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Escuela Nº 601 “Oscar Adolfo Moran”
DOCENTE: Larroca Mariel GRADO: 3°P.A TURNO: Tarde
AÑO: 2020
PERIODO DE AISLAMIENTO SOCIAL PREVENTIVO Y OBLIGATORIO OCTUBRE
CIENCIAS NATURALES
Eje:
Fenómenos del mundo físico.
Contenidos:
Fuerza: efecto
Rayos de luz: propagación de líneas, rectas, sombras, cuerpos luminosos e
iluminados: Sol, Tierra.
Interpretación de algunos fenómenos sonoros y térmicos.
Reconocimiento de la producción de sonidos, como resultado de acciones
mecánicas sobre los cuerpos.
Objetivos:
Comprender algunos fenómenos sonoros y térmicos, interpretando que una
acción mecánica puede producir sonido y que la temperatura es una propiedad
de los cuerpos que se puede medir.
Identificar diversas acciones mecánicas a partir de actitudes habituales.
Evaluación:
En constante proceso.
Inicial.
Formativa, procesual y cualitativa.
Recursos:
Videos.
Dispositivos tics.
Celulares.
Libros, enciclopedias, manuales, fotocopias
Escuela Nº 601 “Oscar Adolfo Moran”
DOCENTE: Larroca Mariel GRADO: 3°P.A TURNO: Tarde
AÑO: 2020
PERIODO DE AISLAMIENTO SOCIAL PREVENTIVO Y OBLIGATORIO OCTUBRE
CIENCIAS NATURALES
Bibliografía: cuadernos para el aula de 3° grado. Soy de tercero manual y ficha.
Secuencias de aprendizaje:
Indagar conocimientos previos sobre lo que saben de la fuerza, efectos de
algunas acciones.
Experimentar para ver la trayectoria de la luz.
Registrar hipótesis y validar opiniones.
Confrontar ideas, sacar conclusiones.
Recoger la información.
Completar cuadros.
Trabajar con materiales concretos para afianzar conocimientos.
Fecha:
Fuerza: efectos.
Dialogamos con el grupo total, para determinar los momentos en que estamos
aplicando fuerza en nuestra vida diaria.
Registrar los aportes de los alumnos en el pizarrón, cuyo propósito es la
construcción de saberes.
Proponer distintas situaciones de fuerzas para observar que está presente en
todas las acciones que realizamos.Ej:
LLEVAR LA MOCHILA
LEVANTAR UNA SILLA
SUBIR LAS ESCALERAS
CORTAR LA COMIDA
IZAR LA BANDERA.
Ahora pasamos a los efectos
Trabajamos con material concreto.
Observar el efecto de:
Aplastar- estirar, romper, comprimir.
Observar lámina que muestra las distintas situaciones.
Confrontar ideas, validar opiniones.
Verificar hipótesis: institucionalizar los aprendizajes significativamente y
funcional.
Actividades en los cuadernos: fuerza: efectos.
Las fuerzas pueden ser:
1. Producir deformaciones en los cuerpos (aplastas una lata para reciclar).
2. Mantener un cuerpo en equilibrio (una lámpara colgada)
3. Poner en movimiento un cuerpo que estaba en reposo (empujar un mueble)
4. Cambiar la dirección del movimiento de un cuerpo (arrojar una piedra, la
fuerza de gravedad hace que la piedra no siga una trayectoria recta).
5. Detener un cuerpo que estaba en movimiento (atajar una pelota).
Fecha:
La luz: dirección.
Conversar con los niños sobre lo que saben de la luz, luego indagar
respecto a su dirección.
Registrar las ideas en el pizarrón.
Ambientar el salón de modo tal, que quede en penumbras, a fin de
realizar una experiencia con la linterna, de, modo que, al encenderla
se observe l trayectoria de su luz.
Luego, conversar a partir de los siguientes interrogantes:
¿Qué dirección tiene la luz?
¿Cómo es su trayectoria?
Confrontar ideas.
Concluir que la luz tiene una sola trayectoria: en línea recta. Si los
rayos fueran curvos tendríamos que iluminar las cosas de otra
manera.
En plástica: graficar la trayectoria de la luz en la oscuridad, según la
experiencia realizada.
Fecha:
Cuerpos luminosos e iluminados
Indagar sobre las características de los objetos que aparecen en el
cielo.
Observar las siguientes imágenes y determinar las diferencias que
existen:
Escribir las diferencias en el pizarrón.
Concluir que:
Todo lo que vemos en el cielo brilla.
Algunos cuerpos emiten luz, como el sol, son los cuerpos luminosos y
otros la reflejan, son los cuerpos iluminados, luna.
En los cuadernos:
Ubicar los nombres de los siguientes elementos en la columna que
corresponde:
luminosos iluminados
el sol es la fuente natural de luz y calor de la tierra. Sin el sol la tierra seria oscura
y se congelaría.
La luz y el calor del sol son muy importantes para los seres vivos. El sol es una
estrella.
La luna es el satélite natural de la tierra, gira alrededor del sol. No tiene luz
propia, refleja la luz que recibe del sol.
Fecha:
Sombras y algo más
Preguntar a la clase. ¿que son las sombras?
Ubicamos en el patio de la escuela, observar la sombra de nuestro
cuerpo.
Hipotetizar sobre que son las sombras: ¿Qué sucede cuando cambiamos
de lugar?, ¿cambia la forma o el tamaño de la sombra?
Confrontar ideas y luego regresar al aula.
Concluir que: LAS SOMBRAS SE PRODUCEN CUANDO LOS CUERPOS
OPACOS SE INTERPONEN EN EL CAMINO DE LA LUZ. ESTOS CUERPOS
IMPIDEN QUE LA LUZ LLEGUE A LOS LUGARES QUE ESTAN DETRÁS DE
ELLOS.
Fecha:
Los astros
Dialogamos para ver lo que se sabe del tema.
Registrar las hipótesis. Buscar la palabra en el diccionario.
Muchísimo más allá de la atmosfera se encuentran los astros, como el sol,
la luna y las estrellas.
El movimiento y la apariencia de los astros también cambian al aspecto
del cielo.
El sol y la tierra: desde la tierra, se ve como si el sol cruzara el cielo a lo
largo del día. Sin embargo, lo que ocurre es que la tierra gira sobre si
misma muy lentamente, y por eso parece como si el sol se moviera.
Eje: los materiales y sus cambios.
Contenidos:
Los materiales y el calor. Cambios por la variación de la temperatura.
Ciclo del agua.
Mezclas heterogéneas. Métodos de separación.
Mezclas homogéneas. Métodos de separación.
Transformación de materiales en función de sus propiedades.
E.S.I.: El conocimiento de las transformaciones de las familias.
Objetivos:
Reconocer los efectos que produce la variación de la temperatura en los
materiales de uso cotidiano.
Producir distintos tipos de mezclas y experimentar con métodos
adecuados de separación.
Explorar con las transformaciones posibles en los materiales según sus
propiedades.
Bibliografía: nap- ´´Mirar con lupa 3´´- ´´Azulin azulado 3´´ - Cuadernillo
ESI.
Actividades sugeridas.
Trabajar con materiales comunes usados en la vida diaria.
Realizar experiencias en grupos pequeños y en grupo total.
Registrar datos y sacar conclusiones con ellos.
Explicar procedimientos usando lenguaje apropiado.
Recoger información de diversas formas.
Ampliar conocimientos con la lectura de textos relacionados con los
temas trabajados.
Fecha:
Tema: Los materiales y el calor.
Leer por grupos la siguiente información:
Comentar sobre lo leído:
¿Sobre qué tema trata?
¿Cómo pueden ser los materiales según lo que leímos?
¿Qué ejemplos se mencionan?
Anotar la información relevante en la pizarra.
Indagar un poco más:
¿existe alguna fuente de calor natural? ¿para quién/quienes?
Dar ejemplos de los efectos del calor del sol en la vida diaria.
En los cuadernos:
Rodea los materiales que son CONDUCTORES DEL CALOR.
Fecha:
Tema: Ciclo del agua.
Recordar los estados del agua. Citar ejemplos.
Leer y comentar:
Recrear el ciclo del agua en el aula utilizando los siguientes
elementos.-una pava eléctrica,. Un plato de metal o tapa de
cacerola,-agua.
-poner a hervir el agua.
-colocar la tapa o plato sobre el vapor que se eleva.
-observar lo que sucede con las gotas al enfriarse.
Presentar un esquema del ciclo del agua y completar con el grupo
total…
En los cuadernos:
Completa el esquema coloreando las flechas con rojo y escribiendo
los nombres:
Eje: seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.
Contenidos:
Las plantas. Cambios en las plantas.
La fotosíntesis.
La alimentación de los animales.
El sistema digestivo.
El sistema respiratorio.
El sistema circulatorio.
El sistema excretor.
Objetivos:
Identificar las partes de la planta.
Reconocer las características que tienen las plantas que las hacen
seres vivos.
Interpretar los cambios que ocurren en las plantas a lo largo del
año.
Comprender el proceso de la fotosíntesis.
Reconocer la función de cada parte de la planta en la fotosíntesis.
Clasificar a los animales según lo que comen.
Reconocer los órganos que forman el sistema digestivo y sus
funciones.
Reconocer la función de cada parte de la planta en la fotosíntesis.
Clasificar a los animales según lo que comen.
Reconocer los órganos que forman el sistema digestivo y sus
funciones.
Actividades del proceso de enseñanza- aprendizaje
Observación de una planta para identificar sus partes.
Indagar las características de los seres vivos y reconocer si las
plantas las cumplen.
Comparar los cambios en las plantas y clasificarlos.
Indagar sobre las necesidades que tienen las plantas para vivir y
alimentarse.
Analizar el proceso de la fotosíntesis.
Observar animales y anticipar cual puede ser su alimento.
Clasificar a los animales según lo que comen.
Conversar sobre las funciones vitales del cuerpo humano.
Analizar el sistema digestivo.
