-1-Escuela Intermedia Southridge Publicado: Enero del 2012

Metas del DistritoAPRENDIZAJE PARA TODOS LOS ESTUDIANTES

Cada estudiante recibirá un programa educativo integral alienado con las Normas del Estado de California que aumente el rendimiento de los estudiantes al más alto nivel y aumente la asistencia.

ESCUELAS SEGURAS, POSITIVAS Y BIEN MANTENIDAS

Cada estudiante contará con una escuela limpia, ordenada y equipada adecuadamente que esté organizada para su propósito educativo y en la que todos los estudiantes son bienvenidos, respetados y valorados.

PERSONAL DE CALIDAD PROPORCIONANDO UN SERVICIO DE CALIDAD

Cada estudiante recibirá una educación de calidad por personal altamente calificado que será continuamente capacitado en estrategias de enseñanza, programas de apoyo y actividades de capacitación de personal.

ASOCIACIONES Y COMUNICACIÓN ENTRE LA ESCUELA, EL HOGAR Y LA COMUNIDAD

Cada estudiante será apoyado y las relaciones serán realzadas, a través de una comunicación abierta con los padres, estudiantes, colegas y la comunidad para desarrollar asociaciones.

ADQUISICIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS QUE APOYEN LOS OBJETIVOS MENCIONADOS

Cada estudiante será apoyado a través de la asignación estratégica de todos los recursos, al revisar, actualizar e implementar, continuamente, todos los planes del distrito.

Mensaje del DirectorBienvenidos a la Escuela Intermedia Southridge donde:

“Los Caballeros son lo MejorNo DescansaremosHasta que logremos 800 en el Examen”

Actualmente cuando logremos 800, el descanso será breve y volveremos a establecer una meta más alta.

En los últimos 24 años, la escuela ha servido con orgullo a la comunidad de nuestro alrededor. Proveer educación y apoyo a nuestros estudiantes y a sus familias es un honor y una responsabilidad que tomamos muy en serio. En Southridge, estamos comprometidos a asegurar el éxito para todos los estudiantes a través de un aprendizaje significativo en un ambiente cálido, seguro y solidario. Entendemos que la escuela intermedia es un tiempo crítico para nuestros estudiantes y trabajamos para suplir sus necesidades académicas, sociales y emocionales con respeto, cortesía e interés. Nuestro planteamiento al trabajar con nuestros estudiantes es quizás el mejor reflejado en una frase que usamos a menudo al hablar con los padres: “Sus niños son nuestros niños”.

La Escuela Intermedia Southridge tiene un personal fuerte y dedicado de educadores profesionales que están comprometidos personalmente a suplir las necesidades de todos los estudiantes. Luchamos por ser líderes en el campo de la educación de escuela intermedia y por proveer instrucción y programas que están basados en la mejor investigación educativa y que responden a las necesidades de nuestros estudiantes y familias. Mediante una declaración de misión clara, trabajo en equipo y un compromiso hacia mejoras continuas, nuestro personal crea un ambiente que establece y apoya niveles altos de aprendizaje y éxito para cada estudiante.

Mientras visitan nuestro sitio web, verán las diversas formas en las cuales trabajamos para desarrollar las habilidades y talentos de nuestros estudiantes, desde rigurosos programas académicos hasta una variedad de actividades extracurriculares, sociales y recreativas.

Escuela Intermedia Southridge14500 Live Oak Avenue, Fontana, CA 92337

(909) 357-5420

Atendiendo a Grados del Sexto al Octavo

Gerald Mullins, Director

Informe Escolar Anual 2010-2011

“La misión del Distrito Escolar Unificado Fontana

es graduar a todos los estudiantes preparados para

sobresalir en un mundo cambiante”.

www.fusd.net

Junta de EducaciónBarBara L. Chavez, PresidentaGus Hawthorn, VicepresidenteKathleen W. Binks, Miembro

Leticia Garcia, MiembroSophia E. Green, Miembro

Administración del DistritoCali L. Olsen-Binks

Superintendente

Alejandro Alvarez Superintendente Asistente,

Servicios de Negocios

Oscar Dueñas Superintendente Asistente,

Servicios Instructivos y Estudiantiles

William W. Wu, J.D. Superintendente Asistente,

Recursos Humanos

Randal Bassett Oficial Pincipal de Tecnología

William Megenney Jefe de Servicios de Policía

Distrito Escolar Unificado Fontana

-2-Escuela Intermedia Southridge Publicado: Enero del 2012

Le damos la bienvenida a la oportunidad de discutir nuestros esfuerzos en apoyar al éxito de los estudiantes y esperamos compartir con ustedes el trabajo que estamos haciendo en nombre de los estudiantes y las familias. Por favor no duden en contactarnos – mi puerta siempre está abierta.

¡Extiendo a todos un sincero deseo por un año escolar exitoso y agradable!

Declaración de Misión de la Escuela¡Asegurando experiencias significativas de aprendizaje para el éxito estudiantil!

Perfil de la Escuela La Escuela Intermedia Southridge invita a los padres a unirse a los esfuerzos de la escuela en aumentar la comunicación para apoyar el proceso de aprendizaje, ayudar a los estudiantes a experimentar el éxito en la escuela intermedia y prepárados para el currículo de escuela secundaria.

Todos los estudiantes de séptimo y octavo grado son agrupados en equipos compartiendo los mismos maestros para las clases de materias principales. Cerca del 50% de los estudiantes del sexto grado también son asignados a equipos y el 50% restante reciben instrucción de día completo en tres salones autónomos. La “estructura de equipos” permite a los maestros colaborar efectivamente en el progreso individual de los estudiantes y crear un sentido de comunidad entre los estudiantes.

El personal de enseñanza altamente calificado se enfoca en comprender y suplir las necesidades únicas de los estudiantes de escuela intermedia académica, emocional y socialmente, promoviendo un ambiente seguro y positivo a diario. Todo el personal comparte un sentido profundo de compromiso, responsabilidad y propiedad hacia cada niño, reconociendo en todas las áreas la fuerza individual y las necesidades de aprendizaje de cada estudiante.

La Escuela Intermedia Southridge es una escuela de año completo de un solo curso educativo. En el 2010-11, la escuela atendió a 1,194 estudiantes en grados 6-8. La tabla muestra la matriculación estudiantil distribuida por etnicidad.

Disciplina y Ambiente para el AprendizajeLos estudiantes en la Escuela Intermedia Southridge son guiados por reglas específicas establecidas por el Distrito Escolar Unificado de Fontana que promueven respeto, cooperación, cortesía, y aceptación de los demás. Directrices para el manejo de conducta están basadas en los Siete Hábitos de los Adolecentes Altamente Efectivos. Los maestros introducen filosofías y valores a través de lecciones y usando materiales suplementarios.

El personal escolar toma un planteamiento orientado en dirección y proactivo al explicar y discutir los diversos tipos de conducta escolar apropiada e inapropiada y también las consecuencias de tomar decisiones pobres. Los estudiantes son motivados a comprender la importancia de tomar buenas decisiones, tratar con sus problemas y aprender de ellos y desarrollar un proceso de pensamiento positivo para tomar mejores opciones cuando enfrenten situaciones desafiantes en el futuro. Un planteamiento de disciplina progresiva es tomado cuando los estudiantes tienen dificultad siguiendo las reglas escolares. Medidas de disciplina son aplicadas inicialmente en el salón.

Los estudiantes que siguen demostrando conducta pobre son referidos al consejero o a la oficina del subdirector. Cuando se administran las consecuencias, el consejero/subdirector toma en consideración las tendencias pasadas de conducta y la seriedad de la infracción. La disciplina estudiantil siempre es tratada de manera justa, firme y consistente. La meta de disciplina en Southridge es que cada estudiante aprenda y desarrolle buena conducta y carácter pósito.

Al principio del año escolar, cada estudiante recibe un manual/agenda estudiantil que explica las pólizas del distrito, las reglas escolares y las expectativas de conducta que puede ser usado para llevar récord de las asignaciones y marcar en calendario las fechas importantes. Los padres pueden usar la agenda para comunicarse a diario con los maestros de sus niños.

Dentro de las primeras semanas del año escolar, los administradores escolares llevan a cabo asambleas de grupo grande para enfatizar la misión de la escuela, discutir las reglas para vivir con honestidad, respeto, responsabilidad, revisar los Códigos de Educación que dirigen conductas responsables y las consecuencias subsecuentes y estresar la importancia de mantener buen civismo. A los estudiantes se les recuerda de las obligaciones de conducta según sea necesario en el transcurso del año escolar en discusiones de salón. La tabla de Suspensiones y Expulsiones ilustra el número total y el porcentaje de incidentes en la escuela y en el distrito. Los números de suspensiones pueden parecer excesivos porque algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en múltiples ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas.

IntervencionesLos estudiantes que tienen dificultad con el trabajo de curso tienen muchas opciones para obtener asistencia afuera del día instructivo regular. El Club de Tarea y tutoría están disponibles después de la escuela y son supervisados por maestros certificados. La Universidad Después de la Escuela a (ASU) es atendida por siete maestros certificados que representan cada nivel de grado y cada área de contenido. Los estudiantes participando reciben apoyo a corto plazo en matemáticas y/o artes del lenguaje para que recuperen el aprendizaje perdido. Los estudiantes son matriculados en el programa vía un proceso especial de matrícula, después de haber sido referidos por los maestros. La instrucción es ofrecida dos veces a la semana por una hora cada día después de la escuela; aproximadamente entre 15 a 20 estudiantes están en el salón de cada maestro recibiendo asistencia. Ofrecemos intercesión tradicional para los estudiantes que necesitan asistencia adicional en intercesión de inglés artes del lenguaje y matemáticas y enriquecimiento para estudiantes dotados y logrando alto desempeño.

Credenciales de MaestrosEl Distrito Escolar Unificado Fontana recluta y emplea a los maestros con credenciales mejor calificados. Para el año escolar 2010-11, la Escuela Intermedia Southridge tuvo 46 maestros con credenciales completas, quienes cumplieron con todos los requisitos de credenciales de acuerdo con las directrices del Estado de California.

Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico2010-11

Porcentaje

Afro-Americano 9.2%

Nativo Americano 0.3%

Asiático 1.5%

Filipino 0.7%

Hispano o Latino 81.7%

Isleño del Pacífico 0.2%

Blanco 6.3%

Dos o Más 0.3%

Suspensiones y ExpulsionesEscuela Distrito

08-09 09-10 10-11 08-09 09-10 10-11

Suspensiones 0 195 258 7197 5316 4655

Tasa de Susp. 0.0% 16.0% 21.6% 17.5% 13.0% 11.4%

Expulsiones 0 4 2 144 138 52

Tasa de Exp. 0.0% 0.3% 0.2% 0.4% 0.3% 0.1%

Estatus de Credenciales de MaestrosEscuela Distrito

08-09 09-10 10-11 10-11

Con Credenciales Completas 51 47 46 1572

Sin Credenciales Completas 0 1 1 30

Trabajando Fuera de Materia 0 0 0 11

-3-Escuela Intermedia Southridge Publicado: Enero del 2012

Las asignaciones incorrectas de maestros representan el número de posiciones dentro de una escuela, para las cuales un empleado certificado en la posición de enseñanza o servicio (incluyendo posiciones que envuelven enseñanza a aprendices de inglés) no tuvieron un certificado o credencial reconocido legalmente. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones abiertas que no fueron cubiertas por un maestro certificado de tiempo completo para un año completo.

Maestros Altamente CalificadosEl Acta Federal Sin a Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos federales de credenciales. Las calificaciones mínimas incluyen:

• Posesión de una Licenciatura• Posesión de una credencial apropiada para enseñar en California• Demostrar dominio en materias académicas principales.

Capacitación de PersonalTodas las actividades de entrenamiento y capacitación de personal en el Distrito Escolar Unificado Fontana giran en torno a las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. La escuela suplementa el entrenamiento del distrito con entrenamiento con base en la escuela enfocado en satisfacer las necesidades de la escuela de acuerdo a los resultados de las evaluaciones de los estudiantes y aportes de los maestros. El Distrito Escolar Unificado Fontana planifica, implementa y evalúa las oportunidades de desarrollo profesional para administradores y maestros. Se anima a los miembros del personal a asistir a programas de entrenamiento y capacitación profesional patrocinados por el distrito. En el año escolar 2008-09, el distrito ofreció tres días de capacitación del personal. En los años escolares 2009-10 y 2010-11, el distrito ofreció dos días de capacitación del personal. A los maestros nuevos y veteranos se les ofrece apoyo a través de los programas de Asistencia y Revisión de Colegas y de Asistencia y Apoyo a Maestros Principiantes. Cada programa empareja maestros principiantes con maestros veteranos calificados para adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para ser eficaces en el salón de clases. Para-profesionales reciben una formación especializada para apoyar las estrategias de enseñanza y el currículo de salón actual. Personal auxiliar clasificado recibe entrenamiento relacionado con su trabajo por parte de supervisores de departamentos y representantes del distrito.

Personal de Orientación y ApoyoLa Escuela Southridge hace todo esfuerzo posible por suplir las necesidades académicas, emocionales y físicas de sus estudiantes. La escuela emplea a personal altamente calificado para proveer servicios de orientación y de apoyo.

Los Equipos de Estudio de Alumnos (SST) tratan con asuntos que afectan la habilidad de un estudiante de desempeñarse según su mejor habilidad en la escuela y recomienda varios servicios/estrategias de intervención para suplir las necesidades individuales de estudiantes referidos. La proporción de consejero académico por maestro fue 1:478. La tabla muestra el personal de apoyo disponible a los estudiantes en el año escolar 2010-11.

El Área del Plan Local de Educación Especial (SELPA) del distrito provee una amplia gama de servicios instructivos y de apoyo especializados para estudiantes con necesidades excepcionales. El SELPA emplea a profesionales altamente calificados y expertos en educación especial para suplir las necesidades únicas de cada niño de acuerdo a su IEP. El personal de educación especial de la Escuela Intermedia Southridge colabora con el SELPA del distrito para coordinar los servicios y la instrucción designada (DIS), los programas de educación especial y de recursos para asegurar que los estudiantes reciban la instrucción y los servicios para apoyar las necesidades individuales de aprendizaje.

Distribución del Tamaño de ClaseLa tabla de Distribución del Tamaño de Clase muestra el tamaño promedio de clase por materia. Los números correspondientes muestran cuántas clases fueron enseñadas, con un cierto número de estudiantes en cada clase, basados en tres tamaños de clases diferentes.

Índice de Desempeño AcadémicoEl Índice de Desempeño Académico (API) es una medida anual del desempeño y el progreso académico de las escuelas en California. Los resultados API tienen un rango de 200 a 1,000, con una meta estatal de 800.

Los rangos API estatales y de escuelas similares son publicados cuando la Base API es publicada cada mes de marzo. El rango estatal API varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10% más bajo de todas las escuelas en el estado, mientras que un rango de 10 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10 por ciento más alto de todas las escuelas en el estado.

Asignaciones Incorrectas/Vacancias09-10 10-11 11-12

Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés 0 0 0

Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) 0 0 0

Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 0 0 0

Posiciones Vacantes de Maestros 0 0 0

Maestros que Cumplen con NCLB% de Cursos Académicos Principales Enseñados

por Maestros

Cumpliendo NCLB

% de Cursos Académicos Enseñados

por Maestros que No

Cumplen con NCLB

Escuela 97.3% 2.7%

Distrito 98.1% 1.9%

Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 98.1% 1.9%

Esc. de Baja Pobreza en el Distrito N/A N/A

Personal de Orientación y Servicios de Apoyo

No. de Empleados

Equivalente a Tiempo Completo

Auxiliar de Ed. Física Adapt. 1 0.2

Esp. de Ed. Fís. Adaptada 1 0.2

Consejero 3 2.5

Asistente de Salud 1 0.8

Auxiliar de Leng./Habla/Oído 1 0.2

Psicólogo 1 0.5

Enfermera Escolar 1 0.3

Esp. del Habla/ Lenguaje 1 0.2

Distribución de Tamaño de ClaseSalones con:

Tamaño de Clase Promedio

1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est.

09 10 11 09 10 11 09 10 11 09 10 11

Por Materia

Inglés 23 * 26 13 * 10 25 * 18 4 * 10

Mat. 23 * 25 12 * 11 21 * 16 4 * 7

Ciencias 30 * 31 1 * 4 26 * 14 13 * 20

Sociales 29 * 31 1 * 3 20 * 7 7 16

* Datos para el 2009-10 no están disponibles.

-4-Escuela Intermedia Southridge Publicado: Enero del 2012

El rango API de escuelas similares refleja cómo una escuela se compara con 100 “escuelas similares” determinadas así estadísticamente. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el desempeño académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con el desempeño más bajo de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el desempeño académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de 100 escuelas similares.

La primera tabla muestra los rangos API de la escuela, estatal y de escuelas similares, y los cambios en puntos API por grupo estudiantil, para los últimos tres años. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API del 2011 a nivel de escuela, distrito y estado.

Progreso Anual AdecuadoSin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, con discapacidades o con una habilidad limitada en inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas y artes del lenguaje para el 2014. Las escuelas tienen que demostrar “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta. El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos AYP:

• Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas.• Porcentaje Proficiente en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y Matemáticas.• API como indicador adicional.• Tasa de graduación.

Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplan con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y remplazo de personal. A los estudiantes también se les podría permitir transferirse a escuelas (dentro de su distrito) que hayan cumplido su AYP, y la escuela anterior tendrá que proveer transporte hacia el nuevo plantel. La tabla muestra los resultados del desempeño de la escuela y del distrito.

Mayor información sobre los requisitos Título I y NCLB puede ser encontrada en el sitio web del Departamento de Educación de California http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/ y el sitio web del Departamento de Educación de los Estados Unidos http://www.nclb.gov.

Resultados Escolares API2008 2009 2010

Todo el Estado 5 4 4

Escuelas Similares 6 7 6

Grupo 08-09 09-10 10-11Todos los Est. en la Escuela

Cambio API - 9 15

Hispano o Latino

Cambio API -4 11 15

Con Desventaja Socioeconómica

Cambio API -1 14 11

Aprendices del Inglés

Cambio API 1 14 20

Estudiantes Discapacitados

Cambio API -16 65 51

Aumento APIEscuela Distrito Estado

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

Todos los Est. en la Escuela 1,121 758 29,375 746 4,683,676 778

Negro o Afro Americano 99 765 1,966 735 317,856 696

Asiático 18 832 368 838 398,869 898

Hispano o Latino 921 753 24,844 740 2,406,749 729

Blanco 72 785 1,636 787 1,258,831 845

Con Desventaja Socioeconómica 887 748 25,432 741 2,731,843 726

Aprendices del Inglés 538 741 15,776 721 1,521,844 707

Estudiantes Discapacitados 166 638 3,915 607 521,815 595

Progreso Anual Adecuado (AYP)Escuela Distrito

Cumplió con AYP General No No

Cumplió el Criterio AYPInglés -

Artes del Lenguaje

Mat.Inglés -

Artes del Lenguaje

Mat.

Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí

Por Ciento Proficiente No No No No

Resultados Escolares API Sí Sí

Tasa de Graduación N/A Sí

-5-Escuela Intermedia Southridge Publicado: Enero del 2012

Programa de Intervención FederalLas escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP.

Examen de Normas de California (CST)El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas).

La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente. Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vea el sitio web de Resultados STAR del CDE en http://star.cde.ca.gov.

Evaluación Modificada de California (CMA)La Evaluación Modificada de California (CMA) es una evaluación alternativa (un componente del Programa STAR) basada en normas de desempeño modificadas en ELA para grados del tres al once; matemáticas para grados del tres al siete, en álgebra I y geometría; y ciencias en grados del cinco al ocho, y ciencia viviente para el grado diez. La CMA está diseñada para evaluar a aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden lograr proficiencia en su nivel de grado en una evaluación de las normas de contenido de California con o sin arreglos especiales.

Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA)La Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA), un componente del Programa STAR, incluye matemáticas y ELA para grados del dos al once, y ciencias para grados cinco, ocho y diez. La CAPA es administrada a aquellos estudiantes con discapacidades cognitivas significativas que los previenen de tomar el CST con arreglos especiales o modificaciones o la CMA con arreglos especiales.

Programas de Intervención FederalEscuela Distrito

Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI

Primer Año en PI 2010-2011 2008-2009

Año en PI (2011-12) Año 2 Año 3

# de Escuelas Actualmente en PI - 27

% de Esc. Identificadas para PI - 60.00%

Examen de Normas de California (CST)Materia Escuela Distrito Estado

2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011

Inglés/Artes del Leng. 45 48 50 38 42 44 50 52 54

Mat. 33 42 39 35 39 40 46 48 50

Ciencias 30 30 38 33 39 46 50 53 56

Historia/Sociales 25 29 25 25 31 35 41 44 48

Examen de Normas de California (CST)Subgrupos

Materia Inglés/Artes del Leng. Mat. Ciencias Historia/

Sociales

Distrito 44 40 46 35

Escuela 50 39 38 25

Afro Americano/Negro 56 40 42 28

Asiático 61 56 * *

Hispano o Latino 49 38 36 22

Blanco 55 49 52 42

Masculino 44 40 41 29

Femenino 56 37 34 20

Con Desventaja Socioeconómica 46 39 34 24

Aprendices del Inglés 23 19 11 5

Est. Discapacitados 42 37 25 12

*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.

-6-Escuela Intermedia Southridge Publicado: Enero del 2012

Aptitud FísicaEn la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Intermedia Southridge administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de séptimo grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores. Esta tabla muestra, por nivel de grado, el porcentaje de estudiantes que cumplieron con las normas de aptitud física (alcanzando la “zona de aptitud física saludable” en todas las seis normas de aptitud física) para el periodo de evaluaciones más reciente. Información detallada sobre este examen, puede ser encontrada en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/.

Materiales de InstrucciónEl Distrito Escolar Unificado Fontana llevó a cabo una Audiencia Pública en 5 de octubre del 2011 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California.

Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales de instrucción, o ambos, en todas las materias principales, salud y en artes visuales y escénicas, para usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado, son revisados por todos los maestros y un comité de selección compuesto de maestros y administradores hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. La tabla muestra información, recolectada en noviembre del 2011 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela.

Disponibilidad de Acceso Adicional a Internet en Lugares PúblicosLos padres pueden acceder a Internet en cualquiera de las bibliotecas públicas del condado. Las bibliotecas en el área local incluyen:

• Sucursal de Fontana: (909) 822-2321 • Biblioteca y Centro de Tecnología Fontana Lewis: (909) 574-4500• Biblioteca Pública de la Secundaria Kaiser: (909) 357-5900 ext. 8029 • Biblioteca Pública de la Secundaria Summit: (909) 357-5950 ext. 3024

Plan de Seguridad EscolarEn 1998, el Plan Integral de Seguridad Escolar fue desarrollado por el Comité de Seguridad Escolar y la Oficina de Bienestar Infantil y de Asistencia para cumplir con la Ley del Senado 187 de 1997. El plan fue revisado por última vez, actualizado y discutido con el personal escolar en marzo del 2011. Una copia actualizada del plan está disponible al público en la oficina de la escuela. Elementos resaltantes del Plan de Seguridad Escolar incluyen: Plan de acción de seguridad escolar, Plan integral para crisis y desastres, Pólizas estatales y locales de disciplina, Programas de intervención para estudiantes en riesgo, Afrontando la agresión estudiantil, Presencia autoritaria visible en el plantel, Transporte seguro, Estrategias de comunicación y Resolución de conflictos.

Instalaciones Escolares La Escuela Intermedia Southridge ofrece un ambiente limpio, seguro y funcional para el aprendizaje a través del mantenimiento apropiado de las instalaciones y la supervisión del plantel. Construida en el 1987, la escuela yace sobre 20 acres e incluye una biblioteca, un salón de descanso para el personal, 41 salones permanentes, 10 salones portátiles, dos laboratorios de computación, un gimnasio y un salón multiusos/cafetería con área de tarima (interior/exterior).

Libros Adoptados por el DistritoNiveles

de Grado Materia Editorial Año de Adopción Suficiente % Con Falta

6 Ciencias Houghton Mifflin 2007 Sí 0.0%

7 Ciencias Prentice Hall- Focus 2007 Sí 0.0%

8 Ciencias Prentice Hall- Focus 2007 Sí 0.0%

6-8 Desarrollo del Lenguaje Ing.

Hampton Brown- High Point 2003 Sí 0.0%

6-8 Inglés/Artes del Leng.

Holt, Rinehart & Winston 2003 Sí 0.0%

8 Mat. Glencoe 2008 Sí 0.0%

6 Mat. Holt 2008 Sí 0.0%

7 Mat. Holt 2008 Sí 0.0%

8 Mat. Holt 2008 Sí 0.0%

6 Sociales/Historia Holt 2006 Sí 0.0%

7 Sociales/Historia Holt, Rinehart & Winston 2006 Sí 0.0%

8 Sociales/Historia Holt, Rinehart & Winston 2006 Sí 0.0%

Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física2010-11

Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas

Cinco de Seis Normas

Seis de Seis Normas

7 26.8% 20.6% 20.9%

-7-Escuela Intermedia Southridge Publicado: Enero del 2012

Mantenimiento continuo por los conserjes del distrito y los especialistas se aseguran que las instalaciones permanezcan modernas y proveen espacio adecuado para los estudiantes y el personal. El departamento de mantenimiento del distrito inspecciona las instalaciones y sistemas operativos en la Escuela Intermedia Southridge al menos dos veces al año. Un informe formal de inspección se prepara cada año de conformidad con el Código de Educación § 17592.72 (c) (1). El Distrito Escolar Unificado Fontana utiliza la herramienta de Inspección de Instalaciones desarrollada por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas de California para evaluar las condiciones actuales de la escuela e identificar las necesidades de mejoras de las instalaciones. La tabla muestra los resultados de la inspección más reciente de las instalaciones escolares.

Supervisión del PlantelLa seguridad de los estudiantes es tomada seriamente en la Escuela Intermedia Southridge. Cuando los estudiantes llegan en la mañana y salen por las tardes, la supervisión es provista por ocho maestros que están localizados en lugares estratégicos del plantel, dos oficiales de seguridad del plantel patrullan las áreas interiores y ayudan a proveer seguridad en las áreas de alto tráfico (autobús, cruce de calles y para dejar/recoger a los estudiantes) y los administradores escolares circulan el plantel. Durante el almuerzo, algunos maestros, dos oficiales de seguridad del plantel y todos los administradores comparten la supervisión de las actividades estudiantiles en la cafetería y en las áreas para reunirse. Un oficial escolar de recursos del Departamento de Policías de Fontana está en el plantel cuatro días por semana para ayudar con el control del tráfico, supervisión y disciplina.

La Escuela Intermedia Southridge es un plantel cerrado. Durante las horas escolares, todos los visitantes deben registrarse en la oficina de la escuela y llevar consigo una tarjeta de identificación mientras están en el plantel.

Mantenimiento del PlantelEl personal de conserjes de la escuela y el departamento de mantenimiento del distrito trabajan juntos para asegurar que las aulas, las instalaciones de los estudiantes y el plantel están muy bien mantenidos para los estudiantes, los empleados y los visitantes. El Distrito Escolar Unificado Fontana publica un manual integral de consejería que define las normas de limpieza y las directrices de priorización. Cada miembro del personal de conserjes recibe capacitación para el trabajo y se le proporciona una copia del manual de limpieza del distrito que define las responsabilidades individuales con respecto a los procedimientos de mantenimiento, las responsabilidades diarias, las expectativas de desempeño y las medidas de seguridad. Un conserje de tiempo completo, y tres conserjes nocturnos de tiempo completo están asignados a la Escuela Intermedia Southridge y son responsables de mantener las aulas y las instalaciones limpias, seguras, en buen estado y funcionamiento. Cada mañana antes que los estudiantes lleguen a la escuela, el subdirector y un oficial de seguridad inspeccionan las instalaciones por grafiti y posibles peligros de seguridad u otras condiciones que requieran atención antes que los estudiantes y el personal entren a la escuela. El conserje diurno inspecciona la limpieza y los materiales del baño cada hora. Después de cada clase, los baños son revisados por los oficiales de seguridad del plantel los cuales notifican al conserje cuando los baños necesitan ser limpiados o abastecidos. El subdirector, los oficiales de seguridad y el conserje se comunican diariamente sobre el mantenimiento del plantel y asuntos de seguridad. La limpieza diaria se lleva a cabo en la noche. Cuando los estudiantes y el personal no están en sesión o durante recesos escolares, los equipos de conserjes se centran en la limpieza profunda de alfombras, pisos, ventanas, baños y otros componentes principales del plantel.

Un proceso electrónico de órdenes de trabajo está en vigor para las reparaciones de la escuela no rutinarias y proyectos de mantenimiento. El personal de la escuela presenta las órdenes de trabajo a la secretaria en cargada de las instalaciones de la escuela que envía todas las órdenes al subdirector a cargo de las instalaciones. Una vez las solicitudes son aprobadas, las órdenes de trabajo son entregadas al departamento de mantenimiento del distrito para identificar lo que el proyecto requerirá y asignar el proyecto a los técnicos/especialistas de mantenimiento del distrito o a conserjes del plantel. Cada conserje escolar es capaz de encargarse de la mayoría de los proyectos de mantenimiento, los proyectos que requieren especialistas o contratistas externos son completados por el departamento de mantenimiento del distrito. Las reparaciones de emergencia son típicamente resueltas de manera inmediata por los conserjes de las escuelas o por especialistas de mantenimiento del distrito.

Participación de los Padres e Información de ContactoLos padres son animados a participar en la comunidad de aprendizaje de la Escuela Intermedia Southridge. Los padres pueden ser voluntarios en los salones, asistir con las actividades de enriquecimiento GATE, recaudaciones de fondos y ayudar con actividades del final de año y deportivas después de la escuela (por ejemplo, concurso de carreras). Eventos como la Casa Abierta, orientación de estudiantes nuevos, Reuniones de padres GATE, talleres de padres sobre el Proyecto INSPIRE, Noche de Regreso a la Escuela, conferencias con los padres y los programas musicales de las estaciones proveen oportunidad para que los padres apoyen los intereses y esfuerzos académicos de sus hijos. El Consejo Local, Consejo Asesor Título 1 y el Consejo Asesor de Aprendices del Inglés proveen oportunidades para que los padres den aportes a los programas curriculares y actividades escolares. Varios equipos de maestros han desarrollar un programa para invitar a los padres a trabajar con los estudiantes en forma regular. El director mantiene una “póliza de puerta abierta” para que los padres expresen sus preocupaciones y visiten los salones de sus hijos para observar lecciones/actividades. Al final del año escolar, la meta de los maestros de la escuela es reunirse y platicar con las familias de cada estudiante por lo menos dos veces.

Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 03/04/2011

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Ejemplar

Artículo Inspeccionado Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones

Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada

Buena Reg. Pobre

Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Aguas Negras)

X

Interior X420, 529, ASB – Cielorraso

manchado. Deficiencias corregidas.

Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) X

Bodega, Bodega de la Oficina, Gimnasio afuera de la bodega

de del centro, 208 Bodega sur, Área del patio, Bodega

NE del SMU (afuera) – Basura y desorden. Baño de Niñas,

Baño de Niños, Baño de Niños del SMU – Grafiti. Deficiencias

corregidas.

Eléctrico X

Oficina del Casillero de Niñas H, Área de Casilleros, Baño

de Niñas, 426, parte de atrás del salón de trabajo 421, Baño

de Niños, Conserje, 210C, 209/208 área común norte,

209/208 áreas común central, 105, T-2 – Lámparas fundidas.

Deficiencias corregidas.

Baños/Fuentes X

Oficina de Salud – Lavamanos goteando. Baño de Niñas – Remplazar dispositivo que suministra PH. Baño de Hombres – Remplazar dispositivo que suministra

jabón. Deficiencias corregidas.

Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos)

X

Estructural (Daño Estructural, Techos) X

Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) X

-8-Escuela Intermedia Southridge Publicado: Enero del 2012

Toda la comunicación entre la escuela y el hogar es provista en inglés y en español. Los maestros han desarrollado sistemas individuales mediante cartas o boletines-e para mantener al tanto a los padres sobre las lecciones de clase, las actividades y el progreso de los estudiantes. En ocasiones, se mandan cartas al hogar de manera individual para tratar con preocupaciones específicas. Los padres pueden acceder a las Calificaciones en Línea a través del sitio web del distrito para ver las calificaciones, asistencia y asignaciones de sus niños. Los maestros tienen sus propios sitios web para compartir información sobre trabajo de curso y dar recordatorios o dirección.

TeleParent es un sistema telefónico de mensajes basado en Internet que manda mensajes personalizados del personal escolar a la casa de cada estudiante. La marquesina de la escuela es mantenida actualizada con los eventos y anuncios actuales. El sitio web de la escuela ofrece información valiosa sobre la escuela y los recursos para los padres en inglés, español y una variedad de otros idiomas. Periódicamente, en el transcurso del año, la escuela intermedia publica un boletín informativo (Home School Connection) presentando educación de gran ayuda y artículos relacionado con los padres. Los padres que deseen más información sobre cómo convertirse en un miembro activo en la comunidad escolar pueden contactar a la oficina escolar al (909) 357-5420.

Gastos del DistritoPara el tiempo en que este reporte fue publicado, los datos de comparación de salarios más recientes del Estado de California eran los del año escolar 2009-10. Las cifras que se muestran en la tabla de Gastos por Alumno proveen una comparación de los fondos de una escuela por alumno, de fuentes no restringidas, con otras escuelas en el distrito y en el estado.

Fuentes de Ingreso del DistritoAdemás de los fondos estatales generales, el Distrito Escolar Unificado Fontana recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales:

• ARRA: Fondo de Estabilización Fiscal Estatal• Sociedades de Aprendizaje y Seguridad de Vecindarios Después de la Escuela• Subsidio para Arte y Música• Examen de Salida de Escuelas Secundarias de CA• Programa de Educación para Familias con Niños en Edad Escolar de CA• Revisión y Asistencia de Colegas• Tutoría con Base en la Comunidad• Asistencia de Impacto Económico (EIA)• Educación para Dotados y Talentosos (GATE)• Lotería: Materiales Instructivos• Programas de Academias de Asociación• Subsidio en Bloque para Capacitación Profesional• Subsidio en Bloque para Retención de Alumnos• Acta de Inversión en Educación de Calidad• Centros y Programas Ocupacionales Regionales• Subsidio en Bloque para Mejoras de la Escuela y Biblioteca• Seguridad Escolar y Prevención de Violencia• Educación Especial• Capacitación de Personal• Programa de Consejería Escolar Suplementaria

• Programas Suplementarios• Subsidio en Bloque para Mejoras Instructivas Dirigidas• Subsidio en Bloque para Acreditación de Maestros• Título I, II, III, IV, V• Transporte• Transporte: Educación Especial• Programas Vocacionales• Acuerdo del Caso Williams

Comparación de Salarios y PresupuestoEsta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE.

Salarios de Maestros de la EscuelaLa tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito y estado.

Fuentes de DatosLos datos dentro de este informe fueron provistos por el Distrito Escolar Unificado Fontana, extraídos del patrón para SARC 2010-11, localizados en Dataquest (http://data1.cde.ca.gov/dataquest) y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes. Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce.

Gastos por AlumnoEscuela

Total de Gastos por Alumno $5,486

De Fuentes Restringidas $1,293

De Fuentes No Restringidas $4,192

Distrito

De Fuentes No Restringidas $5,322

Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Distrito -21.23%

Estado

De Fuentes No Restringidas $5,455

Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Estado -23.15%

Información de Salario PromedioMaestros-Director-Superintendente

2009-10 Distrito Estado

Maestros Principiantes $41,006 $42,017

Maestros de Nivel Medio $69,104 $67,294

Maestros de Nivel Más Alto $87,206 $86,776

Directores de Esc. Primarias $107,691 $108,534

Directores de Intermedias $110,317 $112,893

Directores de Secundarias $124,509 $123,331

Superintendente $191,249 $226,417

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Salarios de Maestros 41.7% 39.4%

Salarios Administrativos 4.4% 5.3%

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela $71,437

Distrito $69,120

Porcentaje de Variación 3.35%

Escuela y Estado

Todos los Distritos Escolares Unificados $69,207

Porcentaje de Variación 3.22%