DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE ANNO SCOLASTICO … · dei contenuti della Costituzione della Repubblica Italiana. I Percorsi per le Competenze Trasversali e per L’Orientamento

Liceo “Santa Marta” - Firenze Classe V - Linguistico - a.s. 2018-19

Documento del Consiglio di Classe 1

Liceo Scientifico, Linguistico e delle Scienze Umane Paritario “Santa Marta” Via Gabriele d’Annunzio, 209 – Firenze

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE ANNO SCOLASTICO 2018-2019

Classe V Indirizzo Linguistico



Indice

Area Comune

· Relazione del Consiglio di Classe p.3

· Situazione numerica degli alunni nel secondo biennio e nell’ultimo anno di corso p.4

· Elenco degli iscritti p.4

· Avvicendamento degli insegnanti p.4

· Attività svolte p.5

· Ore settimanali e totali delle discipline p.6

· Spazi p.6

· Criteri di valutazione p.6

· Descrittori di valutazione p.8

· Obiettivi generali di area disciplinare p.8

· Obiettivi raggiunti p.9

· Tipi di verifica per disciplina p.10

· Metodi di lavoro disciplinari e pluridisciplinari p.10

· Dati relativi alle simulazioni di prima e seconda prova p.10 Aree Disciplinari: programmi essenziali e metodologie adottate

· Italiano p.11

· Lingua e Letteratura Inglese p.15

· Lingua e Letteratura Spagnolo p.17

· Lingua e Letteratura Francese p.20

· Storia p.22

· Filosofia p.24

· Matematica p.26

· Fisica p.28

· Scienze Naturali p.30

· Storia dell’Arte p.32

· Scienze Motorie p.35

· Religione p.37 Allegati Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio orale Allegato 1 Attività disciplinari dettagliate Allegato 2 Attività di Cittadinanza e Costituzione Allegato 3 Relazione sui Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento Allegato 4 Composizione del Consiglio di classe p.39



Relazione del Consiglio di Classe sul profilo della classe La classe V Liceo Linguistico, secondo quanto previsto dal Piano di Studi del nostro Istituto, segue le lezioni

delle discipline di area comune (Italiano, Storia, Filosofia, Scienze Motorie, Religione), insieme agli alunni

dell’Indirizzo Scientifico e ha compiuto un percorso di crescita complessivamente positivo.

A partire dal Triennio il numero degli alunni è alquanto cresciuto per l’inserimento di nuovi studenti,

provenienti da altri Istituti.

Lo svolgimento dei programmi ha avuto un andamento nel complesso regolare. Nel corso dell’anno il

comportamento della classe è stato sostanzialmente corretto e i livelli di interesse e di partecipazione al

dialogo educativo complessivamente adeguati.

Per l’Indirizzo Linguistico, su un totale di 15 alunni, si registra la presenza di uno studente con DSA e due

con BES, per i quali il Consiglio di Classe ha predisposto programmazioni adeguate, secondo quanto previsto

dal Piano Didattico Personalizzato di ciascun alunno.

Nel gruppo classe di Indirizzo Linguistico si evidenziano tre fasce di livello: alcuni studenti, dotati di buone

capacità critiche e di rielaborazione hanno conseguito risultati positivi anche grazie al crescente interesse

mostrato per le discipline, alla conseguente acquisizione di un metodo di studio efficace e di un impegno

serio e costante nel lavoro svolto a casa; in una fascia intermedia si trova un gruppo di studenti che ha

cercato di migliorare il proprio bagaglio di competenze ed abilità, non sempre solido in ogni disciplina,

ottenendo comunque risultati più che sufficienti, sebbene permangano determinate difficoltà, soprattutto

nelle materie di indirizzo scientifico; il Consiglio di Classe rileva infine che alcuni studenti non sempre hanno

ottenuto esiti apprezzabili, a causa di una discontinuità nell’attenzione al lavoro proposto in classe e di un

metodo di studio non del tutto consolidato, nonché di lacune pregresse, sebbene negli ultimi tempi si siano

registrati miglioramenti.

Nel corso dell’anno è stata svolta una parte di programma di Disegno e Storia dell’Arte e di Scienze Naturali

secondo la metodologia CLIL.

Nell’ambito di Cittadinanza e Costituzione, sono stati, inoltre, svolti alcuni incontri con la Prof.ssa Lara

Milazzo, insegnante di Diritto presso l’indirizzo Scienze Umane, dedicati all’approfondimento dei principi e

dei contenuti della Costituzione della Repubblica Italiana.

I Percorsi per le Competenze Trasversali e per L’Orientamento (iniziati precedentemente come Alternanza

Scuola-Lavoro) si sono svolti quest’anno attraverso attività di orientamento universitario, partecipazione al

“Salone dello Studente”, OpenDay e a spettacoli teatrali in lingua.

Alcuni degli alunni hanno anche partecipato negli anni del Triennio ai percorsi per il conseguimento delle

certificazioni internazionali (DELE, DELF, PET e FCE).



Non sono mancate nel percorso scolastico dell’ultimo anno di corso anche iniziative complementari come

visite a luoghi significativi dal punto di vista storico e artistico e partecipazione ad eventi culturali.

Si evidenzia in particolare la partecipazione di un gruppo di alunni all’attività culturale dei Colloqui

Fiorentini, dedicati quest’anno a Giacomo Leopardi.

Situazione numerica degli alunni nel secondo biennio e nell’ultimo anno di corso A.S. 2015-2016 - 7 iscritti A.S. 2016-2017 - 13 iscritti A.S. 2017-2018 - 15 iscritti Elenco degli studenti iscritti Avvicendamento degli insegnanti nel secondo biennio e nell’ultimo anno di corso

Disciplina III IV V

Italiano Massimo Bini Donatella Cometto Donatella Cometto

Inglese Fiammetta Biffoli Anouchka Mazzon Emanuela Belli

Francese Angela Adornetto Angela Adornetto Angela Adornetto

Spagnolo Susy Venturi Susy Venturi Serena Spataro

Storia dell’Arte Antonio Fara Antonio Fara Antonio Fara

Storia Cecilia Ricci Cecilia Ricci Cecilia Ricci

Filosofia Paolo Pecciarini Cecilia Ricci Cecilia Ricci

Matematica Tommaso Pecchioli Tommaso Pecchioli Tommaso Pecchioli

Fisica Luigi Cinelli Tommaso Pecchioli Tommaso Pecchioli

Scienze Naturali Pietro Angelo Femia Ilaria Petrai Ilaria Petrai

Scienze Motorie Simone Caverni Simone Caverni Antonio Semoli

Religione Floriano Donatini Francesco Picaro Rosa Bonfitto

1 Bacciotti Costanza

2 Bocci Camilla

3 Coppini Benedetta

4 Drigani Emma

5 Esposito Serena

6 Filippenko Vladyslava

7 Foti Maria Laura

8 Lizzio Jasmine

9 Maggi Chiara

10 Morello Marchese Francesco

11 Portaccio Sara

12 Quagli Benedetta

13 Sementa Andrea

14 Speranza Maria Cecilia

15 Turi Pietro



Attività svolte

Discipline Data Attività Obiettivi Verifiche

Tutte 04/10/2018 Giornata di visita alla città di Pisa con tutti i docenti e gli studenti del Liceo

Apprezzare opere artistiche e contesto urbano. Socializzazione in occasione dell’apertura dell’anno

scolastico.

Approfondimenti sulla giornata comune.

Tutte 19/10/2018 Partecipazione all’incontro di

“Educazione alla

legalità” con l’Avv. Cristina Moschini

Progetto educativo diretto a promuovere l’educazione alla

legalità e il rispetto delle regole, con particolare riferimento ai principi costituzionali afferenti al processo penale.

Approfondimento e discussione in classe.

Tutte 22/10/2018 Partecipazione all’incontro di

“Informazione e fake

news” con Enrico

Mentana

Progetto educativo: informarsi in maniera critica e sapersi orientare in un ecosistema informativo sempre più complesso e articolato.


Tutte 7/01/2019 Orientamento in uscita: incontro con un referente del “Polimoda”

Conoscere le caratteristiche generali e l’offerta formativa

dell’Istituto “Polimoda” di Firenze.

Francese 21/01/2019 Teatro in lingua: “Monsieur Ibrahim et les fleurs du coran” di

Eric Emmanuel Schmitt

Approfondire la conoscenza di opere teatrali attraverso la recitazione in lingua.


Inglese 5/02/2019 Teatro in lingua: “Dr.

Jekyll and Mr. Hyde” di Stevenson

Apprezzare dal vivo gli autori attraverso la recitazione di attori madrelingua.

Ripresa in classe dei contenuti e del feedback delle attività proposte.

Tutte 6/02/2019 Orientamento in uscita: “Salone dello Studente”

a Pisa

Conoscere le caratteristiche generali dei principali percorsi universitari.

Spagnolo 26/02/2019 Teatro in lingua: “La

Zapatera prodigiosa” di

Federico Garcia Lorca

Approfondire la conoscenza di opere teatrali attraverso la recitazione in lingua.


Italiano 7/03/2019 8/03/2019 9/03/2019

Colloqui Fiorentini: Giacomo Leopardi

Lettura e approfondimenti personali sugli scritti di Giacomo Leopardi. Presentazione di un elaborato e realizzazione di una eventuale attività ludico-creativa.

Ripresa in classe dei contenuti e del feedback delle attività proposte.

Tutte 22/03/2019 - 26/03/2019

Viaggio di istruzione a Lisbona

Apprezzare il patrimonio storico e artistico, approfondendo la storia del territorio con particolare riferimento al XX secolo.

Discussione e approfondimenti in classe.



Tutte 9/05/2019 “Punte di spillo”: incontro con la Prof.ssa Sandra Landi

Educazione a una cultura del rispetto e della parità.

Discussione e approfondimenti in classe.

Italiano, Storia, Storia dell’Arte

16/05/2019 Giornata di visita al Vittoriale degli Italiani

Scoperta e visita dei luoghi dannunziani.


Ore svolte per disciplina Spazi

DISCIPLINE ORE SETTIMANALI ORE SVOLTE AL 15/05/2019

Italiano 4 108

Inglese 4 111

Spagnolo 3 83

Francese 4 119

Storia dell’Arte 2 63

Storia 2 58

Filosofia 2 55

Matematica 2 58

Scienze Naturali 2 61

Fisica 2 57

Scienze Motorie 2 60

Religione 1 21

Totale Ore settimanali Ore svolte

12 30 854

DISCIPLINA TIPO DI SPAZI

Scienze Motorie Aula (con LIM) Palestra - Campo da calcio -Campo da pallavolo

Religione Aula (con LIM)

Italiano Aula (con LIM)

Inglese Aula (con LIM)

Spagnolo Aula (con LIM)

Francese Aula (con LIM)

Storia dell’Arte Aula (con LIM)

Storia Aula (con LIM)

Filosofia Aula (con LIM)

Matematica Aula (con LIM)

Scienze Naturali Aula (con LIM) - Laboratorio scientifico

Fisica Aula (con LIM) - Laboratorio scientifico



Criteri di valutazione Nella consapevolezza che la valutazione non va intesa come momento isolato, ma come processo che si svolge sotto il segno della continuità, il Liceo Linguistico “Santa Marta” ha inteso esprimersi:

· da un lato sui progressi del singolo studente attraverso il Consiglio di Classe e i suoi strumenti;

· dall'altro sul proprio operato attraverso varie modalità: relazioni finali dei docenti, indagini conoscitive e incontri fra le varie componenti scolastiche per ottenere elementi di valutazione complessiva del servizio offerto.

Relativamente alla valutazione dello studente è stato importante considerarla come iter continuo e coerente, da attuare nel corso del processo didattico, al fine di fornire informazioni circa l'apprendimento di ogni allievo e attuare eventualmente anche procedure didattico-compensative. È stato fondamentale inoltre seguire l'attività di verifica, condotta al termine di un percorso che ha accertato il grado di raggiungimento degli obiettivi prefissati, fornendo agli allievi informazioni sul loro processo di apprendimento ai fini dell'autocorrezione e dell'autovalutazione. Per ogni disciplina sono riportati gli obiettivi specifici di valutazione: Italiano

· Acquisizione dei contenuti e loro contestualizzazione

· Capacità di organizzare il testo scritto con coesione e coerenza

· Correttezza e proprietà di esposizione orale

· Saper stabilire nessi tra letteratura e letterature straniere Inglese, Spagnolo e Francese: obiettivi delle tre lingue studiate, con particolare attenzione alle competenze

· Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti di varie tipologie inerenti alla sfera personale, sociale e letteraria.

· Produrre in modo autonomo testi orali e scritti per descrivere, riferire e argomentare.

· Sostenere varie tipologie di conversazioni in lingua mostrando competenze comunicative in ambito letterario, utilizzando la terminologia specifica, nonché il contesto storico-letterario dei movimenti letterari analizzati.

· Saper analizzare, riassumere e rielaborare un testo scritto in forma personale.

· Comprendere e interpretare i testi letterari, analizzandoli e collocandoli nel contesto storico-culturale di riferimento, in un’ottica comparativa con i testi della letteratura italiana e di altre

letterature straniere. Storia dell’Arte

· Conoscenza dei contenuti

· Comprensione

· Rielaborazione (analisi, sintesi, critica)

· Uso della terminologia specifica Storia

· Conoscenza degli eventi storici

· Individuazione del rapporto tra fatti storici

· Comprensione e uso del linguaggio specifico

· Rielaborazione delle conoscenze Filosofia

· Conoscenza dei contenuti

· Organizzazione dei concetti


· Uso della terminologia specifica Matematica

· Conoscenza degli elementi propri della disciplina



· Applicazione di definizioni, regole e procedimenti

· Capacità di collegare concetti fondamentali giustificando regole e procedimenti

· Organizzazione e rielaborazione delle conoscenze e capacità di individuare metodi risolutivi

· Uso della terminologia specifica Fisica


· Applicazione di definizioni, regole e procedimenti

· Capacità di collegare concetti fondamentali giustificando regole e procedimenti

· Organizzazione e rielaborazione delle conoscenze e capacità di individuare metodi risolutivi

· Uso della terminologia specifica Scienze Naturali


· Comprensione dei concetti e delle teorie

· Applicazione delle conoscenze acquisite


· Uso della terminologia specifica Scienze Motorie

· Miglioramento delle capacità coordinative e condizionali.

· Saper organizzare progetti autonomi finalizzati al raggiungimento di obiettivi specifici.

· Saper contestualizzare la propria motricità in situazioni di gioco sportivo.

· Saper utilizzare le nozioni apprese per uno stile di vita attivo e corretto.

· Rispetto delle regole e del Fair Play.

Descrittori per la valutazione Il criterio di valutazione adottato considera il raggiungimento globale degli obiettivi disciplinari secondo i seguenti descrittori:

Obiettivi generali

Area linguistico-espressiva

· Acquisire la conoscenza / competenza dei sistemi di comunicazione nella diversità della loro forma e nella varietà delle loro funzioni

· Maturare la consapevolezza della rilevanza socio-culturale della comunicazione

· Interpretare gli atti comunicativi in relazione alla situazione e/o al processo storico

· Riconoscere i codici specifici della comunicazione. Area logico-scientifica

· Motivare l’allievo alla conoscenza del mondo fisico, utilizzando il metodo ipotetico-sperimentale

· Mettere l’allievo nelle condizioni di vagliare criticamente le informazioni e di risolvere problemi

· Favorire lo sviluppo delle abilità logiche e in particolare della deduzione e della induzione

· Educare alla argomentazione, alla dimostrazione e alla verifica

· Acquisire rigore espositivo, logico e linguistico.

DESCRITTORI FASCE

Obiettivo raggiunto in modo eccellente 9-10

Obiettivo pienamente raggiunto 7-8

Obiettivo sostanzialmente raggiunto 6

Obiettivo raggiunto solo parzialmente e in modo inadeguato 4-5

Obiettivo non raggiunto 1-3



Area storico-sociale

· Analizzare gli istituti giuridico-politici

· Ricostruire, nel rispetto della connessione “causa-effetto”, i fatti aventi rilevanza storica

· Individuare le macro-strutture sociali ed economiche.

Obiettivi raggiunti

Obiettivi educativi

· Collaborazione nella partecipazione alle attività didattiche e nell'organizzazione del lavoro scolastico

· Rispetto degli impegni, dei modi e dei tempi del lavoro concordato

· Rispetto delle persone, delle opinioni, delle cose

· Crescita nell'assunzione di responsabilità. Obiettivi trasversali

· Esprimersi in modo chiaro e corretto, utilizzando anche il lessico specifico delle varie discipline

· Comprendere un testo anche in lingua straniera, coglierne la coerenza, individuarne i punti fondamentali e saperli sintetizzare

· Interpretare fenomeni ed esprimere giudizi personali

· Autonomia nel lavoro scolastico

· Maturazione di spirito critico

· Capacità di sintesi. Obiettivi disciplinari Conoscenze

· Contenuti delle singole discipline elencati per moduli nelle singole aree disciplinari e relativo lessico. Abilità

· Applicazione delle conoscenze nell’affrontare situazioni problematiche di vario tipo

· Uso corretto del lessico

· Abilità nelle operazioni di analisi e sintesi. Competenze

· Cogliere i collegamenti tra le varie discipline ed elaborarli criticamente

· Organizzare e rielaborare personalmente le proprie conoscenze

· Cogliere i tratti essenziali dei contenuti proposti. Nel caso degli alunni con diagnosi di DSA, la valutazione delle prove scritte e orali non tiene conto di eventuali errori di morfosintassi come stabilito nei PDP degli alunni allegati. La valutazione finale tiene conto dei risultati delle singole prove ed inoltre dei seguenti elementi:

· Partecipazione attiva alle lezioni

· Impegno

· Progressiva evoluzione ottenuta dallo studente. Credito scolastico Nella valutazione conclusiva, al punteggio minimo della fascia, corrispondente alla media dei voti, il Consiglio di Classe ha deliberato di assegnare eventualmente il punteggio superiore della fascia nei casi espressamente previsti dalla normativa, con privilegio comunque dei seguenti elementi:

· assiduità nella frequenza

· interesse e partecipazione

· eventuali crediti formativi extrascolastici documentati



Tipi di verifica per disciplina Per le diverse discipline i docenti hanno utilizzato le tradizionali modalità di verifica: interrogazione orale e scritta, composizione e analisi del testo (Italiano), soluzione di problemi, prove strutturate, semistrutturate e questionari. Per le Scienze Motorie è stata privilegiata la prova pratica. I docenti hanno indirizzato le verifiche all’allenamento degli studenti all’esame di Stato (sia in sede di verifica orale che in sede di verifica

scritta, con le prove scritte per la I e la II prova dell’Esame di Stato). Metodi di lavoro disciplinari e pluridisciplinari I docenti hanno seguito i metodi di lavoro via via ritenuti più adeguati per l’apprendimento di contenuti e

competenze da parte degli studenti: lezioni frontali, lavori per gruppi e lezioni interattive sono state affiancate nel corso dell’anno da attività di recupero e ripasso in seguito ai monitoraggi di metà

quadrimestre, alla valutazione del I quadrimestre e alle valutazioni in itinere. Dati relativi alle simulazioni di prima e seconda prova Prima prova È stata svolta una simulazione di prima prova il 19 febbraio 2019, come programmata dal MIUR a livello nazionale. La simulazione programmata a livello nazionale prevista per il 26 marzo 2019 è stata svolta in data 8 aprile 2019, in quanto la classe impegnata nel viaggio di istruzione. Seconda prova Sono state svolte due simulazioni di seconda prova in data 28 febbraio 2019 e 2 aprile 2019, come programmate dal MIUR a livello nazionale. Aree disciplinari: attività essenziali e metodologie adottate Seguono i contenuti essenziali e le metodologie didattiche svolte per ciascuna disciplina. I programmi dettagliati sono contenuti nell’allegato 2.



ITALIANO

Docente: Donatella Cometto MODULI TEMPI

1 LEOPARDI E LA RICERCA DELLA FELICITÀ Il crepuscolo neoclassico e il contesto romantico Giacomo Leopardi

Settembre – Novembre

2 IL SECONDO OTTOCENTO. L’ETÀ DELLA SCIENZA E DEL MISTERO 2.1 Lo spirito prometeico e il Positivismo 2.1.1 Scienza e letteratura. Il Naturalismo Lo scrittore scienziato e il romanzo sperimentale Dal Naturalismo al Verismo: affinità e differenze 2.1.2 Cenni sul clima italiano postunitario 2.2 Giovanni Verga e il Verismo 2.3 La reazione al positivismo, tra delusione e mistero della realtà 2.3.1 La Scapigliatura e il modello Baudelaire 2.3.2 Il poliedrico fenomeno del Decadentismo 2.3.2.1 Il Decadentismo come visione del mondo e categoria artistica. 2.3.2.2 L’Estetismo e il Simbolismo. Natura e artificio. il mondo come

“foresta di simboli”. La connessione arte-vita e poesia-musica. 2.3.2.3 L’intellettuale nella società di massa. Il poeta veggente e il poeta

vate. 2.4 Gabriele d’Annunzio 2.5 Giovanni Pascoli

Dicembre – Febbraio

Febbraio – Marzo

3 IL NOVECENTO E LA FORMAZIONE DEL MODERNO 3.1 La poesia dopo Carducci, Pascoli, D’Annunzio 3.1.1 Contesto: crisi della scienza e la scoperta dell’inconscio 3.1.2 I riflessi letterari della crisi 3.1.3 Il ruolo delle riviste 3.2 Umberto Saba

Marzo

Marzo–Aprile

4 IL NOVECENTO E IL MALE DI VIVERE 4.1 Italo Svevo 4.2 Luigi Pirandello

Aprile-Maggio

5 LE STRADE DELLA POESIA DEL NOVECENTO *5.1 Giuseppe Ungaretti * 5.2 Eugenio Montale

Maggio-Giugno

7 DIVINA COMMEDIA - PARADISO Introduzione alla terza cantica (struttura, tematiche, immagini, lingua, stile) Lettura e analisi dei Canti I-XXXIII

Settembre - Maggio



METODI DI INTERAZIONE Il programma è stato svolto per lo più mediante lezioni frontali, affiancate da dibattiti

guidati, per favorire l’espressione personale e il confronto di idee. Per necessità di elementare

chiarezza e completezza, le lezioni hanno sostanzialmente seguito un’impostazione tradizionale:

correnti e autori sono stati proposti nel rispetto della successione cronologica, e generalmente

introdotti da una sintetica contestualizzazione storica, ideologica e culturale, con l’opportuno

contributo di conoscenze e spunti derivanti più direttamente da altre discipline. L’introduzione a

una determinata opera è stata completata con rapidi cenni riguardanti la biografia dell’autore,

soprattutto per quelle personalità letterarie in cui il nesso arte/vita pare esprimersi in modo più

profondo e pregnante. Si è cercato di evitare, altresì, un’acquisizione passiva dei concetti attraverso

moduli teoretici astratti: il pensiero e la poetica dell’autore via via oggetto di studio, una volta

fornite le coordinate orientative dedotte dal contesto, sono stati ricavati e comprovati da diretta

lettura testuale.

Per la letteratura italiana, l’analisi dei passi scelti è stata indirizzata dagli spunti

interpretativi e dall’impostazione metodologica suggeriti dal manuale adottato, all’occorrenza

integrato da altre proposte di lettura critica. Si è perciò delineato un percorso che si è snodato

lungo un canone di autori significativi, affiancati dallo studio più diffuso (e, dunque, meno

focalizzato su un singolo autore) di un fenomeno letterario, ad esempio nel caso di movimenti e/o

espressioni artistiche o “scuole” otto-novecentesche. All’interno del percorso tradizionale gli

studenti sono stati comunque orientati e guidati nella ricostruzione di percorsi tematici

significativi, comprendenti diverse opere e diversi autori, aperti ove possibile a spunti

interdisciplinari, invitando i medesimi a fornire collegamenti anche secondo la prospettiva della

“storie dell’idee”.

Per gli strumenti impiegati segnalo: i libri di testo integrati, all’occorrenza, da materiale critico

aggiuntivo, filmati, LIM. Laddove il manuale in adozione è sembrato eccessivamente prolisso o

difficoltoso si è ricorsi alle “sintesi” (online) fornite dal libro di testo in adozione e schede fornite

dal docente.

STRUMENTI

G. LANGELLA – P. FRARE – P. GRESTI – U. MOTTA, Letteratura.it, voll. 3A e 3B, Edizioni scolastiche Bruno Mondadori, Milano 2012ss.

Per la Commedia di Dante Alighieri: un’edizione commentata a scelta dello studente

(edizione usata dal docente e raccomandata agli studenti: Dante Alighieri, Paradiso, con il commento di A.M. Chiavacci Leonardi, Zanichelli, Bologna 1999ss). ATTIVITÀ CURRICULARI E EXTRACURRICULARI Le attività curricolari si sono svolte secondo orario e calendario previsti.



STRUMENTI E CRITERI DI VALUTAZIONE Tipologia delle prove A) Numero e tipologia delle prove orali

Sono state effettuate due prove orali a quadrimestre su ampie parti di programma. Per necessità di

gestione dei tempi didattici, una di esse a quadrimestre si è svolta in forma di verifica

comprendente quesiti a risposta aperta. Si è comunque provveduto a saggiare continuamente anche chi della classe risultava via via già interrogato. Generalmente il docente si è mosso a interrogare l’alunno a partire da un testo antologico di dato autore o da una proposta suggerita

dallo studente stesso. B) Numero e tipologia delle prove scritte

Sono state effettuate due prove scritte per quadrimestre, secondo la varie tipologie previste dal Ministero in ordine alla prima prova di maturità.

Tipologia A – Analisi del Testo Per la redazione dell'Analisi del testo (tipologia A) si richiede l'assolvimento delle consegne

secondo le seguenti modalità di svolgimento a scelta del candidato: 1. mediante un lavoro analitico, "per punti", con la chiara esplicitazione numerica delle risposte, preferibilmente nell'ordine indicato dalla traccia; si precisa che le risposte devono essere

strutturate (non devono cioè presupporre la domanda); 2. mediante la redazione di un testo sintetico ed organico che evidenzi abilità di

organizzazione dei contenuti, nel quale sia però possibile, lungo un percorso argomentativo

originale, rintracciare il soddisfacimento dei quesiti proposti, non necessariamente nell'ordine indicato dalla traccia; 3. mediante uno svolgimento misto, che preveda, ad esempio, il mantenimento dei tre momenti distinti di comprensione, analisi ed approfondimento; oppure che mantenga una suddivisione per punti in sede di analisi, ma non di approfondimento dove il candidato preferisca invece un testo relativamente autonomo. In ogni caso le capacità di rielaborazione critica

personale sono considerate elemento particolarmente qualificante. 4. per l’analisi di un testo poetico, durante i vari compiti in classe, lo studente poteva

consultare una scheda di sintesi delle figure retoriche approntata dal docente. Tipologia B – Analisi e produzione di un testo argomentativo Nella stesura dell'elaborato nella forma cosiddetta “argomentativa" sono stati positivamente

accolti collegamenti e raffronti con la propria esperienza e le proprie conoscenze personali. Tipologia C – Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità Nella stesura dell’elaborato nella forma cosiddetta “argomentativa” sono stati

positivamente accolti collegamenti e raffronti con la propria esperienza e le proprie conoscenze personali. C) Per i criteri si condividono quelli proposti dalla corrispettiva griglia di valutazione (vedi … Recupero e sostegno L’attività di recupero si è data in itinere: spiegazioni e/o chiarimenti aggiuntive su temi o aspetti del programma non adeguatamente compresi, nonché con esercitazioni riguardanti le diverse tipologie previste di produzione testuale.

OBIETTIVI RAGGIUNTI



Conoscenze - Conoscenza dei principali movimenti, del profilo e dei testi scelti degli autori della letteratura

italiana dell’800 e del ‘900. - Conoscenza dei caratteri generali del Paradiso dantesco e analisi di alcuni canti. - Conoscenza del lessico disciplinare e dei più significativi elementi contenutistici e tematici dei

testi letterari. Abilità - Saper relazionare su un argomento ed in particolare su un testo letterario - Analizzare un testo attraverso parafrasi, sintesi, spiegazione contenutistica e tematica,

individuazione dei principali caratteri stilistici. - Contestualizzare i testi letterari nell’ambito della poetica dell’autore e del periodo storico-

culturale. - Usare un registro linguistico e un lessico appropriato al tipo di comunicazione richiesta. Competenze - Rielaborare personalmente i contenuti attraverso analisi e sintesi. - Organizzare i contenuti, con procedimenti di rielaborazione personale. - Istituire confronti tematici, diacronici, fra autori e fra testi. - Istituire collegamenti interdisciplinari. - Comprendere un dibattito critico e problematizzare. - Riconoscere il valore estetico delle opere trattate.



LINGUA E LETTERATURA INGLESE

Docente: Emanuela Belli

MODULI TEMPI

1 - The Romantic Age William Wordsworth Samuel Taylor Coleridge

Jane Austen

settembre - novembre

3 – The Victorian Age Charles Dickens Robert Louis Stevenson Oscar Wilde

dicembre - gennaio

4 – The Modern Age The War Poets James Joyce Virginia Woolf Francis Scott Fitzgerald Ernest Hemingway Samuel Beckett

febbraio - giugno

METODI DI INTERAZIONE - Lezioni frontali nella fase di introduzione e presentazione dell' autore e del contesto storico, sociale e letterario. - Presentazioni in Power Point a sostegno del programma svolto, sia in fase di introduzione dell’autore, che a conclusione, in fase di revisione. - Lettura e analisi testuale di passi di testi tratti dalle opere più significative degli autori studiati con particolare riguardo alla comprensione del testo, delle tematiche e delle tecniche narrative. - Ascolto di registrazioni dei brani analizzati e visione di film. STRUMENTI - Libri di testo: M. Spiazzi, M. Tavella, Only Connect… New Directions: From the Early Romantic Age

to the Present Age , terza edizione, Bologna, Zanichelli. ATTIVITÀ CURRICOLARI E EXTRACURRICOLARI Le attività curricolari si sono svolte secondo orario e calendario previsti. Per quanto riguarda le attività extracurricolari, la classe ha partecipato allo spettacolo teatrale “Dr. Jekyll and Mr. Hyde” al

teatro Puccini di Firenze il giorno 5 febbraio 2019. STRUMENTI E CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione sommativa è stata data sulla base delle risultanze delle singole verifiche orali e scritte, delle simulazioni di seconda prova e dei vari interventi nel corso del dibattito letterario in classe. Si è inoltre tenuto conto del percorso di apprendimento, riferendosi essenzialmente al progresso rispetto al livello di partenza e al livello reale delle conoscenze, della partecipazione al



dialogo educativo e dell'impegno profuso in relazione agli obiettivi proposti. Il percorso di Alternanza Scuola Lavoro per il corrente anno scolastico è stato valutato attraverso un elaborato scritto dallo studente sullo spettacolo teatrale in lingua svoltosi al teatro Puccini di Firenze. TIPOLOGIA DELLE PROVE Le verifiche scritte sono consistite essenzialmente in quesiti di carattere argomentativo, a risposta breve. Le prove di verifica orale sono state interrogazioni individuali su argomento oggetto del programma o interventi nel dibattito letterario in classe, volte a valutare non solo la conoscenza degli autori e delle loro opere, ma anche la capacità di operare collegamenti. Inoltre nella valutazione dell'orale si è tenuto conto della capacità di comprensione e produzione della lingua orale, della fluidità dell'espressione e della correttezza della pronuncia. OBIETTIVI RAGGIUNTI Conoscenze Conoscenza dei caratteri generali essenziali dell’età Romantica, Vittoriana e dell’epoca moderna. Conoscenza degli autori più significativi dell’età romantica, vittoriana e dell’epoca moderna con

particolare riferimento ad alcune delle loro opere. Conoscenza delle strutture grammaticali, morfo-sintattiche e del lessico specifico della lingua straniera. Abilità Saper collocare storicamente e socialmente un autore e le sue opere. Saper leggere criticamente un testo di prosa o una poesia individuandone le tematiche principali e le tecniche narrative. Sapersi esprimere nella lingua orale e scritta con una certa correttezza formale. Competenze Capacità di individuare i legami che uniscono ogni scrittore e la sua opera agli eventi storici, ai mutamenti sociali, alle varie correnti di pensiero. Capacità di operare collegamenti tra i vari autori affrontati.



LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA

Docente: Spataro Serena

MODULI TEMPI

0- Revisión programa año anterior 1 - El Realismo • Contexto histórico y social. Rasgos culturales y literarios; origen del Realismo; Realismo en España; Rasgos de la novela realista; origen del Naturalismo; el Naturalismo en España y en Europa. Autores y textos - Benito Pérez Galdós: Fortunata y Jacinta - Leopoldo Alas, Clarín: La Regenta (visión película)

Settembre-Ottobre

2 - Modernismo y Generación del ‘98 • Contexto histórico y social; Rasgos culturales y literarios; La Generación del ’98: origen, etapas, rasgos comunes, temas, estilo, género. El modernismo: origen, influencias, temas, estética. Autores y textos : - Rubén Darío o Canción de Otoño en primavera (Cantos de vida y esperanza) - Miguel de Unamuno: pensamiento político y religioso, intrahistoria, castizo o La tradición eterna (En torno al casticismo) o Niebla (lectura fragmento-fotocopia) - Ramón María Del Valle-Inclán: Esperpento o Luces de Bohemia 4 - Vanguardias y Generación del ‘27 • Contexto histórico y social; Rasgos culturales y literarios. La España del siglo XX: la Guerra Civil; las Vanguardias. La Generación del ’27: época y contexto histórico social, rasgos comunes, origen e

influencia. Autores y textos - Federico García Lorca: símbolos en la obra de F.G.L o Canción del Jinete

o Memento (Poema del cante jondo) o Bodas de sangre (lectura fragmento) o Aurora (Poeta en Nueva York-fotocopia) o El Crimen fue en Granada (de A. Machado- fotocopia) - Rafael Alberti o El Mar, La mar (Marinero en tierra) - Pedro Salinas o Para vivir no quiero (La voz a ti debida)

Novembre – Marzo



3 - De la posguerra a finales siglo XX • Contexto histórico y social. Rasgos culturales y literarios. La España del siglo XX: de la Posguerra a la Transición, los Neorealistas. La narrativa de la posguerra: Tremendismo, la poesía y el teatro del posguerra Autores y textos - Camilo José Cela: o La familia de Pascual Duarte (lectura fragmento) 4 - La renovación hispanoamericana • Contexto histórico y social, rasgos culturales y literarios de Hispanoamércia en el siglo XX Autores y obras - Gabriel García Marquez: el Realismo Mágico o Cien años de saledad - Pablo Neruda o Poema 20 (Veinte poemas de amor y una canción desesperada) o España en el corazón

Aprile - Maggio

METODI DI INTERAZIONE Metodo comunicativo-funzionale. Le abilità di comprensione e produzione orale sono sviluppate contemporaneamente a quelle scritte, pur tenendo conto del principio dell’approccio orale. Il procedimento didattico parte dalla presentazione di un testo o di un brano antologico oppure dalla presentazione della vita, delle opere e delle caratteristiche stilistiche di un autore. In altri casi si è ricorso all’uso di video o di testi audio. Lettura e analisi testuale di passi di testi tratti dalle opere più significative degli autori studiati con particolare riguardo all'individuazione di parole - chiave. STRUMENTI Libro di testo: Viaje al texto literario, Maria Luisa Jetti, Maria Teresa Manganaro, CLITT, 2012. Dispense integrative fornite dal docente. ATTIVITÀ CURRICOLARI E EXTRACURRICOLARI Le attività curricolari si sono svolte secondo orario e calendario previsti. Non sono state inserite attività extracurriculari. STRUMENTI E CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione sommativa è stata data sulla base delle risultanze delle singole verifiche orali e scritte, delle simulazioni di terza prova e dei vari interventi nel corso del dibattito letterario in classe. Si è tenuto conto del livello di partenza e del progressivo miglioramento, dell’impegno e

interesse dimostrati, dell’attenzione e partecipazione alle attività in classe. E’ stata attuata una revisione continua del lavoro e una verifica del grado di apprendimento

durante le singole lezioni.



TIPOLOGIA DELLE PROVE Le verifiche scritte sono consistite essenzialmente in quesiti di carattere argomentativo, a risposta breve o in attività di comprensione di brani letterari con domande inerenti alcuni aspetti significativi di analisi testuale. Le prove di verifica orale sono state interrogazioni individuali su argomento oggetto del programma o interventi nel dibattito letterario in classe, volte a valutare non solo la conoscenza degli autori e delle loro opere, ma anche la capacità di operare collegamenti. Inoltre nella valutazione dell'orale si è tenuto conto della capacità di comprensione e produzione della lingua orale, della fluidità dell'espressione e della correttezza della pronuncia. OBIETTIVI RAGGIUNTI Conoscenze Contesto storico-letterario della Spagna di fine XIX secolo, con le relative correnti Realismo e Naturalismo. Il ‘900 con il Modernismo, la Generación del ‘98 e la Generación del ’27, la guerra civile e le

avanguardie, fino al Posguerra e al Neorealismo. Realtà storico letteraria in Hispanoamerica in età contemporanea. Conoscenza delle strutture grammaticali, morfo-sintattiche e del lessico specifico della lingua spagnola. Abilità Saper analizzare un testo letterario nelle sue componenti, saper leggere e collocare un autore in un contesto storico, sociale e letterario. Saper leggere criticamente un testo di prosa o una poesia individuandone le caratteristiche stilistiche e le tematiche principali. Sapersi esprimere nella lingua orale e scritta con una certa correttezza formale. Usare correttamente il registro letterario. Competenze Interagire in scambi dialogici usando le funzioni comunicative adeguate e un lessico appropriato. Sostenere un’esposizione orale di una certa durata. Leggere con scioltezza e intonazione e dedurre il significato di parole nuove dal contesto. Riflettere sulla lingua oggetto di studio operando confronti con la propria. Individuare le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura ispanica attraverso i testi esplicativi, e fare confronti con la propria cultura.



LINGUA E LETTERATURA FRANCESE

Docente: Angela Adornetto

MODULI TEMPI

1 – Le Romantisme V. Hugo H. de Balzac

Settembre - Ottobre

2 - Du Réalisme au Naturalisme Flaubert Zola

Novembre

3 – Symbolisme Baudelaire Verlaine

Dicembre

4 – L’Esprit Nouveau et l’innovation Apollinaire Colette Proust

Gennaio- Febbraio- Marzo

5 – L’Existentialisme Gide Sartre

Aprile

6 – Camus L’OuLiPo Queneau

Maggio

METODI DI INTERAZIONE - Lezioni frontali nella fase di introduzione e presentazione dell' autore e del contesto storico, sociale e letterario. - Presentazioni in Power Point, sia in fase di introduzione dell’autore, e del periodo. - Lettura e analisi testuale di passi di testi tratti dalle opere più significative degli autori studiati con particolare riguardo all'individuazione di parole - chiave. STRUMENTI - Libri di testo: G.F. Bonini, M-C. Jamet, P. Bachas, E. Vicari Écritures…Anthologie littéraire en langue française,vol 2, Valmartina.



ATTIVITÀ CURRICOLARI E EXTRACURRICOLARI Le attività curricolari si sono svolte secondo orario e calendario previsti. STRUMENTI E CRITERI DI VALUTAZIONE I criteri di valutazione generali hanno tenuto conto dei piccoli progressi fatti, ma sempre in linea con la valutazione sommativa che è stata data sulla base delle risultanze delle singole verifiche orali e scritte, delle simulazioni di seconda prova e dei vari interventi nel corso delle lezioni frontali. Si è inoltre tenuto conto del percorso di apprendimento, riferendosi essenzialmente al progresso rispetto al livello di partenza e al livello reale delle conoscenze, della partecipazione al dialogo educativo e dell'impegno profuso in relazione agli obiettivi proposti. Per i criteri di valutazione, si condividono quelli della tabella. TIPOLOGIA DELLE PROVE Le prove sono state sostanzialmente di due tipi: orale e scritto. Le verifiche scritte sono consistite essenzialmente in quesiti di carattere argomentativo, a risposta breve o in attività di comprensione di brani letterari con domande inerenti alcuni aspetti significativi di analisi testuale. Le prove di verifica orale sono state interrogazioni individuali su argomenti oggetto del programma o interventi nel dibattito letterario in classe, volte a valutare non solo la conoscenza degli autori e delle loro opere, ma anche la capacità di operare collegamenti. Inoltre nella valutazione dell'orale si è tenuto conto della capacità di comprensione e produzione della lingua orale, della fluidità dell'espressione e della correttezza della pronuncia. È sempre stato chiesto agli alunni di auto valutarsi per stimolare una coscienza di voto.

OBIETTIVI RAGGIUNTI Conoscenze Conoscenza dei caratteri generali essenziali dal periodo Romantico all’epoca contemporanea. Conoscenza degli autori più significativi dei periodi trattati con particolare riferimento ad alcune delle loro opere. Abilità Saper collocare storicamente e socialmente un autore e le sue opere. Saper leggere criticamente un testo di prosa o una poesia individuandone le caratteristiche e le tematiche principali. Sapersi esprimere nella lingua orale e scritta. Competenze Capacità di individuare i legami che uniscono ogni scrittore e la sua opera agli eventi storici, ai mutamenti sociali, alle varie correnti di pensiero. Capacità di operare collegamenti tra i vari autori affrontati. Capacità di applicazione e di rielaborazione delle conoscenze e competenze linguistiche per la produzione orale e scritta, in relazione alle varie funzioni che la lingua si propone.



STORIA

Docente: Cecilia Ricci

MODULI TEMPI

1 Modulo 1 Politica e società nella seconda metà dell’800: la seconda rivoluzione industriale

e la diffusione del socialismo (il dibattito socialista e le Assemblee internazionali) L’Italia alla fine dell’Ottocento: la crisi di fine secolo (dalla sconfitta di Adua

all’autoritarismo di Di Rudinì e Pelloux) L'Italia nell'Italia giolittiana e la cultura antigiolittiana. Il quadro delle alleanze alla vigilia della prima guerra mondiale. Le guerre balcaniche, la crisi dell’Impero ottomano e il genocidio degli armeni La Grande guerra.

Settembre-Ottobre-

Novembre

2 Modulo 2 La rivoluzione russa; dalla guerra civile alla rivoluzione del ‘17. L’Unione Sovietica da Lenin a Stalin: il totalitarismo bolscevico. Il dopoguerra in Europa: il biennio rosso in Germania. Il dopoguerra in Italia: dalla crisi dello Stato liberale all’avvento del fascismo. Il regime fascista .

Dicembre-Gennaio- Febbraio

3 Modulo 3 La Grande depressione negli Usa e il New Deal. La Germania dalla Repubblica di Weimar all’ascesa di Hitler: Il Terzo Reich. Il quadro degli accordi e delle relazioni internazionali fra le due guerre . La seconda guerra mondiale.

Marzo- Aprile

4 Modulo 4 La guerra fredda: la fine della centralità europea. La contrapposizione fra i due blocchi. L’Italia nel secondo dopoguerra (la struttura della Costituzione della Repubblica

Italiana).

Maggio

METODO DI INTERAZIONE - Lezione frontale e dialogica su una parte del programma, stimolando l'appropriazione critica dei contenuti - Schemi svolti alla lavagna durante la lezione, per tener sempre desta l'attenzione degli alunni, sollecitando costantemente la loro memoria visiva - Materiale di approfondimento fornito dalla docente. STRUMENTI - Libro di testo: Sabbatucci, Giardina, Vidotto Lo spazio del tempo, vol. 2 e 3, Laterza.



STRUMENTI DI VALUTAZIONE

- Colloqui orali

- Compiti scritti con domande a risposta aperta OBIETTIVI RAGGIUNTI Conoscenze

- Conoscenza della storia contemporanea, nei suoi momenti fondamentali e secondo aree differenti: storico-politica, economica e sociale (tema della cittadinanza), culturale.

Competenze

- Esposizione (orale e scritta) di un fatto storico, ricercandone le motivazioni e le conseguenze in riferimento alle aree differenti suddette.

- Leggere e commentare un documento storico.

Capacità

- Saper collegare aree disciplinari differenti

- Saper collegare temi e autori con l'attualità



FILOSOFIA

Docente: Cecilia Ricci

MODULI TEMPI

1 Modulo 1 - Hegel e lo sviluppo dialettico della ragione. Fenomenologia e sistema hegeliano - La reazione al sistema hegeliano: Destra e Sinistra hegeliane - Feuerbach e la teologia come antropologia

Settembre- Dicembre

2 Modulo 2 - Marx e la dialettica come scontro di classe. La base materiale della storia e il destino del capitalismo - l’irrazionalismo di Schopenhauer: il percorso di liberazione dalla Volontà - Kierkegaard: l’esistenza come possibilità di scelta e la libertà del Singolo Il Positivismo e il determinismo scientifico: il valore assoluto della scienza. Comte e la legge dei tre stadi

Dicembre- Marzo

3 Modulo 3 - Nietzsche e la reazione allo scientismo positivistico. Dalla nascita della tragedia all’annuncio di Zarathustra. La morte di Dio e l’Oltreuomo. Il

nichilismo e il suo superamento. L’eterno ritorno dell’identico e la Volontà

di Potenza. - Freud e la psicoanalisi

Aprile maggio

Poiché filosofia è una delle discipline di area comune, la classe V linguistico ha seguito le lezioni di filosofia insieme agli alunni della V linguistico. METODO DI INTERAZIONE

- Lezione frontale e dialogica su una parte del programma, stimolando l'appropriazione critica dei contenuti.

- Schemi svolti alla lavagna durante la lezione, per tener sempre desta l'attenzione degli alunni, sollecitando costantemente la loro memoria visiva

- Lettura di qualche brano dal libro di testo.

- Potenziamento ed approfondimento delle conoscenze, con attività di ripasso e collegamento svolta tutto l’anno, affiancata alle fasi di spiegazione e verifica.

STRUMENTI

- Libro di testo: Domenico Massaro, La meraviglia delle idee, vol. 2 e 3, Loescher.

- Materiale integrativo fornito dalla docente.



STRUMENTI DI VALUTAZIONE

- Colloqui orali

- Compiti scritti.

- Osservazione sistematica dell’impegno nello studio, della partecipazione al dialogo educativo.

- Progressi rispetto al punto di partenza. OBIETTIVI RAGGIUNTI

Conoscenze - Conoscenza della storia della filosofia contemporanea, nei suoi momenti fondamentali e secondo

aree differenti: ontologica, morale, etico-politica. - Conoscenza delle tematiche filosofiche trasversali agli autori.

Competenze

- Saper esporre il pensiero di un autore o un tema filosofico. - Aver chiari l'articolazione principale e il legame profondo che unisce tutte le grandi filosofie, con

riferimento particolare allo sfondo ontologico. - Leggere o commentare un brano filosofico. - Rielaborare in maniera critica i contenuti.

Capacità Saper collegare aree disciplinari differenti Contestualizzazione storica del pensiero filosofico e delle principali correnti. Uso della terminologia specifica Recupero e sostegno L’attività di recupero si è data in itinere attraverso spiegazioni e/o chiarimenti aggiuntive su temi o

aspetti del programma non adeguatamente compresi.



MATEMATICA

Docente: Tommaso Pecchioli

MODULI TEMPI 1 Limiti di funzioni

Concetto e definizione di limite Algebra dei limiti Forme indeterminate Asintoti di una funzione

Settembre - Dicembre

2 Continuità di una funzione Definizione di continuità Punti di discontinuità e loro classificazione Teoremi sulle funzioni continue: teorema di esistenza degli zeri, teorema di Weierstrass e teorema dei valori intermedi

Dicembre - Gennaio

3 Le derivate e il calcolo differenziale Rapporto incrementale e definizione di derivata Derivata di funzioni elementari Algebra delle derivate Punti di non derivabilità e loro classificazione Derivata e retta tangente

Febbraio - Aprile

4 Teoremi sulle funzioni derivabili Punti di massimo e di minimo Teorema di Fermat, Rolle e Lagrange Ricerca dei punti di massimo e di minimo

Maggio - Giugno

METODI DI INTERAZIONE Le lezioni sono state di tipo frontale, con applicazioni degli argomenti teorici mediante esempi ed esercizi svolti alla lavagna. Esercitazioni in classe e correzione di esercizi svolti a casa. Si è operato con flessibilità nella conduzione del lavoro in modo da adeguarsi prontamente alle difficoltà emerse. STRUMENTI Libro di testo: Leonardo Sasso, La Matematica a colori – edizione azzurra per il quinto anno, DeA Scuola – Petrini. LIM. CRITERI DI VALUTAZIONE

La valutazione degli studenti ha tenuto conto: - della partecipazione alla didattica; - dell’impegno nello studio e nel lavoro a casa;



- delle conoscenze e competenze acquisite; - dell’evoluzione dalla situazione di partenza; - della capacità di utilizzare il linguaggio specifico della disciplina.

STRUMENTI DI VALUTAZIONE Colloqui individuali, verifiche scritte. Nelle verifiche scritte, di carattere prevalentemente sommativo, sono stati privilegiati gli aspetti quantitativi e la valutazione delle competenze; nelle verifiche orali, sostanzialmente formative, sono state valutate soprattutto le conoscenze acquisite. Sia per quanto riguarda lo scritto che l'orale è stata considerata sufficiente la prova in cui lo studente ha dimostrato conoscenza dei contenuti essenziali, capacità di applicare tali conoscenze per la corretta impostazione della risoluzione di un esercizio e competenze tali da produrre risposte giuste nella maggior parte dei casi. OBIETTIVI RAGGIUNTI Conoscenze Argomenti fondamentali dell’analisi matematica, tra i quali la conoscenza dei limiti di una funzione e il concetto di derivata. Principi, metodi e procedure necessari per la risoluzione di un problema di analisi matematica semplice. Abilità e Competenze Calcolare i limiti di varie funzioni sia analiticamente che graficamente. Ricercare eventuali asintoti di una funzione. Calcolare la derivata di varie funzioni e saper applicare il concetto di derivata alla retta tangente. Ricercare i punti di massimo e di minimo di una funzione, legati al concetto di derivata. Saper collegare gli argomenti di matematica già incontrati fino dalla prima classe del liceo (algebra, geometria analitica, funzioni esponenziali e logaritmiche) con le conoscenze di analisi matematica. Usare correttamente il linguaggio simbolico matematico nella produzione scritta e nell’esposizione

orale.



FISICA

Docente: Tommaso Pecchioli

MODULI TEMPI 1 La legge di Coulomb e il campo elettrico

L’elettrizzazione dei corpi La legge di Coulomb Il campo elettrico

Settembre - Novembre

2 L’energia potenziale elettrica e il potenziale elettrico L’energia potenziale elettrica La differenza di potenziale elettrico Il moto delle cariche in un campo elettrico I condensatori e la capacità elettrica

Novembre - Dicembre

3 La corrente elettrica e i circuiti in corrente continua La corrente elettrica e la forza elettromotrice Le leggi di Ohm La potenza elettrica e l’effetto Joule Resistenze in serie e in parallelo Le leggi di Kirchhoff

Gennaio - Febbraio

4 Cenni alla teoria della relatività ristretta I postulati della relatività ristretta Dilatazione temporale e contrazione delle lunghezze La relatività della simultaneità Energia relativistica ed equivalenza massa-energia

Marzo - Maggio

5 Il magnetismo Il campo magnetico e le linee di campo L’esperienza di Oersted e di Ampere

Maggio - Giugno

METODI DI INTERAZIONE Lezioni frontali talvolta accompagnate da semplici esperienze dimostrative. Si è lavorato ai fini della creazione di un clima sereno e interazioni stimolanti, alternando le lezioni frontali ai momenti di discussione fra alunni e docente, con domande volte a rendere gli studenti attivi nell’apprendimento attraverso la scoperta guidata. Si è operato con flessibilità nella conduzione del lavoro in modo da adeguarsi prontamente alle difficoltà emerse. Il corso è stato orientato principalmente verso gli aspetti teorici più essenziali, focalizzando la risoluzione degli esercizi su casi semplici che mettessero in evidenza gli aspetti fondamentali della teoria.



STRUMENTI Libro di testo: Parodi, Ostili, Mochi Onori, Il bello della Fisica, quinto anno, Pearson - Linx. LIM. Strumenti di laboratorio. STRUMENTI DI VALUTAZIONE Colloqui individuali, verifiche scritte. Nelle verifiche scritte, di carattere prevalentemente sommativo, sono stati privilegiati gli aspetti quantitativi e la valutazione delle competenze; nelle verifiche orali, sostanzialmente formative, sono state valutate soprattutto le conoscenze acquisite. Sia per quanto riguarda lo scritto che l'orale è stata considerata sufficiente la prova in cui lo studente ha dimostrato conoscenza dei contenuti essenziali, capacità di applicare tali conoscenze per la corretta impostazione della risoluzione di un problema e competenze tali da produrre risposte giuste nella maggior parte dei casi. Per la valutazione delle prove scritte si è tenuto conto, in analogia a quanto suggerito per gli esami di stato, dei seguenti elementi: comprensione e conoscenza, abilità logiche ed esecutive, correttezza dello svolgimento, argomentazione e commento dei passaggi logici e matematici giustificati sulla base di principi e leggi fisiche. CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione degli studenti ha tenuto conto:

- della partecipazione alla didattica; - dell’impegno nello studio e nel lavoro a casa; - delle conoscenze e competenze acquisite; - dell’evoluzione dalla situazione di partenza; - della capacità di utilizzare il linguaggio specifico della disciplina; - della capacità di individuare le correlazioni tra i vari argomenti.

OBIETTIVI RAGGIUNTI Conoscenze Conoscere i vari aspetti dell’elettrizzazione di un corpo. Comprendere i concetti di campo elettrico

e potenziale elettrico. Comprendere il concetto di corrente elettrica e le leggi ad essa associate. Conoscere la teoria della relatività ristretta di Einstein e le sue implicazioni. Abilità e competenze Saper applicare le leggi relative ai fenomeni elettrici in semplici circostanze. Saper applicare le leggi associate alla corrente elettrica in semplici circostanze. Saper applicare i concetti della teoria della relatività per risolvere problemi fisici semplici riguardanti oggetti che si muovono ad alte velocità. Non mancano, inoltre, abilità e competenze acquisite di carattere generale sugli argomenti svolti, quali: inquadrare in uno stesso schema logico situazioni diverse, riconoscendo analogie e differenze; collegare le conoscenze acquisite con le implicazioni con la realtà quotidiana; comprensione delle tecniche e strumenti di calcolo usati ai fini dello studio di un problema fisico; capacità di astrazione e di generalizzazione e capacità di sintesi; capacità di semplificare e modellizzare un problema fisico reale; acquisizione di un linguaggio scientifico rigoroso.



SCIENZE NATURALI

Docente: Ilaria Petrai

MODULI TEMPI CHIMICA ORGANICA

1 Dal carbonio agli idrocarburi Gli idrocarburi saturi: alcani e cicloalcani Gli idrocarburi insaturi: alcheni e alchini Gli idrocarburi aromatici

Settembre - Novembre

2 Dai gruppi funzionali ai polimeri Gli alogenoderivati Alcoli, fenoli ed eteri Aldeidi e chetoni Gli acidi carbossilici Esteri e saponi Le ammine

Novembre - Gennaio

SCIENZE DELLA TERRA

3 La giacitura e le deformazioni delle rocce Elementi di stratigrafia Elementi di tettonica Il ciclo geologico

Febbraio - Marzo

4 I fenomeni vulcanici Il vulcanismo Eruzioni, edifici vulcamici e prodotti dell'attività

vulcanica Vulcanismo effusivo e vulcanismo esplosivo

Marzo - Aprile

5 I fenomeni sismici Lo studio dei terremoti Propagazione e registrazione delle onde sismiche La "forza" di un terremoto Gli effetti del terremoto : Maremoti o tsunami I terremoti e l'interno della Terra La distribuzione geografica dei terremoti

Aprile

6 La tettonica delle placche: un modello globale La dinamica interna della Terra La struttura interna della Terra Il flusso di calore Il campo magnetico terrestre ed il paleomagnetismo * La struttura della crosta * L'espansione dei fondi oceanici

Maggio

* Questi ultimi due argomenti del programma verranno trattati entro la fine del mese di maggio



METODI DI INTERAZIONE Lezioni frontali con applicazioni degli argomenti teorici mediante esempi e esercizi svolti alla lavagna e lezioni aperte con discussione in classe; utilizzo di video riassuntivi per il ripasso degli argomenti a fine modulo. Alcuni argomenti del programma sono stati trattati secondo la metodologia CLIL. STRUMENTI Libro di testo: G. Valitutti, N. Taddei, H. Kreuzer e altri - Dal carbonio agli ogm plus,chimica

organica,biochimica e biotecnologie-Zanichelli; Palmieri, Parotto - Il Globo Terrestre e la sua evoluzione - Zanichelli Aula LIM. STRUMENTI DI VALUTAZIONE Verifiche formative effettuate mediante: - interventi dal posto; - risoluzione di esercizi alla lavagna. Verifiche sommative effettuate mediante: - interrogazioni orali - verifiche scritte semi-strutturate (quesiti a risposta singola) o strutturate (quesiti vero/falso, a completamento, a scelta multipla, confronto-abbinamento).

CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione degli studenti ha tenuto conto: - della conoscenza dei contenuti - dell'articolazione delle conoscenze - delle capacità logiche - della progressione rispetto ai livelli di partenza - dell'impegno, partecipazione e disponibilità ad ascoltare e discutere - delle abilità linguistiche ed espressive - del senso di responsabilità rispetto ai compiti assegnati - del rispetto delle norme della scuola e del gruppo. OBIETTIVI RAGGIUNTI Conoscenze

• Comprendere i caratteri distintivi della chimica organica. • Possesso di una visione unitaria delle conoscenze di scienze della terra.

Abilità e competenze • Saper utilizzare una terminologia tecnico-scientifica corretta. • Cogliere la relazione tra la struttura delle molecole organiche e la loro nomenclatura • Saper applicare i principi di orizzontalità e di sovrapposizione stratigrafica • Saper classificare il tipo di attività vulcanica • Saper leggere un sismogramma • Dimostrare capacità di sintesi e di interpretazione di un fenomeno partendo dalla sua

osservazione e dalle conoscenze specifiche acquisite nel corso dell'anno.



STORIA DELL’ARTE

Docente: Antonio Fara

Nel corso del quinto anno il corso ha riguardato esclusivamente la Storia dell’Arte.

Storia dell’Arte

MODULI TEMPI

1 L'OTTOCENTO

IL REALISMO I pittori realisti francesi e la Scuola di Barbizon. I Macchiaioli. La nuova architettura del ferro in Europa L’IMPRESSIONISMO Manet. I maestri impressionisti. I grandi piani urbanistici

Settembre – Novembre

2 Il POSTIMPRESSIONISMO Pointillisme e Divisionismo Van Gogh Cezanne. Gauguin.

Dicembre– Gennaio

3 IL NOVECENTO

SECESSIONI e ART NOUVEAU. Vienna e Klimt LE AVANGUARDIE STORICHE. Fauves e Espressionismo Cubismo Futurismo Dadaismo Surrealismo Astrattismo Metafisica

Febbraio – Aprile

4 L’ARCHITETTURA e IL DESIGN MODERNO Il Bauhaus e il Movimento moderno. Mies Van der Rohe Le Corbusier Wright

Maggio

OBIETTIVI DISCIPLINARI E METODI DI LAVORO Attraverso lo studio di autori ed opere dell’Arte visiva lo studente matura consapevolezza del

grande valore della tradizione artistica, non solo italiana, con la consapevolezza del ruolo che tale patrimonio ha avuto nello sviluppo della storia e della cultura, come testimonianza di civiltà nella quale ritrovare la propria e altrui identità. Si ricerca l'ausilio, oltre che di testi specifici, anche di



supporti digitali, nonché di visite dirette alle opere d'arte ed a mostre. Il metodo di lavoro prevede: Lezioni tradizionali e dialogiche anche con il supporto di immagini (foto e video) Richiesta di interventi personali di collegamento interdisciplinare e di ampliamento Verifica in itinere delle conoscenze Sostegno ad integrazione e recupero Potenziamento ed approfondimento delle conoscenze, con attività di ripasso e collegamento svolta

tutto l’anno, affiancata alle fasi di spiegazione e verifica. STRUMENTI Libri di testo: L’Arte di vedere 3. Dal Neoclassicismo ad oggi. con CLIL. Bruno Mondadori Scuola Appunti e mappe storico-concettuali. Materiale audiovisivo in aula video. LIM STRUMENTI DI VERIFICA E METODI DI VALUTAZIONE La verifica della preparazione avviene attraverso colloqui orali tendenti a mettere in luce le qualità e le caratteristiche personali di ogni studente, cercando di rispondere appieno agli obiettivi di valutazione che sono: conoscenza dei contenuti comprensione dei contenuti rielaborazione personale e collegamenti interdisciplinari uso della terminologia specifica. Più in particolare la verifica orale è stata attuata: attraverso domande che prevedono risposte singole proposte di argomento da esporre esame di un’opera: descrizione/lettura ed esposizione del significato richiesta di collegamenti tra artisti e periodi Per la valutazione si condivide la tabella generale indicata dal Collegio Docenti, e si condividono i descrittori di valutazione approvati dal Collegio Docenti e presenti nel POF. Si è cercato di stimolare negli studenti l'autovalutazione mirata educativamente verso una corretta interpretazione di successi e insuccessi. Si cercherà di stimolare gli allievi che presentano maggiori difficoltà coinvolgendoli anche in lavori di gruppo. La valutazione sarà in decimi. OBIETTIVI DISCIPLINARI Conoscenze

· Riconoscere le interconnessioni esistenti tra l'Arte e i diversi campi del sapere scientifico e tecnologico

· Possedere un adeguato lessico tecnico e critico nelle sue definizioni e formulazioni generali e specifiche

Abilità · Aver confidenza con i linguaggi espressivi specifici · Individuare le coordinate storico culturali entro le quali si forma e si esprime l'opera d'arte,

e coglierne gli aspetti specifici relativi alle tecniche, allo stato di conservazione, all'iconografia, allo stile ed alle tipologie

Competenze



· Essere in grado di leggere le opere per poterle apprezzare criticamente e saperne distinguere gli elementi compositivi

· Cogliere le relazioni esistenti tra espressioni artistiche di diverse civiltà ed aree culturali, enucleando analogie, differenze, interdipendenze

ATTIVITA’ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI Gita di Istruzione a Lisbona (Marzo 2019) Gita di Istruzione al Vittoriale (Maggio 2019)



SCIENZE MOTORIE

Docente: Antonio Semoli

2 Contenuti e tempi del percorso formativo

Contenuti e calendario del loro svolgimento

Ottobre Gennaio Giochi di squadra, esercizi di coordinazione

· Progressioni didattiche su giochi sportivi: basket pallavolo

· Corsa semplice, andature e tecniche di corsa: skip, calciata, corsa laterale, corsa indietro

Gennaio Febbraio

Giochi di squadra, esercizi di coordinazione

· Progressioni didattiche sul rugby

· Salto della corda nelle varie modalità

· Test di verifica sul salto della corda

· Test di verifica su basket e pallavolo

Marzo giugno Sport Individuali

· Attivazione fondamnetale per ogni tipo di disciplina

· Teoria e pratica delle principali tecniche di salti in estensione ed elevazione.

· Verifica pratica e prestativa.

Ottobre Maggio Teoria

· Capacità coordinative e condizionali

· Il Doping e le sostenze vietate

· Apparato cardiocircolatorio

· Apparato respiratorio

(*) Eventuali variazioni sui contenuti del programma saranno comunicati alla Commissione

durante la riunione preliminare dai commissari interni.

1 Obiettivi specifici della disciplina

· Conoscenze

Potenziamento fisiologico, sviluppo delle capacità condizionali e coordinative. Consolidamento degli schemi motori di base. Pratica sportiva: pratica dei giochi sportivi di squadra, di alcune specialità dell’atletica leggera, di elementi di ginnastica artistica; conoscenza di sport minori. Parte teorica.



Capacità

Condizionamento organico e potenziamento fisiologico tramite:

· corsa lenta, prolungata, a ritmi variabili;

· esercizi di potenziamento a carico naturale;

· allungamento muscolare anche passivo;

· esercizi di coordinazione fine.

· Utilizzo di grandi e piccoli attrezzi;

· circuiti di destrezza. Consolidamento dei fondamentali individuali; tecnica e tattica dei giochi sportivi di squadra indicati.

· Competenze

Saper incrementare le capacità coordinative e condizionali. Saper organizzare progetti autonomi finalizzati al raggiungimento di obiettivi specifici. Saper contestualizzare la propria motricità in situazioni di gioco sportivo. Saper utilizzare le nozioni apprese per uno stile di vita attivo e corretto.

3 Metodi d’insegnamento

Metodo analitico-globale-analitico; lezioni frontali; gerarchizzazione degli obiettivi. Brain

stroming e problem solving.

4 Strumenti e utilizzati Libro in adozione: “Piu’ Movimento Slim”, G. FIORINI, S. BOCCHI, S. CORETTI, E. CHIESA.

MARIETTI SCUOLA 2016. Documenti forniti dalla letteratura in merito. Dispense e slides fornite dal docente.

5 Criteri e strumenti di verifica adottati

Test specifici; osservazione diretta durante lo svolgimento delle attività; parte scritta e orale

con quiz e domande a risposta multipla e/o aperta.



RELIGIONE Docente: Rosa Bonfitto

MODULI TEMPI

1 SENSO RELIGIOSO DELL'UOMO E REALTA' Comprensione di cosa è il nostro io e come la realtà ci mette in rapporto ai grandi interrogativi esistenziali. Sapere leggere la realtà come segno e dono da custodire. Il racconto biblico della creazione.

Settembre – Dicembre

2 IL VENTAGLIO DELLE IPOTESI RELIGIOSE Cosa è la religione? Motivazione dell’IRC nelle scuole, differenza tra IRC e catechismo. Quale è il rapporto tra fede e ragione. Agostino D’Ippona , Giuseppe

Moscati. Caratteristiche delle tre grandi religioni rivelate: Ebraismo, Cristianesimo,Islam. Cos'è il dialogo interreligioso, l'ecumenicità cattolica e come la Chiesa affronta questo dialogo di ricerca di un terreno comune. Il Fenomeno dei nuovi movimenti religiosi.

Gennaio – Marzo

3 CHIESA NEL MONDO MOTORE DI UNA NUOVA MORALITA' La sfida posta alla cristianità da problemi sociali ed economici del nostro tempo. La Vita, primo valore , il rispetto dell’altro. Le beatitudini. Madre

Teresa di Calcutta. I vizi capitali e le virtù teologali e cardinali. Il ruolo del magistero della Chiesa nei confronti di alcune tematiche importanti come la difesa della famiglia, la ricerca scientifica in ambito genetico, la salvaguardia dell'ambiente, la difesa dei diritti fondamentali dell'uomo.

Aprile – Maggio

METODI E STRUMENTI Lezione frontale con spazi per il dialogo e la lettura di testi significativi. Utilizzo di DVD e lavagna LIM. Dispense a cura dell’insegnante. CRITERI DI VALUTAZIONE Osservazione sistematica del comportamento della classe e dei singoli alunni per mezzo dei seguenti criteri: partecipazione, interesse, capacità di riconoscere e apprezzare i valori religiosi, capacità di strutturare ed esprimere una personale opinione sugli argomenti proposti. OBIETTIVI RAGGIUNTI Conoscenze Interpretare la dignità umana correlandola all’affermazione dei diritti e dei doveri, per acquisire

consapevolezza della responsabilità nella cura di ogni persona. Conoscenza delle problematiche più importanti degli argomenti svolti.



Abilità Capacità di individuare i fondamenti etici cristiani per argomentare soluzioni a problemi inerenti la vita fisica e la convivenza civile. Capacità di cogliere i valori religiosi nelle varie tematiche. Competenze Illustrare e argomentare il dibattito culturale e teologico sul pensiero sociale della Chiesa. Essere disponibili al confronto personale col fatto religioso.



Griglie di valutazione delle prove Seguono in allegato 1 le griglie per:

· Prima prova scritta - Italiano

· Seconda prova scritta – Inglese e Francese

· Colloquio d’esame

Attività disciplinari Seguono in allegato 2 i contenuti dettagliati svolti per ciascuna disciplina. Attività di Cittadinanza e Costituzione Seguono in allegato 3 le attività svolte nell’ambito di Cittadinanza e Costituzione. Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento Segue in allegato 4 la relazione sui Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento.

Composizione del Consiglio di classe

· Italiano – Prof.ssa Cometto Donatella

· Inglese – Prof.ssa Belli Emanuela

· Spagnolo – Prof.ssa Spataro Serena

· Francese – Prof.ssa Adornetto Angela

· Storia – Prof.ssa Ricci Cecilia

· Filosofia – Prof.ssa Ricci Cecilia

· Storia dell’Arte – Prof. Fara Antonio

· Matematica – Prof. Pecchioli Tommaso

· Fisica – Prof. Pecchioli Tommaso

· Scienze Naturali – Prof.ssa Petrai Ilaria

· Scienze Motorie – Prof. Semoli Antonio

· Religione – Prof.ssa Bonfitto Rosa

Documents

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE ANNO SCOLASTICO … · dei contenuti della Costituzione della Repubblica Italiana. I Percorsi per le Competenze Trasversali e per L’Orientamento