REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

1/36

DOSSIER INFORMATIU

Curs 2015-2016

Activitats d’educació emocional i interiorització

1r d’ESO

1r CICLE DE SECUNDÀRIA ESCOLA PIA DE SARRIÀ-CALASSANÇ

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

2/36

1

PERSONAL

2 CALENDARI DEL CURS

3 HORARIS

4 NORMATIVES

5 AVALUACIÓ

6 EXTRACTES DE LES PROGRAMACIONS

7 PASTORAL

8 ESCOLA DE FAMÍLIA

9 INFORMACIONS DE L’ETAPA

ÍNDEX

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

3/36

1 PERSONAL

HORARI DE VISITES

EQUIP DE TUTORS

CLASSE TUTOR/RA DIES I HORES

1r ESO A HELENA PÀMPOLS helena.pampols@escolapia.cat

Dj.8.30-9.30 Dv.8.30-9.30

1r ESO B VICKY MATAS victoria.matas@escolapia.cat

Dl.12.00-13.00 Dt.11.00-12.00

1r ESO C SARA TOMÀS Sara.tomas@escolapia.cat

Dc.11.00-12.00 Dj. 13-00-14.00

1r ESO D GEORGINA BERGE georgina.berge@escolapia.cat

Dc.8.00-8.30 Dj. 8.00-8.30 Dj. 9.30-10.30

TOTS ELS PROFESSORS tenen una hora setmanal per atendre visites. Podeu concertar-les mitjançant l’agenda o el correu electrònic.

DEPARTAMENT D’ORIENTACIÓ ESCOLAR

Psicòloga Eulàlia Castells Visites: hores convingudes

EQUIP DIRECTIU

Directora pedagògica Gemma Ferrer Visites: hores convingudes

Cap d’estudis Tere Prats Visites: hores convingudes

Responsable de Pastoral Josefina Jou

Visites: hores convingudes, de dilluns a dimecres

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

4/36

FITXES DE GRUP

IDENTIFICACIÓ DEL GRUP

GRUP: 1 A

NIVELL: ESO

TUTOR/A: HELENA PÀMPOLS

HORES SETMANALS: 31 AULA: 317

CURRÍCULUM

MATÈRIA PROFESSOR/RA HORES

CATALÀ Roger Rovira3

Helena Pàmpols1A

Marta Farrés1 Tere Prats1C

Núria Saladrigues 1B

3

CASTELLÀ Sílvia Maymó 3

ANGLÈS Anna Roig

Sara Tomàs

3

SOCIALS Tere Prats 3

EXPERIMENTALS Carme Serrano 3

MATEMÀTIQUES Montse Fontes1D

Maite Comellas 3

Ricardo Genovés1C

Lluís Cros 1

Oriol Saladrigas1A

3

TECNOLOGIA Cisco Herrera 2

EDUCACIÓ FÍSICA Vicky Matas 2

MÚSICA Georgina Berge 2

EVP Julio Ortega 2

RELIGIÓ Helena Pàmpols 1

TUTORIA Helena Pàmpols 1

OPTATIVES 1

TDS 1

AC Natació / Informàtica / Planxa i costura

Lluís Guilera / Lluís Cros / Isabel Clavero

1

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

5/36

IDENTIFICACIÓ DEL GRUP

GRUP: 1 B

NIVELL: ESO

TUTOR/A:

HORES SETMANALS: 31 AULA: 316b

CURRÍCULUM

MATÈRIA PROFESSOR/RA HORES

1. CATALÀ Roger Rovira3

Helena Pàmpols1A

Marta Farrés 1 Tere Prats1C

Núria Saladrigues 1B

3

2. CASTELLÀ Sílvia Maymó 3

3. ANGLÈS Anna Roig

Francesc Oñate

3

4. SOCIALS Pedro Navarro 3

5. EXPERIMENTALS Ricardo Genovés 3

6. MATEMÀTIQUES Montse Fontes1D

Maite Comellas 3

Ricardo Genovés1C

Lluís Cros 1

Oriol Saladrigas1A

3

7. TECNOLOGIA Cisco Herrera 2

8. EDUCACIÓ FÍSICA Vicky Matas 2

9. MÚSICA Georgina Berge 2

EE

EVP Julio Ortega 2

10. RELIGIÓ Vicky Matas 1

11. TUTORIA Vicky Matas 1

12. OPTATIVES 1

13. TDS 1

14. AC natació/informàtica/planxa i costura

Lluís Guilera/Lluís Cros/Isabel Clavero 1

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

6/36

IDENTIFICACIÓ DEL GRUP

GRUP: 1 C

NIVELL: ESO

TUTOR/A: SARA TOMÀS

HORES SETMANALS: 31 AULA: 316a

CURRÍCULUM

MATÈRIA PROFESSOR/RA HORES

1. CATALÀ Roger Rovira3

Helena Pàmpols1A

Marta Farrés 1 Tere Prats1C

Núria Saladrigues 1B

3

2. CASTELLÀ Sílvia Maymó 3

3. ANGLÈS Sara Tomàs

Anna Roig

3

4. SOCIALS Pedro Navarro 3

5. EXPERIMENTALS Montse Fontes 3

6. MATEMÀTIQUES Montse Fontes1D

Maite Comellas 3

Ricardo Genovés1C

Lluís Cros 1

Oriol Saladrigas1A

3

7. TECNOLOGIA Cisco Herrera 2

8. EDUCACIÓ FÍSICA Lluís Guilera 2

9. MÚSICA Georgina Berge 2

E EVP Sandra Carbonell 2

10. RELIGIÓ Gemma Ferrer 1

11. TUTORIA Sara Tomàs 1

12. OPTATIVES 1

13. TDS 1

14. AC natació/informàtica/planxa i costura

Lluís Guilera / Lluís Cros/Isabel Clavero 1

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

7/36

IDENTIFICACIÓ DEL GRUP

GRUP: 1 D

NIVELL: ESO

TUTOR/A: GEORGINA BERGE

HORES SETMANALS: 31 AULA: 315

CURRÍCULUM

MATÈRIA PROFESSOR/RA HORES

1. CATALÀ Roger Rovira3

Helena Pàmpols1A

Marta Farrés 1 Tere Prats1C

Núria Saladrigues 1B

3

2. CASTELLÀ Sílvia Maymó 3

3. ANGLÈS Sara Tomás

Anna Roig

3

4. SOCIALS Pedro Navarro 3

5. EXPERIMENTALS Montse Fontes 3

6. MATEMÀTIQUES Montse Fontes1D

Maite Comellas 3

Ricardo Genovés1C

Lluís Cros 1

Oriol Saladrigas1A

3

7. TECNOLOGIA Cisco Herrera 2

8. EDUCACIÓ FÍSICA Vicky Matas 2

9. MÚSICA Georgina Berge 2

EVP Sandra Carbonell 2

10. RELIGIÓ Gemma Ferrer 1

11. TUTORIA Georgina Berge 1

12. OPTATIVES 1

13. TDS

14. AC natació/informàtica/planxa i costura

Luís Guilera/Lluís Cros /Isabel Clavero

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

8/36

MATÈRIES OPTATIVES 1r CURS

NOM TIPUS ÀREA PROFESSOR/RA

Francès Iniciació Llengua estrangera R. Rovira

Revisió de mates Reforç Matemàtiques M. Fontes

Resolució de problemes Iniciació Matemàtiques C. Caballero

Aula europea (francès) Ampliació Llengua estrangera H. Pàmpols

Escriptura creativa Iniciació Llengua catalana M. Farrés

Aula europea (alemany) Ampliació Llengua estrangera L. Vilà

Art i civilització de l’antic Egipte Iniciació Socials P. Navarro

TREBALLS DE SÍNTESI 1r CURS

NOM PROFESSOR/RA

Alimentació i nutrició M. Comellas

Finances ètiques P. Llorca Carcassonne et le Moyen Âge. Aula europea (francès) H. Pàmpols Expressió sense pressió G.Berge Coneguem les ciutats alemanyes. Aula europea (alemany) L. Vilà Construcció d’un joc elèctric C. Herrera

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

9/36

2 CALENDARI DEL CURS

1r trimestre: Període lectiu Vacances escolars

Del 14 de setembre al 23 de desembre del 2015, ambdós inclosos Del 24 de desembre del 2015 al 8 de gener del 2016, ambdós inclosos

2n trimestre: Període lectiu Vacances escolars

De l’11 de gener al 18 de març del 2016, ambdós inclosos Del 21 al 28 de març del 2016, ambdós inclosos

3r trimestre: Període lectiu Inici vacances

Del 29 de març al 21 de juny del 2016, ambdós inclosos A partir del 22 de juny del 2016

DIES FESTIUS AL LLARG DEL CURS

2015

Dijous 24 de setembre La Mercè

Dilluns 12 d’octubre El Pilar

Dilluns 7 de desembre Dia festiu de lliure disposició, aprovat pel Consell Escolar

Dimarts 8 de desembre La Immaculada Concepció

2016

Divendres 8 de gener Dia festiu de lliure disposició, aprovat pel Consell Escolar.

Dilluns 8 de febrer Dia festiu de lliure disposició, aprovat pel Consell Escolar.

Divendres 13 de maig Dia festiu de lliure disposició, aprovat pel Consell Escolar

Dilluns 16 de maig Pentecosta

ALTRES DATES IMPORTANTS

Dimecres 24 de desembre Missa del pollet (18.00)

Dissabte 7 de maig Dia de la Família

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

10/36

CALENDARI MENSUAL

1r TRIMESTRE

SETEMBRE

Dl. 14 Inici de curs

Dv. 18 Fotografies alumnat

Dl. 21 1r: excursió convivencial (grups A i D)

Dm. 22 1r: excursió convivencial (grups B i C)

Dj. 24 Festiu

Dl. 28 Darrer dia per lliurar els deures d’estiu

Dt. 29 2n: excursió convivencial (grups A i B)

Dt. 30 Reunió de pares de 1r cicle

OCTUBRE

13-20 Campanya de recollida de roba usada

Dj. 1 2n ESO: excursió convivencial (grups C i D)

Dl. 12 Festiu

20-22 Formació de delegats

Dc. 28 1r i 2n: lliurament dels informes de l’avaluació inicial

NOVEMBRE

Dl. 16 Fi del programa d’integració al Canadà

Dj. 12 2n: excursió a Santes Creus

Dv. 27 Celebració St. Josep de Calassanç.

DESEMBRE

9-20 Campanya Nadal per a tothom

Dl. 1 Inici de la 2a avaluació 2n: lliurament dels informes de la 1a avaluació 2n: vacunació

Dl. 7 Festiu

Dt. 8 Festiu

Dl. 14 1r: lliurament dels informes de la 1a.avaluació

Dc. 23 Darrer dia lectiu del primer trimestre

2n TRIMESTRE

GENER

Dl. 11 Primer dia lectiu del segon trimestre

11-16 Recuperacions de les matèries pendents de la 1a avaluació

Dc. 20 Recuperacions de les matèries pendents del curs 2014-2015

25-28 MOKS exàmens Cambridge (per determinar)

Dc. 27 Recuperacions de les matèries pendents del curs 2014-2015

Dv. 29 DENIP

FEBRER

Dc. 3 Reunió dels enllaços familiars

Dl. 8 Festiu

Dt. 9 Inici del segon quadrimestre

9-12 2n: convivències

20-26 2n: intercanvi amb Alemanya ( hi van els nostres alumnes

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

11/36

22-27 2n: intercanvi amb Reims (hi van els nostres alumnes)

22-29 Campanya de recollida d’aliments

MARÇ Dt. 1 2n: sortida al CosmoCaixa (2 grups)

Dm. 8 2n: sortida CosmoCaixa (2 grups)

Dl. 14 Inici de la 3a avaluació

Dv. 18 1r i 2n: lliurament dels informes de la 2a avaluació Darrer dia lectiu del 2n trimestre

Dt. 29 Inici de les classes del 3r trimestre

Dj. 31 1r: excursió al medi natural

3r TRIMESTRE

ABRIL

4-8 Recuperacions de les matèries pendents de la 2a avaluació Campanya de recollida de llibres

8-15 1r: intercanvi amb Polònia ( vénen els alumnes polonesos)

14-20 2n: intercanvi amb Alemanya ( vénen els alumnes alemanys)

Dv. 22 Celebració de St. Jordi - Jocs Florals

MAIG

2-7

2n: intercanvi amb Reims (vénen els alumnes francesos)

4-10 1r: intercanvi amb Polònia ( vénen alumnes polonesos)

Dv. 13 Festiu

Dl. 16 Festiu

18-20 1r: estada Carcassona (alumnes d’Aula europea de francès)

Ds. 28 Exàmens oficials del KET i del PET

JUNY 6–13 Campanya de recollida de roba usada

30-17 Defenses orals de TDS (en horari lectiu)

Dc. 1 Lliurament dels premis de la Fundació Joan Profitós per al foment de la creativitat

Dt. 21 Darrer dia lectiu 1r i 2n: excursió a Illa Fantasia

Dc. 29 Lliurament de les notes finals (pendent de confirmació; vegeu l’ESFASABER)

SETEMBRE 1 i 2 Recuperacions de les matèries pendents del curs 2015-2016 (es concretarà el dia i l’hora de cada matèria al mes de juny). Dates oficials convocades pel Departament d’Ensenyament.

Aquest calendari es va actualitzant. Trobareu tota la informació a l’Esfasaber de cada mes.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

12/36

3 HORARIS

1r d’ESO A. Tutora: Helena Pàmpols

Dilluns

Dimarts

Dimecres

Dijous

Divendres

1

ACPIS. GL PISCI

ACINF LC A402

ACCOS CL A420

NATUR SE A317

SOC PR A317

CAST MY A317

SOC PR A317

2

EVP JU A416

MUS BE A421

MATES. FO A315

MAT3 CO A404

MAT1 LC A316b

MATES GV A316a

MATES OS A317

EVP JU A416

NATUR SE A317

3

ANG TO A317

AO1. RO A317

AO2 TO A308

CATAL. RR A404

CAT3 FS A315

CATAL PA A317

CATAL PR A316a

CAT1 SL A316b

AO1. RO A317

AO2 TO A308

TECNO HE A317

4

CAST MY A317

MATES. FO A315

MAT3 CO A404

MAT1 LC A316b

MATES GV A316a

MATES OS A317

MUS BE A421

CATAL. RR A404

CAT3 FS A315

CATAL PA A317

CATAL PR A316a

CAT1 SL A316b

EDFÍS VM A317

5

CATAL. RR A404

CAT3 FS A315

CATAL PA A317

CATAL PR A316a

CAT1 SL A316b

REL PA A317

TDS. CO A315

TDS LL A316a

TDS PA A414

TDS BE A316b

TDS LV A317

TDS HE A408

SOC PR A317

MATES. FO A315

MAT3 CO A404

MAT1 LC A316b

MATES GV A316a

MATES OS A317

6

TUT PA A317

CAST MY A317

NATUR SE A317

7

TECNO HE A317

OP1. CA A316a

OP1 FO A316b

OP1 PA A414

OP1 FS A317

OP1 LV A315

OP1 NA A316a

OP1 RR A404

EDFÍS VM A317

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

13/36

1r d’ESO B. Tutora: Vicky Matas

Dilluns

Dimarts

Dimecres

Dijous

Divendres

1

ACPIS. GL PISCI

ACINF LC A402

ACCOS CL A420

CAST MY A316b

MUS BE A421

EVP JU A416

CAST MY A316b

2

SOC NA A316b

SOC NA A316b

MATES. FO A315

MAT3 CO A404

MAT1 LC A316b

MATES GV A316a

MATES OS A317

NATUR GV A316b

AO1. RO A316b

AO2 OÑ A404

3

MUS BE A421

NATUR GV A316b

CATAL. RR A404

CAT3 FS A315

CATAL PA A317

CATAL PR A316a

CAT1 SL A316b

EDFÍS VM A316b

TUT VM A316b

4

AO1. RO A316b

AO2 OÑ A404

MATES. FO A315

MAT3 CO A404

MAT1 LC A316b

MATES GV A316a

MATES OS A317

EVP JU A416

CATAL. RR A404

CAT3 FS A315

CATAL PA A317

CATAL PR A316a

CAT1 SL A316b

SOC NA A316b

5

CATAL. RR A404

CAT3 FS A315

CATAL PA A317

CATAL PR A316a

CAT1 SL A316b

EDFÍS VM A316b

TDS. CO A315

TDS LL A316a

TDS PA A414

TDS BE A316b

TDS LV A317

TDS HE A408

CAST MY A316b

MATES. FO A315

MAT3 CO A404

MAT1 LC A316b

MATES GV A316a

MATES OS A317

6

REL VM A316b

TECNO HE A316b

TECNO HE A316b

7

NATUR GV A316b

OP1. CA A316a

OP1 FO A316b

OP1 PA A414

OP1 FS A317

OP1 LV A315

OP1 NA A316a

OP1 RR A404

ANG RO A316b

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

14/36

1r d’ESO C. Tutora: Sara Tomàs

Dilluns

Dimarts

Dimecres

Dijous

Divendres

1

AO1. TO A316a

AO2 RO A404

SOC NA A316a

AO1. TO A316a

AO2 RO A404

ANG TO A316a

TUT TO A316a

2

MUS BE A421

TECNO HE A316a

MATES. FO A315

MAT3 CO A404

MAT1 LC A316b

MATES GV A316a

MATES OS A317

TECNO HE A316a

NATUR FO A316a

3

CAST MY A316a

EVP SN A416

CATAL. RR A404

CAT3 FS A315

CATAL PA A317

CATAL PR A316a

CAT1 SL A316b

EDFÍS GL A316a

REL GE A316a

4

ACPIS. GL PISCI

ACINF LC A402

ACCOS CL A420

MATES. FO A315

MAT3 CO A404

MAT1 LC A316b

MATES GV A316a

MATES OS A317

CAST MY A316a

CATAL. RR A404

CAT3 FS A315

CATAL PA A317

CATAL PR A316a

CAT1 SL A316b

EDFÍS GL A316a

5

CATAL. RR A404

CAT3 FS A315

CATAL PA A317

CATAL PR A316a

CAT1 SL A316b

CAST MY A316a

TDS. CO A315

TDS LL A316a

TDS PA A414

TDS BE A316b

TDS LV A317

TDS HE A408

SOC NA A316a

MATES. FO A315

MAT3 CO A404

MAT1 LC A316b

MATES GV A316a

MATES OS A317

6

SOC NA A316a

NATUR FO A316a

MUS BE A421

7

EVP SN A416

OP1. CA A316a

OP1 FO A316b

OP1 PA A414

OP1 FS A317

OP1 LV A315

OP1 NA A316a

OP1 RR A404

NATUR FO A316a

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

15/36

1r d’ESO D. Tutora: Georgina Berge

Dilluns

Dimarts

Dimecres

Dijous

Divendres

1

CAST MY A315

NATUR FO A315

EVP SN A416

TUT BE A315

MUS BE A421

2

TECNO HE A315

CAST MY A315

MATES. FO A315

MAT3 CO A404

MAT1 LC A316b

MATES GV A316a

MATES OS A317

EDFÍS VM A315

CAST MY A315

3

SOC NA A315

MUS BE A421

CATAL. RR A404

CAT3 FS A315

CATAL PA A317

CATAL PR A316a

CAT1 SL A316b

SOC NA A315

AO1. TO A315

AO2 RO A403

4

ACPIS. GL PISCI

ACINF LC A402

ACCOS CL A420

MATES. FO A315

MAT3 CO A404

MAT1 LC A316b

MATES GV A316a

MATES OS A317

SOC NA A315

CATAL. RR A404

CAT3 FS A315

CATAL PA A317

CATAL PR A316a

CAT1 SL A316b

NATUR FO A315

5

CATAL. RR A404

CAT3 FS A315

CATAL PA A317

CATAL PR A316a

CAT1 SL A316b

ANG TO A315

TDS. CO A315

TDS LL A316a

TDS PA A414

TDS BE A316b

TDS LV A317

TDS HE A408

AO1. TO A315

AO2 RO A403

MATES. FO A315

MAT3 CO A404

MAT1 LC A316b

MATES GV A316a

MATES OS A317

6

EVP SN A416

EDFÍS VM A315

NATUR FO A315

7

REL GE A315

OP1. CA A316a

OP1 FO A316b

OP1 PA A414

OP1 FS A317

OP1 LV A315

OP1 NA A316a

OP1 RR A404

TECNO HE A315

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

16/36

4 NORMATIVES

NORMATIVA DE CONVIVÈNCIA DE SECUNDÀRIA

Aquest document no pretén ser una llista de normes a seguir com si fossin dogmes. Els educadors estem per ajudar a reconduir conductes que pressentíssim problemàtiques i utilitzarem la via del diàleg com a primer recurs. Cal, però, que tots col·laborem perquè l’Escola funcioni i sigui un lloc de bona convivència, on els drets de tots siguin respectats. RESPECTE A LES PERSONES Cal ser especialment respectuós amb qualsevol membre de la comunitat educativa i evitar les bromes pesades, les ofenses, les vexacions, les amenaces, les humiliacions i les baralles o agressions de qualsevol tipus, particularment aquelles que tinguin una implicació de gènere sexual, racial o xenòfoba o que es facin contra les persones més vulnerables.

Si tractes de manera ofensiva o amenaces un company, verbalment o per qualsevol altre mitjà, t’hauràs de disculpar i compliràs la sanció que l’equip de tutors i la Direcció de l’Escola t’indiquin.

Si et baralles o agredeixes algun company t’hauràs de disculpar i se’t suspendrà del dret d’assistir a les classes pel període de temps que es consideri segons la gravetat de l’agressió.

Si prens el que no és teu ho hauràs de restituir i se’t suspendrà del dret d’assistir a classe pel període de temps que es consideri adequat.

Si no fas els desplaçaments amb correcció se’t cridarà l’atenció. Si hi reincideixes et quedaràs castigat un dimecres a la tarda.

Si falsifiques una signatura o algun document, amagues o distorsiones les informacions o et fas passar per una altra persona(via Internet, telèfon, missatges...) se’t podrà expulsar fins a 3 dies i/o hauràs de complir la sanció que l’equip de tutors i la Direcció de l’Escola determini.

Si ets desconsiderat amb el personal de l’Escola t’hauràs de disculpar i se’t suspendrà el dret d’assistir a classe o a l’Escola pel temps que es consideri oportú segons la falta comesa.

Si vas vestit de manera inadequada per anar a l’Escola (amb xandall; ensenyant la roba interior; amb xancletes; amb samarretes, camises i similars que no tapin la cintura o excessivament escotades; amb samarretes masculines de tirants; amb faldilles o pantalons molt curts (a l’altura dels engonals); amb bermudes de platja; amb inscripcions que facin apologia discriminatòria o ofensiva, o amb ornaments, maquillatges i pentinats exagerats a criteri dels educadors, se’t farà tornar a casa a canviar-te de vestimenta, previ avís a la família.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

17/36

RESPECTE ALS ESPAIS I A LES COSES

Cal mantenir el lloc de treball i de convivència (patis, menjadors, passadissos...) en bon estat i endreçats, ja que són espais que compartim amb altres persones. Recorda, per tant, de buidar el calaix de la taula quan no la utilitzis, no obstaculitzis els passadissos entre classes, deixa els lavabos nets i el menjador i les aules recollides. Quan hagis de llençar un paper o qualsevol altra deixalla, diposita-la al lloc adequat. Tingues també present que el carrer és un espai per a tots els vianants i per tant cal tenir cura de no obstaculitzar-ne el pas, no fer aldarulls i no embrutar l’entorn.

Si llences papers, llaunes… a terra, faràs la neteja del lloc afectat a l’hora d’esbarjo.

Si no fas bon ús de les instal·lacions, els jardins… hauràs de reparar els danys causats.

Si deixes la classe desendreçada, t’hauràs de quedar al final de la jornada a recollir-la durant una setmana.

Si no tractes bé el material de l’Escola, hauràs de reparar els desperfectes causats. La destrossa voluntària de material serà motiu d’una amonestació escrita o d’obertura d’expedient disciplinari segons la gravetat.

Si no segueixes la normativa de material de les aules específiques o malmets el material en general, l’hauràs de restituir i et repercutirà a la nota de la matèria corresponent.

Si malmets o no fas un ús adequat de la taquilla, d’acord amb el compromís amb què se’t va cedir, no podràs disposar d’aquest servei, independentment de reparar els possibles danys que hi hagis causat.

Si utilitzes patinets o monopatins a l’interior del recinte escolar se’t retiraran i no se’t retornarà fins passat tot un mes.

RESPECTE AL TREBALL

Cal respectar el dret de tots els membres de la comunitat educativa (companys, professors, personal d’administració i serveis) a desenvolupar la seva feina en les condicions més òptimes. L’Escola és un lloc de treball per a tots i s’ha de procurar no molestar el treball dels altres. Atendre, participar, col·laborar, ajudar els companys del grup... són les actituds necessàries per poder-lo dur a terme.

Si no portes el material propi de cada matèria, quedarà reflectit a la nota d’actitud.

Si presentes els treballs fora de termini, a la nota de continguts se’t descomptaran dos punts per cada dia lectiu que passi després del termini establert.

Si copies o deixes copiar els treballs o exàmens, se’t qualificarà aquest treball o prova amb un zero i se’t repercutirà negativament a la nota d’actitud.

Si no fas les tasques encomanades o no fas els deures, es notificarà aquest incompliment a la teva família i es reflectirà a la nota d’actitud i/o de continguts.

Si no et saps comportar a la Mediateca, no podràs fer-ne ús durant el temps que es determini.

Si no ets responsable en les feines que se t’encomanen, se’t retirarà l’encàrrec.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

18/36

Si se t’ha d’avisar de manera continuada perquè no estàs atent a les classes o no deixes atendre, el tutor o el professor ho comunicarà a la teva família i ho repercutirà a la nota d’actitud de la matèria corresponent.

Si no assisteixes a classe les hores prèvies a un examen, se t’aplicarà la sanció prevista per als casos de campana i la qualificació de l’examen es valorarà amb un zero.

Si no assisteixes a classe les hores prèvies a un examen o entrega d’un treball, se t’aplicarà la sanció prevista per als casos de campana i la qualificació de l’examen es valorarà amb un zero.

Si utilitzes el mòbil en hores de classe o en llocs de treball sense permís et serà requisats pel professorat i no se’t retornarà fins al final de la classe.

Si tens visible o utilitzes el mòbil durant un examen et serà requisat i se’t qualificarà amb un 0 la prova.

Si fas fotografies o filmacions de qualsevol membre de la comunitat educativa o les difons sense autorització, se t’aplicarà la sanció que la Direcció de l’Escola determini.

Si jugues o fas mal ús dels equipaments tècnics o informàtics, et repercutirà a la nota de la matèria implicada.

RESPECTE AL PROPI COS I A LA SALUT DELS ALTRES

Cal tenir cura de la pròpia salut i de la dels altres, ja que això és signe d’equilibri i maduresa i, sobretot, de respecte cap a un mateix i a la resta de persones que ens envolten. Fomentar hàbits saludables és, entre altres, una de les finalitats de la comunitat educativa. Recorda que no es permet fumar en tot el recinte escolar i que també està prohibit el consum de begudes alcohòliques o de substàncies drogodependents.

Si incompleixes la normativa sobre el consum de tabac, hauràs de venir a l’Escola a treballar fora de l’horari escolar i se’t farà un informe disciplinari.

Si no respectes les normes establertes per l’Escola quant a l’ús de les motos, o la teva conducta és imprudent, tant dins com fora del recinte, no se’t deixarà aparcar dintre de l’Escola i es posarà en coneixement de la teva família.

Si consumeixes drogues, se’t suspendrà el dret d’assistir a les classes per un període superior a cinc dies lectius.

Si has ofert o venut qualsevol tipus de droga a algun company, dins o fora de l’Escola, se t’inhabilitarà per cursar estudis en el centre de manera definitiva i s’informarà dels fets als Mossos d’Esquadra.

ASSISTÈNCIA I PUNTUALITAT

Cal respectar els horaris establerts per fer possible el bon funcionament de les activitats de l’Escola. La puntualitat és una mostra d’educació i de respecte als altres. Tots formem part d’un espai privilegiat per al treball i la convivència i tenim l’obligació d’assistir a les classes i ser puntuals per crear el clima de treball adequat.

Si arribes tard a la primera hora del matí o entre classes, et repercutirà a la nota d’actitud de les matèries implicades.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

19/36

Si acumules retards al llarg d’una avaluació, hauràs de romandre a l’Escola, en horari no lectiu, per recuperar el temps perdut.

Si tens absències no justificables (a les classes, al menjador, en les sortides o excursions), hauràs de romandre a l’Escola quatre dimecres, de 15.15 a 17.10.

Si surts de l’Escola sense autorització del teu tutor (si la teva família ho autoritza cal sempre que el teu tutor ho validi), se t’aplicarà la mateixa sanció que en cas d’absència injustificada.

Si no lliures amb puntualitat al teu tutor les circulars signades, hauràs de venir en horari no lectiu a fer les feines que se t’encomanin.

CONSIDERACIONS FINALS

L’aplicació d’aquesta normativa és responsabilitat del teu tutor i de la resta del professorat que, prèvia comunicació a la teva família, portarà a terme les possibles sancions en cas d’incompliment.

El valor educatiu del reconeixement de la falta comesa, sense intents de desfigurar els fets, és un atenuant i pot fer reconsiderar la sanció estipulada.

En cada cas es tindrà en compte si l’incompliment comès ha estat per negligència, intencionadament o accidentalment.

Algunes de les conductes que sanciona aquesta normativa poden ser faltes o delictes tipificats en la legislació vigent i, per tant, poden ser objecte de denúncia.

Aquest escrit és una adaptació de les normes de promoció de la convivència, resolució de conflictes i règim disciplinar, aprovades pel Consell Escolar de l’Escola Pia Sarrià-Calassanç en data de 14 de juny de 2011, que són les que prevaldran i a les que caldrà remetre’s per a qualsevol interpretació o actuació no inclosa en el present extracte.

ELS MÒBILS A L’ESCOLA

Els alumnes poden portar el mòbil a l’Escola sempre que hi respectin la normativa de convivència. Els alumnes són responsables dels seus aparells: de tenir-ne cura i de la custòdia. L’Escola no se’n fa responsable: ni dels desperfectes, ni de la pèrdua, ni del furt. Recomanem que no portin aparells d’última generació i que els duguin al damunt (en silenci durant les hores de classe) o que el deixin tancat a la seva taquilla fins que finalitzin les classes.

Revisada el 15 de juliol del 2015

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

20/36

5 AVALUACIÓ

CRITERIS D’AVALUACIÓ I DE PROMOCIÓ A L’ESO

Versió revisada el setembre del 2015

PRIMERA PART: CRITERIS GENERALS SOBRE L’AVALUACIÓ

1. CARACTERÍSTIQUES GENERALS QUE HA DE TENIR L’AVALUACIÓ L’avaluació del procés d’aprenentatge dels alumnes i de tots els elements que intervenen en aquest procés és un dels eixos fonamentals de la tasca educativa. El nostre PCC de l’educació secundària obligatòria destaca com a prioritaris els criteris següents: a) L’ensenyament ha d’atendre la diversitat i, per tant, no es pot avaluar tothom de la

mateixa manera.

b) Cal entendre l’avaluació com un procés, no com un resultat final, orientador de l’aprenentatge dels alumnes.

Per tant entenem que l’AVALUACIÓ HA DE SER CONTÍNUA, GLOBAL, DIVERSIFICADA, QUALITATIVA, REGULADORA I DIFERENCIADA PER MATÈRIES.

CONTÍNUA. Entenem per avaluació contínua aquella en què intervenen tots els processos d’aprenentatge. Per aquest motiu es tindran en compte totes les activitats que es portin a terme en les diferents matèries.

Per poder portar a terme una avaluació contínua cal tenir unes pautes clares i un registre adequat.

GLOBAL. Entenem que l’avaluació s’ha de centrar en el desenvolupament i la consolidació de les competències bàsiques que indiquen el sentit general en què ha de progressar tot l’alumnat. Els objectius de cadascuna de les matèries i les competències bàsiques han de ser el referent de les programacions i de l’avaluació.

DIVERSIFICADA. Entenem que no hi ha dos alumnes iguals i que cadascú fa el seu procés. L’avaluació ha de preveure aquesta diversitat. Les activitats d’aprenentatge de cada matèria han de preveure, com a mínim, tres nivells possibles: activitats que serveixin per reforçar algunes capacitats mínimes, activitats que permetin ampliar alguns continguts i activitats que permetin desenvolupar capacitats més especialitzades. Així podem aconseguir més fàcilment que els alumnes que tenen més dificultats en algunes matèries assoleixin unes capacitats mínimes i permetem que altres alumnes puguin desenvolupar més a fons les seves potencialitats.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

21/36

QUALITATIVA. Entenem que l’avaluació ha de tenir en compte el procés realitzat per l’alumne individualment i no comparativament amb la resta del grup. Per tant, cal avaluar prenent com a referència l’individu i les seves necessitats i no uns objectius comuns i iguals per a tothom. Per poder portar a terme aquest tipus d’avaluació és imprescindible aplicar l’avaluació inicial de tots els alumnes.

REGULADORA. Entenem que el procés d’avaluació ha de detectar les mancances i les virtuts, les dificultats i els encerts, per tal de reorientar la tasca educativa. Per tant, no volem una avaluació que sancioni l’alumne sinó una avaluació que orienti l’alumne, el professor i l’equip educatiu de cada nivell.

DIFERENCIADA PER MATÈRIES. Entenem que des de cada matèria s’ha de fer l’observació sistemàtica de l’adquisició dels continguts educatius a fi de constatar-hi els avenços de l’alumnat. Les programacions de cada matèria, per tant, han d’incloure els criteris d’avaluació i les activitats d’avaluació i de recuperació previstes.

2. LA INFORMACIÓ A LES FAMÍLIES I ALS ALUMNES A cada curs de l'ESO, les famílies reben informació escrita sobre el procés d'aprenentatge quatre vegades al llarg del curs: un butlletí de notes d’avaluació inicial i un butlletí de notes al final de cada avaluació. Al butlletí de final d’avaluació hi ha tres notes quantitatives de cadascuna de les matèries: una nota de continguts (que inclou conceptes i procediments), una nota d’actitud i la nota global. Aquesta informació apareix acumulada per trimestres. També hi ha algunes observacions de cada matèria que fan referència als continguts no assolits o a altres aspectes de caràcter més general. En els butlletins de la segona i tercera avaluació es fan constar, si escau, els resultats de les recuperacions fetes de cada matèria. Evidentment, la informació a les famílies arriba, també, amb les entrevistes que es porten a terme, al llarg del curs, amb el tutor, les trucades telefòniques o els correus electrònics. Periòdicament, el tutor també s’entrevista amb tots i cadascun dels alumnes per tal d’orientar-los i de comentar amb ells tot el relatiu al seu procés d’aprenentatge. També, i de manera més global, la informació arriba als pares amb les reunions de pares. SEGONA PART: ORGANITZACIÓ DEL PROCÉS D’AVALUACIÓ

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

22/36

1. AVALUACIONS AL LLARG DEL CURS a) Cadascun del cursos de l’ESO està dividit en tres períodes avaluatoris d’una durada similar. b) Els resultats de l’avaluació s’expressen amb els termes següents: Insuficient, Suficient, Bé, Notable i Excel·lent; es considera una qualificació negativa l’insuficient i, positives, totes les altres. Aquestes qualificacions van acompanyades d’una qualificació numèrica, amb un decimal a la nota global, en una escala de zero a deu: Insuficient: de 0 a 4,9 Suficient: de 5 a 5,9 Bé: de 6 a 6,9 Notable: de 7 a 8,9 Excel·lent: de 9 a 10 c) En finalitzar cada avaluació s’estableix un termini per tal que els alumnes facin la recuperació de les matèries pendents. d) Si la nota de la recuperació és superior a 5 i la nota de l’actitud de l’avaluació corresponent és inferior a 7, se’l qualificarà amb un 5. Si la nota de la recuperació és superior a 5 i la nota de l’actitud de l’avaluació corresponent és igual o superior a 7, se li mantindrà la nota que hagi tret a la recuperació. 2. AVALUACIÓ DEL DARRER TRIMESTRE O RESULTATS DE L’AVALUACIÓ ORDINÀRIA a) En aquesta sessió d’avaluació es fa la valoració global del curs. b) Per fer aquesta valoració es calcula la nota mitjana dels tres trimestres i les recuperacions de cada matèria tenint en compte el progrés realitzat al llarg del curs i les circumstàncies individuals de cada alumne. c) A 1r, 2n i 3r d’ESO s’atorga una qualificació del bloc de matèries optatives. Aquesta qualificació s’obté com a mitjana aritmètica arrodonida fins a les unitats de la qualificació del treball de síntesi per una banda (50%), i de la qualificació aportada pels professors de les matèries optatives (50%) cursades per l’alumne al llarg del curs, per l’altra. d) Els alumnes avaluats negativament en alguna matèria poden realitzar la prova extraordinària corresponent al mes de setembre. Aquesta prova serà única (no dividida per avaluacions) del continguts treballats durant el curs i es consensua entre tots els professors que imparteixen la matèria. e) Només en el cas que un alumne suspengui globalment una matèria i tingui la primera i segona avaluació aprovades es pot presentar a recuperar la part de la matèria no superada, és a dir, els continguts de la tercera avaluació.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

23/36

f) També es poden presentar a la prova extraordinària de setembre els alumnes que tenen matèries pendents de cursos anteriors. g) S’informa les famílies, abans de les proves extraordinàries de setembre, dels resultats d’aquesta qualificació final i de les indicacions que es proposen a l’alumnat per preparar aquestes proves. h) Els alumnes que al juny tenen matèries suspeses no promocionen al curs següent i han de presentar-se al setembre a fer la recuperació de les matèries pendents.

3. AVALUACIÓ EXTRAORDINÀRIA DE SETEMBRE I CRITERIS DE PROMOCIÓ DE CURS a) El tutor ha d’haver atès al llarg del curs aquelles situacions excepcionals, tant personals com familiars, que incideixen en el procés educatiu de la persona de l’alumne. El tutor comunicarà a la Junta quines accions s’han fet al llarg del curs, quines decisions s’han pres i quina ha estat la resposta de l’alumne. La Junta ho tindrà en compte a l’hora d’avaluar-lo. b) L’alumne que ha realitzat una prova extraordinària i l’ha superada rep una qualificació de 5 en aquella matèria. c) La valoració de les activitats de recuperació que es proposin la llarg de l’estiu serà el 10% de la nota de recuperació. El 90% restant correspondrà a l’examen de recuperació que l’alumne realitzarà al setembre. d) L’alumne que té totes les matèries aprovades: assoleix els objectius i promociona al curs següent. e) L’alumne que té un màxim de dues matèries suspeses pot promocionar al curs següent. Per a la promoció, cal tenir en compte que les matèries amb el mateix nom en diferents cursos són matèries diferents. f) L’alumne que no promociona ha de repetir el curs en la seva totalitat. g) Cada curs pot repetir-se només una vegada (llevat del quart, que es pot repetir dues vegades si no s’ha repetit cap curs de l’etapa) i dues vegades en l’etapa. Si després de la repetició, l’alumne no compleix els requisits per passar al curs següent, l’equip docent, assessorat pel Departament d’Orientació i prèvia consulta a la família, proposarà, segons calgui i segons les necessitats de l’alumne, la promoció al curs següent amb mesures de reforç, a un itinerari concret, o a la formació professional bàsica (si l’alumne té quinze anys)… h) Qualsevol alumne que passa de curs amb matèries pendents se’l tornarà a avaluar d’aquests continguts els cursos següents per tal de facilitar-li’n la superació.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

24/36

i) Les previsions efectuades en els punts anteriors no poden ser alterades, llevat de casos excepcionals, entenent com a tals els alumnes en els quals concorren circumstàncies úniques que de cap manera no solen donar-se en altres alumnes. j) La decisió de l’equip docent és preceptiva i pot ser recorreguda segons determina la llei. k) L’Escola establirà un dia per tal que els professors estudiïn i resolguin les possibles reclamacions formulades a les qualificacions finals per part de l’alumnat. En cas de persistir el desacord de l’alumne, aquest pot sol·licitar per escrit al director, el mateix dia o l’endemà de les primeres revisions, la reiteració de la reclamació. Aquest ha d’actuar tal com està reglamentat per, si escau, tramitar la reclamació als serveis territorials i, a la ciutat de Barcelona, al Consorci d’Educació. 4. AVALUACIÓ FINAL D’ETAPA I CRITERIS DE PROMOCIÓ D’ETAPA a) Promoció de 4t. Títol de GESO Es fan servir els mateixos criteris que per al pas de curs referenciats en el punt anterior amb l’única diferència que, a efectes de promoció, cada matèria optativa i el projecte de recerca comptabilitzen, a tots els efectes, com una sola matèria cadascuna d’elles. Els alumnes que al juny tenen matèries suspeses no obtenen el títol de GESO i han de venir al setembre a fer la recuperació de les matèries pendents. b) Per calcular les notes finals d’etapa De cada alumne que ha superat l’etapa se n’ha de calcular la qualificació mitjana, que s’obté com a mitjana aritmètica de les qualificacions mitjanes dels quatre cursos, que s’han de calcular amb una xifra decimal i tenint en compte, si escau, les recuperacions de matèries inicialment suspeses. El bloc de les matèries optatives de cada un dels tres primers cursos de l’etapa té la consideració d’una sola matèria. Per a aquest càlcul no s’ha de tenir en compte la qualificació obtinguda en l’ensenyament de la religió. Al final de l’etapa, l’equip d’avaluació, amb l’assessorament de l’equip d’orientació, emet per a cada alumne els informes d’orientació escolar amb la finalitat d’orientar les famílies i els alumnes en l’elecció dels itineraris del seu futur acadèmic (Consell Orientador). Documents utilitzats:

Instruccions curs 2015-2016

Documents de l’Escola: *Criteris d’avaluació i de promoció a l’ESO *Criteris d’avaluació i de promoció al batxillerat

Ordre ENS/56/2012, de 8 de març, de modificació de l’ordre EDU/295/2008 de 13 de juny

DECRET 187/2015, de 25 d'agost, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària obligatòria.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

25/36

6 EXTRACTES DE LES PROGRAMACIONS

Els extractes de les programacions de les matèries comunes i optatives estan penjats a la plataforma Google de l’Escola (els alumnes hi accedeixen des del correu electrònic de l’Escola). Us adjuntem els objectius del Pla d’acció tutorial de secundària juntament amb el calendari previst per a les activitats.

EL PLA D’ACCIÓ TUTORIAL

El Pla d’acció tutorial que es treballa durant el primer cicle de l’ESO forma part de la programació educativa de l’Escola. S’hi treballen aspectes de Pastoral, educació emocional i interioritat, de reflexió ètica, de formació de la personalitat, de salut, de medi ambient i ecologia, de formació i orientació vocacional i professional, de respecte i solidaritat. Setmanalment es realitza una sessió de tutoria grupal, a càrrec del tutor del grup, en la qual es treballen activitats al voltant d’aquests temes. S’utilitzen diferents metodologies que van des de la reflexió personal, a partir de guions prèviament preparats pels equips de tutors, fins al debat o les xerrades d’especialistes. Els objectius que volem que assoleixin els nois i noies a partir d’aquestes sessions són els següents:

Formar-se una imatge ajustada d’un mateix i de les seves característiques i possibilitats per tal de desenvolupar un nivell d’autoestima suficient que li permeti actuar de manera autònoma i equilibrada.

Conèixer i comprendre els aspectes bàsics del funcionament del propi cos, respectant les diferències de sexe i assolint uns hàbits correctes d’higiene i alimentació.

Valorar totes les activitats humanes i participar en la defensa, la conservació i la millora del medi ambient.

Saber comunicar-se i expressar-se correctament, respectant les intervencions dels altres.

Aplicar les estratègies apreses a l’Escola en la resolució de conflictes personals, familiars o socials.

Desenvolupar una actitud d’interès i de respecte envers els drets de les altres persones i els pobles.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

26/36

Elaborar i desenvolupar el propi pla d’estudis: elecció del currículum.

Facilitar la participació activa, crítica i responsable de l’alumnat en la dinàmica de l’Escola.

Valorar els altres com a persones i actuar amb criteris ètics i cristians. També, a les tutories de secundària hem introduït diversos programes com els de salut (Decideix, PASE, Sobre canyes i petes…) o el programa d’habilitats socials, que té com objectiu principal millorar les relacions interpersonals. Amb tot, l’acció tutorial no acaba aquí, sinó que està reforçada per les entrevistes personals que l’alumnat té periòdicament amb el seu tutor i pel seguiment individualitzat en fa. L’Escola entén que la millor manera d’educar és fer-ho en un clima de confiança, el qual possibilita que es pugui parlar de qualsevol aspecte que interessi o afecti l’alumne adolescent. Per això volem que la tutoria sigui un espai de diàleg i de creixement tant personal com del grup. TREBALLEM PER TAL QUE L’ALUMNAT DE SECUNDÀRIA SIGUI…

És Si en acabar l’etapa

Àmbit Actitud Indicador

De

se

nv

olu

pa

r la

pers

on

alita

t

Reflexiu: Pensa les coses abans de fer-les o d’actuar.

És conscient de la seva situació personal i acadèmica i sap proposar-se línies de millora. Abans d’iniciar una tasca, mira si ha entès el que se li demana i sap adequar-hi el treball i l’esforç que requereix. Escolta els missatges i les opinions dels altres i pot argumentar-hi a favor o en contra.

Responsable: S’esforça per complir amb les seves obligacions.

S’organitza per fer els deures o estudiar, porta les feines al dia. És puntual, avisa quan ha de faltar i justifica, de forma adequada, la seva absència. Reconeix quan ha fet una cosa mal feta o no ha complert amb la seva obligació sense haver de recórrer a la mentida.

Crític: Capaç d’expressar la seva opinió de manera raonada.

Expressa opinions formades sobre diferents aspectes de l’Escola: feines, gustos, exigència, companys, professorat. I sobre aspectes rellevants de l’entorn social. És capaç de mantenir i argumentar la seva opinió, malgrat no ser majoritària, tot respectant els altres. Sap qüestionar les seves actuacions.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

27/36

Autònom: Té la capacitat d’actuar autònomament.

Capaç de triar els crèdits d’acord amb les seves necessitats i preferències de manera equilibrada. Sap diferenciar entre relació d’amistat (grau d’acceptació) i treball (acceptar-ho és un grau de maduresa). Sap organitzar-se i prioritzar les feines que ha de fer. Té recursos per resoldre situacions diverses sense ajut. Expressa les seves iniciatives davant el grup. Vol construir una bona imatge d’ell mateix.

Tre

ba

llar

per

mil

lora

r la

so

cie

tat

Respectuós: Sap tractar bé, de bones maneres, les altres persones, les coses i l’entorn.

Integra les normes bàsiques de convivències i de treball. És capaç d’acceptar-se i acceptar els altres. Respecta les diferències dels altres i les seves opinions. És atent amb professors i companys. És curós amb l’entorn, amb el material propi i col·lectiu. No degrada ni menysprea els altres. Respecta el medi ambient i està a favor del reciclatge. Sap acceptar situacions des del punt de vista dels altres (empatia).

Moral/ètic: Té present en les seves actuacions el que és bo per un mateix, per als altres i per a la societat.

Sap afrontar els fets que li comporten desavantatges. No actua per comoditat o per gust. S’esforça per crear un bon clima de treball, sap reconèixer qualsevol treball honest, i el sap valorar independentment dels guanys econòmics. Sap fer silenci quan cal, perquè entén el que és bo per a ell i per als altres. Sap reconèixer fets i actituds morals i no morals independentment de la seva actuació. És capaç de modificar actituds i pensaments després d’analitzar la situació. Juga net. Accepta i entén que tots siguem diferents.

Compromès: Està disposat a actuar pensant amb els altres i amb la millora de la societat.

Sap que els problemes es resolen amb l’aportació de tots i no només són un tema dels afectats: la fam al món, els desequilibris socials, el medi ambient…, i s’hi implica. Dóna prioritat als interessos col·lectius per damunt dels individuals.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

28/36

CALENDARI D’ACTIVITATS DEL PAT

MES DIA NOM DE L’ACTIVITAT ÀMBIT/SUBÀMBIT

9 14 Benvinguda Habilitats per a la vida / hàbits de convivència

14 Tutoria d’inici de curs Creixement personal / autoconeixement 21 Horari i decoració de l’aula Habilitats per a la vida / hàbits de treball i

organització

21 Excursió convivencial Habilitats per a la vida / hàbits de convivència / habilitats socioemocionals / cooperació i col·laboració

28 Visita a la Mediateca Habilitats per a la vida / hàbits de treball i organització

10 5 Targeta de visita Habilitats per a la vida / hàbits de convivència / habilitats socioemocionals / cooperació i col·laboració

12 Campanya de la roba usada (grups A i B)

Creixement personal / treball d’autoconeixement

12 Elecció de delegats Creixement personal / treball sobre les emocions

19 Diari d’un jove maniàtic Cooperació i col·laboració / habilitats socioemocionals / resolució de conflictes

26 Tutoria sobre la mort Habilitats per a la vida / treball sobre les emocions / autoconeixement

11 2 Comentari de les notes de l’avaluació inicial

Habilitats per a la vida / autoconeixement

9 Assetjament Habilitats socioemocionals / empatia i assertivitat / resolució de conflictes / expressió i comunicació / cooperació i col·laboració

16 Assemblea de classe Creixement personal / treball sobre les emocions / habilitats socioemocionals / empatia i assertivitat / cooperació i col·laboració

23 Sant Josep de Calassanç Creixement personal / habilitats socioemocionals

30 Normativa de convivència Habilitats socioemocionals / empatia i assertivitat / resolució de conflictes / expressió i comunicació / cooperació i col·laboració

12 7 Projecte Escola Verda Habilitats per a la vida / salut 7 Campanya Nadal per a tothom Creixement personal / habilitats socioemocionals

14 Cartes als reis individual i conjunta de tota la classe

Creixement personal / habilitats socioemocionals / expressió i comunicació

14 Celebracions d’advent: sessió de reflexió

Dimensió interior

14 Comentari de les notes de la 1a avaluació

Habilitats per a la vida / autoconeixement

21 Reajustament 1 11 Història d’un pagès Habilitats per a la vida / hàbits de convivència

18 Civilitat: representació teatral 21-27 DENIP Habilitats per a la vida/ habilitats socioemocionals

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

29/36

2 1 Prevenció de conductes discriminatòries

Habilitats socioemocionals / resolució de conflictes / cooperació i col·laboració

8 Habilitats socials: l’avi Habilitats socioemocionals / resolució de conflictes / cooperació i col·laboració

15 Campanya de recollida d’aliments Habilitats socioemocionals / resolució de conflictes / cooperació i col·laboració

22 Educació emocional: excuses Habilitats per a la vida/ treball d’autoconeixement

29 Taller Espai Jove: salut mental i assetjament

Habilitats per a la vida / resolució de conflictes

3 7 Assemblea de classe Habilitats socioemocionals / empatia i assertivitat / resolució de conflictes / expressió i comunicació / cooperació i col·laboració

14 Celebracions de Quaresma Dimensió interior

28 Anem d’anuncis Creixement personal / treball d’autoconeixement 4 4 Programa Canvis: acceptació d’un

mateix, ni millor ni pitjor. Aprendre a estimar-me

Creixement personal / treball d’autoconeixement

11 Habilitats socials: la corda Resolució de conflictes / cooperació i col·laboració

18 Sant Jordi: històries encadenades Habilitats socioemocionals / expressió i comunicació

25 Guàrdia Urbana: civisme Habilitats per a la vida i hàbits de convivència

5 2 Programa Canvis Hàbits de salut 9 Decoració de l’aula: la primavera Habilitats socioemocionals / expressió i

comunicació 16 Comentari de les notes Habilitats per a la vida / autoconeixement

23 «Carinyograma» Habilitats per a la vida / hàbits de convivència / habilitats socioemocionals / cooperació i col·laboració

30 Jocs de confiança de grup Habilitats per a la vida / hàbits de convivència 6 6 Campanya de la roba usada (grups

C i D) Habilitats socioemocionals / cooperació i col·laboració

6 Balanç del curs: assemblea de classe. Explicació dels exàmens recuperació de setembre, dels criteris de promoció i dels deures d’estiu

Habilitats per a la vida / hàbits de convivència

13 Celebració de final de curs Creixement personal / autoconeixement

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

30/36

7 PASTORAL

Enguany només una paraula; una paraula que correspon a un temps verbal (implica acció) amb la persona elidida per donar força al mot: CREIXES! Créixer és un procés natural i imparable, que va acompanyat d’un ritme constant de canvis per dins i per fora. Però cal que prenguem consciència d’aquest moviment que està tenint lloc en cadascun de nosaltres; hem de reconèixer allò que realment ens fa créixer, allò que ens ajuda a trobar el sentit i la felicitat: les lectures, les trobades amb les persones, el silenci, la família, els amics, les pel·lícules, la pregària i tantes altres accions. Al cap i a la fi, creixem quan superem la por, quan traiem profit dels errors i quan, després d’un fracàs, continuem lluitant. PASTORAL 2015-2016. 1r CICLE D’ESO La Pastoral està integrada en la totalitat de la vida de l’Escola, per això els principals agents de Pastoral per als vostres fills són els tutors i professors. Des de l’Escola volem ajudar els adolescents a créixer com a persones, convidant-los a fer petites opcions en el seu camí, educant-los en la solidaritat, la cultura religiosa i el desvetllament del seu món interior. Aquest any els adolescents i adults compartirem, a més del Pla d’acció tutorial, les activitats següents:

Per a tothom:

. MOMENTS DE REFLEXIÓ . Sobre la mort (al voltant del dia 2 de novembre) . Sobre l’educació (al voltant de Sant Josep de Calassanç) . Sobre la vida (al voltant dels temps de Nadal i de Quaresma) . Excursió convivencial: educació emocional (1r trimestre) CAMPANYES: Intentem expressar amb fets i gests el nostre compromís com a persones solidàries. Les campanyes seran les següents: Recollida de roba usada per a Cáritas (responsables: alumnes de 1r d’ESO): del 13 al 20 d’octubre i del 6 al 13 de juny

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

31/36

Nadal per a tothom (per a institucions del Raval): del 12 al 21 de desembre Dia Escolar de la No-Violència i la Pau: 29 de gener Recollida d’aliments: del 15 al 19 de febrer Recollida de llibres de segona mà. Campanya Recicla cultura: mes d’abril Campanya Tercer Món (responsables alumnes de 2n d’ESO): al voltant del Dia de

la Família . INTERIORITZACIÓ: Treballarem diverses dinàmiques perquè els nois i noies vagin descobrint el seu món interior a fi de desenvolupar les seves capacitats d’admiració, reflexió, contemplació i silenci, entre altres. Enguany a 1r d’ESO ho treballaran a les matèries de Cultura religiosa, Música, Plàstica i Educació física.

PASTORAL EXTRAESCOLAR

Grups Mou-te

Què són?

Els grups Mou-te són un camí compartit d’amistat que ens convida a créixer com a persones obertes i compromeses amb els altres i amb el món d’acord amb els valors de l’evangeli.

És un espai i un temps en els quals compartim projectes, reflexió, accions solidàries, jocs i dinàmiques, sortides i molt més!

Què fan?

Els grups Mou-te es reuneixen els divendres a la tarda i duen a terme activitats i sortides de cap de setmana. Cada grup és conduït per dos monitors. L’equip de monitors està format per alumnes i exalumnes majors de quinze anys que han format part dels grups Mou-te i s’han format en els cursos específics del Mou-te impartits per l’Escola de lleure Adhara.

Tots els monitors fan una tasca pedagògica voluntària i compromesa amb els valors cristians i de l’Escola Pia de Catalunya.

Quan?

Els grups es trobaran els divendres a la tarda, de 15.50 a 17.00, des del 2 d’octubre fins al 13 de maig.

INSCRIPCIONS

Aquest any les inscripcions del Mou-te es faran en línia. Haureu de retornar l’autorització i el full Alfa, degudament emplenats, al despatx de Pastoral.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

32/36

Rebreu el correu d’inscripció el 19 de setembre.

PREU

45 euros/any

CELEBRACIONS: missa del pollet (24 de desembre, a les 18.00)

8 ESCOLA DE FAMÍLIA

L’AMPA de l’Escola ha preparat un seguit de seminaris i tertúlies que es desenvoluparan al llarg del curs. Rebreu el tríptic amb les activitats programades per al 2015-2016.

9 INFORMACIONS DE L’ETAPA

PROVES EXTERNES DE FRANCÈS I D’ANGLÈS

Exàmens oficials del DELF (Diplôme d’Études en Langue Française) Al llarg dels tres primers anys de l’itinerari d’Aula Europea de francès i durant el primer trimestre de quart de la matèria de Francès es treballen tots els continguts necessaris per poder presentar els alumnes de quart als exàmens oficials externs del DELF (Diplôme d’Études en Langue Française) de la convocatòria de juny.

Els exàmens del DELF consten de quatre parts: comprensió oral (25%), comprensió escrita (25%), expressió escrita (25%) i expressió oral (25%). Cal tenir un mínim de 5% a les parts perquè es puguin tenir en compte a l’hora de sumar-les. A quart d’ESO, a la matèria de Francès, s’estableix un calendari setmanal de simulacres dels exàmens A1 i A2 del DELF a partir del mes de febrer. Aquests simulacres inclouen les parts de comprensió oral, comprensió escrita i expressió escrita. A partir del mes juny, de manera individual o en grups molt reduïts, es treballa la part de l’examen d’expressió oral.

Els alumnes interessats en l’obtenció dels títols han de dur signada pels pares la circular que es dóna, on apareix la data dels exàmens i l’import. L’import de la inscripció als exàmens es fa mitjançant rebut a les famílies i la professora de francès s’encarrega tant dels tràmits d’inscripció com de l’acompanyament dels alumnes el dia

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

33/36

de l’examen de comprensió oral, comprensió escrita i expressió escrita. Aquestes proves solen ser el primer dissabte del mes de juny. Pel que fa als exàmens d’expressió oral, cada alumne té assignada una hora i un dia específic per fer-los. En els dos darrers casos, els alumnes hi van sols.

Exàmens oficials de Cambridge Els exàmens oficials de Cambridge formen part del currículum d’anglès. El treball de preparació dels continguts es fa al llarg de cada curs escolar, durant l’ESO i el batxillerat. Nivells:

1r i 2n d’ESO: Ket for schoools (O2) i Pet for schools (O1)

3r i 4t d’ESO: Pet for schools (O1) I FCE for schools ( O1) Els simulacres dels exàmens (MOCKS) es fan en horari escolar durant el mes de gener o febrer. L’aprovat de Cambridge demana el 65% del global aprovat per obtenir el KET i el PET i el 60% per obtenir el FCE. Les dates dels exàmens oficials de Cambridge seran:

KET i PET: 28 de maig del 2016

FCE i CAE: 7 de juliol del 2016

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

34/36

Per acabar us adjuntem un resum de la ponència que va pronunciar fa uns mesos Eva Bach a Barcelona. Eva Bach és psicòloga, experta en adolescents. Ha impartit a la nostra Escola seminaris a l’Escola de Família i fins fa poc era també mare d’alumnes del nostre centre. «La adolescència es terriblemente maravillosa.» Así de provocadora comenzó la ponencia de Eva Bach sobre adolescencia, en la que se planteó el reto de hacernos ver esta etapa vital con buenos ojos. Como hilo conductor de su ponencia, Bach escogió las doce letras de la palabra adolescencia, de las que sacó doce ideas clave.

A de adultos y de adolescentes. Ambas palabras provienen del mismo verbo en latín: adolescere. Adolescente es el que aún está creciendo y adulto es el que está ya crecido. «Los adolescentes necesitan adultos de verdad para guiarles en ese apasionante viaje hacia la adultez que es la adolescencia. Para adolescentes, ya están ellos», subrayó Bach. La experta representó la adolescencia como una montaña de los once a los veinte años en las que se dan una subida con cambios fisiológicos y biológicos (de los once a los trece años, en la que acatan bastante, aunque poco a poco empiezan a dudar), una cumbre de rebeldía con cambios psicológicos (de los catorce a los dieciséis años, en la que empiezan a discrepar, cuando están en la cima discuten) y un descenso a la tranquilidad o madurez con cambios sociales (de los diecisiete a los veinte años, donde vuelven a dialogar, a respetar y a calmarse).

D de despertar vital. «La adolescencia la vemos como una enfermedad pero en realidad es el maravilloso despertar a la vida, al amor, a la sexualidad, a uno mismo y a los otros. En ese despertar necesitan adultos generosos que los lancen a la aventura de vivir y les permitan tomar las riendas de su vida con pasión y con prudencia y que permitan que entren en sus vidas otros adultos que pueden complementar nuestras funciones; personas que, con nosotros, conforman esa gran tribu imprescindible para educar.»

O de Ommmmmmm. Esta idea despertó muchas risas del público. «Nos hace muchísima falta que padres e hijos aprendamos a relajarnos, a tomarnos un tiempo muerto cuando estamos alterados y posponer conversaciones hasta que podamos abordarlas desde la calma y el respeto. Necesitamos adultos emocionalmente competentes capaces de tranquilizarse y de ayudar a los adolescentes a tranquilizarse.»

L de límites: «Los adolescentes, aunque no lo parezca, necesitan límites porque los límites significan “me importas, me ocupo de ti y de que aprendas a usar bien tu libertad”.» Bach incluso nos contó que conocía el caso de adolescentes dolidos porque sus padres no les ponían hora límite de llegada a casa y eso les hacía pensar que no les importaban a sus padres, o las palabras de su propio hijo, que le pedía que le reprendiera si hacía algo mal, por lo que Bach señalaba que «los límites en la adolescencia han de ser protectores, no represores, razonables y razonados, flexibles y revisables; son muestra del

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

35/36

amor y de que nos importan». Pero Bach recomendó que los adultos «les permitan quejarse cuando les dicen “no”».

E de empatía. Es necesario ponerse en el lugar del adolescente y aprender a descifrar el mensaje oculto de lo que dicen, aunque «sería genial que los adolescentes nos vinieran subtitulados, pero como no nos vienen subtitulados tenemos que poner los subtítulos nosotros. Por ejemplo, que cuando nos dicen “déjame en paz” debemos saber que en realidad dicen “me desahogo contigo porque tengo muchos miedos, muchas tensiones y sé que tu amor es incondicional”».

S de sueños. «Hay que educarles en la capacidad de soñar y volar alto, pero con los pies en el suelo. Los adultos debemos dar la bienvenida a los adolescentes, a sus sueños, a sus ideas, a sus creaciones, a sus dudas, a sus errores.» Los adolescentes, nos dijo, necesitan adultos optimistas.

C de confianza, en ellos y en su bondad, en su potencial y en sus maravillas. «Necesitan adultos capaces de ver su potencial aunque esté enmascarado por la efervescencia. La confianza es el mejor abono para su talento.»

E de eficacia comunicativa. Basada en tres competencias emocionales básicas: la empatía, la escucha y la asertividad. Bach subrayó dos requisitos para la buena comunicación con los adolescentes: «mensajes breves y claros (el corazón recuerda palabras o frases, no parrafadas) y aprovechar contextos naturales de comunicación», y no usar el «tenemos que hablar» porque se temen un sermón. Debemos emitir mensajes positivos que hagan que el adolescente se sienta digno de ser querido como es y por lo que es.

N de negociación. «Es imprescindible pactar condiciones con los adolescentes sobre el qué, el cómo, el dónde y el cuándo y establecer condiciones si no se cumple lo pactado.» Para Bach, lo importante es escuchar las necesidades, las opiniones y los deseos de cada cual: «¿Cómo nos sentimos? ¿Qué podríamos mejorar? ¿Qué necesitamos cada uno para sentirnos mejor? ¿Cómo podemos ayudarnos?» Los adolescentes necesitan adultos que les den voz de forma progresiva ya desde la infancia.

C de cerebro. «Al llegar a la adolescencia se produce un gran estallido de conexiones cerebrales. Es como una traca final de un castillo de fuegos. Los adolescentes necesitan adultos que les ayuden a hacer una poda de estas conexiones: con cuáles se tienen que quedar y cuáles tienen que desestimar.» Eva Bach nos contó que «la materia blanca, responsable de las emociones, está hiperexcitada en la adolescencia, y la materia gris, responsable de la reflexión, no ha culminado su proceso de maduración, que parece que termina sobre los veinticinco». Por eso, Bach afirma que los adolescentes necesitan que los adultos, que no sean grises, pongan un toquecito de gris para «calmar su explosión multicolor».

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

36/36

I de infancia. «La buena adolescencia comienza en la infancia. No debemos tener miedo, pero tampoco dormirnos. Todo lo que hace falta en la adolescencia empieza en la infancia: la empatía, la ternura, la escucha amorosa, la asertividad, la negociación, los límites, escuchar desde el corazón, abrir nuestro corazón, que nos muestren el suyo.» Bach nos advirtió que no podemos anticipar aspectos propios de la adolescencia: «se está produciendo un aspecto preocupante: se está adelantando la adolescencia y acortando la infancia».

A de alegría. Bach confiesa que se encuentra muchos padres de adolescentes tristes porque sienten que han perdido para siempre a su niño o a su niña. Están poseídos por un síndrome «yo antes tenía un osito de peluche y ahora tengo un cactus». Bach les suele decir que «en el peor de los casos tienen una ostra cerrada con una preciosa perla dentro esperando que alguien la descubra». Cada adolescente es una segunda oportunidad (la primera es cuando nacen) para oxigenar, poner orden, crecer todos. El 90% de las adolescencias terminan bien, nos recordó Bach.

«Donde hay adolescentes, hay vida», concluyó Bach. Podeu seguir la ponència a l’enllaç: http://www.gestionandohijos.com/ponencia-de-eva-bach-en-barcelona-la-adolescencia-es-terrible-terriblemente-maravillosa/