Dokumentation Projekt „Seeräubermoses“ · ProLesen – in NRW Matrix Leseförderung: Leseanimation > Leselust wecken Quelle: Stadtbücherei Werne Kontakt: [email protected]

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Matrix Leseförderung: Leseanimation > Leselust wecken

Quelle: Stadtbücherei Werne Kontakt: [email protected]

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Dokumentation

Projekt „Seeräubermoses“

Konzeption und Durchführung: Gerlinde Schürkmann 1. Konzept: 5 x 75 Minuten, S. 2-11 2. Konzept: 6 x 90 Minuten, S. 12-23

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1. Konzept (Dauer 5 x 75 Minuten)

Kreativwerkstatt: Kirsten Boie: Seeräubermoses*

Zielgruppe: Schülerinnen und Schüler des 3. Jahrgangs Dauer: 4 x 75 Minuten (+ Zugabe: 1 x 75 Minuten) Ziel des Projektes: Allgemein:

• die Kinder einladen herauszufinden, was es in der Geschichte alles zu entdecken gibt und dies fantasievoll, d.h. spielerisch und kreativ gestaltend, umzusetzen

• Kinder für das Buch begeistern Bezug zum Buch:

• Seeräubermoses ist ein unerschrockenes Mädchen, das sich nicht an die gängigen Klischees halten möchte. Gemeinsam mit Dohlenhannes erlebt sie so manches Piraten-Abenteuer. Sowohl Mädchen als auch Jungen können sich sicherlich gut in die Figuren hineinversetzen. (Mädchen, die von Pippi Langstrumpf begeistert sind, werden Seeräubermoses mögen)

• Kirsten Boie spickt diese Abenteuergeschichte mit vielen historischen Hintergründen und Begriffen aus der Seefahrt, die sie auf sehr unterhaltsame und humorvolle Weise erläutert.

Material: Buch, Kissen, Handschmeichler, blauer Stoff, Piratenschiff, Sand, Muscheln, Höhle, laminierte Kopien von 6 Seeräubern, Bänder, Papier, 6 Titelblätter, Steckbriefe mit Kopien der einzelnen Seeräuber, Geschenkpapier, Stifte, Ton, CD „Piratentaten“, CD-Player, Kopien des Liedtextes „Ho-He Piraten kommen“, 2 Angeln, 6 Muscheln und 6 Seesterne (aus Tonkarton, versehen mit Begriffen aus der Seemannssprache), 18 Fische (aus Tonkarton, davon 12 versehen mit Erläuterungen), Büroklammern, 6 Titelblätter zur Geschichte des Blutroten Blutrubin des Verderbens, 12 Möwen (aus Tonkarton, versehen mit Fragen zum Buch), Wäscheleine, gelber Stoff oder Decke für eine Insel, 12 Piratenflaggen, Hocker, grüner Stoff, Blumentopf, Steckschwamm, Golddublonen, Teebeutel, Aufkleber zum Buch vom Oetinger-Verlag, Evaluationsbögen * erschienen bei Oetinger, 2009

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Programmablauf 1. Tag

Minuten/Zeit

gesamt

Handlungsverlauf

Utensilien

25 / 25

Kennenlernen: Teilnehmer werden von Referentin aus der Pausenhalle abgeholt und in die Schmökeroase (d.i. die Schülerbücherei) gebracht. Kleine Kissen bilden die Umrisse eines Schiffes. Dort nehmen die Teilnehmer Platz. Begrüßung der Kinder, Vorstellen der Referentin, Hinweis, dass mit einer Geschichte zum Thema „Piraten“ vier Tage lang die Teilnehmer in die Welt der Seeräuber eintauchen und Vieles entdecken werden (Buchtitel wird noch nicht genannt). Buch über Projektwoche wird erstellt mit Fotos und Texten der Kinder. Buch ist Schatz, der am Ende der Projektwoche von Schulleiterin gesucht werden soll. Vorstellungsrunde der Kinder (mit Handschmeichler, der, so wird es den Kindern gesagt, aus einem Piratenschatz stammt): Name, Alter nennen, was weiß ich über Piraten?

Kissen Handschmeichler

20 / 45

Einstieg in das Thema: In der anderen Raumhälfte ist etwas aufgebaut: blauer Stoff symbolisiert das Meer, ein Piratenschiff liegt vor Anker, Sand und Muscheln bilden den Strand. In kurzer Entfernung zum Strand (gelber Stoff) befindet sich eine Höhle (auf Hocker, mit grünem Stoff bezogen). Dorthin haben sich die Seeräuber zurückgezogen, um ihren Schatz zu verstecken. Hinweis: Laminierte Kopien von sechs Seeräuber sind jeweils mit einem Band versehen, die Bänder hängen aus der Höhle heraus. Jedes Kind zieht einen Piraten aus der Höhle. Aufgabe : Erstelle einen Steckbrief für den gezogenen Piraten. Kinder schreiben Steckbrief. Anschließend zeigt jedes Kind „seinen“ Piraten, nennt den Namen,

blauer Stoff, gelber Stoff, grüner Stoff Hocker Piratenschiff Sand, Muscheln, Steine Höhle Laminierte Kopien von 6 Seeräubern (aus dem Buch), Band, 6 Titelblätter für Steckbriefe, versehen mit den jeweiligen Seeräubern, Papier, Stifte Ton

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liest den Steckbrief vor und positioniert seine Figur auf dem Schiff.

20 / 65

Referentin zeigt verpacktes Buch und weist darauf hin, dass ein Piratenschiff, die „Wüste Walli“ eine wichtige Rolle in dem Buch spielt, das in den nächsten Tagen vorgestellt wird. Kurze Vorstellung der Mannschaft (Käptn Klaas, Nadel-Mattes, Haken-Fiete und Bruder Marten) und Hinweis auf den größten Feind. „Nach einer stürmischen Gewitternacht sah Nadel-Mattes an Backbord plötzlich etwas auf den Wellen treiben…“ Vorlesen: S. 18-30 in Auszügen Frage an die Kinder: Wie werden sich die Piraten entscheiden? Werfen sie Moses über Bord? Nachdem dies geklärt ist, darf ein Kind das Buch auspacken und es wird allen Teilnehmern gezeigt.

Buch

10 / 75

Abschluss: Piratenlied und Verabschiedung Vorspielen (und Mitsingen) des Liedes „He-Ho Piraten kommen“ ( CD „Piratentaten), Erneutes Mitsingen des Liedes Verabschiedung der Kinder

CD „Piratentaten“, CD-Player Kopien des Liedtextes

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2. Tag

Minuten/Zeit

gesamt

Handlungsverlauf

Utensilien

5 / 80

Begrüßung der Kinder; Singen des Piratenliedes

CD, CD-Player Liedtext

20 / 100

Angelspiel: Erläuterung: Mit diesem Spiel sollen die Kinder mit Begriffen aus der Seemannssprache vertraut werden, die in den nächsten Kapiteln des Buches vorkommen. Es werden 2 Gruppen gebildet, die sich in der Bucht gegenübersitzen. Vor jeder Gruppe liegen jeweils 3 Muscheln und 3 Seesterne. Auf der Rückseite steht ein Begriff aus der Seemannssprache. Die Erklärungen zu den Begriffen stehen auf der Unterseite von 12 Fischen, die im Meer schwimmen. Sechs Fische sind „Nieten“, d.h. sie haben auf der Unterseite keine Worterläuterung. Die einzelnen Gruppenmitglieder dürfen Muscheln und Seesterne umdrehen und gemeinsam die Erklärung der Begriffe überlegen. Dann wird geangelt: Die Gruppenteilnehmer angeln abwechselnd. Passt die Erläuterung des Fisches, der geangelt wurde, zu einem Begriff, wird der Fisch zur Muschel bzw. zum Seestern gelegt. Passt die Erläuterung nicht oder wird eine „Niete“ geangelt, darf der Fisch wieder ins Wasser geworfen werden. Innerhalb von 10 Minuten sollen möglichst viele, passende Antwortfische geangelt werden. Anschließend werden die Begriffe und Erläuterungen von den Kindern vorgelesen und falsche korrigiert.

Blauer Stoff (Meer), gelber Stoff (Strand), Deko: Sand, Muscheln, Steine 2 Angeln, jeweils 6 Muscheln und 6 Seesterne, 18 Fische (von Referentin gebastelt), davon 12 mit Erläuterungen versehen. Fische haben im Maul eine Büroklammer, damit sie vom Magneten gezogen werden können.

15 / 115

Referentin: - Vorstellen der größten Rivalen von Käptn Klaas: Olle Holzbein, Hinnerk mit dem Hut und Dohlenhannes ; - Zusammenfassung des Inhaltes ab Entscheidung, dass Moses auf der „Wüsten Walli“ bleiben darf bis Kidnapping durch Olle Holzbein ; - danach Vorlesen S. 72- 76 in Auszügen

Buch

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Minuten/Zeit

gesamt

Handlungsverlauf

Utensilien

10 / 125

Schimpfwörterwettbewerb Erläuterung: Im vorgelesenen Kapitel kommen sehr viele Schimpfwörter vor. Die Kinder bilden 2 Gruppen und spielen den Schimpfwörterwettkampf, der auf der „Wüsten Walli“ regelmäßig stattfindet, nach. Kissen bilden die Umrisse zweier Schiffe. Die beiden Gruppen befinden sich auf den Schiffen. Möglichst originelle Schimpfwörter sollen erfunden werden. Die Teilnehmer schreiben die Schimpfwörter auf Papier, zerknüddeln dies und bewerfen damit die gegnerische Mannschaft. Ziel ist es, innerhalb von 5 Minuten so viele Papierbälle wie möglich im gegnerischen Schiff zu platzieren. Papierbälle dürfen zurückgeworfen werden. Gewonnen hat die Mannschaft, in deren Schiff sich die wenigsten Papierbälle befinden. Die Schimpfwörter werden anschließend vorgelesen

Kissen Papier, Stifte

20 / 145

Referentin: Vorlesen S. 79-88 in Auszügen

Buch

5 / 150

Piratenlied + Verabschiedung

CD, CD-Player, Liedtext

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3. Tag

Minuten/Zeit

gesamt

Handlungsverlauf

Utensilien

5 / 155

Begrüßung der Kinder; Singen des Piratenliedes


15 / 170

Versteck für Schatz überlegen Kinder überlegen gemeinsam geeignetes Versteck in der Schule oder auf dem Schulhof (für gutes und für schlechtes Wetter)

2 / 172

Referentin: - Zusammenfassung der weiteren Geschehnisse: Moses und Dohlenhannes freunden sich an und beschließen, vom Schiff zu fliehen. Flucht gelingt, sie landen im Dorf, in dem Hannes zu Hause ist. Die „Wüste Walli“ läuft auf eine Sandbank und Moses trifft ihre Piratenfamilie wieder. Bei einem Fest wird die Geschichte des „Blutroten Blutrubin des Verderbens erzählt“.

Buch

30/202

Seemannsgarn spinnen Erläuterung: Seeräuber erzählen gerne Märchen über das, was sie erlebt haben. Welche Geschichte könnte hinter dem „Blutroten Blutrubin des Verderbens“ stecken? Jedes Kind ist ein Pirat und erfindet eine abenteuerliche Geschichte zum Blutrubin.

6 Titelblätter: „Der Blutrote Blutrubin des Verderbens“ - Abbildung des Rubins - eine Geschichte erzählt von…, Zettel , Stifte

18 / 220

Referentin liest die Geschichte des Blutroten Blutrubins (S. 181 - 189 in Auszügen)

Buch

5 / 225

Piratenlied und Verabschiedung


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4. Tag

Minuten/Zeit

gesamt

Handlungsverlauf

Utensilien

5 / 230

Begrüßung und Piratenlied


15 / 245

Vortragen der Fantasiegeschichten zum „Blutroten Blutrubin des Verderbens“

15 / 260

Möwenflug Erläuterung: Mit diesem Spiel möchte die Referentin in Erfahrung bringen, ob sich die Teilnehmer Personen oder Bezeichnungen aus dem Buch gemerkt haben. Die Kinder bilden zwei Gruppen und stehen sich am Ufer gegenüber. In einiger Entfernung befindet sich eine Insel (gelber Stoff oder Decke), auf dem Berg (Hocker mit grünem Stoff bedeckt) befinden sich 12 Piratenflaggen (stecken in Blumentopf, der mit Steckschwamm gefüllt ist). Über dem Meer (blauer Stoff) fliegen 12 Möwen. Jede Möwe trägt eine Karte mit einer Frage zum Buchinhalt (Personen, Gegenstände, Begriffe). Gruppe 1 entnimmt einer Möwe die Karte und stellt die Frage, die Gruppe 2 beantworten muss. Ist die Antwort richtig, darf die Person, die die Frage beantwortet hat, zur Insel laufen und sich eine Piratenflagge holen. Gruppe 2 darf danach eine Karte aus einer Möwe ziehen. Hat Gruppe 2 die Frage von Gruppe 1 falsch beantwortet, darf Gruppe 1 die Frage beantworten. Bei richtiger Antwort gibt es eine Piratenflagge. Gruppe 1 entnimmt die nächste Karte aus einer Möwe. Gewonnen hat die Gruppe mit den meisten Piratenflaggen.

Blauer Stoff für das Meer Gelber Stoff oder Decke für die Insel, 12 Möwen mit Fragen zum Buchinhalt; Band zum Aufhängen der Möwen, Hocker Grüner Stoff für den Hocker, Blumentopf Steckschwamm 12 Piratenflaggen mit unterschiedlichen Motiven

35 / 295

Schatzkarte basteln Die Kinder erstellen 2 Schatzkarten, auf denen die Verstecke eingezeichnet sind, die sich die kleinen Piraten im Laufe der Woche überlegt haben.

2 DIN-A3-Blätter und 1 DIN-A4-Blatt, die vorher mit einem feuchten Teebeutel präpapiert und

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Ein Kind schreibt den Brief, der später auf den Schatz geklebt wird. Dieser enthält den Hinweis, dass die Piraten eine Entschädigung verlangen, sonst trifft den Finder der Fluch des Blutroten Blutrubins.

an den Rändern eingerissen wurden, Stifte, Siegel (aus Tonpapier) Bänder

5 / 300

Piratenlied und Verabschiedung Ausgabe der Evaluationsbögen an die Kinder

CD, CD-Player, Liedtext Evaluationsbögen

5. Tag Hinweis: Der „Piratenschatz“ ist eine Mappe, die Texte und Geschichten der Kinder sowie Fotos enthält, die in der Projektwoche erstellt wurden. Die Mappe wird am Wochenende nach dem Projekt von der Referentin zusammengestellt.

Minuten/Zeit

gesamt

Handlungsverlauf

Utensilien

5 / 305

Piratenlied und Begrüßung der Kinder

10 / 315

Überreichung der Schatzkarte an die Schulleiterin und Beginn der Schatzsuche (Schatz, wurde zuvor von der Referentin an der von den Schülern ausgesuchten Stelle versteckt)

Schatz (Buch), Schatzkarte

20 / 335

Auspacken des Schatzes und gemeinsames Betrachten des Buches

10 / 345

Überreichen der „Entschädigung“ an die Kinder (kleines Präsent), Auspacken der Präsente

Präsente für die Kinder

30 / 375

Eis essen (gespendet von der Schulleiterin) und Bilanz ziehen, Besprechen der Evaluationsbögen

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Anhang

Seeräuberlied

(mit Gesten*) (trad./ Rudi Mika, von der CD „Piratentaten“;

Melodie „What shall we do with a drunken sailor”)

1. Strophe: Wir sind der Schrecken aller Meere, (stolze Haltung einnehmen) kommt uns lieber nicht in die Quere, (Hand erheben) wir entern sofort jeden Kahn, passt auf, sonst seid ihr dran! (erhobene Hand bewegen)

Unser Schiff saust durch die Wellen, (Arm saust von rechts nach links) wir sind wütende Gesellen, (wütende Haltung einnehmen) wir brüllen und wir grölen laut, da kriegt ihr eine Gänsehaut! (sich schütteln)

Refrain (2x singen) Ho-He Piraten kommen, (Piraten stampfen im Kreis um das

Ho-He Piraten kommen, Schiff, Ho-He Piraten kommen, 1x rechts herum, 1x links herum) rette sich, wer kann!

2. Strophe: Wir feiern gern bis in die Nacht, (tanzen, schunkeln)

es wird gesungen und gelacht, erzählen dann die tollsten Lügen, bis sich die stärksten Balken biegen.

Gold und Geld sind unser Ziel, (Daumen, Zeigefinger und davon kriegen wir nie zu viel, Mittelfinger reiben aneinander) jeder Pirat vergräbt seinen Schatz (graben) an einem geheimen Platz. (Zeigefinger auf den Mund legen)

Refrain (2x singen) Ho-He Piraten kommen, s.o.

Ho-He Piraten kommen, Ho-He Piraten kommen, rette sich, wer kann!

3. Strophe : Wir haben keine Angst (stolze Haltung und Kopf schütteln)

doch weinen wir, (Gesicht weinerlich verziehen) wenn der Käpten ruft: (Hände wie Trichter vor den Mund

legen) „Kommt her zu mir! (zu sich her winkende Bewegung) Ihr stinkt schon wie vergammelter Tran, (Nase zuhalten) sofort waschen - alle Mann!“ (Arm und Zeigefinger ausstrecken)

Refrain (2x singen) Ho-He Piraten kommen, s.o.

Ho- He Piraten kommen, Ho-He Piraten kommen,

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rette sich, wer kann! *Die Gesten zu den Liedzeilen haben sich die Kinder und die Referentin gemeinsam überlegt.

Fragen zum „Möwenflug“

• Wie heißt das Schiff von Käptn Klaas?

• Wie heißt das Schiff von Olle Holzbein

• Wie heißen die Kapitäne der „Wüsten Walli“ und der „Süßen Suse“?

• Wovor hat Olle Holzbein Angst?

• Wie nennt Dohlenhannes seinen Vogel?

• Was sind Strandräuber?

• Warum wird das Findelkind auf den Namen Moses getauft?

• Wie heißt der Edelstein, auf den die beiden Piratenkapitäne schon lange Jagd

machen?

• Olle Holzbein nimmt Moses gefangen. Was fordert er nun von Käptn Klaas?

• Wo hat Käptn Klaas seine Beute versteckt?

• Worin ist Moses auf der „Süßen Suse“ eingesperrt?

• Was heißt „über die Planke gehen“?

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2. Konzept (Dauer 6 x 90 Minuten)

Kreativwerkstatt: Kirsten Boie: Seeräubermoses* Zielgruppe: Schülerinnen und Schüler des 3. Jahrgangs Dauer: 6 x 90 Minuten Ziel des Projektes: Allgemein:

• die Kinder einladen, herauszufinden, was es in der Geschichte alles zu entdecken gibt und dies fantasievoll, d.h. spielerisch und kreativ gestaltend umzusetzen

• Kinder für das Buch begeistern Bezug zum Buch:

• Seeräubermoses ist ein unerschrockenes Mädchen, das sich nicht an die gängigen Klischees halten möchte. Gemeinsam mit Dohlenhannes erlebt sie so manches Piraten-Abenteuer. Sowohl Mädchen als auch Jungen können sich sicherlich gut in die Figuren hineinversetzen. (Mädchen, die von Pippi Langstrumpf begeistert sind, werden Seeräubermoses mögen)

• Kirsten Boie spickt diese Abenteuergeschichte mit vielen historischen Hintergründen und Begriffen aus der Seefahrt, die sie auf sehr unterhaltsame und humorvolle Weise erläutert.

Material: Buch, Kissen, Handschmeichler, blauer Stoff, Piratenschiff, Sand, Muscheln, Höhle, laminierte Kopien von 6 Seeräubern, Papier, 6 Titelblätter Steckbriefe mit Kopien der einzelnen Seeräuber, Geschenkpapier und Totenkopf (aus Tonpapier), Stifte, Ton, CD „Piratentaten“, CD-Player, Kopien des Liedtextes „Ho-He Piraten kommen“, 2 Angeln, 6 Muscheln und 6 Seesterne (aus Tonkarton, versehen mit Begriffen aus der Seemannssprache), 18 Fische (aus Tonkarton, davon 12 versehen mit Erläuterungen), Büroklammern, 6 Titelblätter zur Geschichte des Blutroten Blutrubin des Verderbens, 14 Möwen (aus Tonkarton, versehen mit Fragen zum Buch), Wäscheleine, 20 Beutestücke: Ketten, Perlen, Armreife, Dukaten, Pokale etc., Tuch zum Abdecken der Beutestücke, 12 Karten mit Begriffen, die in die Schatzkiste gepackt werden, Schatzkiste, gelber Stoff oder Decke für eine Insel, 14 Piratenflaggen, Hocker, grüner Stoff, Blumentopf, Steckschwamm, Golddublonen, A3- und A4- Papier für Schatzkarte, Siegel (aus Tonkarton) Teebeutel, Aufkleber zum Buch vom Oetinger-Verlag, Evaluationsbögen * erschienen bei Oetinger, 2009

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Programmablauf 1. Tag

Minuten/Zeit

gesamt

Handlungsverlauf

Utensilien

25 / 25

Kennenlernen: Teilnehmer werden von Referentin aus der Pausenhalle abgeholt und in die Schmökeroase (d.i. die Schülerbücherei) gebracht. Kleine Kissen bilden die Umrisse eines Schiffes. Dort nehmen die Teilnehmer Platz. Begrüßung der Kinder, Vorstellen der Referentin, Hinweis, dass mit einer Geschichte zum Thema „Piraten“ vier Tage lang die Teilnehmer in die Welt der Seeräuber eintauchen und Vieles entdecken werden (Buchtitel wird noch nicht genannt). Buch über Projektwoche wird erstellt mit Fotos und Texten der Kinder. Buch ist Schatz, der am Ende der Projektwoche von Schulleiterin gesucht werden soll. Vorstellungsrunde der Kinder (mit Handschmeichler, der, so wird es den Kindern gesagt, aus einem Piratenschatz stammt): Name, Alter nennen, was weiß ich über Piraten?

Kissen Handschmeichler

30 / 55

Einstieg in das Thema: In der anderen Raumhälfte ist etwas aufgebaut: blauer Stoff symbolisiert das Meer, ein Piratenschiff liegt vor Anker, Sand und Muscheln bilden den Strand. In kurzer Entfernung zum Strand (gelber Stoff) befindet sich eine Höhle (auf Hocker, mit grünem Stoff bezogen). Dorthin haben sich die Seeräuber zurückgezogen, um ihren Schatz zu verstecken. (Laminierte Kopien von sechs Seeräuber sind jeweils mit einem Band versehen, die Bänder hängen aus der Höhle heraus) Jedes Kind zieht einen Piraten aus der Höhle. Aufgabe : Erstelle einen Steckbrief für den gezogenen Piraten. Kinder schreiben Steckbrief. Anschließend zeigt jedes Kind „seinen“ Piraten, nennt den Namen,

blauer Stoff, gelber Stoff, grüner Stoff Hocker Piratenschiff Sand, Muscheln, Steine Höhle Laminierte Kopien von 6 Seeräubern (aus dem Buch), Band, 6 Titelblätter für Steckbriefe, versehen mit den jeweiligen Seeräubern, Papier, Stifte Ton

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liest den Steckbrief vor und positioniert seine Figur auf dem Schiff

20 / 75

Referentin zeigt verpacktes Buch und weist darauf hin, dass ein Piratenschiff, die „Wüste Walli“ eine wichtige Rolle in dem Buch spielt, das in den nächsten Tagen vorgestellt wird. Kurze Vorstellung der Mannschaft (Käptn Klaas, Nadel-Mattes, Haken-Fiete und Bruder Marten) und Hinweis auf den größten Feind. „Nach einer stürmischen Gewitternacht sah Nadel-Mattes an Backbord plötzlich etwas auf den Wellen treiben…“ Vorlesen: S. 18-30 in Auszügen Frage an die Kinder: Wie werden sich die Piraten entscheiden? Werfen sie Moses über Bord? Nachdem dies geklärt ist, darf ein Kind das Buch auspacken und es wird allen Teilnehmern gezeigt.

Buch

15 / 90

Abschluss: Piratenlied und Verabschiedung Vorspielen (und Mitsingen) des Liedes „He-Ho Piraten kommen“ ( CD „Piratentaten), Erneutes Mitsingen (mehrmals) des Liedes Verabschiedung der Kinder

CD „Piratentaten“, CD-Player Kopien des Liedtextes

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2. Tag

Minuten/Zeit

gesamt

Handlungsverlauf

Utensilien

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Begrüßung der Kinder; Singen des Piratenliedes Gemeinsam mit Kindern überlegen, wie Liedtext mit Gestik untermalt werden kann.

CD, CD-Player Liedtext

20 / 125

Angelspiel: Erläuterung: Mit diesem Spiel sollen die Kinder mit Begriffen aus der Seemannssprache vertraut werden, die in den nächsten Kapiteln des Buches vorkommen. Es werden 2 Gruppen gebildet, die sich in der Bucht gegenübersitzen. Vor jeder Gruppe liegen jeweils 3 Muscheln und 3 Seesterne. Auf der Rückseite steht ein Begriff aus der Seemannssprache. Die Erklärungen zu den Begriffen stehen auf der Unterseite von 12 Fischen, die im Meer schwimmen. Sechs Fische sind „Nieten“, d.h. sie haben auf der Unterseite keine Worterläuterung. Die einzelnen Gruppenmitglieder dürfen Muscheln und Seesterne umdrehen und gemeinsam die Erklärung der Begriffe überlegen. Dann wird geangelt: Die Gruppenteilnehmer angeln abwechselnd. Passt die Erläuterung des Fisches, der geangelt wurde, zu einem Begriff, wird der Fisch zur Muschel bzw. zum Seestern gelegt. Passt die Erläuterung nicht oder wird eine „Niete“ geangelt, darf der Fisch wieder ins Wasser geworfen werden. Innerhalb von 10 Minuten sollen möglichst viele, passende Antwortfische geangelt werden. Anschließend werden die Begriffe und Erläuterungen von den Kindern vorgelesen und falsche korrigiert.

Blauer Stoff (Meer), gelber Stoff (Strand), Deko: Sand, Muscheln, Steine 2 Angeln, jeweils 6 Muscheln und 6 Seesterne, 18 Fische (von Referentin gebastelt), davon 12 mit Erläuterungen versehen. Fische haben im Maul eine Büroklammer, damit sie vom Magneten gezogen werden können.

15 / 140

Referentin: - Vorstellen der größten Rivalen von Käptn Klaas: Olle Holzbein, Hinnerk mit dem Hut und Dohlenhannes ; - Zusammenfassung des Inhaltes ab Entscheidung, dass Moses auf der „Wüsten Walli“ bleiben darf

Buch

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bis Kidnapping durch Olle Holzbein. - Danach Vorlesen S. 72- 76 in Auszügen

10 / 150

Schimpfwörterwettbewerb Erläuterung: Im vorgelesenen Kapitel kommen sehr viele Schimpfwörter vor. Die Kinder bilden 2 Gruppen und spielen den Schimpfwörterwettkampf, der auf der „Wüsten Walli“ regelmäßig stattfindet, nach. Kissen bilden die Umrisse zweier Schiffe. Die beiden Gruppen befinden sich auf den Schiffen. Möglichst originelle Schimpfwörter sollen erfunden werden. Die Teilnehmer schreiben die Schimpfwörter auf Papier, zerknüddeln dies und bewerfen damit die gegnerische Mannschaft. Ziel ist es, innerhalb von 3 Minuten so viele Papierbälle wie möglich im gegnerischen Schiff zu platzieren. Papierbälle dürfen zurückgeworfen werden. Gewonnen hat die Mannschaft, in deren Schiff sich die wenigsten Papierbälle befinden. Die Schimpfwörter werden anschließend vorgelesen

Kissen Papier,Stifte

20 / 170

Referentin: Vorlesen S. 79-88 in Auszügen

Buch

10 / 180

Piratenlied + Verabschiedung Lied (mit Gestik untermalt) mehrmals wiederholen


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3. Tag

Minuten/Zeit

gesamt

Handlungsverlauf

Utensilien

10 / 190

Begrüßung der Kinder; Singen des Piratenliedes (mit Gesten untermalt)


10 / 200

Versteck für Schatz überlegen Kinder überlegen gemeinsam geeignetes Versteck in der Schule oder auf dem Schulhof (für gutes und für schlechtes Wetter)

2 / 202

Referentin: - Zusammenfassung der weiteren Geschehnisse: Moses und Dohlenhannes freunden sich an und beschließen, vom Schiff zu fliehen. Flucht gelingt, sie landen im Dorf, in dem Hannes zu Hause ist. Die „Wüste Walli“ läuft auf eine Sandbank und Moses trifft ihre Piratenfamilie wieder. Bei einem Fest wird die Geschichte des „Blutroten Blutrubin des Verderbens erzählt“.

Buch

40 / 242

Seemannsgarn spinnen Erläuterung: Seeräuber erzählen gerne Märchen über das, was sie erlebt haben. Welche Geschichte könnte hinter dem „Blutroten Blutrubin des Verderbens“ stecken? Jedes Kind ist ein Pirat und erfindet eine abenteuerliche Geschichte zum Blutrubin.

6 Titelblätter: „Der Blutrote Blutrubin des Verderbens“ - Abbildung des Rubins - eine Geschichte erzählt von…, Zettel , Stifte

18 / 260

Referentin liest die Geschichte des Blutroten Blutrubins (S. 181 - 189 in Auszügen)

Buch

10 / 270



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4. Tag

Minuten/Zeit

gesamt

Handlungsverlauf

Utensilien

10 / 280



20 / 300

Vortragen der Fantasiegeschichten zum „Blutroten Blutrubin des Verderbens“

15/ 315

Möwenflug Erläuterung: Mit diesem Spiel möchte die Referentin in Erfahrung bringen, ob sich die Teilnehmer Personen oder Bezeichnungen aus dem Buch gemerkt haben. Die Kinder bilden zwei Gruppen und stehen sich am Ufer gegenüber. In einiger Entfernung befindet sich eine Insel (gelber Stoff oder Decke), auf dem Berg (Hocker mit grünem Stoff bedeckt) befinden sich 14 Piratenflaggen (stecken in Blumentopf, der mit Steckschwamm gefüllt ist). Über dem Meer (blauer Stoff) fliegen 14 Möwen. Jede Möwe trägt eine Karte mit einer Frage zum Buchinhalt (Personen, Gegenstände, Begriffe). Gruppe 1 entnimmt einer Möwe die Karte und stellt die Frage, die Gruppe 2 beantworten muss. Ist die Antwort richtig, darf die Person, die die Frage beantwortet hat, zur Insel laufen und sich eine Piratenflagge holen. Gruppe 2 darf danach eine Karte aus einer Möwe ziehen. Hat Gruppe 2 die Frage von Gruppe 1 falsch beantwortet, darf Gruppe 1 die Frage beantworten. Bei richtiger Antwort gibt es eine Piratenflagge. Gruppe 1 entnimmt die nächste Karte aus einer Möwe. Gewonnen hat die Gruppe mit den meisten Piratenflaggen.

Blauer Stoff für das Meer Gelber Stoff oder Decke für die Insel, 14 Möwen mit Fragen zum Buchinhalt; Band zum Aufhängen der Möwen, Hocker Grüner Stoff für den Hocker, Blumentopf Steckschwamm 14 Piratenflaggen mit unterschiedlichen Motiven

20 / 335

Referentin: - Zusammenfassung der weiteren Geschehnisse (Strandräuber helfen Piraten bei der Reparatur ihres Schiffes. Die Mannschaft der „Wüsten Walli“ macht sich

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auf den Weg zum Roten Felsen) - Vorlesen: S. 199 -205 in Auszügen

15 / 350

Im vorgelesenen Text finden Seeräubermoses und Hannes die versteckte Beute der „Wüsten Walli“. Mit den Kindern wird nun Folgendes gespielt: Beutestücke erkennen Es werden 2 Gruppen gebildet. Auf dem Boden werden 20 verschiedene Gegenstände, die zu einer Beute gehören können, eng beieinander gestellt. Die Kinder müssen sich möglichst viele Gegenstände merken. Nach wenigen Minuten wird die Beute zugedeckt. Jede Mannschaft versucht nun innerhalb von 3 Minuten so viele Gegenstände wie möglich aufzuschreiben. Abschließend liest jede Gruppe ihr Ergebnis vor.

Beutestücke wie: Dukaten, Ketten, Armreifen, Ringe, Pokale etc. Tuch zum Abdecken der Beutestücke

10 / 360



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5. Tag

Minuten/Zeit

gesamt

Handlungsverlauf

Utensilien

10 / 370



15 / 385

Schatzkiste Die Kinder sitzen auf Kissen, die die Umrisse eines Schiffes darstellen. In der Mitte steht eine Schatzkiste. Erläuterung: Jedes Kind erhält 2 Karten, auf denen Begriffe aus dem Buch stehen. Aufgabe: den Begriff pantomimisch darstellen oder erklären ohne das Wort zu nennen. Wurde der Begriff geraten, darf die Karte in die Schatzkiste gelegt und als Belohnung eine Golddublone genommen werden.

Kissen, 12 Karten mit Wörtern aus dem Buch, Schatzkiste, Golddublonen

15 / 400

Referentin - Zusammenfassung der Geschehnisse: Es stellt sich heraus, dass das Tuch, das Moses stets um den Hals trägt, einen Schatzplan darstellt. Moses und Hannes machen sich auf den Weg, den Schatz zu suchen, um ihn der rechtmäßigen Besitzerin zu bringen. - Vorlesen: S. 63-67 in Auszügen

Buch

40 / 440

Schatzkarte basteln Die Kinder erstellen 1 (oder 2) Schatzkarte(n), auf der das Versteck eingezeichnet ist, das sich die kleinen Piraten im Laufe der Woche überlegt haben. Ein Kind schreibt den Brief, der später auf den Schatz geklebt wird. Dieser enthält den Hinweis, dass die Piraten eine Entschädigung verlangen, sonst trifft den Finder der Fluch des Blutroten Blutrubins.

2 DIN-A3-Blätter und 1 DIN-A4-Blatt, die vorher mit einem feuchten Teebeutel präpapiert wurden, Stifte, Siegel Bänder

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10 / 450

Piratenlied und Verabschiedung und Verteilen der Evaluationsbögen

CD, CD-Player, Liedtext Evaluationsbögen

6. Tag Hinweis: Der „Piratenschatz“ ist eine Mappe, die Texte und Geschichten der Kinder sowie Fotos enthält, die in der Projektwoche erstellt wurden. Die Mappe wird am Wochenende nach dem Projekt von der Referentin zusammengestellt. Der Brief wird auf den eingepackten Schatz geklebt. Der Schatz wird vor dem Treffen (nach der 6. Stunde) von der Referentin im Auftrag der Kinder versteckt.

Minuten/Zeit

gesamt

Handlungsverlauf

Utensilien

10 / 460

Piratenlied und Begrüßung der Schulleiterin durch die Kinder

15 / 475

Überreichung der Schatzkarte an die Schulleiterin und Beginn der Schatzsuche

Schatz (Buch), Schatzkarte

20 / 495

Auspacken des Schatzes und gemeinsames Betrachten des Buches

10 / 505

Überreichen der „Entschädigung“ an die Kinder (kleines Präsent), Auspacken der Präsente

Präsente für die Kinder

35 / 540

Eis essen (gespendet von der Schulleiterin) und Bilanz ziehen, Besprechen der Evaluationsbögen

Stifte

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Anhang

1. Seeräuberlied

(trad./ Rudi Mika, von der CD „Piratentaten“; Melodie „What shall we do with a drunken sailor”)

1. Strophe: Wir sind der Schrecken aller Meere, kommt uns lieber nicht in die Quere, wir entern sofort jeden Kahn, passt auf, sonst seid ihr dran! Unser Schiff saust durch die Wellen, ) wir sind wütende Gesellen, wir brüllen und wir grölen laut, da kriegt ihr eine Gänsehaut!

Refrain (2x singen) Ho-He Piraten kommen,


2. Strophe: Wir feiern gern bis in die Nacht,

es wird gesungen und gelacht, erzählen dann die tollsten Lügen, bis sich die stärksten Balken biegen. Gold und Geld sind unser Ziel, davon kriegen wir nie zu viel, jeder Pirat vergräbt seinen Schatz an einem geheimen Platz.



3. Strophe : Wir haben keine Angst

doch weinen wir, wenn der Käpten ruft: „Kommt her zu mir! Ihr stinkt schon wie vergammelter Tran, sofort waschen - alle Mann!“


Ho- He Piraten kommen, Ho-He Piraten kommen, rette sich, wer kann!

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2. Fragen zum „Möwenflug“

• Wie heißt das Schiff von Käptn Klaas?

• Wie heißt das Schiff von Olle Holzbein

• Wie heißen die Kapitäne der „Wüsten Walli“ und der „Süßen Suse“?

• Wovor hat Olle Holzbein Angst?

• Wie nennt Dohlenhannes seinen Vogel?

• Was sind Strandräuber?

• Warum wird das Findelkind auf den Namen Moses getauft?

• Wie heißt der Edelstein, auf den die beiden Piratenkapitäne schon lange Jagd

machen?

• Olle Holzbein nimmt Moses gefangen. Was fordert er nun von Käptn Klaas?

• Wo hat Käptn Klaas seine Beute versteckt?

• Worin ist Moses auf der „Süßen Suse“ eingesperrt?

• Was heißt „über die Planke gehen“?

• Was ist ein Krähennest?

• Welchen Beruf hatte Bruder Marten, bevor er auf die „Wüste Walli“ kam?

3. Schatzkistenspiel Folgende Begriffe (aus dem Buchinhalt) müssen pantomimisch dargestellt oder umschrieben werden (wird vorgestellt anhand des Wortes „Stockfisch“)

Enterhaken

Geisterschiff

Golddublonen

Holzbein

Klabautermann

Schatzkarte

Schiffsjunge

Seemannsknoten

Schiffszwieback

(Stockfisch)

Totenkopf

Trockenobst

Ziegenkäfig

Documents

Dokumentation Projekt „Seeräubermoses“ · ProLesen – in NRW Matrix Leseförderung: Leseanimation > Leselust wecken Quelle: Stadtbücherei Werne Kontakt: [email protected]