Diseño Planificación Por Unidad 2015

San Fernando College. Primer Ciclo Bsico. Segundos aos Bsicos DISEO PLANIFICACIN POR UNIDAD 2015Curso:N de semanas:Asignatura:Profesores:

2 A 2 B 2C9 semanasLenguaje y ComunicacinLoreto OrellanaVanessa Henrquez Orietta Rojas Cariola

UNIDAD 1SemanaConceptosHabilidadesActitudes (OAT)O.A.ActividadesEvaluacin

4 al 06 de MarzoComprensin Lectora

Texto literario: El cuento

Grupos consonnticos br bl.

Uso de maysculasComprender e interpretar informacin.

Expresar su gusto por la lectura a travs de diversas manifestaciones

Identificar el uso correcto de los dgrafos br y bl.Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfru-te de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento delmundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: Cuentos folclricos y de autor Leyendas Otros (OA 4)

Leer textos significativos que incluyan palabras con grupos consonnticos (OA 1)

Lectura comprensiva de texto literario La Bruja Brunilda. Mencionan personaje principal del texto ledo. Extraen informacin valiosa para desarrollar actividades comprensivas. Relacionan aspectos del texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. Identifican grupo consonntico presente en el texto ledo, br y bl. Manifiestan su preferencia por algn texto. Desarrollan evaluacin diagnstica para el inicio del ao escolar.Evaluacin Diagnstica

Dictado de Oraciones. (acumulativas)

Semana del 09 al 13 de Marzo

Comprensin de textos literarios

El cuento

Grupos consonnticos fr y fl; tr y tl.

Extraer informacin a partir de la lectura.

Identificar principales caractersticas de los cuentos

Identificar el uso correcto de los grupos consonnticosfr y fl; tr y tl.

Demostrar disposi-cin e inters por compartir con o-tros ideas, expe-riencias y opinio-nes.

Demostrar comprensin de las narraciones ledas: Extrayendo informacin explcita e implcita Reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia Identificando y describiendo las caractersticas fsicas y sentimientos de los distintos personajes Recreando, a travs de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la accin. Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias Emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura. (OA 5)

Lectura independiente y silenciosa durante 15 minutos. Escriben dictado de oraciones en sus cuadernos escolares, utilizando grupos consonnticos vistos. Leen texto literario breve de forma autnoma y compartida. Identifican elementos que componen la estructura del texto como: ttulo, autor y cuerpo del texto. Extraen informacin significativa (tanto explcita como implcitamente) apoyada en preguntas guiadas y realizadas por profesora. Identifican grafa de grupos consonnticos y la relacionan con imgenes representativas. Destacan en medio de las palabras el uso de los grupos consonnticos trabajados durante la clase. Desarrollan actividades de aprendizaje en torno a los grupos consonnticos fr y fl; tr y tl. Construyen oraciones breves sobre lo ledo, utilizando palabras que contengan grupos consonnticos fr y fl; tr y tl.

Dictado de Oraciones

Evaluacin Formativa por observacin directa y mediante actividades comprensivas. Identificar palabras que contengan los grupos consonnticos trabajados.


Lectura comprensiva

El cuento

Grupos consonnticos gr y gl; pr y pl.

Extraen informacin a partir de la lectura.

Aplicar el correcto uso de vocabulario en sus expresiones orales o escritas.

Identificar el uso correcto de los grupos consonnticos gl y gr; pl y pr

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfru-te de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado. (OA 11)

Leer independientemente y comprender textos noLiterarios (cartas, notas, instrucciones y artculos in-formativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: Lectura independiente y silenciosa durante 15 minutos. Escriben dictado de oraciones en sus cuadernos escolares, utilizando grupos consonnticos vistos. Leen texto literario breve de forma autnoma y compartida. Relacionan el ttulo del texto con los acontecimientos que refiere en su cuerpo. Extraen informacin explcita como implcita y desarrollan actividades Identifican grafa de grupos consonnticos y la destacan con color. Construyen oraciones breves sobre lo ledo, utilizando palabras que contengan grupos consonnticos gr y gl; pr y pl. Recrean imagen de forma escrita apoyados en el uso de grupos consonnticos aprendidosDictado de Oraciones

Evaluacin Formativa por observacin directa y mediante actividades comprensivas.

Semana del 23 al 27 de MarzoLectura comprensiva

Grupos consonnticos dr y dl.

Uso de Maysculas

Evaluacin Sumativa de los grupos consonnticos Br-bl; fr-fl; tr-tl; gr-gl; pr-pl y dr-dl. Extraer informacin a partir de la lectura.

Aplicar de forma correcta el uso de grupos consonnticosBr-bl; fr-fl; tr-tl; gr-gl; pr-pl y dr-dl.

Escribir con coherencia y claridad.


Extrayendo informacin explcita e implcita Comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto Formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura. (OA 7)

Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: Relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos Visualizar lo que describe el texto. (OA 3) Leen de forma silenciosa durante 15 minutos textos seleccionados por ellos mismos. Escriben oraciones al dictado con uso de los dgrafos vistos anteriormente Br-bl; fr-fl; tr-tl; gr-gl; pr-pl y dr-dl. Observan texto de lectura breve e infieren de qu se tratar por medio de su ttulo. Respetan las opiniones de sus compaeros y las escuchan atentamente. Reconocen informacin explcita e implcita contenida en el texto y la utilizan para desarrollar actividades comprensivas en gua de aprendizaje. Destacan en palabras ledas del texto el uso de combinaciones consonnticas que se encuentran en tratamiento. Escriben oraciones guiadas y creadas por ellos mismo apoyndose en imgenes o la lectura previa del texto. Desarrollan de forma escrita evaluacin sumativa los contenidos vistos y aprendidos en clases previas.Dictado de Oraciones

Evaluacin Sumativa Uso de dgrafos Comprensin Lectora

Semana del 30 de Marzo al 02 de AbrilLectura comprensiva

Textos no literarios: informativos

Caractersticas de textos informativos

Comparar estructura de textos ledos

Vocabulario expresivo y escrito

Extraer informacin a partir de la lectura e identificar el propsito de un texto.

Comparar tipos de textos e identificar sus caractersticas

Identificar caractersticas del personaje principal

Identificar y parafrasear la secuencia de hechos.

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista recono-ciendo el dilogocomo una herramienta de enriquecimiento personal y social

Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonnticos y con combinacin ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi. (OA 1)

Leen en forma independiente durante un periodo de 15 mts, manteniendo la atencin del texto. Leen en forma compartida junto a la profesora quien modela texto informativo El oso Pardo. Pg. 10 texto escolar. Observan imgenes de apoyo y ttulo e infieren sobre su contenido. Identifican al autor y el propsito que este tuvo para escribir el texto. Comentan sobre las caractersticas del texto y lo comparan a otros ledos. Identifican vocabulario nuevo y determinan su significado de acuerdo al contexto en que se ha escrito. Responden preguntas abiertas y luego desarrollan actividades en las pg. 12. Activan conocimientos previos y luego leen cuento El oso maoso va al colegio. Luego parafrasean sobre su contenido en los distintos momentos de la lectura y guiados por la profesora. Comentan las emociones que el texto les inspira y lo relacionan con sus propias experiencias. Mencionan la parte que ms les ha gustado. Identifican al personaje principal y emiten opiniones sobre sus acciones. Comparan los textos ledos (informativo y cuento) de acuerdo a sus caractersticas y propsito por medio de tabla.Dictado de Oraciones

Semana del 06 de Abril al 10 de AbrilUso en combinaciones ce- ci; que - qui

Identificar secuencia de un cuento.Identificar y aplicar uso de Maysculas en sus escritos

Aplicar uso correcto de combinaciones ce ci; que qui.

Dibujar secuencia de hechos.

Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, usando de manera apropiada: Lectura silenciosa de 15 minutos Dictado de oraciones y revisin en conjunto Releer texto Desarrollan actividades en texto escolar pginas 18-19 20. Observan y utilizan combinaciones de palabras con ce ci; que qui correctamente. Dibujan secuencia de imgenes de forma como ocurren los hechos. (Pauta de Cotejo)

Evaluacin de texto literario del Programa de Lectura Domiciliaria:Hamamelis miositis y el seor sorpresa.

Semana del 13 al 17 de AbrilTexto Biogrfico.

Uso combinaciones ce ci; que qui.

Uso de Maysculas.

Lectura Domiciliaria: Hamamelis miositis y el seor sorpresa.Leer y comprender variado tipo de textos

Identificar caractersticas de una biografa e integrarla a sus escritos

Reconocer combinaciones ce ci; que qui y aplicar en oraciones simples

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista recono-ciendo el dilogocomo una herramienta de enriquecimiento personal y social. Combinaciones ce-ci, que-qui, ge - gi, gue- gui, ge-gi r-rr-nrMaysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios. (OA 21) Leen en forma independiente durante un periodo de 15 mts, manteniendo la atencin del texto. Identifican por medio de silueta y contenido, texto biogrfico Construyen su propia biografa de forma breve en cuadernos escolares escolares. Desarrollan actividades significativas con uso de combinaciones ce ci; que qui, por medio de gua. Revisan escritura para asegurar uso correcto de Maysculas. Desarrollar evaluacin sumativa de Lectura Domiciliaria: Hamamelis miositis y el seor sorpresa.Dictado de Oraciones

Semana del 20 al 24 de AbrilTexto potico,caractersticas y propsito

Vocabulario expresivo y audible.

Idea Principal en textos ledos

Evaluacin Sumativa: Tipos de textos.

Leer con voz fluida y audible variados tipos de textos.

Identificar elementos de un texto potico

Describir principales caractersticas de un personajes de cuento

Escribir con coherencia para ser ledos por otros

Opinar con fundamento

Aplicar lo aprendido por medio de evaluacin sumativa.


Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados enclases o temas de su inters: Manteniendo el foco de la conversacin Expresando sus ideas u opiniones Formulando preguntas para aclarar dudas Demostrando inters ante lo escuchado Mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros respetando turnos (OA 25) Observan silueta del texto de la pg. 22 del texto escolar y leen en forma silenciosa durante 15 minutos como parte del Proyecto. Lectura modelada del texto potico La mona Jacinta de Ma. Elena Walsh y grupal Identifican tipo de texto por sus caractersticas. Expresan sentimientos que les provoca una determinada situacin del texto. Identifican de quin se habla en el texto Conocen el propsito del texto y comentan. Escriben en sus cuadernos escolares principales caractersticas y propsito de los textos poticos. Identifican el significado de palabras por su contexto y lo incorporan en sus escritos. Leen cuento Cmo los monos salvaron la luna pg. 24. Comparan estructura del texto con otros ledos anteriormente. Observan uso de combinaciones gue- gui, ge-gi y lo aplican en ejemplos Desarrollan evaluacin sumativa con los contenidos vistos. Dictado de Oraciones

Evaluacin sumativa de tipos de textos en torno a: Propsito del texto Caractersticas y estructura Comprensin Lectora Vocabulario aprendido Uso de combinaciones ce ci; que qui.

Semana del 27 al 30 de Abril.Textos Informativos, caractersticas y funcin

Vocabulario Expresivo y escrito

Combinaciones gue-gui, ge-gi.

Escritura de un texto informativo Leer con atencin distinto tipo de textos.

Interpretan la informacin extrada y generar nuevos ttulos para el texto ledo.

Identificar principal propsito de los textos informativos

Determinar el significado contextual de un trmino.

Producir texto de acuerdo a lo conocido.

Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin oral y escrita.

Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema. (OA 14)

Lectura silenciosa de 15 minutos, de texto informativo pag. 34 Cmo lleg el hombre a la Luna? del texto escolar Identifican caractersticas del texto ledo y lo relacionan con otros cuyo propsito es informar. Reconocen clasificacin como no literario por su funcin Identifican su propsito comunicativo Identifican significado de palabras por el contexto donde aparecen y las cambian luego por otro conocido por ellos. Desarrollan actividades de compren-sin en torno al texto. Pegan formato con partes de una noticia. Planifican y producen una breve noticia sobre lo comentado desde sus experiencias. Utilizar formato para registrar partes de una noticia al momento de escribir. Son evaluados mediante Lista de Cotejo. Aplican el uso de combinacin con gue-gui, ge-gi en oraciones significativas.

Dictado de Oraciones clase a clase.

Texto informativo evaluado mediante Lista de Cotejo.

UNIDAD 2Curso:N de semanas:Asignatura:Profesores:


SemanaConceptosHabilidadesActitudes (OAT)OA.ActividadesEvaluacin

Semana del 04 al 08 de MayoTipo de textos literarios y no literarios

Idea principal de texto potico

Vocabulario expresivo y escrito

Leer y extraer informacin relevante del texto potico ledo determinando su idea principal

Interpretan las emociones de los personajes del poema ledo en forma escrita.

Interpretar significado de palabras a partir de su contexto.

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al dis-frute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Leer independientemente yfamiliarizarse con unamplio repertorio deliteratura para aumentarsu conocimiento delmundo y desarrollar suimaginacin; por ejemplo: Poemas cuentos folclricos y de autor fbulas otros (OA 4)

Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad. (OA 6) Observan y leen con atencin, en forma silenciosa, texto informativo El viento de la pg. 46 del texto escolar. Identifican su propsito comunicativo apoyado en la silueta y ttulo. Comentan la importancia que poseen las imgenes en medio de las lecturas y su propsito. Desarrollan actividades comprensivas para el texto ledo. Inician lectura modelada texto potico Doa Piones pg. 48 por la profesora y luego individual utilizando la cadencia y la entonacin Identifican durante la lectura, el significado de palabras nuevas de acuerdo al contexto en que se encuentran y lo registran en sus cuadernos escolares. Parafrasean contenido del texto en el transcurso de la lectura y lo comparan con otros textos poticos vistos y ledos. Escriben oraciones al dictado con uso de vocabulario aprendido.Dictado de Oraciones. (Acumulativas)

Evaluacin Lectura Domiciliaria:Cmo decid convertirme en hermano mayor

Semana del 11 al 15 de Mayo

Estructura de texto potico: verso, estrofa y rima

Combinaciones r-rr-nr.

Evaluacin sumativa Lectura domiciliariaCmo decid convertirme en hermano mayor

Identificar elementos de la estructura de los poemas y las rotulan.

Aplicar uso correcto en combinaciones r-rr-nr

Recrear al personaje principal por medio de palabras que califican

Leerindependientemente ycomprender textos noliterarios (cartas, notas,instrucciones y artculosinformativos) paraentretenerse y ampliarsu conocimiento delmundo: extrayendo informacin explcita e implcita comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura. (OA 7)

Releen texto potico Doa Piones. Identifican y recrean el estado de nimo del personaje principal del texto ledo. Describen las cualidades fsicas y de personalidad del personaje principal del texto ledo. Identifican elementos de la estructura de los textos poticos y lo registran en sus cuadernos: versos, estrofas y rima. Desarrollan actividades comprensivas desde la pg. 55 a la 58 del texto escolar. Identifican palabras con combinaciones r-rr-nr. Desarrollan actividades comprensivas con uso de combinaciones en ficha didctica.



Visita la biblioteca

Textos informativos curiosos

Expresin oral y Participativa.

Ficha Tcnica

Extraer informacin valiosa de variados textos para compartirla con respeto y coherencia al resto de sus compaeros.

Producir sus propios textos en base a lo ya conocido.Demostrar empata hacia los dems considerando sus situaciones y realidades, y comprendiendo el contexto en el que se sitan.

Expresarse de maneracoherente y articuladasobre temas de su inters: presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho utilizando un vocabulario variado pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible manteniendo una postura adecuada. (OA 27)

Qu sabemos de los animales? Visitan la biblioteca para conocer variados textos donde aparecen animales. Comentan los textos ledos explicando porque los seleccionaron y en qu apoyaron su eleccin. Construyen una ficha tcnica en sus cuadernos escolares apoyados por imagen visual enseada por la profesora. Forman grupos, observan variados textos informativos, los leen para luego exponerlos al resto del curso.(pg. 106 y 107) Construyen su propio texto curioso en base a sus experiencias y conocimiento previo.


Pauta de Cotejo para exposicin grupal de textos informativos.


Trabalenguas y Adivinanzas

Tipos de textos poticos: Haiku, caligramas, odas, canciones u otros.

Declamacin texto potico

Pronunciar correctamente palabras con uso de grupos consonnticos: pl - pr y bl - br.

Identificar las caractersticas de los poemas que leen y escuchan

Recitar con adecuada entonacin y expresin poemas, rimas o canciones.

Demostrar empata hacia los dems considerando sus situaciones y realidades, y comprendiendo el contexto en el que se sitan.

Buscar informacin sobreun tema en una fuentedada por el docente(pgina de internet,seccin del diario,captulo de un libro,etc.), para llevar a cabo una investigacin. (OA 10)

Juegan a leer trabalenguas y pronuncian correctamente palabras con uso de pl - pr y bl - br. Practican su lectura hasta hacerlo correctamente. Observan variados ejemplos de poemas, comparan su forma: Haiku, caligramas, canciones u otros. Inventan ejemplos sencillos en sus cuadernos a modo de juego. Recortan por medio de fotocopias variados textos poticos y los pegan en cartulina de color para confeccionar cuadernillo de poesa. Incorporan una portada con ttulo, autor (a), imagen de apoyo y correcta escritura.Se evala su trabajo con Lista de Cotejo. Memorizan y declaman poema siendo evaluados mediante Pauta de Cotejo.


Cuadernillo potico evaluado con Lista de Cotejo.

Declamacin de Poema (Pauta de Cotejo)

Semana del 01 al 05 de Junio

Textos instructivos:Cmo construir un Origami?

La receta

Caractersticas y estructura de la Receta

Identificar un texto instructivo a partir de su estructura y contenido.

Comprender instrucciones de forma escrita.

Reconocer la estructura de la Receta y aplicarlo en sus textos significativos.

Reflexionar sobre s mismo, sus ideas e intereses para comprenderse y valorarse a s mismo.

Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema. (OA 14)

Escribir correctamentepara facilitar la comprensin por partedel lector, usando demanera apropiada: combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, guegui, ge-gi Observan imgenes de la pg. 144 del texto escolar y reconocen su propsito comunicativo. Leen y siguen instrucciones presentes en el texto y lo llevan a cabo por medio de papel lustre. Comentan en que se fijaron para poder confeccionarlo. Reconocen la importancia de los textos instructivos para su vida diaria. Observan otros ejemplos de textos instructivos como la Receta (pg. 118 texto escolar) y lo comparan con el texto anterior, considerando sus elementos visuales y contenido. Reconocen estructura de la receta y sealan sus partes. Proponen una receta divertida. Desarrollan actividades comprensivas a partir de los textos vistos.Dictado de Oraciones

Evaluacin sumativa de Lectura Domiciliaria Yo, el gran Fercho de Weinman Sharmat, Editorial Norma.

Semana del 08 al 12 de Junio

Texto Literario:Las Fbulas

Caractersticas y partes de una fbula.

La Moraleja

Signos de Exclamacin e Interrogacin

Inferir, a partir de una fbula, las caractersticas de este tipo de textos

Reconocer en la silueta del texto las partes de una fbula

Infieren el tipo de personaje a partir de sus acciones

Construir oraciones con uso de signos de Puntuacin Interrogativos y Exclamativos.

r-rr-nr signos de interrogacin y exclamacin al inicio y final de preguntas y exclamaciones punto al finalizar una oracin. (OA 21)

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) paraobtener informacin ydesarrollar su curiosidadpor el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias identificando el propsito formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar dudas respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre lo escuchado(OA 23)

Observan fbula El leopardo y el mono de la pg. 92 texto escolar, determinando las partes destacadas. Infieren su propsito de acuerdo a lo ya conocido. Realizan hiptesis del contenido de un texto a partir de su ttulo e imgenes. Leen en silencio y luego compartida interpretando informacin explcita e implcita que all aparece. Identifican el tipo de personaje (Protagonista antagonista) a partir de sus acciones. Parafrasean durante la lectura el contenido del texto. Responden preguntas guiadas para ayudar a su comprensin. Infieren su mensaje o enseanza a partir de lo ledo y comprendido. Desarrollar actividades comprensivas en torno al texto ledo. Leen fbula Fbula de la avispa ahogada, de la pg. 84, identificando su enseanza. Reconocen su propsito de las fbulas. Escriben definicin de moraleja en sus cuadernos. Asignan un nuevo nombre al texto ledo sobre lo ya conocido. Reconocen signos de Puntuacin: Exclamativos e Interrogativos. Construyen ejemplos simples con estos signos.Dictado de Oraciones

Semana del 15 al 19 de JunioTexto Literario:Las Leyendas

Caractersticas de las Leyendas

Sinnimos y antnimos.Interpretan y comunican informacin de texto ledo.

Identificar caractersticas de las leyendas y comparar con otros textos literarios conocidos por ellos.

Utilizar o antnimos en medio de las oraciones para cambiar el sentido en las oraciones

Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. (OA 30) Observan imgenes de la Leyenda Aauca, flor de sangre , pg. 160 del texto escolar. Proponen hiptesis acerca de su contenido. Leen en forma silenciosa y con atencin texto literario. Parafrasean acerca de su contenido durante la lectura y responden preguntas dirigidas por la profesora. Identifican personajes principales y los clasifican de acuerdo a sus acciones. Conocen caractersticas y propsito de las Leyendas. Registran informacin en sus cuadernos escolares. Comparan la Leyenda con otros textos ledos, como la fbula y/o cuentos de acuerdo a su propsito y estructura narrativa. Identificar el significado de vocabulario nuevo de acuerdo al contexto en que se encuentran. Registran en sus cuadernos lo que piensan que significan y lo que realmente significan. Utilizan combinaciones gue- gui, ge-gi en sus escritos. Desarrollan actividades de las pgs. 163 hasta la 166 del texto escolar.Dictado de oraciones

Evaluacin Tipo de textos: Lectura Comprensiva

del 22 al 26 de JunioLa carta y sus partes.

La invitacinReconocer el propsito comunicativo de una carta por medio de mensaje.

Producir variados textos para comunicar un tema en particular.

Observan formato de una carta en la pg. 226 del texto escolar, reconocen sus partes y propsito comunicativo. Rotulan en formato fotocopiado las partes de una carta, luego lo pegan en sus cuadernos escolares. Identifican al Remitente y Emisor de una carta y lo definen como tal. Escriben una carta para ser enviada a una persona muy importante para ellos. Corrigen escritura y coherencia de sus ideas para editarla finalmente. Mencionan las formas que en la actualidad utilizan las personas para comunicarse. Utilizan un sobre para registrar datos del Remitente y el Emisor. Se determina formas de envo a la persona indicada. Observan diversos ejemplos, como tarjetas de invitacin. Interpretan su informacin y la comparan con la carta. Escriben una tarjeta de invitacin para sus amigos a una feria de juguetes. Observan aspectos de Puntuacin: comas y punto final en sus producciones escritas.

Dictado de Oraciones.

Lista de Cotejo para Carta.

Semana del 30 de Junio al 03 de JulioExposicin Oral de Textos literarios: Leyendas.Seleccionar de un variado repertorio de Leyendas el que utilizarn para exponer frente al curso de forma grupal o individual para ser evaluados sumativamenteReflexionar sobre s mismo, sus ideas e intereses para comprenderse y valorarse a s mismo.

Observan formato visual de variadas leyendas comprendiendo su propsito y contenido. Seleccionan la que ms les gusta, manifestando con fundamento su decisin. Se organizan en grupos para exponer oralmente apoyados por papelgrafos y frente al curso, leyenda seleccionada y ser evaluados sumativamente mediante Lista de Cotejo.Dictado de Oraciones

Exposicin oral, grupal o individual de una leyenda a eleccin.

Evaluacin de Lectura DomiciliariaLos sueos mgicos de Brtolo de Mauricio Paredes, Editorial Alfaguara

UNIDAD 3

Curso:N de semanas:Asignatura:Profesores:


SemanaConceptosHabilidadesActitudes (OAT)OA.ActividadesEvaluacin

Semana del 06 al 09 de Julio

El cuento como elemento literario

Tiempos de la narracin

Producimos nuestros propios cuentos

Identificar en cuentos ledos elementos ldicos que desarrollan la imaginacin

Identificar los tiempos de una narracin por medio del registro de sus acontecimientos en forma cronolgica.

Utilizar el prstamo literario a partir de los textos ledos.

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al dis-frute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Leer independientemente yfamiliarizarse con unamplio repertorio deliteratura para aumentarsu conocimiento delmundo y desarrollar suimaginacin; por ejemplo: Poemas cuentos folclricos y de autor (OA 4)

Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad. (OA 6) Observan imagen de texto El gato de las botas amarillas de la pg. 36 del texto Leme. Parafrasean el texto en medio de la lectura, identificando Qu ocurri? :Al principio, en el desarrollo y en el final de la narracin. Utilizan la informacin obtenida tras la lectura guiada para desarrollar activi-dades del texto de apoyo en la pg. 24. Toman posicin frente a las actitudes de los personajes y argumentan en relacin a: Qu hara si? Se desarrollan diferentes estrategias de participacin dentro de la sala de clases para desarrollar en los y las estudiantes su expresin oral. Recrean el cuento, utilizando secuencia narrativa en forma horizontal con uso de una flecha. Incorporan elementos personales de su creacin para darle un sentido y final distinto. Comparten sus producciones con el resto del curso jugando a ser autores.Dictado de Oraciones(Acumulativa)

Evaluacin sumativa para Produccin de cuentos mediante Pauta de Cotejo

V

AC A C I O N E S

Semana del 28 al 31 de Julio

Refranes y Proverbios

Adivinanzas

CancionesIdentificar caractersticas de Refranes y Proverbios y explicar con sus propias palabras.

Recrear adivinanzas utilizando la teatralidad y la expresin oral.

Cantar al unsono texto literario incorporando el juego como expresin.

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al dis-frute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Demostrar comprensin de las narraciones ledas: Extrayendo informacin explcita e implcita Reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia Identificando y describiendo las caractersticas fsicas y sentimientos de los distintos personajes Recreando, a travs de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la accin. Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias Emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura. (OA 5) Leen distintos refranes y proverbios de la pg 34 del texto Leme. Identifican caractersticas de estos textos y propsito comunicativo. Realizan actividades del texto de apoyo en la pg. 22. Investigan desde sus casas y traen nuevos ejemplos. Juegan en grupos a presentar sus ejemplos para otorgar riqueza a sus comentarios. Formados en grupos se les entrega tarjetas que contienen diversas adivinanzas y juegan a encontrar la respuesta adecuada. Proponen distintas estrategias para ayudar a los dems a encontrar la respuesta correcta por medio de la expresin corporal y el histrionismo. Recrean por medio del juego y la expresin cancin de la pg. 52 Yo tena 10 perritos del texto Leme.Dictado de Oraciones

Semana del 03 al 07 de Agosto

Tiempos de narracin y tiempos verbales (pasado presente futuro)

Artculos: Definido e Indefinido

Vocabulario

Adjetivo calificativo

Interpretar informacin implcita e implcita de los textos ledos.

Aplicar correctamente el uso de artculos en oraciones simples manteniendo la concordancia gramatical.

Dar sentido personal a expresiones presentes en oraciones extradas del texto ledo.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: hacer preguntas mientras se lee. (OA 3)

Escribir creativamenteNarraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace. Leen en forma silenciosa y con atencin, cuento tradicional chileno El rey tiene un cachito de la pg. 238 texto escolar. Reconocen informacin explcita e implcita por medio de preguntas guiadas durante la lectura. Parafrasean su contenido y opinan sobre sus personajes. Califican acciones de personajes por medio de palabras que califican sus acciones. Identifican espacio y tiempo en que ocurren las acciones. Representan el tiempo en que se desarrolla una narracin por medio de los conceptos: pasado presente futuro. Registran palabras nuevas de vocabulario. Escriben oraciones extradas del texto ledo y explican con sus propias palabras su sentido expresivo. Identifican en oraciones palabras que acompaan al sustantivo. Los definen como artculos y lo registran en sus cuadernos escolares. Realizan distintas actividades donde incorporan el uso de artculos, tanto definidos como indefinidos.Dictado de oraciones

Evaluacin de Lectura DomiciliariaAna est furiosa de Christine Nostlinger, Editorial El barco de vapor.

Semana del 10 al 14 de AgostoTextos para comunicar ideas y sentimientos

Coherencia gramatical:Nmero y Gnero

Produccin de textos significativos.Inferir el estado de nimo de una persona a partir de sus escritos

Corregir oraciones simples en relacin a su coherencia gramatical de nmero y gnero.

Producir texto breve a partir de lo visto y conocido.Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista recono-ciendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Identificar el gnero y nmero de las palabras para asegurar la concordancia en sus escritos.

Leen texto informativo Vincent van Gogh de la pg. 230 del texto escolar. Analizan texto de acuerdo a su contenido. Infieren sobre situaciones que rodean al pintor en su vida personal. Leen en voz alta distintas cartas que el pintor envi a su hermano sobre lo que vea. Infieren la importancia que poseen las cartas o mensajes en la transferencia de sentimientos personales a los dems. Analizan la importancia, que estos textos deben poseer para transmitir ideas que representan la visin y sentir de las personas en particular. Leen, analizan y corrigen faltas de coherencia en gnero y nmero de palabras en oraciones significativas extradas del texto ledo. Comentan lo que es el gnero en palabras sustantivas, artculos o adjetivas. Definen tipo de gnero y nmero. Ejemplifican. Trabajan lo aprendido por medio de fichas didcticas. Ordenan oraciones dando cuerpo y coherencia a textos breves. Construyen sus propios textos para comunicar sus ideas sobre el mundo y su entorno.Dictado de Oraciones

Evaluacin sumativa de Comprensin Lectora:- Extraer informacin implcita e explcita - Reconocer vocabulario y su significado- Uso de artculos- Coherencia en el gnero y nmero de palabras dentro de una oracin.

Semana del 17 al 21 de AgostoSujeto y Predicado

Las slabas y uso ortogrfico: tilde.

Identificar el sujeto y el predicado en oraciones simples.

Identificar la slaba que marca el golpe de voz en una palabra.Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados enclases o temas de su inters: Manteniendo el foco de la conversacin Expresando sus ideas u opiniones Formulando preguntas para aclarar dudas Demostrando inters ante lo escuchadoMostrando empata frente a situaciones expresadas por otros respetando turnos (OA 25)

Leen de forma silenciosa y con atencin cuento tradicional chino El dragn y el pavo real de la pg. 220 del texto escolar. Extraen informacin valiosa y revisan vocabulario expresivo y escrito para producir oraciones significativas Observan oraciones y reconocen el sujeto y Predicado. Encierran el verbo en un crculo comprendiendo que es la palabra que marca la accin que realiza el sujeto. Separan palabras en slabas y encierran aquella donde se produce el golpe de voz. Desarrollan ficha con normas ortogrficas para uso de tilde.


Semana del 24 al 28 de AgostoTexto informativo

La descripcin en los textos informativosReconocer la descripcin en textos informativos como una estrategia para informar acerca de las caractersticas de una especiaRealizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Expresarse de maneracoherente y articuladasobre temas de su inters: Presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho utilizando un vocabulario variado pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible manteniendo una postura adecuada. (OA 27) Leen ficha fotocopiada en forma silenciosa y con atencin texto informativo El castor. Observan formato de texto con rtulos que orientan la disposicin de su contenido. Reconocen oraciones que describen caractersticas del animal del cual se habla en el texto. Infieren en el tipo de texto y situacin en que se describe el animal. Comparan situacin de descripcin con los cuentos. Desarrollan taller de escritura donde incorporan formato a sus producciones escritas para textos informativos por medio de ficha. Siguen instrucciones e incorporan en sus prrafos descripciones de un animal que sea conocido por ellos. Son evaluados mediante Pauta de Cotejo para produccin de texto informativo.

Semana del 31 de Agosto al 04 de SeptiembreLa Descripcin en cuentos

Los Pronombres Personales

Conocer caractersticas de la descripcin en los cuentos y la utilizan para describir al personaje principal.

Utilizar los pronombres personales para referirse al sujeto en una oracin.

Comprender la funcinde los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarloso combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

Leen de forma silenciosa y con atencin cuento Los doce meses del ao, annimo, pg 202 del texto escolar. Extraen informacin valiosa para responder preguntas de forma escrita y oral. Opinan con fundamento sobre situaciones presentes en el texto. Describen al personaje principal en forma fsica y psicolgica. Identifican pronombres dentro de una oracin. Conocen su importancia y uso en las oraciones. Desarrollan actividades significativas. Desarrollan evaluacin de lectura domiciliaria.

Evaluacin de lectura domiciliaria:El secuestro de la bibliotecaria de Margareth Mahy, Editorial Alfaguara

Semana del 07 al 11 de SeptiembreIdea Principal en cuentos ledos.

Abreviaturas.Relacionar en acontecimientos del cuento ledo las ideas principales.

Utilizar las abreviaturas para referirse a personas o cosas.Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista recono-ciendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Leen en forma silenciosa y con atencin un cuento de Namibia Palabras de Sankhambi dulces como la miel, pg. 190 texto escolar. Extraen Ideas principales del cuento y las relacionan con sus personajes. Responden preguntas abiertas y cerradas. Destacan palabras de vocabulario que usarn ms adelante en su vocabulario expresivo y escrito. Identifican abreviaturas y las utilizan para sealar personas, cosas o ideas en oraciones simples. Desarrollan actividades por medio de ficha. Determinan importancia para abreviaturas y usos en la vida diaria.Oraciones al dictado.

Semana del 14 al 17 de septiembreConcordancia gramatical: entre artculo, sustantivo y adjetivo

Identificar usos gramaticales y de ortografa para aplicar en sus escritos.Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. (OA 30) Realizan una visita a la biblioteca para seleccionar textos nuevos y a eleccin, enriquecer su imaginacin y visin de mundo. Socializan su eleccin literaria y no literaria. Comparten la informacin adquirida con el resto de sus compaeros y profesora. Leen cuento La gallinita colorada en la pg 66 del texto Leme y desarrollan actividades en texto de apoyo. Observan oraciones y corrigen errores de concordancia en nmero y gnero para palabras sustantivas y adjetivas.

Evaluacin Sumativa con usos gramaticales y de ortografa.

Semana del 21 al 25 de SeptiembreInternet, medio de bsqueda para el conocimiento

Palabras compuestas.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Leen de forma silenciosa y luego modelada por la profesora texto potico Las bodas de la Mariposa de Amado Nervo. Desarrollan actividades en texto de apoyo. Visitan sala de computacin para averiguar biografa del escritor Amado Nervo. Conocen aplicaciones y usos para palabras compuestas en la vida diaria. Entregan ejemplos y construyen oraciones con ellos Leen en voz alta y expresiva textos poticos para exaltar el nimo, comunicar sentimientos y alegra.Dictado de Oraciones

Evaluacin de Lectura fluida mediante Pauta de Cotejo

UNIDAD 4SemanaConceptosHabilidadesActitudes (OAT)OA.ActividadesEvaluacin

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al dis-frute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Leer independientemente yfamiliarizarse con unamplio repertorio deliteratura para aumentarsu conocimiento delmundo y desarrollar suimaginacin; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor leyendas otros (OA 4)

Demostrar comprensin de las narraciones ledas: Extrayendo informacin explcita e implcita Reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia Observan Infografa de la pg. 270 del texto escolar. Reconocen su informacin por medio de la interrogacin de sus elementos ms representativos.

Verbos y tiempos verbales.Obras dramaticasComicsConstruyen textos literarios a partir de secuencia de imgenes.Aumentativos Sinnimos y Antonimos

Demostrar empata hacia los dems considerandosus situaciones yrealidades, ycomprendiendo elcontexto en el que se sitan.

Identificando y describiendo las caractersticas fsicas y sentimientos de los distintos personajes Recreando, a travs de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la accin. Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias Emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura. (OA 5)

Leen de forma silenciosa y con atencin Leyenda china Por qu los osos pandas tienen manchas negras?, pg. 195 del texto escolar.


Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin oral y escrita.Leerindependientemente ycomprender textos noliterarios (cartas, notas,instrucciones y artculosinformativos) paraentretenerse y ampliarsu conocimiento delmundo: extrayendo informacin explcita e implcita comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura. (OA 7)

Escribir creativamenteNarraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace. (OA 13)


Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) paraobtener informacin ydesarrollar su curiosidadpor el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias identificando el propsito formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar dudas respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre lo escuchado(OA 23)

Semana del 30 de Marzo al 03 de AbrilReflexionar sobre s mismo, sus ideas e intereses para comprenderse y valorarse a s mismo.Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representacio- nes para ampliar sus posibilidades de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el gnero. (OA 24)

Semana del 06 de Abril al 10 de Abril

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados enclases o temas de su inters: Manteniendo el foco de la conversacin Expresando sus ideas u opiniones Formulando preguntas para aclarar dudas Demostrando inters ante lo escuchado Mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros respetando turnos (OA 25)

Semana del 03 al 17 de Abril

Semana del 20 al 24 de AbrilDesempear diferentesroles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. (OA 29)

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