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Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

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trabajo sobre la escuela en la sociedad de la informacion

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Page 1: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

Disentildeando una nuevaescuela para la Sociedad de

la Informacioacuten

Iacutendice

-Introduccioacuten-Queacute es y porqueacute se caracteriza una sociedad de

la informacioacuten-El por queacute de una nueva escuela para la Sociedad de la

Informacioacuten-Importancia del maestro y su metodologiacutea-Innovacioacuten y cambios producidos en los centros-Cambios profundos ademaacutes del uso de las TIC-Objetivos conseguidos y que aun debemos conseguir

Introduccioacuten

En este trabajo trataremos de dar una visioacuten globalizada dequeacute es y de queacute se compone la Sociedad de laInformacioacuten Analizaremos queacute cambios propugna en lasescuelas mediante el uso de las TIC en el aula

Para finalizar reflexionaremos sobre los objetivos que se hancumplido y los que auacuten no y que por lo tanto debemosconseguir

Queacute es y porqueacute se caracteriza unasociedad de la informacioacuten

La Sociedad de la Informacioacuten es una sociedad en la quela informacioacuten forma parte de las actividades culturales yeconoacutemicas La digitalizacioacuten de la informacioacuten es la base de larevolucioacuten informaacutetica Ademaacutes concede a las TIC el poder deconvertirse en los nuevos motores de desarrollo y progreso Elreto para los individuos que se desarrollan en todas las aacutereasde conocimiento es vivir de acuerdo con las exigencias de estenuevo tipo de sociedad estar informados y actualizadosinnovar pero sobre todo generar propuestas y adquirir nuevosconocimientos

Este cambio en la capacidad de acceso a la informacioacuten estan importante que constituye el factor desencadenante de unaserie de transformaciones sociales de profundo alcance Ladisponibilidad de nuevos medios tecnoloacutegicos abre una nuevapuerta hacia un mundo de posibilidades Las tecnologiacuteas sematerializan en nuevas infraestructuras con las que se mejoranlos procesos con un nuevo enfoque Se modifica as formas deactuar es decir las herramientas Al cambiarse muchas formasde actuar se ve afectada la propia forma de ser A medida quese transforman los valores y las actitudes podemos decir que

en uacuteltima instancia estaacuten cambiando la cultura y a la propiasociedad

Algunas de las caracteriacutesticas de la Sociedad de laInformacioacuten son

- La aparicioacuten de nuevos sectores laborales- Inmediatez de productos y resultados- La globalizacioacuten de la economiacutea y la cultura- La globalizacioacuten de los medios de comunicacioacuten- El pluralismo ideoloacutegico

REQUISITOS ESENCIALES PARA CREAR UNA SIEQUITATIVA

bull Una infraestructura bien desarrolladabull Confianza y seguridad en el empleo de las TICbull Adecuado fomento de la creacioacuten de capacidadesbull Respeto de los derechos humanos y las libertades

fundamentales reconocidas internacionalmentebull Diversidad cultural y linguumliacutesticabull Cooperacioacuten internacional y respeto del derecho

internacionalbull Entorno propiciobull Asociacioacuten entre todos los interesadosbull Proteccioacuten de los grupos vulnerablebull Integracioacuten de una perspectiva de geacutenerobull Medidas destinadas a apoyar a las empresas pequentildeas y

medianas

ACCESO A LA INFORMACION Y AL CONOCIMIENTOToda persona tiene derecho a la libertad de opinioacuten yexpresioacuten que incluye la libertad de buscar recibir y difundirinformaciones e ideas Las iniciativas para compartir y mejorar

los conocimientos mundiales para favorecer el desarrollo seraacutenmas eficaces si se eliminan las barreras que impiden un accesoequitativo a la informacioacuten para las actividades educativascientiacuteficas econoacutemicas sociales poliacuteticas y culturales y sefacilita el acceso a la informacioacuten de dominio puacuteblico

ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA SOCIEDAD DE LAINFORMACIONEs posible distinguir cinco elementos que describen que es una

sociedad de la informacioacutenbull Elemento tecnoloacutegicobull Elemento econoacutemicobull Elemento ocupacionalbull Elemento tiempo-espaciobull Elemento cultural

El por queacute de una nueva escuelapara la Sociedad de la Informacioacuten

La escuela tal y como la hemos concevido hasta ahora debe

cambiar Debe adaptarse a las exigencias de la Sociedad de la

Informacioacuten el la que hoy vivimos Esta escuela necesita

explorar caminos diversos donde todos puedan aprender Pero

no todos aprendemos de la misma manera y al mismo ritmo

por lo que a la vez se trata de una ensentildeanza individualizada

Tambieacuten es importante introducir las TIC que auacuten no se

encuentran totalmente adaptadas a esta nueva sociedad en la

que hoy nos encontramos Pero debemos incluirlas

conjuntamente con la educacioacuten sin que esto suponga maacutes

problemas de los que soluciona Para ello las TIC deben ser

sencillas y que pasen desapercibidas

El aprendizaje se centra en que el alumno aprenda y que se

produzca una construccioacuten personal de significados para su

posterior puesta en praacutectica

Algunos de lo cambios que se deben producir son los

siguientes

- Nuevos contenidos curriculares

Necesitamos nuevas competencias para los joacutevenes y una

formacioacuten continua a lo largo de la vida para todos los

ciudadanos

- Nuevos instrumentos TIC para la

educacioacuten Como en los demaacutes aacutembitos de actividad humana

las TIC se convierten en un instrumento cada vez maacutes

indispensable en las instituciones educativas

- Nuevos entornos virtuales (on-line) de

aprendizaje Aprovechando las funcionalidades de las

TIC que nos ofrecen nuevos entornos para la

ensentildeanza y el aprendizaje libres de las restricciones

que imponen el tiempo y el espacio en la ensentildeanza

presencial y capaces de asegurar una continua

comunicacioacuten (virtual) entre estudiantes y profesores

- Necesidad de una formacioacuten

didaacutectico-tecnoloacutegica del profesorado Sea cual

sea el nivel de integracioacuten de las TIC en los centros

docentes el profesorado necesita tambieacuten una

alfabetizacioacuten digital y una actualizacioacuten didaacutectica

que le ayude a conocer dominar e integrar los

instrumentos tecnoloacutegicos y los nuevos elementos

culturales en general en su praacutectica docente

- Labor compensatoria frente a la

brecha digital Ademaacutes de asegurar la necesaria

alfabetizacioacuten digital de todos sus alumnos facilitaraacuten

el acceso a los equipos informaacuteticos en horario

extraescolar a los estudiantes que no dispongan de

ordenador en casa y lo requieran

- Exige nuevas destrezas Ademaacutes de

aprender a buscar y transmitir informacioacuten y

conocimientos a traveacutes de las TIC (construir y difundir

mensajes audiovisuales) hay que capacitar a las

personas para que tambieacuten puedan intervenir y

desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales

- Posibilita nuevos procesos de

ensentildeanza y aprendizaje aprovechando las

funcionalidades que ofrecen las TIC proceso de la

informacioacuten acceso a los conocimientos canales de

comunicacioacuten entorno de interaccioacuten social y que

permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje

- Demanda un nuevo sistema educativo

Los estudiantes aprenderaacuten a moverse e intervenir en

el nuevo entorno se utilizaraacuten nuevos escenarios y

materiales especiacuteficos (on-line) nuevas formas

organizativas nuevos meacutetodos para los procesos

educativos Y habraacute que formar educadores

especializados en didaacutectica en redes

Aunque las escuelas presenciales seguiraacuten existiendo

su labor se complementaraacute con diversas actividades

en estos nuevos entornos educativos virtuales

(algunos de ellos ofrecidos por instituciones no

especiacuteficamente educativas) que facilitaraacuten tambieacuten el

aprendizaje a lo largo de toda la vida

Importancia del maestro y sumetodologiacutea

El uso de las TIC en los centros educativos se impone y

sustituye a antiguos usos y recursos El uso del ordenador y el

software educativo como herramienta de investigacioacuten

manipulacioacuten y expresioacuten tiene una cualidad muy motivadora y

atractiva para el alumnado de los distintos niveles educativos

En la sociedad de la informacioacuten el modelo de maestro

cuya actividad se basa en la clase magistral es obsoleto Las

redes telemaacuteticas pueden llegar a sustituir al profesor si eacuteste

se concibe como un mero transmisor de informacioacuten ya que en

las redes tienen gran capacidad para almacenar informacioacuten y

desde ellas se puede adaptar dicha informacioacuten a las

necesidades particulares de cada alumno

Hoy no resulta suficiente pedirle al profesor uacutenicamente estarinformadohellip Al profesor le pedimos otras cosas tales comofomentar la convivencia la participacioacuten la cooperacioacuten laautonomiacutea del alumno la autocriacutetica la eacutetica la reflexioacutenExpresiones que suelen identificar modelos docentes queotorgan a los profesores el papel de agentes de cambio einnovacioacuten educativa (De Pablos Pons J 1996)

El trabajo cotidiano con y en la informaacutetica permite al

alumnado una intervencioacuten creativa y personal mantener un

ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje asiacute como el

acceso a la informacioacuten maacutes integral permitiendo iniciar un

proceso de universalizacioacuten del uso y conocimiento de las TIC

El profesor ha de adquirir un nuevo rol y nuevos

conocimientos desde conocer adecuadamente la red y sus

posibilidades hasta como utilizarla en el aula y ensentildear a sus

alumnos sus beneficios y desventajas

En la actualidad los nintildeos asumen con total normalidad

la presencia de las tecnologiacuteas en la sociedad como hemos

comentado en clase son nativos de las nuevas tecnologiacuteas No

tiene problemas al convivir con ellas diariamente En este

sentido los docentes deben propiciar una educacioacuten

acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas

didaacutecticas e introduciendo las herramientas necesarias para

este fin

Hoy en diacutea los ordenadores ya empiezan a aparecer en

las aulas desde infantil porque es donde se sienta las bases de

futuros aprendizajes se adquieren haacutebitos de conducta y de

convivencia se suceden grandes cambios de crecimiento

intelectual adquieren gran capacidad de aprendizaje etc

Esta accioacuten educativa debe plantearse la utilizacioacuten del

ordenador como recurso para favorecer

bull La estimulacioacuten de la creatividadbull La experimentacioacuten y manipulacioacutenbull Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnosbull El trabajo en grupo favoreciendo la socializacioacutenbull La curiosidad y espiacuteritu de investigacioacuten

El nuevo papel del profesor en relacioacuten al uso de la

Tecnologiacutea de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten puede

entenderse atendiendo al siguiente cuadro en el que se

especifican las caracteriacutesticas y tareas del profesor desde dos

modelos educativos contrapuestos

Modelo Tradicional oClaacutesico

Modelo Tecnoloacutegico

1- Profesor aislado2- El profesor comoinstructor3- Se pone el eacutenfasis en laensentildeanza4- Suele aplicar lo recursossin disentildearlos5- Didaacutectica basada en laexposicioacuten y con caraacutecterunidireccional6- Solo la verdad y el

1- El equipo docente2- El profesor como mediador3- Se pone el eacutenfasis en elaprendizaje4- Disentildea y gestiona recursos5- Didaacutectica basada en lainvestigacioacuten y con caraacutecterbidireccional6- Utiliza el error como fuentede aprendizaje7- Fomenta la autonomiacutea del

acierto proporcionanaprendizaje7- Restringe la autonomiacuteadel alumno8- El ordenador estaacute almargen de la programacioacuten

alumno8- El uso del ordenador estaacuteintegrado en el curriacuteculum

La ensentildeanza fundada en la memorizacioacuten de los hechos desapareceraacute y seharaacute hincapieacute en el desarrollo de las competencias necesarias para manejarun volumen muy creciente de informaciones de forma loacutegica ypluridisciplinar Los alumnos deberaacuten aprender a elegir y a explotar lainformacioacuten (UNESCO 1990 128)

La tarea del profesorse dirige a que losalumnos aprendan porellos mismos paralograr este propoacutesitorealizaraacuten numerosostrabajos praacutecticos deexploracioacuten Aparece asiacutela figura del profesorcomo facilitador frenteal profesor centrado enla transmisioacuten deconocimiento asentadoen bases de poderconciencia social ypoliacutetica Entendiendocomo profesor facilitadoraquel docente capaz depreparar oportunidades

de aprendizaje para susalumnos

Innovacioacuten y cambios producidos enlos centros

Antes de entrar a abordar el tema en concreto de loscentros creo que es de gran relevancia el hacer primero unaintroduccioacuten sobre la formacioacuten profesional del maestro ya quese encuentra dentro de eacutesta sociedad que estaacute en constante yvertiginoso cambio

Hoy maacutes que nunca se hace necesario considerar laevolucioacuten de la educacioacuten en general asiacute como la funcioacuten delmaestro Se hace necesaria la reflexioacuten y el anaacutelisis acerca dela preparacioacuten profesional del educador porque reviste unagran importancia tanto en la educacioacuten baacutesica como en laeducacioacuten superior ya que en la actualidad el fenoacutemenoeducativo se halla en una constante renovacioacuten tecnoloacutegica

Uno de los cientiacuteficos que por sus aportaciones a lapsicologiacutea y a la epistemologiacutea han contribuido notablemente ala educacioacuten es Jean Piaget quien afirma que Las mejoresreformas fracasaraacuten si no se dispone de maestros en calidad ynuacutemeros suficientes

Resulta paradoacutejico que cuanto maacutes se perfeccionan losmeacutetodos educativos maacutes difiacutecil resulta la tarea del maestro esdecir a medida que maacutes se avanza en cuestiones tecnoloacutegicasmaacutes y mejor preparado se necesita al educador Por lo tanto laformacioacuten profesional del maestro ha sido y seraacute un elementoesencial en el sistema educativo

A continuacioacuten vamos a hablar de manera maacutesespeciacutefica respecto a la innovacioacuten y cambios en loscentros educativos para ello es de suma importancia el decirque la innovacioacuten en el aacutembito educativo no es un conceptonuevo

Podemos ver una evolucioacuten del concepto de lsquoinnovacioacutenrsquo(o lsquorenovacioacutenrsquo) motivado por la propia evolucioacuten de lasociedad Innovar es cambiar lo establecido pero no todocambio conlleva una mejora Innovar no es tanto inventarnuevas cosas sino maacutes bien aprovechar todo lo que hay anuestro alcance adaptaacutendolo seguacuten nuestras necesidades

Actualmente las grandes tendencias de cambio enla educacioacuten provienen de las aportaciones de las TICpero en general auacuten no se han integrado en las escuelas y lamayoriacutea de los docentes que las usan suelen hacerlo demanera teacutecnica y superficial sin un soacutelido planteamientodidaacutectico

En los centros docentes nunca antes habiacuteamos tenidotantos y tan buenos recursos a nuestro alcance para afrontarlos problemas de las aulas de los centros y de los sistemaseducativos con el fin de mejorar la educacioacuten de TODOS losciudadanos que en definitiva es la clave para el progreso delos pueblo

Esta emergente sociedad de la informacioacuten conllevacambios que alcanzan todos los aacutembitos de la actividadhumana Sus efectos se manifiestan de manera muy especialen las actividades laborales y en el mundo educativo dondetodo debe ser revisado desde la razoacuten de ser de la escuela ydemaacutes instituciones educativas hasta la formacioacuten baacutesica queprecisamos las personas la forma de ensentildear y de aprenderlas infraestructuras y los medios que utilizamos para ello laestructura organizativa de los centros y su cultura

Hay tres posibles reacciones de los centros docentes paraadaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural

-Escenario tecnoacutecrata Las escuelas se adaptanrealizando simplemente pequentildeos ajustes en primerlugar la introduccioacuten de la alfabetizacioacuten digital de losestudiantes en el curriculum para que utilicen las TICcomo instrumento para mejorar la productividad en elproceso de la informacioacuten(aprender SOBRE las TIC) yluego progresivamente la utilizacioacuten las TIC como fuentede informacioacuten y proveedor de materiales didaacutecticos(aprender DE las TIC)

- Escenario reformista Se dan los tres niveles deintegracioacuten de las TIC los dos anteriores (aprenderSOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y ademaacutes seintroducen en las praacutecticas docentes nuevos meacutetodos deensentildeanzaaprendizaje constructivistas que contemplan eluso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON

las TIC) y para la realizacioacuten de actividadesinterdisciplinarias y colaborativas

Para que las TIC desarrollen todo su potencial detransformacioacuten deben integrarse en el aula y convertirse en uninstrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia ypotenciar la aventura de aprender

- Escenario holiacutestico Los centros llevan a cabouna profunda reestructuracioacuten de todos sus elementos

La escuela y el sistema educativo no solamente tienen queensentildear las nuevas tecnologiacuteas no soacutelo tienen que seguirensentildeando materias a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas sinoque estas nuevas tecnologiacuteas aparte de producir unos cambiosen la escuela producen un cambio en el entorno y como laescuela lo que pretende es preparar a la gente para esteentorno si eacuteste cambia la actividad de la escuela tiene quecambiar

Ante los cambios originados por la sociedad de la

informacioacuten es necesario que la escuela responda de manera

razonada con eficacia control y descentralizacioacuten Se reclama

un cambio sistemaacutetico que afecte a todo el sistema escolar

porque ya no responde a las exigencias de la sociedad actual y

considera que las Nuevas Tecnologiacuteas han de jugar un papel

primordial en esta transformacioacuten No obstante subraya que la

reestructuracioacuten ha de tener lugar desde valores de

democratizacioacuten y mediante la creacioacuten de espacios sociales y

comunitarios en los que se desarrolle el diaacutelogo la

interpretacioacuten la criacutetica la reflexioacuten primando la perspectiva

de la innovacioacuten pero considerando los peligros de una primaciacutea

de los valores de la cultura tecnoloacutegica

A continuacioacuten y sin entrar a fondo en la concrecioacuten delnuevo Sistema Educativo analizaremos los principalescambios que se estaacuten produciendo en los centros docentesdonde a pesar de la tradicional rigidez de las estructurasorganizativas y de la resistencia al cambio de las metodologiacuteasdocentes con la progresiva incorporacioacuten de las TIC (yespecialmente a partir del uso educativo del ciberespacio)se va abriendo paso un nuevo paradigma de la ensentildeanzacentrado en los alumnos y el aprendizaje Poco a poco se va

produciendo la adaptacioacuten mental y estructural a las nuevascondiciones y al nuevo contexto

Las necesidades de formacioacuten de los ciudadanos seprolongan maacutes allaacute de los primeros estudiosprofesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida(formacioacuten continua) aparecen nuevos entornosformativos en el ciberespacio crece la importancia de laeducacioacuten informal a traveacutes de los mass media y muyespecialmente Internet Para poder ofrecer a los ciudadanos laformacioacuten que exige la actual sociedad de la informacioacuten ytambieacuten para aprovechar las ventajas de todo tipo que puedenaportar los nuevos recursos tecnoloacutegicos en la gestioacuten de laensentildeanza y para el aprendizaje los sistemas educativos estaacutenen un proceso de profunda revisioacuten Todo se revisa todocambia

- Los objetivos y los programas de las institucionesformativas que entre otras cosas incluyen la alfabetizacioacutendigital y nuevas competencias relacionadas con lacomunicacioacuten interpersonal y los idiomas con la seleccioacuten de lainformacioacuten y el aprendizaje continuo con el trabajo en equipoy la construccioacuten personal de nuevos conocimientosfuncionales- Las infraestructuras fiacutesicas y tecnoloacutegicas con lasomnipresentes TIC- Los materiales formativos muchos de ellos en formatodigital- La organizacioacuten y gestioacuten de los centros cada vez maacutesautomatizada y abierta a las familias y al entorno en general- Las metodologiacuteas con las que se desarrollan losprocesos de ensentildeanza-aprendizaje que con la ayuda delas TIC pueden evolucionar faacutecilmente hacia el nuevo

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 2: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

Iacutendice

-Introduccioacuten-Queacute es y porqueacute se caracteriza una sociedad de

la informacioacuten-El por queacute de una nueva escuela para la Sociedad de la

Informacioacuten-Importancia del maestro y su metodologiacutea-Innovacioacuten y cambios producidos en los centros-Cambios profundos ademaacutes del uso de las TIC-Objetivos conseguidos y que aun debemos conseguir

Introduccioacuten

En este trabajo trataremos de dar una visioacuten globalizada dequeacute es y de queacute se compone la Sociedad de laInformacioacuten Analizaremos queacute cambios propugna en lasescuelas mediante el uso de las TIC en el aula

Para finalizar reflexionaremos sobre los objetivos que se hancumplido y los que auacuten no y que por lo tanto debemosconseguir

Queacute es y porqueacute se caracteriza unasociedad de la informacioacuten

La Sociedad de la Informacioacuten es una sociedad en la quela informacioacuten forma parte de las actividades culturales yeconoacutemicas La digitalizacioacuten de la informacioacuten es la base de larevolucioacuten informaacutetica Ademaacutes concede a las TIC el poder deconvertirse en los nuevos motores de desarrollo y progreso Elreto para los individuos que se desarrollan en todas las aacutereasde conocimiento es vivir de acuerdo con las exigencias de estenuevo tipo de sociedad estar informados y actualizadosinnovar pero sobre todo generar propuestas y adquirir nuevosconocimientos

Este cambio en la capacidad de acceso a la informacioacuten estan importante que constituye el factor desencadenante de unaserie de transformaciones sociales de profundo alcance Ladisponibilidad de nuevos medios tecnoloacutegicos abre una nuevapuerta hacia un mundo de posibilidades Las tecnologiacuteas sematerializan en nuevas infraestructuras con las que se mejoranlos procesos con un nuevo enfoque Se modifica as formas deactuar es decir las herramientas Al cambiarse muchas formasde actuar se ve afectada la propia forma de ser A medida quese transforman los valores y las actitudes podemos decir que

en uacuteltima instancia estaacuten cambiando la cultura y a la propiasociedad

Algunas de las caracteriacutesticas de la Sociedad de laInformacioacuten son

- La aparicioacuten de nuevos sectores laborales- Inmediatez de productos y resultados- La globalizacioacuten de la economiacutea y la cultura- La globalizacioacuten de los medios de comunicacioacuten- El pluralismo ideoloacutegico

REQUISITOS ESENCIALES PARA CREAR UNA SIEQUITATIVA

bull Una infraestructura bien desarrolladabull Confianza y seguridad en el empleo de las TICbull Adecuado fomento de la creacioacuten de capacidadesbull Respeto de los derechos humanos y las libertades

fundamentales reconocidas internacionalmentebull Diversidad cultural y linguumliacutesticabull Cooperacioacuten internacional y respeto del derecho

internacionalbull Entorno propiciobull Asociacioacuten entre todos los interesadosbull Proteccioacuten de los grupos vulnerablebull Integracioacuten de una perspectiva de geacutenerobull Medidas destinadas a apoyar a las empresas pequentildeas y

medianas

ACCESO A LA INFORMACION Y AL CONOCIMIENTOToda persona tiene derecho a la libertad de opinioacuten yexpresioacuten que incluye la libertad de buscar recibir y difundirinformaciones e ideas Las iniciativas para compartir y mejorar

los conocimientos mundiales para favorecer el desarrollo seraacutenmas eficaces si se eliminan las barreras que impiden un accesoequitativo a la informacioacuten para las actividades educativascientiacuteficas econoacutemicas sociales poliacuteticas y culturales y sefacilita el acceso a la informacioacuten de dominio puacuteblico

ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA SOCIEDAD DE LAINFORMACIONEs posible distinguir cinco elementos que describen que es una

sociedad de la informacioacutenbull Elemento tecnoloacutegicobull Elemento econoacutemicobull Elemento ocupacionalbull Elemento tiempo-espaciobull Elemento cultural

El por queacute de una nueva escuelapara la Sociedad de la Informacioacuten

La escuela tal y como la hemos concevido hasta ahora debe

cambiar Debe adaptarse a las exigencias de la Sociedad de la

Informacioacuten el la que hoy vivimos Esta escuela necesita

explorar caminos diversos donde todos puedan aprender Pero

no todos aprendemos de la misma manera y al mismo ritmo

por lo que a la vez se trata de una ensentildeanza individualizada

Tambieacuten es importante introducir las TIC que auacuten no se

encuentran totalmente adaptadas a esta nueva sociedad en la

que hoy nos encontramos Pero debemos incluirlas

conjuntamente con la educacioacuten sin que esto suponga maacutes

problemas de los que soluciona Para ello las TIC deben ser

sencillas y que pasen desapercibidas

El aprendizaje se centra en que el alumno aprenda y que se

produzca una construccioacuten personal de significados para su

posterior puesta en praacutectica

Algunos de lo cambios que se deben producir son los

siguientes

- Nuevos contenidos curriculares

Necesitamos nuevas competencias para los joacutevenes y una

formacioacuten continua a lo largo de la vida para todos los

ciudadanos

- Nuevos instrumentos TIC para la

educacioacuten Como en los demaacutes aacutembitos de actividad humana

las TIC se convierten en un instrumento cada vez maacutes

indispensable en las instituciones educativas

- Nuevos entornos virtuales (on-line) de

aprendizaje Aprovechando las funcionalidades de las

TIC que nos ofrecen nuevos entornos para la

ensentildeanza y el aprendizaje libres de las restricciones

que imponen el tiempo y el espacio en la ensentildeanza

presencial y capaces de asegurar una continua

comunicacioacuten (virtual) entre estudiantes y profesores

- Necesidad de una formacioacuten

didaacutectico-tecnoloacutegica del profesorado Sea cual

sea el nivel de integracioacuten de las TIC en los centros

docentes el profesorado necesita tambieacuten una

alfabetizacioacuten digital y una actualizacioacuten didaacutectica

que le ayude a conocer dominar e integrar los

instrumentos tecnoloacutegicos y los nuevos elementos

culturales en general en su praacutectica docente

- Labor compensatoria frente a la

brecha digital Ademaacutes de asegurar la necesaria

alfabetizacioacuten digital de todos sus alumnos facilitaraacuten

el acceso a los equipos informaacuteticos en horario

extraescolar a los estudiantes que no dispongan de

ordenador en casa y lo requieran

- Exige nuevas destrezas Ademaacutes de

aprender a buscar y transmitir informacioacuten y

conocimientos a traveacutes de las TIC (construir y difundir

mensajes audiovisuales) hay que capacitar a las

personas para que tambieacuten puedan intervenir y

desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales

- Posibilita nuevos procesos de

ensentildeanza y aprendizaje aprovechando las

funcionalidades que ofrecen las TIC proceso de la

informacioacuten acceso a los conocimientos canales de

comunicacioacuten entorno de interaccioacuten social y que

permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje

- Demanda un nuevo sistema educativo

Los estudiantes aprenderaacuten a moverse e intervenir en

el nuevo entorno se utilizaraacuten nuevos escenarios y

materiales especiacuteficos (on-line) nuevas formas

organizativas nuevos meacutetodos para los procesos

educativos Y habraacute que formar educadores

especializados en didaacutectica en redes

Aunque las escuelas presenciales seguiraacuten existiendo

su labor se complementaraacute con diversas actividades

en estos nuevos entornos educativos virtuales

(algunos de ellos ofrecidos por instituciones no

especiacuteficamente educativas) que facilitaraacuten tambieacuten el

aprendizaje a lo largo de toda la vida

Importancia del maestro y sumetodologiacutea

El uso de las TIC en los centros educativos se impone y

sustituye a antiguos usos y recursos El uso del ordenador y el

software educativo como herramienta de investigacioacuten

manipulacioacuten y expresioacuten tiene una cualidad muy motivadora y

atractiva para el alumnado de los distintos niveles educativos

En la sociedad de la informacioacuten el modelo de maestro

cuya actividad se basa en la clase magistral es obsoleto Las

redes telemaacuteticas pueden llegar a sustituir al profesor si eacuteste

se concibe como un mero transmisor de informacioacuten ya que en

las redes tienen gran capacidad para almacenar informacioacuten y

desde ellas se puede adaptar dicha informacioacuten a las

necesidades particulares de cada alumno

Hoy no resulta suficiente pedirle al profesor uacutenicamente estarinformadohellip Al profesor le pedimos otras cosas tales comofomentar la convivencia la participacioacuten la cooperacioacuten laautonomiacutea del alumno la autocriacutetica la eacutetica la reflexioacutenExpresiones que suelen identificar modelos docentes queotorgan a los profesores el papel de agentes de cambio einnovacioacuten educativa (De Pablos Pons J 1996)

El trabajo cotidiano con y en la informaacutetica permite al

alumnado una intervencioacuten creativa y personal mantener un

ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje asiacute como el

acceso a la informacioacuten maacutes integral permitiendo iniciar un

proceso de universalizacioacuten del uso y conocimiento de las TIC

El profesor ha de adquirir un nuevo rol y nuevos

conocimientos desde conocer adecuadamente la red y sus

posibilidades hasta como utilizarla en el aula y ensentildear a sus

alumnos sus beneficios y desventajas

En la actualidad los nintildeos asumen con total normalidad

la presencia de las tecnologiacuteas en la sociedad como hemos

comentado en clase son nativos de las nuevas tecnologiacuteas No

tiene problemas al convivir con ellas diariamente En este

sentido los docentes deben propiciar una educacioacuten

acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas

didaacutecticas e introduciendo las herramientas necesarias para

este fin

Hoy en diacutea los ordenadores ya empiezan a aparecer en

las aulas desde infantil porque es donde se sienta las bases de

futuros aprendizajes se adquieren haacutebitos de conducta y de

convivencia se suceden grandes cambios de crecimiento

intelectual adquieren gran capacidad de aprendizaje etc

Esta accioacuten educativa debe plantearse la utilizacioacuten del

ordenador como recurso para favorecer

bull La estimulacioacuten de la creatividadbull La experimentacioacuten y manipulacioacutenbull Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnosbull El trabajo en grupo favoreciendo la socializacioacutenbull La curiosidad y espiacuteritu de investigacioacuten

El nuevo papel del profesor en relacioacuten al uso de la

Tecnologiacutea de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten puede

entenderse atendiendo al siguiente cuadro en el que se

especifican las caracteriacutesticas y tareas del profesor desde dos

modelos educativos contrapuestos

Modelo Tradicional oClaacutesico

Modelo Tecnoloacutegico

1- Profesor aislado2- El profesor comoinstructor3- Se pone el eacutenfasis en laensentildeanza4- Suele aplicar lo recursossin disentildearlos5- Didaacutectica basada en laexposicioacuten y con caraacutecterunidireccional6- Solo la verdad y el

1- El equipo docente2- El profesor como mediador3- Se pone el eacutenfasis en elaprendizaje4- Disentildea y gestiona recursos5- Didaacutectica basada en lainvestigacioacuten y con caraacutecterbidireccional6- Utiliza el error como fuentede aprendizaje7- Fomenta la autonomiacutea del

acierto proporcionanaprendizaje7- Restringe la autonomiacuteadel alumno8- El ordenador estaacute almargen de la programacioacuten

alumno8- El uso del ordenador estaacuteintegrado en el curriacuteculum

La ensentildeanza fundada en la memorizacioacuten de los hechos desapareceraacute y seharaacute hincapieacute en el desarrollo de las competencias necesarias para manejarun volumen muy creciente de informaciones de forma loacutegica ypluridisciplinar Los alumnos deberaacuten aprender a elegir y a explotar lainformacioacuten (UNESCO 1990 128)

La tarea del profesorse dirige a que losalumnos aprendan porellos mismos paralograr este propoacutesitorealizaraacuten numerosostrabajos praacutecticos deexploracioacuten Aparece asiacutela figura del profesorcomo facilitador frenteal profesor centrado enla transmisioacuten deconocimiento asentadoen bases de poderconciencia social ypoliacutetica Entendiendocomo profesor facilitadoraquel docente capaz depreparar oportunidades

de aprendizaje para susalumnos

Innovacioacuten y cambios producidos enlos centros

Antes de entrar a abordar el tema en concreto de loscentros creo que es de gran relevancia el hacer primero unaintroduccioacuten sobre la formacioacuten profesional del maestro ya quese encuentra dentro de eacutesta sociedad que estaacute en constante yvertiginoso cambio

Hoy maacutes que nunca se hace necesario considerar laevolucioacuten de la educacioacuten en general asiacute como la funcioacuten delmaestro Se hace necesaria la reflexioacuten y el anaacutelisis acerca dela preparacioacuten profesional del educador porque reviste unagran importancia tanto en la educacioacuten baacutesica como en laeducacioacuten superior ya que en la actualidad el fenoacutemenoeducativo se halla en una constante renovacioacuten tecnoloacutegica

Uno de los cientiacuteficos que por sus aportaciones a lapsicologiacutea y a la epistemologiacutea han contribuido notablemente ala educacioacuten es Jean Piaget quien afirma que Las mejoresreformas fracasaraacuten si no se dispone de maestros en calidad ynuacutemeros suficientes

Resulta paradoacutejico que cuanto maacutes se perfeccionan losmeacutetodos educativos maacutes difiacutecil resulta la tarea del maestro esdecir a medida que maacutes se avanza en cuestiones tecnoloacutegicasmaacutes y mejor preparado se necesita al educador Por lo tanto laformacioacuten profesional del maestro ha sido y seraacute un elementoesencial en el sistema educativo

A continuacioacuten vamos a hablar de manera maacutesespeciacutefica respecto a la innovacioacuten y cambios en loscentros educativos para ello es de suma importancia el decirque la innovacioacuten en el aacutembito educativo no es un conceptonuevo

Podemos ver una evolucioacuten del concepto de lsquoinnovacioacutenrsquo(o lsquorenovacioacutenrsquo) motivado por la propia evolucioacuten de lasociedad Innovar es cambiar lo establecido pero no todocambio conlleva una mejora Innovar no es tanto inventarnuevas cosas sino maacutes bien aprovechar todo lo que hay anuestro alcance adaptaacutendolo seguacuten nuestras necesidades

Actualmente las grandes tendencias de cambio enla educacioacuten provienen de las aportaciones de las TICpero en general auacuten no se han integrado en las escuelas y lamayoriacutea de los docentes que las usan suelen hacerlo demanera teacutecnica y superficial sin un soacutelido planteamientodidaacutectico

En los centros docentes nunca antes habiacuteamos tenidotantos y tan buenos recursos a nuestro alcance para afrontarlos problemas de las aulas de los centros y de los sistemaseducativos con el fin de mejorar la educacioacuten de TODOS losciudadanos que en definitiva es la clave para el progreso delos pueblo

Esta emergente sociedad de la informacioacuten conllevacambios que alcanzan todos los aacutembitos de la actividadhumana Sus efectos se manifiestan de manera muy especialen las actividades laborales y en el mundo educativo dondetodo debe ser revisado desde la razoacuten de ser de la escuela ydemaacutes instituciones educativas hasta la formacioacuten baacutesica queprecisamos las personas la forma de ensentildear y de aprenderlas infraestructuras y los medios que utilizamos para ello laestructura organizativa de los centros y su cultura

Hay tres posibles reacciones de los centros docentes paraadaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural

-Escenario tecnoacutecrata Las escuelas se adaptanrealizando simplemente pequentildeos ajustes en primerlugar la introduccioacuten de la alfabetizacioacuten digital de losestudiantes en el curriculum para que utilicen las TICcomo instrumento para mejorar la productividad en elproceso de la informacioacuten(aprender SOBRE las TIC) yluego progresivamente la utilizacioacuten las TIC como fuentede informacioacuten y proveedor de materiales didaacutecticos(aprender DE las TIC)

- Escenario reformista Se dan los tres niveles deintegracioacuten de las TIC los dos anteriores (aprenderSOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y ademaacutes seintroducen en las praacutecticas docentes nuevos meacutetodos deensentildeanzaaprendizaje constructivistas que contemplan eluso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON

las TIC) y para la realizacioacuten de actividadesinterdisciplinarias y colaborativas

Para que las TIC desarrollen todo su potencial detransformacioacuten deben integrarse en el aula y convertirse en uninstrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia ypotenciar la aventura de aprender

- Escenario holiacutestico Los centros llevan a cabouna profunda reestructuracioacuten de todos sus elementos

La escuela y el sistema educativo no solamente tienen queensentildear las nuevas tecnologiacuteas no soacutelo tienen que seguirensentildeando materias a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas sinoque estas nuevas tecnologiacuteas aparte de producir unos cambiosen la escuela producen un cambio en el entorno y como laescuela lo que pretende es preparar a la gente para esteentorno si eacuteste cambia la actividad de la escuela tiene quecambiar

Ante los cambios originados por la sociedad de la

informacioacuten es necesario que la escuela responda de manera

razonada con eficacia control y descentralizacioacuten Se reclama

un cambio sistemaacutetico que afecte a todo el sistema escolar

porque ya no responde a las exigencias de la sociedad actual y

considera que las Nuevas Tecnologiacuteas han de jugar un papel

primordial en esta transformacioacuten No obstante subraya que la

reestructuracioacuten ha de tener lugar desde valores de

democratizacioacuten y mediante la creacioacuten de espacios sociales y

comunitarios en los que se desarrolle el diaacutelogo la

interpretacioacuten la criacutetica la reflexioacuten primando la perspectiva

de la innovacioacuten pero considerando los peligros de una primaciacutea

de los valores de la cultura tecnoloacutegica

A continuacioacuten y sin entrar a fondo en la concrecioacuten delnuevo Sistema Educativo analizaremos los principalescambios que se estaacuten produciendo en los centros docentesdonde a pesar de la tradicional rigidez de las estructurasorganizativas y de la resistencia al cambio de las metodologiacuteasdocentes con la progresiva incorporacioacuten de las TIC (yespecialmente a partir del uso educativo del ciberespacio)se va abriendo paso un nuevo paradigma de la ensentildeanzacentrado en los alumnos y el aprendizaje Poco a poco se va

produciendo la adaptacioacuten mental y estructural a las nuevascondiciones y al nuevo contexto

Las necesidades de formacioacuten de los ciudadanos seprolongan maacutes allaacute de los primeros estudiosprofesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida(formacioacuten continua) aparecen nuevos entornosformativos en el ciberespacio crece la importancia de laeducacioacuten informal a traveacutes de los mass media y muyespecialmente Internet Para poder ofrecer a los ciudadanos laformacioacuten que exige la actual sociedad de la informacioacuten ytambieacuten para aprovechar las ventajas de todo tipo que puedenaportar los nuevos recursos tecnoloacutegicos en la gestioacuten de laensentildeanza y para el aprendizaje los sistemas educativos estaacutenen un proceso de profunda revisioacuten Todo se revisa todocambia

- Los objetivos y los programas de las institucionesformativas que entre otras cosas incluyen la alfabetizacioacutendigital y nuevas competencias relacionadas con lacomunicacioacuten interpersonal y los idiomas con la seleccioacuten de lainformacioacuten y el aprendizaje continuo con el trabajo en equipoy la construccioacuten personal de nuevos conocimientosfuncionales- Las infraestructuras fiacutesicas y tecnoloacutegicas con lasomnipresentes TIC- Los materiales formativos muchos de ellos en formatodigital- La organizacioacuten y gestioacuten de los centros cada vez maacutesautomatizada y abierta a las familias y al entorno en general- Las metodologiacuteas con las que se desarrollan losprocesos de ensentildeanza-aprendizaje que con la ayuda delas TIC pueden evolucionar faacutecilmente hacia el nuevo

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 3: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

Para finalizar reflexionaremos sobre los objetivos que se hancumplido y los que auacuten no y que por lo tanto debemosconseguir

Queacute es y porqueacute se caracteriza unasociedad de la informacioacuten

La Sociedad de la Informacioacuten es una sociedad en la quela informacioacuten forma parte de las actividades culturales yeconoacutemicas La digitalizacioacuten de la informacioacuten es la base de larevolucioacuten informaacutetica Ademaacutes concede a las TIC el poder deconvertirse en los nuevos motores de desarrollo y progreso Elreto para los individuos que se desarrollan en todas las aacutereasde conocimiento es vivir de acuerdo con las exigencias de estenuevo tipo de sociedad estar informados y actualizadosinnovar pero sobre todo generar propuestas y adquirir nuevosconocimientos

Este cambio en la capacidad de acceso a la informacioacuten estan importante que constituye el factor desencadenante de unaserie de transformaciones sociales de profundo alcance Ladisponibilidad de nuevos medios tecnoloacutegicos abre una nuevapuerta hacia un mundo de posibilidades Las tecnologiacuteas sematerializan en nuevas infraestructuras con las que se mejoranlos procesos con un nuevo enfoque Se modifica as formas deactuar es decir las herramientas Al cambiarse muchas formasde actuar se ve afectada la propia forma de ser A medida quese transforman los valores y las actitudes podemos decir que

en uacuteltima instancia estaacuten cambiando la cultura y a la propiasociedad

Algunas de las caracteriacutesticas de la Sociedad de laInformacioacuten son

- La aparicioacuten de nuevos sectores laborales- Inmediatez de productos y resultados- La globalizacioacuten de la economiacutea y la cultura- La globalizacioacuten de los medios de comunicacioacuten- El pluralismo ideoloacutegico

REQUISITOS ESENCIALES PARA CREAR UNA SIEQUITATIVA

bull Una infraestructura bien desarrolladabull Confianza y seguridad en el empleo de las TICbull Adecuado fomento de la creacioacuten de capacidadesbull Respeto de los derechos humanos y las libertades

fundamentales reconocidas internacionalmentebull Diversidad cultural y linguumliacutesticabull Cooperacioacuten internacional y respeto del derecho

internacionalbull Entorno propiciobull Asociacioacuten entre todos los interesadosbull Proteccioacuten de los grupos vulnerablebull Integracioacuten de una perspectiva de geacutenerobull Medidas destinadas a apoyar a las empresas pequentildeas y

medianas

ACCESO A LA INFORMACION Y AL CONOCIMIENTOToda persona tiene derecho a la libertad de opinioacuten yexpresioacuten que incluye la libertad de buscar recibir y difundirinformaciones e ideas Las iniciativas para compartir y mejorar

los conocimientos mundiales para favorecer el desarrollo seraacutenmas eficaces si se eliminan las barreras que impiden un accesoequitativo a la informacioacuten para las actividades educativascientiacuteficas econoacutemicas sociales poliacuteticas y culturales y sefacilita el acceso a la informacioacuten de dominio puacuteblico

ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA SOCIEDAD DE LAINFORMACIONEs posible distinguir cinco elementos que describen que es una

sociedad de la informacioacutenbull Elemento tecnoloacutegicobull Elemento econoacutemicobull Elemento ocupacionalbull Elemento tiempo-espaciobull Elemento cultural

El por queacute de una nueva escuelapara la Sociedad de la Informacioacuten

La escuela tal y como la hemos concevido hasta ahora debe

cambiar Debe adaptarse a las exigencias de la Sociedad de la

Informacioacuten el la que hoy vivimos Esta escuela necesita

explorar caminos diversos donde todos puedan aprender Pero

no todos aprendemos de la misma manera y al mismo ritmo

por lo que a la vez se trata de una ensentildeanza individualizada

Tambieacuten es importante introducir las TIC que auacuten no se

encuentran totalmente adaptadas a esta nueva sociedad en la

que hoy nos encontramos Pero debemos incluirlas

conjuntamente con la educacioacuten sin que esto suponga maacutes

problemas de los que soluciona Para ello las TIC deben ser

sencillas y que pasen desapercibidas

El aprendizaje se centra en que el alumno aprenda y que se

produzca una construccioacuten personal de significados para su

posterior puesta en praacutectica

Algunos de lo cambios que se deben producir son los

siguientes

- Nuevos contenidos curriculares

Necesitamos nuevas competencias para los joacutevenes y una

formacioacuten continua a lo largo de la vida para todos los

ciudadanos

- Nuevos instrumentos TIC para la

educacioacuten Como en los demaacutes aacutembitos de actividad humana

las TIC se convierten en un instrumento cada vez maacutes

indispensable en las instituciones educativas

- Nuevos entornos virtuales (on-line) de

aprendizaje Aprovechando las funcionalidades de las

TIC que nos ofrecen nuevos entornos para la

ensentildeanza y el aprendizaje libres de las restricciones

que imponen el tiempo y el espacio en la ensentildeanza

presencial y capaces de asegurar una continua

comunicacioacuten (virtual) entre estudiantes y profesores

- Necesidad de una formacioacuten

didaacutectico-tecnoloacutegica del profesorado Sea cual

sea el nivel de integracioacuten de las TIC en los centros

docentes el profesorado necesita tambieacuten una

alfabetizacioacuten digital y una actualizacioacuten didaacutectica

que le ayude a conocer dominar e integrar los

instrumentos tecnoloacutegicos y los nuevos elementos

culturales en general en su praacutectica docente

- Labor compensatoria frente a la

brecha digital Ademaacutes de asegurar la necesaria

alfabetizacioacuten digital de todos sus alumnos facilitaraacuten

el acceso a los equipos informaacuteticos en horario

extraescolar a los estudiantes que no dispongan de

ordenador en casa y lo requieran

- Exige nuevas destrezas Ademaacutes de

aprender a buscar y transmitir informacioacuten y

conocimientos a traveacutes de las TIC (construir y difundir

mensajes audiovisuales) hay que capacitar a las

personas para que tambieacuten puedan intervenir y

desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales

- Posibilita nuevos procesos de

ensentildeanza y aprendizaje aprovechando las

funcionalidades que ofrecen las TIC proceso de la

informacioacuten acceso a los conocimientos canales de

comunicacioacuten entorno de interaccioacuten social y que

permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje

- Demanda un nuevo sistema educativo

Los estudiantes aprenderaacuten a moverse e intervenir en

el nuevo entorno se utilizaraacuten nuevos escenarios y

materiales especiacuteficos (on-line) nuevas formas

organizativas nuevos meacutetodos para los procesos

educativos Y habraacute que formar educadores

especializados en didaacutectica en redes

Aunque las escuelas presenciales seguiraacuten existiendo

su labor se complementaraacute con diversas actividades

en estos nuevos entornos educativos virtuales

(algunos de ellos ofrecidos por instituciones no

especiacuteficamente educativas) que facilitaraacuten tambieacuten el

aprendizaje a lo largo de toda la vida

Importancia del maestro y sumetodologiacutea

El uso de las TIC en los centros educativos se impone y

sustituye a antiguos usos y recursos El uso del ordenador y el

software educativo como herramienta de investigacioacuten

manipulacioacuten y expresioacuten tiene una cualidad muy motivadora y

atractiva para el alumnado de los distintos niveles educativos

En la sociedad de la informacioacuten el modelo de maestro

cuya actividad se basa en la clase magistral es obsoleto Las

redes telemaacuteticas pueden llegar a sustituir al profesor si eacuteste

se concibe como un mero transmisor de informacioacuten ya que en

las redes tienen gran capacidad para almacenar informacioacuten y

desde ellas se puede adaptar dicha informacioacuten a las

necesidades particulares de cada alumno

Hoy no resulta suficiente pedirle al profesor uacutenicamente estarinformadohellip Al profesor le pedimos otras cosas tales comofomentar la convivencia la participacioacuten la cooperacioacuten laautonomiacutea del alumno la autocriacutetica la eacutetica la reflexioacutenExpresiones que suelen identificar modelos docentes queotorgan a los profesores el papel de agentes de cambio einnovacioacuten educativa (De Pablos Pons J 1996)

El trabajo cotidiano con y en la informaacutetica permite al

alumnado una intervencioacuten creativa y personal mantener un

ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje asiacute como el

acceso a la informacioacuten maacutes integral permitiendo iniciar un

proceso de universalizacioacuten del uso y conocimiento de las TIC

El profesor ha de adquirir un nuevo rol y nuevos

conocimientos desde conocer adecuadamente la red y sus

posibilidades hasta como utilizarla en el aula y ensentildear a sus

alumnos sus beneficios y desventajas

En la actualidad los nintildeos asumen con total normalidad

la presencia de las tecnologiacuteas en la sociedad como hemos

comentado en clase son nativos de las nuevas tecnologiacuteas No

tiene problemas al convivir con ellas diariamente En este

sentido los docentes deben propiciar una educacioacuten

acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas

didaacutecticas e introduciendo las herramientas necesarias para

este fin

Hoy en diacutea los ordenadores ya empiezan a aparecer en

las aulas desde infantil porque es donde se sienta las bases de

futuros aprendizajes se adquieren haacutebitos de conducta y de

convivencia se suceden grandes cambios de crecimiento

intelectual adquieren gran capacidad de aprendizaje etc

Esta accioacuten educativa debe plantearse la utilizacioacuten del

ordenador como recurso para favorecer

bull La estimulacioacuten de la creatividadbull La experimentacioacuten y manipulacioacutenbull Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnosbull El trabajo en grupo favoreciendo la socializacioacutenbull La curiosidad y espiacuteritu de investigacioacuten

El nuevo papel del profesor en relacioacuten al uso de la

Tecnologiacutea de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten puede

entenderse atendiendo al siguiente cuadro en el que se

especifican las caracteriacutesticas y tareas del profesor desde dos

modelos educativos contrapuestos

Modelo Tradicional oClaacutesico

Modelo Tecnoloacutegico

1- Profesor aislado2- El profesor comoinstructor3- Se pone el eacutenfasis en laensentildeanza4- Suele aplicar lo recursossin disentildearlos5- Didaacutectica basada en laexposicioacuten y con caraacutecterunidireccional6- Solo la verdad y el

1- El equipo docente2- El profesor como mediador3- Se pone el eacutenfasis en elaprendizaje4- Disentildea y gestiona recursos5- Didaacutectica basada en lainvestigacioacuten y con caraacutecterbidireccional6- Utiliza el error como fuentede aprendizaje7- Fomenta la autonomiacutea del

acierto proporcionanaprendizaje7- Restringe la autonomiacuteadel alumno8- El ordenador estaacute almargen de la programacioacuten

alumno8- El uso del ordenador estaacuteintegrado en el curriacuteculum

La ensentildeanza fundada en la memorizacioacuten de los hechos desapareceraacute y seharaacute hincapieacute en el desarrollo de las competencias necesarias para manejarun volumen muy creciente de informaciones de forma loacutegica ypluridisciplinar Los alumnos deberaacuten aprender a elegir y a explotar lainformacioacuten (UNESCO 1990 128)

La tarea del profesorse dirige a que losalumnos aprendan porellos mismos paralograr este propoacutesitorealizaraacuten numerosostrabajos praacutecticos deexploracioacuten Aparece asiacutela figura del profesorcomo facilitador frenteal profesor centrado enla transmisioacuten deconocimiento asentadoen bases de poderconciencia social ypoliacutetica Entendiendocomo profesor facilitadoraquel docente capaz depreparar oportunidades

de aprendizaje para susalumnos

Innovacioacuten y cambios producidos enlos centros

Antes de entrar a abordar el tema en concreto de loscentros creo que es de gran relevancia el hacer primero unaintroduccioacuten sobre la formacioacuten profesional del maestro ya quese encuentra dentro de eacutesta sociedad que estaacute en constante yvertiginoso cambio

Hoy maacutes que nunca se hace necesario considerar laevolucioacuten de la educacioacuten en general asiacute como la funcioacuten delmaestro Se hace necesaria la reflexioacuten y el anaacutelisis acerca dela preparacioacuten profesional del educador porque reviste unagran importancia tanto en la educacioacuten baacutesica como en laeducacioacuten superior ya que en la actualidad el fenoacutemenoeducativo se halla en una constante renovacioacuten tecnoloacutegica

Uno de los cientiacuteficos que por sus aportaciones a lapsicologiacutea y a la epistemologiacutea han contribuido notablemente ala educacioacuten es Jean Piaget quien afirma que Las mejoresreformas fracasaraacuten si no se dispone de maestros en calidad ynuacutemeros suficientes

Resulta paradoacutejico que cuanto maacutes se perfeccionan losmeacutetodos educativos maacutes difiacutecil resulta la tarea del maestro esdecir a medida que maacutes se avanza en cuestiones tecnoloacutegicasmaacutes y mejor preparado se necesita al educador Por lo tanto laformacioacuten profesional del maestro ha sido y seraacute un elementoesencial en el sistema educativo

A continuacioacuten vamos a hablar de manera maacutesespeciacutefica respecto a la innovacioacuten y cambios en loscentros educativos para ello es de suma importancia el decirque la innovacioacuten en el aacutembito educativo no es un conceptonuevo

Podemos ver una evolucioacuten del concepto de lsquoinnovacioacutenrsquo(o lsquorenovacioacutenrsquo) motivado por la propia evolucioacuten de lasociedad Innovar es cambiar lo establecido pero no todocambio conlleva una mejora Innovar no es tanto inventarnuevas cosas sino maacutes bien aprovechar todo lo que hay anuestro alcance adaptaacutendolo seguacuten nuestras necesidades

Actualmente las grandes tendencias de cambio enla educacioacuten provienen de las aportaciones de las TICpero en general auacuten no se han integrado en las escuelas y lamayoriacutea de los docentes que las usan suelen hacerlo demanera teacutecnica y superficial sin un soacutelido planteamientodidaacutectico

En los centros docentes nunca antes habiacuteamos tenidotantos y tan buenos recursos a nuestro alcance para afrontarlos problemas de las aulas de los centros y de los sistemaseducativos con el fin de mejorar la educacioacuten de TODOS losciudadanos que en definitiva es la clave para el progreso delos pueblo

Esta emergente sociedad de la informacioacuten conllevacambios que alcanzan todos los aacutembitos de la actividadhumana Sus efectos se manifiestan de manera muy especialen las actividades laborales y en el mundo educativo dondetodo debe ser revisado desde la razoacuten de ser de la escuela ydemaacutes instituciones educativas hasta la formacioacuten baacutesica queprecisamos las personas la forma de ensentildear y de aprenderlas infraestructuras y los medios que utilizamos para ello laestructura organizativa de los centros y su cultura

Hay tres posibles reacciones de los centros docentes paraadaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural

-Escenario tecnoacutecrata Las escuelas se adaptanrealizando simplemente pequentildeos ajustes en primerlugar la introduccioacuten de la alfabetizacioacuten digital de losestudiantes en el curriculum para que utilicen las TICcomo instrumento para mejorar la productividad en elproceso de la informacioacuten(aprender SOBRE las TIC) yluego progresivamente la utilizacioacuten las TIC como fuentede informacioacuten y proveedor de materiales didaacutecticos(aprender DE las TIC)

- Escenario reformista Se dan los tres niveles deintegracioacuten de las TIC los dos anteriores (aprenderSOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y ademaacutes seintroducen en las praacutecticas docentes nuevos meacutetodos deensentildeanzaaprendizaje constructivistas que contemplan eluso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON

las TIC) y para la realizacioacuten de actividadesinterdisciplinarias y colaborativas

Para que las TIC desarrollen todo su potencial detransformacioacuten deben integrarse en el aula y convertirse en uninstrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia ypotenciar la aventura de aprender

- Escenario holiacutestico Los centros llevan a cabouna profunda reestructuracioacuten de todos sus elementos

La escuela y el sistema educativo no solamente tienen queensentildear las nuevas tecnologiacuteas no soacutelo tienen que seguirensentildeando materias a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas sinoque estas nuevas tecnologiacuteas aparte de producir unos cambiosen la escuela producen un cambio en el entorno y como laescuela lo que pretende es preparar a la gente para esteentorno si eacuteste cambia la actividad de la escuela tiene quecambiar

Ante los cambios originados por la sociedad de la

informacioacuten es necesario que la escuela responda de manera

razonada con eficacia control y descentralizacioacuten Se reclama

un cambio sistemaacutetico que afecte a todo el sistema escolar

porque ya no responde a las exigencias de la sociedad actual y

considera que las Nuevas Tecnologiacuteas han de jugar un papel

primordial en esta transformacioacuten No obstante subraya que la

reestructuracioacuten ha de tener lugar desde valores de

democratizacioacuten y mediante la creacioacuten de espacios sociales y

comunitarios en los que se desarrolle el diaacutelogo la

interpretacioacuten la criacutetica la reflexioacuten primando la perspectiva

de la innovacioacuten pero considerando los peligros de una primaciacutea

de los valores de la cultura tecnoloacutegica

A continuacioacuten y sin entrar a fondo en la concrecioacuten delnuevo Sistema Educativo analizaremos los principalescambios que se estaacuten produciendo en los centros docentesdonde a pesar de la tradicional rigidez de las estructurasorganizativas y de la resistencia al cambio de las metodologiacuteasdocentes con la progresiva incorporacioacuten de las TIC (yespecialmente a partir del uso educativo del ciberespacio)se va abriendo paso un nuevo paradigma de la ensentildeanzacentrado en los alumnos y el aprendizaje Poco a poco se va

produciendo la adaptacioacuten mental y estructural a las nuevascondiciones y al nuevo contexto

Las necesidades de formacioacuten de los ciudadanos seprolongan maacutes allaacute de los primeros estudiosprofesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida(formacioacuten continua) aparecen nuevos entornosformativos en el ciberespacio crece la importancia de laeducacioacuten informal a traveacutes de los mass media y muyespecialmente Internet Para poder ofrecer a los ciudadanos laformacioacuten que exige la actual sociedad de la informacioacuten ytambieacuten para aprovechar las ventajas de todo tipo que puedenaportar los nuevos recursos tecnoloacutegicos en la gestioacuten de laensentildeanza y para el aprendizaje los sistemas educativos estaacutenen un proceso de profunda revisioacuten Todo se revisa todocambia

- Los objetivos y los programas de las institucionesformativas que entre otras cosas incluyen la alfabetizacioacutendigital y nuevas competencias relacionadas con lacomunicacioacuten interpersonal y los idiomas con la seleccioacuten de lainformacioacuten y el aprendizaje continuo con el trabajo en equipoy la construccioacuten personal de nuevos conocimientosfuncionales- Las infraestructuras fiacutesicas y tecnoloacutegicas con lasomnipresentes TIC- Los materiales formativos muchos de ellos en formatodigital- La organizacioacuten y gestioacuten de los centros cada vez maacutesautomatizada y abierta a las familias y al entorno en general- Las metodologiacuteas con las que se desarrollan losprocesos de ensentildeanza-aprendizaje que con la ayuda delas TIC pueden evolucionar faacutecilmente hacia el nuevo

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 4: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

en uacuteltima instancia estaacuten cambiando la cultura y a la propiasociedad

Algunas de las caracteriacutesticas de la Sociedad de laInformacioacuten son

- La aparicioacuten de nuevos sectores laborales- Inmediatez de productos y resultados- La globalizacioacuten de la economiacutea y la cultura- La globalizacioacuten de los medios de comunicacioacuten- El pluralismo ideoloacutegico

REQUISITOS ESENCIALES PARA CREAR UNA SIEQUITATIVA

bull Una infraestructura bien desarrolladabull Confianza y seguridad en el empleo de las TICbull Adecuado fomento de la creacioacuten de capacidadesbull Respeto de los derechos humanos y las libertades

fundamentales reconocidas internacionalmentebull Diversidad cultural y linguumliacutesticabull Cooperacioacuten internacional y respeto del derecho

internacionalbull Entorno propiciobull Asociacioacuten entre todos los interesadosbull Proteccioacuten de los grupos vulnerablebull Integracioacuten de una perspectiva de geacutenerobull Medidas destinadas a apoyar a las empresas pequentildeas y

medianas

ACCESO A LA INFORMACION Y AL CONOCIMIENTOToda persona tiene derecho a la libertad de opinioacuten yexpresioacuten que incluye la libertad de buscar recibir y difundirinformaciones e ideas Las iniciativas para compartir y mejorar

los conocimientos mundiales para favorecer el desarrollo seraacutenmas eficaces si se eliminan las barreras que impiden un accesoequitativo a la informacioacuten para las actividades educativascientiacuteficas econoacutemicas sociales poliacuteticas y culturales y sefacilita el acceso a la informacioacuten de dominio puacuteblico

ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA SOCIEDAD DE LAINFORMACIONEs posible distinguir cinco elementos que describen que es una

sociedad de la informacioacutenbull Elemento tecnoloacutegicobull Elemento econoacutemicobull Elemento ocupacionalbull Elemento tiempo-espaciobull Elemento cultural

El por queacute de una nueva escuelapara la Sociedad de la Informacioacuten

La escuela tal y como la hemos concevido hasta ahora debe

cambiar Debe adaptarse a las exigencias de la Sociedad de la

Informacioacuten el la que hoy vivimos Esta escuela necesita

explorar caminos diversos donde todos puedan aprender Pero

no todos aprendemos de la misma manera y al mismo ritmo

por lo que a la vez se trata de una ensentildeanza individualizada

Tambieacuten es importante introducir las TIC que auacuten no se

encuentran totalmente adaptadas a esta nueva sociedad en la

que hoy nos encontramos Pero debemos incluirlas

conjuntamente con la educacioacuten sin que esto suponga maacutes

problemas de los que soluciona Para ello las TIC deben ser

sencillas y que pasen desapercibidas

El aprendizaje se centra en que el alumno aprenda y que se

produzca una construccioacuten personal de significados para su

posterior puesta en praacutectica

Algunos de lo cambios que se deben producir son los

siguientes

- Nuevos contenidos curriculares

Necesitamos nuevas competencias para los joacutevenes y una

formacioacuten continua a lo largo de la vida para todos los

ciudadanos

- Nuevos instrumentos TIC para la

educacioacuten Como en los demaacutes aacutembitos de actividad humana

las TIC se convierten en un instrumento cada vez maacutes

indispensable en las instituciones educativas

- Nuevos entornos virtuales (on-line) de

aprendizaje Aprovechando las funcionalidades de las

TIC que nos ofrecen nuevos entornos para la

ensentildeanza y el aprendizaje libres de las restricciones

que imponen el tiempo y el espacio en la ensentildeanza

presencial y capaces de asegurar una continua

comunicacioacuten (virtual) entre estudiantes y profesores

- Necesidad de una formacioacuten

didaacutectico-tecnoloacutegica del profesorado Sea cual

sea el nivel de integracioacuten de las TIC en los centros

docentes el profesorado necesita tambieacuten una

alfabetizacioacuten digital y una actualizacioacuten didaacutectica

que le ayude a conocer dominar e integrar los

instrumentos tecnoloacutegicos y los nuevos elementos

culturales en general en su praacutectica docente

- Labor compensatoria frente a la

brecha digital Ademaacutes de asegurar la necesaria

alfabetizacioacuten digital de todos sus alumnos facilitaraacuten

el acceso a los equipos informaacuteticos en horario

extraescolar a los estudiantes que no dispongan de

ordenador en casa y lo requieran

- Exige nuevas destrezas Ademaacutes de

aprender a buscar y transmitir informacioacuten y

conocimientos a traveacutes de las TIC (construir y difundir

mensajes audiovisuales) hay que capacitar a las

personas para que tambieacuten puedan intervenir y

desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales

- Posibilita nuevos procesos de

ensentildeanza y aprendizaje aprovechando las

funcionalidades que ofrecen las TIC proceso de la

informacioacuten acceso a los conocimientos canales de

comunicacioacuten entorno de interaccioacuten social y que

permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje

- Demanda un nuevo sistema educativo

Los estudiantes aprenderaacuten a moverse e intervenir en

el nuevo entorno se utilizaraacuten nuevos escenarios y

materiales especiacuteficos (on-line) nuevas formas

organizativas nuevos meacutetodos para los procesos

educativos Y habraacute que formar educadores

especializados en didaacutectica en redes

Aunque las escuelas presenciales seguiraacuten existiendo

su labor se complementaraacute con diversas actividades

en estos nuevos entornos educativos virtuales

(algunos de ellos ofrecidos por instituciones no

especiacuteficamente educativas) que facilitaraacuten tambieacuten el

aprendizaje a lo largo de toda la vida

Importancia del maestro y sumetodologiacutea

El uso de las TIC en los centros educativos se impone y

sustituye a antiguos usos y recursos El uso del ordenador y el

software educativo como herramienta de investigacioacuten

manipulacioacuten y expresioacuten tiene una cualidad muy motivadora y

atractiva para el alumnado de los distintos niveles educativos

En la sociedad de la informacioacuten el modelo de maestro

cuya actividad se basa en la clase magistral es obsoleto Las

redes telemaacuteticas pueden llegar a sustituir al profesor si eacuteste

se concibe como un mero transmisor de informacioacuten ya que en

las redes tienen gran capacidad para almacenar informacioacuten y

desde ellas se puede adaptar dicha informacioacuten a las

necesidades particulares de cada alumno

Hoy no resulta suficiente pedirle al profesor uacutenicamente estarinformadohellip Al profesor le pedimos otras cosas tales comofomentar la convivencia la participacioacuten la cooperacioacuten laautonomiacutea del alumno la autocriacutetica la eacutetica la reflexioacutenExpresiones que suelen identificar modelos docentes queotorgan a los profesores el papel de agentes de cambio einnovacioacuten educativa (De Pablos Pons J 1996)

El trabajo cotidiano con y en la informaacutetica permite al

alumnado una intervencioacuten creativa y personal mantener un

ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje asiacute como el

acceso a la informacioacuten maacutes integral permitiendo iniciar un

proceso de universalizacioacuten del uso y conocimiento de las TIC

El profesor ha de adquirir un nuevo rol y nuevos

conocimientos desde conocer adecuadamente la red y sus

posibilidades hasta como utilizarla en el aula y ensentildear a sus

alumnos sus beneficios y desventajas

En la actualidad los nintildeos asumen con total normalidad

la presencia de las tecnologiacuteas en la sociedad como hemos

comentado en clase son nativos de las nuevas tecnologiacuteas No

tiene problemas al convivir con ellas diariamente En este

sentido los docentes deben propiciar una educacioacuten

acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas

didaacutecticas e introduciendo las herramientas necesarias para

este fin

Hoy en diacutea los ordenadores ya empiezan a aparecer en

las aulas desde infantil porque es donde se sienta las bases de

futuros aprendizajes se adquieren haacutebitos de conducta y de

convivencia se suceden grandes cambios de crecimiento

intelectual adquieren gran capacidad de aprendizaje etc

Esta accioacuten educativa debe plantearse la utilizacioacuten del

ordenador como recurso para favorecer

bull La estimulacioacuten de la creatividadbull La experimentacioacuten y manipulacioacutenbull Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnosbull El trabajo en grupo favoreciendo la socializacioacutenbull La curiosidad y espiacuteritu de investigacioacuten

El nuevo papel del profesor en relacioacuten al uso de la

Tecnologiacutea de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten puede

entenderse atendiendo al siguiente cuadro en el que se

especifican las caracteriacutesticas y tareas del profesor desde dos

modelos educativos contrapuestos

Modelo Tradicional oClaacutesico

Modelo Tecnoloacutegico

1- Profesor aislado2- El profesor comoinstructor3- Se pone el eacutenfasis en laensentildeanza4- Suele aplicar lo recursossin disentildearlos5- Didaacutectica basada en laexposicioacuten y con caraacutecterunidireccional6- Solo la verdad y el

1- El equipo docente2- El profesor como mediador3- Se pone el eacutenfasis en elaprendizaje4- Disentildea y gestiona recursos5- Didaacutectica basada en lainvestigacioacuten y con caraacutecterbidireccional6- Utiliza el error como fuentede aprendizaje7- Fomenta la autonomiacutea del

acierto proporcionanaprendizaje7- Restringe la autonomiacuteadel alumno8- El ordenador estaacute almargen de la programacioacuten

alumno8- El uso del ordenador estaacuteintegrado en el curriacuteculum

La ensentildeanza fundada en la memorizacioacuten de los hechos desapareceraacute y seharaacute hincapieacute en el desarrollo de las competencias necesarias para manejarun volumen muy creciente de informaciones de forma loacutegica ypluridisciplinar Los alumnos deberaacuten aprender a elegir y a explotar lainformacioacuten (UNESCO 1990 128)

La tarea del profesorse dirige a que losalumnos aprendan porellos mismos paralograr este propoacutesitorealizaraacuten numerosostrabajos praacutecticos deexploracioacuten Aparece asiacutela figura del profesorcomo facilitador frenteal profesor centrado enla transmisioacuten deconocimiento asentadoen bases de poderconciencia social ypoliacutetica Entendiendocomo profesor facilitadoraquel docente capaz depreparar oportunidades

de aprendizaje para susalumnos

Innovacioacuten y cambios producidos enlos centros

Antes de entrar a abordar el tema en concreto de loscentros creo que es de gran relevancia el hacer primero unaintroduccioacuten sobre la formacioacuten profesional del maestro ya quese encuentra dentro de eacutesta sociedad que estaacute en constante yvertiginoso cambio

Hoy maacutes que nunca se hace necesario considerar laevolucioacuten de la educacioacuten en general asiacute como la funcioacuten delmaestro Se hace necesaria la reflexioacuten y el anaacutelisis acerca dela preparacioacuten profesional del educador porque reviste unagran importancia tanto en la educacioacuten baacutesica como en laeducacioacuten superior ya que en la actualidad el fenoacutemenoeducativo se halla en una constante renovacioacuten tecnoloacutegica

Uno de los cientiacuteficos que por sus aportaciones a lapsicologiacutea y a la epistemologiacutea han contribuido notablemente ala educacioacuten es Jean Piaget quien afirma que Las mejoresreformas fracasaraacuten si no se dispone de maestros en calidad ynuacutemeros suficientes

Resulta paradoacutejico que cuanto maacutes se perfeccionan losmeacutetodos educativos maacutes difiacutecil resulta la tarea del maestro esdecir a medida que maacutes se avanza en cuestiones tecnoloacutegicasmaacutes y mejor preparado se necesita al educador Por lo tanto laformacioacuten profesional del maestro ha sido y seraacute un elementoesencial en el sistema educativo

A continuacioacuten vamos a hablar de manera maacutesespeciacutefica respecto a la innovacioacuten y cambios en loscentros educativos para ello es de suma importancia el decirque la innovacioacuten en el aacutembito educativo no es un conceptonuevo

Podemos ver una evolucioacuten del concepto de lsquoinnovacioacutenrsquo(o lsquorenovacioacutenrsquo) motivado por la propia evolucioacuten de lasociedad Innovar es cambiar lo establecido pero no todocambio conlleva una mejora Innovar no es tanto inventarnuevas cosas sino maacutes bien aprovechar todo lo que hay anuestro alcance adaptaacutendolo seguacuten nuestras necesidades

Actualmente las grandes tendencias de cambio enla educacioacuten provienen de las aportaciones de las TICpero en general auacuten no se han integrado en las escuelas y lamayoriacutea de los docentes que las usan suelen hacerlo demanera teacutecnica y superficial sin un soacutelido planteamientodidaacutectico

En los centros docentes nunca antes habiacuteamos tenidotantos y tan buenos recursos a nuestro alcance para afrontarlos problemas de las aulas de los centros y de los sistemaseducativos con el fin de mejorar la educacioacuten de TODOS losciudadanos que en definitiva es la clave para el progreso delos pueblo

Esta emergente sociedad de la informacioacuten conllevacambios que alcanzan todos los aacutembitos de la actividadhumana Sus efectos se manifiestan de manera muy especialen las actividades laborales y en el mundo educativo dondetodo debe ser revisado desde la razoacuten de ser de la escuela ydemaacutes instituciones educativas hasta la formacioacuten baacutesica queprecisamos las personas la forma de ensentildear y de aprenderlas infraestructuras y los medios que utilizamos para ello laestructura organizativa de los centros y su cultura

Hay tres posibles reacciones de los centros docentes paraadaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural

-Escenario tecnoacutecrata Las escuelas se adaptanrealizando simplemente pequentildeos ajustes en primerlugar la introduccioacuten de la alfabetizacioacuten digital de losestudiantes en el curriculum para que utilicen las TICcomo instrumento para mejorar la productividad en elproceso de la informacioacuten(aprender SOBRE las TIC) yluego progresivamente la utilizacioacuten las TIC como fuentede informacioacuten y proveedor de materiales didaacutecticos(aprender DE las TIC)

- Escenario reformista Se dan los tres niveles deintegracioacuten de las TIC los dos anteriores (aprenderSOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y ademaacutes seintroducen en las praacutecticas docentes nuevos meacutetodos deensentildeanzaaprendizaje constructivistas que contemplan eluso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON

las TIC) y para la realizacioacuten de actividadesinterdisciplinarias y colaborativas

Para que las TIC desarrollen todo su potencial detransformacioacuten deben integrarse en el aula y convertirse en uninstrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia ypotenciar la aventura de aprender

- Escenario holiacutestico Los centros llevan a cabouna profunda reestructuracioacuten de todos sus elementos

La escuela y el sistema educativo no solamente tienen queensentildear las nuevas tecnologiacuteas no soacutelo tienen que seguirensentildeando materias a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas sinoque estas nuevas tecnologiacuteas aparte de producir unos cambiosen la escuela producen un cambio en el entorno y como laescuela lo que pretende es preparar a la gente para esteentorno si eacuteste cambia la actividad de la escuela tiene quecambiar

Ante los cambios originados por la sociedad de la

informacioacuten es necesario que la escuela responda de manera

razonada con eficacia control y descentralizacioacuten Se reclama

un cambio sistemaacutetico que afecte a todo el sistema escolar

porque ya no responde a las exigencias de la sociedad actual y

considera que las Nuevas Tecnologiacuteas han de jugar un papel

primordial en esta transformacioacuten No obstante subraya que la

reestructuracioacuten ha de tener lugar desde valores de

democratizacioacuten y mediante la creacioacuten de espacios sociales y

comunitarios en los que se desarrolle el diaacutelogo la

interpretacioacuten la criacutetica la reflexioacuten primando la perspectiva

de la innovacioacuten pero considerando los peligros de una primaciacutea

de los valores de la cultura tecnoloacutegica

A continuacioacuten y sin entrar a fondo en la concrecioacuten delnuevo Sistema Educativo analizaremos los principalescambios que se estaacuten produciendo en los centros docentesdonde a pesar de la tradicional rigidez de las estructurasorganizativas y de la resistencia al cambio de las metodologiacuteasdocentes con la progresiva incorporacioacuten de las TIC (yespecialmente a partir del uso educativo del ciberespacio)se va abriendo paso un nuevo paradigma de la ensentildeanzacentrado en los alumnos y el aprendizaje Poco a poco se va

produciendo la adaptacioacuten mental y estructural a las nuevascondiciones y al nuevo contexto

Las necesidades de formacioacuten de los ciudadanos seprolongan maacutes allaacute de los primeros estudiosprofesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida(formacioacuten continua) aparecen nuevos entornosformativos en el ciberespacio crece la importancia de laeducacioacuten informal a traveacutes de los mass media y muyespecialmente Internet Para poder ofrecer a los ciudadanos laformacioacuten que exige la actual sociedad de la informacioacuten ytambieacuten para aprovechar las ventajas de todo tipo que puedenaportar los nuevos recursos tecnoloacutegicos en la gestioacuten de laensentildeanza y para el aprendizaje los sistemas educativos estaacutenen un proceso de profunda revisioacuten Todo se revisa todocambia

- Los objetivos y los programas de las institucionesformativas que entre otras cosas incluyen la alfabetizacioacutendigital y nuevas competencias relacionadas con lacomunicacioacuten interpersonal y los idiomas con la seleccioacuten de lainformacioacuten y el aprendizaje continuo con el trabajo en equipoy la construccioacuten personal de nuevos conocimientosfuncionales- Las infraestructuras fiacutesicas y tecnoloacutegicas con lasomnipresentes TIC- Los materiales formativos muchos de ellos en formatodigital- La organizacioacuten y gestioacuten de los centros cada vez maacutesautomatizada y abierta a las familias y al entorno en general- Las metodologiacuteas con las que se desarrollan losprocesos de ensentildeanza-aprendizaje que con la ayuda delas TIC pueden evolucionar faacutecilmente hacia el nuevo

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 5: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

los conocimientos mundiales para favorecer el desarrollo seraacutenmas eficaces si se eliminan las barreras que impiden un accesoequitativo a la informacioacuten para las actividades educativascientiacuteficas econoacutemicas sociales poliacuteticas y culturales y sefacilita el acceso a la informacioacuten de dominio puacuteblico

ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA SOCIEDAD DE LAINFORMACIONEs posible distinguir cinco elementos que describen que es una

sociedad de la informacioacutenbull Elemento tecnoloacutegicobull Elemento econoacutemicobull Elemento ocupacionalbull Elemento tiempo-espaciobull Elemento cultural

El por queacute de una nueva escuelapara la Sociedad de la Informacioacuten

La escuela tal y como la hemos concevido hasta ahora debe

cambiar Debe adaptarse a las exigencias de la Sociedad de la

Informacioacuten el la que hoy vivimos Esta escuela necesita

explorar caminos diversos donde todos puedan aprender Pero

no todos aprendemos de la misma manera y al mismo ritmo

por lo que a la vez se trata de una ensentildeanza individualizada

Tambieacuten es importante introducir las TIC que auacuten no se

encuentran totalmente adaptadas a esta nueva sociedad en la

que hoy nos encontramos Pero debemos incluirlas

conjuntamente con la educacioacuten sin que esto suponga maacutes

problemas de los que soluciona Para ello las TIC deben ser

sencillas y que pasen desapercibidas

El aprendizaje se centra en que el alumno aprenda y que se

produzca una construccioacuten personal de significados para su

posterior puesta en praacutectica

Algunos de lo cambios que se deben producir son los

siguientes

- Nuevos contenidos curriculares

Necesitamos nuevas competencias para los joacutevenes y una

formacioacuten continua a lo largo de la vida para todos los

ciudadanos

- Nuevos instrumentos TIC para la

educacioacuten Como en los demaacutes aacutembitos de actividad humana

las TIC se convierten en un instrumento cada vez maacutes

indispensable en las instituciones educativas

- Nuevos entornos virtuales (on-line) de

aprendizaje Aprovechando las funcionalidades de las

TIC que nos ofrecen nuevos entornos para la

ensentildeanza y el aprendizaje libres de las restricciones

que imponen el tiempo y el espacio en la ensentildeanza

presencial y capaces de asegurar una continua

comunicacioacuten (virtual) entre estudiantes y profesores

- Necesidad de una formacioacuten

didaacutectico-tecnoloacutegica del profesorado Sea cual

sea el nivel de integracioacuten de las TIC en los centros

docentes el profesorado necesita tambieacuten una

alfabetizacioacuten digital y una actualizacioacuten didaacutectica

que le ayude a conocer dominar e integrar los

instrumentos tecnoloacutegicos y los nuevos elementos

culturales en general en su praacutectica docente

- Labor compensatoria frente a la

brecha digital Ademaacutes de asegurar la necesaria

alfabetizacioacuten digital de todos sus alumnos facilitaraacuten

el acceso a los equipos informaacuteticos en horario

extraescolar a los estudiantes que no dispongan de

ordenador en casa y lo requieran

- Exige nuevas destrezas Ademaacutes de

aprender a buscar y transmitir informacioacuten y

conocimientos a traveacutes de las TIC (construir y difundir

mensajes audiovisuales) hay que capacitar a las

personas para que tambieacuten puedan intervenir y

desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales

- Posibilita nuevos procesos de

ensentildeanza y aprendizaje aprovechando las

funcionalidades que ofrecen las TIC proceso de la

informacioacuten acceso a los conocimientos canales de

comunicacioacuten entorno de interaccioacuten social y que

permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje

- Demanda un nuevo sistema educativo

Los estudiantes aprenderaacuten a moverse e intervenir en

el nuevo entorno se utilizaraacuten nuevos escenarios y

materiales especiacuteficos (on-line) nuevas formas

organizativas nuevos meacutetodos para los procesos

educativos Y habraacute que formar educadores

especializados en didaacutectica en redes

Aunque las escuelas presenciales seguiraacuten existiendo

su labor se complementaraacute con diversas actividades

en estos nuevos entornos educativos virtuales

(algunos de ellos ofrecidos por instituciones no

especiacuteficamente educativas) que facilitaraacuten tambieacuten el

aprendizaje a lo largo de toda la vida

Importancia del maestro y sumetodologiacutea

El uso de las TIC en los centros educativos se impone y

sustituye a antiguos usos y recursos El uso del ordenador y el

software educativo como herramienta de investigacioacuten

manipulacioacuten y expresioacuten tiene una cualidad muy motivadora y

atractiva para el alumnado de los distintos niveles educativos

En la sociedad de la informacioacuten el modelo de maestro

cuya actividad se basa en la clase magistral es obsoleto Las

redes telemaacuteticas pueden llegar a sustituir al profesor si eacuteste

se concibe como un mero transmisor de informacioacuten ya que en

las redes tienen gran capacidad para almacenar informacioacuten y

desde ellas se puede adaptar dicha informacioacuten a las

necesidades particulares de cada alumno

Hoy no resulta suficiente pedirle al profesor uacutenicamente estarinformadohellip Al profesor le pedimos otras cosas tales comofomentar la convivencia la participacioacuten la cooperacioacuten laautonomiacutea del alumno la autocriacutetica la eacutetica la reflexioacutenExpresiones que suelen identificar modelos docentes queotorgan a los profesores el papel de agentes de cambio einnovacioacuten educativa (De Pablos Pons J 1996)

El trabajo cotidiano con y en la informaacutetica permite al

alumnado una intervencioacuten creativa y personal mantener un

ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje asiacute como el

acceso a la informacioacuten maacutes integral permitiendo iniciar un

proceso de universalizacioacuten del uso y conocimiento de las TIC

El profesor ha de adquirir un nuevo rol y nuevos

conocimientos desde conocer adecuadamente la red y sus

posibilidades hasta como utilizarla en el aula y ensentildear a sus

alumnos sus beneficios y desventajas

En la actualidad los nintildeos asumen con total normalidad

la presencia de las tecnologiacuteas en la sociedad como hemos

comentado en clase son nativos de las nuevas tecnologiacuteas No

tiene problemas al convivir con ellas diariamente En este

sentido los docentes deben propiciar una educacioacuten

acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas

didaacutecticas e introduciendo las herramientas necesarias para

este fin

Hoy en diacutea los ordenadores ya empiezan a aparecer en

las aulas desde infantil porque es donde se sienta las bases de

futuros aprendizajes se adquieren haacutebitos de conducta y de

convivencia se suceden grandes cambios de crecimiento

intelectual adquieren gran capacidad de aprendizaje etc

Esta accioacuten educativa debe plantearse la utilizacioacuten del

ordenador como recurso para favorecer

bull La estimulacioacuten de la creatividadbull La experimentacioacuten y manipulacioacutenbull Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnosbull El trabajo en grupo favoreciendo la socializacioacutenbull La curiosidad y espiacuteritu de investigacioacuten

El nuevo papel del profesor en relacioacuten al uso de la

Tecnologiacutea de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten puede

entenderse atendiendo al siguiente cuadro en el que se

especifican las caracteriacutesticas y tareas del profesor desde dos

modelos educativos contrapuestos

Modelo Tradicional oClaacutesico

Modelo Tecnoloacutegico

1- Profesor aislado2- El profesor comoinstructor3- Se pone el eacutenfasis en laensentildeanza4- Suele aplicar lo recursossin disentildearlos5- Didaacutectica basada en laexposicioacuten y con caraacutecterunidireccional6- Solo la verdad y el

1- El equipo docente2- El profesor como mediador3- Se pone el eacutenfasis en elaprendizaje4- Disentildea y gestiona recursos5- Didaacutectica basada en lainvestigacioacuten y con caraacutecterbidireccional6- Utiliza el error como fuentede aprendizaje7- Fomenta la autonomiacutea del

acierto proporcionanaprendizaje7- Restringe la autonomiacuteadel alumno8- El ordenador estaacute almargen de la programacioacuten

alumno8- El uso del ordenador estaacuteintegrado en el curriacuteculum

La ensentildeanza fundada en la memorizacioacuten de los hechos desapareceraacute y seharaacute hincapieacute en el desarrollo de las competencias necesarias para manejarun volumen muy creciente de informaciones de forma loacutegica ypluridisciplinar Los alumnos deberaacuten aprender a elegir y a explotar lainformacioacuten (UNESCO 1990 128)

La tarea del profesorse dirige a que losalumnos aprendan porellos mismos paralograr este propoacutesitorealizaraacuten numerosostrabajos praacutecticos deexploracioacuten Aparece asiacutela figura del profesorcomo facilitador frenteal profesor centrado enla transmisioacuten deconocimiento asentadoen bases de poderconciencia social ypoliacutetica Entendiendocomo profesor facilitadoraquel docente capaz depreparar oportunidades

de aprendizaje para susalumnos

Innovacioacuten y cambios producidos enlos centros

Antes de entrar a abordar el tema en concreto de loscentros creo que es de gran relevancia el hacer primero unaintroduccioacuten sobre la formacioacuten profesional del maestro ya quese encuentra dentro de eacutesta sociedad que estaacute en constante yvertiginoso cambio

Hoy maacutes que nunca se hace necesario considerar laevolucioacuten de la educacioacuten en general asiacute como la funcioacuten delmaestro Se hace necesaria la reflexioacuten y el anaacutelisis acerca dela preparacioacuten profesional del educador porque reviste unagran importancia tanto en la educacioacuten baacutesica como en laeducacioacuten superior ya que en la actualidad el fenoacutemenoeducativo se halla en una constante renovacioacuten tecnoloacutegica

Uno de los cientiacuteficos que por sus aportaciones a lapsicologiacutea y a la epistemologiacutea han contribuido notablemente ala educacioacuten es Jean Piaget quien afirma que Las mejoresreformas fracasaraacuten si no se dispone de maestros en calidad ynuacutemeros suficientes

Resulta paradoacutejico que cuanto maacutes se perfeccionan losmeacutetodos educativos maacutes difiacutecil resulta la tarea del maestro esdecir a medida que maacutes se avanza en cuestiones tecnoloacutegicasmaacutes y mejor preparado se necesita al educador Por lo tanto laformacioacuten profesional del maestro ha sido y seraacute un elementoesencial en el sistema educativo

A continuacioacuten vamos a hablar de manera maacutesespeciacutefica respecto a la innovacioacuten y cambios en loscentros educativos para ello es de suma importancia el decirque la innovacioacuten en el aacutembito educativo no es un conceptonuevo

Podemos ver una evolucioacuten del concepto de lsquoinnovacioacutenrsquo(o lsquorenovacioacutenrsquo) motivado por la propia evolucioacuten de lasociedad Innovar es cambiar lo establecido pero no todocambio conlleva una mejora Innovar no es tanto inventarnuevas cosas sino maacutes bien aprovechar todo lo que hay anuestro alcance adaptaacutendolo seguacuten nuestras necesidades

Actualmente las grandes tendencias de cambio enla educacioacuten provienen de las aportaciones de las TICpero en general auacuten no se han integrado en las escuelas y lamayoriacutea de los docentes que las usan suelen hacerlo demanera teacutecnica y superficial sin un soacutelido planteamientodidaacutectico

En los centros docentes nunca antes habiacuteamos tenidotantos y tan buenos recursos a nuestro alcance para afrontarlos problemas de las aulas de los centros y de los sistemaseducativos con el fin de mejorar la educacioacuten de TODOS losciudadanos que en definitiva es la clave para el progreso delos pueblo

Esta emergente sociedad de la informacioacuten conllevacambios que alcanzan todos los aacutembitos de la actividadhumana Sus efectos se manifiestan de manera muy especialen las actividades laborales y en el mundo educativo dondetodo debe ser revisado desde la razoacuten de ser de la escuela ydemaacutes instituciones educativas hasta la formacioacuten baacutesica queprecisamos las personas la forma de ensentildear y de aprenderlas infraestructuras y los medios que utilizamos para ello laestructura organizativa de los centros y su cultura

Hay tres posibles reacciones de los centros docentes paraadaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural

-Escenario tecnoacutecrata Las escuelas se adaptanrealizando simplemente pequentildeos ajustes en primerlugar la introduccioacuten de la alfabetizacioacuten digital de losestudiantes en el curriculum para que utilicen las TICcomo instrumento para mejorar la productividad en elproceso de la informacioacuten(aprender SOBRE las TIC) yluego progresivamente la utilizacioacuten las TIC como fuentede informacioacuten y proveedor de materiales didaacutecticos(aprender DE las TIC)

- Escenario reformista Se dan los tres niveles deintegracioacuten de las TIC los dos anteriores (aprenderSOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y ademaacutes seintroducen en las praacutecticas docentes nuevos meacutetodos deensentildeanzaaprendizaje constructivistas que contemplan eluso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON

las TIC) y para la realizacioacuten de actividadesinterdisciplinarias y colaborativas

Para que las TIC desarrollen todo su potencial detransformacioacuten deben integrarse en el aula y convertirse en uninstrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia ypotenciar la aventura de aprender

- Escenario holiacutestico Los centros llevan a cabouna profunda reestructuracioacuten de todos sus elementos

La escuela y el sistema educativo no solamente tienen queensentildear las nuevas tecnologiacuteas no soacutelo tienen que seguirensentildeando materias a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas sinoque estas nuevas tecnologiacuteas aparte de producir unos cambiosen la escuela producen un cambio en el entorno y como laescuela lo que pretende es preparar a la gente para esteentorno si eacuteste cambia la actividad de la escuela tiene quecambiar

Ante los cambios originados por la sociedad de la

informacioacuten es necesario que la escuela responda de manera

razonada con eficacia control y descentralizacioacuten Se reclama

un cambio sistemaacutetico que afecte a todo el sistema escolar

porque ya no responde a las exigencias de la sociedad actual y

considera que las Nuevas Tecnologiacuteas han de jugar un papel

primordial en esta transformacioacuten No obstante subraya que la

reestructuracioacuten ha de tener lugar desde valores de

democratizacioacuten y mediante la creacioacuten de espacios sociales y

comunitarios en los que se desarrolle el diaacutelogo la

interpretacioacuten la criacutetica la reflexioacuten primando la perspectiva

de la innovacioacuten pero considerando los peligros de una primaciacutea

de los valores de la cultura tecnoloacutegica

A continuacioacuten y sin entrar a fondo en la concrecioacuten delnuevo Sistema Educativo analizaremos los principalescambios que se estaacuten produciendo en los centros docentesdonde a pesar de la tradicional rigidez de las estructurasorganizativas y de la resistencia al cambio de las metodologiacuteasdocentes con la progresiva incorporacioacuten de las TIC (yespecialmente a partir del uso educativo del ciberespacio)se va abriendo paso un nuevo paradigma de la ensentildeanzacentrado en los alumnos y el aprendizaje Poco a poco se va

produciendo la adaptacioacuten mental y estructural a las nuevascondiciones y al nuevo contexto

Las necesidades de formacioacuten de los ciudadanos seprolongan maacutes allaacute de los primeros estudiosprofesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida(formacioacuten continua) aparecen nuevos entornosformativos en el ciberespacio crece la importancia de laeducacioacuten informal a traveacutes de los mass media y muyespecialmente Internet Para poder ofrecer a los ciudadanos laformacioacuten que exige la actual sociedad de la informacioacuten ytambieacuten para aprovechar las ventajas de todo tipo que puedenaportar los nuevos recursos tecnoloacutegicos en la gestioacuten de laensentildeanza y para el aprendizaje los sistemas educativos estaacutenen un proceso de profunda revisioacuten Todo se revisa todocambia

- Los objetivos y los programas de las institucionesformativas que entre otras cosas incluyen la alfabetizacioacutendigital y nuevas competencias relacionadas con lacomunicacioacuten interpersonal y los idiomas con la seleccioacuten de lainformacioacuten y el aprendizaje continuo con el trabajo en equipoy la construccioacuten personal de nuevos conocimientosfuncionales- Las infraestructuras fiacutesicas y tecnoloacutegicas con lasomnipresentes TIC- Los materiales formativos muchos de ellos en formatodigital- La organizacioacuten y gestioacuten de los centros cada vez maacutesautomatizada y abierta a las familias y al entorno en general- Las metodologiacuteas con las que se desarrollan losprocesos de ensentildeanza-aprendizaje que con la ayuda delas TIC pueden evolucionar faacutecilmente hacia el nuevo

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 6: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

no todos aprendemos de la misma manera y al mismo ritmo

por lo que a la vez se trata de una ensentildeanza individualizada

Tambieacuten es importante introducir las TIC que auacuten no se

encuentran totalmente adaptadas a esta nueva sociedad en la

que hoy nos encontramos Pero debemos incluirlas

conjuntamente con la educacioacuten sin que esto suponga maacutes

problemas de los que soluciona Para ello las TIC deben ser

sencillas y que pasen desapercibidas

El aprendizaje se centra en que el alumno aprenda y que se

produzca una construccioacuten personal de significados para su

posterior puesta en praacutectica

Algunos de lo cambios que se deben producir son los

siguientes

- Nuevos contenidos curriculares

Necesitamos nuevas competencias para los joacutevenes y una

formacioacuten continua a lo largo de la vida para todos los

ciudadanos

- Nuevos instrumentos TIC para la

educacioacuten Como en los demaacutes aacutembitos de actividad humana

las TIC se convierten en un instrumento cada vez maacutes

indispensable en las instituciones educativas

- Nuevos entornos virtuales (on-line) de

aprendizaje Aprovechando las funcionalidades de las

TIC que nos ofrecen nuevos entornos para la

ensentildeanza y el aprendizaje libres de las restricciones

que imponen el tiempo y el espacio en la ensentildeanza

presencial y capaces de asegurar una continua

comunicacioacuten (virtual) entre estudiantes y profesores

- Necesidad de una formacioacuten

didaacutectico-tecnoloacutegica del profesorado Sea cual

sea el nivel de integracioacuten de las TIC en los centros

docentes el profesorado necesita tambieacuten una

alfabetizacioacuten digital y una actualizacioacuten didaacutectica

que le ayude a conocer dominar e integrar los

instrumentos tecnoloacutegicos y los nuevos elementos

culturales en general en su praacutectica docente

- Labor compensatoria frente a la

brecha digital Ademaacutes de asegurar la necesaria

alfabetizacioacuten digital de todos sus alumnos facilitaraacuten

el acceso a los equipos informaacuteticos en horario

extraescolar a los estudiantes que no dispongan de

ordenador en casa y lo requieran

- Exige nuevas destrezas Ademaacutes de

aprender a buscar y transmitir informacioacuten y

conocimientos a traveacutes de las TIC (construir y difundir

mensajes audiovisuales) hay que capacitar a las

personas para que tambieacuten puedan intervenir y

desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales

- Posibilita nuevos procesos de

ensentildeanza y aprendizaje aprovechando las

funcionalidades que ofrecen las TIC proceso de la

informacioacuten acceso a los conocimientos canales de

comunicacioacuten entorno de interaccioacuten social y que

permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje

- Demanda un nuevo sistema educativo

Los estudiantes aprenderaacuten a moverse e intervenir en

el nuevo entorno se utilizaraacuten nuevos escenarios y

materiales especiacuteficos (on-line) nuevas formas

organizativas nuevos meacutetodos para los procesos

educativos Y habraacute que formar educadores

especializados en didaacutectica en redes

Aunque las escuelas presenciales seguiraacuten existiendo

su labor se complementaraacute con diversas actividades

en estos nuevos entornos educativos virtuales

(algunos de ellos ofrecidos por instituciones no

especiacuteficamente educativas) que facilitaraacuten tambieacuten el

aprendizaje a lo largo de toda la vida

Importancia del maestro y sumetodologiacutea

El uso de las TIC en los centros educativos se impone y

sustituye a antiguos usos y recursos El uso del ordenador y el

software educativo como herramienta de investigacioacuten

manipulacioacuten y expresioacuten tiene una cualidad muy motivadora y

atractiva para el alumnado de los distintos niveles educativos

En la sociedad de la informacioacuten el modelo de maestro

cuya actividad se basa en la clase magistral es obsoleto Las

redes telemaacuteticas pueden llegar a sustituir al profesor si eacuteste

se concibe como un mero transmisor de informacioacuten ya que en

las redes tienen gran capacidad para almacenar informacioacuten y

desde ellas se puede adaptar dicha informacioacuten a las

necesidades particulares de cada alumno

Hoy no resulta suficiente pedirle al profesor uacutenicamente estarinformadohellip Al profesor le pedimos otras cosas tales comofomentar la convivencia la participacioacuten la cooperacioacuten laautonomiacutea del alumno la autocriacutetica la eacutetica la reflexioacutenExpresiones que suelen identificar modelos docentes queotorgan a los profesores el papel de agentes de cambio einnovacioacuten educativa (De Pablos Pons J 1996)

El trabajo cotidiano con y en la informaacutetica permite al

alumnado una intervencioacuten creativa y personal mantener un

ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje asiacute como el

acceso a la informacioacuten maacutes integral permitiendo iniciar un

proceso de universalizacioacuten del uso y conocimiento de las TIC

El profesor ha de adquirir un nuevo rol y nuevos

conocimientos desde conocer adecuadamente la red y sus

posibilidades hasta como utilizarla en el aula y ensentildear a sus

alumnos sus beneficios y desventajas

En la actualidad los nintildeos asumen con total normalidad

la presencia de las tecnologiacuteas en la sociedad como hemos

comentado en clase son nativos de las nuevas tecnologiacuteas No

tiene problemas al convivir con ellas diariamente En este

sentido los docentes deben propiciar una educacioacuten

acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas

didaacutecticas e introduciendo las herramientas necesarias para

este fin

Hoy en diacutea los ordenadores ya empiezan a aparecer en

las aulas desde infantil porque es donde se sienta las bases de

futuros aprendizajes se adquieren haacutebitos de conducta y de

convivencia se suceden grandes cambios de crecimiento

intelectual adquieren gran capacidad de aprendizaje etc

Esta accioacuten educativa debe plantearse la utilizacioacuten del

ordenador como recurso para favorecer

bull La estimulacioacuten de la creatividadbull La experimentacioacuten y manipulacioacutenbull Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnosbull El trabajo en grupo favoreciendo la socializacioacutenbull La curiosidad y espiacuteritu de investigacioacuten

El nuevo papel del profesor en relacioacuten al uso de la

Tecnologiacutea de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten puede

entenderse atendiendo al siguiente cuadro en el que se

especifican las caracteriacutesticas y tareas del profesor desde dos

modelos educativos contrapuestos

Modelo Tradicional oClaacutesico

Modelo Tecnoloacutegico

1- Profesor aislado2- El profesor comoinstructor3- Se pone el eacutenfasis en laensentildeanza4- Suele aplicar lo recursossin disentildearlos5- Didaacutectica basada en laexposicioacuten y con caraacutecterunidireccional6- Solo la verdad y el

1- El equipo docente2- El profesor como mediador3- Se pone el eacutenfasis en elaprendizaje4- Disentildea y gestiona recursos5- Didaacutectica basada en lainvestigacioacuten y con caraacutecterbidireccional6- Utiliza el error como fuentede aprendizaje7- Fomenta la autonomiacutea del

acierto proporcionanaprendizaje7- Restringe la autonomiacuteadel alumno8- El ordenador estaacute almargen de la programacioacuten

alumno8- El uso del ordenador estaacuteintegrado en el curriacuteculum

La ensentildeanza fundada en la memorizacioacuten de los hechos desapareceraacute y seharaacute hincapieacute en el desarrollo de las competencias necesarias para manejarun volumen muy creciente de informaciones de forma loacutegica ypluridisciplinar Los alumnos deberaacuten aprender a elegir y a explotar lainformacioacuten (UNESCO 1990 128)

La tarea del profesorse dirige a que losalumnos aprendan porellos mismos paralograr este propoacutesitorealizaraacuten numerosostrabajos praacutecticos deexploracioacuten Aparece asiacutela figura del profesorcomo facilitador frenteal profesor centrado enla transmisioacuten deconocimiento asentadoen bases de poderconciencia social ypoliacutetica Entendiendocomo profesor facilitadoraquel docente capaz depreparar oportunidades

de aprendizaje para susalumnos

Innovacioacuten y cambios producidos enlos centros

Antes de entrar a abordar el tema en concreto de loscentros creo que es de gran relevancia el hacer primero unaintroduccioacuten sobre la formacioacuten profesional del maestro ya quese encuentra dentro de eacutesta sociedad que estaacute en constante yvertiginoso cambio

Hoy maacutes que nunca se hace necesario considerar laevolucioacuten de la educacioacuten en general asiacute como la funcioacuten delmaestro Se hace necesaria la reflexioacuten y el anaacutelisis acerca dela preparacioacuten profesional del educador porque reviste unagran importancia tanto en la educacioacuten baacutesica como en laeducacioacuten superior ya que en la actualidad el fenoacutemenoeducativo se halla en una constante renovacioacuten tecnoloacutegica

Uno de los cientiacuteficos que por sus aportaciones a lapsicologiacutea y a la epistemologiacutea han contribuido notablemente ala educacioacuten es Jean Piaget quien afirma que Las mejoresreformas fracasaraacuten si no se dispone de maestros en calidad ynuacutemeros suficientes

Resulta paradoacutejico que cuanto maacutes se perfeccionan losmeacutetodos educativos maacutes difiacutecil resulta la tarea del maestro esdecir a medida que maacutes se avanza en cuestiones tecnoloacutegicasmaacutes y mejor preparado se necesita al educador Por lo tanto laformacioacuten profesional del maestro ha sido y seraacute un elementoesencial en el sistema educativo

A continuacioacuten vamos a hablar de manera maacutesespeciacutefica respecto a la innovacioacuten y cambios en loscentros educativos para ello es de suma importancia el decirque la innovacioacuten en el aacutembito educativo no es un conceptonuevo

Podemos ver una evolucioacuten del concepto de lsquoinnovacioacutenrsquo(o lsquorenovacioacutenrsquo) motivado por la propia evolucioacuten de lasociedad Innovar es cambiar lo establecido pero no todocambio conlleva una mejora Innovar no es tanto inventarnuevas cosas sino maacutes bien aprovechar todo lo que hay anuestro alcance adaptaacutendolo seguacuten nuestras necesidades

Actualmente las grandes tendencias de cambio enla educacioacuten provienen de las aportaciones de las TICpero en general auacuten no se han integrado en las escuelas y lamayoriacutea de los docentes que las usan suelen hacerlo demanera teacutecnica y superficial sin un soacutelido planteamientodidaacutectico

En los centros docentes nunca antes habiacuteamos tenidotantos y tan buenos recursos a nuestro alcance para afrontarlos problemas de las aulas de los centros y de los sistemaseducativos con el fin de mejorar la educacioacuten de TODOS losciudadanos que en definitiva es la clave para el progreso delos pueblo

Esta emergente sociedad de la informacioacuten conllevacambios que alcanzan todos los aacutembitos de la actividadhumana Sus efectos se manifiestan de manera muy especialen las actividades laborales y en el mundo educativo dondetodo debe ser revisado desde la razoacuten de ser de la escuela ydemaacutes instituciones educativas hasta la formacioacuten baacutesica queprecisamos las personas la forma de ensentildear y de aprenderlas infraestructuras y los medios que utilizamos para ello laestructura organizativa de los centros y su cultura

Hay tres posibles reacciones de los centros docentes paraadaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural

-Escenario tecnoacutecrata Las escuelas se adaptanrealizando simplemente pequentildeos ajustes en primerlugar la introduccioacuten de la alfabetizacioacuten digital de losestudiantes en el curriculum para que utilicen las TICcomo instrumento para mejorar la productividad en elproceso de la informacioacuten(aprender SOBRE las TIC) yluego progresivamente la utilizacioacuten las TIC como fuentede informacioacuten y proveedor de materiales didaacutecticos(aprender DE las TIC)

- Escenario reformista Se dan los tres niveles deintegracioacuten de las TIC los dos anteriores (aprenderSOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y ademaacutes seintroducen en las praacutecticas docentes nuevos meacutetodos deensentildeanzaaprendizaje constructivistas que contemplan eluso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON

las TIC) y para la realizacioacuten de actividadesinterdisciplinarias y colaborativas

Para que las TIC desarrollen todo su potencial detransformacioacuten deben integrarse en el aula y convertirse en uninstrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia ypotenciar la aventura de aprender

- Escenario holiacutestico Los centros llevan a cabouna profunda reestructuracioacuten de todos sus elementos

La escuela y el sistema educativo no solamente tienen queensentildear las nuevas tecnologiacuteas no soacutelo tienen que seguirensentildeando materias a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas sinoque estas nuevas tecnologiacuteas aparte de producir unos cambiosen la escuela producen un cambio en el entorno y como laescuela lo que pretende es preparar a la gente para esteentorno si eacuteste cambia la actividad de la escuela tiene quecambiar

Ante los cambios originados por la sociedad de la

informacioacuten es necesario que la escuela responda de manera

razonada con eficacia control y descentralizacioacuten Se reclama

un cambio sistemaacutetico que afecte a todo el sistema escolar

porque ya no responde a las exigencias de la sociedad actual y

considera que las Nuevas Tecnologiacuteas han de jugar un papel

primordial en esta transformacioacuten No obstante subraya que la

reestructuracioacuten ha de tener lugar desde valores de

democratizacioacuten y mediante la creacioacuten de espacios sociales y

comunitarios en los que se desarrolle el diaacutelogo la

interpretacioacuten la criacutetica la reflexioacuten primando la perspectiva

de la innovacioacuten pero considerando los peligros de una primaciacutea

de los valores de la cultura tecnoloacutegica

A continuacioacuten y sin entrar a fondo en la concrecioacuten delnuevo Sistema Educativo analizaremos los principalescambios que se estaacuten produciendo en los centros docentesdonde a pesar de la tradicional rigidez de las estructurasorganizativas y de la resistencia al cambio de las metodologiacuteasdocentes con la progresiva incorporacioacuten de las TIC (yespecialmente a partir del uso educativo del ciberespacio)se va abriendo paso un nuevo paradigma de la ensentildeanzacentrado en los alumnos y el aprendizaje Poco a poco se va

produciendo la adaptacioacuten mental y estructural a las nuevascondiciones y al nuevo contexto

Las necesidades de formacioacuten de los ciudadanos seprolongan maacutes allaacute de los primeros estudiosprofesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida(formacioacuten continua) aparecen nuevos entornosformativos en el ciberespacio crece la importancia de laeducacioacuten informal a traveacutes de los mass media y muyespecialmente Internet Para poder ofrecer a los ciudadanos laformacioacuten que exige la actual sociedad de la informacioacuten ytambieacuten para aprovechar las ventajas de todo tipo que puedenaportar los nuevos recursos tecnoloacutegicos en la gestioacuten de laensentildeanza y para el aprendizaje los sistemas educativos estaacutenen un proceso de profunda revisioacuten Todo se revisa todocambia

- Los objetivos y los programas de las institucionesformativas que entre otras cosas incluyen la alfabetizacioacutendigital y nuevas competencias relacionadas con lacomunicacioacuten interpersonal y los idiomas con la seleccioacuten de lainformacioacuten y el aprendizaje continuo con el trabajo en equipoy la construccioacuten personal de nuevos conocimientosfuncionales- Las infraestructuras fiacutesicas y tecnoloacutegicas con lasomnipresentes TIC- Los materiales formativos muchos de ellos en formatodigital- La organizacioacuten y gestioacuten de los centros cada vez maacutesautomatizada y abierta a las familias y al entorno en general- Las metodologiacuteas con las que se desarrollan losprocesos de ensentildeanza-aprendizaje que con la ayuda delas TIC pueden evolucionar faacutecilmente hacia el nuevo

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 7: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

TIC que nos ofrecen nuevos entornos para la

ensentildeanza y el aprendizaje libres de las restricciones

que imponen el tiempo y el espacio en la ensentildeanza

presencial y capaces de asegurar una continua

comunicacioacuten (virtual) entre estudiantes y profesores

- Necesidad de una formacioacuten

didaacutectico-tecnoloacutegica del profesorado Sea cual

sea el nivel de integracioacuten de las TIC en los centros

docentes el profesorado necesita tambieacuten una

alfabetizacioacuten digital y una actualizacioacuten didaacutectica

que le ayude a conocer dominar e integrar los

instrumentos tecnoloacutegicos y los nuevos elementos

culturales en general en su praacutectica docente

- Labor compensatoria frente a la

brecha digital Ademaacutes de asegurar la necesaria

alfabetizacioacuten digital de todos sus alumnos facilitaraacuten

el acceso a los equipos informaacuteticos en horario

extraescolar a los estudiantes que no dispongan de

ordenador en casa y lo requieran

- Exige nuevas destrezas Ademaacutes de

aprender a buscar y transmitir informacioacuten y

conocimientos a traveacutes de las TIC (construir y difundir

mensajes audiovisuales) hay que capacitar a las

personas para que tambieacuten puedan intervenir y

desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales

- Posibilita nuevos procesos de

ensentildeanza y aprendizaje aprovechando las

funcionalidades que ofrecen las TIC proceso de la

informacioacuten acceso a los conocimientos canales de

comunicacioacuten entorno de interaccioacuten social y que

permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje

- Demanda un nuevo sistema educativo

Los estudiantes aprenderaacuten a moverse e intervenir en

el nuevo entorno se utilizaraacuten nuevos escenarios y

materiales especiacuteficos (on-line) nuevas formas

organizativas nuevos meacutetodos para los procesos

educativos Y habraacute que formar educadores

especializados en didaacutectica en redes

Aunque las escuelas presenciales seguiraacuten existiendo

su labor se complementaraacute con diversas actividades

en estos nuevos entornos educativos virtuales

(algunos de ellos ofrecidos por instituciones no

especiacuteficamente educativas) que facilitaraacuten tambieacuten el

aprendizaje a lo largo de toda la vida

Importancia del maestro y sumetodologiacutea

El uso de las TIC en los centros educativos se impone y

sustituye a antiguos usos y recursos El uso del ordenador y el

software educativo como herramienta de investigacioacuten

manipulacioacuten y expresioacuten tiene una cualidad muy motivadora y

atractiva para el alumnado de los distintos niveles educativos

En la sociedad de la informacioacuten el modelo de maestro

cuya actividad se basa en la clase magistral es obsoleto Las

redes telemaacuteticas pueden llegar a sustituir al profesor si eacuteste

se concibe como un mero transmisor de informacioacuten ya que en

las redes tienen gran capacidad para almacenar informacioacuten y

desde ellas se puede adaptar dicha informacioacuten a las

necesidades particulares de cada alumno

Hoy no resulta suficiente pedirle al profesor uacutenicamente estarinformadohellip Al profesor le pedimos otras cosas tales comofomentar la convivencia la participacioacuten la cooperacioacuten laautonomiacutea del alumno la autocriacutetica la eacutetica la reflexioacutenExpresiones que suelen identificar modelos docentes queotorgan a los profesores el papel de agentes de cambio einnovacioacuten educativa (De Pablos Pons J 1996)

El trabajo cotidiano con y en la informaacutetica permite al

alumnado una intervencioacuten creativa y personal mantener un

ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje asiacute como el

acceso a la informacioacuten maacutes integral permitiendo iniciar un

proceso de universalizacioacuten del uso y conocimiento de las TIC

El profesor ha de adquirir un nuevo rol y nuevos

conocimientos desde conocer adecuadamente la red y sus

posibilidades hasta como utilizarla en el aula y ensentildear a sus

alumnos sus beneficios y desventajas

En la actualidad los nintildeos asumen con total normalidad

la presencia de las tecnologiacuteas en la sociedad como hemos

comentado en clase son nativos de las nuevas tecnologiacuteas No

tiene problemas al convivir con ellas diariamente En este

sentido los docentes deben propiciar una educacioacuten

acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas

didaacutecticas e introduciendo las herramientas necesarias para

este fin

Hoy en diacutea los ordenadores ya empiezan a aparecer en

las aulas desde infantil porque es donde se sienta las bases de

futuros aprendizajes se adquieren haacutebitos de conducta y de

convivencia se suceden grandes cambios de crecimiento

intelectual adquieren gran capacidad de aprendizaje etc

Esta accioacuten educativa debe plantearse la utilizacioacuten del

ordenador como recurso para favorecer

bull La estimulacioacuten de la creatividadbull La experimentacioacuten y manipulacioacutenbull Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnosbull El trabajo en grupo favoreciendo la socializacioacutenbull La curiosidad y espiacuteritu de investigacioacuten

El nuevo papel del profesor en relacioacuten al uso de la

Tecnologiacutea de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten puede

entenderse atendiendo al siguiente cuadro en el que se

especifican las caracteriacutesticas y tareas del profesor desde dos

modelos educativos contrapuestos

Modelo Tradicional oClaacutesico

Modelo Tecnoloacutegico

1- Profesor aislado2- El profesor comoinstructor3- Se pone el eacutenfasis en laensentildeanza4- Suele aplicar lo recursossin disentildearlos5- Didaacutectica basada en laexposicioacuten y con caraacutecterunidireccional6- Solo la verdad y el

1- El equipo docente2- El profesor como mediador3- Se pone el eacutenfasis en elaprendizaje4- Disentildea y gestiona recursos5- Didaacutectica basada en lainvestigacioacuten y con caraacutecterbidireccional6- Utiliza el error como fuentede aprendizaje7- Fomenta la autonomiacutea del

acierto proporcionanaprendizaje7- Restringe la autonomiacuteadel alumno8- El ordenador estaacute almargen de la programacioacuten

alumno8- El uso del ordenador estaacuteintegrado en el curriacuteculum

La ensentildeanza fundada en la memorizacioacuten de los hechos desapareceraacute y seharaacute hincapieacute en el desarrollo de las competencias necesarias para manejarun volumen muy creciente de informaciones de forma loacutegica ypluridisciplinar Los alumnos deberaacuten aprender a elegir y a explotar lainformacioacuten (UNESCO 1990 128)

La tarea del profesorse dirige a que losalumnos aprendan porellos mismos paralograr este propoacutesitorealizaraacuten numerosostrabajos praacutecticos deexploracioacuten Aparece asiacutela figura del profesorcomo facilitador frenteal profesor centrado enla transmisioacuten deconocimiento asentadoen bases de poderconciencia social ypoliacutetica Entendiendocomo profesor facilitadoraquel docente capaz depreparar oportunidades

de aprendizaje para susalumnos

Innovacioacuten y cambios producidos enlos centros

Antes de entrar a abordar el tema en concreto de loscentros creo que es de gran relevancia el hacer primero unaintroduccioacuten sobre la formacioacuten profesional del maestro ya quese encuentra dentro de eacutesta sociedad que estaacute en constante yvertiginoso cambio

Hoy maacutes que nunca se hace necesario considerar laevolucioacuten de la educacioacuten en general asiacute como la funcioacuten delmaestro Se hace necesaria la reflexioacuten y el anaacutelisis acerca dela preparacioacuten profesional del educador porque reviste unagran importancia tanto en la educacioacuten baacutesica como en laeducacioacuten superior ya que en la actualidad el fenoacutemenoeducativo se halla en una constante renovacioacuten tecnoloacutegica

Uno de los cientiacuteficos que por sus aportaciones a lapsicologiacutea y a la epistemologiacutea han contribuido notablemente ala educacioacuten es Jean Piaget quien afirma que Las mejoresreformas fracasaraacuten si no se dispone de maestros en calidad ynuacutemeros suficientes

Resulta paradoacutejico que cuanto maacutes se perfeccionan losmeacutetodos educativos maacutes difiacutecil resulta la tarea del maestro esdecir a medida que maacutes se avanza en cuestiones tecnoloacutegicasmaacutes y mejor preparado se necesita al educador Por lo tanto laformacioacuten profesional del maestro ha sido y seraacute un elementoesencial en el sistema educativo

A continuacioacuten vamos a hablar de manera maacutesespeciacutefica respecto a la innovacioacuten y cambios en loscentros educativos para ello es de suma importancia el decirque la innovacioacuten en el aacutembito educativo no es un conceptonuevo

Podemos ver una evolucioacuten del concepto de lsquoinnovacioacutenrsquo(o lsquorenovacioacutenrsquo) motivado por la propia evolucioacuten de lasociedad Innovar es cambiar lo establecido pero no todocambio conlleva una mejora Innovar no es tanto inventarnuevas cosas sino maacutes bien aprovechar todo lo que hay anuestro alcance adaptaacutendolo seguacuten nuestras necesidades

Actualmente las grandes tendencias de cambio enla educacioacuten provienen de las aportaciones de las TICpero en general auacuten no se han integrado en las escuelas y lamayoriacutea de los docentes que las usan suelen hacerlo demanera teacutecnica y superficial sin un soacutelido planteamientodidaacutectico

En los centros docentes nunca antes habiacuteamos tenidotantos y tan buenos recursos a nuestro alcance para afrontarlos problemas de las aulas de los centros y de los sistemaseducativos con el fin de mejorar la educacioacuten de TODOS losciudadanos que en definitiva es la clave para el progreso delos pueblo

Esta emergente sociedad de la informacioacuten conllevacambios que alcanzan todos los aacutembitos de la actividadhumana Sus efectos se manifiestan de manera muy especialen las actividades laborales y en el mundo educativo dondetodo debe ser revisado desde la razoacuten de ser de la escuela ydemaacutes instituciones educativas hasta la formacioacuten baacutesica queprecisamos las personas la forma de ensentildear y de aprenderlas infraestructuras y los medios que utilizamos para ello laestructura organizativa de los centros y su cultura

Hay tres posibles reacciones de los centros docentes paraadaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural

-Escenario tecnoacutecrata Las escuelas se adaptanrealizando simplemente pequentildeos ajustes en primerlugar la introduccioacuten de la alfabetizacioacuten digital de losestudiantes en el curriculum para que utilicen las TICcomo instrumento para mejorar la productividad en elproceso de la informacioacuten(aprender SOBRE las TIC) yluego progresivamente la utilizacioacuten las TIC como fuentede informacioacuten y proveedor de materiales didaacutecticos(aprender DE las TIC)

- Escenario reformista Se dan los tres niveles deintegracioacuten de las TIC los dos anteriores (aprenderSOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y ademaacutes seintroducen en las praacutecticas docentes nuevos meacutetodos deensentildeanzaaprendizaje constructivistas que contemplan eluso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON

las TIC) y para la realizacioacuten de actividadesinterdisciplinarias y colaborativas

Para que las TIC desarrollen todo su potencial detransformacioacuten deben integrarse en el aula y convertirse en uninstrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia ypotenciar la aventura de aprender

- Escenario holiacutestico Los centros llevan a cabouna profunda reestructuracioacuten de todos sus elementos

La escuela y el sistema educativo no solamente tienen queensentildear las nuevas tecnologiacuteas no soacutelo tienen que seguirensentildeando materias a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas sinoque estas nuevas tecnologiacuteas aparte de producir unos cambiosen la escuela producen un cambio en el entorno y como laescuela lo que pretende es preparar a la gente para esteentorno si eacuteste cambia la actividad de la escuela tiene quecambiar

Ante los cambios originados por la sociedad de la

informacioacuten es necesario que la escuela responda de manera

razonada con eficacia control y descentralizacioacuten Se reclama

un cambio sistemaacutetico que afecte a todo el sistema escolar

porque ya no responde a las exigencias de la sociedad actual y

considera que las Nuevas Tecnologiacuteas han de jugar un papel

primordial en esta transformacioacuten No obstante subraya que la

reestructuracioacuten ha de tener lugar desde valores de

democratizacioacuten y mediante la creacioacuten de espacios sociales y

comunitarios en los que se desarrolle el diaacutelogo la

interpretacioacuten la criacutetica la reflexioacuten primando la perspectiva

de la innovacioacuten pero considerando los peligros de una primaciacutea

de los valores de la cultura tecnoloacutegica

A continuacioacuten y sin entrar a fondo en la concrecioacuten delnuevo Sistema Educativo analizaremos los principalescambios que se estaacuten produciendo en los centros docentesdonde a pesar de la tradicional rigidez de las estructurasorganizativas y de la resistencia al cambio de las metodologiacuteasdocentes con la progresiva incorporacioacuten de las TIC (yespecialmente a partir del uso educativo del ciberespacio)se va abriendo paso un nuevo paradigma de la ensentildeanzacentrado en los alumnos y el aprendizaje Poco a poco se va

produciendo la adaptacioacuten mental y estructural a las nuevascondiciones y al nuevo contexto

Las necesidades de formacioacuten de los ciudadanos seprolongan maacutes allaacute de los primeros estudiosprofesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida(formacioacuten continua) aparecen nuevos entornosformativos en el ciberespacio crece la importancia de laeducacioacuten informal a traveacutes de los mass media y muyespecialmente Internet Para poder ofrecer a los ciudadanos laformacioacuten que exige la actual sociedad de la informacioacuten ytambieacuten para aprovechar las ventajas de todo tipo que puedenaportar los nuevos recursos tecnoloacutegicos en la gestioacuten de laensentildeanza y para el aprendizaje los sistemas educativos estaacutenen un proceso de profunda revisioacuten Todo se revisa todocambia

- Los objetivos y los programas de las institucionesformativas que entre otras cosas incluyen la alfabetizacioacutendigital y nuevas competencias relacionadas con lacomunicacioacuten interpersonal y los idiomas con la seleccioacuten de lainformacioacuten y el aprendizaje continuo con el trabajo en equipoy la construccioacuten personal de nuevos conocimientosfuncionales- Las infraestructuras fiacutesicas y tecnoloacutegicas con lasomnipresentes TIC- Los materiales formativos muchos de ellos en formatodigital- La organizacioacuten y gestioacuten de los centros cada vez maacutesautomatizada y abierta a las familias y al entorno en general- Las metodologiacuteas con las que se desarrollan losprocesos de ensentildeanza-aprendizaje que con la ayuda delas TIC pueden evolucionar faacutecilmente hacia el nuevo

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 8: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

personas para que tambieacuten puedan intervenir y

desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales

- Posibilita nuevos procesos de

ensentildeanza y aprendizaje aprovechando las

funcionalidades que ofrecen las TIC proceso de la

informacioacuten acceso a los conocimientos canales de

comunicacioacuten entorno de interaccioacuten social y que

permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje

- Demanda un nuevo sistema educativo

Los estudiantes aprenderaacuten a moverse e intervenir en

el nuevo entorno se utilizaraacuten nuevos escenarios y

materiales especiacuteficos (on-line) nuevas formas

organizativas nuevos meacutetodos para los procesos

educativos Y habraacute que formar educadores

especializados en didaacutectica en redes

Aunque las escuelas presenciales seguiraacuten existiendo

su labor se complementaraacute con diversas actividades

en estos nuevos entornos educativos virtuales

(algunos de ellos ofrecidos por instituciones no

especiacuteficamente educativas) que facilitaraacuten tambieacuten el

aprendizaje a lo largo de toda la vida

Importancia del maestro y sumetodologiacutea

El uso de las TIC en los centros educativos se impone y

sustituye a antiguos usos y recursos El uso del ordenador y el

software educativo como herramienta de investigacioacuten

manipulacioacuten y expresioacuten tiene una cualidad muy motivadora y

atractiva para el alumnado de los distintos niveles educativos

En la sociedad de la informacioacuten el modelo de maestro

cuya actividad se basa en la clase magistral es obsoleto Las

redes telemaacuteticas pueden llegar a sustituir al profesor si eacuteste

se concibe como un mero transmisor de informacioacuten ya que en

las redes tienen gran capacidad para almacenar informacioacuten y

desde ellas se puede adaptar dicha informacioacuten a las

necesidades particulares de cada alumno

Hoy no resulta suficiente pedirle al profesor uacutenicamente estarinformadohellip Al profesor le pedimos otras cosas tales comofomentar la convivencia la participacioacuten la cooperacioacuten laautonomiacutea del alumno la autocriacutetica la eacutetica la reflexioacutenExpresiones que suelen identificar modelos docentes queotorgan a los profesores el papel de agentes de cambio einnovacioacuten educativa (De Pablos Pons J 1996)

El trabajo cotidiano con y en la informaacutetica permite al

alumnado una intervencioacuten creativa y personal mantener un

ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje asiacute como el

acceso a la informacioacuten maacutes integral permitiendo iniciar un

proceso de universalizacioacuten del uso y conocimiento de las TIC

El profesor ha de adquirir un nuevo rol y nuevos

conocimientos desde conocer adecuadamente la red y sus

posibilidades hasta como utilizarla en el aula y ensentildear a sus

alumnos sus beneficios y desventajas

En la actualidad los nintildeos asumen con total normalidad

la presencia de las tecnologiacuteas en la sociedad como hemos

comentado en clase son nativos de las nuevas tecnologiacuteas No

tiene problemas al convivir con ellas diariamente En este

sentido los docentes deben propiciar una educacioacuten

acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas

didaacutecticas e introduciendo las herramientas necesarias para

este fin

Hoy en diacutea los ordenadores ya empiezan a aparecer en

las aulas desde infantil porque es donde se sienta las bases de

futuros aprendizajes se adquieren haacutebitos de conducta y de

convivencia se suceden grandes cambios de crecimiento

intelectual adquieren gran capacidad de aprendizaje etc

Esta accioacuten educativa debe plantearse la utilizacioacuten del

ordenador como recurso para favorecer

bull La estimulacioacuten de la creatividadbull La experimentacioacuten y manipulacioacutenbull Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnosbull El trabajo en grupo favoreciendo la socializacioacutenbull La curiosidad y espiacuteritu de investigacioacuten

El nuevo papel del profesor en relacioacuten al uso de la

Tecnologiacutea de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten puede

entenderse atendiendo al siguiente cuadro en el que se

especifican las caracteriacutesticas y tareas del profesor desde dos

modelos educativos contrapuestos

Modelo Tradicional oClaacutesico

Modelo Tecnoloacutegico

1- Profesor aislado2- El profesor comoinstructor3- Se pone el eacutenfasis en laensentildeanza4- Suele aplicar lo recursossin disentildearlos5- Didaacutectica basada en laexposicioacuten y con caraacutecterunidireccional6- Solo la verdad y el

1- El equipo docente2- El profesor como mediador3- Se pone el eacutenfasis en elaprendizaje4- Disentildea y gestiona recursos5- Didaacutectica basada en lainvestigacioacuten y con caraacutecterbidireccional6- Utiliza el error como fuentede aprendizaje7- Fomenta la autonomiacutea del

acierto proporcionanaprendizaje7- Restringe la autonomiacuteadel alumno8- El ordenador estaacute almargen de la programacioacuten

alumno8- El uso del ordenador estaacuteintegrado en el curriacuteculum

La ensentildeanza fundada en la memorizacioacuten de los hechos desapareceraacute y seharaacute hincapieacute en el desarrollo de las competencias necesarias para manejarun volumen muy creciente de informaciones de forma loacutegica ypluridisciplinar Los alumnos deberaacuten aprender a elegir y a explotar lainformacioacuten (UNESCO 1990 128)

La tarea del profesorse dirige a que losalumnos aprendan porellos mismos paralograr este propoacutesitorealizaraacuten numerosostrabajos praacutecticos deexploracioacuten Aparece asiacutela figura del profesorcomo facilitador frenteal profesor centrado enla transmisioacuten deconocimiento asentadoen bases de poderconciencia social ypoliacutetica Entendiendocomo profesor facilitadoraquel docente capaz depreparar oportunidades

de aprendizaje para susalumnos

Innovacioacuten y cambios producidos enlos centros

Antes de entrar a abordar el tema en concreto de loscentros creo que es de gran relevancia el hacer primero unaintroduccioacuten sobre la formacioacuten profesional del maestro ya quese encuentra dentro de eacutesta sociedad que estaacute en constante yvertiginoso cambio

Hoy maacutes que nunca se hace necesario considerar laevolucioacuten de la educacioacuten en general asiacute como la funcioacuten delmaestro Se hace necesaria la reflexioacuten y el anaacutelisis acerca dela preparacioacuten profesional del educador porque reviste unagran importancia tanto en la educacioacuten baacutesica como en laeducacioacuten superior ya que en la actualidad el fenoacutemenoeducativo se halla en una constante renovacioacuten tecnoloacutegica

Uno de los cientiacuteficos que por sus aportaciones a lapsicologiacutea y a la epistemologiacutea han contribuido notablemente ala educacioacuten es Jean Piaget quien afirma que Las mejoresreformas fracasaraacuten si no se dispone de maestros en calidad ynuacutemeros suficientes

Resulta paradoacutejico que cuanto maacutes se perfeccionan losmeacutetodos educativos maacutes difiacutecil resulta la tarea del maestro esdecir a medida que maacutes se avanza en cuestiones tecnoloacutegicasmaacutes y mejor preparado se necesita al educador Por lo tanto laformacioacuten profesional del maestro ha sido y seraacute un elementoesencial en el sistema educativo

A continuacioacuten vamos a hablar de manera maacutesespeciacutefica respecto a la innovacioacuten y cambios en loscentros educativos para ello es de suma importancia el decirque la innovacioacuten en el aacutembito educativo no es un conceptonuevo

Podemos ver una evolucioacuten del concepto de lsquoinnovacioacutenrsquo(o lsquorenovacioacutenrsquo) motivado por la propia evolucioacuten de lasociedad Innovar es cambiar lo establecido pero no todocambio conlleva una mejora Innovar no es tanto inventarnuevas cosas sino maacutes bien aprovechar todo lo que hay anuestro alcance adaptaacutendolo seguacuten nuestras necesidades

Actualmente las grandes tendencias de cambio enla educacioacuten provienen de las aportaciones de las TICpero en general auacuten no se han integrado en las escuelas y lamayoriacutea de los docentes que las usan suelen hacerlo demanera teacutecnica y superficial sin un soacutelido planteamientodidaacutectico

En los centros docentes nunca antes habiacuteamos tenidotantos y tan buenos recursos a nuestro alcance para afrontarlos problemas de las aulas de los centros y de los sistemaseducativos con el fin de mejorar la educacioacuten de TODOS losciudadanos que en definitiva es la clave para el progreso delos pueblo

Esta emergente sociedad de la informacioacuten conllevacambios que alcanzan todos los aacutembitos de la actividadhumana Sus efectos se manifiestan de manera muy especialen las actividades laborales y en el mundo educativo dondetodo debe ser revisado desde la razoacuten de ser de la escuela ydemaacutes instituciones educativas hasta la formacioacuten baacutesica queprecisamos las personas la forma de ensentildear y de aprenderlas infraestructuras y los medios que utilizamos para ello laestructura organizativa de los centros y su cultura

Hay tres posibles reacciones de los centros docentes paraadaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural

-Escenario tecnoacutecrata Las escuelas se adaptanrealizando simplemente pequentildeos ajustes en primerlugar la introduccioacuten de la alfabetizacioacuten digital de losestudiantes en el curriculum para que utilicen las TICcomo instrumento para mejorar la productividad en elproceso de la informacioacuten(aprender SOBRE las TIC) yluego progresivamente la utilizacioacuten las TIC como fuentede informacioacuten y proveedor de materiales didaacutecticos(aprender DE las TIC)

- Escenario reformista Se dan los tres niveles deintegracioacuten de las TIC los dos anteriores (aprenderSOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y ademaacutes seintroducen en las praacutecticas docentes nuevos meacutetodos deensentildeanzaaprendizaje constructivistas que contemplan eluso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON

las TIC) y para la realizacioacuten de actividadesinterdisciplinarias y colaborativas

Para que las TIC desarrollen todo su potencial detransformacioacuten deben integrarse en el aula y convertirse en uninstrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia ypotenciar la aventura de aprender

- Escenario holiacutestico Los centros llevan a cabouna profunda reestructuracioacuten de todos sus elementos

La escuela y el sistema educativo no solamente tienen queensentildear las nuevas tecnologiacuteas no soacutelo tienen que seguirensentildeando materias a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas sinoque estas nuevas tecnologiacuteas aparte de producir unos cambiosen la escuela producen un cambio en el entorno y como laescuela lo que pretende es preparar a la gente para esteentorno si eacuteste cambia la actividad de la escuela tiene quecambiar

Ante los cambios originados por la sociedad de la

informacioacuten es necesario que la escuela responda de manera

razonada con eficacia control y descentralizacioacuten Se reclama

un cambio sistemaacutetico que afecte a todo el sistema escolar

porque ya no responde a las exigencias de la sociedad actual y

considera que las Nuevas Tecnologiacuteas han de jugar un papel

primordial en esta transformacioacuten No obstante subraya que la

reestructuracioacuten ha de tener lugar desde valores de

democratizacioacuten y mediante la creacioacuten de espacios sociales y

comunitarios en los que se desarrolle el diaacutelogo la

interpretacioacuten la criacutetica la reflexioacuten primando la perspectiva

de la innovacioacuten pero considerando los peligros de una primaciacutea

de los valores de la cultura tecnoloacutegica

A continuacioacuten y sin entrar a fondo en la concrecioacuten delnuevo Sistema Educativo analizaremos los principalescambios que se estaacuten produciendo en los centros docentesdonde a pesar de la tradicional rigidez de las estructurasorganizativas y de la resistencia al cambio de las metodologiacuteasdocentes con la progresiva incorporacioacuten de las TIC (yespecialmente a partir del uso educativo del ciberespacio)se va abriendo paso un nuevo paradigma de la ensentildeanzacentrado en los alumnos y el aprendizaje Poco a poco se va

produciendo la adaptacioacuten mental y estructural a las nuevascondiciones y al nuevo contexto

Las necesidades de formacioacuten de los ciudadanos seprolongan maacutes allaacute de los primeros estudiosprofesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida(formacioacuten continua) aparecen nuevos entornosformativos en el ciberespacio crece la importancia de laeducacioacuten informal a traveacutes de los mass media y muyespecialmente Internet Para poder ofrecer a los ciudadanos laformacioacuten que exige la actual sociedad de la informacioacuten ytambieacuten para aprovechar las ventajas de todo tipo que puedenaportar los nuevos recursos tecnoloacutegicos en la gestioacuten de laensentildeanza y para el aprendizaje los sistemas educativos estaacutenen un proceso de profunda revisioacuten Todo se revisa todocambia

- Los objetivos y los programas de las institucionesformativas que entre otras cosas incluyen la alfabetizacioacutendigital y nuevas competencias relacionadas con lacomunicacioacuten interpersonal y los idiomas con la seleccioacuten de lainformacioacuten y el aprendizaje continuo con el trabajo en equipoy la construccioacuten personal de nuevos conocimientosfuncionales- Las infraestructuras fiacutesicas y tecnoloacutegicas con lasomnipresentes TIC- Los materiales formativos muchos de ellos en formatodigital- La organizacioacuten y gestioacuten de los centros cada vez maacutesautomatizada y abierta a las familias y al entorno en general- Las metodologiacuteas con las que se desarrollan losprocesos de ensentildeanza-aprendizaje que con la ayuda delas TIC pueden evolucionar faacutecilmente hacia el nuevo

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 9: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

Importancia del maestro y sumetodologiacutea

El uso de las TIC en los centros educativos se impone y

sustituye a antiguos usos y recursos El uso del ordenador y el

software educativo como herramienta de investigacioacuten

manipulacioacuten y expresioacuten tiene una cualidad muy motivadora y

atractiva para el alumnado de los distintos niveles educativos

En la sociedad de la informacioacuten el modelo de maestro

cuya actividad se basa en la clase magistral es obsoleto Las

redes telemaacuteticas pueden llegar a sustituir al profesor si eacuteste

se concibe como un mero transmisor de informacioacuten ya que en

las redes tienen gran capacidad para almacenar informacioacuten y

desde ellas se puede adaptar dicha informacioacuten a las

necesidades particulares de cada alumno

Hoy no resulta suficiente pedirle al profesor uacutenicamente estarinformadohellip Al profesor le pedimos otras cosas tales comofomentar la convivencia la participacioacuten la cooperacioacuten laautonomiacutea del alumno la autocriacutetica la eacutetica la reflexioacutenExpresiones que suelen identificar modelos docentes queotorgan a los profesores el papel de agentes de cambio einnovacioacuten educativa (De Pablos Pons J 1996)

El trabajo cotidiano con y en la informaacutetica permite al

alumnado una intervencioacuten creativa y personal mantener un

ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje asiacute como el

acceso a la informacioacuten maacutes integral permitiendo iniciar un

proceso de universalizacioacuten del uso y conocimiento de las TIC

El profesor ha de adquirir un nuevo rol y nuevos

conocimientos desde conocer adecuadamente la red y sus

posibilidades hasta como utilizarla en el aula y ensentildear a sus

alumnos sus beneficios y desventajas

En la actualidad los nintildeos asumen con total normalidad

la presencia de las tecnologiacuteas en la sociedad como hemos

comentado en clase son nativos de las nuevas tecnologiacuteas No

tiene problemas al convivir con ellas diariamente En este

sentido los docentes deben propiciar una educacioacuten

acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas

didaacutecticas e introduciendo las herramientas necesarias para

este fin

Hoy en diacutea los ordenadores ya empiezan a aparecer en

las aulas desde infantil porque es donde se sienta las bases de

futuros aprendizajes se adquieren haacutebitos de conducta y de

convivencia se suceden grandes cambios de crecimiento

intelectual adquieren gran capacidad de aprendizaje etc

Esta accioacuten educativa debe plantearse la utilizacioacuten del

ordenador como recurso para favorecer

bull La estimulacioacuten de la creatividadbull La experimentacioacuten y manipulacioacutenbull Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnosbull El trabajo en grupo favoreciendo la socializacioacutenbull La curiosidad y espiacuteritu de investigacioacuten

El nuevo papel del profesor en relacioacuten al uso de la

Tecnologiacutea de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten puede

entenderse atendiendo al siguiente cuadro en el que se

especifican las caracteriacutesticas y tareas del profesor desde dos

modelos educativos contrapuestos

Modelo Tradicional oClaacutesico

Modelo Tecnoloacutegico

1- Profesor aislado2- El profesor comoinstructor3- Se pone el eacutenfasis en laensentildeanza4- Suele aplicar lo recursossin disentildearlos5- Didaacutectica basada en laexposicioacuten y con caraacutecterunidireccional6- Solo la verdad y el

1- El equipo docente2- El profesor como mediador3- Se pone el eacutenfasis en elaprendizaje4- Disentildea y gestiona recursos5- Didaacutectica basada en lainvestigacioacuten y con caraacutecterbidireccional6- Utiliza el error como fuentede aprendizaje7- Fomenta la autonomiacutea del

acierto proporcionanaprendizaje7- Restringe la autonomiacuteadel alumno8- El ordenador estaacute almargen de la programacioacuten

alumno8- El uso del ordenador estaacuteintegrado en el curriacuteculum

La ensentildeanza fundada en la memorizacioacuten de los hechos desapareceraacute y seharaacute hincapieacute en el desarrollo de las competencias necesarias para manejarun volumen muy creciente de informaciones de forma loacutegica ypluridisciplinar Los alumnos deberaacuten aprender a elegir y a explotar lainformacioacuten (UNESCO 1990 128)

La tarea del profesorse dirige a que losalumnos aprendan porellos mismos paralograr este propoacutesitorealizaraacuten numerosostrabajos praacutecticos deexploracioacuten Aparece asiacutela figura del profesorcomo facilitador frenteal profesor centrado enla transmisioacuten deconocimiento asentadoen bases de poderconciencia social ypoliacutetica Entendiendocomo profesor facilitadoraquel docente capaz depreparar oportunidades

de aprendizaje para susalumnos

Innovacioacuten y cambios producidos enlos centros

Antes de entrar a abordar el tema en concreto de loscentros creo que es de gran relevancia el hacer primero unaintroduccioacuten sobre la formacioacuten profesional del maestro ya quese encuentra dentro de eacutesta sociedad que estaacute en constante yvertiginoso cambio

Hoy maacutes que nunca se hace necesario considerar laevolucioacuten de la educacioacuten en general asiacute como la funcioacuten delmaestro Se hace necesaria la reflexioacuten y el anaacutelisis acerca dela preparacioacuten profesional del educador porque reviste unagran importancia tanto en la educacioacuten baacutesica como en laeducacioacuten superior ya que en la actualidad el fenoacutemenoeducativo se halla en una constante renovacioacuten tecnoloacutegica

Uno de los cientiacuteficos que por sus aportaciones a lapsicologiacutea y a la epistemologiacutea han contribuido notablemente ala educacioacuten es Jean Piaget quien afirma que Las mejoresreformas fracasaraacuten si no se dispone de maestros en calidad ynuacutemeros suficientes

Resulta paradoacutejico que cuanto maacutes se perfeccionan losmeacutetodos educativos maacutes difiacutecil resulta la tarea del maestro esdecir a medida que maacutes se avanza en cuestiones tecnoloacutegicasmaacutes y mejor preparado se necesita al educador Por lo tanto laformacioacuten profesional del maestro ha sido y seraacute un elementoesencial en el sistema educativo

A continuacioacuten vamos a hablar de manera maacutesespeciacutefica respecto a la innovacioacuten y cambios en loscentros educativos para ello es de suma importancia el decirque la innovacioacuten en el aacutembito educativo no es un conceptonuevo

Podemos ver una evolucioacuten del concepto de lsquoinnovacioacutenrsquo(o lsquorenovacioacutenrsquo) motivado por la propia evolucioacuten de lasociedad Innovar es cambiar lo establecido pero no todocambio conlleva una mejora Innovar no es tanto inventarnuevas cosas sino maacutes bien aprovechar todo lo que hay anuestro alcance adaptaacutendolo seguacuten nuestras necesidades

Actualmente las grandes tendencias de cambio enla educacioacuten provienen de las aportaciones de las TICpero en general auacuten no se han integrado en las escuelas y lamayoriacutea de los docentes que las usan suelen hacerlo demanera teacutecnica y superficial sin un soacutelido planteamientodidaacutectico

En los centros docentes nunca antes habiacuteamos tenidotantos y tan buenos recursos a nuestro alcance para afrontarlos problemas de las aulas de los centros y de los sistemaseducativos con el fin de mejorar la educacioacuten de TODOS losciudadanos que en definitiva es la clave para el progreso delos pueblo

Esta emergente sociedad de la informacioacuten conllevacambios que alcanzan todos los aacutembitos de la actividadhumana Sus efectos se manifiestan de manera muy especialen las actividades laborales y en el mundo educativo dondetodo debe ser revisado desde la razoacuten de ser de la escuela ydemaacutes instituciones educativas hasta la formacioacuten baacutesica queprecisamos las personas la forma de ensentildear y de aprenderlas infraestructuras y los medios que utilizamos para ello laestructura organizativa de los centros y su cultura

Hay tres posibles reacciones de los centros docentes paraadaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural

-Escenario tecnoacutecrata Las escuelas se adaptanrealizando simplemente pequentildeos ajustes en primerlugar la introduccioacuten de la alfabetizacioacuten digital de losestudiantes en el curriculum para que utilicen las TICcomo instrumento para mejorar la productividad en elproceso de la informacioacuten(aprender SOBRE las TIC) yluego progresivamente la utilizacioacuten las TIC como fuentede informacioacuten y proveedor de materiales didaacutecticos(aprender DE las TIC)

- Escenario reformista Se dan los tres niveles deintegracioacuten de las TIC los dos anteriores (aprenderSOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y ademaacutes seintroducen en las praacutecticas docentes nuevos meacutetodos deensentildeanzaaprendizaje constructivistas que contemplan eluso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON

las TIC) y para la realizacioacuten de actividadesinterdisciplinarias y colaborativas

Para que las TIC desarrollen todo su potencial detransformacioacuten deben integrarse en el aula y convertirse en uninstrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia ypotenciar la aventura de aprender

- Escenario holiacutestico Los centros llevan a cabouna profunda reestructuracioacuten de todos sus elementos

La escuela y el sistema educativo no solamente tienen queensentildear las nuevas tecnologiacuteas no soacutelo tienen que seguirensentildeando materias a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas sinoque estas nuevas tecnologiacuteas aparte de producir unos cambiosen la escuela producen un cambio en el entorno y como laescuela lo que pretende es preparar a la gente para esteentorno si eacuteste cambia la actividad de la escuela tiene quecambiar

Ante los cambios originados por la sociedad de la

informacioacuten es necesario que la escuela responda de manera

razonada con eficacia control y descentralizacioacuten Se reclama

un cambio sistemaacutetico que afecte a todo el sistema escolar

porque ya no responde a las exigencias de la sociedad actual y

considera que las Nuevas Tecnologiacuteas han de jugar un papel

primordial en esta transformacioacuten No obstante subraya que la

reestructuracioacuten ha de tener lugar desde valores de

democratizacioacuten y mediante la creacioacuten de espacios sociales y

comunitarios en los que se desarrolle el diaacutelogo la

interpretacioacuten la criacutetica la reflexioacuten primando la perspectiva

de la innovacioacuten pero considerando los peligros de una primaciacutea

de los valores de la cultura tecnoloacutegica

A continuacioacuten y sin entrar a fondo en la concrecioacuten delnuevo Sistema Educativo analizaremos los principalescambios que se estaacuten produciendo en los centros docentesdonde a pesar de la tradicional rigidez de las estructurasorganizativas y de la resistencia al cambio de las metodologiacuteasdocentes con la progresiva incorporacioacuten de las TIC (yespecialmente a partir del uso educativo del ciberespacio)se va abriendo paso un nuevo paradigma de la ensentildeanzacentrado en los alumnos y el aprendizaje Poco a poco se va

produciendo la adaptacioacuten mental y estructural a las nuevascondiciones y al nuevo contexto

Las necesidades de formacioacuten de los ciudadanos seprolongan maacutes allaacute de los primeros estudiosprofesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida(formacioacuten continua) aparecen nuevos entornosformativos en el ciberespacio crece la importancia de laeducacioacuten informal a traveacutes de los mass media y muyespecialmente Internet Para poder ofrecer a los ciudadanos laformacioacuten que exige la actual sociedad de la informacioacuten ytambieacuten para aprovechar las ventajas de todo tipo que puedenaportar los nuevos recursos tecnoloacutegicos en la gestioacuten de laensentildeanza y para el aprendizaje los sistemas educativos estaacutenen un proceso de profunda revisioacuten Todo se revisa todocambia

- Los objetivos y los programas de las institucionesformativas que entre otras cosas incluyen la alfabetizacioacutendigital y nuevas competencias relacionadas con lacomunicacioacuten interpersonal y los idiomas con la seleccioacuten de lainformacioacuten y el aprendizaje continuo con el trabajo en equipoy la construccioacuten personal de nuevos conocimientosfuncionales- Las infraestructuras fiacutesicas y tecnoloacutegicas con lasomnipresentes TIC- Los materiales formativos muchos de ellos en formatodigital- La organizacioacuten y gestioacuten de los centros cada vez maacutesautomatizada y abierta a las familias y al entorno en general- Las metodologiacuteas con las que se desarrollan losprocesos de ensentildeanza-aprendizaje que con la ayuda delas TIC pueden evolucionar faacutecilmente hacia el nuevo

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 10: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

El trabajo cotidiano con y en la informaacutetica permite al

alumnado una intervencioacuten creativa y personal mantener un

ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje asiacute como el

acceso a la informacioacuten maacutes integral permitiendo iniciar un

proceso de universalizacioacuten del uso y conocimiento de las TIC

El profesor ha de adquirir un nuevo rol y nuevos

conocimientos desde conocer adecuadamente la red y sus

posibilidades hasta como utilizarla en el aula y ensentildear a sus

alumnos sus beneficios y desventajas

En la actualidad los nintildeos asumen con total normalidad

la presencia de las tecnologiacuteas en la sociedad como hemos

comentado en clase son nativos de las nuevas tecnologiacuteas No

tiene problemas al convivir con ellas diariamente En este

sentido los docentes deben propiciar una educacioacuten

acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas

didaacutecticas e introduciendo las herramientas necesarias para

este fin

Hoy en diacutea los ordenadores ya empiezan a aparecer en

las aulas desde infantil porque es donde se sienta las bases de

futuros aprendizajes se adquieren haacutebitos de conducta y de

convivencia se suceden grandes cambios de crecimiento

intelectual adquieren gran capacidad de aprendizaje etc

Esta accioacuten educativa debe plantearse la utilizacioacuten del

ordenador como recurso para favorecer

bull La estimulacioacuten de la creatividadbull La experimentacioacuten y manipulacioacutenbull Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnosbull El trabajo en grupo favoreciendo la socializacioacutenbull La curiosidad y espiacuteritu de investigacioacuten

El nuevo papel del profesor en relacioacuten al uso de la

Tecnologiacutea de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten puede

entenderse atendiendo al siguiente cuadro en el que se

especifican las caracteriacutesticas y tareas del profesor desde dos

modelos educativos contrapuestos

Modelo Tradicional oClaacutesico

Modelo Tecnoloacutegico

1- Profesor aislado2- El profesor comoinstructor3- Se pone el eacutenfasis en laensentildeanza4- Suele aplicar lo recursossin disentildearlos5- Didaacutectica basada en laexposicioacuten y con caraacutecterunidireccional6- Solo la verdad y el

1- El equipo docente2- El profesor como mediador3- Se pone el eacutenfasis en elaprendizaje4- Disentildea y gestiona recursos5- Didaacutectica basada en lainvestigacioacuten y con caraacutecterbidireccional6- Utiliza el error como fuentede aprendizaje7- Fomenta la autonomiacutea del

acierto proporcionanaprendizaje7- Restringe la autonomiacuteadel alumno8- El ordenador estaacute almargen de la programacioacuten

alumno8- El uso del ordenador estaacuteintegrado en el curriacuteculum

La ensentildeanza fundada en la memorizacioacuten de los hechos desapareceraacute y seharaacute hincapieacute en el desarrollo de las competencias necesarias para manejarun volumen muy creciente de informaciones de forma loacutegica ypluridisciplinar Los alumnos deberaacuten aprender a elegir y a explotar lainformacioacuten (UNESCO 1990 128)

La tarea del profesorse dirige a que losalumnos aprendan porellos mismos paralograr este propoacutesitorealizaraacuten numerosostrabajos praacutecticos deexploracioacuten Aparece asiacutela figura del profesorcomo facilitador frenteal profesor centrado enla transmisioacuten deconocimiento asentadoen bases de poderconciencia social ypoliacutetica Entendiendocomo profesor facilitadoraquel docente capaz depreparar oportunidades

de aprendizaje para susalumnos

Innovacioacuten y cambios producidos enlos centros

Antes de entrar a abordar el tema en concreto de loscentros creo que es de gran relevancia el hacer primero unaintroduccioacuten sobre la formacioacuten profesional del maestro ya quese encuentra dentro de eacutesta sociedad que estaacute en constante yvertiginoso cambio

Hoy maacutes que nunca se hace necesario considerar laevolucioacuten de la educacioacuten en general asiacute como la funcioacuten delmaestro Se hace necesaria la reflexioacuten y el anaacutelisis acerca dela preparacioacuten profesional del educador porque reviste unagran importancia tanto en la educacioacuten baacutesica como en laeducacioacuten superior ya que en la actualidad el fenoacutemenoeducativo se halla en una constante renovacioacuten tecnoloacutegica

Uno de los cientiacuteficos que por sus aportaciones a lapsicologiacutea y a la epistemologiacutea han contribuido notablemente ala educacioacuten es Jean Piaget quien afirma que Las mejoresreformas fracasaraacuten si no se dispone de maestros en calidad ynuacutemeros suficientes

Resulta paradoacutejico que cuanto maacutes se perfeccionan losmeacutetodos educativos maacutes difiacutecil resulta la tarea del maestro esdecir a medida que maacutes se avanza en cuestiones tecnoloacutegicasmaacutes y mejor preparado se necesita al educador Por lo tanto laformacioacuten profesional del maestro ha sido y seraacute un elementoesencial en el sistema educativo

A continuacioacuten vamos a hablar de manera maacutesespeciacutefica respecto a la innovacioacuten y cambios en loscentros educativos para ello es de suma importancia el decirque la innovacioacuten en el aacutembito educativo no es un conceptonuevo

Podemos ver una evolucioacuten del concepto de lsquoinnovacioacutenrsquo(o lsquorenovacioacutenrsquo) motivado por la propia evolucioacuten de lasociedad Innovar es cambiar lo establecido pero no todocambio conlleva una mejora Innovar no es tanto inventarnuevas cosas sino maacutes bien aprovechar todo lo que hay anuestro alcance adaptaacutendolo seguacuten nuestras necesidades

Actualmente las grandes tendencias de cambio enla educacioacuten provienen de las aportaciones de las TICpero en general auacuten no se han integrado en las escuelas y lamayoriacutea de los docentes que las usan suelen hacerlo demanera teacutecnica y superficial sin un soacutelido planteamientodidaacutectico

En los centros docentes nunca antes habiacuteamos tenidotantos y tan buenos recursos a nuestro alcance para afrontarlos problemas de las aulas de los centros y de los sistemaseducativos con el fin de mejorar la educacioacuten de TODOS losciudadanos que en definitiva es la clave para el progreso delos pueblo

Esta emergente sociedad de la informacioacuten conllevacambios que alcanzan todos los aacutembitos de la actividadhumana Sus efectos se manifiestan de manera muy especialen las actividades laborales y en el mundo educativo dondetodo debe ser revisado desde la razoacuten de ser de la escuela ydemaacutes instituciones educativas hasta la formacioacuten baacutesica queprecisamos las personas la forma de ensentildear y de aprenderlas infraestructuras y los medios que utilizamos para ello laestructura organizativa de los centros y su cultura

Hay tres posibles reacciones de los centros docentes paraadaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural

-Escenario tecnoacutecrata Las escuelas se adaptanrealizando simplemente pequentildeos ajustes en primerlugar la introduccioacuten de la alfabetizacioacuten digital de losestudiantes en el curriculum para que utilicen las TICcomo instrumento para mejorar la productividad en elproceso de la informacioacuten(aprender SOBRE las TIC) yluego progresivamente la utilizacioacuten las TIC como fuentede informacioacuten y proveedor de materiales didaacutecticos(aprender DE las TIC)

- Escenario reformista Se dan los tres niveles deintegracioacuten de las TIC los dos anteriores (aprenderSOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y ademaacutes seintroducen en las praacutecticas docentes nuevos meacutetodos deensentildeanzaaprendizaje constructivistas que contemplan eluso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON

las TIC) y para la realizacioacuten de actividadesinterdisciplinarias y colaborativas

Para que las TIC desarrollen todo su potencial detransformacioacuten deben integrarse en el aula y convertirse en uninstrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia ypotenciar la aventura de aprender

- Escenario holiacutestico Los centros llevan a cabouna profunda reestructuracioacuten de todos sus elementos

La escuela y el sistema educativo no solamente tienen queensentildear las nuevas tecnologiacuteas no soacutelo tienen que seguirensentildeando materias a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas sinoque estas nuevas tecnologiacuteas aparte de producir unos cambiosen la escuela producen un cambio en el entorno y como laescuela lo que pretende es preparar a la gente para esteentorno si eacuteste cambia la actividad de la escuela tiene quecambiar

Ante los cambios originados por la sociedad de la

informacioacuten es necesario que la escuela responda de manera

razonada con eficacia control y descentralizacioacuten Se reclama

un cambio sistemaacutetico que afecte a todo el sistema escolar

porque ya no responde a las exigencias de la sociedad actual y

considera que las Nuevas Tecnologiacuteas han de jugar un papel

primordial en esta transformacioacuten No obstante subraya que la

reestructuracioacuten ha de tener lugar desde valores de

democratizacioacuten y mediante la creacioacuten de espacios sociales y

comunitarios en los que se desarrolle el diaacutelogo la

interpretacioacuten la criacutetica la reflexioacuten primando la perspectiva

de la innovacioacuten pero considerando los peligros de una primaciacutea

de los valores de la cultura tecnoloacutegica

A continuacioacuten y sin entrar a fondo en la concrecioacuten delnuevo Sistema Educativo analizaremos los principalescambios que se estaacuten produciendo en los centros docentesdonde a pesar de la tradicional rigidez de las estructurasorganizativas y de la resistencia al cambio de las metodologiacuteasdocentes con la progresiva incorporacioacuten de las TIC (yespecialmente a partir del uso educativo del ciberespacio)se va abriendo paso un nuevo paradigma de la ensentildeanzacentrado en los alumnos y el aprendizaje Poco a poco se va

produciendo la adaptacioacuten mental y estructural a las nuevascondiciones y al nuevo contexto

Las necesidades de formacioacuten de los ciudadanos seprolongan maacutes allaacute de los primeros estudiosprofesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida(formacioacuten continua) aparecen nuevos entornosformativos en el ciberespacio crece la importancia de laeducacioacuten informal a traveacutes de los mass media y muyespecialmente Internet Para poder ofrecer a los ciudadanos laformacioacuten que exige la actual sociedad de la informacioacuten ytambieacuten para aprovechar las ventajas de todo tipo que puedenaportar los nuevos recursos tecnoloacutegicos en la gestioacuten de laensentildeanza y para el aprendizaje los sistemas educativos estaacutenen un proceso de profunda revisioacuten Todo se revisa todocambia

- Los objetivos y los programas de las institucionesformativas que entre otras cosas incluyen la alfabetizacioacutendigital y nuevas competencias relacionadas con lacomunicacioacuten interpersonal y los idiomas con la seleccioacuten de lainformacioacuten y el aprendizaje continuo con el trabajo en equipoy la construccioacuten personal de nuevos conocimientosfuncionales- Las infraestructuras fiacutesicas y tecnoloacutegicas con lasomnipresentes TIC- Los materiales formativos muchos de ellos en formatodigital- La organizacioacuten y gestioacuten de los centros cada vez maacutesautomatizada y abierta a las familias y al entorno en general- Las metodologiacuteas con las que se desarrollan losprocesos de ensentildeanza-aprendizaje que con la ayuda delas TIC pueden evolucionar faacutecilmente hacia el nuevo

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 11: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

Esta accioacuten educativa debe plantearse la utilizacioacuten del

ordenador como recurso para favorecer

bull La estimulacioacuten de la creatividadbull La experimentacioacuten y manipulacioacutenbull Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnosbull El trabajo en grupo favoreciendo la socializacioacutenbull La curiosidad y espiacuteritu de investigacioacuten

El nuevo papel del profesor en relacioacuten al uso de la

Tecnologiacutea de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten puede

entenderse atendiendo al siguiente cuadro en el que se

especifican las caracteriacutesticas y tareas del profesor desde dos

modelos educativos contrapuestos

Modelo Tradicional oClaacutesico

Modelo Tecnoloacutegico

1- Profesor aislado2- El profesor comoinstructor3- Se pone el eacutenfasis en laensentildeanza4- Suele aplicar lo recursossin disentildearlos5- Didaacutectica basada en laexposicioacuten y con caraacutecterunidireccional6- Solo la verdad y el

1- El equipo docente2- El profesor como mediador3- Se pone el eacutenfasis en elaprendizaje4- Disentildea y gestiona recursos5- Didaacutectica basada en lainvestigacioacuten y con caraacutecterbidireccional6- Utiliza el error como fuentede aprendizaje7- Fomenta la autonomiacutea del

acierto proporcionanaprendizaje7- Restringe la autonomiacuteadel alumno8- El ordenador estaacute almargen de la programacioacuten

alumno8- El uso del ordenador estaacuteintegrado en el curriacuteculum

La ensentildeanza fundada en la memorizacioacuten de los hechos desapareceraacute y seharaacute hincapieacute en el desarrollo de las competencias necesarias para manejarun volumen muy creciente de informaciones de forma loacutegica ypluridisciplinar Los alumnos deberaacuten aprender a elegir y a explotar lainformacioacuten (UNESCO 1990 128)

La tarea del profesorse dirige a que losalumnos aprendan porellos mismos paralograr este propoacutesitorealizaraacuten numerosostrabajos praacutecticos deexploracioacuten Aparece asiacutela figura del profesorcomo facilitador frenteal profesor centrado enla transmisioacuten deconocimiento asentadoen bases de poderconciencia social ypoliacutetica Entendiendocomo profesor facilitadoraquel docente capaz depreparar oportunidades

de aprendizaje para susalumnos

Innovacioacuten y cambios producidos enlos centros

Antes de entrar a abordar el tema en concreto de loscentros creo que es de gran relevancia el hacer primero unaintroduccioacuten sobre la formacioacuten profesional del maestro ya quese encuentra dentro de eacutesta sociedad que estaacute en constante yvertiginoso cambio

Hoy maacutes que nunca se hace necesario considerar laevolucioacuten de la educacioacuten en general asiacute como la funcioacuten delmaestro Se hace necesaria la reflexioacuten y el anaacutelisis acerca dela preparacioacuten profesional del educador porque reviste unagran importancia tanto en la educacioacuten baacutesica como en laeducacioacuten superior ya que en la actualidad el fenoacutemenoeducativo se halla en una constante renovacioacuten tecnoloacutegica

Uno de los cientiacuteficos que por sus aportaciones a lapsicologiacutea y a la epistemologiacutea han contribuido notablemente ala educacioacuten es Jean Piaget quien afirma que Las mejoresreformas fracasaraacuten si no se dispone de maestros en calidad ynuacutemeros suficientes

Resulta paradoacutejico que cuanto maacutes se perfeccionan losmeacutetodos educativos maacutes difiacutecil resulta la tarea del maestro esdecir a medida que maacutes se avanza en cuestiones tecnoloacutegicasmaacutes y mejor preparado se necesita al educador Por lo tanto laformacioacuten profesional del maestro ha sido y seraacute un elementoesencial en el sistema educativo

A continuacioacuten vamos a hablar de manera maacutesespeciacutefica respecto a la innovacioacuten y cambios en loscentros educativos para ello es de suma importancia el decirque la innovacioacuten en el aacutembito educativo no es un conceptonuevo

Podemos ver una evolucioacuten del concepto de lsquoinnovacioacutenrsquo(o lsquorenovacioacutenrsquo) motivado por la propia evolucioacuten de lasociedad Innovar es cambiar lo establecido pero no todocambio conlleva una mejora Innovar no es tanto inventarnuevas cosas sino maacutes bien aprovechar todo lo que hay anuestro alcance adaptaacutendolo seguacuten nuestras necesidades

Actualmente las grandes tendencias de cambio enla educacioacuten provienen de las aportaciones de las TICpero en general auacuten no se han integrado en las escuelas y lamayoriacutea de los docentes que las usan suelen hacerlo demanera teacutecnica y superficial sin un soacutelido planteamientodidaacutectico

En los centros docentes nunca antes habiacuteamos tenidotantos y tan buenos recursos a nuestro alcance para afrontarlos problemas de las aulas de los centros y de los sistemaseducativos con el fin de mejorar la educacioacuten de TODOS losciudadanos que en definitiva es la clave para el progreso delos pueblo

Esta emergente sociedad de la informacioacuten conllevacambios que alcanzan todos los aacutembitos de la actividadhumana Sus efectos se manifiestan de manera muy especialen las actividades laborales y en el mundo educativo dondetodo debe ser revisado desde la razoacuten de ser de la escuela ydemaacutes instituciones educativas hasta la formacioacuten baacutesica queprecisamos las personas la forma de ensentildear y de aprenderlas infraestructuras y los medios que utilizamos para ello laestructura organizativa de los centros y su cultura

Hay tres posibles reacciones de los centros docentes paraadaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural

-Escenario tecnoacutecrata Las escuelas se adaptanrealizando simplemente pequentildeos ajustes en primerlugar la introduccioacuten de la alfabetizacioacuten digital de losestudiantes en el curriculum para que utilicen las TICcomo instrumento para mejorar la productividad en elproceso de la informacioacuten(aprender SOBRE las TIC) yluego progresivamente la utilizacioacuten las TIC como fuentede informacioacuten y proveedor de materiales didaacutecticos(aprender DE las TIC)

- Escenario reformista Se dan los tres niveles deintegracioacuten de las TIC los dos anteriores (aprenderSOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y ademaacutes seintroducen en las praacutecticas docentes nuevos meacutetodos deensentildeanzaaprendizaje constructivistas que contemplan eluso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON

las TIC) y para la realizacioacuten de actividadesinterdisciplinarias y colaborativas

Para que las TIC desarrollen todo su potencial detransformacioacuten deben integrarse en el aula y convertirse en uninstrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia ypotenciar la aventura de aprender

- Escenario holiacutestico Los centros llevan a cabouna profunda reestructuracioacuten de todos sus elementos

La escuela y el sistema educativo no solamente tienen queensentildear las nuevas tecnologiacuteas no soacutelo tienen que seguirensentildeando materias a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas sinoque estas nuevas tecnologiacuteas aparte de producir unos cambiosen la escuela producen un cambio en el entorno y como laescuela lo que pretende es preparar a la gente para esteentorno si eacuteste cambia la actividad de la escuela tiene quecambiar

Ante los cambios originados por la sociedad de la

informacioacuten es necesario que la escuela responda de manera

razonada con eficacia control y descentralizacioacuten Se reclama

un cambio sistemaacutetico que afecte a todo el sistema escolar

porque ya no responde a las exigencias de la sociedad actual y

considera que las Nuevas Tecnologiacuteas han de jugar un papel

primordial en esta transformacioacuten No obstante subraya que la

reestructuracioacuten ha de tener lugar desde valores de

democratizacioacuten y mediante la creacioacuten de espacios sociales y

comunitarios en los que se desarrolle el diaacutelogo la

interpretacioacuten la criacutetica la reflexioacuten primando la perspectiva

de la innovacioacuten pero considerando los peligros de una primaciacutea

de los valores de la cultura tecnoloacutegica

A continuacioacuten y sin entrar a fondo en la concrecioacuten delnuevo Sistema Educativo analizaremos los principalescambios que se estaacuten produciendo en los centros docentesdonde a pesar de la tradicional rigidez de las estructurasorganizativas y de la resistencia al cambio de las metodologiacuteasdocentes con la progresiva incorporacioacuten de las TIC (yespecialmente a partir del uso educativo del ciberespacio)se va abriendo paso un nuevo paradigma de la ensentildeanzacentrado en los alumnos y el aprendizaje Poco a poco se va

produciendo la adaptacioacuten mental y estructural a las nuevascondiciones y al nuevo contexto

Las necesidades de formacioacuten de los ciudadanos seprolongan maacutes allaacute de los primeros estudiosprofesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida(formacioacuten continua) aparecen nuevos entornosformativos en el ciberespacio crece la importancia de laeducacioacuten informal a traveacutes de los mass media y muyespecialmente Internet Para poder ofrecer a los ciudadanos laformacioacuten que exige la actual sociedad de la informacioacuten ytambieacuten para aprovechar las ventajas de todo tipo que puedenaportar los nuevos recursos tecnoloacutegicos en la gestioacuten de laensentildeanza y para el aprendizaje los sistemas educativos estaacutenen un proceso de profunda revisioacuten Todo se revisa todocambia

- Los objetivos y los programas de las institucionesformativas que entre otras cosas incluyen la alfabetizacioacutendigital y nuevas competencias relacionadas con lacomunicacioacuten interpersonal y los idiomas con la seleccioacuten de lainformacioacuten y el aprendizaje continuo con el trabajo en equipoy la construccioacuten personal de nuevos conocimientosfuncionales- Las infraestructuras fiacutesicas y tecnoloacutegicas con lasomnipresentes TIC- Los materiales formativos muchos de ellos en formatodigital- La organizacioacuten y gestioacuten de los centros cada vez maacutesautomatizada y abierta a las familias y al entorno en general- Las metodologiacuteas con las que se desarrollan losprocesos de ensentildeanza-aprendizaje que con la ayuda delas TIC pueden evolucionar faacutecilmente hacia el nuevo

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 12: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

acierto proporcionanaprendizaje7- Restringe la autonomiacuteadel alumno8- El ordenador estaacute almargen de la programacioacuten

alumno8- El uso del ordenador estaacuteintegrado en el curriacuteculum

La ensentildeanza fundada en la memorizacioacuten de los hechos desapareceraacute y seharaacute hincapieacute en el desarrollo de las competencias necesarias para manejarun volumen muy creciente de informaciones de forma loacutegica ypluridisciplinar Los alumnos deberaacuten aprender a elegir y a explotar lainformacioacuten (UNESCO 1990 128)

La tarea del profesorse dirige a que losalumnos aprendan porellos mismos paralograr este propoacutesitorealizaraacuten numerosostrabajos praacutecticos deexploracioacuten Aparece asiacutela figura del profesorcomo facilitador frenteal profesor centrado enla transmisioacuten deconocimiento asentadoen bases de poderconciencia social ypoliacutetica Entendiendocomo profesor facilitadoraquel docente capaz depreparar oportunidades

de aprendizaje para susalumnos

Innovacioacuten y cambios producidos enlos centros

Antes de entrar a abordar el tema en concreto de loscentros creo que es de gran relevancia el hacer primero unaintroduccioacuten sobre la formacioacuten profesional del maestro ya quese encuentra dentro de eacutesta sociedad que estaacute en constante yvertiginoso cambio

Hoy maacutes que nunca se hace necesario considerar laevolucioacuten de la educacioacuten en general asiacute como la funcioacuten delmaestro Se hace necesaria la reflexioacuten y el anaacutelisis acerca dela preparacioacuten profesional del educador porque reviste unagran importancia tanto en la educacioacuten baacutesica como en laeducacioacuten superior ya que en la actualidad el fenoacutemenoeducativo se halla en una constante renovacioacuten tecnoloacutegica

Uno de los cientiacuteficos que por sus aportaciones a lapsicologiacutea y a la epistemologiacutea han contribuido notablemente ala educacioacuten es Jean Piaget quien afirma que Las mejoresreformas fracasaraacuten si no se dispone de maestros en calidad ynuacutemeros suficientes

Resulta paradoacutejico que cuanto maacutes se perfeccionan losmeacutetodos educativos maacutes difiacutecil resulta la tarea del maestro esdecir a medida que maacutes se avanza en cuestiones tecnoloacutegicasmaacutes y mejor preparado se necesita al educador Por lo tanto laformacioacuten profesional del maestro ha sido y seraacute un elementoesencial en el sistema educativo

A continuacioacuten vamos a hablar de manera maacutesespeciacutefica respecto a la innovacioacuten y cambios en loscentros educativos para ello es de suma importancia el decirque la innovacioacuten en el aacutembito educativo no es un conceptonuevo

Podemos ver una evolucioacuten del concepto de lsquoinnovacioacutenrsquo(o lsquorenovacioacutenrsquo) motivado por la propia evolucioacuten de lasociedad Innovar es cambiar lo establecido pero no todocambio conlleva una mejora Innovar no es tanto inventarnuevas cosas sino maacutes bien aprovechar todo lo que hay anuestro alcance adaptaacutendolo seguacuten nuestras necesidades

Actualmente las grandes tendencias de cambio enla educacioacuten provienen de las aportaciones de las TICpero en general auacuten no se han integrado en las escuelas y lamayoriacutea de los docentes que las usan suelen hacerlo demanera teacutecnica y superficial sin un soacutelido planteamientodidaacutectico

En los centros docentes nunca antes habiacuteamos tenidotantos y tan buenos recursos a nuestro alcance para afrontarlos problemas de las aulas de los centros y de los sistemaseducativos con el fin de mejorar la educacioacuten de TODOS losciudadanos que en definitiva es la clave para el progreso delos pueblo

Esta emergente sociedad de la informacioacuten conllevacambios que alcanzan todos los aacutembitos de la actividadhumana Sus efectos se manifiestan de manera muy especialen las actividades laborales y en el mundo educativo dondetodo debe ser revisado desde la razoacuten de ser de la escuela ydemaacutes instituciones educativas hasta la formacioacuten baacutesica queprecisamos las personas la forma de ensentildear y de aprenderlas infraestructuras y los medios que utilizamos para ello laestructura organizativa de los centros y su cultura

Hay tres posibles reacciones de los centros docentes paraadaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural

-Escenario tecnoacutecrata Las escuelas se adaptanrealizando simplemente pequentildeos ajustes en primerlugar la introduccioacuten de la alfabetizacioacuten digital de losestudiantes en el curriculum para que utilicen las TICcomo instrumento para mejorar la productividad en elproceso de la informacioacuten(aprender SOBRE las TIC) yluego progresivamente la utilizacioacuten las TIC como fuentede informacioacuten y proveedor de materiales didaacutecticos(aprender DE las TIC)

- Escenario reformista Se dan los tres niveles deintegracioacuten de las TIC los dos anteriores (aprenderSOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y ademaacutes seintroducen en las praacutecticas docentes nuevos meacutetodos deensentildeanzaaprendizaje constructivistas que contemplan eluso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON

las TIC) y para la realizacioacuten de actividadesinterdisciplinarias y colaborativas

Para que las TIC desarrollen todo su potencial detransformacioacuten deben integrarse en el aula y convertirse en uninstrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia ypotenciar la aventura de aprender

- Escenario holiacutestico Los centros llevan a cabouna profunda reestructuracioacuten de todos sus elementos

La escuela y el sistema educativo no solamente tienen queensentildear las nuevas tecnologiacuteas no soacutelo tienen que seguirensentildeando materias a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas sinoque estas nuevas tecnologiacuteas aparte de producir unos cambiosen la escuela producen un cambio en el entorno y como laescuela lo que pretende es preparar a la gente para esteentorno si eacuteste cambia la actividad de la escuela tiene quecambiar

Ante los cambios originados por la sociedad de la

informacioacuten es necesario que la escuela responda de manera

razonada con eficacia control y descentralizacioacuten Se reclama

un cambio sistemaacutetico que afecte a todo el sistema escolar

porque ya no responde a las exigencias de la sociedad actual y

considera que las Nuevas Tecnologiacuteas han de jugar un papel

primordial en esta transformacioacuten No obstante subraya que la

reestructuracioacuten ha de tener lugar desde valores de

democratizacioacuten y mediante la creacioacuten de espacios sociales y

comunitarios en los que se desarrolle el diaacutelogo la

interpretacioacuten la criacutetica la reflexioacuten primando la perspectiva

de la innovacioacuten pero considerando los peligros de una primaciacutea

de los valores de la cultura tecnoloacutegica

A continuacioacuten y sin entrar a fondo en la concrecioacuten delnuevo Sistema Educativo analizaremos los principalescambios que se estaacuten produciendo en los centros docentesdonde a pesar de la tradicional rigidez de las estructurasorganizativas y de la resistencia al cambio de las metodologiacuteasdocentes con la progresiva incorporacioacuten de las TIC (yespecialmente a partir del uso educativo del ciberespacio)se va abriendo paso un nuevo paradigma de la ensentildeanzacentrado en los alumnos y el aprendizaje Poco a poco se va

produciendo la adaptacioacuten mental y estructural a las nuevascondiciones y al nuevo contexto

Las necesidades de formacioacuten de los ciudadanos seprolongan maacutes allaacute de los primeros estudiosprofesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida(formacioacuten continua) aparecen nuevos entornosformativos en el ciberespacio crece la importancia de laeducacioacuten informal a traveacutes de los mass media y muyespecialmente Internet Para poder ofrecer a los ciudadanos laformacioacuten que exige la actual sociedad de la informacioacuten ytambieacuten para aprovechar las ventajas de todo tipo que puedenaportar los nuevos recursos tecnoloacutegicos en la gestioacuten de laensentildeanza y para el aprendizaje los sistemas educativos estaacutenen un proceso de profunda revisioacuten Todo se revisa todocambia

- Los objetivos y los programas de las institucionesformativas que entre otras cosas incluyen la alfabetizacioacutendigital y nuevas competencias relacionadas con lacomunicacioacuten interpersonal y los idiomas con la seleccioacuten de lainformacioacuten y el aprendizaje continuo con el trabajo en equipoy la construccioacuten personal de nuevos conocimientosfuncionales- Las infraestructuras fiacutesicas y tecnoloacutegicas con lasomnipresentes TIC- Los materiales formativos muchos de ellos en formatodigital- La organizacioacuten y gestioacuten de los centros cada vez maacutesautomatizada y abierta a las familias y al entorno en general- Las metodologiacuteas con las que se desarrollan losprocesos de ensentildeanza-aprendizaje que con la ayuda delas TIC pueden evolucionar faacutecilmente hacia el nuevo

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 13: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

de aprendizaje para susalumnos

Innovacioacuten y cambios producidos enlos centros

Antes de entrar a abordar el tema en concreto de loscentros creo que es de gran relevancia el hacer primero unaintroduccioacuten sobre la formacioacuten profesional del maestro ya quese encuentra dentro de eacutesta sociedad que estaacute en constante yvertiginoso cambio

Hoy maacutes que nunca se hace necesario considerar laevolucioacuten de la educacioacuten en general asiacute como la funcioacuten delmaestro Se hace necesaria la reflexioacuten y el anaacutelisis acerca dela preparacioacuten profesional del educador porque reviste unagran importancia tanto en la educacioacuten baacutesica como en laeducacioacuten superior ya que en la actualidad el fenoacutemenoeducativo se halla en una constante renovacioacuten tecnoloacutegica

Uno de los cientiacuteficos que por sus aportaciones a lapsicologiacutea y a la epistemologiacutea han contribuido notablemente ala educacioacuten es Jean Piaget quien afirma que Las mejoresreformas fracasaraacuten si no se dispone de maestros en calidad ynuacutemeros suficientes

Resulta paradoacutejico que cuanto maacutes se perfeccionan losmeacutetodos educativos maacutes difiacutecil resulta la tarea del maestro esdecir a medida que maacutes se avanza en cuestiones tecnoloacutegicasmaacutes y mejor preparado se necesita al educador Por lo tanto laformacioacuten profesional del maestro ha sido y seraacute un elementoesencial en el sistema educativo

A continuacioacuten vamos a hablar de manera maacutesespeciacutefica respecto a la innovacioacuten y cambios en loscentros educativos para ello es de suma importancia el decirque la innovacioacuten en el aacutembito educativo no es un conceptonuevo

Podemos ver una evolucioacuten del concepto de lsquoinnovacioacutenrsquo(o lsquorenovacioacutenrsquo) motivado por la propia evolucioacuten de lasociedad Innovar es cambiar lo establecido pero no todocambio conlleva una mejora Innovar no es tanto inventarnuevas cosas sino maacutes bien aprovechar todo lo que hay anuestro alcance adaptaacutendolo seguacuten nuestras necesidades

Actualmente las grandes tendencias de cambio enla educacioacuten provienen de las aportaciones de las TICpero en general auacuten no se han integrado en las escuelas y lamayoriacutea de los docentes que las usan suelen hacerlo demanera teacutecnica y superficial sin un soacutelido planteamientodidaacutectico

En los centros docentes nunca antes habiacuteamos tenidotantos y tan buenos recursos a nuestro alcance para afrontarlos problemas de las aulas de los centros y de los sistemaseducativos con el fin de mejorar la educacioacuten de TODOS losciudadanos que en definitiva es la clave para el progreso delos pueblo

Esta emergente sociedad de la informacioacuten conllevacambios que alcanzan todos los aacutembitos de la actividadhumana Sus efectos se manifiestan de manera muy especialen las actividades laborales y en el mundo educativo dondetodo debe ser revisado desde la razoacuten de ser de la escuela ydemaacutes instituciones educativas hasta la formacioacuten baacutesica queprecisamos las personas la forma de ensentildear y de aprenderlas infraestructuras y los medios que utilizamos para ello laestructura organizativa de los centros y su cultura

Hay tres posibles reacciones de los centros docentes paraadaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural

-Escenario tecnoacutecrata Las escuelas se adaptanrealizando simplemente pequentildeos ajustes en primerlugar la introduccioacuten de la alfabetizacioacuten digital de losestudiantes en el curriculum para que utilicen las TICcomo instrumento para mejorar la productividad en elproceso de la informacioacuten(aprender SOBRE las TIC) yluego progresivamente la utilizacioacuten las TIC como fuentede informacioacuten y proveedor de materiales didaacutecticos(aprender DE las TIC)

- Escenario reformista Se dan los tres niveles deintegracioacuten de las TIC los dos anteriores (aprenderSOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y ademaacutes seintroducen en las praacutecticas docentes nuevos meacutetodos deensentildeanzaaprendizaje constructivistas que contemplan eluso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON

las TIC) y para la realizacioacuten de actividadesinterdisciplinarias y colaborativas

Para que las TIC desarrollen todo su potencial detransformacioacuten deben integrarse en el aula y convertirse en uninstrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia ypotenciar la aventura de aprender

- Escenario holiacutestico Los centros llevan a cabouna profunda reestructuracioacuten de todos sus elementos

La escuela y el sistema educativo no solamente tienen queensentildear las nuevas tecnologiacuteas no soacutelo tienen que seguirensentildeando materias a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas sinoque estas nuevas tecnologiacuteas aparte de producir unos cambiosen la escuela producen un cambio en el entorno y como laescuela lo que pretende es preparar a la gente para esteentorno si eacuteste cambia la actividad de la escuela tiene quecambiar

Ante los cambios originados por la sociedad de la

informacioacuten es necesario que la escuela responda de manera

razonada con eficacia control y descentralizacioacuten Se reclama

un cambio sistemaacutetico que afecte a todo el sistema escolar

porque ya no responde a las exigencias de la sociedad actual y

considera que las Nuevas Tecnologiacuteas han de jugar un papel

primordial en esta transformacioacuten No obstante subraya que la

reestructuracioacuten ha de tener lugar desde valores de

democratizacioacuten y mediante la creacioacuten de espacios sociales y

comunitarios en los que se desarrolle el diaacutelogo la

interpretacioacuten la criacutetica la reflexioacuten primando la perspectiva

de la innovacioacuten pero considerando los peligros de una primaciacutea

de los valores de la cultura tecnoloacutegica

A continuacioacuten y sin entrar a fondo en la concrecioacuten delnuevo Sistema Educativo analizaremos los principalescambios que se estaacuten produciendo en los centros docentesdonde a pesar de la tradicional rigidez de las estructurasorganizativas y de la resistencia al cambio de las metodologiacuteasdocentes con la progresiva incorporacioacuten de las TIC (yespecialmente a partir del uso educativo del ciberespacio)se va abriendo paso un nuevo paradigma de la ensentildeanzacentrado en los alumnos y el aprendizaje Poco a poco se va

produciendo la adaptacioacuten mental y estructural a las nuevascondiciones y al nuevo contexto

Las necesidades de formacioacuten de los ciudadanos seprolongan maacutes allaacute de los primeros estudiosprofesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida(formacioacuten continua) aparecen nuevos entornosformativos en el ciberespacio crece la importancia de laeducacioacuten informal a traveacutes de los mass media y muyespecialmente Internet Para poder ofrecer a los ciudadanos laformacioacuten que exige la actual sociedad de la informacioacuten ytambieacuten para aprovechar las ventajas de todo tipo que puedenaportar los nuevos recursos tecnoloacutegicos en la gestioacuten de laensentildeanza y para el aprendizaje los sistemas educativos estaacutenen un proceso de profunda revisioacuten Todo se revisa todocambia

- Los objetivos y los programas de las institucionesformativas que entre otras cosas incluyen la alfabetizacioacutendigital y nuevas competencias relacionadas con lacomunicacioacuten interpersonal y los idiomas con la seleccioacuten de lainformacioacuten y el aprendizaje continuo con el trabajo en equipoy la construccioacuten personal de nuevos conocimientosfuncionales- Las infraestructuras fiacutesicas y tecnoloacutegicas con lasomnipresentes TIC- Los materiales formativos muchos de ellos en formatodigital- La organizacioacuten y gestioacuten de los centros cada vez maacutesautomatizada y abierta a las familias y al entorno en general- Las metodologiacuteas con las que se desarrollan losprocesos de ensentildeanza-aprendizaje que con la ayuda delas TIC pueden evolucionar faacutecilmente hacia el nuevo

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 14: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

Resulta paradoacutejico que cuanto maacutes se perfeccionan losmeacutetodos educativos maacutes difiacutecil resulta la tarea del maestro esdecir a medida que maacutes se avanza en cuestiones tecnoloacutegicasmaacutes y mejor preparado se necesita al educador Por lo tanto laformacioacuten profesional del maestro ha sido y seraacute un elementoesencial en el sistema educativo

A continuacioacuten vamos a hablar de manera maacutesespeciacutefica respecto a la innovacioacuten y cambios en loscentros educativos para ello es de suma importancia el decirque la innovacioacuten en el aacutembito educativo no es un conceptonuevo

Podemos ver una evolucioacuten del concepto de lsquoinnovacioacutenrsquo(o lsquorenovacioacutenrsquo) motivado por la propia evolucioacuten de lasociedad Innovar es cambiar lo establecido pero no todocambio conlleva una mejora Innovar no es tanto inventarnuevas cosas sino maacutes bien aprovechar todo lo que hay anuestro alcance adaptaacutendolo seguacuten nuestras necesidades

Actualmente las grandes tendencias de cambio enla educacioacuten provienen de las aportaciones de las TICpero en general auacuten no se han integrado en las escuelas y lamayoriacutea de los docentes que las usan suelen hacerlo demanera teacutecnica y superficial sin un soacutelido planteamientodidaacutectico

En los centros docentes nunca antes habiacuteamos tenidotantos y tan buenos recursos a nuestro alcance para afrontarlos problemas de las aulas de los centros y de los sistemaseducativos con el fin de mejorar la educacioacuten de TODOS losciudadanos que en definitiva es la clave para el progreso delos pueblo

Esta emergente sociedad de la informacioacuten conllevacambios que alcanzan todos los aacutembitos de la actividadhumana Sus efectos se manifiestan de manera muy especialen las actividades laborales y en el mundo educativo dondetodo debe ser revisado desde la razoacuten de ser de la escuela ydemaacutes instituciones educativas hasta la formacioacuten baacutesica queprecisamos las personas la forma de ensentildear y de aprenderlas infraestructuras y los medios que utilizamos para ello laestructura organizativa de los centros y su cultura

Hay tres posibles reacciones de los centros docentes paraadaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural

-Escenario tecnoacutecrata Las escuelas se adaptanrealizando simplemente pequentildeos ajustes en primerlugar la introduccioacuten de la alfabetizacioacuten digital de losestudiantes en el curriculum para que utilicen las TICcomo instrumento para mejorar la productividad en elproceso de la informacioacuten(aprender SOBRE las TIC) yluego progresivamente la utilizacioacuten las TIC como fuentede informacioacuten y proveedor de materiales didaacutecticos(aprender DE las TIC)

- Escenario reformista Se dan los tres niveles deintegracioacuten de las TIC los dos anteriores (aprenderSOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y ademaacutes seintroducen en las praacutecticas docentes nuevos meacutetodos deensentildeanzaaprendizaje constructivistas que contemplan eluso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON

las TIC) y para la realizacioacuten de actividadesinterdisciplinarias y colaborativas

Para que las TIC desarrollen todo su potencial detransformacioacuten deben integrarse en el aula y convertirse en uninstrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia ypotenciar la aventura de aprender

- Escenario holiacutestico Los centros llevan a cabouna profunda reestructuracioacuten de todos sus elementos

La escuela y el sistema educativo no solamente tienen queensentildear las nuevas tecnologiacuteas no soacutelo tienen que seguirensentildeando materias a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas sinoque estas nuevas tecnologiacuteas aparte de producir unos cambiosen la escuela producen un cambio en el entorno y como laescuela lo que pretende es preparar a la gente para esteentorno si eacuteste cambia la actividad de la escuela tiene quecambiar

Ante los cambios originados por la sociedad de la

informacioacuten es necesario que la escuela responda de manera

razonada con eficacia control y descentralizacioacuten Se reclama

un cambio sistemaacutetico que afecte a todo el sistema escolar

porque ya no responde a las exigencias de la sociedad actual y

considera que las Nuevas Tecnologiacuteas han de jugar un papel

primordial en esta transformacioacuten No obstante subraya que la

reestructuracioacuten ha de tener lugar desde valores de

democratizacioacuten y mediante la creacioacuten de espacios sociales y

comunitarios en los que se desarrolle el diaacutelogo la

interpretacioacuten la criacutetica la reflexioacuten primando la perspectiva

de la innovacioacuten pero considerando los peligros de una primaciacutea

de los valores de la cultura tecnoloacutegica

A continuacioacuten y sin entrar a fondo en la concrecioacuten delnuevo Sistema Educativo analizaremos los principalescambios que se estaacuten produciendo en los centros docentesdonde a pesar de la tradicional rigidez de las estructurasorganizativas y de la resistencia al cambio de las metodologiacuteasdocentes con la progresiva incorporacioacuten de las TIC (yespecialmente a partir del uso educativo del ciberespacio)se va abriendo paso un nuevo paradigma de la ensentildeanzacentrado en los alumnos y el aprendizaje Poco a poco se va

produciendo la adaptacioacuten mental y estructural a las nuevascondiciones y al nuevo contexto

Las necesidades de formacioacuten de los ciudadanos seprolongan maacutes allaacute de los primeros estudiosprofesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida(formacioacuten continua) aparecen nuevos entornosformativos en el ciberespacio crece la importancia de laeducacioacuten informal a traveacutes de los mass media y muyespecialmente Internet Para poder ofrecer a los ciudadanos laformacioacuten que exige la actual sociedad de la informacioacuten ytambieacuten para aprovechar las ventajas de todo tipo que puedenaportar los nuevos recursos tecnoloacutegicos en la gestioacuten de laensentildeanza y para el aprendizaje los sistemas educativos estaacutenen un proceso de profunda revisioacuten Todo se revisa todocambia

- Los objetivos y los programas de las institucionesformativas que entre otras cosas incluyen la alfabetizacioacutendigital y nuevas competencias relacionadas con lacomunicacioacuten interpersonal y los idiomas con la seleccioacuten de lainformacioacuten y el aprendizaje continuo con el trabajo en equipoy la construccioacuten personal de nuevos conocimientosfuncionales- Las infraestructuras fiacutesicas y tecnoloacutegicas con lasomnipresentes TIC- Los materiales formativos muchos de ellos en formatodigital- La organizacioacuten y gestioacuten de los centros cada vez maacutesautomatizada y abierta a las familias y al entorno en general- Las metodologiacuteas con las que se desarrollan losprocesos de ensentildeanza-aprendizaje que con la ayuda delas TIC pueden evolucionar faacutecilmente hacia el nuevo

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 15: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

Podemos ver una evolucioacuten del concepto de lsquoinnovacioacutenrsquo(o lsquorenovacioacutenrsquo) motivado por la propia evolucioacuten de lasociedad Innovar es cambiar lo establecido pero no todocambio conlleva una mejora Innovar no es tanto inventarnuevas cosas sino maacutes bien aprovechar todo lo que hay anuestro alcance adaptaacutendolo seguacuten nuestras necesidades

Actualmente las grandes tendencias de cambio enla educacioacuten provienen de las aportaciones de las TICpero en general auacuten no se han integrado en las escuelas y lamayoriacutea de los docentes que las usan suelen hacerlo demanera teacutecnica y superficial sin un soacutelido planteamientodidaacutectico

En los centros docentes nunca antes habiacuteamos tenidotantos y tan buenos recursos a nuestro alcance para afrontarlos problemas de las aulas de los centros y de los sistemaseducativos con el fin de mejorar la educacioacuten de TODOS losciudadanos que en definitiva es la clave para el progreso delos pueblo

Esta emergente sociedad de la informacioacuten conllevacambios que alcanzan todos los aacutembitos de la actividadhumana Sus efectos se manifiestan de manera muy especialen las actividades laborales y en el mundo educativo dondetodo debe ser revisado desde la razoacuten de ser de la escuela ydemaacutes instituciones educativas hasta la formacioacuten baacutesica queprecisamos las personas la forma de ensentildear y de aprenderlas infraestructuras y los medios que utilizamos para ello laestructura organizativa de los centros y su cultura

Hay tres posibles reacciones de los centros docentes paraadaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural

-Escenario tecnoacutecrata Las escuelas se adaptanrealizando simplemente pequentildeos ajustes en primerlugar la introduccioacuten de la alfabetizacioacuten digital de losestudiantes en el curriculum para que utilicen las TICcomo instrumento para mejorar la productividad en elproceso de la informacioacuten(aprender SOBRE las TIC) yluego progresivamente la utilizacioacuten las TIC como fuentede informacioacuten y proveedor de materiales didaacutecticos(aprender DE las TIC)

- Escenario reformista Se dan los tres niveles deintegracioacuten de las TIC los dos anteriores (aprenderSOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y ademaacutes seintroducen en las praacutecticas docentes nuevos meacutetodos deensentildeanzaaprendizaje constructivistas que contemplan eluso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON

las TIC) y para la realizacioacuten de actividadesinterdisciplinarias y colaborativas

Para que las TIC desarrollen todo su potencial detransformacioacuten deben integrarse en el aula y convertirse en uninstrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia ypotenciar la aventura de aprender

- Escenario holiacutestico Los centros llevan a cabouna profunda reestructuracioacuten de todos sus elementos

La escuela y el sistema educativo no solamente tienen queensentildear las nuevas tecnologiacuteas no soacutelo tienen que seguirensentildeando materias a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas sinoque estas nuevas tecnologiacuteas aparte de producir unos cambiosen la escuela producen un cambio en el entorno y como laescuela lo que pretende es preparar a la gente para esteentorno si eacuteste cambia la actividad de la escuela tiene quecambiar

Ante los cambios originados por la sociedad de la

informacioacuten es necesario que la escuela responda de manera

razonada con eficacia control y descentralizacioacuten Se reclama

un cambio sistemaacutetico que afecte a todo el sistema escolar

porque ya no responde a las exigencias de la sociedad actual y

considera que las Nuevas Tecnologiacuteas han de jugar un papel

primordial en esta transformacioacuten No obstante subraya que la

reestructuracioacuten ha de tener lugar desde valores de

democratizacioacuten y mediante la creacioacuten de espacios sociales y

comunitarios en los que se desarrolle el diaacutelogo la

interpretacioacuten la criacutetica la reflexioacuten primando la perspectiva

de la innovacioacuten pero considerando los peligros de una primaciacutea

de los valores de la cultura tecnoloacutegica

A continuacioacuten y sin entrar a fondo en la concrecioacuten delnuevo Sistema Educativo analizaremos los principalescambios que se estaacuten produciendo en los centros docentesdonde a pesar de la tradicional rigidez de las estructurasorganizativas y de la resistencia al cambio de las metodologiacuteasdocentes con la progresiva incorporacioacuten de las TIC (yespecialmente a partir del uso educativo del ciberespacio)se va abriendo paso un nuevo paradigma de la ensentildeanzacentrado en los alumnos y el aprendizaje Poco a poco se va

produciendo la adaptacioacuten mental y estructural a las nuevascondiciones y al nuevo contexto

Las necesidades de formacioacuten de los ciudadanos seprolongan maacutes allaacute de los primeros estudiosprofesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida(formacioacuten continua) aparecen nuevos entornosformativos en el ciberespacio crece la importancia de laeducacioacuten informal a traveacutes de los mass media y muyespecialmente Internet Para poder ofrecer a los ciudadanos laformacioacuten que exige la actual sociedad de la informacioacuten ytambieacuten para aprovechar las ventajas de todo tipo que puedenaportar los nuevos recursos tecnoloacutegicos en la gestioacuten de laensentildeanza y para el aprendizaje los sistemas educativos estaacutenen un proceso de profunda revisioacuten Todo se revisa todocambia

- Los objetivos y los programas de las institucionesformativas que entre otras cosas incluyen la alfabetizacioacutendigital y nuevas competencias relacionadas con lacomunicacioacuten interpersonal y los idiomas con la seleccioacuten de lainformacioacuten y el aprendizaje continuo con el trabajo en equipoy la construccioacuten personal de nuevos conocimientosfuncionales- Las infraestructuras fiacutesicas y tecnoloacutegicas con lasomnipresentes TIC- Los materiales formativos muchos de ellos en formatodigital- La organizacioacuten y gestioacuten de los centros cada vez maacutesautomatizada y abierta a las familias y al entorno en general- Las metodologiacuteas con las que se desarrollan losprocesos de ensentildeanza-aprendizaje que con la ayuda delas TIC pueden evolucionar faacutecilmente hacia el nuevo

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 16: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

Hay tres posibles reacciones de los centros docentes paraadaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural

-Escenario tecnoacutecrata Las escuelas se adaptanrealizando simplemente pequentildeos ajustes en primerlugar la introduccioacuten de la alfabetizacioacuten digital de losestudiantes en el curriculum para que utilicen las TICcomo instrumento para mejorar la productividad en elproceso de la informacioacuten(aprender SOBRE las TIC) yluego progresivamente la utilizacioacuten las TIC como fuentede informacioacuten y proveedor de materiales didaacutecticos(aprender DE las TIC)

- Escenario reformista Se dan los tres niveles deintegracioacuten de las TIC los dos anteriores (aprenderSOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y ademaacutes seintroducen en las praacutecticas docentes nuevos meacutetodos deensentildeanzaaprendizaje constructivistas que contemplan eluso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON

las TIC) y para la realizacioacuten de actividadesinterdisciplinarias y colaborativas

Para que las TIC desarrollen todo su potencial detransformacioacuten deben integrarse en el aula y convertirse en uninstrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia ypotenciar la aventura de aprender

- Escenario holiacutestico Los centros llevan a cabouna profunda reestructuracioacuten de todos sus elementos

La escuela y el sistema educativo no solamente tienen queensentildear las nuevas tecnologiacuteas no soacutelo tienen que seguirensentildeando materias a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas sinoque estas nuevas tecnologiacuteas aparte de producir unos cambiosen la escuela producen un cambio en el entorno y como laescuela lo que pretende es preparar a la gente para esteentorno si eacuteste cambia la actividad de la escuela tiene quecambiar

Ante los cambios originados por la sociedad de la

informacioacuten es necesario que la escuela responda de manera

razonada con eficacia control y descentralizacioacuten Se reclama

un cambio sistemaacutetico que afecte a todo el sistema escolar

porque ya no responde a las exigencias de la sociedad actual y

considera que las Nuevas Tecnologiacuteas han de jugar un papel

primordial en esta transformacioacuten No obstante subraya que la

reestructuracioacuten ha de tener lugar desde valores de

democratizacioacuten y mediante la creacioacuten de espacios sociales y

comunitarios en los que se desarrolle el diaacutelogo la

interpretacioacuten la criacutetica la reflexioacuten primando la perspectiva

de la innovacioacuten pero considerando los peligros de una primaciacutea

de los valores de la cultura tecnoloacutegica

A continuacioacuten y sin entrar a fondo en la concrecioacuten delnuevo Sistema Educativo analizaremos los principalescambios que se estaacuten produciendo en los centros docentesdonde a pesar de la tradicional rigidez de las estructurasorganizativas y de la resistencia al cambio de las metodologiacuteasdocentes con la progresiva incorporacioacuten de las TIC (yespecialmente a partir del uso educativo del ciberespacio)se va abriendo paso un nuevo paradigma de la ensentildeanzacentrado en los alumnos y el aprendizaje Poco a poco se va

produciendo la adaptacioacuten mental y estructural a las nuevascondiciones y al nuevo contexto

Las necesidades de formacioacuten de los ciudadanos seprolongan maacutes allaacute de los primeros estudiosprofesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida(formacioacuten continua) aparecen nuevos entornosformativos en el ciberespacio crece la importancia de laeducacioacuten informal a traveacutes de los mass media y muyespecialmente Internet Para poder ofrecer a los ciudadanos laformacioacuten que exige la actual sociedad de la informacioacuten ytambieacuten para aprovechar las ventajas de todo tipo que puedenaportar los nuevos recursos tecnoloacutegicos en la gestioacuten de laensentildeanza y para el aprendizaje los sistemas educativos estaacutenen un proceso de profunda revisioacuten Todo se revisa todocambia

- Los objetivos y los programas de las institucionesformativas que entre otras cosas incluyen la alfabetizacioacutendigital y nuevas competencias relacionadas con lacomunicacioacuten interpersonal y los idiomas con la seleccioacuten de lainformacioacuten y el aprendizaje continuo con el trabajo en equipoy la construccioacuten personal de nuevos conocimientosfuncionales- Las infraestructuras fiacutesicas y tecnoloacutegicas con lasomnipresentes TIC- Los materiales formativos muchos de ellos en formatodigital- La organizacioacuten y gestioacuten de los centros cada vez maacutesautomatizada y abierta a las familias y al entorno en general- Las metodologiacuteas con las que se desarrollan losprocesos de ensentildeanza-aprendizaje que con la ayuda delas TIC pueden evolucionar faacutecilmente hacia el nuevo

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 17: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

las TIC) y para la realizacioacuten de actividadesinterdisciplinarias y colaborativas

Para que las TIC desarrollen todo su potencial detransformacioacuten deben integrarse en el aula y convertirse en uninstrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia ypotenciar la aventura de aprender

- Escenario holiacutestico Los centros llevan a cabouna profunda reestructuracioacuten de todos sus elementos

La escuela y el sistema educativo no solamente tienen queensentildear las nuevas tecnologiacuteas no soacutelo tienen que seguirensentildeando materias a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas sinoque estas nuevas tecnologiacuteas aparte de producir unos cambiosen la escuela producen un cambio en el entorno y como laescuela lo que pretende es preparar a la gente para esteentorno si eacuteste cambia la actividad de la escuela tiene quecambiar

Ante los cambios originados por la sociedad de la

informacioacuten es necesario que la escuela responda de manera

razonada con eficacia control y descentralizacioacuten Se reclama

un cambio sistemaacutetico que afecte a todo el sistema escolar

porque ya no responde a las exigencias de la sociedad actual y

considera que las Nuevas Tecnologiacuteas han de jugar un papel

primordial en esta transformacioacuten No obstante subraya que la

reestructuracioacuten ha de tener lugar desde valores de

democratizacioacuten y mediante la creacioacuten de espacios sociales y

comunitarios en los que se desarrolle el diaacutelogo la

interpretacioacuten la criacutetica la reflexioacuten primando la perspectiva

de la innovacioacuten pero considerando los peligros de una primaciacutea

de los valores de la cultura tecnoloacutegica

A continuacioacuten y sin entrar a fondo en la concrecioacuten delnuevo Sistema Educativo analizaremos los principalescambios que se estaacuten produciendo en los centros docentesdonde a pesar de la tradicional rigidez de las estructurasorganizativas y de la resistencia al cambio de las metodologiacuteasdocentes con la progresiva incorporacioacuten de las TIC (yespecialmente a partir del uso educativo del ciberespacio)se va abriendo paso un nuevo paradigma de la ensentildeanzacentrado en los alumnos y el aprendizaje Poco a poco se va

produciendo la adaptacioacuten mental y estructural a las nuevascondiciones y al nuevo contexto

Las necesidades de formacioacuten de los ciudadanos seprolongan maacutes allaacute de los primeros estudiosprofesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida(formacioacuten continua) aparecen nuevos entornosformativos en el ciberespacio crece la importancia de laeducacioacuten informal a traveacutes de los mass media y muyespecialmente Internet Para poder ofrecer a los ciudadanos laformacioacuten que exige la actual sociedad de la informacioacuten ytambieacuten para aprovechar las ventajas de todo tipo que puedenaportar los nuevos recursos tecnoloacutegicos en la gestioacuten de laensentildeanza y para el aprendizaje los sistemas educativos estaacutenen un proceso de profunda revisioacuten Todo se revisa todocambia

- Los objetivos y los programas de las institucionesformativas que entre otras cosas incluyen la alfabetizacioacutendigital y nuevas competencias relacionadas con lacomunicacioacuten interpersonal y los idiomas con la seleccioacuten de lainformacioacuten y el aprendizaje continuo con el trabajo en equipoy la construccioacuten personal de nuevos conocimientosfuncionales- Las infraestructuras fiacutesicas y tecnoloacutegicas con lasomnipresentes TIC- Los materiales formativos muchos de ellos en formatodigital- La organizacioacuten y gestioacuten de los centros cada vez maacutesautomatizada y abierta a las familias y al entorno en general- Las metodologiacuteas con las que se desarrollan losprocesos de ensentildeanza-aprendizaje que con la ayuda delas TIC pueden evolucionar faacutecilmente hacia el nuevo

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 18: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

de la innovacioacuten pero considerando los peligros de una primaciacutea

de los valores de la cultura tecnoloacutegica

A continuacioacuten y sin entrar a fondo en la concrecioacuten delnuevo Sistema Educativo analizaremos los principalescambios que se estaacuten produciendo en los centros docentesdonde a pesar de la tradicional rigidez de las estructurasorganizativas y de la resistencia al cambio de las metodologiacuteasdocentes con la progresiva incorporacioacuten de las TIC (yespecialmente a partir del uso educativo del ciberespacio)se va abriendo paso un nuevo paradigma de la ensentildeanzacentrado en los alumnos y el aprendizaje Poco a poco se va

produciendo la adaptacioacuten mental y estructural a las nuevascondiciones y al nuevo contexto

Las necesidades de formacioacuten de los ciudadanos seprolongan maacutes allaacute de los primeros estudiosprofesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida(formacioacuten continua) aparecen nuevos entornosformativos en el ciberespacio crece la importancia de laeducacioacuten informal a traveacutes de los mass media y muyespecialmente Internet Para poder ofrecer a los ciudadanos laformacioacuten que exige la actual sociedad de la informacioacuten ytambieacuten para aprovechar las ventajas de todo tipo que puedenaportar los nuevos recursos tecnoloacutegicos en la gestioacuten de laensentildeanza y para el aprendizaje los sistemas educativos estaacutenen un proceso de profunda revisioacuten Todo se revisa todocambia

- Los objetivos y los programas de las institucionesformativas que entre otras cosas incluyen la alfabetizacioacutendigital y nuevas competencias relacionadas con lacomunicacioacuten interpersonal y los idiomas con la seleccioacuten de lainformacioacuten y el aprendizaje continuo con el trabajo en equipoy la construccioacuten personal de nuevos conocimientosfuncionales- Las infraestructuras fiacutesicas y tecnoloacutegicas con lasomnipresentes TIC- Los materiales formativos muchos de ellos en formatodigital- La organizacioacuten y gestioacuten de los centros cada vez maacutesautomatizada y abierta a las familias y al entorno en general- Las metodologiacuteas con las que se desarrollan losprocesos de ensentildeanza-aprendizaje que con la ayuda delas TIC pueden evolucionar faacutecilmente hacia el nuevo

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 19: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

produciendo la adaptacioacuten mental y estructural a las nuevascondiciones y al nuevo contexto

Las necesidades de formacioacuten de los ciudadanos seprolongan maacutes allaacute de los primeros estudiosprofesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida(formacioacuten continua) aparecen nuevos entornosformativos en el ciberespacio crece la importancia de laeducacioacuten informal a traveacutes de los mass media y muyespecialmente Internet Para poder ofrecer a los ciudadanos laformacioacuten que exige la actual sociedad de la informacioacuten ytambieacuten para aprovechar las ventajas de todo tipo que puedenaportar los nuevos recursos tecnoloacutegicos en la gestioacuten de laensentildeanza y para el aprendizaje los sistemas educativos estaacutenen un proceso de profunda revisioacuten Todo se revisa todocambia

- Los objetivos y los programas de las institucionesformativas que entre otras cosas incluyen la alfabetizacioacutendigital y nuevas competencias relacionadas con lacomunicacioacuten interpersonal y los idiomas con la seleccioacuten de lainformacioacuten y el aprendizaje continuo con el trabajo en equipoy la construccioacuten personal de nuevos conocimientosfuncionales- Las infraestructuras fiacutesicas y tecnoloacutegicas con lasomnipresentes TIC- Los materiales formativos muchos de ellos en formatodigital- La organizacioacuten y gestioacuten de los centros cada vez maacutesautomatizada y abierta a las familias y al entorno en general- Las metodologiacuteas con las que se desarrollan losprocesos de ensentildeanza-aprendizaje que con la ayuda delas TIC pueden evolucionar faacutecilmente hacia el nuevo

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 20: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

paradigma formativo centrado en la actividad creativacriacuteticaaplicativa del estudiante en sus procesos de aprendizajepersonal y colaborativo realizados mediante de la interaccioacutencon el profesorado los compantildeeros los recursos didaacutecticos elentorno- Y en consecuencia las competencias que necesitanlos docentes sus espacios de trabajo y la manera de valorarsu dedicacioacuten

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 21: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

Cambios en relacioacuten a los objetivos

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 22: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

A principios del siglo XX se viviacutea en una sociedad muycerrada y estable en la que era difiacutecil acceder a la informacioacuteny comunicarse con otros maacutes allaacute del entorno ciudadano (laeducacioacuten se centraba en la alfabetizacioacuten de las personas)

Cien antildeos maacutes tarde la sociedad de la informacioacutenpone ahora a nuestro alcance toda la informacioacuten queprecisemos y nos proporciona medios y canales paradesplazarnos y comunicarnos con gente de todo el mundo noobstante como es una sociedad en vertiginoso cambio exigeasimilar continuamente nuevos conocimientos habilidadesinstrumentales (como la alfabetizacioacuten digital) y pautas deconducta a los ciudadanos (a nivel personal social y laboral)Las nuevas generaciones van necesitando nuevosconocimientos de manera que la educacioacuten ya no puede dotara los estudiantes de un bagaje cultural que les sirva para todasu vida Debe equiparles con una serie de capacidades(creatividad razonamiento criacutetico resolucioacuten de problemascomplejos trabajo en equipo) articuladas en competenciasbaacutesicas (las competencias suponen unos conocimientoshabilidades y actitudes que proporcinan capacidad para actuarcon eficacia en situaciones concretas) que les permitan crear yaplicar conocimiento cuando sea necesario y seguiraprendiendo (y desaprendiendo lo que queda obsoleto) a lolargo de toda la vida Por ello los planes de estudio se vanviendo sometidos a una permanente revisioacuten y maacutes allaacute dela formacioacuten inicial que prepare para una primera insercioacutenlaboral la formacioacuten continua con una fuerte componentede autoaprendizaje se va convirtiendo en una exigenciauniversal

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 23: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

En cuanto a los contenidos habraacute un curriculum

contextualizado (considerando de manera destacada la realidad

actual e inmediata) y baacutesico para todos acorde con la actual

incesante renovacioacuten de los saberes y con las inmensas fuentes

de informacioacuten al alcance de todos cuyo nuacutecleo lo constituiraacuten

las competencias baacutesicas (maacutes que las capacidades o los

simples aprendizajes conceptuales o procedimentales) y que

ademaacutes contemplaraacute muacuteltiples viacuteas de opcionalidad curricular

Se daraacute prioridad a los contenidos que ademaacutes de ser derelevantes para el futuro promuevan aprendizajes polivalentesy desarrollen destrezas baacutesicas de todo tipo (en este sentido seprestaraacute especial atencioacuten al lenguaje matemaacuteticas teacutecnicasde estudio)

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 24: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

En este sentido el curriacuteculum de todos los niveles

educativos va integrando los contenidos necesarios para

proporcionar una alfabetizacioacuten digital baacutesica (cada vez maacutes

imprescindible para todo ciudadano) y tambieacuten otros

contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales que

aseguren un uso eficaz y eficiente de las TIC o actividad

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 25: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

Recursos materiales

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 26: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

La tecnologiacutea por si misma no mejoraraacute ni los procesos

administrativos de una empresa ni los procesos de ensentildeanza

y aprendizaje de una escuela pero sin duda podraacute aportar

los instrumentos necesarios para desarrollar innovaciones

capaces de lograr mejoras espectaculares

Infraestructuras y modelos tecnoloacutegicos de uso de las

TIC

Las TIC deben integrarse en las aulas de clase

multiplicando las posibilidades didaacutecticas de los instrumentos

tradicionales pizarra libros de texto cuadernos de trabajo

entornos de comunicacioacuten de la comunidad educativa Y para

ello se requiere pizarra digital contenidos educativos en red

ordenador personal para cada alumno plataforma tecnoloacutegica

e-centro

El punto de partida para la integracioacuten de las TIC en los

centros docentes obviamente es la disponibilidad recursos

tecnoloacutegicos (ordenadores impresoras y otros perifeacutericos

conexiones a Internet redes) debidamente ubicados e

instalados con los programas y recursos didaacutecticos

digitales necesarios y con un adecuado sistema de

inventariado y mantenimiento (que implicaraacute la contratacioacuten

- con mayor o menor dedicacioacuten - de un teacutecnico informaacutetico en

cada centro) Y a continuacioacuten SIEMPRE hay que tener en

cuenta la formacioacuten del profesorado y la organizacioacuten de un

servicio de coordinacioacuten de TIC en cada centro

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 27: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

Cambios profundos ademaacutes del usode las TIC

La educacioacuten actual afronta muacuteltiples retos Uno de ellos es darrespuesta a los profundos cambios sociales econoacutemicos yculturales que se preveacuten para la ldquosociedad de la informacioacuten

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 28: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

Los OBJETIVOS de los centros de formacioacuten inicial son los

siguientes- Fomentar el desarrollo integral de las personas desarrollofiacutesico y salud inteligencia e imaginacioacuten emotividad ysentimientos voluntad y capacidad de adaptacioacuten social- Acercar la Cultura a los estudiantes (la Cultura son ideaslenguajes instrumentos valores ) ayudarles acomprenderla y a utilizar adecuadamente sus instrumentos(comunicativos TIC ciberespacio) propiciar el desarrollo desistemas de valores acordes con los tiempos y respetuosos conotras personas y culturas- Integrar a los estudiantes en su entorno cultural y social(grupos presenciales y virtuales) orientaacutendoles en su actuacioacutensocial- Preparar para el aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ademaacutes de los nuevos contenidos tecnoloacutegicos el curriacuteculo

debe considerar desde muacuteltiples perspectivas (instrumentos

disponiblessistemas de valores y pautas de conducta entornos

y perfiles laborales ldquoformas de vivirrdquo) los cambios socio-

econoacutemicos que originan o posibilitan las TIC y los procesos de

globalizacioacuten econoacutemica y cultural y debe tener muy en cuenta

las competencias baacutesicas (imprescindibles para desarrollar

una personalidad abierta y equilibrada y para la insercioacuten social

y el acceso a estudios superiores

Algunos estudiosos de la materia piensan que proporcionaraacutenmayor libertad individual y una sociedad maacutes humana Porejemplo la fabricacioacuten controlada mediante ordenadoraumenta la productividad reduce la jornada de trabajo y endefinitiva es un paso fundamental hacia la sociedad del ocioPero tambieacuten produce el desplazamiento de trabajadores la

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

Page 29: Diseñando una nueva escuela para la Sociedad de la Información

reduccioacuten de la privacidad y la produccioacuten de una epidemiatecnofoacutebica por considerar a los ordenadores esclavizadores delas personas En definitiva se puede deducir que no todas lasaplicaciones del ordenador son beneficiosas y ni siquieraefectivas pero debemos considerarla como una herramientausada para ayudar a resolver nuestros problemas alcanzarmejores niveles educativos y lo que es maacutes importante suefecto sobre individuos y la sociedad soacutelo depende de laprogramacioacuten que se le proporcione y del uso a que se destinepor parte de quienes la hagan funcionar

En este mismo sentido podemos afirmar que la educacioacuten esuno de los elementos revolucionarios ya que ha sido concebidacomo proyecto estrechamente vinculado a la idea deemancipacioacuten individual y colectiva por tanto prioritario en lasociedad de la informacioacuten Esta uacuteltima ademaacutes deberaacuteformar al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuoya que la vida contemporaacutenea estaacute plagada de una constanteinnovacioacuten tecnoloacutegica que va moviendo las rutinascostumbres y haacutebitos El hombre educado en la sociedad de lainformacioacuten tiene que saber vivir afrontando los mencionadoscambios y saber enfrentar los problemas emergentes Sereconoce a la educacioacuten como paraacutemetro de diferenciacioacutensocial gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocery transformar racionalmente el mundo lo que convierte a laeducacioacuten en factor de revolucioacuten sustancial de la estructura dela sociedad del futuro

Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

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Objetivos conseguidos y que aun

debemos conseguir

Lo primero antes de analizar los objetivos conseguidos y porconseguir es nombrar el que podriacuteamos llamar objetivogeneral que es favorecer la sensibilizacioacuten de lacomunidad docente espantildeola en el uso de las TIC con elfin de servir de catalizador para acelerar la integracioacuten de lastecnologiacuteas dentro y fuera del aula y en general en todos losprocesos del centro De este modo se pretende por una partesensibilizar en las potencialidades que las TIC ofrecen comoherramientas de mejora de los procesos educativos y por otraofrecer a la comunidad docente criterios metodologiacuteas yherramientas que les posibilite aplicar y transferir las praacutecticasrecogidas al entorno y contexto de su propio centro Engeneral se trata de que la comunidad docente sepa de lasventajas del uso de las tecnologiacuteas que ofrece interneten el aacutembito educativo asiacute como en la gestioacuten de loscentros Podriacuteamos decir brevemente en general quelos objetivos principales seriacutean

bull Favorecer el uso de las TIC en el aacutembito educativobull Facilitar el acercamiento del docente a la Sociedad de laInformacioacuten y la Comunicacioacutenbull Reconocer la figura de los profesores como principalesagentes de la innovacioacuten educativa a traveacutes del uso de lasTIC

bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

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bull Destacar el apoyo que las tecnologiacuteas pueden dar a laimplantacioacuten de los curriacuteculos derivados de la LeyOrgaacutenica de Educacioacutenbull Ayudar a conseguir las competencias baacutesicas del nuevo

curriacuteculo con la incorporacioacuten de las TICbull Impulsar la realizacioacuten de experiencias de buena

praacutectica educativabull Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del

aprendizaje

La presencia de las TIC en el siglo XXI estaacute transformandomuchos de los procesos educativos tradicionales Sin embargoson muy frecuentes las ocasiones en que este hecho no se estaacutellevando a cabo partiendo de unos principios pedagoacutegicosfundamentales lo que condiciona la consecucioacuten de losobjetivos educativos perseguidos y la propia calidad deldesarrollo didaacutectico

En principio ya hemos conseguido por lo menos que las TICempiecen a extenderse aceptablemente en los aacutembitos

educativos Pero todaviacutea queda mucho camino por recorrer la

asimilacioacuten de las TIC como parte de la ensentildeanza no ha hecho

maacutes que empezar

Por ejemplo ya hay programas educativos que contribuyen a lamejora significativa del estado de la Sociedad de laInformacioacuten en los centros educativos y que hacen que cadadiacutea sea maacutes posible que las TIC formen parte de los haacutebitosusos costumbres y meacutetodos cotidianos de la ComunidadEducativa que fomentan el desarrollo de contenidos educativosdigitales y materiales didaacutecticos a traveacutes de la red

En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

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En la actualidad en el conjunto de los procesos pedagoacutegicosactuales la tecnologiacutea educativa cobra ya un especialsignificado mucho maacutes trascendente que en sus objetivostradicionales por la relevancia que tienen hoy la informaacutetica yla telemaacutetica en el conjunto de la sociedadTodas las reformas educativas que se estaacuten desarrollando enlos uacuteltimos antildeos en los distintos paiacuteses del aacutembito occidentalinciden especialmente en subrayar la importancia de unaformacioacuten centrada en el conocimiento y empleo de estasherramientas tecnoloacutegicas como uno de los objetivosimprescindibles de todo curriacuteculo prescriptivo

Pero a pesar de que las TIC se van implantando cada vez maacutesen el aacutembito de la ensentildeanza queda todaviacutea un gran recorridopor hacer en este campo y hay que tratar de conseguir que losobjetivos que se proponen sean cumplidos de la mejor maneraposibleA continuacioacuten nombraremos unos cuantos objetivos queconsideramos de gran importanque se tienen que conseguirpero que tienen unos matices muy a tener en cuenta en losque se demuestra que es necesario avanzar en la implantacioacutende las TIC pero con buen paso y sin renunciar a los valoreshumanos

Estos son los objetivos

bull Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacerun uso razonado de las posibilidades que las nuevastecnologiacuteas ofrecen Hemos de conseguir laldquoalfabetizacioacutenrdquo en el uso de estos nuevos recursosEs necesario que el alumno conozca el uso de las TIC el

uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

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uso de Internet del correo electroacutenico de losordenadores para estar preparado en una sociedaddonde la informacioacuten y la comunicacioacuten ocupan un lugarcada vez maacutes destacado

bull Asimilar y discernir los mensajes y la informacioacuten

que el alumnado recibe aprovechar los recursos

didaacutecticos que estas nuevas tecnologiacuteas proporcionan

Pero en este proceso no hay que olvidar el papel

educador en la comprensioacuten de esas complejas realidades

y sus repercusiones humanas y eacuteticas Se han de

potenciar capacidades como la imaginacioacuten o la

integracioacuten con el entorno el mantener el contacto

con la realidad con el entorno maacutes proacuteximo evitando la

deshumanizacioacuten Internet no puede ser la uacutenica viacutea de

conocimiento las informaciones que recibimos debemos

asimilarlas comprenderlas y no deben ser ajenas a

nuestra vida hemos de contextualizarlas con la realidad

de nuestras sociedades

bull Considerar las TIC y sobre todo Internet como unaextensa fuente de informacioacuten como una base dedatos como una gran biblioteca Ante tal cuacutemulo deinformacioacuten es importante saber doacutende estaacute lainformacioacuten coacutemo buscarla coacutemo utilizarla y hacerde ella un conocimiento uacutetil y contextualizado Hemos desaber aprovechar los recursos y capacitar a nuestrosalumnos para que sepan recibir y asimilar esainformacioacuten y convertirla en conocimientos Instigara los alumnos a pensar criacuteticamente y a desarrollarconceptos por siacute mismos puede verse favorecido por lautilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas

bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

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bull Cambiar el papel del profesor que debe actuar comomediador entre los canales de informacioacuten y el alumnoPasar de una posicioacuten del profesor como transmisor deinformacioacuten al profesor como mediador de losprocesos de aprendizaje Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden asumir el rol del profesor Loscontenidos a los que se acceden deben de estarsupervisados se deben establecer las pautas y loselementos de discusioacuten y razonamiento a la hora deutilizar la informacioacuten No debe olvidarse que Internet esuna herramienta a traveacutes de la cual podemos acceder aun enorme conjunto de informacioacuten que estaacutealmacenada en otras maacutequinas Internet y las nuevastecnologiacuteas no pueden ocupar el papel del profesor perosiacute le proporcionan una enorme documentacioacuten un mediopara compartir experiencias que puede utilizar en supraacutectica docente

bull Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar elpapel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser unelemento activo que sea capaz de buscar deseleccionar de una manera razonada que justifiquesus posturas etc Nos encontramos en una situacioacutendonde debe reforzarse la capacidad de eleccioacuten delalumno frente a la clase tradicional No hay que pensarque el hecho de que las TIC favorezcan el papel activo delalumnado a partir de ahora todos los alumnos vayan aadoptar una postura activa ya que esto es una opcioacuten aelegir por el alumno pero si que estas nuevasherramientas favorecen comportamientos maacutesparticipativos

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