Do Projecto Curricular de Escola ao Projecto Curricular de Turma

• “Por projecto curricular entende-se a forma particular como, em cada contexto, se reconstrói e se apropria um currículo face a uma situação real, definindo opções e intencionalidades próprias, e construindo modos específicos de organização e gestão curricular, adequados à consecução das aprendizagens que integram o currículo para os alunos concreto daquele contexto.”(Roldão, Maria do Céu:1999,44) 

Pressupostos

• Uma ideia de currículo centrada nas aprendizagens fundamentais que os alunos devem fazer, porque são necessárias socialmente

• Uma prática de currículo centrada na escola, porque é a ela que cabe a responsabilidade de decidir as formas mais adequadas à promoção de melhores aprendizagens dos alunos.

Margens de liberdade das Escolas – ingredientes para um Projecto

Curricular de Escola.• Decisões sobre o tempo, o espaço, os

recursos humanos e materiais mais adequados para contextualizar o core curriculum definido nacionalmente ( competências; estrutura genérica dos planos curriculares):

Margens de liberdade das Escolas: Algumas questões

• Como vai a escola distribuir os blocos pelas disciplinas que constituem cada área ?

• Como é que isso vai obrigar a repensar as lógicas disciplinares em que o currículo se encerrou ?

Margens de liberdade das Escolas: Algumas questões

• Qual é a consciência que a Escola tem da importância da aprendizagem intencional das competências transversais?

• Como é que a escola tem praticado a área Escola ? Que ensinamentos pode daí tirar para desenhar a estrutura da área de projecto ?

• Que espaço ocupa a Educação para a cidadania nas práticas e nos normativos da Escola ?

• O que é que a Escola entende ( e faz) no âmbito do desígnio estabelecido na LBSE, acerca da necessidade de se promover na escola o “aprender a aprender” ?

Margens de liberdade das Escolas: Algumas questões

• Que inventário fez a escola das necessidades de formação dos seus docentes? Como propõe satisfazê-las ?

• Como pode a escola promover uma maior participação dos seus actores nas decisões colectivas, e uma maior articulação entre aqueles ?

• Como é que a escola tenciona acompanhar e avaliar as decisões curriculares que tem tomado ( e vai tomar) ?  

Do Projecto Curricular de Escola ao Projecto Curricular de Turma

• “Para marinheiro sem rumo, não há ventos que corram de feição.”

Ao Projecto Curricular de TurmaQue sentido tem na actual

Reorganização Curricular ?• O sentido do currículo que se pretende implementar

passa de um modelo fechado, sustentado nas diferentes áreas de conhecimento e no trabalho individual do professor, para um outro modelo que se sustenta na estrutura epistemológica das disciplinas, mas também nas características sociológicas, psicológicas dos alunos e da turma, o que obriga à assunção, pelos operários curriculares, de uma diferente representação sobre o que é o currículo, com as conseqüentes práticas pedagógicas, e a um novo espírito de colaboração entre os professores.

Coordenadas

• A articulação horizontal das competências essenciais e saberes disciplinares: vamos precisar de interrogar os programas à luz das competências essenciais;

• A necessidade de decidir como se vão operacionalizar as competências transversais, tendo em conta a turma e os alunos que a constituem, o nível de escolaridade em que se encontram 

Coordenadas

• Em todas as áreas e disciplinas fazer:

• mais trabalho experimental;

• mais trabalho de laboratório;

• mais trabalho de contextualização e uso dos saberes;

• melhor trabalho de grupo;

• promover mais a participação dos alunos como co-decisores curriculares.  

Coordenadas

• Promover a diferenciação, para que todos os alunos aprendam e tenham sucesso;

• Cultivar a adequação entre os saberes a aprender e os alunos que aprendem, na convicção que aprender não é papaguear ;

• Usar a flexibilidade possível nas sequências de aprendizagem, nas ligações entre as disciplinas, na escolha do tipo de trabalho que os alunos fazem, na organização do tempo e do espaço, etc.

Princípios.

• Princípio de colaboração;• potência individual;• respeito pelos ritmos da Turma; • aceitação participativa;• facilitação e não esquematização.

  

Projecto

• Porque obriga os professores a reflectir sobre as suas práticas

• Porque controla as práticas efectivamente realizadas 

Projecto Curricular de Turma: na crista da onda

• Entre a tentação normativa e a tentação libertária.

• Entre o desejo de atingir a qualidade educativa e o medo de não se ter a matéria prima mais favorável.  

Projecto Curricular de Turma

“ caminhante, não há caminho, Apenas sulcos no mar”  António Machado

• – Vamos precisar de aprender surf ?!