Dossier 2010

Programa de apoyo a la política de mejoramiento de la equidad educativa

Alfredo Sebastián Erich

Dossier 2010

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Introducción

De qué hablamos cuando hablamos de TIC

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las Tecnologías de la Información y Comunicación

(TIC) son medios y no fines. Es decir, herramientas y materiales de construcción que facilitan

el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, así como estilos y

ritmos de aprendizaje.

Desde los años ‘90, aproximadamente, las TIC vienen dinamizando cambios en la vida social a

escala planetaria. Sin embargo, más allá de los promisorios discursos la integración de las TIC

en los distintos países y grupos sociales, este fenómeno no se da de manera uniforme.

Los procesos de inserción resultan complejos, muchas veces duales y no alcanzan a toda la

población por igual. Es necesario reconocer, por un lado,

que la expansión de los medios masivos y las tecnologías

digitales potencian la producción, circulación,

almacenamiento y recepción de mensajes diversos a gran

distancia y escala. Pero, por otro, al motorizar

desigualdades en el acceso a la información y al

conocimiento, acrecientan diferencias económicas,

sociales y culturales ya existentes.

La llamada “brecha digital” es dinámica e involucra

aspectos vinculados a la inequidad en el acceso a

infraestructura, soportes o conectividad, en las

posibilidades de interacción y en las potencialidades de

apropiación significativa por parte de los usuarios.

Las diferencias en las posibilidades de acceso a la tecnología implican en la actualidad fuertes distancias en las posibilidades de acceso a productos culturales, a la información y al conocimiento, lo cual impacta en la construcción de la subjetividad, los proyectos de vida y la participación ciudadana de las nuevas generaciones.

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El trabajo de las Parejas TIC

Esta propuesta de trabajo procura que la integración de las TIC en las escuelas se lleve a cabo

con un verdadero sentido pedagógico. Para ello, es fundamental que esta inclusión se

planifique desde una perspectiva que posibilite el desarrollo de habilidades cognitivas,

creativas y comunicativas de alumnos, docentes y directivos, evitando que se la considere un

problema de orden estrictamente técnico o instrumental.

A partir del enfoque propuesto, está pensado el trabajo de las Parejas o Referentes Técnico-

Pedagógicos en TIC con los docentes en las escuelas.

Los objetivos de la tarea de los referentes técnicos-pedagógicos son:

Brindar un encuadre conceptual para la comprensión de la complejidad y características

de la cultura mediática y su relación con los sujetos, para orientar el uso de las TIC en la

escuela.

Favorecer instancias de elaboración de estrategias de carácter innovador y de propuestas

que tiendan a la promoción de una cultura colaborativa.

Utilizar y promover el empleo de diferentes recursos multimediales para acompañar y

establecer nuevos canales de comunicación y producción de contenidos.

Propiciar la incorporación de TIC como componente en los proyectos de mejora de cada

institución, acompañada de procesos de apropiación reflexiva.

Enfoque para abordar las TIC: tareas y organización del trabajo

Las parejas técnico-pedagógicas actuarán como facilitadores de la integración educativo de

las TIC en cada una de las escuelas a su cargo.

Para ello:

Generarán espacios para compartir y reflexionar críticamente sobre la temática y uso del

equipamiento.

Asesorarán a los docentes y directivos en la articulación de las TIC con los proyectos de

mejora institucionales, colaborando en el diseño, implementación y evaluación de dicha

articulación.

Realizarán el seguimiento de avance de proyectos en cada escuela y promoverán la

elaboración de proyectos que integren las TIC al trabajo áulico.

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Etapas de trabajo

Se trabajará por SEDES. Esto quiere decir que habrá escuelas-sedes, en las que los referentes

desarrollarán las distintas jornadas o encuentros de capacitación con docentes de las escuelas

que integran cada agrupamiento.

Las sedes estarán conformadas por un número determinado de escuelas –entre 2 y 5 escuelas-

teniendo como criterio principal de agrupación su proximidad geográfica.

El trabajo en las escuelas sedes será organizado en dos grandes etapas.

Primera etapa: desde abril a agosto.

Encuentros: 16 encuentros en total, 8 encuentros con grupo de docentes del turno

mañana y 8 encuentros con grupo de docentes turno tarde.

Carga horaria por encuentro: 5 horas.

Cantidad de docentes requerida: entre 25 y 30 docentes por turno.

Segunda etapa: desde agosto a diciembre, se realizará un acompañamiento presencial y

virtual a los docentes que asistieron a los talleres mencionados, en la implementación de

los proyectos en las diferentes instituciones a las que pertenecen.

Los talleres, modalidad de trabajo

Los talleres estarán organizados en dos momentos:

Momento teórico: Tiene como propósito generar un espacio de reflexión en torno a la

incorporación de las TIC a las prácticas de enseñanza con un genuino sentido pedagógico.

Momento práctico: Procura brindar un espacio para explorar y conocer las distintas

herramientas tecnológicas; promover y alentar su apropiación técnica e instrumental. En ese

marco, se propone ahondar en la posibilidad de diversificar las prácticas de enseñanza-

aprendizaje a partir de la incorporación de estos nuevos lenguajes y herramientas a la vida

cotidiana del aula, respetando la especificidad de cada uno de ellos.

De esta manera, se pretende brindar un encuadre conceptual general (tanto en lo pedagógico

como en lo técnico) a todos los docentes que participen del Programa, para luego

acompañarlos y asistirlos en la producción particular de cada proyecto áulico, transversal o

institucional.

La dinámica de la propuesta apunta al desarrollo de actividades de intercambio y formación

con los docentes, con el objetivo de mejorar y potenciar su desempeño y fortalecer los

procesos de enseñanza-aprendizaje.

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Ejes conceptuales de los talleres I - Tecnologías, transformaciones culturales y escuela secundaria

En este modulo, se pretende que los docentes puedan reconocer en sus propias vidas,

prácticas escolares y experiencias socioculturales, las profundas transformaciones que están

afectando los modos en que los sujetos se piensan a sí mismos y se vinculan con otros.

En este contexto, se hará referencia a las transformaciones en los modos de producción,

circulación y apropiación del saber, las posibilidades de incorporar el conocimiento disponible

en la web, límites y potencialidades de la formación de hiperlectores y de usuarios web y las

potencialidades comunicativas y de trabajo colaborativo de los nuevos medios.

Asimismo, se pondrá especial interés en la exploración del universo juvenil, no con el

propósito de sumarse a la lógica comercial y mediática, sino con el propósito de reconocerla y

de ofrecer espacios en la escuela para resignificarla. Se trabajará en experiencias en red, se

introducirán recursos de la Web 2.0 y se explorarán aplicaciones como el chat, los juegos en

red y los blogs.

II - Diseño de proyectos educativos mediados por tecnologías En este módulo, se apunta a que los docentes puedan reconocer las posibilidades de renovar y

enriquecer los procesos educativos y cómo estos recursos y lenguajes no sólo convocan el

interés de los alumnos, sino que abren múltiples opciones a los aprendizajes significativos.

Se trabajarán las TIC como contenidos transversales en el proyecto pedagógico institucional y

el aprendizaje por proyectos que las involucren: aprendizaje basado en problemas y

aprendizaje basado en casos.

Además, se pretende que los docentes puedan explorar las potencialidades comunicativas y

expresivas de estos lenguajes. Se introducirán las siguientes aplicaciones, que entre sus

características se destaca el posibilitar el trabajo colaborativo: navegación en Internet, c-

maps, webquest, editores de presentación, wikis, Googledocs, blogs, procesadores de texto y

plataformas virtuales.

III - Herramientas tecnológicas, lenguajes digitales y audiovisuales y su articulación en propuestas de enseñanza. En este módulo, se procurará abordar la problemática de la cultura audiovisual y reflexionar

acerca de qué desafíos le presenta a la escuela y los cursos posibles de acción para lograr su

incorporación a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se trata de introducirnos a la

alfabetización audiovisual y sus implicancias pedagógicas, teniendo en cuenta que las

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imágenes no reflejan, ni replican, ni son copias fieles de la realidad, sino signos que la

representan.

En esta línea, se trabajarán aplicaciones como moviemaker, monkey jam, aplicaciones

destinadas a la manipulación de imágenes y fotografía digital, jahshaka y gimp.

Además, se pondrá énfasis en aplicaciones como youtube, que permiten el intercambio de

producciones audiovisuales. También se propone incorporar las aplicaciones tecnológicas que

ofrecen los teléfonos celulares y las filmaciones de las cámaras fotográficas digitales, entre

otras posibles.

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A continuación se proponen las acciones que se pretenden llevar a cabo en este marco,

así como también el cronograma propuesto para cada taller:

Nombre del taller

Herramientas, recursos y contenidos

Requerimientos técnicos Eje conceptual

Fecha / Hora de dictado

Taller 1

“Doble clic: Tecnologías,

transformaciones cultures y escuela

secundaria”

Transformaciones de la escuela secundaria actual Culturas juveniles y experiencias educativas con TIC

Cañón, pantalla y sonido. Laboratorio informático con computadoras funcionando correctamente. Conectividad a Internet.

Eje 1

Martes 20/04 12 a 17 Hs.

Jueves 22/04

9 a 14 Hs.

Taller 2

“La integración escolar de las TIC

a través de proyectos”

Diseño y evaluación de proyectos con TIC Editores de presentación Procesador de texto Hipervínculo


Eje 2

Martes 04/05 9 a 14 Hs.

Jueves 06/05

12 a 17 Hs.

Taller 3

“Orientando búsquedas”

Navegación en Internet Webquest Wikis Google docs Trabajo colaborativo Aprendizaje basado en problemas y en casos


Eje 2

Martes 18/05 12 a 17 Hs.

Jueves 20/05

9 a 14 Hs.

Taller 4

“Organizando y procesando la información”

Hipertexto C-map Cognición distribuida


Eje 2

Martes 01/06 9 a 14 Hs.

Jueves 03/06

12 a 17 Hs.

Taller 5

“Lenguaje

audiovisual”

(parte 1)

Movie Maker You tube Gimp Fotografía digital

Cañón, pantalla y sonido. Laboratorio informático con computadoras funcionando correctamente. Internet. Cámaras digitales disponibles.

Eje 3

Martes 15/06 12 a 17 Hs.

Jueves 17/06

9 a 14 Hs.

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Taller 6

“Lenguaje

audiovisual”

(parte 2)

Animaciones y guión Monkey Jam Jahshaka Editor de sonidos

Cañón, pantalla y sonido. Laboratorio informático con computadoras funcionando correctamente. Cámaras digitales disponibles. Conectividad a Internet.

Eje 3

Martes 22/06 9 a 14 Hs.

Jueves 24/06

12 a 17 Hs.

Taller 7

“Nuevos medias”

Web 2.0 Chat Juegos en red Blogs Redes sociales


Eje 3

Martes 27/07 12 a 17 Hs.

Jueves 29/07

9 a 14 Hs.

Taller 8

“Cierre y revisión de proyectos”

Proyecto con TIC:

-diseño -implementación -socialización -visibilidad -ejecución -evaluación


Eje 3

Martes 10/08 9 a 14 Hs.

Jueves 12/08

12 a 17 Hs.

Taller 9

“Las netbooks y su implicancia en

entornos educativos”

Software específico Manipulación-conservación Potencialidades en entornos específicos de enseñanza-aprendizaje


A definir A definir

Taller 10

“Taller con equipos

directivos”

TIC y escuela: escenarios posibles Planificación y gestión de las TIC


A definir A definir

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Requerimientos para acreditar el puntaje docente

Asistir al 85 por ciento de los talleres (no más de una inasistencia).

Implementar el proyecto desarrollado a lo largo de la primera etapa de

esta capacitación. Puede hacerlo en grupo, con docentes de la misma

institución, o de manera individual, pero respondiendo a los fundamentos

de base que rigen el proyecto de mejora de la escuela a la que pertenece.

Se reconocerán 120 horas reloj.

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Autoridades Promedu

Coordinador General PROMEDU Prof. Enzo Regali. Director de Planeamiento e Información Educativa. Ministerio de

Educación de la Provincia.

Responsable Pedagógica PROMEDU Lic. Silvina Chali Asesor en Tecnologías de la Información y la Comunicación Mgter. Víctor Hugo Sajoza Juric Equipo Técnico Jurisdiccional TIC Lic. Elizabeth Gatica Mgter. Natalia Gontero Lic. Alexis Oliva Ing. Guillermo Oliva Lic. Débora Brocca Prof. Jerónimo Visñovezky Teléfono: (0351) 434-3328 int. 26 Referentes técnico-pedagógico Nombre: Bárbara Klare von Herman email: [email protected] Nombre: Julio Gonzalo Brito email: [email protected]

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Bibliografía

BATISTA, M. A. Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela: trazos, claves

y oportunidades para su integración pedagógica /Viviana Elizabeth Celso; Georgina Gabriela

Usubiaga; coordinado por Viviana Minzi - 1a ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educación,

Ciencia y Tecnología de la Nación, 2007.

HUIDOBRO, J. Tecnologías de información y comunicación. Disponible en

http://www.monografias.com/trabajos37/tecnologias-comunicacion/tecnologias-

comunicacion.shtml#queson

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Eje 1: uso pedagógico de las

tecnologías de la información y la comunicación: reflexión pedagógica: educación, cultura y

nuevas tecnologías: módulo para capacitadores. - 1a ed. - Buenos Aires: Ministerio de

Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2007.

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