DISCIPLINA: STORIA Modulo 1 Monarchie e assolutismi 1 ... · Individuare cause e conseguenze Stabilire relazioni fra presente e passato ... La rivoluzione americana e la nascita degli

ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “ERNESTO BALDUCCI”

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DISCIPLINA: STORIA INDIRIZZO DI STUDIO: ITEconomico ITTecnologico 2° Quadrimestre CLASSI: quarta Modulo 1 Monarchie e assolutismi 1. OBIETTIVI DIDATTICI COMUNI per a) CONOSCENZE, b) COMPETENZE e c) SAPERI MINIMI CHE DEFINISCONO LA SOGLIA DELLA SUFFICIENZA 1.Conoscenze Affermazione e concetto di assolutismo in Europa Trasformazioni politiche e istituzionali delle monarchie assolutiste europee 2. Competenze Conoscere eventi e processi storici Individuare cause e conseguenze Stabilire relazioni fra presente e passato Stabilire collegamenti interdisciplinari (ad es. con letteratura, arte, economia, diritto) 3. Saperi minimi Conoscenza essenziale di eventi e processi storici Sufficiente padronanza della periodizzazione Linguaggio appropriato alla materia Esposizione lineare e sufficientemente corretta

2. SELEZIONE ED ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI

1. La Francia di Luigi XIV 2. L’assolutismo europeo e la rivoluzione inglese 3. Guerre europee e nuovi assetti

3. SCELTA DEI METODI

1. Lezione partecipata (es. “Brainstorming”, giochi di ruolo, “flipped class”) 2. Attività laboratoriali 3. Lezione frontale 4. Soluzione di problemi

4. PREDISPOSIZIONE DEI MATERIALI e DEGLI STRUMENTI

1. Materiali online 2. Video 3. Dispense 4. Presentazioni slides 5. Mappe concettuali





6. Schemi e riassunti 7. Utilizzo del libro di testo

5. DETERMINAZIONE DEI TEMPI DI ATTUAZIONE

Primo quadrimestre. La durata e la scansione temporale possono variare in relazione alle caratteristiche della classe 6. MODALITA’ DI VERIFICA (prove soggettive, prove oggettive, saggi, verifiche orali, ecc…….)

Prove formative e sommative scritte e orali

7. INDIVIDUAZIONE DEI CRITERI E DEGLI STRUMENTI DELLA VALUTAZIONE IN ITINERE o FORMATIVA (OCCORRE TENER CONTO DI: Partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, socializzazione, progressi rispetto alla situazione di partenza, livello di conoscenze ed abilità con particolare riferimento a: a) conoscenza della disciplina, b) acquisizione dei linguaggi specifici della disciplina, c) chiarezza e correttezza espositiva, e) capacità di organizzare materiali, tempi e modalità di lavoro f) capacità di analisi, approfondimento e rielaborazione personale, g) capacità di operare dei collegamenti fra le varie discipline, trasferendo le competenze da un campo all’altro, h) capacità di esprimere opinioni e giudizi motivati.

a) Conoscenza della disciplina; b) Acquisizione dei linguaggi specifici della disciplina; c) Chiarezza e correttezza espositiva; d) Capacità di organizzare materiali, tempi e modalità di lavoro; e) Capacità di esprimere opinioni personali e giudizi motivati





Modulo 2 La civiltà dei lumi e le riforme 1. OBIETTIVI DIDATTICI COMUNI per a) CONOSCENZE, b) COMPETENZE e c) SAPERI MINIMI CHE DEFINISCONO LA SOGLIA DELLA SUFFICIENZA

1.Conoscenze Caratteri della società e della cultura italiana e europea nel secolo dei lumi Tratti caratterizzanti del dispotismo illuminato Organizzazione politica e caratteri del riformismo 2. Competenze Conoscere eventi e processi storici Individuare cause e conseguenze Stabilire relazioni fra presente e passato Stabilire collegamenti interdisciplinari (ad es. con letteratura, arte, economia, diritto) 3. Saperi minimi Conoscenza essenziale di eventi e processi storici Sufficiente padronanza della periodizzazione Linguaggio appropriato alla materia Esposizione lineare e sufficientemente corretta 2. SELEZIONE ED ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI

L’Illuminismo in Europa Il dispotismo illuminato L’Italia e l’Illuminismo 3. SCELTA DEI METODI



1. Materiali online 2. Video 3. Dispense 4. Presentazioni slides 5. Mappe concettuali 6. Schemi e riassunti 7. Utilizzo del libro di testo






Primo quadrimestre. La durata e la scansione temporale possono variare in relazione alle caratteristiche della classe

6. MODALITA’ DI VERIFICA (prove soggettive, prove oggettive, saggi, verifiche orali, ecc…….)


7. INDIVIDUAZIONE DEI CRITERI E DEGLI STRUMENTI DELLA VALUTAZIONE FORMATIVA (OCCORRE TENER CONTO DI: Partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, socializzazione, progressi rispetto alla situazione di partenza, livello di conoscenze ed abilità con particolare riferimento a: a) conoscenza della disciplina, b) acquisizione dei linguaggi specifici della disciplina, c) chiarezza e correttezza espositiva, e) capacità di organizzare materiali, tempi e modalità di lavoro f) capacità di analisi, approfondimento e rielaborazione personale, g) capacità di operare dei collegamenti fra le varie discipline, trasferendo le competenze da un campo all’altro, h) capacità di esprimere opinioni e giudizi motivati.

a) Conoscenza della disciplina; b) Acquisizione dei linguaggi specifici della disciplina; c) Chiarezza e correttezza espositiva; d) Capacità di organizzare materiali, tempi e modalità di lavoro; e) Capacità di esprimere opinioni personali e giudizi motivati;





Modulo 3 La rivoluzione americana

1. OBIETTIVI DIDATTICI COMUNI per a) CONOSCENZE, b) COMPETENZE e c) SAPERI MINIMI CHE DEFINISCONO LA SOGLIA DELLA SUFFICIENZA 1.Conoscenze Concetto di rivoluzione Cause, sviluppo ed esiti della rivoluzione americana Concetti di democrazia e cittadinanza attiva 2. Competenze Conoscere eventi e processi storici Individuare cause e conseguenze Stabilire relazioni fra presente e passato Stabilire collegamenti interdisciplinari (ad es. con letteratura, arte, economia, diritto) 3. Saperi minimi Conoscenza essenziale di eventi e processi storici Sufficiente padronanza della periodizzazione Linguaggio appropriato alla materia Esposizione lineare e sufficientemente corretta 2. SELEZIONE ED ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI

1. La rivoluzione americana e la nascita degli Stati Uniti













a) Conoscenza della disciplina; b) Acquisizione dei linguaggi specifici della disciplina; c) Chiarezza e correttezza espositiva; d) Capacità di organizzare materiali, tempi e modalità di lavoro; e) Capacità di esprimere opinioni personali e giudizi motivati;





Modulo 4 La rivoluzione francese

1. OBIETTIVI DIDATTICI COMUNI per a) CONOSCENZE, b) COMPETENZE e c) SAPERI MINIMI CHE DEFINISCONO LA SOGLIA DELLA SUFFICIENZA 1.Conoscenze Concetto di rivoluzione Cause, sviluppo ed esiti della rivoluzione francese Concetti di democrazia e cittadinanza attiva 2. Competenze Conoscere eventi e processi storici Individuare cause e conseguenze Stabilire relazioni fra presente e passato Stabilire collegamenti interdisciplinari (ad es. con letteratura, arte, economia, diritto) 3. Saperi minimi Conoscenza essenziale di eventi e processi storici Sufficiente padronanza della periodizzazione Linguaggio appropriato alla materia Esposizione lineare e sufficientemente corretta 2. SELEZIONE ED ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI

1. La rivoluzione francese nelle sue fasi 2. La Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del cittadino













a) Conoscenza della disciplina; b) Acquisizione dei linguaggi specifici della disciplina; c) Chiarezza e correttezza espositiva; d) Capacità di organizzare materiali, tempi e modalità di lavoro; e) Capacità di esprimere opinioni personali e giudizi motivati; Modulo 5 L’età napoleonica e la Restaurazione





1. OBIETTIVI DIDATTICI COMUNI per a) CONOSCENZE, b) COMPETENZE e c) SAPERI MINIMI CHE DEFINISCONO LA SOGLIA DELLA SUFFICIENZA

1. Conoscenze La costruzione dell’impero napoleonico e la situazione italiana Conseguenze della politica napoleonica Restaurazione e moti 2. Competenze Conoscere eventi e processi storici Individuare cause e conseguenze Stabilire relazioni fra presente e passato Stabilire collegamenti interdisciplinari (ad es. con letteratura, arte, economia, diritto) 3. Saperi minimi Conoscenza essenziale di eventi e processi storici Sufficiente padronanza della periodizzazione Linguaggio appropriato alla materia Esposizione lineare e sufficientemente corretta 2. SELEZIONE ED ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI La Francia del Direttorio e l'ascesa di Napoleone L'impero napoleonico Il crollo dell'impero e la restaurazione in Europa/Italia 3. SCELTA DEI METODI









Secondo quadrimestre. La durata e la scansione temporale possono variare in relazione alle caratteristiche della classe




a) Conoscenza della disciplina; b) Acquisizione dei linguaggi specifici della disciplina; c) Chiarezza e correttezza espositiva; d) Capacità di organizzare materiali, tempi e modalità di lavoro; e) Capacità di esprimere opinioni personali e giudizi motivati Modulo 6 La rivoluzione industriale e le grandi ideologie ottocentesche






1. Conoscenze Precondizioni, caratteri e conseguenze economico/sociali della rivoluzione industriale 2. Competenze Conoscere eventi e processi storici Individuare cause e conseguenze Stabilire relazioni fra presente e passato Stabilire collegamenti interdisciplinari (ad es. con letteratura, arte, economia, diritto) 3. Saperi minimi Conoscenza essenziale di eventi e processi storici Sufficiente padronanza della periodizzazione Linguaggio appropriato alla materia Esposizione lineare e sufficientemente corretta

2. SELEZIONE ED ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI Cause, conseguenze e caratteristiche della rivoluzione industriale L'idea nazionale Liberalismo, democrazia, socialismo 3. SCELTA DEI METODI













a) Conoscenza della disciplina; b) Acquisizione dei linguaggi specifici della disciplina; c) Chiarezza e correttezza espositiva; d) Capacità di organizzare materiali, tempi e modalità di lavoro; e) Capacità di esprimere opinioni personali e giudizi motivati Modulo 7 Il 1848 in Europa






1. Conoscenze I cambiamenti introdotti dai moti rivoluzionari 2. Competenze Conoscere eventi e processi storici Individuare cause e conseguenze Stabilire relazioni fra presente e passato Stabilire collegamenti interdisciplinari (ad es. con letteratura, arte, economia, diritto) 3. Saperi minimi Conoscenza essenziale di eventi e processi storici Sufficiente padronanza della periodizzazione Linguaggio appropriato alla materia Esposizione lineare e sufficientemente corretta 2. SELEZIONE ED ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI

I moti degli anni Venti/Trenta I moti del ’48 in Europa






Primo quadrimestre. La durata e la scansione temporale possono variare in relazione alle caratteristiche della classe








a) Conoscenza della disciplina; b) Acquisizione dei linguaggi specifici della disciplina; c) Chiarezza e correttezza espositiva; d) Capacità di organizzare materiali, tempi e modalità di lavoro; e) Capacità di esprimere opinioni personali e giudizi motivati Modulo 8 Il problema nazionale italiano






1. Conoscenze La situazione politica dell’Italia preunitaria Protagonisti ed eventi principali del processo di unificazione 2. Competenze Conoscere eventi e processi storici Individuare cause e conseguenze Stabilire relazioni fra presente e passato Stabilire collegamenti interdisciplinari (ad es. con letteratura, arte, economia, diritto) 3. Saperi minimi Conoscenza essenziale di eventi e processi storici Sufficiente padronanza della periodizzazione Linguaggio appropriato alla materia Esposizione lineare e sufficientemente corretta 2. SELEZIONE ED ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI Il Risorgimento Tappe e caratteristiche dell'unificazione italiana Problemi dell'Italia dopo l'unificazione 3. SCELTA DEI METODI 1. Lezione partecipata (es. “Brainstorming”, giochi di ruolo, “flipped class”) 2. Attività laboratoriali 3. Lezione frontale 4. Soluzione di problemi 4. PREDISPOSIZIONE DEI MATERIALI e DEGLI STRUMENTI 1. Materiali online 2. Video 3. Dispense 4. Presentazioni slides 5. Mappe concettuali 6. Schemi e riassunti 7. Utilizzo del libro di testo 5. DETERMINAZIONE DEI TEMPI DI ATTUAZIONE









a) Conoscenza della disciplina; b) Acquisizione dei linguaggi specifici della disciplina; c) Chiarezza e correttezza espositiva; d) Capacità di organizzare materiali, tempi e modalità di lavoro; e) Capacità di esprimere opinioni personali e giudizi motivati Modulo 9 Problemi di fine Ottocento* da svolgersi in quarta o all’inizio della classe quinta






1.Conoscenze Il problema delle nazionalità Le trasformazioni sociali, economiche e culturali tra 800 e 900 Questione sociale e partiti di massa 2. Competenze Conoscere eventi e processi storici Individuare cause e conseguenze Stabilire relazioni fra presente e passato Stabilire collegamenti interdisciplinari (ad es. con letteratura, arte, economia, diritto) 3. Saperi minimi Conoscenza essenziale di eventi e processi storici Sufficiente padronanza della periodizzazione Linguaggio appropriato alla materia Esposizione lineare e sufficientemente corretta 2. SELEZIONE ED ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI La politica delle grandi potenze alla fine dell'Ottocento Il trionfo della borghesia Il dominio imperialista 3. SCELTA DEI METODI 1. Lezione partecipata (es. “Brainstorming”, giochi di ruolo, “flipped class”) 2. Attività laboratoriali 3. Lezione frontale 4. Soluzione di problemi 4. PREDISPOSIZIONE DEI MATERIALI e DEGLI STRUMENTI 1. Materiali online 2. Video 3. Dispense 4. Presentazioni slides 5. Mappe concettuali 6. Schemi e riassunti 7. Utilizzo del libro di testo 5. DETERMINAZIONE DEI TEMPI DI ATTUAZIONE









a) Conoscenza della disciplina; b) Acquisizione dei linguaggi specifici della disciplina; c) Chiarezza e correttezza espositiva; d) Capacità di organizzare materiali, tempi e modalità di lavoro; e) Capacità di esprimere opinioni personali e giudizi motivati FIRMA Responsabile di Area Disciplinare

Prof.ssa Cristina Di Nardo

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DISCIPLINA: STORIA Modulo 1 Monarchie e assolutismi 1 ... · Individuare cause e conseguenze Stabilire relazioni fra presente e passato ... La rivoluzione americana e la nascita degli