PROGETTO GRANDI È TEMPO DI …

DIVENTARE GRANDI PREMESSA Nell’ottica della continuità didattico-educativa, la scuola dell’infanzia non può non attivare un serio ed articolato percorso di maturazione di competenze indispensabili per gli apprendimenti propri della scuola primaria e sulle quali andrà ad innestarsi il lavoro dei nuovi insegnanti in continuum. Va precisato che non si tratterà di “ insegnare a leggere e scrivere” ai bambini, peculiarità questa di esclusività della scuola primaria, ma di favorire lo sviluppo di quei processi cognitivi su cui si fondano la lettura, la scrittura e il ragionamento logico-matematico e che, spesso, vengono distrattamente affrontati o del tutto ignorati. Gli alunni seguiranno un vero e proprio percorso di pre-lettura, pre-scrittura e pre-calcolo che investirà diversi piani dell’apprendimento, da quello motorio – tecnico – manuale a quello linguistico e dei concetti topologici. LABORATORIO MOTORIO Jean Piaget sosteneva che “Le abilita motorie costituiscono il presupposto per le cognitive” e nel suo “Movimento, percezione, intelligenza”, descrive molto bene i meccanismi che dall’azione e dal movimento portano alla costruzione dell’idea, della parola, del pensiero. E H.Gardner , nella sua” Forma Mentis” del 2002, parla di intelligenza motoria, che non e prerogativa di chi e bravo in palestra ma di chi sistematizza le conoscenze su parametri fisici / motori. Tutto questo per dire che lo sviluppo motorio sta alla competenza fonologica e ai concetti logico matematici come l’acqua sta al fiume. Obiettivi :

• saper impugnare correttamente pennarelli e grosse matite (contrapposizione di indice e pollice) sapendo produrre linee orizzontali e verticali, oblique e semicerchi.

• Curare il tratto grafico e produzione di ritmi e lettere

Metodologia: Le attività da svolgere prenderanno la forma di giochi senso-percettivi e logici i quali offrono ottime opportunità per promuovere lo sviluppo percettivo, logico- spaziale, temporale ed il coordinamento psico-motorio. Tali giochi potenziano l’osservazione, la memoria, la capacita di stabilire uguaglianze, differenze e analogie. LABORATORIO DI PRE-LETTURA, PRE-SCRITTURA FINALITA: Facilitare l’acquisizione di abilita e competenze indispensabili per l’apprendimento della lettura e della scrittura nella scuola primaria. Obiettivi:

• Familiarizzare con lo scritto. • Scoprire la funzione comunicativa della scrittura • Saper ascoltare una storia. • Comprendere e riferire i contenuti della storia • Saper individuare i personaggi. • Saper connotare i personaggi • Scoprire e giocare con le parole • Discriminare parole corte e lunghe • Trovare parole che cominciano con lo stesso suono • Discriminare fonemi • associare parole ed immagini • Produrre ed inventare filastrocche

• Saper completare un tracciato; • Saper rispettare la direzione di scrittura;

• Saper organizzare lo spazio foglio; • Saper coordinare la motricità fine della mano.

Attività:

• Ascolto leggere tanti libri • Scrivo un testo con l’insegnante scriba • Sfoglio le riviste per cercare le parole • Cerco parole che cominciano con lo stesso suono • Compongo il nome con le lettere • Trovo parole che fanno rima con il mio nome • Memorizzazione di filastrocche • Giochi coni suoni dei nomi • La parola e il ritmo- battute di mani

LABORATORIO DI PRECALCOLO Obiettivi

• Acquisire i concetti topologici di sopra- sotto, avanti- dietro, alto- basso, destra-sinistra, piccolo grande, maggiore-minore • Saper distinguere i numeri dalle parole • saper riconoscere e usare numeri in situazioni di vita quotidiana; • saper riconoscere elementari forme geometriche; • saper formare insiemi e riconoscere quantità; • saper quantificare numericamente gli elementi di un insieme.

Attività Alla scoperta del numero e dei concetti di matematica e logica Apprendimento di filastrocche numeriche giochi di raggruppamento con oggetti, con immagini – completamento di schede – giochi per l’acquisizione del concetto di insieme- operazioni con gli insiemi a livello pratico (con oggetti) e a livello iconico (con immagini) rielaborazione grafica di esperienze ed esercizi sugli insiemi. Rielaborazione grafica di percorsi – ripasso di tracciati – simmetrie – ritmi – labirinti – sequenze – riproduzione di forme.