Documents.tips Mikro Makro

7/23/2019 Documents.tips Mikro Makro

1/37

UNIT 5 PENGAJARAN MIKRO / MAKRO

SINOPSIS:

Tajuk-tajuk dalam unit ini menjelaskan tentang konsep pengajaran mikro / makro,

kemahiran Asas Pengajaran Mikro / Makro, Perancangan dan Amali Pengajaran

Mikro dan Makro serta Bidang Pengajaran Mikro / Makro. Tajuk-tajuk ini bertujuan

meningkatkan pengetahuan, kefahaman dan kemahiran dalam pengajaran dan

pembelajaran Pendidikan slam. !elain daripada itu anda juga diberi tugasan dan

tajuk tutorial untuk dilaksanakan. Para pelajar diharap dapat berusaha untuk

menguasai semua kemahiran "ang terdapat di dalam unit ini.

HASIL PEMBELAJARAN

Pada akhir unit ini peserta dapat :

i Memahami dan menguasai kemahiran asas pengajaran mikro dan makro

dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan slam#

ii menguasai kemahiran mengelola sesi pengajaran dan pembelajaran

Pendidikan slam , dan#

iii memilih dan mengaplikasi kaedah pengajaran dan pembelajaran "ang sesuai

bagi tajuk-tajuk pelajaran dalam setiap bidang Pendidikan slam.

46


2/37

TAJUK 5 PENGAJARAN MIKRO DAN MAKRO

TAJUK 5.1 Konsep Pengajaan M!"o #an Ma"o

Konsep Pengajaan M!"o

Pengajaran mikro adalah suatu teknik pengajaran dan pembelajaran "ang dilakukan

dalam masa di antara lima hinggga lima belas minit untuk mengajar sesuatu kemahiran

bagi sekumpulan pelajar. $umlah pelajar biasan"a antara sepuluh hingga lima belas

orang sahaja. Pengajaran mikro bertujuan membina kemahiran guru berkaitan

dengan akti%iti pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah.

Pengajaran mikro memperlihatkan bagaimana seseorang pelajar dapat men"ampaikan

satu-satu kemahiran "ang telah dipelajari dan dikuasain"a secara praktik. a melibatkan

teknik-teknik penggunaan set induksi, penyoalan, variasi rangsangan, penerangan

dengan contoh-contoh, ilustrasi atau alat bantu mengajar, penggunaan papan

kapor, pengukuhan dan penutup.

Melalui pengajaran mikro, anda berpeluang mempraktikkan teori pengajaran dalamsesuatu situasi "ang terka&al. Anda perlulah tahu, kebiasaann"a pengajaran ini han"a

menumpukan kepada satu jenis kemahiran mengajar sahaja. 'ntuk memerhati dan

menilai akti%iti pengajaran "ang dilaksanakan, anda digalakkan membuat rakaman

%ideo. !etelah akti%iti pengajaran ini selesai anda perlu berbincang dengan rakan-rakan

tentang kekuatan dan kelemahan bagi akti%iti pengajaran "ang telah anda laksanakan.

(asil perbincangan tadi bolehlah digunakan untuk memperbaiki dan mempertingkatkan

lagi kemahiran "ang telah dilaksanakan.

Bincangkan dengan rakan anda tentang faedah pengajaran mikro.Buat catatan isi-isi penting , kemudian bandingkan dengan bahan"ang disediakan berikut.

47


3/37

Antara faedah "ang dapat disenaraikan ialah:

Mendapat peluang mempraktikkan kemahiran mengajar satu demi satu dalamsituasi pelajaran "ang terancang dan dipermudahkan.

Boleh mempelajari teknik mengajar dalam keadaan "ang tenang, mudah dankurang kompleks.

Pengajaran mikro membolehkan anda mengamalkan teori pengajaran "angdisampaikan oleh pens"arah di dalam bilik kuliah.

Pengajaran mikro juga dapat mengurangkan berbagai-bagai masalah daripadapengajaran biasa di sekolah.

Melalui rakaman %ideo, guru-guru pelatih dapat mengkaji sendiri kesalahan-kesalahan "ang dilakukan dalam sesi pengajaran mikro.

Melalui perbincangan selepas sesi pengajaran anda akan dapat memahamikesalahan / kelemahan dan seterusn"a berusaha untuk mengatasikelemahan-kelemahan tersebut.

!ekarang cuba kita lihat bagaimana cara sesi pengajaran mikro dilaksanakan.

)Model *.Allen dan +. +"an

48

Mengulas

Merancang !emula

Mengajar !emula

Merancang

Mengulas !emula

Mengajar


4/37

Mean$ang

Anda perlu membuat persediaan mengajar "ang memenuhi kriteria "ang telah

ditetapkan dengan memfokuskan kemahiran "ang akan dipraktikkan. Perkara-perkara

"ang berkaitan dengan pengajaran seperti bilangan murid, alat bantu mengajar dan

akti%iti perlu dirancang dengan teliti supa"a proses pengajaran mikro dalam tempoh

masa "ang terhad berjalan dengan lancar. Borang-borang "ang berkaitan dengan

penilaian perlulah disediakan.

Mengaja

Anda hendaklah menjalankan sesi pengajaran seperti "ang dirancang. !emua prinsip

dan garis panduan berkenaan sesuatu kemahiran "ang menjadi fokus perlu diha"ati dan

dipraktikkan. ontohn"a kemahiran pen"oalan. Anda perlulah mengaplikasi semua

prinsip penggunaan dan komponen kemahiran pen"oalan dalam sesi pengajaran itu.

Adalah lebih baik anda merakamkan sesi pengajaran tersebut.

Meng%&as / Men!&a!

0atihan akan menjadi bertambah baik jika peserta menerima maklum balas tentang sesi

pengajaran mikron"a. !ekiran"a ada rakaman, anda bolehlah menonton semula dan

membuat penilaian kendiri. 1akan-rakan pemerhati menilai melalui borang penilaian

"ang telah diedarkan sebelum sesi perlaksanaan mikro

Mean$ang se'%&a

(asil daripada komen-komen "ang diterima dalam peringkat penilaian, anda hendaklah

membuat perancangan kali kedua untuk menjalankan pengajaran semula "ang juga

akan dirakamkan. Pengajaran semula ini mungkin melibatkan pindaan kepada

persediaan mengajar "ang disediakan.

Pengajaan Se'%&a!elepas selesai selesai membuat perancangan, pengajaran semula akan dibuat dan

dirakamkan. !eharusn"a pengajaran semula ini berbe2a dengan pengajaran pertama

kerana anda telah mengambil kira komen dan teguran.

49


5/37

Meng%&as Se'%&a

!elepas pengajaran semula, perbincangan berkenaan pengajaran tersebut akan dibuat

di ba&ah pen"eliaan bagi mengukuh dan meneguhkan kemahiran mengajar "ang telah

dipraktikkan itu.

Konsep Pengajaan 'a"o

!atu sesi pengajaran "ang lengkap bermula dari set induksi hingga penutup.Perlaksanaann"a perlulah :

+elas besar

Perlu murid sebenar

3uru mengajar sepenuh &aktu

Tumpu kepada pelbagai kemahiran mengajar

!ituasi sebenar

50


6/37

TAJUK 5 PENGAJARAN MIKRO / MAKRO

TAJUK 5.( Ke'a)!an Asas Pengajaan M!"o / Ma"o

KEMAHIRAN*KEMAHIRAN PENGAJARAN MIKRO

Pengajaran mikro merupakan suatu teknik simulasi "ang bertujuan untuk memberikan

anda pengalaman mengajar serta menguasai kemahiran-kemahiran mengajar dalam

satu situasi "ang hampir sama dengan akti%iti pengajaran dalam bilik darjah. +emahiran

mengajar "ang dipilih ialah merupakan kemahiran-kemahiran mengajar "ang penting

dan kerap digunakan untuk menjalankan akti%iti pengajaran dalam bilik darjah. *i

antara kemahiran-kemahiran "ang biasan"a dipilih untuk sesi pengajaran mikro ialah :

+emahiran pen"ampaian set induksi

+emahiran Menerang dengan menggunakan contoh, ilustrasi dan

sumber pengajaran dan pembelajaran

+emahiran Penggunaan pen"oalan

+emahiran Pengelolaan %ariasi rangsangan

+emahiran Penggunaan papan kapor

+emahiran Pengurusan akti%iti pengukuhan

+emahiran Perlaksanaan penutup

Pelajar-pelajar sekelian 4

'ntuk melaksanakan sesuatu sesi pengajaran mikro anda hendaklah memilih salah

satu daripada kemahiran mengajar tersebut di atas dan merancang satu persediaanmengajar berdasarkan prinsip, objektif dan komponen-komponen kemahirann"a.

+emahiran mengajar "ang dipraktikkan dalam pengajaran mikro han"a merupakan

sebahagian kecil daripada satu &aktu pelajaran "ang sebenar. Masa pen"ampaian

kemahiran mengajar ini dalam sesuatu sesi pengajaran mikro akan mengambil masa

antara 5 hingga 67 minit sahaja, bergantung kepada keperluan sesuatu jenis kemahiran

mengajar dalam sesuatu akti%iti pengajaran.

Ke'a)!an Pen+a'pa!an Se, In#%"s!

51


7/37

!et induksi adalah bahagian permulaan sesuatu proses pengajaran. a bertujuan

membina aliran pemikiran serta menimbulkan minat murid-murid supa"a mereka

menumpukan perhatian terhadap akti%iti pengajaran "ang hendak disampaikan.

Terdapat beberapa cara "ang boleh digunakan untuk men"ampaikan set induksi .

Antaran"a penggunaan alat bantu mengajar, motivasi, teknik menyoal, mengulangkaji

topik yang berkaitan, membimbing murid mengingat kembali pelajaran yang telah

dipelajaridan sebagain"a.

8eh kerana set induksi cuma bertujuan membina aliran pemikiran murid sahaja dan

bukan merupakan salah satu bahagian isi pelajaran "ang hendak disampaikan, masa

"ang diperuntukkan tidak seharusn"a melebihi 5 minit dalam sesuatu &aktu pelajaran.

52

Prinsip!et nduksi

Tujuan tercapaidalam masa "angsingkat

Menarik minat dan

perhatian murid

Berkait denganisi pelajaran

!esuai denganpengalaman, kebolehan

dan umur murid

Berkait denganpengetahuan murid

Objektif Set Induksi:

Menarik perhatian murid

Membina aliran pemikiran murid

Memotivasikan murid

Mengaitkan pengetahuan yang lepas dengan yang baru

Mencadangkan cara melaksanakan sesuatu aktiviti

Menyatakan had tugas dalam aktiviti pembelajaran

Membantu murid belajar dengan lebih mudah


8/37

9ikirkan kesan penggunaan kemahiran set induksi dalam pengajarandan pembelajaran . Buat catatan

53


9/37

Menarik perhatian

Mewujudkan motivasi

Membuat perkaitan

Menstruktur

9ikirkan tajuk pengajaran dan pembelajaran "ang sesuai untukdiaplikasi dalam sesi pengajaran mikro / makro .

T%gasan ,%,o!a&

Anda dikehendaki men"ediakan satu rancangan pengajaran mikro bagi +emahiran

!et nduksi. Aplikasi semasa perjumpaan dalam sesi tutorial bersama pens"arah

Ke'a)!an Meneang

54

Menggunakan nada suaraMenggunakan alat Bantu mengajar

Menggunakan gerakan,isyarat,kontak mata

Menunjukkan satu aktiviti yang luar biasa

Bangkitkan rasa ingin tahu

una teknik cerita

Menunjukkan suatu aktiviti yang berguna Menggunakan soalan yang mencabar

Mengaitkan:

pengetahuan lepas murid

isi pelajaran baru

peristiwa semasa

minat dan pengalaman murid

Menyatakan had tugas yang akan dijalankan

Menggunakan satu siri soalan yang berkaitan

Menyatakan cara!cara melaksanakan tugas

Menyatakan aktiviti, tugas atau projek


10/37

*igunakan untuk men"ampaikan maklumat, konsep atau isi kandungan pelajaran

kepada murid. Biasan"a pada peringkat perkembangan . !emasa menggunakan

kemahiran menerang guru memberi penerangan kepada murid tentang sesuatu isi

pelajaran dengan menggunakan contoh, ilustrasi atau sumber pelajaran. +etika

memberi penerangan guru boleh menggunakan kapor untuk menulis isi-isi penting

pada papan tulis/kapur supa"a membantu murid memahami dan merekodkan dalam

buku nota.

Prinsip-Prisip Penggunaan +emahiran Menerang

1ancang akti%iti pengajaran

Tentukan contoh, ilustrasi atau sumber pelajaran "ang akan digunakan

Masa hendaklah sesuai

+ekalkan minat murid terhadap penerangan guru

Perkataan dan istilah hendaklah berdasarkan kebolehan dan pengalaman

murid

Penerangan berdasarkan pengetahuan lepas murid

Alat Bantu mengajar sesuai dengan isi pelajaran, diuruskan dengan teknik

"ang berkesan

3alakkan murid bertan"a

55

Ko'ponen*Ko'ponen Ke'a)!an Meneang


11/37


T%gasan ,%,o!a&

Pen+%s%nan I#ea

Pengurusan kemahiran menerang:

dea dikembang secara teratur

ariasi rangsangan berja"a digunakan

Penerangan lisan jelas dan tepat

Pen%,%p

1umusan dan kesimpulan:

si-isi penting din"atakan secara bertulis

si-isi penting disusun secara teratur

Pen"ataan penutup ringkas, tepat dan jelas

56

Aa) Pe'%&aan

Penerangan guru:

Menarik dan mengekalkan perhatian muridMembangkit kesediaan murid untuk belajar

$elas, ringkas, tepat

Ke'a)!an I&%s,as!

Pengunaan contoh / sumber pelajaran

ontoh / sumber "ang cukup

ontoh / sumber "ang sesuaiontoh / !umber jelas dan menarik

+ecekapan mengurus contoh / sumber


12/37


Menerang. Aplikasikan semasa perjumpaan dalam sesi tutorial bersama pens"arah

KEMAHIRAN PEN-OALAN

Teknik pen"oalan penting dalam akti%iti pengajaran dan pembelajaran. Pada

peringkat permulaan kemahiran pen"oalan digunakan untuk menolong murid

mengingat kembali pelajaran lepas. Peringkat perkembangan ian"a digunakan untuk

mencungkil pemikiran murid. Peringkat penutup ian"a digunakan untuk menilai

pencapaian objektif.

Prinsip Penggunaan +emahiran Pen"oalan:

57

Pembentukan !oalan

Teknik kemukakansoalan

Penerimaan $a&apan

Aras soalan sesuai dengan murid

1ancang jenis-jenis soalan

Mudah difahami

'bah bentuk soalan dari masa ke

semasa Mendorong murid berfikir

+emukakan soalan , berhenti

sekejap, baru sebut nama !oalan dituju kepada semua murid

!uruh murid ulang ja&apan

!ebut soalan sekali sahaja dengan

elas

Beri pujian bagi ja&apan murid 3uru ulang ja&apan murid

Minta murid lain ulang

0engkapkan ja&apan "ang kurang

lengkap Bantu murid beri ja&apan "ang

lengkap ;lak ja&apan beramai-ramai

;lak ejek ja&apan murid

Oje",! Pen+oa&an

'ji pengetahuan murid

1angsang pemikiran

Menarik perhahtian

Menilai keberkesanan

Membantu mengulangkaji pelajran

Menjalin hubungan guru murid Memperkukuhkan kefahaman baru

Menimbulkan minat dan perasaan ingin

tahu Memperkembangkan da"a pemikiran

Melibatkan keaktiufafan dalam P < P

Menggalak murid berani men"oal


13/37

Pembentukan soalan : $elas, ringkas dan tepat

9okus tunggal : !oalan ditumpukan kepada satu idea dan kon%ergen

9okus pelbagaian : !oalan ditumpukan lebih daripada satu idea dan di%ergen

!ebaran : !oalan disebarkan kepada seluruh kelas.

9ikirkan tajuk pengajaran dan pembelajaran "ang sesuai untuk

diaplikasi dalam sesi pengajaran mikro / makro .

T%gasan ,%,o!a&


Pen"oalan. Pastikan soalan-soalan "ang disediakan mengikut disiplin "ang

dterangkan. Aplikasi semasa perjumpaan dalam sesi tutorial bersama pens"arah.Ke'a)!an Peng%"%)an

58

!"abas anda boleh rehat4 Masa untuk minum =!ekarang bolehlah anda fikirkan apakah kesan kemahiranpen"oalan dalam proses pengajaran dan pembelajaran . Buatcatatan . +emudian bolehlah anda meneruskan bacaan tajukini

+omponen-+omponen +emahiran Pen"oalan


14/37

*igunakan apabila murid memberi ja&apan / reaksi "ang betul dalam satu-satu

akti%iti . Pujian merupakan satu teknik pengukuhan tingkahlaku

Prinsip Pengukuhan

Berubah dari masa ke semasa

*iberi sebaik sahaja selesai menja&ab

;lak komen negatif

Teknik pengukuhan sesuai dengan tahap pelajar

*iberi dengan ikhlas

Memberi galakan dalam akti%iti P < P

Memperkukuhkan konsep dalam ingatan

Menggalakkan murid tunjuk tingkah laku positif

Memupuk semangat ke"akinan diri

Memperbaiki disiplin kelas

Kesan Ke'a)!an Peng%"%)an

Memba&a semangat ingin belajar

Meningkatkan murid bersifat cubaja"a

Murid akan berubah kearah tingkah laku positif

'saha murid dihargai

>ujudn"a hubungan "ang baik guru dan murid

59

Objektif

"engukuhan


15/37

(asilkan bahan dengan disokong dengan grafik atau ilustrasi.

T%gasan ,%,o!a&


Pengukuhan "ang mengambilkira komponen-komponen di atas. Aplikasi semasa

perjumpaan dalam sesi tutorial bersama pens"arah.

3erak s"arat positif3uru menunjukkan!en"umanAnggukan kepalaTepuk tanganAngkat ibu jari

0isan Positif:3uru gunakan sebutan:

Bagus / baik / "a / betul3uru mengulang ja&apanmurid

3erakan is"arat negatif3erakan is"arat negatif

Menggeleng-gelengkan kepalaMenunjukkan muka marahMenggo"angkan tangan

+omponen+emahiranPengukuhan

0isan negatif

Bukan, !alah, Tidak+urang lengkap, ja&apan burukMen"indir

!entuhan!entuhan mengikut adatMen"entuh kepala

Men"entuh bahuMen"entuh bahagianbelakang badan

60

*ampingan

Mendampingi murid Berdiri disebelah murid

*uduk disisi murid


16/37

0ARIASI RANGSANGAN

Teknik mempelbagaikan kaedah pen"ampaian guru bertujuan menarik perhatian dan

minat murid. Meliputi kemahiran mengubah tingkah laku guru, mempelbagaikan

akti%iti, menukar corak interaksi dan mempelbagaikan kaedah pengajaran

P!ns!p

Perubahan kaedah dan teknik pen"ampaian dikaitkan dengan tujuan dan isi

pelajaran

Perubahan akti%iti dikaitkan dengan langkah pen"ampaian

Penggunaan alat bantu mengajar "ang pelbagai

!etiap langkah pengajaran mengandungi akti%iti "ang berbe2a

(endaklah mengubah rangsangan berdasarkan maklumbalas murid

Oje",!

Memusatkan perhatian murid dan mengekalkan minat

Melibatkan secara aktif dalam akti%iti pembelajaran

Mempelbagaikan saluran deria murid

Memoti%asikan murid

Memberi peluang murid menikmati kepelbagaian akti%iti

Me&ujudkan suasana pembelajaran "ang positif

61


17/37


T%gasan ,%,o!a&


ariasi 1angsangan. !ila pastikan sebahagian besar komponen di atas digunakan.Aplikasi semasa perjumpaan dalam sesi tutorial bersama pens"arah.

+omponenariasi 1angsangan

Perubahan Pergerakan langkah guru+iri ? kanan, depan ? belakang

Perubahan Pergerakan anggota gurutangan - kepala, tangan -hentian

Perubahan nada suaraMendatar ? lantang0antang - sen"ap

Perubahan deria muridMendengar ? menontonMelihat - merasa

62

Perubahan bentuk fi2ikal muridMenulis ? melukis*uduk - berdiri

Perubahan bentuk lisan murid

Men"oal ? menja&abMenulis ? membacaBercerita - berbincang


18/37

Ke'a)!an Pengg%naan Papan Kap%

!uatu kemahiran mengajar "ang sering digunakan dalam bilik darjah. a

memerlukan kemahiran guru merancang dan men"usun tulisan, nota dan gambar

rajah. 3uru "ang menguasai kemahiran ini dengan baik, memudahkan murid

membaca dan memahami dan dapat menarik minat pelajar.

3uru harus merancang penggunaann"a lebih a&al

uba memahirkan diri dalam kemahiran melukis gambar rajah

Tulisan hendaklah jelas

Penggunaan kapur &arna

Penggunaan akti%iti hendaklah dipelbagaikan

Penglibatan murid dalam penggunaan papan kapur

Masa "ang sesuai

Menjelas sesuatu fakta, konsep atau idea "ang abstrak

Menarik perhatian murid di setiap peringkat pengajaran

Memperkukuhkan sesuatu fakta, konsep atau idea "ang dihuraikan

Mendemontrasikan langkah pen"elesaian masalah

Mempelbagaikan akti%iti pengajaran pembelajaran

Memberi peluang kepada murid mencatat nota

63

"rinsip

Oje",!


19/37

T%gasan ,%,o!a&


Papan +apor. Aplikasi komponen kemahiran di atas semasa perjumpaan dalam

sesi tutorial bersama pens"arah

64

!"abas sekiran"a anda telah mempraktikkann"a. !ekaranganda boleh rehat4 Masa untuk minum =+emudian bolehlah anda meneruskan bacaan tajuk ini

seterusn"a.

#ejelasan :

$ulisan ! sai% sesuai dan kemasambarajah & jelas dan ringkas

Susunan 'layout( )

"enggunaan ruang seimbang

Susunan jelas

*ota disusun bersistematik

"enonjolan + "enekanan:

"enggunaan kapur warna yang

sesuai dan menarik

$eknik "ersembahan berjaya :

membentuk konsep jelas dan tepat

memudahkan konsep yang susah

melibatkan murid dlaam aktiviti

pembelajaran

men unakan masa an sesuai

#omponen

"enggunaan

"apan kapur


20/37

Ke'a)!an Pen%,%p

Penutup adalah bahagian terakhir sesuatu pelajaran. Akti%iti rumusan, pengukuhan

dan penilaian biasan"a diadakan dalam bahagian ini. 3uru menggunakan bahagian

ini untuk membantu murid-murid mengukuhkan konsep atau kemahiran baru "ang

dipelajari dengan merumuskan isi-isi penting atau memberi akti%iti susulan. 3uru

juga boleh menggunakan bahagian penutup ini untuk menilai pencapaian objektif

serta akti%iti pengajaran dan pembelajaran "ang telah dilaksanakan. (asil penilaian

ini akan digunakan untuk membuat pengubahsuaian terhadap pelajaran berikutn"a.

Terdapat dua jenis penutup

+ognitif - bertujuan mengukuhkan isi dan kemahiran "ang dipelajari

aran"a:- buat rumusan / kesimpulan

Beri kerja bertulis/ latihan / lembaran kerja

Beri akti%iti penga"aan

Pen"oalan isi-isi penting

!osial - bertujuan memberi satu perasaan pencapaian supa"a mereka ingin terus

belajar atau aplikasi apa "ang dipelajari dalam kehidupan harian.

aran"a - menggunakan teknik peneguhan atau tugas lanjutan.

Pelajar-pelajar 4

!ekarang kita lihat pula apakah prinsip-prinsip penggunaan kemahiran penutup

P!ns!p*p!ns!p

Pastikan sesuai dengan objektif, isi dan kemahiran "ang baru dipelajari

Akti%iti rumusan, pengukuhan dan susulan perlu dirancang dengan teliti

!ediakan juga penutup sosial di samping penutup kognitif

Akti%iti penilaian juga boleh diadakan di peringkat penutup

65


21/37


T%gasan ,%,o!a&


Penutup "ang meliputi kedua-dua aspek kognitif dan sosial. Aplikasi semasa

perjumpaan dalam sesi tutorial bersama pens"arah

+omponen-komponen+emahiranPenutup

Perkaitankognitif

Perkaitan!osial

Membuat rumusanMengulangi isi-isi pentingMenjalankan akti%iti penilaianMencadangkan akti%iti

susulanMenjalankan akti%iti pengukuhan

Menimbulkan perasaan inginMelaksanakan

Memberi peneguhan positifMe&ujudkan perasaan ingin

tahuMemoti%asikan perasaan ingin

belajarMengaitkan dengan pelajaran akandatang

66


22/37


TAJUK 5. Ran$angan #an A'a&! Pengajaan M!"o

Pe!ng"a,2Pe!ng"a, Da&a' Poses Pengajaan M!"o / Ma"o

!ekurang-kurangn"a empat peringkat "ang perlu dilalui iaitu perancangan,

pengajaran, penilaian dan pengajaran semula.

Pe!n$angan

Perancangan pengajaran mikro / makro dimulai dengan perbincangan. 0angkah-

langkah "ang perlu diambil sebelum, semasa dan selepas pengajaran mikro,

penjadualan dn rakaman. Perkara-perkara khusus pula seperti kemahiran "ang

akan difokuskan ) objektif, prinsip-prinsip, cara perlaksanaan dan kesann"a, borangdan aspek penilaian. Perbincangan ini adalah untuk memastikan anda betul-betul

faham dan bersedia menjalankan sesi pengajaran mikro / makro

Pean$angan

!elepas bersedia di peringkat perbincangan anda perlu membuat perancangan

persediaan mengajar "ang memenuhi kriteria "ang telah ditetapkan dengan

memfokuskan kemahiran "ang akan dipraktikkan. Perkara-perkara "ang berkaitan

dengan pengajaran seperti bilangan murid, ABM dan akti%iti perlu dirancang dengan

teliti supa"a proses pengajaran mikro dalam tempoh masa "ang terhad berjalan

dengan lancar. Borang-borang "ang berkaitan dengan penilaian perlu disediakan

Bincangkan dengan rakan anda peri pentingn"a 3uru Pendidikanslam menguasai dan mengaplikasi kemahiran?kemahiran dalampengajaran mikro / makro

67

Perancan an Pengajaran Penilaian Pengajaran

!emula


23/37

3on,o) Pean$angan Pengajaan M!"o.

PERSEDIAAN MENGAJAR MIKRO

@ama :Tarikh :Tahun :+emahiran : !et nduksiMata pelajaran : Pendidikan slam - AidahTajuk : man "ang sempurna

(asil pembelajaran :

...

BBM : 0ukisan gambar seorang budak jatuh basikal

si pelajaran :. +onsep iman: !atu keperca"aan teguh "ang terjalin di dalam hati,

seperti perca"a adan"a Allah dan @abi Muhammad itu pesuruh Allah. Persaudaraan slam

A+TT 3'1' A+TT M'1*

!;T @*'+!

6. 3uru membentangkan gambarseorang budak jatuh basikal

. Apakah "ang murid-murid dapatfaham daripada gambar iniC

D. Bolehkan kita hidup bersendiriantanpa bergantung kepada oranglainC

E. Bagaimana sikap kamu sekiran"amelihat malapetaka / bencanamenimpa rakan kamuC

5. 3uru meminta seorang muridmen"ebut 1ukun man

F. 3uru menegaskan baha&a kitasemua orang beriman

G. Tajuk kita pada hari ini ialah Hman Iang !empurna

6. 3uru berbincang dengan murid

. Murid menja&ab

D. Murid menja&ab

E. Murid menja&ab

5. Murid menja&ab

68


24/37

Pengajaan

*i peringkat ini anda dikehendaki melaksanakan pengajaran mengikut perancangan.

!emua prinsip dan garis panduan sesuatu kemahiran "ang difokuskan perlu dikuasai

dan diaplikasi. ontohn"a kemahiran men"oal. 1akaman %ideo perlu dibuat semasa

pengajaran.

Pen!&a!an

!elepas rakaman pengajaran, %ideo tersebut dipertontonkan semula . Anda perlu

membuat penilaian kendiri ke atas pengajaran. 1akan penilai akan membuat

penilaian keatas pengajaran tersebut dengan mengisi borang-borang penilaian

kemahiran "ang telah diedarkan sebelum pengajaran. Borang-borang tersebut

diedar sebelum sesi praktik bermula.

ontoh Borang Bimbingan Penilaian untuk kemahiran !et nduksi.

+omponen +emahiran !et nduksi *an araMelaksanakann"a

Ada)!esuai

Ada)Tidak

!esuai

Tidak+elihatan

Menarik Perhatian: Menggunakan nada suara

Menggunakan alat Bantu mengajar

Menggunakan gerakan, is"arat, +ontakmata

Menunjukkan suatu akti%iti "ang luar biasa

Me&ujudkan moti%asi Membangkitkan rasa ingin tahu

Menggunakan teknik bercerita

Menunjukkan suatu akti%iti "ang berguna

Menggunakan soalan "ang mencabar

Membuat perkaitan

Pengetahuan lepas murid si pelaajran baru

Peristi&a semasa

Minat dan pengalaman murid

Menstruktur Men"atakan had tugas "ang akan

dijalankan Menggunakan satu siri soalan "ang

berkaitan Men"atakan cara-cara melaksanakan

tugas Men"atakan akti%iti, tugas atau projek

69


25/37

Tandakan ) / pada ruang "ang berkenaan

ontoh Borang Bimbingan Penilaian untuk kemahiran Penutup

+omponen +emahiran PenutupAda

)!esuaiAda)Tidak

!esuai

Tidak+elihatan

Perkaitan kognitif

Membuat rumusan

Mengulangi isi-isi penting

Menjalankan akti%iti penilaian

Mencadangkan akti%iti susulan

Perkaitan sosial

Menimbulkan perasaan pencapaian murid

Memberi peneguhan positif

Me&ujudkan perasaan ingin tahu

Memoti%asikan perasaan ingin belajar

Mengaitkan dengan pelajaran "ang akan

datang

Tandakan ) / pada ruang "ang berkenaan

!ila dapatkan maklumat di perpustakaan atau pusat sumber "ang

berdekatan tentang borang-borang bimbingan penilaian bagi setiap+emahiran pengajaran mikro / makro

70


26/37


TAJUK 5.4 Pean$angan #an A'a&! Pengajaan Ma"o

Pean$angan #an A'a&! Pengajaan Ma"o

Pengajaran makro merupakan satu sesi pengajaran praktik "ang lengkap bermula

dari pendahuluan, set induksi, perkembangan, penilaian dan penutup.

!ebelum melaksanakan sesuatu sesi pengajaran Makro, anda perlulah merancang

dan men"ediakan persediaan mengajar "ang lengkap dan baik . Perancangan "ang

lengkap dan baik merupakan satu aspek penting dalam sesuatu pengajaran "ang

berkesan. Pengajaran "ang berkesan akan meningkatkan pencapaian akademik

murid dan mengurangkan masalah-masalah disiplin.

Aspek "ang penting dalam persediaan mengajar :

Perancangan Pendahuluan Penentuan topik

+ebolehan sedia ada murid-murid

8jektif/ hasil pembelajaran

Perancangan penyampaian

Penentuan strategi pengajaran dan pembelajaran

Penentuan masa

Pemeringkatan isi

Pemilihan sumber

Perancangan Penilaian

Pencapaian

Penganalisisan maklumbalas

Pengubahsuaian

71


27/37

Pelajar-pelajar sekelian4

Anda perlulah merancang set induksi pengajaran "ang baik dan menarik perhatian

serta minat murid kepada pengajaran "ang hendak disampaikan dan dapat

menggalakkan pembelajaran. !et induksi juga digunakan bagi mengaitkan pelajaran

"ang lepas atau dengan pengetahuan sedia ada murid. $angka masa "ang baik bagi

set induksi adalah antara tiga hingga lima minit.

Perkembangan pengajaran merujuk kepada langkah-langkah mengajar "ang

disusun berperingkat-peringkat berdasarkan prinsip-prinsip pengajaran. Anda juga

perlu merancang langkah-langkah pengajaran "ang berurutan, disusun dengan baik

dan mencatat anggaran masa "ang sesuai. 0angkah-langkah "ang dirancang ada

kaitann"a dengan objektif khusus "ang sudah dicatatkan.

Anda juga perlu memilih dan men"usun isi pelajaran "ang hendak disampaikan. a

perlulah sesuai dengan kebolehan serta minat murid. si pelajaran perlu

dipertingkatkan dan diperkembangkan dengan teliti supa"a situasi pembelajaran

"ang unggul dapat di&ujudkan. +etika melakukan pemeringkatan isi, anda

hendaklah men"enaraikan semua topik "ang hendak diajar, kemudian fikirkan sub-

topik atau isi "ang manakah "ang perlu dia&alkan dan "ang boleh diajar

kemudiann"a. 'ntuk ini anda perlulah melihat prinsip-prinsip berikut:

dari "ang sudah diketahui kepada belum diketahui

dari mudah kepada kompleks

dari konkrit kepada abstrak

dari dekat kepada jauh

dari "ang dalam pengalaman kepada "ang di luar pengalaman

Bagi men"ampaikan sesuatu isi pelajaran dengan berkesan, anda patutlah

memikirkan tentang strategi "ang akan digunakan. Pemilihan strategi "ang bijaksana

akan menjamin kelicinan serta keberkesanan pen"ampaian sesuatu pelajaran,

strategi pengajaran "ang sesuai bukan sahaja dapat meningkatkan mutu

pen"ampaian malahan ia akan menjadikan satu-satu pelajaran itu lebih bermakna

serta men"eronokkan murid-murid.

72


28/37

3uru juga harus menjalankan akti%iti untuk mengukur sejauh mana objektif

pengajaran dan pembelajaran telah tercapai. Akti%iti penilaian boleh dijalankan

secara pemerhatian terhadap akti%iti susulan, pemeriksaan kerja murid atau melalui

ujian lisan atau tulisan. Maklumat-maklumat "ang didapati dari pentafsiran

penilaian ini akan menjadi asas untuk membuat pengubahsuaian terhadap

pengajaran seterusn"a.

Penutup merupakan bahagian terakhir satu-satu pengajaran dan pembelajaran

*alam bahagian penutup, guru membantu murid men"impul dan membuat rumusan

"ang berkaitan isi-isi penting serta memberi latihan atau akti%iti pengukuhan kepada

pelajar. 3uru juga perlu memberi rasa kepuasan belajar dan menggerakkan murid-

murid supa"a bersedia untuk pelajaran akan datang.

Penilaian kendiri dibuat selepas guru selesai melaksanakan pengajaran sebagai

refleksi atau muhasabah berkenaan pengajaran guru. +ekurangan dan kelemahan di

dalam pengajaran tersebut perlu dibaiki dalam pelajaran akan datang. Antara

perkara "ang boleh dibuat refleksi ialah pencapaian objektif, disiplin kelas dan

penglibatan murid serta kea2aman guru bagi membaiki pengajarann"a.

B!#ang Pengajaan Ma"o Pen#!#!"an Is&a'

Asuhan Tila&ah al Juran :

Asas 'lum !"ariah

Asas Akhlak slami""ah

Pelajaran $a&i

73


29/37

Ga!" Ses! Pa",!" Pengajaan Ma"o.

!ila berbincang dengan rakan sekerja berkenaan bidang-bidangdalam !ukatan Pendidikan slam !ekolah 1endah kemudian buatcatatan dalam bentuk grafik

1ujuk kepada indi%idu tertentu "ang pakar atau mahir.

3unakan bahan-bahan multimedia.

(asilkan bahan dengan disokong dengan grafik atau ilustrasi.!erahkan satu salinan rancangan pengajaran kepada pens"arah

74

Pese#!aan Pengajaan

Pe&a"sanaan Pengajaan

Pengena&anSe, In#%"s!Pe"e'angan pengajaan #anpe'e&ajaanPeng%"%)anPen!&a!anPen%,%p

Re&e"s! Ses! Ma"o


30/37

Tahniah, kerana anda telah membuat latihan dengan ja"an"a.

.

Tahniah dan s"abas, semoga Allah memberkati usaha dedikasi anda.ngat baha&a pendidik adalah pe&aris anbiaK.

R%'%san

3uru "ang kreatif dan ino%atif sentiasa mempertingkatkan kemahiran

profesionalisme . Antara kemahiran "ang perlu dikuasai ialah kemahiran-kemahiran

dalam pengajaran mikro / makro. 3uru juga perlu mempelbagaikan kaedah

pengajaran dan pembelajarann"a . $usteru itu anda perlulah sentiasa berusaha

supa"a pengajaran "ang bermakna dapat di&ujudkan melalui kreati%iti dan ino%asi

anda. Anda juga perlulah melibatkan murid secara aktif dalam akti%iti pengajaran

dan pembelajaran. ns"a Allah pengajaran anda akan men"eronokkan dan

bermakna bagi pelajar-pelajar.

Tahniah, kerana anda telah berja"a menamatkan pembelajaranunit ini dengan ja"an"a4.

75


31/37

TUTORIAL

A",!!,! T%,o!a&

6. !enaraikan kaedah-kaedah "ang telah dikenalpasti dalam pengajaranPendidikan slam aspek Tila&ahal-Juran,+efahaman hafa2an. Aspek 'lum!"ari"ah # Aidah,badat dan Akhlak dan aspek !irah @aba&i"ah.

. Perkataan Bahasa Mela"u ban"ak menggunakan kata pinjaman daripada bahasaasing. *engan mengemukakan contoh-contoh, jelaskan bagaimana kaedah

menulis perkataan tersebut di dalam ejaan ja&i terkini.

D. Pilih satu a"at dan hasilkan dalam bentuk khat @asakh, 1aah dan Thuluth.

E. Berdasarkan kepada kemahiran-kemahiran "ang dipelajari dalam ModulPengajaran Mikro, anda dikehendaki men"ediakan satu rancangan pengajaranharian "ang lengkap untuk tempuh satu masa pengajaran D7 minit. 0aksanakanpengajaran tersebut dalam sesi perjumpaan tutorial.

76


32/37

RUJUKAN

1. Al Juran Al +arim.

2. smail Ab. 1ahman Abdul A2i2 L Ahmad Mohd Mohd Iasin Muda )6DIsu-Isu Pendidikan Islam Malaysia: Cabaran & arapan.PercetakanIa"asan slam Terengganu !dn Bhd.

3. smail Ab. 1ahman.)6D6. Pendidikan Islam Malaysia.Penerbit 'ni%ersiti+ebangsaan Mala"sia, Bangi.

4. !habuddin (ashim, *r. 1ohi2ani Iaakub, Mohd. Nohir Ahmad )77DP;*A383: !trategi "an #eknik Mengajar $erkesan.PT! Publication