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APONTAMENTOS SUCINTOS
Protagonistas Desafios
By Prof Seacutergio Alves ndash wwwprofsergionet
Como surge Competecircncias
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QUEM Eacute O PROFESSOR DO ENSINO SUPERIOR
Algumas acepccedilotildees da palavra PROFESSOR
bull Aquele que professa ou ensina uma ciecircncia uma arte uma teacutecnica umadisciplina mestre (Aureacutelio eletrocircnico)
bull Do latim professore ldquoaquele que faz declaraccedilatildeo manifestaccedilatildeordquo(dicionarioetimologicocombr)
NO CONTEXTO DO ENSINO SUPERIOR tendo como referecircncia a Lei deDiretrizes e Bases da Educa atildeo ndash LDB 93941996 - Art 52 satildeo docentes ue
atuam em instituiccedilotildees universitaacuterias pluridisciplinares na formaccedilatildeo dos quadrosprofissionais de niacutevel superior de pesquisa de extensatildeo e de domiacutenio e cultivo dosaber humano
Quanto a identidade ldquoA pedagogia universitaacuteria no Brasil eacute exercida por
professores que natildeo tecircm uma identidade uacutenica Suas caracteriacutesticas satildeoextremamente complexas []rdquo (MOROSINI apud GIORDANI Et Al ) ndash In httpwwwufsmbrgpforma2senafePDF008e5pdf
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Quanto a formaccedilatildeo dos professores universitaacuterios usualmente satildeo especialistas
mestres e doutores (estes dois uacuteltimos devem corresponder a um terccedilo do corpodocente conforme a LDB)
Quanto ao regime de tempo de trabalho dos professores universitaacuterios a LDB
indica que um terccedilo do pessoal docente atue em regime de tempo integralConsiderando como referecircncia-Tempo Integral com DE = 40 horas semanais de trabalho na mesma instituiccedilatildeo (nas mesmas condiccedilotildeesde tempo integral) implicando na impossibilidade legal de desenvolver qualquer outro tipo de atividadepermanente remunerada ou natildeo fora da IES- empo ntegra sem = oras semana s e tra a o na mesma nst tu ccedil o ne e reserva o tempo epelo menos 20 horas semanais para estudos pesquisa trabalho de extensatildeo planejamento e avaliaccedilatildeo(Decreto Federal nordm 5773 de 9 de maio de 2006)- Tempo Parcial = 12 ou mais horas semanais de trabalho na mesma instituiccedilatildeo nela reservado pelomenos 25 do tempo para estudos planejamento avaliaccedilatildeo e orientaccedilatildeo de alunos- Horista = Regime de trabalho no qual o docente eacute contratado exclusivamente para ministrar aulas ou quenatildeo se enquadre nos outros regimes de trabalho acima definidos
Fonte httpcensosuperiorinepgovbrvincular-docente-a-ies
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QUEM Eacute O ALUNO DO ENSINO SUPERIOR
Algumas acepccedilotildees da palavra ALUNO
bull Pessoa que recebe instruccedilatildeo eou educaccedilatildeo de algum mestre ou mestres emestabelecimento de ensino ou particularmente estudante educando disciacutepuloaprendiz (Aureacutelio eletrocircnico)
bull Do latim alumnus ldquoausecircncia de luzrdquo particiacutepio substantivado do verbo alere =
alimentar nutrir (dicionarioetimologicocombr)Reflexatildeo
Hoje cabe ao professor alimentarldquo ou ldquoiluminarrdquo seus alunos como conhecimento
p3
ldquoNatildeo se pode ensinar tudo a algueacutem Pode-se apenas ajudaacute-lo aencontrar por si mesmordquo ndash (Galileu Galilei)
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Quanto a identidade e anseios o alunado eacute heterogecircneo nos cursos presenciaisa idade meacutedia eacute de 26 anos e nos a distacircncia a idade meacutedia eacute de 33 anos
Moderado predomiacutenio do sexo feminino 57 de matriacuteculas e 609 de concluintes ndash (CENSO da EDUC SUPERIOR 2010 p1116) Pode-se sugerir que as escolhascentram-se usualmente
bull Condiccedilotildees de acesso ao curso (aspectos concorrecircncia logiacutestica financiamento etc)
bull Empregabilidade (perspectivas de estaacutegios emprego e remuneraccedilatildeo)bull Vocaccedilatildeo ()
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PESQUISADOR OU PROFESSOR UNIVERSITAacuteRIO
Antes de responderes se pode um professor universitaacuterio ser ou natildeo um
pesquisador por natureza da atividade primeira haacute que se considerar o ldquohabitatrdquo deste ldquoprofissionalrdquo qual seja a UNIVERSIDADE que conforme o ART 207 DACONSTITUICcedilAtildeO FEDERAL DO BRASIL ldquo() obedeceraacute ao princiacutepio deindissociabilidade entre Ensino Pesquisa e Extensatildeordquo
A Classificaccedilatildeo Brasileira de Ocupaccedilotildees - (CBO Livro I p 155 157 159 163 165220 240) ndash Cita primeiro a ocupaccedilatildeo de Pesquisador ou outra e depois o exerciacutecioconcomitante de Professor Universitaacuterio Apresentando como nota recorrente
ldquo
p4
exercem concomitantemente as funccedilotildees de pesquisador eprofessor universitaacuterio Para codificaccedilatildeo destes casos consideraras atividades principaisrdquo
Entatildeo pode-se sugerir que para a CBO a ldquomaior visibilidaderdquo eacute da ocupaccedilatildeo de
ldquopesquisadorrdquo Quais os efeitos disso sobre a ocupaccedilatildeo de professoruniversitaacuterio
_______________
Fonte httpwwwmtecbogovbr - Os efeitos de uniformizaccedilatildeo pretendida pela Classificaccedilatildeo Brasileira de Ocupaccedilotildees satildeo deordem administrativa e natildeo se estendem as relaccedilotildees de trabalho Jaacute a regulamentaccedilatildeo da profissatildeo diferentemente da CBO eacute realizada por
meio de lei apreciada pelo Congresso Nacional por meio de seus Deputados e Senadores
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O PRESSUPOSTO DE FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA DO PROFESSOR
Na educaccedilatildeo baacutesica (apenas para contrastar com a educaccedilatildeo superior)
Eacute ldquoformalrdquo haja visto o requisito de ser titulado como licenciado Portanto teve contato comaproveitamento com disciplinas como psicologia da educaccedilatildeo didaacutetica tecnologia naeducaccedilatildeo praacutetica de ensino dentre outras
Na educaccedilatildeo superiorEacute ldquoinformalrdquo haja visto o NAtildeO requisito de ser titulado como licenciado As poacutes-graduaccedilotildees(lato sensu ndash a exemplo da especializaccedilatildeo em ldquoMetodologia e Didaacutetica do Ensino Superiorrdquo )se apresentam como importante alternativa para suprir tais lacunas na formaccedilatildeo do professoruniversitaacuterio (pois pressupotildee-se que este seja dotado de conhecimento ldquoteacutecnico-cientiacuteficordquoor un o e sua ormaccedil o un vers r a e ac are ou ecn ogo para respa ar
minimamente a sua atuaccedilatildeo docente inobstante possa ser ateacute mestre ou doutor) e assimpassaraacute a ter conhecimento ldquoteacutecnico-cientiacutefico-pedagoacutegicordquo
O processo de formaccedilatildeo do professor universitaacuterio seja ela pedagoacutegica eou teacutecnico-cientiacutefica tem como fortes caracteriacutesticas
bull Autodidatismo bull Voluntariado e auto-motivado bull Formaccedilatildeo continuada em serviccedilo ou mesmo Long Life Learning ndash LLL ndash Aprendizagem aoLongo da Vida como preconiza a UNESCO - Organizaccedilatildeo das Naccedilotildees Unidas paraEducaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura
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DESAFIOS EMERGENTES NA PROFISSAtildeO
bull Equilibrar TEORIA X PRAacuteTICAPara aleacutem da sala de aula e dos livros haacute um mercado ultra-dinacircmico na era da informaccedilatildeo
ldquoA teoria sem a praacutetica eacute esteacuteril A praacutetica sem a teoria eacute ingecircnuardquo ndash Karl Marx
bull Dosimetria da ldquoLIBERDADE DE CAacuteTEDRArdquo A improvisaccedilatildeo e substituiccedilatildeo de conteuacutedos deliberadamente pelo professor podem resultar
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DESAFIOS EMERGENTES NA PROFISSAtildeO
bull O DESEMPENHO DOCENTE X PESQUISADOR Perante ao alunado (Quais variaacuteveis)Perante a Instituiccedilatildeo (Quais variaacuteveis)
A avaliaccedilatildeo institucional ndash AI executada pela Comissatildeo Proacutepria de Avaliaccedilatildeo - CPA
que dentre outros aspectos o aluno avalia seus professores Por outra como conciliar odesempenho como docente com o desempenho como pesquisador
bull O USO DAS TECNOLOGIAS Agir Socialmente Inclusivo a exemplo da ldquoEADrdquo
Agir Didaticamente transformador a exemplo da ldquoAprendizagem Colaborativardquo
As novas tecnologias na educaccedilatildeo se apresentam como um desafio e ao mesmo tempoum imperativo eacutetico ao educador em especial o Professor Universitaacuterio na era daldquoPEDAGOGIA 20rdquo - (ALVES SR 2011) ndash wwwteducnet
____________
Avaliaccedilatildeo Institucional eacute de natureza obrigatoacuteria regulamentada pela Lei nordm 108612004que instituiu o Sistema Nacional de Educaccedilatildeo Superior ndash SINAES
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COMPETEcircNCIAS NECESSAacuteRIAS Agrave DOCEcircNCIA UNIVERSITAacuteRIA(Mas o que eacute competecircncia na perspectiva da educaccedilatildeo)
ldquoAptidatildeo para enfrentar um conjunto de situaccedilotildees anaacutelogas mobilizando de umaforma correta raacutepida pertinente e criativa muacuteltiplos recursos cognitivos saberescapacidades microcompotecircncias informaccedilotildees valores atitudes esquemas depercepccedilatildeo de avaliaccedilatildeo e de raciociacuteniordquo (Perrenoud 200219)
Elencamos algumas competecircncias (elementares a nosso ver)
bull Analisar e executar processos de ensino-aprendizagembull Conceber e gerir o curriacuteculo
p8
- - -
bull Aplicar tecnologia educacionalbull Promover conhecimentos significativos articulados e contextualizados (o
diaacutelogo inter e transdisciplinar)
Naturalmente as competecircncias devem atender os 4 Pilares da Educaccedilatildeo para oSeacutec XXI (JAQUES DELORS)
Aprender a APRENDER FAZER CONVIVER SER
_____________ Citado em artigo institucional da Faculdade de Medicina de Satildeo Joseacute do Rio Preto In
httpwwwfamerpbrcursosgraduacaoenfermagemcompPedagoProfUnivhtml
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COMO O MAGISTEacuteRIO NO ENSINO SUPERIOR SURGE NA VIDA DAS PESSOAS
Pela subjetividade da pergunta certamente as respostas seratildeo as maisvariaacuteveis Por observaccedilatildeo direta e mesmo alguns relatos que temosacompanhado ao longo da carreira destacam-se (tratando apenas daldquomotivaccedilatildeordquo e natildeo da ldquocircunstacircnciardquo)
Alternativa de ldquocomplementaccedilatildeo de rendardquo eou fazer algo no tempo queresta do exerciacutecio da outra profissatildeo
Ganhar visibilidade e suposta credibilidade ldquoalavancar negoacuteciosrdquo (em
especial para profissionais liberais)
Aspiraccedilatildeo pelo tiacutetulo de ldquoprofessor universitaacuteriordquo
Resultado de um projeto pessoal-profissional formaccedilatildeo focada naaquisiccedilatildeo de ldquocompetecircncias proacuteprias a docecircnciardquo aleacutem do domiacutenio da aacutereado conhecimento983086
983122983141983142983148983145983156983137983098 983107983151983149983151 983155983157983154983143983145983157 983080983151983157 983155983157983154983143983145983154983265983081 983137 983140983151983139983274983150983139983145983137 983157983150983145983158983141983154983155983145983156983265983154983145983137 983141983149 983155983157983137 983158983145983140983137983103 983122983141983142983148983145983156983137983098 983107983151983149983151 983155983157983154983143983145983157 983080983151983157 983155983157983154983143983145983154983265983081 983137 983140983151983139983274983150983139983145983137 983157983150983145983158983141983154983155983145983156983265983154983145983137 983141983149 983155983157983137 983158983145983140983137983103 p9
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SER PROFESSOR Eacute (dentre outras notaacuteveis percepccedilotildees)
Educar pelo exemplo
ldquoOs saacutebios educam pelo exemplo e nada haacute que avassale o espiacuterito humano maissuave e profundamente do que o exemplordquo ndash MALBA TAHAN
Instigar a inovaccedilatildeo
ldquoO objetivo primeiro da educaccedilatildeo eacute criar pessoas capazes de fazer coisas novas enatildeo repetidores do que outras geraccedilotildees fizeramrdquo ndash JEAN PIAGET
Exercitar a alegria e imortalidade ao ensinar ndash Rudimentos de ldquoA alegria de
ensinarrdquo ndash RUBEM ALVES
E para vocecirc o que eacute ser professor universitaacuterio
Grato e ateacute a proacutexima
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profsergioteducnet
p10
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REFEREcircNCIAS
ALVES Seacutergio Rodrigues Dicionaacuterio de Tecnologia Educacional Terminologia Baacutesica Apoiada porMicromapas Porto Velho PerSe 2011 ndash In http wwwteducnet
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Censo da Educaccedilatildeo Superior 2010 Divulgaccedilatildeo dos principaisresultados MECInep 2011
BRASIL Ministeacuterio do Trabalho e Emprego Classificaccedilatildeo Brasileira de Ocupaccedilotildees ndash CBO Livro I ndash In httpwwwmtecbogovbr
DELORS Jaques Relatoacuterio para a UNESCO da Comissatildeo Internacional sobre educaccedilatildeo para o seacuteculoXXI Satildeo Paulo Cortez 2003
FERREIRA Aureacutelio Buarque de Holanda Novo Dicionaacuterio Eletrocircnico Aureacutelio da Liacutengua Portugues versatildeo50 Positivo Informaacutetica 2004 1CD-ROM
GIORDANI HOLZSCHUH Et Al - (Artigo) A Formaccedilatildeo e Atuaccedilatildeo Do Professor Universitaacuterio ndash In httpwwwufsmbrgpforma2senafePDF008e5pdf
FAMERP Necessidade e atualidade do debate sobre competecircncia pedagoacutegica e docecircncia universitaacuteria
Satildeo Joseacute do Rio Preto SD ndash In httpwwwfamerpbrcursosgraduacaoenfermagemcompPedagoProfUnivhtml
httpcensosuperiorinepgovbrvincular-docente-a-ies
httpdicionarioetimologicocombr
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Anexo
Fonte MECInep ndash Censo da Educaccedilatildeo Superior 2010
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QUEM Eacute O PROFESSOR DO ENSINO SUPERIOR
Algumas acepccedilotildees da palavra PROFESSOR
bull Aquele que professa ou ensina uma ciecircncia uma arte uma teacutecnica umadisciplina mestre (Aureacutelio eletrocircnico)
bull Do latim professore ldquoaquele que faz declaraccedilatildeo manifestaccedilatildeordquo(dicionarioetimologicocombr)
NO CONTEXTO DO ENSINO SUPERIOR tendo como referecircncia a Lei deDiretrizes e Bases da Educa atildeo ndash LDB 93941996 - Art 52 satildeo docentes ue
atuam em instituiccedilotildees universitaacuterias pluridisciplinares na formaccedilatildeo dos quadrosprofissionais de niacutevel superior de pesquisa de extensatildeo e de domiacutenio e cultivo dosaber humano
Quanto a identidade ldquoA pedagogia universitaacuteria no Brasil eacute exercida por
professores que natildeo tecircm uma identidade uacutenica Suas caracteriacutesticas satildeoextremamente complexas []rdquo (MOROSINI apud GIORDANI Et Al ) ndash In httpwwwufsmbrgpforma2senafePDF008e5pdf
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Quanto a formaccedilatildeo dos professores universitaacuterios usualmente satildeo especialistas
mestres e doutores (estes dois uacuteltimos devem corresponder a um terccedilo do corpodocente conforme a LDB)
Quanto ao regime de tempo de trabalho dos professores universitaacuterios a LDB
indica que um terccedilo do pessoal docente atue em regime de tempo integralConsiderando como referecircncia-Tempo Integral com DE = 40 horas semanais de trabalho na mesma instituiccedilatildeo (nas mesmas condiccedilotildeesde tempo integral) implicando na impossibilidade legal de desenvolver qualquer outro tipo de atividadepermanente remunerada ou natildeo fora da IES- empo ntegra sem = oras semana s e tra a o na mesma nst tu ccedil o ne e reserva o tempo epelo menos 20 horas semanais para estudos pesquisa trabalho de extensatildeo planejamento e avaliaccedilatildeo(Decreto Federal nordm 5773 de 9 de maio de 2006)- Tempo Parcial = 12 ou mais horas semanais de trabalho na mesma instituiccedilatildeo nela reservado pelomenos 25 do tempo para estudos planejamento avaliaccedilatildeo e orientaccedilatildeo de alunos- Horista = Regime de trabalho no qual o docente eacute contratado exclusivamente para ministrar aulas ou quenatildeo se enquadre nos outros regimes de trabalho acima definidos
Fonte httpcensosuperiorinepgovbrvincular-docente-a-ies
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QUEM Eacute O ALUNO DO ENSINO SUPERIOR
Algumas acepccedilotildees da palavra ALUNO
bull Pessoa que recebe instruccedilatildeo eou educaccedilatildeo de algum mestre ou mestres emestabelecimento de ensino ou particularmente estudante educando disciacutepuloaprendiz (Aureacutelio eletrocircnico)
bull Do latim alumnus ldquoausecircncia de luzrdquo particiacutepio substantivado do verbo alere =
alimentar nutrir (dicionarioetimologicocombr)Reflexatildeo
Hoje cabe ao professor alimentarldquo ou ldquoiluminarrdquo seus alunos como conhecimento
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ldquoNatildeo se pode ensinar tudo a algueacutem Pode-se apenas ajudaacute-lo aencontrar por si mesmordquo ndash (Galileu Galilei)
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Quanto a identidade e anseios o alunado eacute heterogecircneo nos cursos presenciaisa idade meacutedia eacute de 26 anos e nos a distacircncia a idade meacutedia eacute de 33 anos
Moderado predomiacutenio do sexo feminino 57 de matriacuteculas e 609 de concluintes ndash (CENSO da EDUC SUPERIOR 2010 p1116) Pode-se sugerir que as escolhascentram-se usualmente
bull Condiccedilotildees de acesso ao curso (aspectos concorrecircncia logiacutestica financiamento etc)
bull Empregabilidade (perspectivas de estaacutegios emprego e remuneraccedilatildeo)bull Vocaccedilatildeo ()
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PESQUISADOR OU PROFESSOR UNIVERSITAacuteRIO
Antes de responderes se pode um professor universitaacuterio ser ou natildeo um
pesquisador por natureza da atividade primeira haacute que se considerar o ldquohabitatrdquo deste ldquoprofissionalrdquo qual seja a UNIVERSIDADE que conforme o ART 207 DACONSTITUICcedilAtildeO FEDERAL DO BRASIL ldquo() obedeceraacute ao princiacutepio deindissociabilidade entre Ensino Pesquisa e Extensatildeordquo
A Classificaccedilatildeo Brasileira de Ocupaccedilotildees - (CBO Livro I p 155 157 159 163 165220 240) ndash Cita primeiro a ocupaccedilatildeo de Pesquisador ou outra e depois o exerciacutecioconcomitante de Professor Universitaacuterio Apresentando como nota recorrente
ldquo
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exercem concomitantemente as funccedilotildees de pesquisador eprofessor universitaacuterio Para codificaccedilatildeo destes casos consideraras atividades principaisrdquo
Entatildeo pode-se sugerir que para a CBO a ldquomaior visibilidaderdquo eacute da ocupaccedilatildeo de
ldquopesquisadorrdquo Quais os efeitos disso sobre a ocupaccedilatildeo de professoruniversitaacuterio
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Fonte httpwwwmtecbogovbr - Os efeitos de uniformizaccedilatildeo pretendida pela Classificaccedilatildeo Brasileira de Ocupaccedilotildees satildeo deordem administrativa e natildeo se estendem as relaccedilotildees de trabalho Jaacute a regulamentaccedilatildeo da profissatildeo diferentemente da CBO eacute realizada por
meio de lei apreciada pelo Congresso Nacional por meio de seus Deputados e Senadores
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O PRESSUPOSTO DE FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA DO PROFESSOR
Na educaccedilatildeo baacutesica (apenas para contrastar com a educaccedilatildeo superior)
Eacute ldquoformalrdquo haja visto o requisito de ser titulado como licenciado Portanto teve contato comaproveitamento com disciplinas como psicologia da educaccedilatildeo didaacutetica tecnologia naeducaccedilatildeo praacutetica de ensino dentre outras
Na educaccedilatildeo superiorEacute ldquoinformalrdquo haja visto o NAtildeO requisito de ser titulado como licenciado As poacutes-graduaccedilotildees(lato sensu ndash a exemplo da especializaccedilatildeo em ldquoMetodologia e Didaacutetica do Ensino Superiorrdquo )se apresentam como importante alternativa para suprir tais lacunas na formaccedilatildeo do professoruniversitaacuterio (pois pressupotildee-se que este seja dotado de conhecimento ldquoteacutecnico-cientiacuteficordquoor un o e sua ormaccedil o un vers r a e ac are ou ecn ogo para respa ar
minimamente a sua atuaccedilatildeo docente inobstante possa ser ateacute mestre ou doutor) e assimpassaraacute a ter conhecimento ldquoteacutecnico-cientiacutefico-pedagoacutegicordquo
O processo de formaccedilatildeo do professor universitaacuterio seja ela pedagoacutegica eou teacutecnico-cientiacutefica tem como fortes caracteriacutesticas
bull Autodidatismo bull Voluntariado e auto-motivado bull Formaccedilatildeo continuada em serviccedilo ou mesmo Long Life Learning ndash LLL ndash Aprendizagem aoLongo da Vida como preconiza a UNESCO - Organizaccedilatildeo das Naccedilotildees Unidas paraEducaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura
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DESAFIOS EMERGENTES NA PROFISSAtildeO
bull Equilibrar TEORIA X PRAacuteTICAPara aleacutem da sala de aula e dos livros haacute um mercado ultra-dinacircmico na era da informaccedilatildeo
ldquoA teoria sem a praacutetica eacute esteacuteril A praacutetica sem a teoria eacute ingecircnuardquo ndash Karl Marx
bull Dosimetria da ldquoLIBERDADE DE CAacuteTEDRArdquo A improvisaccedilatildeo e substituiccedilatildeo de conteuacutedos deliberadamente pelo professor podem resultar
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DESAFIOS EMERGENTES NA PROFISSAtildeO
bull O DESEMPENHO DOCENTE X PESQUISADOR Perante ao alunado (Quais variaacuteveis)Perante a Instituiccedilatildeo (Quais variaacuteveis)
A avaliaccedilatildeo institucional ndash AI executada pela Comissatildeo Proacutepria de Avaliaccedilatildeo - CPA
que dentre outros aspectos o aluno avalia seus professores Por outra como conciliar odesempenho como docente com o desempenho como pesquisador
bull O USO DAS TECNOLOGIAS Agir Socialmente Inclusivo a exemplo da ldquoEADrdquo
Agir Didaticamente transformador a exemplo da ldquoAprendizagem Colaborativardquo
As novas tecnologias na educaccedilatildeo se apresentam como um desafio e ao mesmo tempoum imperativo eacutetico ao educador em especial o Professor Universitaacuterio na era daldquoPEDAGOGIA 20rdquo - (ALVES SR 2011) ndash wwwteducnet
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Avaliaccedilatildeo Institucional eacute de natureza obrigatoacuteria regulamentada pela Lei nordm 108612004que instituiu o Sistema Nacional de Educaccedilatildeo Superior ndash SINAES
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COMPETEcircNCIAS NECESSAacuteRIAS Agrave DOCEcircNCIA UNIVERSITAacuteRIA(Mas o que eacute competecircncia na perspectiva da educaccedilatildeo)
ldquoAptidatildeo para enfrentar um conjunto de situaccedilotildees anaacutelogas mobilizando de umaforma correta raacutepida pertinente e criativa muacuteltiplos recursos cognitivos saberescapacidades microcompotecircncias informaccedilotildees valores atitudes esquemas depercepccedilatildeo de avaliaccedilatildeo e de raciociacuteniordquo (Perrenoud 200219)
Elencamos algumas competecircncias (elementares a nosso ver)
bull Analisar e executar processos de ensino-aprendizagembull Conceber e gerir o curriacuteculo
p8
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bull Aplicar tecnologia educacionalbull Promover conhecimentos significativos articulados e contextualizados (o
diaacutelogo inter e transdisciplinar)
Naturalmente as competecircncias devem atender os 4 Pilares da Educaccedilatildeo para oSeacutec XXI (JAQUES DELORS)
Aprender a APRENDER FAZER CONVIVER SER
_____________ Citado em artigo institucional da Faculdade de Medicina de Satildeo Joseacute do Rio Preto In
httpwwwfamerpbrcursosgraduacaoenfermagemcompPedagoProfUnivhtml
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COMO O MAGISTEacuteRIO NO ENSINO SUPERIOR SURGE NA VIDA DAS PESSOAS
Pela subjetividade da pergunta certamente as respostas seratildeo as maisvariaacuteveis Por observaccedilatildeo direta e mesmo alguns relatos que temosacompanhado ao longo da carreira destacam-se (tratando apenas daldquomotivaccedilatildeordquo e natildeo da ldquocircunstacircnciardquo)
Alternativa de ldquocomplementaccedilatildeo de rendardquo eou fazer algo no tempo queresta do exerciacutecio da outra profissatildeo
Ganhar visibilidade e suposta credibilidade ldquoalavancar negoacuteciosrdquo (em
especial para profissionais liberais)
Aspiraccedilatildeo pelo tiacutetulo de ldquoprofessor universitaacuteriordquo
Resultado de um projeto pessoal-profissional formaccedilatildeo focada naaquisiccedilatildeo de ldquocompetecircncias proacuteprias a docecircnciardquo aleacutem do domiacutenio da aacutereado conhecimento983086
983122983141983142983148983145983156983137983098 983107983151983149983151 983155983157983154983143983145983157 983080983151983157 983155983157983154983143983145983154983265983081 983137 983140983151983139983274983150983139983145983137 983157983150983145983158983141983154983155983145983156983265983154983145983137 983141983149 983155983157983137 983158983145983140983137983103 983122983141983142983148983145983156983137983098 983107983151983149983151 983155983157983154983143983145983157 983080983151983157 983155983157983154983143983145983154983265983081 983137 983140983151983139983274983150983139983145983137 983157983150983145983158983141983154983155983145983156983265983154983145983137 983141983149 983155983157983137 983158983145983140983137983103 p9
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SER PROFESSOR Eacute (dentre outras notaacuteveis percepccedilotildees)
Educar pelo exemplo
ldquoOs saacutebios educam pelo exemplo e nada haacute que avassale o espiacuterito humano maissuave e profundamente do que o exemplordquo ndash MALBA TAHAN
Instigar a inovaccedilatildeo
ldquoO objetivo primeiro da educaccedilatildeo eacute criar pessoas capazes de fazer coisas novas enatildeo repetidores do que outras geraccedilotildees fizeramrdquo ndash JEAN PIAGET
Exercitar a alegria e imortalidade ao ensinar ndash Rudimentos de ldquoA alegria de
ensinarrdquo ndash RUBEM ALVES
E para vocecirc o que eacute ser professor universitaacuterio
Grato e ateacute a proacutexima
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profsergioteducnet
p10
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REFEREcircNCIAS
ALVES Seacutergio Rodrigues Dicionaacuterio de Tecnologia Educacional Terminologia Baacutesica Apoiada porMicromapas Porto Velho PerSe 2011 ndash In http wwwteducnet
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Censo da Educaccedilatildeo Superior 2010 Divulgaccedilatildeo dos principaisresultados MECInep 2011
BRASIL Ministeacuterio do Trabalho e Emprego Classificaccedilatildeo Brasileira de Ocupaccedilotildees ndash CBO Livro I ndash In httpwwwmtecbogovbr
DELORS Jaques Relatoacuterio para a UNESCO da Comissatildeo Internacional sobre educaccedilatildeo para o seacuteculoXXI Satildeo Paulo Cortez 2003
FERREIRA Aureacutelio Buarque de Holanda Novo Dicionaacuterio Eletrocircnico Aureacutelio da Liacutengua Portugues versatildeo50 Positivo Informaacutetica 2004 1CD-ROM
GIORDANI HOLZSCHUH Et Al - (Artigo) A Formaccedilatildeo e Atuaccedilatildeo Do Professor Universitaacuterio ndash In httpwwwufsmbrgpforma2senafePDF008e5pdf
FAMERP Necessidade e atualidade do debate sobre competecircncia pedagoacutegica e docecircncia universitaacuteria
Satildeo Joseacute do Rio Preto SD ndash In httpwwwfamerpbrcursosgraduacaoenfermagemcompPedagoProfUnivhtml
httpcensosuperiorinepgovbrvincular-docente-a-ies
httpdicionarioetimologicocombr
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Anexo
Fonte MECInep ndash Censo da Educaccedilatildeo Superior 2010
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Quanto a formaccedilatildeo dos professores universitaacuterios usualmente satildeo especialistas
mestres e doutores (estes dois uacuteltimos devem corresponder a um terccedilo do corpodocente conforme a LDB)
Quanto ao regime de tempo de trabalho dos professores universitaacuterios a LDB
indica que um terccedilo do pessoal docente atue em regime de tempo integralConsiderando como referecircncia-Tempo Integral com DE = 40 horas semanais de trabalho na mesma instituiccedilatildeo (nas mesmas condiccedilotildeesde tempo integral) implicando na impossibilidade legal de desenvolver qualquer outro tipo de atividadepermanente remunerada ou natildeo fora da IES- empo ntegra sem = oras semana s e tra a o na mesma nst tu ccedil o ne e reserva o tempo epelo menos 20 horas semanais para estudos pesquisa trabalho de extensatildeo planejamento e avaliaccedilatildeo(Decreto Federal nordm 5773 de 9 de maio de 2006)- Tempo Parcial = 12 ou mais horas semanais de trabalho na mesma instituiccedilatildeo nela reservado pelomenos 25 do tempo para estudos planejamento avaliaccedilatildeo e orientaccedilatildeo de alunos- Horista = Regime de trabalho no qual o docente eacute contratado exclusivamente para ministrar aulas ou quenatildeo se enquadre nos outros regimes de trabalho acima definidos
Fonte httpcensosuperiorinepgovbrvincular-docente-a-ies
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QUEM Eacute O ALUNO DO ENSINO SUPERIOR
Algumas acepccedilotildees da palavra ALUNO
bull Pessoa que recebe instruccedilatildeo eou educaccedilatildeo de algum mestre ou mestres emestabelecimento de ensino ou particularmente estudante educando disciacutepuloaprendiz (Aureacutelio eletrocircnico)
bull Do latim alumnus ldquoausecircncia de luzrdquo particiacutepio substantivado do verbo alere =
alimentar nutrir (dicionarioetimologicocombr)Reflexatildeo
Hoje cabe ao professor alimentarldquo ou ldquoiluminarrdquo seus alunos como conhecimento
p3
ldquoNatildeo se pode ensinar tudo a algueacutem Pode-se apenas ajudaacute-lo aencontrar por si mesmordquo ndash (Galileu Galilei)
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Quanto a identidade e anseios o alunado eacute heterogecircneo nos cursos presenciaisa idade meacutedia eacute de 26 anos e nos a distacircncia a idade meacutedia eacute de 33 anos
Moderado predomiacutenio do sexo feminino 57 de matriacuteculas e 609 de concluintes ndash (CENSO da EDUC SUPERIOR 2010 p1116) Pode-se sugerir que as escolhascentram-se usualmente
bull Condiccedilotildees de acesso ao curso (aspectos concorrecircncia logiacutestica financiamento etc)
bull Empregabilidade (perspectivas de estaacutegios emprego e remuneraccedilatildeo)bull Vocaccedilatildeo ()
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PESQUISADOR OU PROFESSOR UNIVERSITAacuteRIO
Antes de responderes se pode um professor universitaacuterio ser ou natildeo um
pesquisador por natureza da atividade primeira haacute que se considerar o ldquohabitatrdquo deste ldquoprofissionalrdquo qual seja a UNIVERSIDADE que conforme o ART 207 DACONSTITUICcedilAtildeO FEDERAL DO BRASIL ldquo() obedeceraacute ao princiacutepio deindissociabilidade entre Ensino Pesquisa e Extensatildeordquo
A Classificaccedilatildeo Brasileira de Ocupaccedilotildees - (CBO Livro I p 155 157 159 163 165220 240) ndash Cita primeiro a ocupaccedilatildeo de Pesquisador ou outra e depois o exerciacutecioconcomitante de Professor Universitaacuterio Apresentando como nota recorrente
ldquo
p4
exercem concomitantemente as funccedilotildees de pesquisador eprofessor universitaacuterio Para codificaccedilatildeo destes casos consideraras atividades principaisrdquo
Entatildeo pode-se sugerir que para a CBO a ldquomaior visibilidaderdquo eacute da ocupaccedilatildeo de
ldquopesquisadorrdquo Quais os efeitos disso sobre a ocupaccedilatildeo de professoruniversitaacuterio
_______________
Fonte httpwwwmtecbogovbr - Os efeitos de uniformizaccedilatildeo pretendida pela Classificaccedilatildeo Brasileira de Ocupaccedilotildees satildeo deordem administrativa e natildeo se estendem as relaccedilotildees de trabalho Jaacute a regulamentaccedilatildeo da profissatildeo diferentemente da CBO eacute realizada por
meio de lei apreciada pelo Congresso Nacional por meio de seus Deputados e Senadores
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O PRESSUPOSTO DE FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA DO PROFESSOR
Na educaccedilatildeo baacutesica (apenas para contrastar com a educaccedilatildeo superior)
Eacute ldquoformalrdquo haja visto o requisito de ser titulado como licenciado Portanto teve contato comaproveitamento com disciplinas como psicologia da educaccedilatildeo didaacutetica tecnologia naeducaccedilatildeo praacutetica de ensino dentre outras
Na educaccedilatildeo superiorEacute ldquoinformalrdquo haja visto o NAtildeO requisito de ser titulado como licenciado As poacutes-graduaccedilotildees(lato sensu ndash a exemplo da especializaccedilatildeo em ldquoMetodologia e Didaacutetica do Ensino Superiorrdquo )se apresentam como importante alternativa para suprir tais lacunas na formaccedilatildeo do professoruniversitaacuterio (pois pressupotildee-se que este seja dotado de conhecimento ldquoteacutecnico-cientiacuteficordquoor un o e sua ormaccedil o un vers r a e ac are ou ecn ogo para respa ar
minimamente a sua atuaccedilatildeo docente inobstante possa ser ateacute mestre ou doutor) e assimpassaraacute a ter conhecimento ldquoteacutecnico-cientiacutefico-pedagoacutegicordquo
O processo de formaccedilatildeo do professor universitaacuterio seja ela pedagoacutegica eou teacutecnico-cientiacutefica tem como fortes caracteriacutesticas
bull Autodidatismo bull Voluntariado e auto-motivado bull Formaccedilatildeo continuada em serviccedilo ou mesmo Long Life Learning ndash LLL ndash Aprendizagem aoLongo da Vida como preconiza a UNESCO - Organizaccedilatildeo das Naccedilotildees Unidas paraEducaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura
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DESAFIOS EMERGENTES NA PROFISSAtildeO
bull Equilibrar TEORIA X PRAacuteTICAPara aleacutem da sala de aula e dos livros haacute um mercado ultra-dinacircmico na era da informaccedilatildeo
ldquoA teoria sem a praacutetica eacute esteacuteril A praacutetica sem a teoria eacute ingecircnuardquo ndash Karl Marx
bull Dosimetria da ldquoLIBERDADE DE CAacuteTEDRArdquo A improvisaccedilatildeo e substituiccedilatildeo de conteuacutedos deliberadamente pelo professor podem resultar
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DESAFIOS EMERGENTES NA PROFISSAtildeO
bull O DESEMPENHO DOCENTE X PESQUISADOR Perante ao alunado (Quais variaacuteveis)Perante a Instituiccedilatildeo (Quais variaacuteveis)
A avaliaccedilatildeo institucional ndash AI executada pela Comissatildeo Proacutepria de Avaliaccedilatildeo - CPA
que dentre outros aspectos o aluno avalia seus professores Por outra como conciliar odesempenho como docente com o desempenho como pesquisador
bull O USO DAS TECNOLOGIAS Agir Socialmente Inclusivo a exemplo da ldquoEADrdquo
Agir Didaticamente transformador a exemplo da ldquoAprendizagem Colaborativardquo
As novas tecnologias na educaccedilatildeo se apresentam como um desafio e ao mesmo tempoum imperativo eacutetico ao educador em especial o Professor Universitaacuterio na era daldquoPEDAGOGIA 20rdquo - (ALVES SR 2011) ndash wwwteducnet
____________
Avaliaccedilatildeo Institucional eacute de natureza obrigatoacuteria regulamentada pela Lei nordm 108612004que instituiu o Sistema Nacional de Educaccedilatildeo Superior ndash SINAES
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COMPETEcircNCIAS NECESSAacuteRIAS Agrave DOCEcircNCIA UNIVERSITAacuteRIA(Mas o que eacute competecircncia na perspectiva da educaccedilatildeo)
ldquoAptidatildeo para enfrentar um conjunto de situaccedilotildees anaacutelogas mobilizando de umaforma correta raacutepida pertinente e criativa muacuteltiplos recursos cognitivos saberescapacidades microcompotecircncias informaccedilotildees valores atitudes esquemas depercepccedilatildeo de avaliaccedilatildeo e de raciociacuteniordquo (Perrenoud 200219)
Elencamos algumas competecircncias (elementares a nosso ver)
bull Analisar e executar processos de ensino-aprendizagembull Conceber e gerir o curriacuteculo
p8
- - -
bull Aplicar tecnologia educacionalbull Promover conhecimentos significativos articulados e contextualizados (o
diaacutelogo inter e transdisciplinar)
Naturalmente as competecircncias devem atender os 4 Pilares da Educaccedilatildeo para oSeacutec XXI (JAQUES DELORS)
Aprender a APRENDER FAZER CONVIVER SER
_____________ Citado em artigo institucional da Faculdade de Medicina de Satildeo Joseacute do Rio Preto In
httpwwwfamerpbrcursosgraduacaoenfermagemcompPedagoProfUnivhtml
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COMO O MAGISTEacuteRIO NO ENSINO SUPERIOR SURGE NA VIDA DAS PESSOAS
Pela subjetividade da pergunta certamente as respostas seratildeo as maisvariaacuteveis Por observaccedilatildeo direta e mesmo alguns relatos que temosacompanhado ao longo da carreira destacam-se (tratando apenas daldquomotivaccedilatildeordquo e natildeo da ldquocircunstacircnciardquo)
Alternativa de ldquocomplementaccedilatildeo de rendardquo eou fazer algo no tempo queresta do exerciacutecio da outra profissatildeo
Ganhar visibilidade e suposta credibilidade ldquoalavancar negoacuteciosrdquo (em
especial para profissionais liberais)
Aspiraccedilatildeo pelo tiacutetulo de ldquoprofessor universitaacuteriordquo
Resultado de um projeto pessoal-profissional formaccedilatildeo focada naaquisiccedilatildeo de ldquocompetecircncias proacuteprias a docecircnciardquo aleacutem do domiacutenio da aacutereado conhecimento983086
983122983141983142983148983145983156983137983098 983107983151983149983151 983155983157983154983143983145983157 983080983151983157 983155983157983154983143983145983154983265983081 983137 983140983151983139983274983150983139983145983137 983157983150983145983158983141983154983155983145983156983265983154983145983137 983141983149 983155983157983137 983158983145983140983137983103 983122983141983142983148983145983156983137983098 983107983151983149983151 983155983157983154983143983145983157 983080983151983157 983155983157983154983143983145983154983265983081 983137 983140983151983139983274983150983139983145983137 983157983150983145983158983141983154983155983145983156983265983154983145983137 983141983149 983155983157983137 983158983145983140983137983103 p9
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SER PROFESSOR Eacute (dentre outras notaacuteveis percepccedilotildees)
Educar pelo exemplo
ldquoOs saacutebios educam pelo exemplo e nada haacute que avassale o espiacuterito humano maissuave e profundamente do que o exemplordquo ndash MALBA TAHAN
Instigar a inovaccedilatildeo
ldquoO objetivo primeiro da educaccedilatildeo eacute criar pessoas capazes de fazer coisas novas enatildeo repetidores do que outras geraccedilotildees fizeramrdquo ndash JEAN PIAGET
Exercitar a alegria e imortalidade ao ensinar ndash Rudimentos de ldquoA alegria de
ensinarrdquo ndash RUBEM ALVES
E para vocecirc o que eacute ser professor universitaacuterio
Grato e ateacute a proacutexima
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p10
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REFEREcircNCIAS
ALVES Seacutergio Rodrigues Dicionaacuterio de Tecnologia Educacional Terminologia Baacutesica Apoiada porMicromapas Porto Velho PerSe 2011 ndash In http wwwteducnet
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Censo da Educaccedilatildeo Superior 2010 Divulgaccedilatildeo dos principaisresultados MECInep 2011
BRASIL Ministeacuterio do Trabalho e Emprego Classificaccedilatildeo Brasileira de Ocupaccedilotildees ndash CBO Livro I ndash In httpwwwmtecbogovbr
DELORS Jaques Relatoacuterio para a UNESCO da Comissatildeo Internacional sobre educaccedilatildeo para o seacuteculoXXI Satildeo Paulo Cortez 2003
FERREIRA Aureacutelio Buarque de Holanda Novo Dicionaacuterio Eletrocircnico Aureacutelio da Liacutengua Portugues versatildeo50 Positivo Informaacutetica 2004 1CD-ROM
GIORDANI HOLZSCHUH Et Al - (Artigo) A Formaccedilatildeo e Atuaccedilatildeo Do Professor Universitaacuterio ndash In httpwwwufsmbrgpforma2senafePDF008e5pdf
FAMERP Necessidade e atualidade do debate sobre competecircncia pedagoacutegica e docecircncia universitaacuteria
Satildeo Joseacute do Rio Preto SD ndash In httpwwwfamerpbrcursosgraduacaoenfermagemcompPedagoProfUnivhtml
httpcensosuperiorinepgovbrvincular-docente-a-ies
httpdicionarioetimologicocombr
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Anexo
Fonte MECInep ndash Censo da Educaccedilatildeo Superior 2010
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QUEM Eacute O ALUNO DO ENSINO SUPERIOR
Algumas acepccedilotildees da palavra ALUNO
bull Pessoa que recebe instruccedilatildeo eou educaccedilatildeo de algum mestre ou mestres emestabelecimento de ensino ou particularmente estudante educando disciacutepuloaprendiz (Aureacutelio eletrocircnico)
bull Do latim alumnus ldquoausecircncia de luzrdquo particiacutepio substantivado do verbo alere =
alimentar nutrir (dicionarioetimologicocombr)Reflexatildeo
Hoje cabe ao professor alimentarldquo ou ldquoiluminarrdquo seus alunos como conhecimento
p3
ldquoNatildeo se pode ensinar tudo a algueacutem Pode-se apenas ajudaacute-lo aencontrar por si mesmordquo ndash (Galileu Galilei)
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Quanto a identidade e anseios o alunado eacute heterogecircneo nos cursos presenciaisa idade meacutedia eacute de 26 anos e nos a distacircncia a idade meacutedia eacute de 33 anos
Moderado predomiacutenio do sexo feminino 57 de matriacuteculas e 609 de concluintes ndash (CENSO da EDUC SUPERIOR 2010 p1116) Pode-se sugerir que as escolhascentram-se usualmente
bull Condiccedilotildees de acesso ao curso (aspectos concorrecircncia logiacutestica financiamento etc)
bull Empregabilidade (perspectivas de estaacutegios emprego e remuneraccedilatildeo)bull Vocaccedilatildeo ()
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PESQUISADOR OU PROFESSOR UNIVERSITAacuteRIO
Antes de responderes se pode um professor universitaacuterio ser ou natildeo um
pesquisador por natureza da atividade primeira haacute que se considerar o ldquohabitatrdquo deste ldquoprofissionalrdquo qual seja a UNIVERSIDADE que conforme o ART 207 DACONSTITUICcedilAtildeO FEDERAL DO BRASIL ldquo() obedeceraacute ao princiacutepio deindissociabilidade entre Ensino Pesquisa e Extensatildeordquo
A Classificaccedilatildeo Brasileira de Ocupaccedilotildees - (CBO Livro I p 155 157 159 163 165220 240) ndash Cita primeiro a ocupaccedilatildeo de Pesquisador ou outra e depois o exerciacutecioconcomitante de Professor Universitaacuterio Apresentando como nota recorrente
ldquo
p4
exercem concomitantemente as funccedilotildees de pesquisador eprofessor universitaacuterio Para codificaccedilatildeo destes casos consideraras atividades principaisrdquo
Entatildeo pode-se sugerir que para a CBO a ldquomaior visibilidaderdquo eacute da ocupaccedilatildeo de
ldquopesquisadorrdquo Quais os efeitos disso sobre a ocupaccedilatildeo de professoruniversitaacuterio
_______________
Fonte httpwwwmtecbogovbr - Os efeitos de uniformizaccedilatildeo pretendida pela Classificaccedilatildeo Brasileira de Ocupaccedilotildees satildeo deordem administrativa e natildeo se estendem as relaccedilotildees de trabalho Jaacute a regulamentaccedilatildeo da profissatildeo diferentemente da CBO eacute realizada por
meio de lei apreciada pelo Congresso Nacional por meio de seus Deputados e Senadores
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O PRESSUPOSTO DE FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA DO PROFESSOR
Na educaccedilatildeo baacutesica (apenas para contrastar com a educaccedilatildeo superior)
Eacute ldquoformalrdquo haja visto o requisito de ser titulado como licenciado Portanto teve contato comaproveitamento com disciplinas como psicologia da educaccedilatildeo didaacutetica tecnologia naeducaccedilatildeo praacutetica de ensino dentre outras
Na educaccedilatildeo superiorEacute ldquoinformalrdquo haja visto o NAtildeO requisito de ser titulado como licenciado As poacutes-graduaccedilotildees(lato sensu ndash a exemplo da especializaccedilatildeo em ldquoMetodologia e Didaacutetica do Ensino Superiorrdquo )se apresentam como importante alternativa para suprir tais lacunas na formaccedilatildeo do professoruniversitaacuterio (pois pressupotildee-se que este seja dotado de conhecimento ldquoteacutecnico-cientiacuteficordquoor un o e sua ormaccedil o un vers r a e ac are ou ecn ogo para respa ar
minimamente a sua atuaccedilatildeo docente inobstante possa ser ateacute mestre ou doutor) e assimpassaraacute a ter conhecimento ldquoteacutecnico-cientiacutefico-pedagoacutegicordquo
O processo de formaccedilatildeo do professor universitaacuterio seja ela pedagoacutegica eou teacutecnico-cientiacutefica tem como fortes caracteriacutesticas
bull Autodidatismo bull Voluntariado e auto-motivado bull Formaccedilatildeo continuada em serviccedilo ou mesmo Long Life Learning ndash LLL ndash Aprendizagem aoLongo da Vida como preconiza a UNESCO - Organizaccedilatildeo das Naccedilotildees Unidas paraEducaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura
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DESAFIOS EMERGENTES NA PROFISSAtildeO
bull Equilibrar TEORIA X PRAacuteTICAPara aleacutem da sala de aula e dos livros haacute um mercado ultra-dinacircmico na era da informaccedilatildeo
ldquoA teoria sem a praacutetica eacute esteacuteril A praacutetica sem a teoria eacute ingecircnuardquo ndash Karl Marx
bull Dosimetria da ldquoLIBERDADE DE CAacuteTEDRArdquo A improvisaccedilatildeo e substituiccedilatildeo de conteuacutedos deliberadamente pelo professor podem resultar
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DESAFIOS EMERGENTES NA PROFISSAtildeO
bull O DESEMPENHO DOCENTE X PESQUISADOR Perante ao alunado (Quais variaacuteveis)Perante a Instituiccedilatildeo (Quais variaacuteveis)
A avaliaccedilatildeo institucional ndash AI executada pela Comissatildeo Proacutepria de Avaliaccedilatildeo - CPA
que dentre outros aspectos o aluno avalia seus professores Por outra como conciliar odesempenho como docente com o desempenho como pesquisador
bull O USO DAS TECNOLOGIAS Agir Socialmente Inclusivo a exemplo da ldquoEADrdquo
Agir Didaticamente transformador a exemplo da ldquoAprendizagem Colaborativardquo
As novas tecnologias na educaccedilatildeo se apresentam como um desafio e ao mesmo tempoum imperativo eacutetico ao educador em especial o Professor Universitaacuterio na era daldquoPEDAGOGIA 20rdquo - (ALVES SR 2011) ndash wwwteducnet
____________
Avaliaccedilatildeo Institucional eacute de natureza obrigatoacuteria regulamentada pela Lei nordm 108612004que instituiu o Sistema Nacional de Educaccedilatildeo Superior ndash SINAES
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COMPETEcircNCIAS NECESSAacuteRIAS Agrave DOCEcircNCIA UNIVERSITAacuteRIA(Mas o que eacute competecircncia na perspectiva da educaccedilatildeo)
ldquoAptidatildeo para enfrentar um conjunto de situaccedilotildees anaacutelogas mobilizando de umaforma correta raacutepida pertinente e criativa muacuteltiplos recursos cognitivos saberescapacidades microcompotecircncias informaccedilotildees valores atitudes esquemas depercepccedilatildeo de avaliaccedilatildeo e de raciociacuteniordquo (Perrenoud 200219)
Elencamos algumas competecircncias (elementares a nosso ver)
bull Analisar e executar processos de ensino-aprendizagembull Conceber e gerir o curriacuteculo
p8
- - -
bull Aplicar tecnologia educacionalbull Promover conhecimentos significativos articulados e contextualizados (o
diaacutelogo inter e transdisciplinar)
Naturalmente as competecircncias devem atender os 4 Pilares da Educaccedilatildeo para oSeacutec XXI (JAQUES DELORS)
Aprender a APRENDER FAZER CONVIVER SER
_____________ Citado em artigo institucional da Faculdade de Medicina de Satildeo Joseacute do Rio Preto In
httpwwwfamerpbrcursosgraduacaoenfermagemcompPedagoProfUnivhtml
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COMO O MAGISTEacuteRIO NO ENSINO SUPERIOR SURGE NA VIDA DAS PESSOAS
Pela subjetividade da pergunta certamente as respostas seratildeo as maisvariaacuteveis Por observaccedilatildeo direta e mesmo alguns relatos que temosacompanhado ao longo da carreira destacam-se (tratando apenas daldquomotivaccedilatildeordquo e natildeo da ldquocircunstacircnciardquo)
Alternativa de ldquocomplementaccedilatildeo de rendardquo eou fazer algo no tempo queresta do exerciacutecio da outra profissatildeo
Ganhar visibilidade e suposta credibilidade ldquoalavancar negoacuteciosrdquo (em
especial para profissionais liberais)
Aspiraccedilatildeo pelo tiacutetulo de ldquoprofessor universitaacuteriordquo
Resultado de um projeto pessoal-profissional formaccedilatildeo focada naaquisiccedilatildeo de ldquocompetecircncias proacuteprias a docecircnciardquo aleacutem do domiacutenio da aacutereado conhecimento983086
983122983141983142983148983145983156983137983098 983107983151983149983151 983155983157983154983143983145983157 983080983151983157 983155983157983154983143983145983154983265983081 983137 983140983151983139983274983150983139983145983137 983157983150983145983158983141983154983155983145983156983265983154983145983137 983141983149 983155983157983137 983158983145983140983137983103 983122983141983142983148983145983156983137983098 983107983151983149983151 983155983157983154983143983145983157 983080983151983157 983155983157983154983143983145983154983265983081 983137 983140983151983139983274983150983139983145983137 983157983150983145983158983141983154983155983145983156983265983154983145983137 983141983149 983155983157983137 983158983145983140983137983103 p9
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SER PROFESSOR Eacute (dentre outras notaacuteveis percepccedilotildees)
Educar pelo exemplo
ldquoOs saacutebios educam pelo exemplo e nada haacute que avassale o espiacuterito humano maissuave e profundamente do que o exemplordquo ndash MALBA TAHAN
Instigar a inovaccedilatildeo
ldquoO objetivo primeiro da educaccedilatildeo eacute criar pessoas capazes de fazer coisas novas enatildeo repetidores do que outras geraccedilotildees fizeramrdquo ndash JEAN PIAGET
Exercitar a alegria e imortalidade ao ensinar ndash Rudimentos de ldquoA alegria de
ensinarrdquo ndash RUBEM ALVES
E para vocecirc o que eacute ser professor universitaacuterio
Grato e ateacute a proacutexima
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profsergioteducnet
p10
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REFEREcircNCIAS
ALVES Seacutergio Rodrigues Dicionaacuterio de Tecnologia Educacional Terminologia Baacutesica Apoiada porMicromapas Porto Velho PerSe 2011 ndash In http wwwteducnet
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Censo da Educaccedilatildeo Superior 2010 Divulgaccedilatildeo dos principaisresultados MECInep 2011
BRASIL Ministeacuterio do Trabalho e Emprego Classificaccedilatildeo Brasileira de Ocupaccedilotildees ndash CBO Livro I ndash In httpwwwmtecbogovbr
DELORS Jaques Relatoacuterio para a UNESCO da Comissatildeo Internacional sobre educaccedilatildeo para o seacuteculoXXI Satildeo Paulo Cortez 2003
FERREIRA Aureacutelio Buarque de Holanda Novo Dicionaacuterio Eletrocircnico Aureacutelio da Liacutengua Portugues versatildeo50 Positivo Informaacutetica 2004 1CD-ROM
GIORDANI HOLZSCHUH Et Al - (Artigo) A Formaccedilatildeo e Atuaccedilatildeo Do Professor Universitaacuterio ndash In httpwwwufsmbrgpforma2senafePDF008e5pdf
FAMERP Necessidade e atualidade do debate sobre competecircncia pedagoacutegica e docecircncia universitaacuteria
Satildeo Joseacute do Rio Preto SD ndash In httpwwwfamerpbrcursosgraduacaoenfermagemcompPedagoProfUnivhtml
httpcensosuperiorinepgovbrvincular-docente-a-ies
httpdicionarioetimologicocombr
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Anexo
Fonte MECInep ndash Censo da Educaccedilatildeo Superior 2010
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PESQUISADOR OU PROFESSOR UNIVERSITAacuteRIO
Antes de responderes se pode um professor universitaacuterio ser ou natildeo um
pesquisador por natureza da atividade primeira haacute que se considerar o ldquohabitatrdquo deste ldquoprofissionalrdquo qual seja a UNIVERSIDADE que conforme o ART 207 DACONSTITUICcedilAtildeO FEDERAL DO BRASIL ldquo() obedeceraacute ao princiacutepio deindissociabilidade entre Ensino Pesquisa e Extensatildeordquo
A Classificaccedilatildeo Brasileira de Ocupaccedilotildees - (CBO Livro I p 155 157 159 163 165220 240) ndash Cita primeiro a ocupaccedilatildeo de Pesquisador ou outra e depois o exerciacutecioconcomitante de Professor Universitaacuterio Apresentando como nota recorrente
ldquo
p4
exercem concomitantemente as funccedilotildees de pesquisador eprofessor universitaacuterio Para codificaccedilatildeo destes casos consideraras atividades principaisrdquo
Entatildeo pode-se sugerir que para a CBO a ldquomaior visibilidaderdquo eacute da ocupaccedilatildeo de
ldquopesquisadorrdquo Quais os efeitos disso sobre a ocupaccedilatildeo de professoruniversitaacuterio
_______________
Fonte httpwwwmtecbogovbr - Os efeitos de uniformizaccedilatildeo pretendida pela Classificaccedilatildeo Brasileira de Ocupaccedilotildees satildeo deordem administrativa e natildeo se estendem as relaccedilotildees de trabalho Jaacute a regulamentaccedilatildeo da profissatildeo diferentemente da CBO eacute realizada por
meio de lei apreciada pelo Congresso Nacional por meio de seus Deputados e Senadores
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O PRESSUPOSTO DE FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA DO PROFESSOR
Na educaccedilatildeo baacutesica (apenas para contrastar com a educaccedilatildeo superior)
Eacute ldquoformalrdquo haja visto o requisito de ser titulado como licenciado Portanto teve contato comaproveitamento com disciplinas como psicologia da educaccedilatildeo didaacutetica tecnologia naeducaccedilatildeo praacutetica de ensino dentre outras
Na educaccedilatildeo superiorEacute ldquoinformalrdquo haja visto o NAtildeO requisito de ser titulado como licenciado As poacutes-graduaccedilotildees(lato sensu ndash a exemplo da especializaccedilatildeo em ldquoMetodologia e Didaacutetica do Ensino Superiorrdquo )se apresentam como importante alternativa para suprir tais lacunas na formaccedilatildeo do professoruniversitaacuterio (pois pressupotildee-se que este seja dotado de conhecimento ldquoteacutecnico-cientiacuteficordquoor un o e sua ormaccedil o un vers r a e ac are ou ecn ogo para respa ar
minimamente a sua atuaccedilatildeo docente inobstante possa ser ateacute mestre ou doutor) e assimpassaraacute a ter conhecimento ldquoteacutecnico-cientiacutefico-pedagoacutegicordquo
O processo de formaccedilatildeo do professor universitaacuterio seja ela pedagoacutegica eou teacutecnico-cientiacutefica tem como fortes caracteriacutesticas
bull Autodidatismo bull Voluntariado e auto-motivado bull Formaccedilatildeo continuada em serviccedilo ou mesmo Long Life Learning ndash LLL ndash Aprendizagem aoLongo da Vida como preconiza a UNESCO - Organizaccedilatildeo das Naccedilotildees Unidas paraEducaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura
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DESAFIOS EMERGENTES NA PROFISSAtildeO
bull Equilibrar TEORIA X PRAacuteTICAPara aleacutem da sala de aula e dos livros haacute um mercado ultra-dinacircmico na era da informaccedilatildeo
ldquoA teoria sem a praacutetica eacute esteacuteril A praacutetica sem a teoria eacute ingecircnuardquo ndash Karl Marx
bull Dosimetria da ldquoLIBERDADE DE CAacuteTEDRArdquo A improvisaccedilatildeo e substituiccedilatildeo de conteuacutedos deliberadamente pelo professor podem resultar
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DESAFIOS EMERGENTES NA PROFISSAtildeO
bull O DESEMPENHO DOCENTE X PESQUISADOR Perante ao alunado (Quais variaacuteveis)Perante a Instituiccedilatildeo (Quais variaacuteveis)
A avaliaccedilatildeo institucional ndash AI executada pela Comissatildeo Proacutepria de Avaliaccedilatildeo - CPA
que dentre outros aspectos o aluno avalia seus professores Por outra como conciliar odesempenho como docente com o desempenho como pesquisador
bull O USO DAS TECNOLOGIAS Agir Socialmente Inclusivo a exemplo da ldquoEADrdquo
Agir Didaticamente transformador a exemplo da ldquoAprendizagem Colaborativardquo
As novas tecnologias na educaccedilatildeo se apresentam como um desafio e ao mesmo tempoum imperativo eacutetico ao educador em especial o Professor Universitaacuterio na era daldquoPEDAGOGIA 20rdquo - (ALVES SR 2011) ndash wwwteducnet
____________
Avaliaccedilatildeo Institucional eacute de natureza obrigatoacuteria regulamentada pela Lei nordm 108612004que instituiu o Sistema Nacional de Educaccedilatildeo Superior ndash SINAES
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COMPETEcircNCIAS NECESSAacuteRIAS Agrave DOCEcircNCIA UNIVERSITAacuteRIA(Mas o que eacute competecircncia na perspectiva da educaccedilatildeo)
ldquoAptidatildeo para enfrentar um conjunto de situaccedilotildees anaacutelogas mobilizando de umaforma correta raacutepida pertinente e criativa muacuteltiplos recursos cognitivos saberescapacidades microcompotecircncias informaccedilotildees valores atitudes esquemas depercepccedilatildeo de avaliaccedilatildeo e de raciociacuteniordquo (Perrenoud 200219)
Elencamos algumas competecircncias (elementares a nosso ver)
bull Analisar e executar processos de ensino-aprendizagembull Conceber e gerir o curriacuteculo
p8
- - -
bull Aplicar tecnologia educacionalbull Promover conhecimentos significativos articulados e contextualizados (o
diaacutelogo inter e transdisciplinar)
Naturalmente as competecircncias devem atender os 4 Pilares da Educaccedilatildeo para oSeacutec XXI (JAQUES DELORS)
Aprender a APRENDER FAZER CONVIVER SER
_____________ Citado em artigo institucional da Faculdade de Medicina de Satildeo Joseacute do Rio Preto In
httpwwwfamerpbrcursosgraduacaoenfermagemcompPedagoProfUnivhtml
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COMO O MAGISTEacuteRIO NO ENSINO SUPERIOR SURGE NA VIDA DAS PESSOAS
Pela subjetividade da pergunta certamente as respostas seratildeo as maisvariaacuteveis Por observaccedilatildeo direta e mesmo alguns relatos que temosacompanhado ao longo da carreira destacam-se (tratando apenas daldquomotivaccedilatildeordquo e natildeo da ldquocircunstacircnciardquo)
Alternativa de ldquocomplementaccedilatildeo de rendardquo eou fazer algo no tempo queresta do exerciacutecio da outra profissatildeo
Ganhar visibilidade e suposta credibilidade ldquoalavancar negoacuteciosrdquo (em
especial para profissionais liberais)
Aspiraccedilatildeo pelo tiacutetulo de ldquoprofessor universitaacuteriordquo
Resultado de um projeto pessoal-profissional formaccedilatildeo focada naaquisiccedilatildeo de ldquocompetecircncias proacuteprias a docecircnciardquo aleacutem do domiacutenio da aacutereado conhecimento983086
983122983141983142983148983145983156983137983098 983107983151983149983151 983155983157983154983143983145983157 983080983151983157 983155983157983154983143983145983154983265983081 983137 983140983151983139983274983150983139983145983137 983157983150983145983158983141983154983155983145983156983265983154983145983137 983141983149 983155983157983137 983158983145983140983137983103 983122983141983142983148983145983156983137983098 983107983151983149983151 983155983157983154983143983145983157 983080983151983157 983155983157983154983143983145983154983265983081 983137 983140983151983139983274983150983139983145983137 983157983150983145983158983141983154983155983145983156983265983154983145983137 983141983149 983155983157983137 983158983145983140983137983103 p9
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SER PROFESSOR Eacute (dentre outras notaacuteveis percepccedilotildees)
Educar pelo exemplo
ldquoOs saacutebios educam pelo exemplo e nada haacute que avassale o espiacuterito humano maissuave e profundamente do que o exemplordquo ndash MALBA TAHAN
Instigar a inovaccedilatildeo
ldquoO objetivo primeiro da educaccedilatildeo eacute criar pessoas capazes de fazer coisas novas enatildeo repetidores do que outras geraccedilotildees fizeramrdquo ndash JEAN PIAGET
Exercitar a alegria e imortalidade ao ensinar ndash Rudimentos de ldquoA alegria de
ensinarrdquo ndash RUBEM ALVES
E para vocecirc o que eacute ser professor universitaacuterio
Grato e ateacute a proacutexima
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p10
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REFEREcircNCIAS
ALVES Seacutergio Rodrigues Dicionaacuterio de Tecnologia Educacional Terminologia Baacutesica Apoiada porMicromapas Porto Velho PerSe 2011 ndash In http wwwteducnet
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Censo da Educaccedilatildeo Superior 2010 Divulgaccedilatildeo dos principaisresultados MECInep 2011
BRASIL Ministeacuterio do Trabalho e Emprego Classificaccedilatildeo Brasileira de Ocupaccedilotildees ndash CBO Livro I ndash In httpwwwmtecbogovbr
DELORS Jaques Relatoacuterio para a UNESCO da Comissatildeo Internacional sobre educaccedilatildeo para o seacuteculoXXI Satildeo Paulo Cortez 2003
FERREIRA Aureacutelio Buarque de Holanda Novo Dicionaacuterio Eletrocircnico Aureacutelio da Liacutengua Portugues versatildeo50 Positivo Informaacutetica 2004 1CD-ROM
GIORDANI HOLZSCHUH Et Al - (Artigo) A Formaccedilatildeo e Atuaccedilatildeo Do Professor Universitaacuterio ndash In httpwwwufsmbrgpforma2senafePDF008e5pdf
FAMERP Necessidade e atualidade do debate sobre competecircncia pedagoacutegica e docecircncia universitaacuteria
Satildeo Joseacute do Rio Preto SD ndash In httpwwwfamerpbrcursosgraduacaoenfermagemcompPedagoProfUnivhtml
httpcensosuperiorinepgovbrvincular-docente-a-ies
httpdicionarioetimologicocombr
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Anexo
Fonte MECInep ndash Censo da Educaccedilatildeo Superior 2010
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O PRESSUPOSTO DE FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA DO PROFESSOR
Na educaccedilatildeo baacutesica (apenas para contrastar com a educaccedilatildeo superior)
Eacute ldquoformalrdquo haja visto o requisito de ser titulado como licenciado Portanto teve contato comaproveitamento com disciplinas como psicologia da educaccedilatildeo didaacutetica tecnologia naeducaccedilatildeo praacutetica de ensino dentre outras
Na educaccedilatildeo superiorEacute ldquoinformalrdquo haja visto o NAtildeO requisito de ser titulado como licenciado As poacutes-graduaccedilotildees(lato sensu ndash a exemplo da especializaccedilatildeo em ldquoMetodologia e Didaacutetica do Ensino Superiorrdquo )se apresentam como importante alternativa para suprir tais lacunas na formaccedilatildeo do professoruniversitaacuterio (pois pressupotildee-se que este seja dotado de conhecimento ldquoteacutecnico-cientiacuteficordquoor un o e sua ormaccedil o un vers r a e ac are ou ecn ogo para respa ar
minimamente a sua atuaccedilatildeo docente inobstante possa ser ateacute mestre ou doutor) e assimpassaraacute a ter conhecimento ldquoteacutecnico-cientiacutefico-pedagoacutegicordquo
O processo de formaccedilatildeo do professor universitaacuterio seja ela pedagoacutegica eou teacutecnico-cientiacutefica tem como fortes caracteriacutesticas
bull Autodidatismo bull Voluntariado e auto-motivado bull Formaccedilatildeo continuada em serviccedilo ou mesmo Long Life Learning ndash LLL ndash Aprendizagem aoLongo da Vida como preconiza a UNESCO - Organizaccedilatildeo das Naccedilotildees Unidas paraEducaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura
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DESAFIOS EMERGENTES NA PROFISSAtildeO
bull Equilibrar TEORIA X PRAacuteTICAPara aleacutem da sala de aula e dos livros haacute um mercado ultra-dinacircmico na era da informaccedilatildeo
ldquoA teoria sem a praacutetica eacute esteacuteril A praacutetica sem a teoria eacute ingecircnuardquo ndash Karl Marx
bull Dosimetria da ldquoLIBERDADE DE CAacuteTEDRArdquo A improvisaccedilatildeo e substituiccedilatildeo de conteuacutedos deliberadamente pelo professor podem resultar
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DESAFIOS EMERGENTES NA PROFISSAtildeO
bull O DESEMPENHO DOCENTE X PESQUISADOR Perante ao alunado (Quais variaacuteveis)Perante a Instituiccedilatildeo (Quais variaacuteveis)
A avaliaccedilatildeo institucional ndash AI executada pela Comissatildeo Proacutepria de Avaliaccedilatildeo - CPA
que dentre outros aspectos o aluno avalia seus professores Por outra como conciliar odesempenho como docente com o desempenho como pesquisador
bull O USO DAS TECNOLOGIAS Agir Socialmente Inclusivo a exemplo da ldquoEADrdquo
Agir Didaticamente transformador a exemplo da ldquoAprendizagem Colaborativardquo
As novas tecnologias na educaccedilatildeo se apresentam como um desafio e ao mesmo tempoum imperativo eacutetico ao educador em especial o Professor Universitaacuterio na era daldquoPEDAGOGIA 20rdquo - (ALVES SR 2011) ndash wwwteducnet
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Avaliaccedilatildeo Institucional eacute de natureza obrigatoacuteria regulamentada pela Lei nordm 108612004que instituiu o Sistema Nacional de Educaccedilatildeo Superior ndash SINAES
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COMPETEcircNCIAS NECESSAacuteRIAS Agrave DOCEcircNCIA UNIVERSITAacuteRIA(Mas o que eacute competecircncia na perspectiva da educaccedilatildeo)
ldquoAptidatildeo para enfrentar um conjunto de situaccedilotildees anaacutelogas mobilizando de umaforma correta raacutepida pertinente e criativa muacuteltiplos recursos cognitivos saberescapacidades microcompotecircncias informaccedilotildees valores atitudes esquemas depercepccedilatildeo de avaliaccedilatildeo e de raciociacuteniordquo (Perrenoud 200219)
Elencamos algumas competecircncias (elementares a nosso ver)
bull Analisar e executar processos de ensino-aprendizagembull Conceber e gerir o curriacuteculo
p8
- - -
bull Aplicar tecnologia educacionalbull Promover conhecimentos significativos articulados e contextualizados (o
diaacutelogo inter e transdisciplinar)
Naturalmente as competecircncias devem atender os 4 Pilares da Educaccedilatildeo para oSeacutec XXI (JAQUES DELORS)
Aprender a APRENDER FAZER CONVIVER SER
_____________ Citado em artigo institucional da Faculdade de Medicina de Satildeo Joseacute do Rio Preto In
httpwwwfamerpbrcursosgraduacaoenfermagemcompPedagoProfUnivhtml
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7212019 Do Cenci a Universitar i A
httpslidepdfcomreaderfulldo-cenci-a-universitar-i-a 1014
COMO O MAGISTEacuteRIO NO ENSINO SUPERIOR SURGE NA VIDA DAS PESSOAS
Pela subjetividade da pergunta certamente as respostas seratildeo as maisvariaacuteveis Por observaccedilatildeo direta e mesmo alguns relatos que temosacompanhado ao longo da carreira destacam-se (tratando apenas daldquomotivaccedilatildeordquo e natildeo da ldquocircunstacircnciardquo)
Alternativa de ldquocomplementaccedilatildeo de rendardquo eou fazer algo no tempo queresta do exerciacutecio da outra profissatildeo
Ganhar visibilidade e suposta credibilidade ldquoalavancar negoacuteciosrdquo (em
especial para profissionais liberais)
Aspiraccedilatildeo pelo tiacutetulo de ldquoprofessor universitaacuteriordquo
Resultado de um projeto pessoal-profissional formaccedilatildeo focada naaquisiccedilatildeo de ldquocompetecircncias proacuteprias a docecircnciardquo aleacutem do domiacutenio da aacutereado conhecimento983086
983122983141983142983148983145983156983137983098 983107983151983149983151 983155983157983154983143983145983157 983080983151983157 983155983157983154983143983145983154983265983081 983137 983140983151983139983274983150983139983145983137 983157983150983145983158983141983154983155983145983156983265983154983145983137 983141983149 983155983157983137 983158983145983140983137983103 983122983141983142983148983145983156983137983098 983107983151983149983151 983155983157983154983143983145983157 983080983151983157 983155983157983154983143983145983154983265983081 983137 983140983151983139983274983150983139983145983137 983157983150983145983158983141983154983155983145983156983265983154983145983137 983141983149 983155983157983137 983158983145983140983137983103 p9
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SER PROFESSOR Eacute (dentre outras notaacuteveis percepccedilotildees)
Educar pelo exemplo
ldquoOs saacutebios educam pelo exemplo e nada haacute que avassale o espiacuterito humano maissuave e profundamente do que o exemplordquo ndash MALBA TAHAN
Instigar a inovaccedilatildeo
ldquoO objetivo primeiro da educaccedilatildeo eacute criar pessoas capazes de fazer coisas novas enatildeo repetidores do que outras geraccedilotildees fizeramrdquo ndash JEAN PIAGET
Exercitar a alegria e imortalidade ao ensinar ndash Rudimentos de ldquoA alegria de
ensinarrdquo ndash RUBEM ALVES
E para vocecirc o que eacute ser professor universitaacuterio
Grato e ateacute a proacutexima
Prof Seacutergio Alves - wwwprofsergionet e wwwteducnet
profsergioteducnet
p10
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REFEREcircNCIAS
ALVES Seacutergio Rodrigues Dicionaacuterio de Tecnologia Educacional Terminologia Baacutesica Apoiada porMicromapas Porto Velho PerSe 2011 ndash In http wwwteducnet
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Censo da Educaccedilatildeo Superior 2010 Divulgaccedilatildeo dos principaisresultados MECInep 2011
BRASIL Ministeacuterio do Trabalho e Emprego Classificaccedilatildeo Brasileira de Ocupaccedilotildees ndash CBO Livro I ndash In httpwwwmtecbogovbr
DELORS Jaques Relatoacuterio para a UNESCO da Comissatildeo Internacional sobre educaccedilatildeo para o seacuteculoXXI Satildeo Paulo Cortez 2003
FERREIRA Aureacutelio Buarque de Holanda Novo Dicionaacuterio Eletrocircnico Aureacutelio da Liacutengua Portugues versatildeo50 Positivo Informaacutetica 2004 1CD-ROM
GIORDANI HOLZSCHUH Et Al - (Artigo) A Formaccedilatildeo e Atuaccedilatildeo Do Professor Universitaacuterio ndash In httpwwwufsmbrgpforma2senafePDF008e5pdf
FAMERP Necessidade e atualidade do debate sobre competecircncia pedagoacutegica e docecircncia universitaacuteria
Satildeo Joseacute do Rio Preto SD ndash In httpwwwfamerpbrcursosgraduacaoenfermagemcompPedagoProfUnivhtml
httpcensosuperiorinepgovbrvincular-docente-a-ies
httpdicionarioetimologicocombr
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Anexo
Fonte MECInep ndash Censo da Educaccedilatildeo Superior 2010
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DESAFIOS EMERGENTES NA PROFISSAtildeO
bull Equilibrar TEORIA X PRAacuteTICAPara aleacutem da sala de aula e dos livros haacute um mercado ultra-dinacircmico na era da informaccedilatildeo
ldquoA teoria sem a praacutetica eacute esteacuteril A praacutetica sem a teoria eacute ingecircnuardquo ndash Karl Marx
bull Dosimetria da ldquoLIBERDADE DE CAacuteTEDRArdquo A improvisaccedilatildeo e substituiccedilatildeo de conteuacutedos deliberadamente pelo professor podem resultar
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DESAFIOS EMERGENTES NA PROFISSAtildeO
bull O DESEMPENHO DOCENTE X PESQUISADOR Perante ao alunado (Quais variaacuteveis)Perante a Instituiccedilatildeo (Quais variaacuteveis)
A avaliaccedilatildeo institucional ndash AI executada pela Comissatildeo Proacutepria de Avaliaccedilatildeo - CPA
que dentre outros aspectos o aluno avalia seus professores Por outra como conciliar odesempenho como docente com o desempenho como pesquisador
bull O USO DAS TECNOLOGIAS Agir Socialmente Inclusivo a exemplo da ldquoEADrdquo
Agir Didaticamente transformador a exemplo da ldquoAprendizagem Colaborativardquo
As novas tecnologias na educaccedilatildeo se apresentam como um desafio e ao mesmo tempoum imperativo eacutetico ao educador em especial o Professor Universitaacuterio na era daldquoPEDAGOGIA 20rdquo - (ALVES SR 2011) ndash wwwteducnet
____________
Avaliaccedilatildeo Institucional eacute de natureza obrigatoacuteria regulamentada pela Lei nordm 108612004que instituiu o Sistema Nacional de Educaccedilatildeo Superior ndash SINAES
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COMPETEcircNCIAS NECESSAacuteRIAS Agrave DOCEcircNCIA UNIVERSITAacuteRIA(Mas o que eacute competecircncia na perspectiva da educaccedilatildeo)
ldquoAptidatildeo para enfrentar um conjunto de situaccedilotildees anaacutelogas mobilizando de umaforma correta raacutepida pertinente e criativa muacuteltiplos recursos cognitivos saberescapacidades microcompotecircncias informaccedilotildees valores atitudes esquemas depercepccedilatildeo de avaliaccedilatildeo e de raciociacuteniordquo (Perrenoud 200219)
Elencamos algumas competecircncias (elementares a nosso ver)
bull Analisar e executar processos de ensino-aprendizagembull Conceber e gerir o curriacuteculo
p8
- - -
bull Aplicar tecnologia educacionalbull Promover conhecimentos significativos articulados e contextualizados (o
diaacutelogo inter e transdisciplinar)
Naturalmente as competecircncias devem atender os 4 Pilares da Educaccedilatildeo para oSeacutec XXI (JAQUES DELORS)
Aprender a APRENDER FAZER CONVIVER SER
_____________ Citado em artigo institucional da Faculdade de Medicina de Satildeo Joseacute do Rio Preto In
httpwwwfamerpbrcursosgraduacaoenfermagemcompPedagoProfUnivhtml
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COMO O MAGISTEacuteRIO NO ENSINO SUPERIOR SURGE NA VIDA DAS PESSOAS
Pela subjetividade da pergunta certamente as respostas seratildeo as maisvariaacuteveis Por observaccedilatildeo direta e mesmo alguns relatos que temosacompanhado ao longo da carreira destacam-se (tratando apenas daldquomotivaccedilatildeordquo e natildeo da ldquocircunstacircnciardquo)
Alternativa de ldquocomplementaccedilatildeo de rendardquo eou fazer algo no tempo queresta do exerciacutecio da outra profissatildeo
Ganhar visibilidade e suposta credibilidade ldquoalavancar negoacuteciosrdquo (em
especial para profissionais liberais)
Aspiraccedilatildeo pelo tiacutetulo de ldquoprofessor universitaacuteriordquo
Resultado de um projeto pessoal-profissional formaccedilatildeo focada naaquisiccedilatildeo de ldquocompetecircncias proacuteprias a docecircnciardquo aleacutem do domiacutenio da aacutereado conhecimento983086
983122983141983142983148983145983156983137983098 983107983151983149983151 983155983157983154983143983145983157 983080983151983157 983155983157983154983143983145983154983265983081 983137 983140983151983139983274983150983139983145983137 983157983150983145983158983141983154983155983145983156983265983154983145983137 983141983149 983155983157983137 983158983145983140983137983103 983122983141983142983148983145983156983137983098 983107983151983149983151 983155983157983154983143983145983157 983080983151983157 983155983157983154983143983145983154983265983081 983137 983140983151983139983274983150983139983145983137 983157983150983145983158983141983154983155983145983156983265983154983145983137 983141983149 983155983157983137 983158983145983140983137983103 p9
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SER PROFESSOR Eacute (dentre outras notaacuteveis percepccedilotildees)
Educar pelo exemplo
ldquoOs saacutebios educam pelo exemplo e nada haacute que avassale o espiacuterito humano maissuave e profundamente do que o exemplordquo ndash MALBA TAHAN
Instigar a inovaccedilatildeo
ldquoO objetivo primeiro da educaccedilatildeo eacute criar pessoas capazes de fazer coisas novas enatildeo repetidores do que outras geraccedilotildees fizeramrdquo ndash JEAN PIAGET
Exercitar a alegria e imortalidade ao ensinar ndash Rudimentos de ldquoA alegria de
ensinarrdquo ndash RUBEM ALVES
E para vocecirc o que eacute ser professor universitaacuterio
Grato e ateacute a proacutexima
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REFEREcircNCIAS
ALVES Seacutergio Rodrigues Dicionaacuterio de Tecnologia Educacional Terminologia Baacutesica Apoiada porMicromapas Porto Velho PerSe 2011 ndash In http wwwteducnet
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Censo da Educaccedilatildeo Superior 2010 Divulgaccedilatildeo dos principaisresultados MECInep 2011
BRASIL Ministeacuterio do Trabalho e Emprego Classificaccedilatildeo Brasileira de Ocupaccedilotildees ndash CBO Livro I ndash In httpwwwmtecbogovbr
DELORS Jaques Relatoacuterio para a UNESCO da Comissatildeo Internacional sobre educaccedilatildeo para o seacuteculoXXI Satildeo Paulo Cortez 2003
FERREIRA Aureacutelio Buarque de Holanda Novo Dicionaacuterio Eletrocircnico Aureacutelio da Liacutengua Portugues versatildeo50 Positivo Informaacutetica 2004 1CD-ROM
GIORDANI HOLZSCHUH Et Al - (Artigo) A Formaccedilatildeo e Atuaccedilatildeo Do Professor Universitaacuterio ndash In httpwwwufsmbrgpforma2senafePDF008e5pdf
FAMERP Necessidade e atualidade do debate sobre competecircncia pedagoacutegica e docecircncia universitaacuteria
Satildeo Joseacute do Rio Preto SD ndash In httpwwwfamerpbrcursosgraduacaoenfermagemcompPedagoProfUnivhtml
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Anexo
Fonte MECInep ndash Censo da Educaccedilatildeo Superior 2010
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DESAFIOS EMERGENTES NA PROFISSAtildeO
bull O DESEMPENHO DOCENTE X PESQUISADOR Perante ao alunado (Quais variaacuteveis)Perante a Instituiccedilatildeo (Quais variaacuteveis)
A avaliaccedilatildeo institucional ndash AI executada pela Comissatildeo Proacutepria de Avaliaccedilatildeo - CPA
que dentre outros aspectos o aluno avalia seus professores Por outra como conciliar odesempenho como docente com o desempenho como pesquisador
bull O USO DAS TECNOLOGIAS Agir Socialmente Inclusivo a exemplo da ldquoEADrdquo
Agir Didaticamente transformador a exemplo da ldquoAprendizagem Colaborativardquo
As novas tecnologias na educaccedilatildeo se apresentam como um desafio e ao mesmo tempoum imperativo eacutetico ao educador em especial o Professor Universitaacuterio na era daldquoPEDAGOGIA 20rdquo - (ALVES SR 2011) ndash wwwteducnet
____________
Avaliaccedilatildeo Institucional eacute de natureza obrigatoacuteria regulamentada pela Lei nordm 108612004que instituiu o Sistema Nacional de Educaccedilatildeo Superior ndash SINAES
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COMPETEcircNCIAS NECESSAacuteRIAS Agrave DOCEcircNCIA UNIVERSITAacuteRIA(Mas o que eacute competecircncia na perspectiva da educaccedilatildeo)
ldquoAptidatildeo para enfrentar um conjunto de situaccedilotildees anaacutelogas mobilizando de umaforma correta raacutepida pertinente e criativa muacuteltiplos recursos cognitivos saberescapacidades microcompotecircncias informaccedilotildees valores atitudes esquemas depercepccedilatildeo de avaliaccedilatildeo e de raciociacuteniordquo (Perrenoud 200219)
Elencamos algumas competecircncias (elementares a nosso ver)
bull Analisar e executar processos de ensino-aprendizagembull Conceber e gerir o curriacuteculo
p8
- - -
bull Aplicar tecnologia educacionalbull Promover conhecimentos significativos articulados e contextualizados (o
diaacutelogo inter e transdisciplinar)
Naturalmente as competecircncias devem atender os 4 Pilares da Educaccedilatildeo para oSeacutec XXI (JAQUES DELORS)
Aprender a APRENDER FAZER CONVIVER SER
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COMO O MAGISTEacuteRIO NO ENSINO SUPERIOR SURGE NA VIDA DAS PESSOAS
Pela subjetividade da pergunta certamente as respostas seratildeo as maisvariaacuteveis Por observaccedilatildeo direta e mesmo alguns relatos que temosacompanhado ao longo da carreira destacam-se (tratando apenas daldquomotivaccedilatildeordquo e natildeo da ldquocircunstacircnciardquo)
Alternativa de ldquocomplementaccedilatildeo de rendardquo eou fazer algo no tempo queresta do exerciacutecio da outra profissatildeo
Ganhar visibilidade e suposta credibilidade ldquoalavancar negoacuteciosrdquo (em
especial para profissionais liberais)
Aspiraccedilatildeo pelo tiacutetulo de ldquoprofessor universitaacuteriordquo
Resultado de um projeto pessoal-profissional formaccedilatildeo focada naaquisiccedilatildeo de ldquocompetecircncias proacuteprias a docecircnciardquo aleacutem do domiacutenio da aacutereado conhecimento983086
983122983141983142983148983145983156983137983098 983107983151983149983151 983155983157983154983143983145983157 983080983151983157 983155983157983154983143983145983154983265983081 983137 983140983151983139983274983150983139983145983137 983157983150983145983158983141983154983155983145983156983265983154983145983137 983141983149 983155983157983137 983158983145983140983137983103 983122983141983142983148983145983156983137983098 983107983151983149983151 983155983157983154983143983145983157 983080983151983157 983155983157983154983143983145983154983265983081 983137 983140983151983139983274983150983139983145983137 983157983150983145983158983141983154983155983145983156983265983154983145983137 983141983149 983155983157983137 983158983145983140983137983103 p9
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SER PROFESSOR Eacute (dentre outras notaacuteveis percepccedilotildees)
Educar pelo exemplo
ldquoOs saacutebios educam pelo exemplo e nada haacute que avassale o espiacuterito humano maissuave e profundamente do que o exemplordquo ndash MALBA TAHAN
Instigar a inovaccedilatildeo
ldquoO objetivo primeiro da educaccedilatildeo eacute criar pessoas capazes de fazer coisas novas enatildeo repetidores do que outras geraccedilotildees fizeramrdquo ndash JEAN PIAGET
Exercitar a alegria e imortalidade ao ensinar ndash Rudimentos de ldquoA alegria de
ensinarrdquo ndash RUBEM ALVES
E para vocecirc o que eacute ser professor universitaacuterio
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REFEREcircNCIAS
ALVES Seacutergio Rodrigues Dicionaacuterio de Tecnologia Educacional Terminologia Baacutesica Apoiada porMicromapas Porto Velho PerSe 2011 ndash In http wwwteducnet
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Censo da Educaccedilatildeo Superior 2010 Divulgaccedilatildeo dos principaisresultados MECInep 2011
BRASIL Ministeacuterio do Trabalho e Emprego Classificaccedilatildeo Brasileira de Ocupaccedilotildees ndash CBO Livro I ndash In httpwwwmtecbogovbr
DELORS Jaques Relatoacuterio para a UNESCO da Comissatildeo Internacional sobre educaccedilatildeo para o seacuteculoXXI Satildeo Paulo Cortez 2003
FERREIRA Aureacutelio Buarque de Holanda Novo Dicionaacuterio Eletrocircnico Aureacutelio da Liacutengua Portugues versatildeo50 Positivo Informaacutetica 2004 1CD-ROM
GIORDANI HOLZSCHUH Et Al - (Artigo) A Formaccedilatildeo e Atuaccedilatildeo Do Professor Universitaacuterio ndash In httpwwwufsmbrgpforma2senafePDF008e5pdf
FAMERP Necessidade e atualidade do debate sobre competecircncia pedagoacutegica e docecircncia universitaacuteria
Satildeo Joseacute do Rio Preto SD ndash In httpwwwfamerpbrcursosgraduacaoenfermagemcompPedagoProfUnivhtml
httpcensosuperiorinepgovbrvincular-docente-a-ies
httpdicionarioetimologicocombr
Prof Seacutergio Alves - wwwprofsergionet e wwwteducnetp11
7212019 Do Cenci a Universitar i A
httpslidepdfcomreaderfulldo-cenci-a-universitar-i-a 1314
Anexo
Fonte MECInep ndash Censo da Educaccedilatildeo Superior 2010
7212019 Do Cenci a Universitar i A
httpslidepdfcomreaderfulldo-cenci-a-universitar-i-a 1414
7212019 Do Cenci a Universitar i A
httpslidepdfcomreaderfulldo-cenci-a-universitar-i-a 914
COMPETEcircNCIAS NECESSAacuteRIAS Agrave DOCEcircNCIA UNIVERSITAacuteRIA(Mas o que eacute competecircncia na perspectiva da educaccedilatildeo)
ldquoAptidatildeo para enfrentar um conjunto de situaccedilotildees anaacutelogas mobilizando de umaforma correta raacutepida pertinente e criativa muacuteltiplos recursos cognitivos saberescapacidades microcompotecircncias informaccedilotildees valores atitudes esquemas depercepccedilatildeo de avaliaccedilatildeo e de raciociacuteniordquo (Perrenoud 200219)
Elencamos algumas competecircncias (elementares a nosso ver)
bull Analisar e executar processos de ensino-aprendizagembull Conceber e gerir o curriacuteculo
p8
- - -
bull Aplicar tecnologia educacionalbull Promover conhecimentos significativos articulados e contextualizados (o
diaacutelogo inter e transdisciplinar)
Naturalmente as competecircncias devem atender os 4 Pilares da Educaccedilatildeo para oSeacutec XXI (JAQUES DELORS)
Aprender a APRENDER FAZER CONVIVER SER
_____________ Citado em artigo institucional da Faculdade de Medicina de Satildeo Joseacute do Rio Preto In
httpwwwfamerpbrcursosgraduacaoenfermagemcompPedagoProfUnivhtml
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COMO O MAGISTEacuteRIO NO ENSINO SUPERIOR SURGE NA VIDA DAS PESSOAS
Pela subjetividade da pergunta certamente as respostas seratildeo as maisvariaacuteveis Por observaccedilatildeo direta e mesmo alguns relatos que temosacompanhado ao longo da carreira destacam-se (tratando apenas daldquomotivaccedilatildeordquo e natildeo da ldquocircunstacircnciardquo)
Alternativa de ldquocomplementaccedilatildeo de rendardquo eou fazer algo no tempo queresta do exerciacutecio da outra profissatildeo
Ganhar visibilidade e suposta credibilidade ldquoalavancar negoacuteciosrdquo (em
especial para profissionais liberais)
Aspiraccedilatildeo pelo tiacutetulo de ldquoprofessor universitaacuteriordquo
Resultado de um projeto pessoal-profissional formaccedilatildeo focada naaquisiccedilatildeo de ldquocompetecircncias proacuteprias a docecircnciardquo aleacutem do domiacutenio da aacutereado conhecimento983086
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SER PROFESSOR Eacute (dentre outras notaacuteveis percepccedilotildees)
Educar pelo exemplo
ldquoOs saacutebios educam pelo exemplo e nada haacute que avassale o espiacuterito humano maissuave e profundamente do que o exemplordquo ndash MALBA TAHAN
Instigar a inovaccedilatildeo
ldquoO objetivo primeiro da educaccedilatildeo eacute criar pessoas capazes de fazer coisas novas enatildeo repetidores do que outras geraccedilotildees fizeramrdquo ndash JEAN PIAGET
Exercitar a alegria e imortalidade ao ensinar ndash Rudimentos de ldquoA alegria de
ensinarrdquo ndash RUBEM ALVES
E para vocecirc o que eacute ser professor universitaacuterio
Grato e ateacute a proacutexima
Prof Seacutergio Alves - wwwprofsergionet e wwwteducnet
profsergioteducnet
p10
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REFEREcircNCIAS
ALVES Seacutergio Rodrigues Dicionaacuterio de Tecnologia Educacional Terminologia Baacutesica Apoiada porMicromapas Porto Velho PerSe 2011 ndash In http wwwteducnet
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Censo da Educaccedilatildeo Superior 2010 Divulgaccedilatildeo dos principaisresultados MECInep 2011
BRASIL Ministeacuterio do Trabalho e Emprego Classificaccedilatildeo Brasileira de Ocupaccedilotildees ndash CBO Livro I ndash In httpwwwmtecbogovbr
DELORS Jaques Relatoacuterio para a UNESCO da Comissatildeo Internacional sobre educaccedilatildeo para o seacuteculoXXI Satildeo Paulo Cortez 2003
FERREIRA Aureacutelio Buarque de Holanda Novo Dicionaacuterio Eletrocircnico Aureacutelio da Liacutengua Portugues versatildeo50 Positivo Informaacutetica 2004 1CD-ROM
GIORDANI HOLZSCHUH Et Al - (Artigo) A Formaccedilatildeo e Atuaccedilatildeo Do Professor Universitaacuterio ndash In httpwwwufsmbrgpforma2senafePDF008e5pdf
FAMERP Necessidade e atualidade do debate sobre competecircncia pedagoacutegica e docecircncia universitaacuteria
Satildeo Joseacute do Rio Preto SD ndash In httpwwwfamerpbrcursosgraduacaoenfermagemcompPedagoProfUnivhtml
httpcensosuperiorinepgovbrvincular-docente-a-ies
httpdicionarioetimologicocombr
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Anexo
Fonte MECInep ndash Censo da Educaccedilatildeo Superior 2010
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COMO O MAGISTEacuteRIO NO ENSINO SUPERIOR SURGE NA VIDA DAS PESSOAS
Pela subjetividade da pergunta certamente as respostas seratildeo as maisvariaacuteveis Por observaccedilatildeo direta e mesmo alguns relatos que temosacompanhado ao longo da carreira destacam-se (tratando apenas daldquomotivaccedilatildeordquo e natildeo da ldquocircunstacircnciardquo)
Alternativa de ldquocomplementaccedilatildeo de rendardquo eou fazer algo no tempo queresta do exerciacutecio da outra profissatildeo
Ganhar visibilidade e suposta credibilidade ldquoalavancar negoacuteciosrdquo (em
especial para profissionais liberais)
Aspiraccedilatildeo pelo tiacutetulo de ldquoprofessor universitaacuteriordquo
Resultado de um projeto pessoal-profissional formaccedilatildeo focada naaquisiccedilatildeo de ldquocompetecircncias proacuteprias a docecircnciardquo aleacutem do domiacutenio da aacutereado conhecimento983086
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Instigar a inovaccedilatildeo
ldquoO objetivo primeiro da educaccedilatildeo eacute criar pessoas capazes de fazer coisas novas enatildeo repetidores do que outras geraccedilotildees fizeramrdquo ndash JEAN PIAGET
Exercitar a alegria e imortalidade ao ensinar ndash Rudimentos de ldquoA alegria de
ensinarrdquo ndash RUBEM ALVES
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FERREIRA Aureacutelio Buarque de Holanda Novo Dicionaacuterio Eletrocircnico Aureacutelio da Liacutengua Portugues versatildeo50 Positivo Informaacutetica 2004 1CD-ROM
GIORDANI HOLZSCHUH Et Al - (Artigo) A Formaccedilatildeo e Atuaccedilatildeo Do Professor Universitaacuterio ndash In httpwwwufsmbrgpforma2senafePDF008e5pdf
FAMERP Necessidade e atualidade do debate sobre competecircncia pedagoacutegica e docecircncia universitaacuteria
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