Documento Operativo de la Oferta Educativa€¦ · Reconociendo las Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente como fortaleza del docente Líder TIC (Coach). 6. Integrando

Documento Operativo de la Oferta Educativa

Contenido

Presentación 4

Plan Coach Educativo TIC 6

La Escuela TIC tiene previstos los siguientes objetivos 6

Perfil del egresado y alcances 6

Equipo Docente 6

Duración 6

Destinatarios 7

Titulación 7

Metodología 7

Módulo 1: Reconocimiento de estrategias que permiten

fortalecer el liderazgo de un docente innovador 9

Módulo 2 Las Competencias TIC para el Desarrollo Profesional

Docente en el fortalecimiento del liderazgo del docente

innovador como Líder TIC en su comunidad Educativa 10

Contenido

Módulo 3: Evaluando y Potenciando Proyectos Educativos,

Unidades Didácticas y Experiencias como Líder TIC 11

Módulo 4: El Líder TIC que promueve espacios de

socialización para compartir experiencias entre pares y en su

comunidad Educativa 12

Plan de estudios 13

Resumen de los módulos 17

Materiales, recursos y herramientas del La Escuela Para

Docentes Innovadores 18

Criterios De Certificación 19

Bibliografía 21

PresentaciónLa Escuela TIC para Docentes Innovadores está diseñada para fortalecer el desarrollo profesional de aquellos que han alcanzado las competencias en TIC en un nivel innovador, como resultado de la participación en procesos de formación pedagógica en el uso de TIC con programas como: Computadores para Educar, CREA-TIC: Inspirar, Crear y Diseñar Aprendizajes con TIC y Todos a Aprender.

Esta propuesta se desarrolla en el marco de la Estrategia de Innovación Educativa y Uso de las TIC para el Aprendizaje (Etic@) del Ministerio de Educación Nacional, el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) y Computadores para Educar, para contribuir a la mejora de la calidad educativa de los colombianos, a través del uso de las TIC como herramienta pedagógica.

A partir de estas consideraciones, la Escuela TIC (Figura 1) se desarrolla en 40 horas de formación bajo la metodología de Blended Learning o aprendizaje combinado, en un proceso en el que ambas acciones (presencial y virtual) se complementan entre sí para fortalecer los objetivos definidos en los cuatro módulos que desarrollan actividades de aprendizaje, tal como se evidencia en la figura 1:

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Figura 1. Estructura Curricular Escuela TIC para Docentes Innovadores

Fuente: Elaboración propia

Estos módulos están diseñados para el desarrollo de diferentes actividades de aprendizaje y un Plan Coach Educativo TIC, que será utilizado para el trabajo con los pares desde el rol de LíderTIC.

Las principales estrategias para la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos de los módulos están centradas en el trabajo individual y colaborativo, y se apoyan en el uso pedagógico de herramientas TIC, lo que favorece los procesos de innovación en el aula.

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Perf il del Egresado y Alcances

Equipo Docente

Un docente del diplomado en ETIC@ será un profesional de la educación con competencias técnicas, tecnológicas y pedagógicas, quien podrá orientar, dinamizar y promover el uso de las TIC como herramienta de trabajo en el aula, tanto en sus propias clases como en las aulas de sus colegas, a quienes les brindará un acompañamiento especial en TIC, lo que lo empoderará como un líder institucional.

El equipo docente estará conformado por formadores en campo, quienes acompañarán el proceso de formación en las modalidades presencial y virtual de la Escuela TIC de Docentes Innovadores. Este equipo contará con las competencias necesarias para la ejecución de la propuesta.

Plan Coach Educativo TIC

Estos módulos están diseñados para el desarrollo de diferentes actividades de aprendizaje y un Plan Coach Educativo TIC, que será utilizado para el trabajo con los pares desde el rol de LíderTIC.

Las principales estrategias para la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos de los módulos están centradas en el trabajo individual y colaborativo, y se apoyan en el uso pedagógico de herramientas TIC, lo que favorece los procesos de innovación en el aula.

La Escuela TIC tiene previstos los siguientes objetivos

• Fortalecer las competencias de los docentes innovadores con el fin de enriquecer los Proyectos Educativos TIC.

• Promover el liderazgo de los docentes innovadores para que dinamicen el uso pedagógico de las TIC en las sedes educativas.

• Potenciar los Proyectos Educativos TIC de los docentes con el fin que se consoliden como experiencias exitosas en el uso innovador de las TIC y que sirvan de referente para otros docentes del país.

Duración2 meses calendario escolar.

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Titulación

Metodología

Curso de Profundización Pedagógica en TIC, en el marco de la estrategia ETIC@

Esta propuesta se desarrolla en el marco de la Estrategia de Innovación Educativa y Uso de las TIC para el Aprendizaje (Etic@) del Ministerio de Educación Nacional, el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), y Computadores para Educar, tiene una duración de 40 horas (20 virtuales y 20 presenciales) y tiene como objetivo fortalecer las redes de aprendizaje a partir de los Proyectos Educativos TIC que han realizado los docentes en vigencias anteriores, tal como lo evidencia la Figura 2: Momentos prácticos Escuela TIC para Docentes Innovadores.

DestinatariosLa Escuela TIC para Docentes Innovadores está diseñada para fortalecer el desarrollo profesional, de aquellos Docentes que han alcanzado las competencias en TIC en un nivel innovador, como resultado de la participación en procesos de formación pedagógica en el uso de TIC con programas como: Computadores para Educar, CREA-TIC: Inspirar, Crear y Diseñar Aprendizajes con TIC y Todos a Aprender.

Figura 2. Momentos prácticos Escuela TIC para Docentes Innovadores

Fuente: Elaboración UTP

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Iniciemos

Desarrollemos

Cosolidemos

Corresponde a un momento de preparación para reconocer las principales características de la actividad, la metodología de trabajo, el escenario, los recursos, el tipo de actividades y las diferentes herramientas TIC que serán utilizadas.

Es un momento intermedio y describe la ruta para realizar cada una de las acciones teórico-prácticas que plantea la actividad, las cuales serán útiles para el desarrollo gradual del Plan Coach Educativo TIC.

Es un momento avanzado en el que los aprendizajes serán concretados y la experticia adquirida durante la actividad permitirá aplicarla al participar y contribuir en la innovación de las prácticas académicas y la de los pares desde el Plan Coach Educativo TIC.

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De otro lado, la estructura curricular de la Escuela TIC está organizada en cuatro módulos:

Módulo 1: Reconocimiento de estrategias que permiten fortalecer el liderazgo de un docente innovador

Se reconocerán las estrategias y habilidades de liderazgo que le permitirán al docente fortalecer su desempeño profesional como Coach en relación con el uso innovador de las TIC en su comunidad educativa.

Se busca que los docentes desarrollen las siguientes competencias:

Competencia tecnológica:

Utilizo herramientas tecnológicas complejas o especializadas para diseñar ambientes virtuales de aprendizaje que favorecen el desarrollo de competencias en mis estudiantes y la conformación de comunidades o redes de aprendizaje.

Competencia comunicativa:

Utilizo variedad de textos e interfaces para transmitir información y expresar ideas propias combinando texto, audio, imágenes estáticas o dinámicas, videos y gestos.

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Módulo 2: Las Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente en el fortalecimiento del liderazgo del docente innovador como Líder TIC en su comunidad Educativa

Se enmarcará en el fortalecimiento de las competencias TIC para el desarrollo profesional docente con relación al liderazgo que los docentes desarrollarán trabajando en la estrategia Coaching.


Competencia pedagógica:

Propone proyectos y estrategias de aprendizaje con el uso de TIC para potenciar el aprendizaje de los estudiantes.


Utilizo herramientas tecnológicas complejas o especializadas para diseñar ambientes virtuales de aprendizaje que favorecen el desarrollo de competencias en mis estudiantes y la conformación de comunidades y/o redes de aprendizaje.


Lidero experiencias significativas que involucran ambientes de aprendizaje diferenciados de acuerdo a las necesidades e intereses propios y de los estudiantes.


Utilizo variedad de textos e interfaces para transmitir información y expresar ideas propias combinando texto, audio, imágenes estáticas o dinámicas, videos y gestos.

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Módulo 3: Evaluando y potenciando Proyectos Educativos, Unidades Didácticas y experiencias como Líder TICSe retomarán los Proyectos Educativos TIC, las Unidades Didácticas o las experiencias que el docente ha desarrollado o viene desarrollando para que sean evaluados por el docente Coach, tomando el rol de Asesor TIC que acompañará la formulación de los Proyectos, UDD o Experiencias en uso y apropiación de TIC, no solo para ser implementados en el aula, sino con toda la comunidad educativa.



Evalúo los resultados obtenidos con la implementación de estrategias que hacen uso de las TIC y promuevo una cultura del seguimiento, realimentación y mejoramiento permanente.

Competencia comunicativa:

Sistematizo y hago seguimiento a experiencias significativas de uso de TIC.


Propongo proyectos educativos mediados con TIC, que permiten la reflexión sobre el aprendizaje propio y la producción de conocimiento.

Competencia investigativa:

Participo activamente en redes y comunidades de práctica, para la construcción colectiva de conocimientos con estudiantes y colegas, con el apoyo de TIC.

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Módulo 4: El Líder TIC que promueve espacios de socialización para compartir experiencias entre pares y en su comunidad Educativa

Este orientará los esfuerzos de los docentes como líderes en los procesos de participación y socialización de los Proyectos en Innovación Educativa.



Participo activamente en redes y comunidades de práctica, para la construcción colectiva de conocimientos con estudiantes y colegas, con el apoyo de TIC.

Competencia de gestión:

Propongo y desarrollo procesos de mejoramiento y seguimiento del uso de TIC en la gestión escolar.


Divulgo los resultados de mis investigaciones utilizando las herramientas que me ofrecen las TIC.

Competencia de gestión:

Dinamizo la formación de mis colegas y los apoyo para que integren las TIC de forma innovadora en sus prácticas pedagógicas.

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Plan de Estudios

Módulo 1. Reconocimiento de estrategias que permiten fortalecer el liderazgo de un docente innovador

Módulo Actividades Horas Modalidad

Módulo1. Reconocimiento de estrategias que permiten fortalecer el liderazgo de un docente innovador.

1. Presentación de la Escuela TIC para Docentes Innovadores.

2. El rol del docente líder que usa y apropia las TIC influenciando su

entorno educativo.

3. El coaching como estrategia de liderazgo docente.

4. Fortaleciendo habilidades profesionales del docente

como entrenador (coach) de la comunidad educativa.

Presencial

Presencial

Presencial

Virtual2

1

1

2

Total de horas presenciales

Total de horas virtuales

Total de horas por módulo

4

2

6

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Módulo 2. Las Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente en el fortalecimiento del liderazgo del docente innovador como Líder TIC en su comunidad Educativa


Módulo 2. Las

Competencias TIC para el Desarrollo Profesional

Docente en el fortalecimiento del liderazgo del docente

innovador como Líder TIC en

su comunidad Educativa.

5. Reconociendo las Competencias TIC para el

Desarrollo Profesional Docente como fortaleza del docente Líder

TIC (Coach).

6. Integrando las Competencias TIC con las habilidades del

Coach

7. Fortaleciendo las Competencias TIC y habilidades

del Docente Coach.

8. Desarrollando cualidades como entrenador profesional (coach) en

mi comunidad.

Presencial

Presencial

Virtual

Virtual

4

2

2

2




4

6

10

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Módulo 3. Evaluando y Potenciando Proyectos Educativos, Unidades Didácticas y Experiencias como Líder TIC


Módulo 3. Evaluando y potenciando

Proyectos Educativos, Unidades

Didácticas y experiencias

como Líder TIC.

9. Evaluando los Proyectos Educativos, Unidades Didácticas

y Experiencias desde las habilidades del Coach.

10. Asesorando Proyectos Educativos, Unidades Didácticas

y Experiencias de mis pares.

11. El Coach como Líder TIC en la formulación de Proyectos

Educativos, Unidades Didácticas y Experiencias en la comunidad

educativa.

12. Participo activamente en redes y comunidades de práctica

mediadas por TIC.

Presencial

Presencial

Virtual

Virtual

2

2

2

2




4

4

8

15

Modulo 4. El Líder TIC que promueve espacios de socialización para compartir experiencias entre pares y en su comunidad Educativa


Módulo 4. El Líder TIC

que promueve espacios de socialización

para compartir experiencias

entre pares y en su comunidad

Educativa.

13. Construyendo Comunidades de Práctica como estrategia de innovación que fortalece el intercambio de saberes y experiencias entre pares.

14. Gestionando eventos de socialización como espacios de reconocimiento de experiencias con uso y apropiación de TIC.

15. Compartiendo Plan de Coach Educativo TIC entre pares.

16. Evento de socialización TIC.

Presencial

Presencial

Virtual

Virtual

4

4

4

4




8

8

16

16

Resumen de los módulos

En la tabla que se incluye a continuación se presenta el número de módulos y horas de la Escuela TIC para Docentes Innovadores:

Módulos # Horas Presenciales # Horas Virtuales

4 Horas 2 Horas

4 Horas

6 Horas

8 Horas

20 Horas

4 Horas

4 Horas

8 Horas

20 Horas

Módulo 1

Módulo 2

Módulo 3

Módulo 4

Total de horas

f r a m e # 3

fr a m e# 1e

fr a m e # 2

12:1 22:12

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Materiales, recursos y herramientas de la Escuela para Docentes Innovadores

Tipo Descripción

MallaCurricular

Manual delFormador

Rúbricas de Evaluación

Recursos

Esquema estructurado que presenta y explica la planificación y distribución de la propuesta formativa de la Escuela TIC para Docentes Innovadores. Está organizado en 4 Módulos. Tiene en cuenta objetivos, actividades, enseñanzas, horas, modalidad, recursos, competencias a fortalecer y su correlatividad es vertical y horizontal.

Características:

• Contiene las intenciones formativas de cada uno de los módulos• Presenta el conjunto de actividades que componen cada uno de los módulos. • Indica las competencias a fortalecer y construir en cada módulo. • Relaciona los materiales didácticos, la distribución de tiempo y modalidad de las actividades. • Presenta los productos a entregar.

Material didáctico e instruccional construido para el docente. Brinda la fundamentación teórica, práctica y metodológica de cada una de las actividades que componen los 4 módulos. Los componentes de este material responden a la articulación coherente entre dos modalidades (presencial y virtual), que facilitan el desarrollo y la consecución de los objetivos de aprendizaje de cada módulo.

Conjunto de materiales y herramientas que facilitan el desarrollo de las actividades, los cuales sirven de guía y apoyo al proceso de formación: documentos PDF, animaciones, representaciones visuales, vídeos, esquemas, ilustraciones y tutoriales.

Instrumentos que facilitan la evaluación de desempeño de los docentes, mediante rúbricas específicas que permiten asignar un puntaje a los productos que este desarrolla durante el transcurso del curso.

Para el desarrollo de la propuesta de la Escuela TIC para Docentes Innovadores, los docentes contarán con materiales, recursos y herramientas que servirán de guía y apoyo al proceso de formación: malla curricular, módulos de enseñanza (4 módulos), recursos y rúbricas de evaluación.

La siguiente tabla muestra las características de cada uno de estos materiales:

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Criterios de certif cación

La certificación de la Escuela TIC para Docentes Innovadores será otorgada a aquel docente que al finalizar el proceso de formación cumpla con los siguientes requisitos:

i

Tabla 2. Criterios de certificación

RequisitoPorcentaje

MínimoValores Mínimos Descripción Valoración

Asistencia a encuentros

90 %

70 %

80 %

100 %

36 Horas

Puntaje333

Puntaje420

Totalidad de ítems

evaluados como

cumple o no cumple

Desarrollo de actividades virtuales en

la plataforma Blackboard 9.1

Desarrollo de tareas

propuestas en las actividades presenciales

Desarrollo en la totalidad del

Plan Coach Educativo TIC

Será valorada por el formador de acuerdo con los formatos operativos entregados por CPE y bajo las especificaciones que dicha entidad requiera. Así mismo, dentro de este criterio será valorada la entrega de productos, a través de la plataforma Blackboard.

Será valorada a través de las herramientas propias de la plataforma Blackboard 9.1 disponibles en la plataforma del SENA.

El formador debe desarrollar un proceso de acompañamiento y seguimiento que le permita estar atento al avance de sus docentes participantes en la Escuela TIC de Docentes Innovadores.

Aprobación de cada uno de los módulos sobre el 80 % del puntaje propuesto para las actividades.

Ver rúbricas anexas a este documento.

Cumplimiento de la totalidad de los ítems presentes en la lista de chequeo disponible en el anexo.

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A lo largo de la Escuela TIC se trabajará alrededor de la construcción del Plan Coach Educativo TIC. Además el conjunto de actividades propuestas apoyan la implementación de esta actividad final, y tienen un porcentaje asignado que se ubica en el rango de: alto, medio y bajo, tal como se evidencia en la siguiente tabla:

Indicador Alta Medio Bajo

Seguimiento de indicaciones

de la actividad (20 %)

Apropiación de los saberes y

conocimientos planteados en

la actividad (30 %)

Redacción y ortografía de la actividad

(20 %)

Contenido de la actividad

(30 %)

La actividad es pertinente al tema propuesto y sigue las instrucciones

de acuerdo con el planteamiento de

la actividad

Reconoce, apropia y aplica

los saberes requeridos, según

el resultado de aprendizaje alineado a la

actividad

Realiza todas las acciones

solicitadas en la actividad

En las actividades realizadas utilizó

una buena ortografía y redacción

El desarrollo de la actividad se

aproxima al tema propuesto, sigue parcialmente las

instrucciones establecidas en la

actividad

Presenta manejo incompleto de

los saberes requeridos, según

el resultado de aprendizaje alineado a la

actividad

Realiza algunas de las acciones solicitadas en la

actividad

En las actividades realizadas se encontraron errores de

redacción y ortografía

La actividad no es pertinente al tema propuesto,

no sigue las instrucciones

establecidas en la actividad

No reconoce los saberes

requeridos, según el resultados

de aprendizaje alineado a la actividad de aprendizaje

No realiza las acciones

solicitadas en la actividad

En las actividades realizadas no utilizó buena redacción y ortografía

Tabla 1. Indicadores de evaluación

Fuente: SENA 2015

Tomando como referente lo anterior, las tareas asociadas a los módulos de enseñanza que deben ser valoradas bajo estos indicadores, así como lo indican las rúbricas (ver documento de criterios de evaluación y certificación).

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Bibliografía:

- Avendaño, K.; y Wise, D. (2013). Coaching para el liderazgo educativo. Consultado el 25 de octubre de 2015, en http://www.usaidlea.org/images/Coaching_para_el_liderazgo_educativo_LR.pdf

- CreaTIC. (Sin fecha). Inspirar, crear y diseñar aprendizajes con TIC. Consultado el 12 de noviembre de 2015, en http://creatic.colombiaaprende.edu.co/

- Coll, C., y Monereo, C. (2008). Psicología de la educación virtual: Aprender y enseñar con las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Madrid: Ediciones Morata.

- Coll, C., Onrubia, J., & Mauri, T. (2007). Tecnología y prácticas pedagógicas: las TIC como instrumentos de mediación de la actividad conjunta mediada por TIC. 38(3), 377-400. Universitat de Barcelona, España.

- Coll, C., Onrubia, J., & Mauri, T. (2008). Análisis de los usos reales de las TIC en contextos educativos formales: una aproximación socio–cultural. Revista electrónica de investigación educativa, vol. 10. Nro. 1. Consultado el 28 de octubre de 2015, en http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-40412008000100001&script=sci_arttext

- Computadores para Educar - CPE. (2015). Pliego de Condiciones Concurso de Méritos No. 001 de 2015. Consultado el 25 de octubre de 2015, en http://www.contratos.gov.co/consultas/detalleProcesodo?numConstancia=15-15-3948991

- Computadores para Educar. (2015). Diseño curricular y desarrollo de los contenidos curriculares de las actividades de la estrategia ética. Lineamientos y orientaciones iniciales. Versión 10 de agosto de 2015. Consultado el 25 de octubre de 2015, en http://www.contratos.gov.co/consultas/detalleProcesodo?numConstancia=15-15-3948991

- Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (Eduteka). (s.f.). Las TIC, el coaching y lascomunidades. Consultado el 25 de octubre de 2015, en http://www.eduteka.org/modulos/11/377/2126/1

- Fundación Telefónica de España. (Sin fecha). 20 de claves educativaspara el 2020. Consultado el 25 de octubre de 2015, en http://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-itempublicaciones/?itempubli=25715

- Documento de referencia e introducción a la Escuela TIC para Docentes Innovadores 14.

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- Fundación Telefónica de España. (Sin fecha). Desafío Educación. Las 100 innovaciones. Consultado el 26 de octubre de 2015, en http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion/las-100-innovaciones/

- Ministerio de Educación Nacional. (2013). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Oficina de innovación educativa con uso de nuevas tecnologías. Consultado el 26 de octubre de 2015, en http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-318264_recurso_tic.pdf

- Ministerio de Educación Nacional. (2015). Estrategia de innovación educativa y uso de TIC para el aprendizaje (ETIC@). Anexo 19. Bogotá. Consultado el 25 de octubre de 2015, en http://www.contratos.gov.co/consultas/detalleProceso.do?numConstancia=15-15-3948991

- Observatorio de Innovación Educativa. Tecnológico de Monterrey. (Sin fecha). Reporte Edu Trends. Radar de Innovación Educativa 2015. Consultado el 12 de noviembre de 2015, en http://www.observatorioedu.com/edutrendsradar2015/

- UNESCO (2014). Enfoques estratégicos sobre las TIC en educación en América Latina y el caribe. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Francia. Consultado el 26 de octubre de 2015, en http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002232/223251s.pdf

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Documents

Documento Operativo de la Oferta Educativa€¦ · Reconociendo las Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente como fortaleza del docente Líder TIC (Coach). 6. Integrando