Diseños y estrategias

instruccionales

Sesión 9: Gagné

Contextualización

Gracias a las contribuciones de Gagné no sólo tenemos este modelo

sino también otras aportaciones en el ámbito educativo que

enriquecen la enseñanza y además facilitan el aprendizaje.

Gagné fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que nació en

1916, contemporáneo si recuerdas de Bruner y de Ausubel.

Fue un reconocido investigador en la Fuerza aérea de los Estados

Unidos y la mayor parte de sus contribuciones fue en el campo del

aprendizaje. Veamos de qué tratan a continuación

Introducción

• Gagné ha tenido enormes contribuciones

para la educación a través de su modelo

de diseño instruccional, el cual está

basado en el procesamiento de la

información que el ser humano

experimenta al aprender.

• Sus aportaciones señalan que existen

varios momentos que son secuenciales

para afianzar el aprendizaje de acuerdo al

proceso de la información en el adulto.

Señalando que existen nueve momentos

instruccionales que aseguran las

condiciones para el aprendizaje. Fuente imagen: Freepik

El procesamiento humano de la

información

El aprendizaje para Gagné es concebido como

un cambio en la capacidad que no puede ser

explicado por procesos de maduración. De forma

general da gran importancia en este proceso a

los estímulos externos que dan la entrada a la

información que será codificada y almacenada

(memoria) y que el aprendizaje es simplemente

el resultado de este proceso manifestado como

una capacidad.

Los estímulos pueden ser externos o internos

traducidos como motivadores, los cuales son

básicos para despertar la atención e interés de la

persona y con ello abrir su disposición para

aprender.

Fuente imagen: Freepik

El procesamiento humano de la

información

Gagné señala que el proceso del aprendizaje está constituido por varias

fases las cuales sirven para la preparación del mismo si se siguen de forma

secuenciada:

El procesamiento humano de la

información

Estas 8 fases se asocian a los nueve eventos de instrucción que veremos más

adelante. Por otro lado, señala que existen capacidades de aprendizaje

diferentes:

El procesamiento humano de la

información

• Por otro lado, Gagné plantea que hay 8 tipos de aprendizaje:

1. Aprendizaje de Signos y Señales

2. Aprendizaje de Respuestas Operantes

3. Aprendizaje en Cadena

4. Aprendizaje de Asociaciones Verbales.

5. Aprendizaje de Discriminaciones Múltiples

6. Aprendizaje de Conceptos

7. Aprendizaje de Principios

8. Aprendizaje de Resolución de Problemas

Los nueve momentos del aprendizaje

Para Gagné existen

nueve eventos

instruccionales que

activan el proceso de

aprendizaje que

previamente revisamos

los cuales son:

Evento instruccional Relación con el proceso de aprendizaje

1 Llamar la atención Despertar el deseo de aprender

2Dar a conocer los objetivos de

aprendizajeActivar la atención y la ejecución

3 Estimular el conocimiento previoTraer los conocimientos de la memoria a largo

plazo a la memoria del trabajo

4Presentar un material o contenido

motivantePromover la atención selectiva al material

5 Guiar el aprendizaje Codificación semántica

6 Provocar el desempeño Activar la respuesta

7 Proveer feedback o retroalimentación Reforzar la codificación semántica

8 Evaluar el desempeño Activar la respuesta, reforzamiento práctico

9 Mejorar la retención y la transferenciaProveer estrategias para el recuerdo o

recuperación de la información en la memoria

El aprendizaje es concebido como un cambio en la capacidad que no puede

ser explicado por procesos de maduración.

Los estímulos pueden ser externos o internos traducidos como motivadores

que son muy importantes para el aprendizaje.

Existen capacidades de aprendizaje diferentes: destrezas motoras e

intelectuales, información verbal, actitudes y estrategias cognoscitivas. Estas

capacidades son el resultado del aprendizaje

Hay nueve eventos instruccionales que activan el proceso de aprendizaje

Conclusión

Para aprender más

Gottberg de Noguera, E; Noguera Altuve, G; Noguera

Gottberg, M A; (2012). El aprendizaje visto desde la

perspectiva ecléctica de Robert Gagné y el uso de

las nuevas tecnologías en educación superior.

Universidades, LXII() 50-56. Recuperado de

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37331092005

Meza, A.; Lazarte, C. (1993). Análisis epstemológico

del Modelo de aprendizaje acumulativo de Robert

Gagne. PSICOLOGIA Vol. XI No 2. Recuperado

de:http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/art

icle/viewFile/4057/4026

Fuente imagen: Pixabay

Referencias

Buscombe, C. (2013). Using Gagne's theory to teach procedural skills. Clinical Teacher,10(5), 302-

307. doi:10.1111/tct.12051

Henson, K. Eller, B. (2000). Psicología educativa para la enseñanza eficaz. Thomson: México

Good, T. Brophy J. (1996). Psicología Educativa. México: McGraw Hill

Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. Pearson: México

Schrum, L.; Williams, P.; Sangrá, A.; Guárdia, L. (s.f.). Fundamentos del diseño técnico-pedagógico

en e-learning. Modelos de diseño instruccional en e-learning. Universitat Oberta de Catalunya.

Consultado el 10 de marzo del 2016 en:

http://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE%C3%91O+INSTRUCCIO

NAL.pdf

Woolfolk, A. (2006). Psicología Educativa. Pearson educación: México