Ocenianie w nauczaniu zdalnym

Donata Leszczyłowska

Samorządowy Ośrodek Doskonalenia

Cele szkolenia:

Uczestnik szkolenia:

wie co jest najważniejsze w ocenianiu w nauczaniu

i w nauczaniu zdalnym;

zna i rozumie rolę oceniania w procesie nauczania zdalnego;

ma świadomość potrzeby formułowania celów działań

dydaktycznych i określania kryteriów oceniania oraz tworzenia

strategii oceniania i monitorowania pracy ucznia;

potrafi zastosować zróżnicowane metody motywowania ucznia

do nauki np. informację zwrotną, samoocenę.

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

z dnia 22 lutego 2019 w sprawie oceniania, klasyfikowania

i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U.2019r., poz.373)

§ 12. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych,pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.

Nowe rozporządzenieRozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca

2020 r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty

w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz.U. 2020r., poz. 493 z późn. zm)

Ocenianie pracy ucznia

Dyrektor szkoły we współpracy z nauczycielami ma obowiązek ustalid sposób monitorowania postępów

uczniów oraz sposób weryfikacji wiedzy i umiejętności uczniów, w tym również informowania uczniów lub

rodziców o postępach ucznia w nauce, a także uzyskanych przez niego ocenach.

Pomoc w uczeniu

MonitorowanieOcenianie

Aktywności ucznia OcenaAktywności nauczyciela Zadania

Komunikacja

N UN R

Monitorowanie form i zasad pracy zdalnej

Monitorowanie umiejętności

Ocenianie to przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych

pomagających w uczeniu się poprzez:

Wskazanie, co uczeń robi dobrze;

Co i jak wymaga poprawy;

Jak powinien się dalej uczyć?

Co oceniać?

Jak oceniać? Strategia

Kiedy oceniać?

Jaką strategię możemy stosować w nauczaniu zdalnym

wg oceniania kształtującego?

Informacja zwrotna

Co mogę poprawić?Kryteria

sukcesu

MMMM.

Na co zwrócić uwagę?

1. Indywidualne podejście w każdej sytuacji ucznia.

2. Ustalenie priorytetów.

3. Określenie zadań na miarę możliwości ucznia.

4. Elastyczne reagowanie na nieprzewidziane i trudne sytuacje.

5. Dbanie o emocje uczniów, ale też nauczycieli.

6. Szanowanie emocji rodziców.

7. Ograniczanie ilości stawianych ocen na rzecz informacji

zwrotnej.

8. Ograniczanie testowania na rzecz innych form sprawdzania

wiedzy.

Ocenianie na przedmiotach: wychowanie fizyczne, technika,

plastyka i muzyka

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

z dnia 22 lutego 2019 r.

w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów

i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U.2019r., poz.373)

§ 9. 1. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki

i muzyki należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany

przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki

tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego – także

systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia

w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

Sposoby na sprawdzenie wiedzy i umiejętności uczniów

Formularze GoogleTestportal.plEduelo.plWordwallFastisiteAnswer Garden Genially

https://view.genial.ly/5e93e8f53abe390d9847ea54/presentation-budowa-roslin-powtorzenieQuizzyVoice spice recorder

Przykładowy system oceniania jaki nauczyciel może zastosować w trakcie

nauczania zdalnego

Dział Temat Data lekcji

Forma oceniania Aktywności ucznia

Uwagi ucznia

Informacja zwrotna

Notatka ćwiczenie doświadczenie

samoocena

Ocena

Plusy, minusy za aktywność

wg M. Szczepanik materiały szkoleniowe CEO

System oceniania

Uczeń:

obowiązkowo wykonuje notatkę z lekcji w zeszycie

przedmiotowym zgodnie z kryteriami sukcesu

przekazywanymi przez nauczyciela, poddaje lekcję

refleksji;

dobrowolnie wykonuje dodatkowe prace domowe;

przesyła prace na e-mail w określonym terminie

przez nauczyciela.

wg M. Szczepanik materiały szkoleniowe CEO

System oceniania

Nauczyciel:

przesyła informację zwrotną do terminowo

przesyłanych prac;

wystawia ocenę prac ucznia;

tworzy portfolio ucznia.

wg M. Szczepanik materiały szkoleniowe CEO

Przykład z lekcji

Temat: Higiena i choroby układu nerwowego.

Cel lekcji:

- dowiesz się jak dbad o układ nerwowy i poznasz wybrane choroby układu nerwowego.

Kryteria sukcesu:

Będziesz znad zasady, jak należy dbad o układ nerwowy?

Zrozumiesz co to jest stres?

Będziesz wiedzied, jak stres wpływa na funkcjonowanie organizmu?

Poznasz sposoby radzenia sobie ze stresem.

Wymienisz i scharakteryzujesz choroby układu nerwowego: nerwica, depresja, udar mózgu,

wylew, padaczka, autyzm, stwardnienie rozsiane, choroba Alzheimera.

Refleksja:

Co w dzisiejszym temacie było dla mnie najciekawsze?

Doświadczenia i obserwacje – prace przesłane przez uczniów świadczące o umiejętności obserwacji przyrody.

Mini projekty uczniów przykładowe tematy prac uczniów: charakterystyka parków narodowych, profilaktyka koronawirusa COVID-19

Temat projektu: Ptaki

Notatki z lekcji

Ocenianie wewnątrzszkolne jest szczególnie użyteczne przy:

Określaniu efektywności stosowanych metod pracy i planowaniu procesu nauczania, bo pomaga rozstrzygnąć:

• W jaki sposób uczniowie rozumieją omawiany materiał?

• Czy uczniowie potrafią stosować zdobytą wiedzęw nowych sytuacjach?

• Czy dostrzegają i rozumieją związki między pojęciami, ideami, procedurami?

• Czy uczniowie potrzebują więcej ćwiczeń utrwalającycha może są gotowi do ćwiczeń rozszerzających wiedzę?

Wewnątrzszkolne ocenianie obejmuje:

formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnychniezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych środrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;

ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;

przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;

ustalenie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;

ustalenie warunków i trybu otrzymania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych;

ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach w nauce.

Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców o:

wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przezucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocenklasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, wynikającychz realizowanego przez siebie programu nauczania;

sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywanarocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych.

Wewnątrzszkolne ocenianie powinno:

uświadomić stopień opanowania wiadomości i umiejętności,

wdrażać do systematycznej pracy;

dawać informację nauczycielom o efektywności stosowanych

metod i organizacji pracy dydaktyczno-wychowawczej;

określać sposoby sprawdzania i kryteria oceniania osiągnięć

szkolnych uczniów.

Ocenianie szkolnych osiągnięć uczniów

OCENIANIE WEDŁUG

SKALI OCEN SZKOLNYCH

OCENIANIE

KSZTAŁTUJĄCE

Bez komentarza Z komentarzem

Brak informacji zwrotnej, czasami

źródło napięć i konfliktów

Jasna informacja zwrotna na temat postępów ucznia, pomoc w uczeniu się

Dziesięć zasad oceniania kształtującego

1.Ocenianie jest ściśle powiązane ze skutecznym planowaniem.

2. Koncentruje się na tym, w jaki sposób uczniowie się uczą.

3. Jest istotne podczas realizacji całego procesu

dydaktycznego od planowania po ocenę osiągnięć.

4. Jest kluczową umiejętnością dydaktyczną.

5. Ma oddziaływanie emocjonalne.

6. Wpływa na motywację ucznia.

7. Kieruje uwagę na kryteria sukcesu.

8. Daje uczniom konstruktywne wskazówki, jak mogą

poprawić swoje wyniki i w jaki sposób mogą się rozwijać.

9. Wspomaga samoocenę.

10. Odnosi się do wszystkich kategorii osiągnięć.

Źródło:https://sus.ceo.org.pl/warsztaty-sus/materialy-dla-nauczycieli

wsus/informacja/dziesiec-zasad-oceniania-ksztaltujacego

Atmosfera sprzyjająca uczeniu się

Atmosfera sprzyjająca uczeniu się:

- trwale wzmacnia w uczniach poczucie ich wartości,

- zwiększa zaangażowanie uczniów w naukę,

- zachęca uczniów do samodzielności,

- stwarza uczniom warunki do współpracy,

- pogłębia u uczniów świadomość procesu uczenia,

- pozwala uczniom wziąć odpowiedzialność za własną naukę.

Atmosfera sprzyjająca uczeniu się

Kryteria oceniania (NACOBEZU)

Ustalenie, na co będziemy zwracać uwagę

przy ocenianiu.

Określenie –dowodów (informacja ta powinna być bardzo

konkretna, tak aby uczeń sam mógł ocenić, czy opanował dany materiał

w wystarczającym stopniu), które pokażą nauczycielowi

i uczniowi, czy cel lekcji

został osiągnięty.

Źródło:

https://ok.ceo.org.pl/strategie-ok

Ocena koleżeńska

Uczniowie na podstawie ustalonych wcześniej kryteriów oceniania wzajemnie recenzują swoje prace.

Nauczyciel powinien pracować z uczniami nad ustaleniem kryteriów oceniania – (co?)

i umiejętnością dawania informacji zwrotnej – (jak?)

Samoocena

Jeśli uczeń potrafi ocenić,

ile się nauczył i ile musi się jeszcze uczyć,

aby osiągnąć wyznaczony cel,

to pomaga mu to

w procesie uczenia się

i czyni z niego aktywnego

uczestnika tego procesu.

29

Zdania podsumowujące

Dziś nauczyłem się...

Zrozumiałem, że...

Przypomniałem sobie, że...

Zaskoczyło mnie, że...

Dziś osiągnąłem założony cel, gdyż...

Zasady edukacji zdalnej

1. Edukacja zdalna to przede wszystkim relacja. 2. Priorytety: dobrostan uczniów, relacje oraz rozwój zainteresowao

i kompetencji. 3. Podstawa programowa na poziomie wymagao ogólnych i wymagao

szczegółowych. 4. Edukacja zdalna nie musi byd online. 5. Zadania problemowe i miniprojekty edukacyjne jako podstawa uczenia się.6. Zajęcia z wychowawcą i interakcje z klasą oznaką szkolnej wspólnoty.7. Informacja zwrotna, samoocena i ocena koleżeoska jako wsparcie procesu

nauczania.8. Im mniej narzędzi internetowych, tym lepiej – także po to, by nie wykluczad

uczniów, którzy nie mają do nich dostępu.9. Bez dodatkowej dydaktycznej rewolucji czyli nie wprowadzad wielu platform

i komunikatorów naraz.10. Błędy jako elementy procesu uczenia się - uczeo może się pomylid,

nauczyciel wskazuje je, aby można je poprawid i w przyszłości uniknąd ich.

W prezentacji wykorzystałam rysunki

D. Streny i elementy z prezentacji

www.ceo.org.pl/ok

Materiały szkoleniowe CEO - szkoła w sieci

Dziękuję za uwagę!Donata Leszczyłowska