MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO

LICEO GINNASIO STATALE “BENEDETTO DA NORCIA”

Liceo Classico – Liceo delle Scienze Umane Via Saracinesco 18 - 00171 ROMA 06/121123125 C.F. 80221530589 rmpc05000b@istruzione.it -

rmpc05000b@pec.istruzione.it – www.liceobenedettodanorcia.gov.it

Prot.n.

DOCUMENTO

DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V SEZ C

Indirizzo Scienze Umane

Anno Scolastico 2017/18

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof. Fabio Foddai

A.S. 2017/18 – Liceo classico e delle scienze umane “Benedetto da Norcia” – Documento del 15 maggio Pag. 2

Sulla base di quanto previsto dall’articolo 5 comma 2 della legge 10 dicembre 1997, n. 425, recante disposizioni per la riforma degli Esami di Stato conclusivi dei corsi di studio d’Istruzione Secondaria Superiore, il Consiglio della classe V liceo Scienze Umane sez. C ha definito contenuti, obiettivi, metodi e strumenti valutativi relativi ai programmi e all'azione educativa e didattica realizzata nell'ultimo anno di corso.

Descrizione della scuola Il Benedetto da Norcia è un Liceo con due indirizzi: Classico e delle Scienze Umane. Il Liceo classico Benedetto da Norcia – istituito nel 1968-69 – ha avuto sede, fino al 1987-88 in Piazzale delle Gardenie da dove nell’anno 1988-89 si è trasferito nell’attuale sede centrale di Via Saracinesco 18, in un edificio costruito per ospitare la Scuola Media M. Kolbe. Attualmente dispone anche di una sede in Via Anagni. Il Liceo, situato in una zona semicentrale, accoglie una popolazione scolastica proveniente sia dal quartiere stesso sia da aree di periferia più lontane. In generale gli alunni condividono la stessa provenienza socio-economica. Entrambe le sedi sono dotate di palestra adeguatamente attrezzata, di un laboratorio di informatica, di laboratori di lingue laboratori scientifiche e di una biblioteca e di un laboratorio di scienze. Tutti e due gli edifici sono dotati di rete wi fi. Entrambi i plessi sono inseriti in un ampio giardino, pieno di alberi e piante. Il Piano dell'Offerta Formativa, comprende numerose attività atte a valorizzare in maniera razionale e coerente il profilo culturale e formativo che il nostro Liceo si propone di realizzare; inoltre in armonia con le recenti modifiche legislative il nostro liceo ha promosso attività di Alternanza Scuola Lavoro (Legge 107/2015, art. 1, comma 33), rispondenti al criterio, stabilito dal Collegio Docenti, di arricchire culturalmente e socialmente gli alunni in esse impegnate, concordate (sulla base di un’apposita Convenzione e di un progetto) con enti pubblici e privati, Istituzioni, e altri soggetti che posseggano una ragione sociale e delle credenziali in linea con le finalità educative e culturali proprie della scuola. Il nostro Istituto mira all'acquisizione di un metodo di studio e alla realizzazione di un'educazione capace di formare un cittadino europeo attraverso l'analisi dei processi storici e letterari, scientifici ed artistici, sociali e comunicativi.

Finalità educative e profilo dell’Indirizzo Classico

L’indirizzo classico L’indirizzo classico mira alla conoscenza e all’analisi critica della realtà, all’acquisizione di un metodo di studio e alla realizzazione di un’educazione moderna, capace di creare un cittadino europeo attraverso lo studio dei processi storici, letterari, scientifici, linguistici ed artistici, che dal mondo classico prendono le mosse e attraverso un’equilibrata sintesi di formazione umanistica e istruzione scientifica, senza trascurare l’uso critico delle nuove tecnologie informatiche. Esso mira altresì a sviluppare, negli studenti, l’amore e la cura per il grande patrimonio culturale e artistico presente nel nostro Paese, lasciato in eredità dalla civiltà greco-romana soprattutto, ma anche dalle altre epoche (medievale, rinascimentale, barocca, risorgimentale) che hanno contribuito alla formazione della nazione e dello Stato unitario italiani.

Finalità educative e profilo dell’Indirizzo Scienze Umane

L’indirizzo delle scienze umane offre una formazione umana e sociale, e una solida preparazione di base aperta alle problematiche dell’ambiente, della comunicazione e delle nuove tecnologie informatiche. Il diploma di istruzione secondaria superiore di Liceo delle scienze umane consente l’accesso a tutte le facoltà universitarie, l'accesso ai concorsi della Pubblica Amministrazione e l’ingresso nel mondo del lavoro, sia nel settore pubblico che in quello privato. L’alunno diplomato deve possedere un’adeguata cultura generale accompagnata da capacità linguistiche ed espressive, nonché conoscenze, competenze, capacità adeguate all’ambito sociologico, psicologico e pedagogico. Deve essere in grado di utilizzare metodi scientifici per interpretare l’uomo e la società in chiave psico-pedagogica, di conoscere le metodologie didattiche della scuola dell’infanzia e della scuola primaria, di conoscere contesti professionali relativi a problematiche inerenti i minori o gli anziani o al disagio sociale, di comprendere i più recenti cambiamenti sociali in un’ottica di mediazione e visione interculturale.

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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La V C è una classe complessivamente attenta in classe e diligente nello studio a casa. E’ ovviamente composta da alunni con differenti caratteristiche, sia per conoscenze e competenze di partenza, sia per profitto e applicazione nello studio. 3 alunni tra quelli che compongono attualmente il gruppo classe si sono aggiunti dal secondo anno in poi. Alcuni alunni non sono stati ammessi alle classi successive nel corso degli anni scolastici scorsi e altri hanno deciso di frequentare altre classi nello stesso istituto o iscriversi ad altri istituti. Dall’inizio del primo anno di scuola il lavoro didattico si è svolto complessivamente in un clima di serenità e le attività scolastiche sempre state condotte con profitto. In classe infatti le lezioni sono ascoltate con attenzione e silenzio e gli studenti sono puntuali nel rispetto delle consegne didattiche e si applicano con costanza nello studio. A volte si nota un atteggiamento di passività nella ricezione dei contenuti didattici perché pochi sono gli interventi degli studenti durante la lezione; questo però non pregiudica un giudizio complessivo molto positivo sulla V C, un’ottima classe nella quale la maggior parte degli alunni si dimostrano sempre volenterosi e i programmi delle singole discipline possono essere svolti senza ostacolo o ritardi. Alcuni alunni hanno attualmente conseguito risultati scolastici buoni o ottimi, altri comunque sufficienti; un numero esiguo di alunni non ha conseguito invece alla fine dell’anno scolastico gli obiettivi didattici minimi stabiliti in alcune discipline, ma questo non ha compromesso il secondo il consiglio di classe la possibilità di affrontare l’esame di stato per le risorse e le capacità in possesso di questi alunni.

Dal punto di vista disciplinare la classe ha avuto un rapporto corretto in aula, ha ascoltato con attenzione i suggerimenti dei docenti e ha sempre rispettato le regole dell’istituto.

Elenco docenti Consiglio di Classe e continuità didattica I docenti hanno avuto la continuità didattica descritta nello schema che segue

Materie Classe prima Classe seconda Classe terza Classe quarta Classe quinta

Anno scolastico 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18

Italiano Gigante Gigante Gigante Gigante Gigante

Latino Fratticci Baldanza Tarquini Rocchi Rocchi

Geo-Storia Fratticci Baldanza

Storia Madaffari Madaffari Madaffari

Filosofia Madaffari Madaffari Madaffari

Scienze Umane Morana Morana Timpano Timpano Timpano

Inglese Santoni Paglialonga Paglialonga Galinari Galinari

Diritto Pilatone Pilatone

Matematica Rosati Raiele Bulgarelli Bulgarelli Impelluso

Fisica Bulgarelli Bulgarelli Impelluso

Scienze Naturali Santini Santini Santini Santini Santini

Storia dell’Arte Lugaro Lugaro Lugaro

Scienze Motorie Nori Nori Nori Nori Nori

IRC Lusetti Lusetti De Magistris De Magistris De Magistris

Sostegno Tierno Trinca Alunni Alunni Leoni

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Elenco degli alunni

Cognome Nome

Arena Arena Elisabetta

Artiano Valentina

Benedetti Chantal

Campi Chiara

Esposito Leonardo

Fornari Sharon

Fortunati Sara

Gabrielli Ludovica

Gaetano Aurora

Garofolo Federico

Gobbo Giulia

Magnone Giulia

Nobili Veronica

Palazzini Chiara

Petrucci Ilenia

Pizzichillo Riccardo

Rahman Suchi

Ranieri Felicia

Ranieri Ludovica

Romano Elisa

Santangeli Margherita

Sotgiu Matteo

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Villani Giulia

Obiettivi generali e metodi

All’inizio dell’anno scolastico, nelle riunioni preliminari per dipartimento allo scopo convocate, sono stati concordati i contenuti disciplinari e definiti obiettivi, metodi e criteri di verifica e valutazione; nelle previste riunioni del Consiglio di Classe è stato programmato e periodicamente verificato il percorso didattico e culturale della classe, avendo cura che in esso si sviluppassero e integrassero omogeneamente gli apporti delle diverse discipline. In tali sedi sono stati altresì programmati le finalità e gli obiettivi comuni trasversali, caratterizzanti l’indirizzo delle scienze umane, che si possono riassumere nei seguenti punti:

“Il percorso del liceo delle scienze umane e indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilita e a maturare le competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze umane” (art. 9 comma 1 Regolamento dei Licei).

Gli studenti della V C, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere questi risultati di apprendimento comuni: - sono stati educati al senso della responsabilità personale e collettiva, all’autonomia personale alla legalità, alla solidarietà e alla socialità attraverso il dialogo e il confronto civile delle idee; - è stata promossa la loro formazione integrale, evitando di privilegiare, nella trasmissione culturale, gli aspetti puramente nozionistici; - sono stati orientati (anche se non per tutti ottenendo una piena adesione alle richieste) ad uno studio non unicamente finalizzato a risultati immediati, ma piuttosto inteso ad acquisire alla preparazione culturale e soprattutto alla formazione umana. Hanno perciò sviluppato delle abilità di analisi, sintesi e rielaborazione personale delle conoscenze acquisite per raggiungere progressivamente un corretto metodo di studio. - sanno riconoscere i concetti fondamentali e le operazioni tipiche di ogni disciplina, dimostrando di aver acquisito le cognizioni fondamentali delle varie aree: linguistico - espressive, logico - matematiche, artistiche, motorie e delle Scienze Umane. Sanno inoltre operare collegamenti trasversali tra le varie discipline. - sanno riconoscere la continuità di temi e problemi in senso diacronico e sincronico; - usano in modo sufficientemente corretto ed appropriato il lessico specifico delle discipline.

ITALIANO

Conoscenze: • aspetti caratterizzanti alcuni periodi e autori della letteratura del XIX e XX secolo; • contesto storico, sociale e culturale dei periodi letterari analizzati. La struttura del paradiso dantesco, i temi generali della cantica e alcuni canti; • analisi di alcuni estratti dalle opere degli autori più rappresentativi dei periodi studiati.

Competenze: • comprendere ed analizzare gli avvenimenti salienti di un periodo storico e di un movimento letterario; • esporre in modo sufficientemente chiaro e corretto quanto studiato, esprimendo anche un pensiero critico, motivato e autonomo; • comprendere, in modo globale ed analitico, testi scritti; • produrre testi scritti con sufficiente correttezza grammaticale, sintattica e con un lessico appropriato.

LATINO Conoscenze: • contesto storico e culturale dell’età imperiale; • caratteri principali delle correnti letterarie affrontate; • le principali opere degli autori ed il loro contenuto.

Competenze: • commentare i testi affrontati in classe; • individuare e contestualizzare le tematiche più importanti di un autore.

STORIA Conoscenze: • la sequenza cronologica degli eventi;

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• i concetti chiave e le problematiche fondamentali delle epoche considerate; • le principali interpretazioni di fenomeni di vasta portata.

Competenze: • collocare correttamente nel tempo e nello spazio i fatti; • orientarsi nei diversi contesti; • istituire relazioni e confronti; • distinguere i diversi fattori che concorrono alla formazione di un evento; • esporre, in forma chiare e coerente, fatti e problemi relativi agli eventi storici studiati; • usare in modo appropriato i termini fondamentali e concetti propri del linguaggio storiografico.

FILOSOFIA Conoscenze: • conoscere i concetti chiave degli autori e delle correnti di pensiero analizzati • conoscere i termini chiave del lessico filosofico in relazione alle proposte filosofiche prese in esame.

Competenze: • utilizzare in modo corretto il linguaggio disciplinare specifico; • rielaborare i contenuti appresi con discreta organicità; • cogliere e costruire le principali relazioni spazio-temporali e individuare i nessi logici esistenti all’interno della disciplina.

SCIENZE UMANE

Conoscenze: • conoscere i contributi teorici più significativi della ricerca nel campo delle Scienze Umane; • conoscere la terminologia specifica degli argomenti trattati.

Competenze: • utilizzare il linguaggio disciplinare specifico; • rielaborare i contenuti appresi; • trovare all’interno della disciplina i principali nessi concettuali; • dare una collocazione spazio-temporale a fenomeni socio-culturali e formativi connessi ai contenuti svolti.

INGLESE Conoscenze: • aspetti caratterizzanti alcuni periodi della letteratura del XIX e XX secolo; • contesto storico, sociale e culturale dei periodi letterari analizzati; • analisi di alcuni estratti dalle opere degli autori più rappresentativi dei periodi studiati.

Competenze: • comprendere ed analizzare gli avvenimenti salienti di un periodo storico e di un movimento letterario; • esporre in modo sufficientemente chiaro e corretto quanto studiato, esprimendo anche un pensiero autonomo e critico motivato; • comprendere, in modo globale ed analitico, testi scritti; • produrre testi scritti con sufficiente correttezza grammaticale e lessico appropriato; • riutilizzare per iscritto quanto appreso oralmente rispondendo a questionari; • produrre semplici testi argomentativi; • saper comprendere, analizzare e riferire tematiche di carattere sociale e contemporaneo.

MATEMATICA Conoscenze: • definire una funzione e determinare il suo dominio; • riconoscere la natura pari o dispari di una funzione razionale; • risolvere le forme determinate; • eliminare le forme di indeterminazione dei limiti nelle forme 0/0; ∞/∞; +∞- ∞; • definire la continuità di una funzione; • individuare e classificare i casi di discontinuità, sia graficamente che algebricamente; • determinare algebricamente e riconoscere graficamente gli asintoti di una funzione; • definire la derivata e interpretare il suo significato geometrico; • derivare semplici funzioni; • determinare, riconoscere e classificare i punti stazionari;

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• determinare algebricamente e riconoscere graficamente quando una funzione è crescente o decrescente; • determinare algebricamente e riconoscere graficamente la concavità di una funzione ed i suoi punti di flesso; • analizzare il grafico di una funzione.

Competenze; • studio e rappresentazione grafica di funzioni razionali; • comprensione dei contenuti e diversi livelli di acquisizione del linguaggio specifico.

FISICA Conoscenze: • acquisire i concetti fondamentali relativamente ai fenomeni elettrostatici ed elettrodinamici, in particolare; • conoscere le diverse modalità di elettrizzazione e la legge di Coulomb; • acquisire il concetto di campo elettrico; • conoscere le leggi di Ohm e il funzionamento di semplici circuiti elettrici; • acquisire i concetti fondamentali relativamente ai fenomeni elettromagnetici, in particolare: • conoscere i fenomeni magnetici e acquisire il concetto di campo magnetico; • conoscere la relazione esistente tra campi magnetici e correnti.

Competenze: • Descrivere i fenomeni studiati nei loro aspetti essenziali ed esporre in modo coerente i contenuti appresi.

SCIENZE NATURALI

Conoscenze: • Caratteristiche dei composti del carbonio • struttura e funzione di molecole di interesse biologico, ponendo l’accento sui processi biologici/biochimici, in particolare relativamente agli acidi nucleici e le proteine, genotipo e fenotipo, nelle situazioni della realtà odierna e in relazione a temi di attualità; • fenomeni e i modelli relativi alla tettonica globale, con particolare attenzione a identificare le interrelazioni tra i fenomeni che avvengono a livello delle diverse placche litosferiche.

Competenze: • sapere effettuare connessioni logiche e stabilire relazioni; • sapere utilizzare la rappresentazione delle varie biomolecole per spiegarne le proprietà • descrivere le caratteristiche e le logiche del metabolismo cellulare • classificare, formulare ipotesi in base ai dati forniti, trarre conclusioni basate sui risultati ottenuti e sulle ipotesi verificate; • risolvere situazioni problematiche utilizzando linguaggi specifici; • applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale; • distinguere le diverse origini delle strutture terrestri in base alla teoria della tettonica delle placche; • comprendere i caratteri distintivi delle chimica organica • individuare le funzioni degli acidi nucleici e delle proteine negli organismi viventi.

STORIA DELL’ARTE

Conoscenze: • comprendere la natura, i significati e i complessi valori storici dell’opera d’arte; • conoscenza e rispetto del patrimonio storico -artistico nelle sue diverse manifestazioni; • cogliere le relazioni esistenti tra espressioni artistiche di diverse epoche ed aree culturali e fra queste e gli altri campi del sapere enucleando analogie, differenze e interdipendenze.

Competenze: • saper determinare le coordinate storico – culturali entro le quali si esprime e forma l’opera d’arte, nonché gli aspetti relativi alle tecniche, allo stile, ed alle tipologie dell’opera; • individuare i significati e i messaggi complessivi riconoscendo l’apporto individuale, le poetiche e la cultura dell’artista; • saper individuare il contesto socioculturale entro il quale l’opera si è formata; • utilizzo del lessico tecnico e critico.

SCIENZE MOTORIE

Conoscenze: • del regolamento essenziale degli Sport affrontati;

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• della terminologia essenziale della disciplina; • delle abilità motorie condizionali e coordinative; • nozioni dei vari apparati • doping • nozioni di Pronto Soccorso

Competenze: • applicare le informazioni riferite ai regolamenti, alle situazioni tecnico-tattiche, alle situazioni arbitrali dei principali sport di squadra; • buona padronanza del gesto tecnico riferito alle principali discipline sportive individuali e di squadra; • saper scegliere atteggiamenti positivi per il proprio benessere psicofisico.

Progetto CLIL

Non essendoci all’interno della scuola personale qualificato per l’insegnamento di discipline non linguistiche secondo la metodologia CLIL, il consiglio di classe ha ritenuto di attivare unità didattiche in collaborazione l’insegnante di lingua inglese relativamente alla disciplina delle Scienze ed è stato affrontato l’argomento didattico della tettonica a placche con la copresenza dell’insegnante di Scienze e dell’insegnante di Inglese.

Metodologia, strumenti didattici

Il Consiglio di classe individua i seguenti metodi comuni a tutte le discipline:

− lezione frontale

− lezione dialogata

− apprendimento cooperativo

− didattica laboratoriale

− lavoro di gruppo

− lavori di ricerca e approfondimento

− Peer education e i seguenti strumenti didattici: - libri di testo e libri della biblioteca d'istituto - materiale in fotocopia, quotidiani - schede e mappe concettuali - DVD - LIM - Risorse di Rete - Risorse dei libri digitali Ulteriori esperienze didattiche sono state la visione di film, la partecipazione a spettacoli teatrali, incontri, convegni, visite guidate, mostre, eventi di particolare interesse culturale e formativo.

Progetti di Ampliamento dell’Offerta Formativa Si riportano di seguito le attività extrascolastiche svolte dalla classe lungo l’arco del percorso liceale: Mostra di Hokusai all’Ara Pacis Partecipazione alle giornate di orientamento universitario Salone dello studente presso la Fiera di Roma Mostra di Monet al Vittoriano Visione del film Il giardino dei Finzi Contini e incontro con il partigiano Modesto Di Veglia in occasione della Giornata della memoria

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Incontro con un mediatore culturale nigeriano Visione di film (Temple Grandin e Stelle) e dibattito nell’ambito di un progetto scolastico sulla diversità Visione del film Suffragette e dibattito sulla storia delle lotte per i diritti delle donne Visione film Il giovane favoloso Camminata archeologica con esercitazione di orientamento spaziale ai Fori romani Mostra da Caravaggio a Artemisia Gentileschi presso il Museo di Roma Visita all’ex ospedale psichiatrico di S. Maria della pietà Visita al Parlamento Visione delle Donne al Parlamento di Aristofane al teatro Arcobaleno Mostra sulle Armi atomiche presso l’ex mattatoio di Testaccio Visita a Villa Medici La classe ha partecipato nel corso del primo anno a un viaggio di istruzione in Sicilia orientale

Verifica e valutazione: tipologia delle prove, tempi e modi di somministrazione

Sono state in itinere effettuate frequenti operazioni di verifica formativa attraverso esposizioni di quanto studiato, questionari a risposte chiuse e aperte, esercizi di applicazione regole/formule; analisi testuali e scrittura sotto forma di trattazione breve; si è previsto sempre un momento di verifica sommativa per ogni fase e/o conclusione di un percorso di apprendimento e/o di un modulo attraverso gli stessi strumenti utilizzati per le verifiche formative. La verifica dell’acquisizione delle competenze è stata condotta con i seguenti strumenti: - prove scritte - prove orali - test - prove grafiche - prove pratiche - esposizione dei lavori di gruppo La valutazione è stata condotta con il riferimento ai seguenti criteri: - conoscenze acquisite - competenze acquisite - partecipazione all’attività didattica - impegno - progressi compiuti rispetto al livello di partenza - metodo di studio La valutazione si è basata sul numero di verifiche stabilite dal collegio docenti, diversificate per ogni disciplina nella tipologia e nel numero. Si è cercato di abituare gli allievi a tipologie diverse di verifiche, che, nel complesso, hanno tenuto conto sia dell’acquisizione di regole, modelli e contenuti, sia dell’abilità espressiva raggiunta, sia, infine, della capacità di applicare le modalità operative richieste. La valutazione finale delle allieve ha considerato, oltre ai risultati quantificati mediante voto, anche la situazione di partenza e i progressi effettuati, l’impegno dimostrato, la partecipazione al dialogo didattico, il contributo fornito alla vita della classe, l’autonomia e la responsabilità evidenziati nella gestione del proprio percorso culturale. La correzione delle prove oggetto di Esame di Stato è avvenuta utilizzando le griglie di correzione che si allegano, in particolare nei casi di simulazione di prove d’esame.

Attività di preparazione alle prove scritte dell’esame di Stato

Ai fini della preparazione agli Esami di Stato, il Consiglio di Classe ha condiviso la decisione, peraltro deliberata dal Collegio Docenti, di realizzare almeno una simulazione per ogni prova scritta prevista dalla normativa vigente. I testi relativi alla prima, seconda e terza prova vengono allegati al presente documento. Prima prova: è stata effettuata una simulazione di prima prova il 17 marzo 2018, tipologia A, B, C, D, 5 ore. Seconda prova: è stata effettuata una simulazione di seconda prova il 9 Maggio 2018, 5 ore. -nel corso dell’anno scolastico, sono state effettuate prove scritte, di Italiano finalizzate sia all’accertamento del conseguimento degli obiettivi previsti che alla preparazione alla prova d’esame. Nella stesura delle prove, così come

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nella valutazione, si è sempre tenuto conto del livello di partenza e a partire da esso si è proceduto ad una strutturazione delle prove in graduale complessità. A tal proposito, sono state scelte tipologie di prova tratte dagli Esami di Stato degli anni precedenti, secondo il nuovo ordinamento di studi. - le griglie di valutazione delle prove sono allegate al presente documento. Sono state effettuate due simulazioni di terza prova

TIPOLOGIA DISCIPLINE DATA DURATA ALLEGATO

B Latino, Storia Inglese, Scienze, Matematica

9 Febbraio 2018 2 ore e mezza n. 6

B Latino, Scienze, Inglese, Filosofia, Fisica

4 Maggio 2018 2 ore e mezza n.6

La correzione delle prove oggetto di Esame di Stato è avvenuta utilizzando le griglie di correzione che si allegano (allegati n 3, 4, 5)

Per le simulazioni di terza prova è stata prescelta la tipologia B e sono state somministrate domande su quasi tutte le discipline. La tipologia B, domande a risposta breve, a giudizio del consiglio di classe consente di verificare i contenuti appresi e di valutare la capacità di sintesi e salienza nelle risposte. Nella seconda simulazione sono state ignorate le discipline che non sono state scelte come materie di esame. Si è preferito alternare, nelle due simulazioni, Matematica e Fisica e anche Filosofia e Storia, per presentare agli alunni l’intero ventaglio delle possibilità in preparazione dell’esame di stato.

Attività di Alternanza scuola lavoro Come previsto dall’art. 1 comma 33 della Legge 107/2015 gli studenti hanno svolto percorsi di alternanza scuola lavoro sia come singoli sia come classe nel corso del triennio, sulla base del progetto di Istituto integrato nel PTOF; la sintesi delle attività svolte è inserita in allegato al presente documento.

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ALLEGATI

Si allegano al presente documento:

Allegato n. 1 Criteri di valutazione e assegnazione dei voti

Allegato n. 2 Griglie di valutazione per la prova scritta d’italiano

Allegato n. 3 Griglie di valutazione per la seconda prova di scienze umane

Allegato n. 4 Griglie di valutazione per la terza prova

Allegato n. 5 Griglia di valutazione per il COLLOQUIO

Allegato n. 6 I testi delle simulazioni delle prove d’esame

Allegato n. 7 Programmi disciplinari

Allegato n. 8 Percorsi di attività scuola lavoro

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I DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

MATERIE NOME COGNOME FIRMA

ITALIANO Alessandro Gigante

LATINO Monica Rocchi

STORIA Antonio Madaffari

FILOSOFIA Antonio Madaffari

SCIENZE UMANE Isabella Timpano

INGLESE Alessandra Galinari

MATEMATICA Rossana Impelluso

FISICA Rossana Impelluso

SCIENZE NATURALI Claudio Santini

STORIA DELL’ARTE Edvige Lugaro

SCIENZE MOTORIE Carmine Nori

IRC Massimo De Magistris

Roma 15 maggio 2018