Disciplina Ano Aula número

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULA

Tema da Aula Digital

A arte de contar históriasGêneros textuais abordados:

lendasfábulas

Disciplina Ano Aula númeroProdução Textual 9º 8

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produçãoNome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Liliane Balonecker DaluzNome do(a) Educopedista validador (a) da aula: André Luiz dos Passos

Competências e Habilidades envolvidas

Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais;

Reconhecer as estruturas textuais dos gêneros estudados;

Identificar os elementos que constoem as narrativas analisadas;

Ampliar o repertório de leitura;

Ler e produzir textos dos gêneros lenda e fábula;

Analisar o próprio texto, verificando a adequação ao leitor e aos objetivos da

comunicação.

PARÂMETROS DIDÁTICOS

PARÂMETROS DIDÁTICOS

Referências bibliográficas :

CASCUDO, Luís da Câmara. Dicionário do Folclore Brasileiro. São Paulo: Global, 2002.  . Lendas Brasileiras. São Paulo: Global, 2002. DOLZ, J.; SCHNEWLY, B. Os gêneros escolares: das práticas de linguagem aos objetos de ensino. Revista Brasileira de Educação, n.11, 1999.LISBOA, Henriqueta. Literatura oral para a infância e a juventude: lendas, contos & fábulas populares no Brasil. São Paulo: Perópolis, 2002.LOBATO, Monteiro. Fábulas. São Paulo: Brasiliense, 1973. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008. . Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONISIO, Â. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (orgs.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão

ATIVIDADE 1

Apresentação

ATIVIDADE 2

Pergunta-desafio

ATIVIDADE 3

Justificativa

ATIVIDADES 4 a 7

Exemplificando

ATIVIDADE 8

Atividade 1: Relembrando a aula anterior

Na aula anterior você estudou sobre os elementos da narração e os tipos de discurso.

Vamos recordar?

Veja um breve resumo da aula anterior.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, retome o conteúdo abordado na aula anterior sobre os elementos da narração e os tipos de discurso.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 1: Relembrando a aula anterior

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que a sala seja arrumada em forma de um semi-círculo.

Links: http://www.brasilescola.com/redacao/narracao.htm

O objeto de aprendizagem é um link que traz um breve resumo sobre os elementos da narração e os tipos de discurso.

Atividade 2: Apresentação inicial

Nesta aula, você estudará dois gêneros textuais muito interessantes. São eles:

Ao final da aula você estará apto a :

Animados? Vamos começar!

Identificar a finalidade de lendas e fábulas;Reconhecer as estruturas textuais dos gêneros estudados;Identificar os elementos que constoem as narrativas analisadas;Ampliar o repertório de leitura;Ler e produzir textos dos gêneros lenda e fábula;Analisar o próprio texto, verificando a adequação ao leitor e aos objetivos da comunicação.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, neste momento é importante enfatizar os objetivos da aula e evidenciar os conteúdos e habilidades que o aluno deve dominar ao final desta aula.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há objeto de aprendizagem.

Atividade 2: Apresentação inicial

Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a sala esteja arrumada em forma

de um semi-círculo.

Links: Não há

Atividade 3: Pergunta-desafio

Você sabe o que são lendas e fábulas? Poderia explicar?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, apresente a pergunta-desafio à turma, estimulando a participação dos alunos. Enfatize que, no decorrer da aula, eles irão recolhendo informações que aprofundarão o conhecimento sobre os gêneros fábula e lenda. Depois que os alunos levantarem suas hipóteses, trabalhe com eles os dois próximos slides que trazem a biografia de Luís da Câmara Cascudo e a definição de fábula e lenda em seu Dicionário do Folclore Brasileiro.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 3: Pergunta-desafio

Tempo de duração da atividade: 10 minutos

Organização da sala de aula:

Links:https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknMDgyZDFhMGItNDI0NS00ZTdhLTg3ZWEtNDQ1MDQ1NWQxMDMz&hl=en_US

O link traz um resumo da biografia de Câmara Cascudo.

A turma pode ser organizada em forma de um semi-círculo.

Você sabia que existe um Dicionário do Folclore Brasileiro escrito por Luís da

Câmara Cascudo, um folclorista brasileiro? Vamos ver que definições o autor traz

dos gêneros fábula e lenda. Mas antes vamos conhecer um pouco da biografia do

autor.

Clique na imagem e confira.

Luís da Câmara Cascudo

Atividade 4: Luís da Câmara Cascudo

Fábula : Narrativa alegórica com função moral, tendo animais ou pessoas como

personagens.

Lenda : Episódio heroico ou sentimental com elemento maravilhoso ou sobre-

humano, transmitido e conservado na tradição oral popular, localizável no espaço e

no tempo. Conserva as quatro características do conto popular: antiguidade,

persistência, anonimato, oralidade.

Dicionário do Folclore Brasileiro

Atividade 5: Definições

Agora que você já conhece a definição de fábula e lenda fornecida por Câmara Cascudo, tente organizar os títulos a seguir nos grupos corretos. Quais são fábulas e quais são lendas?

Use a sua intuição e as informações que já recebeu...

Curupira - A cigarra e a formiga - A mula sem cabeça - O sapo e o boi - Saci Pererê - Negrinho do Pastoreio - A lebre e a tartaruga - Iara -

O leão e o ratinho - A menina do leite

FÁBULAS LENDAS

Atividade 6: Desafio

Vamos ver se acertaram? Clique no ícone abaixo.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, após apresentar as definições de lenda e fábula, explique a atividade-desafio aos alunos. Leia com eles os títulos e oriente-os a encaixar os títulos no grupo correto. Essa atividade pode ser feita em duplas. Depois de um tempo, faça a correção coletivamente. As respostas estão no próximo slide. Pergunte como eles chegaram à conclusão quando não conheciam a história. Há elementos nos títulos que nos dão pistas?

Atividade 6: Desafio

Tempo de duração da atividade: 5 minutos

Organização da sala de aula:Sugere-se que esta atividade seja realizada em duplas.

Link:https://docs.google.com/presentation/d/1CJPYoGwLHkQrovu0nMVibDp2vXHsmRSiuOUReM4YGZI/edit

O link traz a correção do exercício.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 7: Por que isso é importante?

Desde bem novo você deve ouvir histórias contadas por pais, avós, professores... Algumas dessas histórias são fábulas ou lendas, não é mesmo? Essas histórias estão presentes no imaginário popular e aparecem em diversos meios e suportes. Assista agora a um comercial que utilizou uma fábula para anunciar uma marca conhecida.

Que marca é essa? Que fábula é recontada no comercial?

Você imagina o que motivou a utilização da fábula no comercial?Qual a moral da fábula explicitada no comercial? Explique.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, comente com os alunos sobre a importância das fábulas e lendas em nossa sociedade e sobre como essas histórias marcaram a infância de muitos brasileiros. O comercial da Nike mostra uma recontagem da fábula “A cigarra e a formiga”. Comente que as lendas e fábulas não são usadas apenas na escola, mas em muitos meios e suportes. Trabalhe as questões levantadas, estimulando a participação dos alunos, inclusive dos mais tímidos.

Atividade 7: Por que isso é importante?

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: A turma pode se posicionar em forma de um

semi-círculo.

O objeto de aprendizagem apresenta um vídeo de um comercial da Nike baseado na fábula “A cigarra e a formiga”, cujo protagonista é o jogador de futebol Luís Fabiano. O jogador leva o apelido de Fabuloso. Talvez essa tenha sido a motivação em recorrer a uma fábula, para brincar com os nomes e sentidos. O título do comercial é “A fabulosa fábula do fabuloso”. A moral apresentada no comercial é “Rala que rola” e, assim como a fábula original, reforça a importância do trabalho.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemLink: http://www.youtube.com/watch?v=J9ESBHLwjeE

Atividade 8: Exemplificando

Agora iremos conhecer algumas fábulas e lendas!

A turma se dividirá em 6 grupos e cada grupo receberá uma narrativa.

Vocês lerão o texto no grupo e escolherão uma forma de apresentá-lo à turma.

(Sugestões: contação de história, leitura dramatizada, dramatização).

Grupo 1: A menina do Leite

Grupo 2: O leão e o ratinho

Grupo 3: O sapo e o boi

Grupo 4: Curupira

Grupo 5: A mula sem cabeça

Grupo 6: Iara

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, essa atividade consiste em um trabalho de equipe. Divida a turma em 6 grupos. Cada grupo receberá um texto que será lido pelo grupo e depois apresentado para toda a turma. Cada grupo é livre para escolher sua forma de apresentação (pode ser uma leitura dramatizada, teatro, contação de história). Motive os alunos para que sejam criativos. Depois do tempo estabelecido por você (pode ser uma tarefa curta de 15 minutos ou você pode pedir que apresentem em uma próxima aula), a turma volta à posição inicial para assistir às apresentações.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

A seguir estão os links para os 6 textos que serão distribuídos entre os grupos. Prepare com antecedência a impressão desses textos ou faça a atividade no laboratório de informática.

Atividade 8: Exemplificando

Tempo de duração da atividade: a ser definido pelo professor.Organização da sala de aula:

Sugere-se que os alunos se dividam em grupos.

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Estudo dos gêneros

ATIVIDADE 9

Especificando os gêneros

ATIVIDADES 10 a 16

Roteiro para escrita

ATIVIDADE 17

Atividade 9: Estudo dos gêneros

Os grupos apresentaram exemplos de lendas e fábulas.

Dentre os textos apresentados, quais são lendas e quais são fábulas?

Como vocês sabem identificar?

É fácil diferenciar uma fábula de uma lenda?

Vamos conhecer um pouco mais desses gêneros...

Clique nos ícones abaixo e veja algumas considerações sobre cada um dos gêneros:

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, retome os títulos dos textos apresentados pelos grupos e peça que digam quais dos títulos são fábulas e quais são lendas. Pergunte-lhes que elementos diferenciam esses gêneros. Depois disso, leia algumas considerações sobre fábulas e lendas.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Leia os textos dos links com a turma e explique.

Atividade 9: Estudo dos gêneros

Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a turma esteja organizada em

forma de semi-círculo.

Links:

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknNmE1MmI3OTItNmIyNy00MmI3LWE0NDMtOTYzZTllZWE0YjY0&hl=en_US

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknZmRiOWNmNTEtNWEyMS00NGY1LThmNDItOTRhYmEzZDVmMGY1&hl=en_US

Atividade 10: Especificando o gênero (Fábula)

Agora nós leremos juntos uma fábula e veremos os elementos fundamentais do gênero. Fique bem atento porque em momento posterior você deverá escrever a recontagem de uma fábula e essas informações serão úteis.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, leia a fábula com a turma. Solicite a participação de alguns alunos voluntários para a leitura: um lerá a parte do narrador, outro da lebre e outro lerá a fala da tartaruga. Após a leitura, identifique os elementos da narrativa lida. Se achar conveniente, você pode nesse momento revisar a aula anterior que tratou sobre os elementos da narração e os tipos de discurso.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

O link para o primeiro objeto de aprendizagem remete a um documento que contém a fábula “A lebre e a tartaruga”. O segundo explicita os elementos da fábula. Leia com os alunos e converse sobre a fábula. Pergunte se a moral se aplica à realidade.

Atividade 10: Especificando o gênero (Fábula)

Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula:

10 minutos.

Links:https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknOGZmZDkzMzctZGNhNS00ODJiLTg4NWQtNzViZTAwOGRhYmEw&hl=en_US

https://docs.google.com/presentation/d/1I6AmZ1VA5AmhMGIYV_XwlB9lYgh6eCDQV2Rfita0Inw/edit

Sugere-se que a turma esteja organizada em forma de semi-círculo.

Atividade 11: Especificando o gênero (Lenda)

Agora nós também leremos uma lenda e veremos os elementos fundamentais do gênero. Fique bem atento. Leia o texto e depois assista ao vídeo da lenda “O Uirapuru”.

Narrador: Narrador observador que narra os acontecimentos em 3ª pessoa; não participa da ação; apenas conta a história (onisciente).

Personagens: Como é uma lenda indígena, os personagens são índios. Misturam-se personagens humanos, divinos e sobre-humanos.

Lugar: Os fatos ocorrem na aldeia indígena e na floresta.

Elemento maravilhoso: Transformação do jovem guerreiro no pássaro Uirapuru.

Narrativa fantástica: Presença de seres sobrenaturais.

Atividade 12: Elementos da lenda: O Uirapuru

Nesta aula lemos alguns exemplos de lendas de nosso folclore. Mas você já ouviu falar em lendas urbanas? Veja o significado clicando no link.

Atividade para casa:

Em casa você pesquisará uma lenda urbana e irá trazê-la para ler/contar para a sua turma.

Atividade 13: Lenda urbana

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, leia com os alunos a Lenda “O Uirapuru” e assista ao vídeo. Levante algumas questões sobre o aprisionamento de pássaros. Depois disso, trabalhe com os alunos a análise dos elementos da narrativa lida. Após esse momento, explique a atividade de casa que consiste em uma pesquisa de uma lenda urbana.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

O objeto de aprendizagem contém três links: um deles traz um texto com a lenda “O Uirapuru”, outro mostra um vídeo da mesma lenda e o link do outro slide remete a uma página da Wikipedia informando o que são lendas urbanas.

Atividades 11, 12 e 13

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula:

Links:

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknMDY1NDg0ODktYzgwMi00ZGVlLTk1MGItOTg1NzgxMDRkNWI0&hl=en_UShttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=ylbyJMsAy0whttp://pt.wikipedia.org/wiki/Lenda_urbana

Sugere-se que a turma esteja organizada em forma de semi-círculo.

Atividade 14: Especificando os gêneros – Personagens das fábulas

Como vimos, os personagens das fábulas são geralmente animais e seus comportamentos representam os defeitos, as qualidades e os vícios dos seres humanos. Ligue cada animal à característica que costuma representar nas histórias:

LEÃO DILIGÊNCIA

RAPOSA TEIMOSIA

BURRO ESPERTEZA

FORMIGA FORÇA, LIDERANÇA

CORDEIRO ASTÚCIA

MACACO INOCÊNCIA

Atividade 15: Especificando os gêneros – Moral das fábulas

Como vimos, as fábulas costumam trazer, de forma implícita ou explícita, uma moral (ensinamento, conselho), que em alguns casos pode ser resumido em um ditado popular ou provérbio. Abaixo há uma lista com alguns ditados populares. Cada dupla lerá um ditado e tentará explicar seu significado.

•“Mais vale um pássaro na mão do que dois voando”.•“Quem com ferro fere, com ferro será ferido”•“Quem ri por último ri melhor.”•“Água mole em pedra dura tanto bate até que fura”•“Nem tudo que reluz é ouro.”•“ Quem se mistura com porcos, farelo come.”•“A justiça tarda, mas não falha.”•“A melhor defesa é o ataque.”•“A mente vazia é a oficina do diabo.”•“A mentira tem pernas curtas.”•“A palavra é prata, o silêncio é ouro.”•“A pressa é inimiga da perfeição.”•“A união faz a força.”•“Águas passadas não movem moinhos.”•“Antes só do que mal acompanhado.”•“De grão em grão a galinha enche o papo.”

Atividade 16: Especificando os gêneros – Forma: Verso ou Prosa?

Como vimos, a narrativa pode vir em prosa ou verso. Você sabe o que é isso?

Qual dos textos a seguir está em prosa e qual está em versos?

Prosa ou verso?Verso ou prosa?

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, esse é um conjunto de atividades sobre os gêneros em estudo. Na primeira delas, comente sobre os personagens das fábulas. Os alunos deverão ligar os animais às características humanas que representam. Na segunda atividade, comente sobre a moral das fábulas. A turma se dividirá em duplas e cada dupla tentará explicar os sentidos dos ditados populares. A terceira atividade é sobre a estrutura dos textos narrativos, que podem vir em prosa ou em versos. Explique o significado das palavras e os ajude a identificar qual texto está em prosa e qual está em verso.

Atividades 14, 15 e 16

Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que as atividades sejam realizadas

em dupla.

Links:

http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/index.php?lingua=portugues-portugues&palavra=prosa

http://www.dicio.com.br/verso/

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknNGU1ZjllMjktM2IzMS00YWZhLWIyZDAtOTg1MjQxZThiMjFk&hl=en_US

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknODI0ZmM5MGYtNDg1OS00YWNhLWFlYzctM2E0NjI4YTIzMDhm&hl=en_US

Atividade 17: Roteiro para a escrita

Que tal colocar em prática o que você aprendeu?

A proposta é que você escreva uma recontagem de uma fábula. Mas lembre-se do que não pode faltar no seu texto:

Título;Narrador: pode ser o narrador observador, aquele que narra em terceira pessoa;Personagens (a cigarra , a formiga e/ou outros); Discurso direto, indireto ou indireto livre (você pode optar pelo discurso direto e usar travessões toda vez que um personagem falar);Divisão em parágrafos;Sua história precisa ter início, meio e fim bem delineados;Moral (pode ser um ditado popular).

A seguir, vamos nos preparar para escrever nossa fábula.Vamos juntos?

 

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Atividade 17: Roteiro para a escrita

Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: As carteiras podem ser agora organizadas de

forma individual.

Professor, chegou a hora de os alunos se prepararem para a produção textual. Motive-os à escrita, tentando lhes passar segurança. Veja passo a passo cada um dos itens a serem observados na composição do texto..

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALBrainstorm: debate a partir de um tema

ATIVIDADES 18 a 20

Escrita

ATIVIDADE 21

Atividade 18: Brainstorm 1

Observe algumas recontagens da fábula tradicional “A cigarra e a formiga”.

Clique nos ícones e veja:

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Atividade 18: Brainstorm 1

Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Leitura coletiva com a participação dos alunos.

Links:

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknMjBlNTFmOTQtMzk2MC00ZTBhLTg0Y2QtMTdjN2FjMGQ2OGUz&hl=en_US

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknMmQ4NDI4ZTAtNTU1Mi00NDczLTg0OTEtMzViNTc3ZDI1Mjlj&hl=en_US

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknOGU4NzNhNTItN2M0Mi00MWQyLThlOGYtYTBiYTZmOTgwMGE3&hl=en_US

http://www.youtube.com/watch?v=qmCmfZh4D-c&feature=related

Professor, leia com os alunos as versões da fábula “A cigarra e a formiga” e assista ao vídeo. Ressalte que a proposta é que cada um escreva uma recontagem bem criativa da fábula.

Atividade 19: Brainstorm 2

Você acha que o trabalho é o melhor meio de se conseguir dinheiro? Há um ditado que diz: “Deus ajuda a quem trabalha”. Você concorda com o ditado? Nossa sociedade valoriza o trabalho e o trabalhador? Vemos que nem sempre o trabalho árduo é o único modo de se conseguir dinheiro, não é mesmo? O vídeo a que você acabou de assistir mostra a cigarra dizendo: “Ai, minha filha, me dei bem na vida. Meti um DNA num jogador de futebol e ganhei uma fábula!” Explique o significado dessa fala da personagem.

Leia a reportagem abaixo. Clique no link:

DEBATE

Quadrilha é presa tentando vender sêmen de jogadores de futebol 

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemO link remete a uma reportagem cujo título é “Quadrilha é presa tentando vender sêmen de jogadores de futebol ”. Leia com a turma e pergunte o que acham desse tipo de atitude, daqueles que almejam riquezas sem grandes esforços.

Atividade 19: Brainstorm 2

Tempo de duração da atividade: 25 minutosOrganização da sala de aula: A turma pode permanecer em carteiras

separadas ou organizada em semi-círculo.

Links: http://g17.com.br/noticia.php?id=528

Professor, conduza o debate incentivando a participação de todos. Fale sobre o trabalho. Há trabalhos que geram fortuna mas que não são éticos nem tampouco lícitos. Pergunte aos alunos sobre seus projetos de vida para o futuro. O que almejam? Outras questões surgirão durante a conversa. Aprofunde a discussão.

Atividade 20: Brainstorm 3

Agora veja outras versões da fábula, agora em versos...

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, estimule os alunos à escrita. Relembre com eles os itens da atividade 10. Eles terão que produzir uma recontagem da fábula “A cigarra e a formiga”. Auxilie-os nas dúvidas que surgirem. Se eles acharem necessário, podem ler nos links mais duas versões da fábula, em versos.

Atividade 20: Brainstorm 3

Tempo de duração da atividade: 5 minutos

Organização da sala de aula:Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.

Links:http://veja.abril.com.br/080709/cigarra-formiga-p-34.shtml

http://pt.wikipedia.org/wiki/A_Cigarra_e_a_Formiga

Atividade 21: Escrita

Agora chegou a hora de você produzir o seu texto!

Depois de tudo o que foi visto e aprendido, apresentamos abaixo a proposta de produção:

Você escreverá uma recontagem da fábula “A cigarra e a formiga”. Modifique

a fábula de forma que fique bem interessante. Não se esqueça da moral.

Você pode usar um ditado popular como moral de sua fábula.

Seja criativo!

Minha fábula…

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Atividade 21: Escrita

Tempo de duração da atividade: O professor verá quanto tempo é necessário, pois cada turma tem o seu tempo de escrita, suas peculiaridades.

Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.

Professor, incentive o aluno em sua produção. Peça que escrevam o texto em uma folha separada.Não se esqueça de enfatizar alguns elementos fundamentais da produção escrita, pois para escrever é preciso:

 - ter o que dizer;- saber para que escrever;- ter um leitor presumido (não apenas o professor,mas que o texto tenha uma real circulação);- escolher como dizer;- definir o suporte e a circulação do texto;- planejar o texto;- reescrever e revisar.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Desafio do aluno com atividades complexas de produção

ATIVIDADE 22Revisão do texto

Atividade 22: Revisão do texto

Terminou? Parabéns!!!

Agora vamos fazer a revisão dos textos? Junte-se a um colega. Você lerá a fábula dele e ele a sua. Vejam juntos se há alguma revisão a fazer.

O que acha de compartilhar sua fábula com o restante da turma? Leia seu texto para seus colegas. Não fique tímido…

Depois disso, entregue a folha ao professor para que ele faça a correção dos textos.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, após o término da escrita, sugira que os alunos se dividam em duplas e façam a leitura dos textos. Avalie junto com eles se o texto produzido está em conformidade com o estudado. Sugira correções. Depois dê a oportunidade para quem desejar ler sua fábula para a turma. Após as leituras, recolha os textos e faça a revisão final, sendo bastante respeitoso e não rasurando o texto do aluno com caneta vermelha. Sugerimos o uso de lápis. Combine com os alunos os detalhes da correção, para que compreendam as suas intervenções e se sintam motivados à reescritura em momento posterior, caso seja necessário.

Atividade 22: Revisão do texto

Tempo de duração da atividade: 15 minutos

Organização da sala de aula: Duplas.

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Momento da reescritura: proposta

ATIVIDADE 23

Reescritura

ATIVIDADE 24

Temas futuros

ATIVIDADE 25

Atividade 23: Momento da reescritura - proposta

Mas antes disso, precisamos avaliar os comentários que o professor fez sobre os textos e iniciar a reescritura. O texto reescrito é muito mais interessante! Capriche!

As fábulas que vocês escreveram foram tão criativas que devem ser

lidas por muitas pessoas! Vocês já criaram o blog da turma? Poderiam

publicar as fábulas no blog. Vocês podem, juntos, pensar em outras

maneiras de “publicar” os textos criados. Temos certeza de que será um

sucesso!

Atividade 24: Reescritura

Após receber seu texto revisado pelo professor, reescreva-o. Após a reescritura,

você pode ilustrar sua fábula com desenhos/ colagens/ fotografias. Se você

ainda não leu seu texto para a turma, é uma ótima oportunidade para fazê-lo.

Defina com seu professor a melhor maneira de “publicar” os textos: no blog da

turma, em mural na escola, em um livro de fábulas criado pela turma etc.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, neste momento oriente os alunos a promoverem a rescritura dos textos de acordo com as suas sugestões, proporcionando uma reflexão sobre a adequação do texto ao estudado na aula. Incentive a reescritura e promova a “publicação” das fábulas, que pode ser feita no blog da turma, em um mural na escola, em um livro de fábulas criado pela turma etc.

Atividades 23 e 24: Momento da reescritura – proposta/ Reescritura

Tempo de duração da atividade: a ser definido pelo professor.

Organização da sala de aula: trabalho individual.

Atividade 25: Na próxima aula…

Estamos chegando ao fim de mais uma aula...

No próximo estudo abordaremos um tema muito interessante... Contos!!!

Vocês gostam de contar histórias? E de ouvi-las? Hum... Acho que vocês vão adorar a próxima aula.

Animados?

Então vamos encerrar essa aula ouvindo “Contos das axilas – Vítima de uma festa surpresa”

Até logo!

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, aguce a curiosidade dos alunos para o próximo estudo. Elogie o trabalho e empenho na escrita das fábulas e agradeça a colaboração dos alunos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

O objeto de aprendizagem é um vídeo que apresenta uma propaganda do desodorante Dove que se utiliza de um conto para anunciar o produto.

Atividade 25: Na próxima aula

Tempo de duração da atividade: 5 minutos

Organização da sala de aula: Professor, assista ao vídeo e em seguida organize a sala para a próxima aula.

Links:http://www.youtube.com/watch?v=S5hgoQDGS6I

PARA CASA

PARA IR ALÉM

Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema

Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital

http://universoneo.com.br/fund/index.php?task=category&id=25http://www.jogarjogosdabarbie.com/jogos-do-saci-perere.htmlhttp://www.universoneo.com.br/fund/index.php?task=view&id=183http://www.angela-lago.com.br/3FabulaA.html

Para casa: pesquisar uma lenda urbana.