Upload
rocaincamastropiero
View
926
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN
CURRICULAR.
PROF. OSCAR CANEVARO PUERTA
Diversificamos el currículo para …
…responder con coherencia y pertinencia: a la realidad y diversidad
geográfica, ecológica, social y cultural del país.
a las necesidades educativas especiales, demandas y características de los niños y las niñas.
“Una educación pertinente, inclusiva y equitativa debe responder a la realidad”
Proceso de Diversificación en la IE PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI))
<Programa Curricular Diversificado
• Adaptación, adecuación, contextualización y formulación de capacidades (incorporando los conocimientos) desde la realidad.
• Capacidades para castellano como segunda lengua (escuelas bilingües).
Matriz de Diagnóstico
(geográfico, cultural, económico)
Temas transversales
Demandas de la familia
y la comunidad
Calendario de la
comunidad*
Lectura y Análisis del Diseño Curricular Nacional
Lectura y Análisis del los lineamientos regionales y locales
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
PROPUESTA PEDAGÓGICAPROPUESTA PEDAGÓGICA
PROPUESTA DE GESTIÓNPROPUESTA DE GESTIÓN
DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO IDENTIDADIDENTIDAD
PROYECTO CURRICULAR
• Perfiles• Principios• Procesos
pedagógicos• Programa Curricular
Diversificado• Enfoques
metodológicos• Sistema de
evaluación
El PCI, es una contextualización, adecuación
y adaptación del DCN a la realidad del Contexto y a las necesidades educativas
especiales de los niños y niñas, considerándolos por ciclos (III, 1º y 2º grados; IV, 3º y 4º grados y V, 5º y 6º grados). Es el primer escalón de la
diversificación a nivel II. EE.
¿Por qué contextualizar, adecuar y adaptar las capacidades del DCN? Porque busca:
Brindar mayor pertinencia al proceso educativo,
Lograr aprendizajes más útiles y significativos para los niños y niñas , y más pertinentes para el desarrollo de su localidad,
Desarrollar decisiones, medidas , ajustes y estrategias, frente a las Necesidades Educativas Especiales de los niños y niñas.
¿En qué consiste contextualizar una capacidad?
Es modificar el conocimiento incorporando información relevante del contexto cultural de cada localidad. En general, es incorporar los elementos y los sucesos de la vida cotidiana en la escuela.
Ejemplo: Capacidad contextualizada
CAPACIDAD DEL DCN.
“Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.)”
CAPACIDAD contextualizada PCI.
Lee, fábulas, cuentos,historias etc. de su localidad con imágenes, vocabulario y estructura sencilla”
PROGRAMACIÓN ANUAL
La Programación Anual es una previsión, a grandes rasgos, de los elementos que serán tomados en cuenta en la planificación a corto plazo. Entre estos elementos tenemos, principalmente, el problema, el calendario de la comunidad, las competencias y las capacidades del currículo.
PROPUESTA DE UN ESQUEMA DE PROGRAMACIÓN ANUAL (Documento para analizar)
TRIM
MES
PROBLEMA TEMAS TRANSVERSALES
CALENDARIOCOMUNAL
FECHA CIVICA
VALOR INSTITUCIONAL
AREA
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS (CODIFICADAS)
TIPO DE UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
I
MARZO
AGRESION INFANTIL
EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMAMOS
JUSTICIA
C 1.1; 2.1; 3.1 U. A. P. A
.
1-2-3-4-
M
P.S.
C.A.
ART.
F.R
E.F.
ABRIL
SEMANA SANTA
MAYO
VENTAJAS DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR
(Unidades)Los estudiantes llevan a cabo sus tareas de manera organizada y sin improvisa-ciones.
Posibilita a los profesores, dosificar y organizar el desarrollo de las capacidades y los contenidos curriculares, así como, prever las situaciones de aprendizaje en las que participarán los estudiantes.
Posibilita atender a los estudiantes en su diversidad social, biológica y de género, cubriendo sus necesidades, intereses, expectativas, estilos y ritmos de aprendizaje.
Programación Curricular
a nivel del aula
Una vez que se tiene el proyecto curricular de IE. los docentes tienen
que planificar el desarrollo del currículo es decir planifica las acciones educativas concretas.
Esta es ya una tarea particular que efectúa cada
profesor tomando en cuenta las características y las
necesidades educativas especiales del grupo a su cargo.
Tipos de Programación Curricular
Programación Anual
Programación a corto plazo
PROGRAMACIÓN CURRICULAR . Proceso complejo de proveer acciones educativas
en un momento y espacio especifico, por lo cual debe de concebirse, diseñarse y ejecutarse para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
O. C. P. . Es el proceso de toma de decisión del docente, a partir de su análisis del contexto de la institución. La reflexión pedagógica de su experiencia docente
y el diseño curricular diversificado , determinará las estrategias a utilizar en su aula.
M. C. B.
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
UNIDADES DIDACTICAS
PROYECTOS DE APRENDIZAJE MODULOS
UNIDADES DE APRENDIZAJE
SESIONES DE APRENDIZAJE
UNIDADES DIDACTICAS
Es un proceso técnico de tratamiento del currículo que consiste en ordenar los organizadores de aprendizaje contenidos en el D. C. N. y los que provengan del proceso de diversificación.
Al elaborar las Unidades se contextualizan, adecuan y/o se adaptan las capacidades. Adaptar capacidades se modificarán: Habilidad, contenido, condición y actitudes; teniendo en cuenta la metodología, recursos y materiales, tiempo y evaluación.
Preguntas orientadoras para contextualizar o adecuar una capacidad: ¿Cuál es la habilidad a desarrollar en la
capacidad? ¿Cuál es el conocimiento por medio del
cual vamos a desarrollar la habilidad? ¿Cuál es el conocimiento que puedo
incorporar para lograr aprendizajes más significativos?
¿Cuál es el conocimiento que puedo precisar o dosificar para lograr aprendizajes más significativos?
¿En qué consiste adecuar una capacidad?
Es modificar el conocimiento de la capacidad, procurando precisarlo y dosificarlo para su trabajo adecuado en el aula durante el desarrollo de las unidades didácticas.
¿En qué consiste adaptar una capacidad?
Es modificar la habilidad, el contenido, la condición y la actitud de la capacidad, procurando precisarlo y dosificarlo para su trabajo adaptado en el aula, frente a las necesidades educativas especiales del niño y la niña.
Ejemplo: CAPACIDAD DEL DCN DIVERSIFICADA (PCI)
CAPACIDAD ADECUADA (aula)
CAPACIDAD
ADAPTADA (aula)
. Interpreta, codifica yRepresenta númerosnaturales de hasta dos dígitos < que 100.
. Interpreta los númerosnaturales hasta el 20 coleccionando objetos..Codifica y decodifica números naturales hasta 20 mediante TVP..Lo hago?
. Señala números naturales hasta el 5, utilizando siluetas de números y material base 10.. Ordena números naturales hasta el 5, mediante el TVP. y material base 10.
i GRACIAS …!