cognitivi

Livello comportamentale

Livello cognitivo

Rispetto delle regole comuni Relazionarsi in modo corretto con compagni,

insegnanti e personale della scuola Prestare attenzione in classe Collaborare nei lavori di gruppo partecipando in

modo attivo ed interessato

Saper usare un lessico scientifico appropriato Saper comunicare, acquisire e interpretare informazioni Sviluppare le capacità logiche e di connessione tra gli eventi Saper utilizzare in modo proficuo gli strumenti didattici Saper applicare un metodo di lavoro efficace, controllando

tempi e contenuti dell’argomento di studio Acquisire una conoscenza di base dei contenuti disciplinari

ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI

La programmazione è articolata per moduli e le sue caratteristiche fondamentali sono l’elasticità e la flessibilità; i

moduli verranno pertanto adottati nell’ordine che le esigenze della classe richiederanno. Per quanto possibile si

partirà dall’esame di casi reali e contingenti per ricercarne la cause attraverso il modello induttivo. Se la situazione

contingente dovesse richiederlo (necessità continua di recupero o rinforzo, classe che impone un ritmo blando

nello svolgimento delle attività, elevato numero di assenze collettive ecc.) uno o più moduli potrebbero essere

ridotti o cassati. Di tale eventualità se ne darà, comunque, ragione nella relazione di fine anno. Il testo adottato non

è obbligatorio: i vari argomenti saranno trattati attraverso la ricerca guidata di risorse in rete.



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SCIENZE DELLA TERRA

MODULI CONTENUTI TEMPI

LA TERRA NELLO

SPAZIO

L’Universo, le Stelle, i Pianeti ...

Il Sistema Solare

La Terra, i suoi Movimenti, e le relative conseguenze

Le Coordinate Geografiche

La Storia della Terra

La Struttura interna della Terra

Entro la fine di

novembre

LA LITOSFERA E LA

DINAMICA ENDOGENA

I Minerali

Le Rocce

I processi magmatico, sedimentario, metamorfico

I fenomeni endogeni

Dinamica della Litosfera

Entro la fine di

gennaio

L’IDROSFERA E LA SUA

DINAMICA

Proprietà dell’Acqua

Ciclo dell’acqua

Le acque marine

Le acque Continentali

L’acqua come risorsa

Entro la fine del mese

di aprile

L’ATMOSFERA E LA SUA

DINAMICA

Struttura dell’Atmosfera

Dinamica dell’Atmosfera

Meteorologia e Climi

Entro la fine del mese

di maggio



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STRUMENTI DIDATTICI Per consentire la riuscita efficace dell’attività è auspicabile che la scuola metta a disposizione degli alunni 6 pc Ultrabook che consentirebbero la possibilità di lavoro per altrettanti gruppi anche in mancanza delle devices che gli stessi alunni sono invitati a portare da casa. I pc sarebbero dati in consegna al docente che li utilizzerebbe in tutte le classi prime e seconde. Considerato che si tratta di utilizzare softwares non particolarmente impegnativi in termini di risorse hardware e considerata la scarsa efficacia di tablet puri per la mancanza di una tastiera autonoma, si ritiene che la scelta ottimale possa indirizzare verso l’acquisto di ultrabook convertibili e leggeri, di fascia medio bassa con le seguenti caratteristiche minime: Display: da 10” fino a 13” Touch Tastiera: separabile o ripiegabile Ram: almeno 2 Gb Hard Disk: almeno 32 Gb eMMc o SSD Scheda grafica Condivisa Usb: almeno 2 (2.0 e 3.0) Uscita video: HDMI o microHDMI WiFi 802.11a/b/g/n Mouse wireless Sistema operativo: Windows 10

METODOLOGIA DIDATTICA

Nel corso del presente anno scolastico si sta sperimentando un nuovo metodo di studio che prevede

l’eliminazione dei libri di testo e l’utilizzo in classe di strumenti per la ricerca in rete delle informazioni sui vari

argomenti del programma. L’attività in classe è finalizzata alla realizzazione di vari prodotti quali testi

multimediali, presentazioni, testi facilitati, schemi e mappe, che periodicamente verranno illustrati dagli

alunni. Il lavoro è il più possibile di gruppo, con contributi individuali. Inizialmente vengono utilizzati strumenti

personali (Bring Your Own Device) quali PC, Tablet e, in assenza di altro, Smartphone in attesa dell’auspicato

acquisto di 6 ultrabook da parte della scuola. La connessione ad internet è garantita da un access point che

ogni giorno viene sistemato in aula. Finché possibile si utilizzerà un’aula organizzata in modo tale da favorire le

attività di gruppo. In accordo con il Dirigente è stata individuata l’aula 2, finora utilizzata solo dal serale. Al

termine dell’attività giornaliera viene ripristinata la disposizione originaria di banchi e sedie. L’attività a casa è

limitata alla visione di contenuti multimediali e brevi testi di preparazione generale proposti dal docente e a

rapidi test di autovalutazione. Il vero lavoro viene fatto in aula. La valutazione sarà riferita ai vari momenti

dell’attività, con particolare riguardo all’impegno durante il lavoro e all’attività di reporting finale. Il ruolo del

docente sarà quello di predisporre il materiale di inquadramento generale, di formulare problemi e domande e

di guidare gli alunni nella scelta delle fonti di informazione, nella cernita dei dati e nelle fasi di produzione del

prodotto finale. Tale tipo di impostazione prevede un patto con gli alunni che necessariamente deve essere

spesso ricordato.

Lezione frontale (si cercherà di evitare)

Lezione partecipata : Modello deduttivo(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione)

Cooperative learning

Brainstorming



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Libri di testo Web-Quest

Testi di consultazione Siti web

Fotocopie Manuale o altro….

Sussidi multimediali LIM

Lavagna luminosa Computer

TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA almeno due/quadrimestre – almeno una per ciascun modulo

Verifiche orali/ Test / Presentazione dei lavori Relazioni e/o Ricerche

Prof. Cesare Sole

………………………….



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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE

Disciplina Biologia a.s. 2016/2017

Classi: SECONDE Sez. P,Q,R

INDIRIZZO:

Elettrotecnica ed Elettronica / Informatica e Telecomunicazioni

Docente : Prof. CESARE SOLE



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ARTICOLAZIONE ORARIA

Sono previste 66 ore /anno

OBIETTIVI GENERALI

Competenze disciplinari Competenze di base Competenze

pratico-operative

Osservare, descrivere ed analizzare

fenomeni appartenenti alla realtà

naturale e artificiale e riconoscere nelle

sue varie forme i concetti di sistema e di

complessità:

descrivere correttamente un fenomeno

naturale e artificiale

individuare gli aspetti fondamentali di

un fenomeno, correlarli e modellizzare

individualmente e in gruppo

utilizzare e interpretare correttamente

diverse forme di linguaggio simbolico

Analizzare qualitativamente e

quantitativamente fenomeni, anche

legati alle trasformazioni di energia, a

partire dall’esperienza:

cogliere analogie e differenze e

riconoscere relazioni di causa – effetto

in modo autonomo

riordinare in sequenza logica le fasi di

un fenomeno, raccogliere dati

quantitativi e rielaborarli

autonomamente

confrontare i risultati con i dati attesi e

fornire interpretazioni in modo

autonomo

Essere consapevole delle potenzialità e

dei limiti delle tecnologie nel contesto

culturale e sociale in cui vengono

applicate:

utilizzare i software più comuni per

produrre testi

calcolare e rappresentare dati

cercare e selezionare informazioni in

rete

Comunicare, acquisire e

interpretare informazioni

Individuare collegamenti e

relazioni

Collaborare e partecipare

Progettare, risolvere problemi,

agire in modo autonomo

Imparare a imparare

Raccogliere dati attraverso

l’osservazione diretta dei fenomeni

naturali (fisici, chimici, biologici,

geologici, ecc.) o degli oggetti

artificiali o la consultazione di testi e

manuali o media.

Organizzare e rappresentare i dati

raccolti.

Individuare, con la guida del

docente, una possibile

interpretazione dei dati in base a

semplici modelli.

Presentare i risultati dell’analisi.

Utilizzare classificazioni,

generalizzazioni e/o schemi logici

per riconoscere il modello di

riferimento.

Realizzare presentazioni e testi

multimediali efficaci

Ricercare informazioni e dati in rete,

confrontarli e saperli interpretare

criticamente



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OBIETTIVI SPECIFICI Comprendere nelle linee generali la composizione della materia vivente e dei suoi livelli di organizzazione

Saper individuare le funzioni che caratterizzano il fenomeno vita

Comprendere e definire la cellula come entità minima di base comune a tutti gli esseri viventi

Riconoscere analogie e differenze strutturali e funzionali tra i diversi tipi di cellule

Conoscere i concetti base della genetica

Conoscere a grandi linee l’anatomia e la fisiologia del corpo umano

Conoscere e comprendere i concetti fondamentali dell’ecologia

OBIETTIVI MINIMI

La programmazione prevede il raggiungimento di livelli minimi comportamentali e cognitivi

Livello comportamentale

Livello cognitivo

Rispetto delle regole comuni Relazionarsi in modo corretto con compagni,

insegnanti e personale della scuola Prestare attenzione in classe Collaborare nei lavori di gruppo partecipando in

modo attivo ed interessato

Saper usare un lessico scientifico appropriato Saper comunicare, acquisire e interpretare informazioni Sviluppare le capacità logiche e di connessione tra gli eventi Saper utilizzare in modo proficuo gli strumenti didattici Saper applicare un metodo di lavoro efficace, controllando

tempi e contenuti dell’argomento di studio Acquisire una conoscenza di base dei contenuti disciplinari

ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI

La programmazione è articolata per moduli e le sue caratteristiche fondamentali sono l’elasticità e la flessibilità; i

moduli verranno pertanto adottati nell’ordine che le esigenze della classe richiederanno. Per quanto possibile si

partirà dall’esame di casi reali e contingenti per ricercarne la cause attraverso il modello induttivo. Se la situazione

contingente dovesse richiederlo (necessità continua di recupero o rinforzo, classe che impone un ritmo blando

nello svolgimento delle attività, elevato numero di assenze collettive ecc.) uno o più moduli potrebbero essere

ridotti o cassati. Di tale eventualità se ne darà, comunque, ragione nella relazione di fine anno. Il testo adottato non

è obbligatorio: i vari argomenti saranno trattati attraverso la ricerca guidata di risorse in rete.



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BIOLOGIA

MODULI CONTENUTI TEMPI

VITA ED

EVOLUZIONE

I viventi

L’organizzazione dei viventi

La Teoria dell’Evoluzione

L’Origine delle specie

L’Origine della Vita

I percorsi della Materia e dell’Energia

Entro il primo mese di lezione

LA CELLULA Le molecole della Vita

Cellula Procariote e Cellula Eucariote

Struttura della Cellula Eucariote

Energia per la Cellula

Il DNA

Riproduzione e Sviluppo

Entro la fine del mese di gennaio

LA GENETICA Ereditarietà

Le leggi di Mendel

Il presente ed il futuro della Genetica

Entro la fine del mese di febbraio

L’EVOLUZIONE E LA

BIODIVERSITA’

La varietà dei viventi

Le categorie sistematiche

Entro la fine del mese di marzo

L’ORGANISMO

UMANO

L’origine dell’Uomo

L’Organizzazione del Corpo Umano

Il Sistema Circolatorio

Gli Apparati Metabolici

I Sistemi di controllo

Riproduzione e Sviluppo

Entro la fine del mese di maggio



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STRUMENTI DIDATTICI Per consentire la riuscita efficace dell’attività è auspicabile che la scuola metta a disposizione degli alunni 6 pc Ultrabook che consentirebbero la possibilità di lavoro per altrettanti gruppi anche in mancanza delle devices che gli stessi alunni sono invitati a portare da casa. I pc sarebbero dati in consegna al docente che li utilizzerebbe in tutte le classi prime e seconde. Considerato che si tratta di utilizzare softwares non particolarmente impegnativi in termini di risorse hardware e considerata la scarsa efficacia di tablet puri per la mancanza di una tastiera autonoma, si ritiene che la scelta ottimale possa indirizzare verso l’acquisto di ultrabook convertibili e leggeri, di fascia medio bassa con le seguenti caratteristiche minime: Display: da 10” fino a 13” Touch Tastiera: separabile o ripiegabile Ram: almeno 2 Gb Hard Disk: almeno 32 Gb eMMc o SSD Scheda grafica Condivisa Usb: almeno 2 (2.0 e 3.0) Uscita video: HDMI o microHDMI WiFi 802.11a/b/g/n Mouse wireless Sistema operativo: Windows 10

METODOLOGIA DIDATTICA

Nel corso del presente anno scolastico si sta sperimentando un nuovo metodo di studio che prevede

l’eliminazione dei libri di testo e l’utilizzo in classe di strumenti per la ricerca in rete delle informazioni sui vari

argomenti del programma. L’attività in classe è finalizzata alla realizzazione di vari prodotti quali testi

multimediali, presentazioni, testi facilitati, schemi e mappe, che periodicamente verranno illustrati dagli

alunni. Il lavoro è il più possibile di gruppo, con contributi individuali. Inizialmente vengono utilizzati strumenti

personali (Bring Your Own Device) quali PC, Tablet e, in assenza di altro, Smartphone in attesa dell’auspicato

acquisto di 6 ultrabook da parte della scuola. La connessione ad internet è garantita da un access point che

ogni giorno viene sistemato in aula. Finché possibile si utilizzerà un’aula organizzata in modo tale da favorire le

attività di gruppo. In accordo con il Dirigente è stata individuata l’aula 2, finora utilizzata solo dal serale. Al

termine dell’attività giornaliera viene ripristinata la disposizione originaria di banchi e sedie. L’attività a casa è

limitata alla visione di contenuti multimediali e brevi testi di preparazione generale proposti dal docente e a

rapidi test di autovalutazione. Il vero lavoro viene fatto in aula. La valutazione sarà riferita ai vari momenti

dell’attività, con particolare riguardo all’impegno durante il lavoro e all’attività di reporting finale. Il ruolo del

docente sarà quello di predisporre il materiale di inquadramento generale, di formulare problemi e domande e

di guidare gli alunni nella scelta delle fonti di informazione, nella cernita dei dati e nelle fasi di produzione del

prodotto finale. Tale tipo di impostazione prevede un patto con gli alunni che necessariamente deve essere

spesso ricordato.

Lezione frontale (si cercherà di evitare)

Lezione partecipata : Modello deduttivo(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione)

Cooperative learning

Brainstorming



MOD


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Libri di testo Web-Quest

Testi di consultazione Siti web

Fotocopie Manuale o altro….

Sussidi multimediali LIM

Lavagna luminosa Computer

TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA almeno due/quadrimestre – almeno una per ciascun modulo

Verifiche orali/ Test / Presentazione dei lavori Relazioni e/o Ricerche

Prof. Cesare Sole

………………………….


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