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Document réalisé par les Services éducatifs ... · PDF fileDocument réalisé par les Services éducatifs complémentaires, Commission scolaire des Samares, en collaboration avec

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  • Document ralis par les Services ducatifs complmentaires, Commission scolaire des Samares, en collaboration avec Patricia Panfili, CP, anne scolaire 2008-2009.

  • Document ralis par les Services ducatifs complmentaires, Commission scolaire des Samares, en collaboration avec Patricia Panfili, CP, anne scolaire 2008-2009.

    Cycle Anne du cycle Dure 2e 1re 5 h 15 minutes

    DOMAINE GNRAL DE FORMATION : Orientation et entrepreneuriat AXE DE DVELOPPEMENT : 1 Conscience de soi, de son potentiel et de ses modes dactualisation 2 Appropriation des stratgies lies un projet 3 Connaissance du monde du travail, des rles sociaux, des mtiers et des professions DOMAINE DAPPRENTISSAGE : Domaine des langues Communiquer oralement Lire des textes varis crire des textes varis Apprcier des uvres littraires

    Domaine de la mathmatique Rsoudre une situation-problme Raisonner laide de concepts mathmatiques Communiquer laide du langage mathmatique

    Domaine de la science et de la technologie

    Explorer le monde de la science et de la technologie (1er cycle) Proposer des explications ou des solutions des problmes dordre scientifique ou technologique Mettre profit les outils, objets et procds de la science et de la technologie Communiquer laide des langages utiliss en science et en technologie

    Domaine de lunivers social

    Construire sa reprsentation de lespace, du temps et de la socit (1er cycle) Lire lorganisation dune socit sur son territoire Interprter le changement dans une socit et sur son territoire Souvrir la diversit des socits et de leur territoire Domaine des arts (arts plastiques)

    Raliser des crations plastiques personnelles Raliser des crations plastiques mdiatiques Apprcier des crations plastiques ou mdiatiques

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    Dveloppement personnel

    thique et culture religieuse COMPTENCES TRANSVERSALES : Dordre intellectuel Exploiter linformation Rsoudre des problmes Exercer son jugement critique Mettre en uvre sa pense cratrice Dordre mthodologique

    Se donner des mthodes de travail efficaces Exploiter les technologies de linformation et de la communication Dordre personnel et social Structurer son identit Cooprer Dordre de la communication

    Communiquer de faon approprie

    Prparation : 45 minutes tape 1 Distribuer le document Portfolio de mon cheminement au primaire. Faire dabord un retour sur la main ralise en 2e anne. Sen souviennent-ils? Laisser du temps pour lobserver. Leur demander sils trouvent que le format de leur main a chang. tape 2 Faire couter aux lves la chanson Les doigts de Kevin Parent (Annexe 4). Par la suite, animer une discussion partir des questions : - Les doigts de notre main, sont-ils pareils? - Crois-tu que ce serait mieux sils taient semblables? - Quy a-t-il de positif au fait que chacun des doigts dune main est unique? - Quel lien peut-on faire entre les doigts dune main et les tres humains dans la socit? - En quoi est-ce important davoir sa propre personnalit? - Mis part note aspect physique, quest-ce qui nous distingue les uns des autres?

    Titre intention

    Mes multiples intelligences Amener les lves reconnatre leurs forces et leurs difficults pour amliorer leur connaissance/conscience deux-mmes.

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    Faire prendre conscience aux lves de limportance de la diversit entre les personnes, de la richesse que celle-ci amne. Annoncer aux lves quils vont complter un questionnaire qui les aidera tablir quelles sont les caractristiques qui les distinguent. Ralisation : 90 minutes tape 1 Distribuer aux lves le questionnaire Mes multiples intelligences (annexe 1). Lire la consigne avec eux et demander un lve la fois de lire un nonc. Clarifier auprs deux sils apparaissent ambigus. Accorder le temps de rflchir avant de faire un choix. Faire ensuite complter le tableau de compilation des rsultats. Il est essentiel ce stade-ci de prciser quil sagit dun portrait pris un moment prcis de leur vie et quil peut et mme va possiblement changer comme si on prenait une photo deux aujourdhui il est certain quune autre photo dans quelques mois ou quelques annes les montrera un peu diffrent de ce quils sont en ce moment. Il pourrait tre intressant de faire complter galement le questionnaire par les parents afin dtablir sil y a des similitudes. tape 2 En petites quipes de 3 ou 4, les lves ont trouver des personnalits connues pour chaque type dintelligence (annexe 2). Ce pourrait tre du personnel de lcole que tous les lves connaissent. En retour en grand groupe, mettre en commun les dcouvertes des quipes et si on dsire, les consigner sur une grande affiche afin de sen servir comme rfrentiel tout moment. On peut galement demander aux lves dapporter des magazines et leur faire dcouper et coller des images sur ce rfrentiel qui illustre les 8 formes dintelligence. Intgration/rinvestissement : 3 heures tape 1 Lire avec les lves le document descriptif des intelligences multiples (Annexe 3). Demander quelques lves de nommer des personnes de leur entourage qui possdent une de ces formes dintelligence. tape 2 Sur le Portfolio de mon cheminement au primaire, faire tracer le contour de la main aux lves. laide de peinture (empreinte de la main), contour trac au crayon, pochoir gouache, etc. Sassurer que la reprsentation respecte la dimension relle de la main de lenfant. tape 3 Les lves crivent aux extrmits des doigts de leur main :

    les trois intelligences quils possdent le plus celle quils aimeraient dvelopper lextrmit du pouce, la personne qui pourrait les aider la dvelopper (Rfrer lexpression Un

    coup de pouce vue en deuxime anne)

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    tape 4 Les lves crivent leurs parents pour se prsenter sous langle de leurs multiples intelligences (Annexe 4)

    leurs 3 dominances celle quils dsirent dvelopper comment ceux-ci pourraient les aider.

    tape 5 On pourrait faire construire des diagrammes bandes par les lves qui travailleraient en quipe de deux ou trois pour illustrer les dominances du groupe-classe. Par la suite, les diagrammes sont affichs et prsents lensemble du groupe. Pistes dvaluation

    Franais : o crire des textes varis o Lire des textes varis o Apprcier des uvres littraires (chanson)

    Mathmatique :

    o Raliser un diagramme bandes pour illustrer les dominances des lves de la classe. En annexe : les documents aux lves

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    Annexe 1

    Mes multiples intelligences Pour connatre tes faons dapprendre

    Pour chacune des intelligences qui est prsente, entoure tous les noncs qui te reprsentent bien. Ensuite, viens

    inscrire le nombre dnoncs que tu as entour dans le soleil en haut, droite.

    Intelligence verbale-linguistique 1. Jaime lire. 2. Jaime composer des histoires. 3. Jaime faire des prsentations. 4. Jaime faire du thtre. 5. Jaime les jeux de vocabulaire. 6. Jaime que lon me lise des histoires. 7. je connais bien lorthographe des mots. 8. Je prfre lire ou crire plutt que faire des mathmatiques ou des sciences. 9. Jai une bonne mmoire. 10. Jutilise parfois des mots dont les gens ne connaissent pas la signification.

    Intelligence logico-mathmatique 1. Jaime faire des suites logiques. 2. Jaime rsoudre des problmes. 3. Jaime calculer. 4. Jaime les jeux de logiques. 5. Jaime savoir comment les choses fonctionnent. 6. Jaime travailler lordinateur. 7. Jaime faire des expriences. 8. Jaime connatre lhoraire de ma journe. 9. Jaime que les choses soient bien classes, en ordre. 10. Je pose beaucoup de questions, je suis curieuse, curieux.

    Intelligence visuelle-spatiale 1. Jaime dessiner. 2. Jaime construire (Lego, Architek,), faire des maquettes. 3. Jaime faire des casse-tte, des labyrinthes, des jeux de mmoire, etc. 4. Je vois des images claires lorsque je ferme les yeux. 5. Jaime mettre de la couleur dans mes dessins. 6. Je retrouve facilement mon chemin. 7. Jaime jouer avec des solides et mesurer. 8. Jaime regarder des films et prendre des photos. 9. Lorsque je dessine quelque chose, cest assez ressemblant. 10. Jaime lire des bandes dessines.

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    Intelligence corporelle-kinesthsique 1. Je fais beaucoup dactivits physiques. 2. Jaime jouer dehors. 3. Je trouve difficile de rester assis longtemps. 4. Je russis trs bien dans un sport. 5. Jaime bricoler, construire (maquettes, sculptures, etc.). 6. Jaime faire du thtre. 7. Jaime inventer des jeux. 8. Jaime faire des gestes en parlant. 9. Jaime bouger, courir, danser, faire des pirouettes. 10.Jaime toucher les ch

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