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Faiza Errakraki 04/03/2015 dossier de juego

Dossier final faiza

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Page 1: Dossier final faiza

Faiza Errakraki

04/03/2015

dossier de juego

Page 2: Dossier final faiza

Página 2

ÍNDICE

Introducción..............................................................................................3

Juegos y juguetes de ejercicio..............................................................5-25

A partir de 4 meses:

- Cinco lobitos.

A partir de 2 años:

- El corro de la patata.

A partir de 2-3 años:

- Escaleras

- La gallinita ciega

- ¿Dónde vamos hoy?

A partir de 3 años:

- La zapatilla por detrás.

- Escondite ingles.

- Quinta.

- Las tres en raya/ las tres en leña

- Pase misi.

- Sillita de la reina.

- El gato misifu.

A partir 4 años:

- La cola del zorro.

- Pelota mano “pelota vasca”

- La casa de San Juan

- El pañuelo.

- Bote botero

- El truque

A partir de 5-6años:

- Mona robana

- El pilla pilla.

- Ratón que te pilla el gato.

Juegos y juguetes simbólicos…………………………………….27-28

A partir de 2-3 años:

- Soy “yo profesor”.

- Intercambio de roles.

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Página 3

Juegos y juguetes de armas………………………………………30-35

De 2-3 años:

- Lo que esconde las nueces.

- Juego de la rana.

- Las chapas.

A partir de 3 años:

- Memory animales.

- Las canicas.

- Lanza anillas.

Juegos y juguetes de reglas siempre y complejas………………….37-40

A partir de 3 años:

- La oca.

- Parchís

- Domino.

- Las tabas.

Otros juegos y juguetes de interés.……………….………………..42-50

De 6-24 meses:

- Pintando con vainilla.

De 2 años:

- El corro chirimbolo.

- Mural de otoño.

De 3 años:

- La comita.

- Juego de tanogram.

De 4 años:

- Chu chu wa.

- MegaMix frutal.

De 5 años:

- Las palmas.

- Teléfono escacharrado.

De 12 años:

- La calva.

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Página 4

INTRODUCCIÓN

Este dossier esta ordenado según el sistema ESAR .ordenado por edades.

Este dossier a la hora de ponerlo en práctica lo tendrá en folio y ordenados en un

archivador con fondas de plástico para que sean más útil a la hora de utilizar y

también fácil de manejar a la hora de querer añadir algo dato o modificarlos.

En cuanto a la evaluación en algunas fechas a parece en la propia fecha de actividad y

otra se recogerá en una hoja de registro donde se apuntarán todos los datos

relacionados por las diferentes actividades.

Intentado ordenarlos según el sistema ESAR aunque algunas actividades no

estoy segura a que pertenecen de las categorías.

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juegos Y jugueTes de ejerCiCio

Página 5

juegos Y jugueTes de ejerCiCio juegos Y jugueTes de ejerCiCio

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Página 6

Titulo “CINCO LOBITOS”

Destinatarios NNiiññooss//aass aa ppaarrttiirr ddee 44 mmeesseess

Duración 10-15min

Objetivos PPrrooppiicciiaarr llaa aatteenncciióónn..

EEssttiimmuullaarr eell ddeessaarrrroolllloo vviissuuaall--aauuddiittiivvoo..

EEssttiimmuullaarr llaa iimmiittaacciióónn ddee mmoovviimmiieennttooss

Desarrollo PPoonniiéénnddoossee ffrreennttee aall nniiññoo ssee llee ccaannttaa llaa ccaanncciióónn ::

Cinco lobitos tienen la loba blancos y negros ddeettrrááss ddee uunnaa eessccoobbaa..

cciinnccoo tteennííaa,, cciinnccoo ccrriiaabbaa,, yy aa llooss cciinnccoo lloobbiittooss,, tteettiittaa lleess ddaabbaa..

((MMiieennttrraass qquuee ssee llee ccaannttaa ssee vvaa ggiirraannddoo llaa mmaannoo ddeennttrroo ddee ssuu ccaammppoo

vviissuuaall,, aall ccoommppááss ddee llaa ccaanncciióónn yy ccoonn llaass úúllttiimmaass ppaallaabbrraass ssee hhaaccee

éénnffaassiiss hhaacciiéénnddoollee ccoossqquuiillllaass eenn llaa bbaarrrriiggaa.. SSee llee rreeppiittee vvaarriiaass vveecceess

ppaarraa qquuee lloo ppuueeddaa rreeppeettiirr ééll..))

Recursos humanos

Educadora

Recursos materiales

Ninguno

Recursos espaciales

El aula

Adaptaciones Cambio de letra como “los cinco pollitos”, en vez de mover las manos mientras se canta, tocarle los pies

Evaluación ¿¿HHaa mmoossttrraaddoo aatteenncciióónn??

¿¿HHaa sseegguuiiddoo nnuueessttrraa mmaannoo ccoonn llaa mmiirraaddaa??

¿¿HHaa ssoonnrreeííddoo??

¿¿NNooss hhaa iimmiittaaddoo??

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Página 7

Título “EL CORRO DE LA PATATA”

Destinatarios 20 niños de A partir de 2 años

Duración 5-10 min

Objetivos desarrollar la psicomotricidad gruesa, la agilidad y la coordinación.

desarrollar las capacidades cognitivas: atención, memoria, lenguaje.

fomentar el desarrollo socio-afectivo y cognitivo.

favorecer la cohesión grupal, el compañerismo y la diversión a través del juego.

transmitir la cultura

Desarrollo El juego consiste en formar un círculo en el que todos los niños tienen que estar dados de la mano y, sin soltarse, tiene que irse moviendo hacia la derecha a la vez que se va dando vueltas y se va cantando la canción. Cuando se canta “a chupé, a chupé” los niños/as tienen que saltar y cuando se dice “sentadita me quedé” los niños/as se sueltan de las manos y se tienen que sentar en el suelo. “al corro de las patatas, comeremos ensalada, como comen los señores, naranjitas y limones, a chupé, a chupé, sentadita me quedé”

Recursos humanos

La educadora o el educador

Recursos materiales

No hace falta material

Recursos espaciales

Cerrado a abierto, siendo necesario un lugar amplio y diáfano para poder desplazarse sin dificultad.

Adaptaciones Se puede ir incrementando la velocidad de la canción para que los Niños/as vayan más deprisa. Se puede ir saltando normal, con los pies juntos o a la pata coja según como los niños/as van teniendo cada vez más agilidad y desarrollando sus capacidades motrices.

Evaluación

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Titulo “ESCALERAS”

Destinatarios Niños/as de 2-3 años

Duración 20 min

Objetivos favorecer el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas

aprender a esperar y respetar los turnos entre niños y niñas.

descubrir las posibilidades de acción y de coordinación.

Desarrollo los niños y niñas deben subir y bajar las escaleras del rincón de psicomotricidad, de pie, gateando, etc. la educadora indicará a los niños y niñas los materiales a utilizar en el rincón para esta actividad

Recursos humanos

educadora y una ayudante

Recursos materiales

circuito de psicomotricidad gruesa

Recursos espaciales

aula de psicomotricidad

Adaptaciones para un niño que no pueda subir y bajar realizar la actividad la llevara acabo en el suelo y con ayuda de la educadora

Evaluación

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Página 9

Titulo “LA GALLINITA CIEGA”

Destinatarios Niños/as de 2-3 años

Duración 15-20 min

Objetivos fomentar la confianza en el grupo.

fomentar la autoestima.

favorecer el desarrollo psicomotor.

favorecer el desarrollo de los sentidos sin la vista.

Desarrollo uno de los niños y niñas se tapa los ojos y todos le dicen: "gallinita ciega, ¿qué se te ha perdido?, y él contesta: "una aguja y un dedal", y todos le dicen "da tres vueltas y lo encontrarás". Entonces él tiene que buscar a los demás, a quien pille se la queda. y así continuamente.

Recursos humanos

Educadora

Recursos materiales

Pañuelo

Recursos espaciales

Patio o aula

Adaptaciones Dos niños con los ojos tapado que van agarrados de la mano un niño sin taparse los ojos pero andando a la pata coja.

Evaluación

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Titulo “¿DÓNDE VAMOS HOY?”

Destinatarios Niños/as 2-3 años

Duración 15-20 min

Objetivos desarrollar las capacidades cognitivas: atención, orientación espacial, estructuración espacial, percepción visual, memoria visual, capacidad de percepción de la figura fondo, capacidad de razonamiento lógico – espacial, conocer, comprar y reconoce formas geométricas…

reconocer y respetar las normas de tráfico

tomar conciencia de la posibilidad de acción del propio cuerpo, de las limitaciones y control del equilibrio.

Desarrollo Se construirá un circuito de educación vial en el aula. Dicho circuito integrará diferentes entramados urbanísticos que representan la vida de una ciudad, por lo que es necesaria la presencia de señales de tráfico, carreteras y edificios. La actividad consiste en que los niños y niñas, por medio de diferentes medios de transporte (moto), recorran dicho circuito y respeten las señales de tráfico y a los peatones (sus compañeros) que transiten por ese lugar. de igual manera, los niños y niñas que se desplazan andando por el circuito tienen que respetar las normas de seguridad vial así como a sus compañeros. Los educadores/as supervisarán que todo se desarrolle correctamente, guiarán la actividad e intervendrán en el caso que sea necesario, bien para explicar normas de circulación, resolver dudas o conflictos en el caso que sea necesario…

Recursos humanos

Educador/as y ayudante

Recursos materiales

Alfombra o cinta adhesiva para delimitar el circuito, señales de tráfico, decorado de edificios y motos.

Recursos espaciales

La actividad se desarrollará en el interior del aula, aunque también se puede elaborar el circuito vial en el exterior.

Adaptaciones El circuito puede ser muy básico cuando los niños/as aún no reconozcan las señales o normas de circulación, por lo que será un circuito cerrado y sin pasar por ningún cruce, edificio... éste se irá haciendo cada vez más complejo, por lo que se irán integrando diferentes señales, hasta que los niños/as sean capaces de circular por él tanto peatones como medios de transporte. En este caso es cuando se irá integrando poco a poco cruces, edificios, pasos de peatones… para dar un aspecto más de ciudad y todo el entramado que desenvuelve ésta

Evaluación

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Titulo “ A LA ZAPATILLA POR DETRÁS”

Destinatarios Niños/ a partir de 3 años

Duración 20min

Objetivos GGeenneerraarr ddiivveerrssiióónn..

FFoommeennttaarr llaa ssoocciiaalliizzaacciióónn..

DDeessaarrrroollllaarr llaa eexxpprreessiióónn..

PPrrooppiicciiaarr llaa aatteenncciióónn..

DDeessaarrrroollllaarr llaa ccoooorrddiinnaacciióónn mmoottoorraa ((ccoorrrreerr,, sseennttaarrssee,,

lleevvaannttaarrssee))..

Desarrollo UUnn nniiññoo ssee llaa lliiggaa yy ssaallee ccoonn uunnaa zzaappaattiillllaa,, eell rreessttoo,, hhaaccee uunn ccoorrrroo eenn eell

ssuueelloo sseennttaaddooss yy ttooddooss ccaannttaann:: AA llaa zzaappaattiillllaa ppoorr ddeettrrááss,, ttrriiss ttrrááss,, nnii llaa

vveess nnii llaa vveerrááss,, ttrriissttrrááss,, mmiirraarr ppaarraa aarrrriibbaa,, qquuee ccaaeenn jjuuddííaass,, mmiirraarr ppaarraa

aabbaajjoo,, qquuee ccaaeenn ggaarrbbaannzzooss.. AA ddoorrmmiirr,, aa ddoorrmmiirr,, qquuee vviieenneenn llooss rreeyyeess

mmaaggooss.. YY mmiieennttrraass,, eell qquuee ssee llaa lliiggaa ppoonnee llaa zzaappaattiillllaa ddeettrrááss ddee aallgguuiieenn

ssiinn hhaacceerr rruuiiddoo..

CCuuaannddoo aaccaabbaa llaa ccaanncciióónn,, llooss nniiññooss ddeell ccoorrrroo mmiirraann hhaacciiaa aattrrááss yy eell qquuee

tteennggaa llaa zzaappaattiillllaa ttiieennee qquuee ppiillllaarr aall nniiññoo qquuee ssee llaa lliiggaabbaa aanntteess ddee qquuee

ssee vvuueellaa aa ppoonneerr eenn ssuu ssiittiioo..

Recursos humanos

Educador o educadora

Recursos materiales

Zapatilla u otro objeto pequeño.

Recursos espaciales

En interior o exterior

Adaptaciones AAll qquuee llee hhaa ttooccaaddoo llaa zzaappaattiillllaa ddeettrrááss,, eenn lluuggaarr ddee ssaalliirr ccoorrrriieennddoo

ddeettrrááss ddeell qquuee ssee llaa lliiggaa,, qquuee hhaaggaa oottrraa ccoossaa..

Evaluación ¿¿TTooddooss llooss nniiññooss hhaann ppaarrttiicciippaaddoo??

¿¿LLeess hhaa gguussttaaddoo??

¿¿HHaann eessttaaddoo aatteennttooss??

¿¿SSee hhaann ccoooorrddiinnaaddoo ssaattiissffaaccttoorriiaammeennttee

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Página 12

Titulo ““EESSCCOONNDDIITTEE IINNGGLLÉÉSS””

Destinatarios NNiiññooss//aass aa ppaarrttiirr ddee 33 aaññooss

Duración Indefinido

Objetivos FFoommeennttaarr llaa ssoocciiaalliizzaacciióónn..

EEssttiimmuullaarr llaa vveelloocciiddaadd ddee rreeaacccciióónn yy ddee ddeessppllaazzaammiieennttoo..

PPrrooppiicciiaarr eell eeqquuiilliibbrriioo..

DDeessaarrrroollllaa ddee llaa aagguuddeezzaa vviissuuaall

Desarrollo UUnnoo ssee llaa lliiggaa,, yy ssee aappooyyaa eenn llaa ppaarreedd,, ddee eessppaallddaass aallooss ddeemmááss,, aa uunnaa

ddiissttaanncciiaa ddeetteerrmmiinnaaddaa ddeeppeennddiieennddoo ddeell eessppaacciioo ddeell qquuee ssee ddiissppoonnggaa..

EEll qquuee ssee llaa lliiggaa,, ttiieennee qquuee ddeecciirr llaa ffrraassee,, aall eessccoonnddiittee iinnggllééss uunnoo,, ddooss yy

ttrreess,, mmiieennttrraass ttaannttoo llooss ddeemmááss ttiieenneenn qquuee iirr aavvaannzzaannddoo,, ccuuaannddoo eell qquuee

ssee llaa lliiggaa,, tteerrmmiinnaa ddee ddeecciirr eessttoo,, ssee ddaa llaa vvuueellttaa,, yy llooss ddeemmááss ttiieenneenn qquuee

ppaarraassee,, ssii eell qquuee ssee llaa lliiggaa,, vvee aa aallgguunnoo qquuee ssee mmuueevvee,, vvuueellvvee hhaacciiaa

aattrrááss yy ssii nnoo ssee vvoollvveerráá oottrraa vveezz yy llooss ddeemmááss tteennddrráánn qquuee pprroosseegguuiirr ssuu

mmaarrcchhaa.. EEll ffiinn eess lllleeggaarr ttooddooss hhaassttaa ddoonnddee eessttáá eell qquuee ssee llaa lliiggaa..

Recursos humanos

Educadora

Recursos materiales

Ninguno

Recursos espaciales

el aula o patio

Adaptaciones CCaannttaarr llaa ccaanncciióónn eenntteerraa ““...... ssiinn mmoovveerr llaass mmaannooss nnii llooss ppiieess””,,

vvaarriiaacciioonneess ddee ccaanncciioonneess ((uunn,, ddooss,, ttrreess,,

ttooccaa llaa ppaarreedd)),, qquuee eenn eell ccaammiinnoo hhaaggaann ppoossttuurraass,, qquuee ccuuaannddoo lllleegguuee uunn

nniiññoo hhaassttaa ddoonnddee eell qquuee ssee llaa

lliiggaa,, llee ttooqquuee yy ssaallggaa ccoorrrriieennddoo hhaassttaa llaa llíínneeaa ddee ssaalliiddaa,, eennttoonncceess eell qquuee

ssee llaa lliiggaa llee ttiieennee qquuee ppeerrsseegguuiirr yy ssii llee ppiillllaa,, eess eell ssiigguuiieennttee qquuee ssee llaa

lliiggaa,, ssii nnoo,, vvuueellvvee aa rreeppeettiirr ééll..

Evaluación ¿¿TTooddooss llooss nniiññooss hhaann ppaarrttiicciippaaddoo??

¿¿LLeess hhaa gguussttaaddoo??

¿¿HHaann ssiiddoo rrááppiiddooss ddeessppllaazzáánnddoossee??

¿¿HHaann mmaanntteenniiddoo eell eeqquuiilliibbrriioo??

¿¿HHaann mmoossttrraaddoo aagguuddeezzaa vviissuuaall ppaarraa ddeetteeccttaarr llooss qquuee ssee mmoovvííaann??

Page 13: Dossier final faiza

Página 13

Titulo “QUINTA"

Destinatarios Niños/as a partir de 3 años

Duración 10-15 min

Objetivos fomentar la participación

desarrollar la coordinación óculo-manual

desarrollar la capacidad motora

desarrollo socio-afectivo

Desarrollo Se traza un cuadrado de un metro, en cada una de las esquinas se traza otro cuadrado más pequeño y otro en el medio. en el cuadrado del centro se coloca una torre formada por cinco piedras. el jugador q se la liga tira esas piedras con la pelota y comienza el juego. ese jugador tiene que impedir que los otros jugadores consigan colocar una de las piedras en cada uno de los cinco cuadrados. El jugador que sea tocado con la pelota quedara eliminado. gana ,se consigue eliminar a todos los jugadores sin que coloquen las piedras y el primer eliminado se pone a defender el cuadrado y así sucesivamente. pierde, se consiguen colocar todas las piedras, entonces se pone de nuevo a defender.

Recursos humanos

El educador

Recursos materiales

tiza (para dibujar el cuadrado ), la pelota (hecha de un trapo y una bolsa) y las piedras

Recursos espaciales

Patio

Adaptaciones se juega con un máximo de 10 de personas pero si hay mas personas se pueden trazar mas cuadrados y colocar mas piedras

Evaluación

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Página 14

Titulo “LAS TRES EN RAYA/ LAS TRES EN LÍNEA”

Destinatarios Niñas/os de 3 años

Duración 10-15 min

Objetivos Favorecer y desarrollar la lógico matemática.

favorecer la desarrollar la motricidad fina

atención y concentración.

Desarrollo Cada jugador tiene tres fichas, que colocan por turnos para conseguir hacer, como su propio nombre indica, tres en raya. Un vez estén colocadas las fichas, van moviéndolas y cambiándolas de posición para conseguir ganar al compañero/a.

Recursos humanos

Educador o educadora.

Recursos materiales

tablero y fichas/ papel y bolígrafo

Recursos espaciales

Interior o exterior.

Adaptaciones Para niños de tres años pueden ser fichas de dibujos o colores que para ellos sean familiares, o con fotos de carnet de ellos que se reconocen. También otra variación y con niños ya de cuatro años, que sean fichas de números y así se pueden trabajar varios aspectos a la vez.

Evaluación

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Página 15

Titulo “PASE MISI”

Destinatarios Niñas/os de 3 años

Duración 20-30 min

Objetivos desarrollar el lenguaje.

favorecer la capacidad de atención.

fomentar la socialización.

potenciar el trabajo en equipo.

desarrollar la psicomotricidad gruesa.

potenciar el trabajo en equipo.

Desarrollo dos jugadores son los que se la ligan y se colocan uno frente al otro dándose las manos y formando una casita. cada uno de ellos elegirá un color, sin que los demás jugadores se enteren. los demás jugadores tendrán que ir pasando por el centro de la casita mientras cantan la canción: “pase misí, pase misá, por la puerta de alcalá, los de adelante corren mucho, los de atrás se quedarán.” Coincidiendo con el final de la canción los que se la ligan bajarán los brazos pillando a alguien entre medias. a éste jugador le diránque elija entre los colores escogidos, sin que se les oiga. De pendiendo del color que elija tendrá que colocarse detrás de uno de los que se la ligan. el juego continuará hasta que los que se la ligan pillen a todos los jugadores. una vez cogidos todos habrán formado dos filas, una frente a otra, las cuales deberán agarrarse fuerte, puesto que a la señal del educador o educadora tirarán cada uno para su lado intentando llevar al equipo contrario a su terreno, con lo que habrán ganado el juego.

Recursos humanos

Educador/a

Recursos materiales

Sin material

Recursos espaciales

El exterior o interior

Adaptaciones Si hay muchos jugadores se pueden poner dos casias, es decir, se la ligan 4 niños o niñas. también se puede omitir la parte final, en la que los jugadores han de tirar del equipo contrario

Evaluación

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Página 16

Titulo “LA SILLITA DE LA REINA”

Destinatarios Niños/as de 3 años

Duración 5-10 min

Objetivos generar confianza entre los niños

fomentar la socialización

fomentar el lenguaje

fomentar el desarrollo psicomotor

transmisión cultural

Desarrollo el educador/a, hará grupos de niños/as de tres en tres, y se les indicará que la pareja coja al otro que sobra entre sus brazos entrelazados, y que le balanceen suavemente al ritmo de la canción: A la sillita la reina que nunca se peina, un día se peinó y cuatro pelos se arrancaron.... A continuación los niños /as que hacen de sillita con cuidado mantean al niño/a que se encuentra sentado, al ritmo de: uno, dos , tres y cuatro.

Recursos humanos

Educadora o educador

Recursos materiales

Ninguno

Recursos espaciales

Patio

Adaptaciones Para niños y niñas de mayor edad se podría hacer carreras de sillas ( dos niños/as cogiendo a un tercero que irá sentado entre los brazos entrelazados de sus compañeros ) , marcando el educador un inicio y un final

Evaluación

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Página 17

Titulo “EL GATO MISIFÚ”

Destinatarios Niños/as 3-4 años

Duración 20 min

Objetivos fomentar el interés por la escucha activa y la lectura.

desarrollar la capacidad psicomotora

desarrollar la capacidad afectiva a través de la representación de un personaje.

fomentar la empatía.

comprender las indicaciones descritas en el cuento.

promover la participación y colaboración de los niños.

favores y estimular la atención y la autonomía de los niños

Desarrollo Se les introducirá la actividad con una explicación de la misma. Seles hará una primera lectura del cuento. Después se les explicará que deberán hacer, seguidamente se volverá a leer el cuento y la educadora realizará los movimientos que los niños tendrán que Realizar.

Recursos humanos Educador o educadora

Recursos materiales pelotas, aros, ladrillos, sillas/bancos y el cuento creado por la educadora (anexo)

Recursos espaciales Interior o exterior

Adaptaciones Un circuito si se viera necesario más corto y por tanto el cuento más corto. Trabajar durante varios días o momentos dichos cuentos. Para niños con necesidades motoras, la ayuda de la educadora de apoyo.

Evaluación

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Página 18

Titulo “LA COLA DEL ZORRO”

Destinatarios Niños/as de 4 años

Duración 10 -15 minutos

Objetivos desarrollar la velocidad

fomentar la participación

desarrollar la coordinación óculo-manual

desarrollar la capacidad motora

desarrollo socio-afectivo

Desarrollo el juego consiste en que la mitad de los jugadores serán zorros con cola y la otra mitad zorros sin cola , y los zorros que no tienen cola tienen que robarle la cola a los zorros con cola(la cola será un pañuelo o cualquier otra prenda) . los jugadores empiezan a jugar y la educadora empieza a contar hasta veinte cuando termina de contar se para el juego y los jugadores que tengan la cola ganan y se vuelve a empezar de nueve el juego, así sucesivamente hasta que los niños se cansen o pierdan el interés .

Recursos humanos

Educadora

Recursos materiales

pañuelos o cualquier otra prenda de vestir

Recursos espaciales

En el aula o el patio

Adaptaciones una variante seria por ejemplo : los niños que son zorros sin cola , tienen que conseguir pesarles la cola a los otros zorros .

Evaluación

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Página 19

Titulo “PELOTA MANO” O “PELOTA VASCA””

Destinatarios Niños/as de 4 años

Duración 10-15 min

Objetivos desarrollar la capacidad motora desarrollar óculo- manual

Desarrollo se jugaba en la calle. el juego consistía en pegar con la mano la pelota y lanzar hacia la pared, donde tiene que revotar y volver hacia ti otra vez y así sucesivamente hasta que no se te vaya o lances fuera. ganaba quien más puntos tenía. la pelota estaba hecha de madera y cubierta con piel de gato y cosida con hilo de esparto, ahora la pelota sigue siendo de madera y está cubierta de cuero.

Recursos humanos

Educadora o educador

Recursos materiales

Pelota

Recursos espaciales

Patio

Adaptaciones se puede jugar individual o por grupos. este juego para que puedan jugar los niños se puede adaptar que en vez de darlo con la mano lo den con una raqueta, que antes de que lancen a la pared primer practicar solo tirando la pelota y después ponerles cerca de la pared para que vayan practicando y poco a poco irles alejando. las variaciones que nos encontramos en este juego es que ahora no se juega en la calle sino en un polideportivo donde en las paredes te viene marcado los puntos y delimitado el campo.

Evaluación

Page 20: Dossier final faiza

Página 20

Titulo “LA CASA DE SAN JUAN”

Destinatarios Niñas/os de 4 años

Duración 10-20 min

Objetivos Potenciar la coordinación general.

Respetar el turno.

Potenciar el control postural.

Desarrollar el lenguaje musical.

Desarrollar la atención.

Potenciar la escucha activa.

Recordar el nombre de los componentes del grupo-aula.

Potenciar la memoria.

Desarrollo Los niños se disponen en círculo en el suelo. La educadora, previamente, enseña a los niños la canción del juego, repitiéndola varias veces, hasta que los niños se la hayan aprendido. A continuación, se procede a la explicación del juego: un niño/a se la queda y tiene que ir señalando con el dedo a cada niño en sentido de las agujas del reloj. Empiezan a jugar mientras cantan la canción. “alguien robó pan en la casa de san Juan” y el niño que haya tocado pregunta: “¿quién yo?” , y el resto responde “sí, tú”, y éste responde “yo no fuí”. Los niños le responden “¿entonces quién?” y el niño al que le tocó dice el nombre de otro niño/a del grupo. A continuación, se vuelve a repetir la misma secuencia nombrando a este niño último que se nombre, y así, sucesivamente

Recursos humanos

Educador o educadora

Recursos materiales

Ninguno

Recursos espaciales

Aula o patio

Adaptaciones Ninguna. También, se podía haber hecho de pie. Cabe señalar que hay una variante que consiste en decir, en vez de “ (el nombre de un niño/a) robó pan en la casa de san Juan”, decir “(el nombre de un niño/a) se hizo pis en el saco de dormir”. Esta variante no se ha puesto en práctica porque creo conveniente mejor jugar con la otra letra de la canción debido al vocabulario que presenta dicha variante.

Evaluación

Page 21: Dossier final faiza

Página 21

Titulo “EL PAÑUELO”

Destinatarios Niños/as de 4-5 años

Duración 15-20 min

Objetivos favorecer la atención y cooperación entre los iguales

desarrollo de la comunicación

desarrollo de la capacidad motora

Desarrollo Este juego consiste en que hay dos grupos compuestos por el mismo número de participantes en cada uno y cada participante tendrá un número (1-6). en la que cada grupo estará situado en extremos del campo con su respectiva distancia y en el medio del campo habrá un árbitro que será el encargado de decir un número, dónde el participante que tenga ese número tendrá que salir corriendo para conseguir el pañuelo y llevarlo hacia la línea de meta de su equipo sin que el otro participante del equipo contrario lo coja.

Recursos humanos

Educadora

Recursos materiales

El pañuelo

Recursos espaciales

El aula o patio

Adaptaciones se puede decir dos números a la vez y que salgan las dos personas integrantes de un equipo enganchadas una delante y otra detrás. -si dices tres números se puede ir enganchada de la mano -en caso de niños de cuatro años en vez de decir número se puede decir colores básicos (rojo, amarillo, verde, azul, blanco

Evaluación

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Página 22

Titulo “BOTE BOTERO”

Destinatarios Niños de 4-5años

Duración 15-20min

Objetivos potenciar la psicomotricidad

trabajar el establecimiento de reglas

desarrollar la cooperación

Desarrollo Es un juego de escondite. se juega con una lata o una botella parcialmente llena de arena o cualquier otro elemento. Uno le da una fuerte patada a la botella y el que se la queda tiene que ir a por ella y volver de espaldas a colocarla en su sitio, para salir a continuación en busca de los demás. cuando vea a alguien regresa al bote y cogiendo el bote con la mano dirá: “ ¡bote botero por…. (el nombre de la persona que ha visto)”! si alguien consigue llegar al bote sin que lo vea el que se la queda, podrá darle una patada y los que estaban pillados quedarán en libertad empezando el juego de nuevo.

Recursos humanos

El educador o la educadora

Recursos materiales

Una lata o una botella medio llena de arena

Recursos espaciales

Patio

Adaptaciones El que sea pillado pasa a pillar en el mismo momento. para ello el que se la queda, cuando vea a alguien, va corriendo al bote y le dará una patada diciendo “bote botero por…”. en este caso, los otros jugadores cuando consigan dar una patada al bote sin ser vistos se apuntarán una vida, que les servirá para seguir jugando sin quedársela en el caso de ser vistos y nombrados por el jugador que custodia el bote

Evaluación

Page 23: Dossier final faiza

Titulo

Destinatarios Niños/ de 4

Duración 15-20 min

Objetivos

Desarrollo El educador o educadora dibujará una pirámide de siete pisos en el suelo con una tiza, por ejemplo, y dividirá los pisos 2, 4, 6 en dos p

Después se procede a la explicación del mismo.

Cada alumno/a deberá coger una piedra y tirarla a cada piso de la pirámide, empezando por el piso mas grande, el de abajo, hasta llegar a la cúspide, que sería el objetivo del juego.

En el piso 1, 3, 5 y 7 de la pirámide se tendrán que saltar “a la pata coja” y en los pisos 2, 4 y 6, que son los que están divididos, pasará con las piernas abiertas, de tal manera que en el primer piso se salte a la pata coja, el siguiente con las piernas abiertas,a la cúspide, que se termina a pata coja.

1*

1* ejemplo de cómo tirar la piedra y donde puede caer, ya que si cae fuera de la figura, se vuelve a empezar.

2* ejemplo de saltar a la pata coja.

3* ejemplo de cómo saltar con las piernas abiertas.

Recursos humanos

Educador o educadora

Recursos materiales

Tiza, teja, yeso, piedra.

Recursos espaciales

En el exterior

Adaptaciones saltar a todos sin piedra

Evaluación

Página 23

“EL TRUQUE”

Niños/ de 4-5 años

favorecer la coordinación.

desarrollar un espacio afectivo y de socialización de calidad.

transmitir la cultura y hábitos del lugar donde vivimos.

respetar a los compañeros/as y al propio juego

El educador o educadora dibujará una pirámide de siete pisos en el suelo con una tiza, por ejemplo, y dividirá los pisos 2, 4, 6 en dos p

Después se procede a la explicación del mismo.

Cada alumno/a deberá coger una piedra y tirarla a cada piso de la pirámide, empezando por el piso mas grande, el de abajo, hasta llegar a la cúspide, que sería el objetivo del juego.

1, 3, 5 y 7 de la pirámide se tendrán que saltar “a la pata coja” y en los pisos 2, 4 y 6, que son los que están divididos, pasará con las piernas abiertas, de tal manera que en el primer piso se salte a la pata coja, el siguiente con las piernas abiertas, el siguiente a la pata coja, y así hasta llegar a la cúspide, que se termina a pata coja.

2* 3*

1* ejemplo de cómo tirar la piedra y donde puede caer, ya que si cae fuera de la figura, se vuelve a empezar.

2* ejemplo de saltar a la pata coja.

ejemplo de cómo saltar con las piernas abiertas.

Educador o educadora

Tiza, teja, yeso, piedra.

En el exterior

saltar a todos sin piedra

desarrollar un espacio afectivo y de socialización de calidad.

transmitir la cultura y hábitos del lugar donde vivimos.

respetar a los compañeros/as y al propio juego

El educador o educadora dibujará una pirámide de siete pisos en el suelo con una tiza, por ejemplo, y dividirá los pisos 2, 4, 6 en dos partes iguales.

Cada alumno/a deberá coger una piedra y tirarla a cada piso de la pirámide, empezando por el piso mas grande, el de abajo, hasta llegar a la cúspide, que

1, 3, 5 y 7 de la pirámide se tendrán que saltar “a la pata coja” y en los pisos 2, 4 y 6, que son los que están divididos, pasará con las piernas abiertas, de tal manera que en el primer piso se salte a la pata coja, el

el siguiente a la pata coja, y así hasta llegar

1* ejemplo de cómo tirar la piedra y donde puede caer, ya que si cae

ejemplo de cómo saltar con las piernas abiertas.

Page 24: Dossier final faiza

Página 24

Titulo “MONA RABONA”

Destinatarios Niñas/os de 5 años

Duración 20 min

Objetivos Potenciar la socialización.

Potenciar la socialización.

Desarrollar capacidades psicomotoras.

Desarrollar el lenguaje

Desarrollo Un terreno limitado. Uno de los niños hará de mona. Los niños echarán a correr para que la mona no los toque, mientras le van cantando: Mona rabona, un cuarto me debes. Si no me lo pagas mona te quedes El niño que sea tocado por la mona, ocupará el lugar de ésta a partir de entonces.

Recursos humanos

Educadora o educador

Recursos materiales

No hay

Recursos espaciales

Patio o aula

Adaptaciones No hace falta adaptaciones creo que lo pueden jugar todos los niños

Evaluación

Page 25: Dossier final faiza

Página 25

Titulo “EL PILLA PILLA”

Destinatarios Niños/as de 5 años.

Duración 15-20 min

Objetivos trabajar la capacidad de reacción

desarrollar la psicomotricidad

fomentar la socialización

fomentar la atención

desarrollar el equilibrio

Desarrollo Se elegirá a un niño/a que será el que se la quede y este deberá ir corriendo tras los demás hasta que logre coger a uno. se podrán salvar subiéndose en las espalderas del gimnasio. el niño/a que haya sido cogido se la quedará y será el quien tenga que pillar a los demás y así sucesivamente hasta que la educadora o los niños/as vean conveniente

Recursos humanos

Educador o educadora.

Recursos materiales

Ninguno

Recursos espaciales

Patio o gimnasio

Adaptaciones se puede adaptar la zona de juego partiendo el gimnasio en dos partes y jugar en una parte solo.

Evaluación

Page 26: Dossier final faiza

Página 26

Titulo “RATÓN QUE TE PILLA EL GATO”

Destinatarios Niños/as de 5-6 años

Duración 10-15min

Objetivos aprender canción popular

estimular la soltura de los participante

desarrollar la capacidad motora

favorecer la memoria

Desarrollo los niños se ponen de pie en corro y se cogen de las manos, dejando espacio entre ellos y subiendo la mano hacia arriba. dos niños se quedan fuera del corro y uno hará de ratón y otro de gato. mientras que los demás niños cantan “ratón que te pilla el gato, ratón que te va a pillar, si no te pilla esta noche mañana te pillará”. el que hace de ratón empieza a correr pasando por debajo de los brazos de sus compañeros y el que hace de gato le persigue haciendo el mismo recorrido hasta que le pilla.

Recursos humanos

Educadora

Recursos materiales

Ninguno

Recursos espaciales

Interior o exterior

Adaptaciones Se puede hacer estando los niños sentados en corro también para que no se cansen de tener los brazos levantados. Con un niño con necesidades motoras severas y con la ayuda del educador/a cantar la canción más despacio. que los niños que hacen de ratón y de gato vayan a la pata coja, en vez de ir corriendo o ir con una pelota, etc

Evaluación

Page 27: Dossier final faiza

Página 27

juegos Y jugueTes siMbóLiCo

Page 28: Dossier final faiza

Página 28

Titulo “Soy yo “profesor””

Destinatarios Niños/as de 2-3 años

Duración 15-20 minutos

Objetivos utilizar y manipular los materiales e instrumentos para la elaboración de disfraces.

manifestar interés por compartir sentimientos de alegría y diversión ante situaciones lúdicas como disfrazarse, maquillarse, y sus posibilidades expresivas.

compartir con el resto de niños y niñas los recursos disponibles para la elaboración de los disfraces

utilizar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas para comunicarse con los demás así como respetar las representaciones de los otros.

desarrollar lo aprendido sobre las diferentes profesiones.

Desarrollo Se invita a los niños y niñas a que escojan ropa del baúl del rincón de los disfraces y se vistan de una profesión, todas ellas trabajadas antes en clase. Cuando todos los niños hayan terminado se forma un círculo con los niños y el educador sentados en el suelo. Uno por uno deben ir levantándose y decir yo soy (y la profesión que han elegido) dando algunas características de por qué se vistió así e imitándola.

Recursos humanos

Educadora o educador

Recursos materiales

prendas y utensilios necesarios para que todos los niños y niñas puedan libremente, elegir:

- espejo

- maquillaje

- pañuelos

- corbatas

Recursos espaciales

en el aula, en el rincón de disfraces

Adaptaciones para trabajar las profesiones también se podría llevar a cabo en dicho rincón un pequeño teatro. la cual consistiría en crear entre todos una pequeña historia, y a raíz de esta, elegir qué profesión quiere ser cada niño/a. Tanto el decorado y los disfraces serán elaborados con material reciclado y por todos los niños del aula. Además ambas actividades, se pueden trabajar con otros contenidos trabajados en el momento.

Evaluación

Page 29: Dossier final faiza

Página 29

Titulo “INTERCAMBIO DE ROLES (rincón de la casita)”

Destinatarios Niños/as de 2-3 años

Duración 20 min

Objetivos favorecer un aprendizaje activo y significativo.

representar modelos de la realidad a través de la imitación.

fomentar la coeducación.

trabajar la diversidad de familias.

fomentar el conocimiento de los diferentes roles que se pueden desempeñar en una casa.

observar y explorar el entorno familiar.

Desarrollo En primer lugar se diseñarán unas tarjetas en las que se reflejarán 5 roles diferentes (hacer la comida, cuidar de los bebés, leer el periódico, ver la tele, barrer el suelo). Una vez diseñadas, se presentarán a los niños y cada uno escogerá una. el rol que aparezca en la tarjeta es el rol que tendrá que desempeñar en el rincón de la casita. Procuraremos que haya un intercambio de roles, es decir, que los roles que normalmente hacen las mujeres los desempeñen los niños y viceversa. Ejemplo, los niños cuidarán de los bebés y harán la comida mientras las niñas leen el periódico. Luego pueden coger otra tarjeta hasta pasar por todos los roles a representar.

Recursos humanos

Educadora

Recursos materiales

Tarjetas con dibujos de los diferentes roles, rincón de la casita.

Recursos espaciales

En el aula, en el rincón de la casita

Adaptaciones Todos los niños son diversos y necesitan una atención individualizada.

Evaluación

Page 30: Dossier final faiza

Página 30

juegos Y jugueTes de ArMAs

Page 31: Dossier final faiza

Página 31

Titulo “LO QUE ESCONDEN LAS NUECES”

Destinatarios Niños/as a partir de 2-3 años

Duración 15-20min

Objetivos desarrollar la capacidad óculo-manual.

potenciar la memoria.

identificar las diferentes frutas.

estimular el gusto por las frutas.

fomentar la atención y el interés

Desarrollo la actividad se desarrollara en dicho rincón, con un número máximo de cinco niños.

el juego consiste en poner boca abajo todas las cáscaras de nueces con las frutas dibujadas y pegadas dentro de la misma, los niños deberán levantar entre todos las cascaras y por turnos ir agrupando aquellas que formen parejas y que contengan la misma fruta

Recursos humanos

Educador o educadora

Recursos materiales

- nueces

- dibujos de las frutas

Recursos espaciales

Aula

Adaptaciones Se pueden sustituye las cascaras de nueces por otras cascaras mas grandes para los niños más pequeños.

Evaluación

Page 32: Dossier final faiza

Página 32

Titulo “JUEGO DE LA RANA”

Destinatarios Niños/as A partir de 3 años

Duración Depende de las personas que jueguen.

Objetivos potenciar el desarrollo motor.

potenciar la coordinación óculo-manual.

desarrollar las habilidades lógico-matemáticas.

transmitir culturas.

favorecer la socialización

Desarrollo Es un juego de precisión que consiste en introducir desde una distancia de 3,80 m. un determinado número de fichas , discos de hierro o monedas en la boca de la rana o en los múltiples agujeros que hay en la mesa, algunos agujeros tienen obstáculos que dificultan la precisión del lanzamiento. se juega por equipos, parejas o 2 personas. Primero tira un equipo y después el otro. Quien consiga más puntos gana. la rana vale 50 puntos, el molinete 25, los puentes 10 y los demás agujeros 5.

Recursos humanos

Educadora

Recursos materiales

Fichas o monedas, y la mesa de la rana.

Recursos espaciales

Aula

Adaptaciones con los niños de 3 años en vez de usar discos de hierro o monedas usaremos fichas de plástico, la distancia de lanzamiento la acortaremos y no tendrán que sumar puntos, el juego consistirá en que encesten las fichas

Evaluación

Page 33: Dossier final faiza

Página 33

Titulo “LAS CHAPAS”

Destinatarios Niños/as de 3 años

Duración 15 min aproximadamente

Objetivos favorecer el desarrollo socio-afectivo.

desarrollar las capacidades motoras.

desarrollar la coordinación óculo-manual.

estimular el nivel cognitivo.

Desarrollo Este juego consiste en golpear cada persona su propia chapa con los dedos, dentro de un circuito dibujado previamente o bien por el educador o por los niños y niñas. Cada participante puede decorar su chapa a su gusto.

Recursos humanos

Todos los niños y niñas y el educador, padres y madres

Recursos materiales

Chapas, tizas, tejas.

Recursos espaciales

Se puede realizar en un espacio tan cerrado como abierto, pero es preferible realizarlo en un espacio abierto y amplio.

Adaptaciones diferentes formas de jugar:

carreras: consiste en salir de una salida dibujada en el circuito

empujando la chapa sin salirse de la línea, hasta llegar a la meta.

bicis: se puede realizar encima de un bordillo, dibujando una

serie de etapas por las que hay que pasar empujando la chapa

hasta llegar a la meta.

futbol: se hacen dos equipos iguales en función de los

participantes, el juego se divide en dos partes de 15 minutos

cada una. no existe fuera de juego. se considera falta si una

chapa es golpeada por otra del otro equipo.

Evaluación

Page 34: Dossier final faiza

Página 34

Titulo “MEMORY ANIMALES”

Destinatarios Niñas/os de 3-4 años

Duración 10-15 minutos

Objetivos potenciar el desarrollo oculo-manual

potenciar la motricidad fina

desarrollar la memoria y atención

identificar diferentes especies animales

Desarrollo Se colocan los tapones en una superficie plana boca abajo. los niños deben ir por turnos, levantándolos de dos en dos buscando parejas. Cuando la consiguen se quedan esa pareja de tapones. Ganará el niño que más tapones tenga. se puede comenzar ofreciendo pocas parejas e ir aumentando la dificultad

Recursos humanos

Educadora

Recursos materiales

Tapones de plástico con dibujos de animales

Recursos espaciales

Aula

Adaptaciones Se puede hacer cooperativo orientándolo a que entre los niños se deben ayudar a recordar las parejas para conseguir poner todas boca arriba.

se puede adaptar a la edad y capacidad de los niños usando menos

parejas o utilizarlo para trabajar animales

Evaluación

Page 35: Dossier final faiza

Página 35

Titulo “LAS CANICAS”

Destinatarios Niños/as A partir de 3-4 años

Duración 10-15 min

Objetivos Desarrollar la motricidad fina.

Desarrollar la coordinación óculo- manual.

Desarrollo socio-afectivo.

Desarrollo El juego empieza cuando uno de los jugadores tiene que ir dando a las canicas de los rivales de una en una hasta meterla en un agujero, se cuando la da falla pierde el torno y juega el otro. Se la mete en el agujero se queda con la canica de su rival.

Recursos humanos

Educadora

Recursos materiales

Canicas

Recursos espaciales

Patio

Adaptaciones Se pueden hacer varias variaciones

Evaluación

Page 36: Dossier final faiza

Página 36

Titulo “LANZA ANILLAS”

Destinatarios Niños/as de 5 años

Duración 10 min

Objetivos desarrollar la capacidad óculo-manual aprender los colores y números tener puntería y habilidad

Desarrollo sobre el suelo se colocan los tres tubos (amarillo, rojo y azul con sus correspondientes números). los niños/as se pondrán a una distancia adecuada para que puedan lanzar la anilla

Recursos humanos

Educadora

Recursos materiales

Anillas de diferentes colores (rojo, amarillo y azul) y el tubo también de diferente color (rojo, amarillo y azul)

Recursos espaciales

El aula o patio.

Adaptaciones Se puede jugar primero que cada niño/a por libre tire la anilla en cada tubo, después que metan la anilla de cada color en el tubo correspondiente de ese color y por último que tiren la anilla a los tubos que quieran para sumar puntos.

Evaluación

Page 37: Dossier final faiza

Página 37

juegos Y jugueTes de regLAs

siMPLes Y CoMPLejAs

Page 38: Dossier final faiza

Página 38

Titulo “LA OCA”

Destinatarios Niños/as aa ppaarrttiirr ddee 33 aaññooss..

Duración Indefinido

Objetivos Aprender a respetar unas normas de un juego

Divertirse

Relacionar los diferentes colores

Diferenciar las casillas del juego y la norma de cada una de ellas

Desarrollo LLooss jjuuggaaddoorreess ssee vvaann mmoovviieennddoo ppoorr ccaaddaa ccaassiillllaa ddee llaa ooccaa aaccoorrddee eell

nnúúmmeerroo qquuee hhaayyaann ssaaccaaddoo ccoonn ssuu ddaaddoo......

HHaabbrráá ccaassiillllaass ccoonn ddeetteerrmmiinnaaddaass nnoorrmmaass ddeell jjuueeggoo,, ccoommoo ssoonn:: ddee ooccaa aa

ooccaa yy ttiirroo ppoorrqquuee mmee ttooccaa (( eell jjuuggaaddoorr vvuueellvvee aa ttiirraarraa ssuu ddaaddoo yy

aavvaannzzaarr)) ,, ddee ppuueennttee aa ppuueennttee yy mmee lllleevvaa llaa ccoorrrriieennttee (( ssee vvaa ddee llaa

ccaassiillllaa ddee uunn ppuueennttee aa llaa oottrraa ccaassiillllaa ddoonnddee hhaayyaa oottrroo ppuueennttee)) ,, eenn llaa

ccáárrcceell ssee qquueeddaa eell jjuuggaaddoorr uunn ttuurrnnoo ssiinn ttiirraarr,, llaa mmuueerrttee ttee lllleevvaa aall iinniicciioo

ddeell jjuueeggoo..........

Recursos humanos

Educadora

Recursos materiales

eell ttaabblleerroo ddee llaa ooccaa ,,ffiicchhaass yy ddaaddooss

Recursos espaciales

Aula o patio

Adaptaciones Para niños más pequeño se pueden hacer menos casillas, y el tablero de juego mas grande.

Evaluación ¿¿HHaann eenntteennddiiddoo llaass rreeggllaass ddeell jjuueeggoo??

¿¿HHaann rreessppeettaaddoo ttuurrnnoo??

¿¿ HHaann ssaabbiiddoo ccoollooccaarr llooss nnúúmmeerrooss ccoorrrreeccttaammeennttee??

¿¿HHaann ddiissffrruuttaaddoo ccoonn eell jjuueeggoo??

Page 39: Dossier final faiza

Página 39

Titulo “PARCHÍS”

Destinatarios NNiiññooss//aass aa ppaarrttiirr ddee 33 aaññooss..

Duración 2200 mmiinnuuttooss aapprrooxxiimmaaddaammeennttee

Objetivos Favorecer la socialización.

Desarrollar habilidades lógico-matemáticas (Conocer los números, aprender a contar).

Favorecer el desarrollo de la psicomotricidad fina.

Desarrollo Cada jugador tiene que llevar sus fichas por todo el recorrido hasta el trono, con la ayuda y suerte de los dados, intentando comer a otros jugadores y evitando ser comidos. El primer jugador que consiga llegar con alguna de sus fichas ganará la partida. Las reglas del juego pueden variar.

Recursos humanos

Educador o educadora.

Recursos materiales

TTaabblleerroo ,,ffiicchhaass,, ddaaddooss yy ccuubbiilleetteess

Recursos espaciales

Interior o exterior

Adaptaciones UUttiilliizzaarr ttaabblleerrooss ccoonn mmeennooss nnúúmmeerrooss ppaarraa nniiññooss mmááss ppeeqquueeññooss,, ssee

ppuueeddeenn ccoolloorreeaarr ttooddaass llaass ccaassiillllaass ccoonn ddiibbuujjooss,, ppoonneerr fflleecchhaass qquuee

iinnddiiqquueenn llaa ddiirreecccciióónn ddeell rreeccoorrrriiddoo aa lloo llaarrggoo ddeell ttaabblleerroo,, ppoonneerr

nnúúmmeerrooss eenn llooss ddaaddooss,, nnoo ppuunnttooss..

Evaluación ¿¿HHaann eenntteennddiiddoo llaass rreeggllaass ddeell jjuueeggoo??

¿¿HHaann rreessppeettaaddoo ttuurrnnoo??

¿¿LLeess hhaa gguussttaaddoo eell jjuueeggoo??

¿¿ HHaann ssaabbiiddoo ccoonnttaarr llooss nnúúmmeerrooss ccoorrrreeccttaammeennttee??

Page 40: Dossier final faiza

Página 40

Titulo “DOMINÓ”

Destinatarios Niños/as aa ppaarrttiirr ddee 44 oo 55 aaññooss..

Duración IInnddeeffiinniiddoo

Objetivos Aprender a respetar unas normas de un juego.

Divertirse.

Relacionar los diferentes colores.

Desarrollo Se vuelcan las fichas boca abajo y se revuelven. A continuación, se cogen al azar (sin mirarlas) 6 fichas. Empieza el que tenga el rojo doble. A partir de ahí, por turnos, se irán colocando las fichas que coincidan con el color que queda libre en alguno de los dos extremos de la fila de fichas. Si un jugador no tiene para colocar, robará una ficha o en el caso de que no queden fichas para robar, pasará el turno al siguiente. Gana el que se quede sin fichas.

Recursos humanos

Educadora

Recursos materiales

Fichas de domino

Recursos espaciales

Interior o exterior

Adaptaciones EEnn eell ddoommiinnóó oorriiggiinnaall ssee vvaann uunniieennddoo llaass ffiicchhaass ppoorr eell nnúúmmeerroo ddee

ppuunnttooss qquuee tteennggaa.. EEssttee ddoommiinnóó ssee hhaa aaddaappttaaddoo aa nniiññooss yy nniiññaass mmááss

ppeeqquueeññooss ppiinnttaannddoo llaass ffiicchhaass ccoonn ccoolloorreess ppaarraa qquuee ppuueeddaann ddiissttiinngguuiirrlloo

mmeejjoorr..

Evaluación ¿¿HHaann eenntteennddiiddoo llaass rreeggllaass ddeell jjuueeggoo??

¿¿HHaann rreessppeettaaddoo ttuurrnnoo??

¿¿ HHaann ssaabbiiddoo ccoollooccaarr llooss nnúúmmeerrooss ccoorrrreeccttaammeennttee??

¿¿HHaann ddiissffrruuttaaddoo ccoonn eell jjuueeggoo??

Page 41: Dossier final faiza

Página 41

Titulo “LAS TABAS”

Destinatarios Niños/as aa ppaarrttiirr ddee 55 aaññooss..

Duración 1155--2200 mmiinn

Objetivos Fomentar el desarrollo psicomotor.

Trabajar el desarrollo óculo-manual.

Desarrollar la psicomotricidad fina.

Fomentar la socialización

Desarrollo Se juega en grupo, con 5 ó 7 tabas y una bola pequeña llamada “pita”, cada lado de la taba recibe un nombre: Hoyo, Tripa, Liso y Carnero. Se lanzan todas las tabas hacia arriba y se dejan caer, después el jugador decide un lado de la taba y lanzando la pita hacia arriba y antes de que caiga tiene que colocar en dicha posición las tabas que no lo estén, de varias veces, una vez haya colocado todas las tabas vuelve a lanzar la pita, pero esta vez para recogerlas. Si la pita cae al suelo pierde turno y gana el que consiga realizar toda la ronda sin que se le caiga la pita.

Recursos humanos

Educadora.

Recursos materiales

5 ó 7 tabas y una pita

Recursos espaciales

En el aula o patio

Adaptaciones Se pueden pintar las tabas de colores, bien todas enteras y jugar a cogerlas según el color o asignar a cada cara de la taba un color. A cada lado de la taba se puede dibujar un animal y nombrar las caras de éstas de ese modo.

Evaluación ¿¿HHaann eenntteennddiiddoo llaass rreeggllaass ddeell jjuueeggoo??

¿¿HHaann rreessppeettaaddoo ttuurrnnoo??

¿¿LLeess hhaa gguussttaaddoo eell jjuueeggoo??

¿¿ HHaann ssaabbiiddoo ccoonnttaarr llooss nnúúmmeerrooss ccoorrrreeccttaammeennttee??

Page 42: Dossier final faiza

Página 42

oTros juegos Y jugueTes de

inTerés

Page 43: Dossier final faiza

Página 43

Titulo “PINTANDO CON VAINILLA”

Destinatarios Niños/as de 6-24 meses

Duración 10 minutos (aproximadamente)

Objetivos desarrollar la coordinación

desarrollar la capacidad creativa

Desarrollo Prepara la receta del flan siguiendo las instrucciones de la caja, si tu bebé es muy pequeño y lo estás amamantando, usa leche materna o fórmula. Separa el flan en diferentes porciones y déjalo enfriar, cuando esté tibio puedes agregarle unas gotas de colorante a cada una de las porciones y darle papel al bebé para que experimente mezclando (y comiendo) con los diferentes colores.

Recursos humanos

Educadora

Recursos materiales

flan de vainilla y colorantes vegetales

Recursos espaciales

Aula

Adaptaciones si nos encontramos con algún niño/a alérgico pues se realizará el flan con ingredientes especiales para ese niño/a.

Evaluación

Page 44: Dossier final faiza

Página 44

Titulo “EL CORRO CHIRIMBOLO“

Destinatarios Niños/as a partir de 2 años.

Duración Lo que dure la canción

Objetivos Fomentar la socialización.

Desarrollar la expresión.

Potenciar la bilateralidad y los distintos segmentos corporales.

Fomentar la memoria.

Propiciar la confianza.

Desarrollo TTooddooss eenn ccoorrrroo ccaannttaann eessttaa ccaanncciióónn::

EEll ccoorrrroo cchhiirriimmbboolloo ¡¡qquuéé bboonniittoo eess!! eell eedduuccaaddoorr mmuueevvee uunnaa ppaarrttee ddeell

ccuueerrppoo

yy llaa sseeññaallaa UUnn ppiiee,, oottrroo ppiiee,, yy ssee rreeppiittee sseeññaallaannddoo ccaaddaa ppaarrttee yy

aaññaaddiieennddoo ccaaddaa

vveezz uunnaa ppaarrttee mmááss uunn ppiiee,, oottrroo ppiiee,, uunnaa mmaannoo,, oottrraa mmaannoo,, uunn ccooddoo,,

oottrroo ccooddoo,, uunn hhoommbbrroo,, oottrroo hhoommbbrroo,, uunnaa oorreejjaa,, oottrraa oorreejjaa.. EEll ccoorrrroo

CChhiirriimmbboolloo ¡¡qquuéé bboonniittoo eess!!

Recursos humanos

Recursos materiales

Ninguno

Recursos espaciales

Aula o patio

Adaptaciones LLooss nniiññooss eenn vveezz ddee qquueeddaarrssee eenn ssuu ssiittiioo ssaalleenn aall cceennttrroo aa bbaaiillaarr

Evaluación ¿Todos los niños han participado? ¿Les ha gustado? ¿Han localizado las partes del cuerpo? ¿Han recordado toda la serie de movimientos? ¿Se han dado todos la mano?

Page 45: Dossier final faiza

Página 45

Titulo “MURAL DE OTOÑO”

Destinatarios Niños/as de 2 - 3 años.

Duración 20-25 minutos.

Objetivos observar los efectos del otoño.

desarrollar la coordinación óculo manual.

utilizar distintas técnicas y materiales plásticos

Desarrollo Una vez recogidos los materiales y organizados en la actividad anterior (visita al parque), les presentaremos el papel continuo donde previamente la educadora ha dibujado el tronco de un árbol. Los niños de forma libre deben ir pintando el mural y pegando los materiales de la naturaleza. Para finalizar se colgará el mural en el pasillo del centro.

Recursos humanos

Educadora

Recursos materiales

papel continuo cola Material recogido (sesión anterior: hojas, palos…) Pinturas de dedo, témperas…

Recursos espaciales

En el aula y en el patio y entorno.

Adaptaciones Podrán variarse o modificarse las partes de la actividad o la actividad completa en caso d que hubiera un niño con necesidades educativas especiales, pudiendo adaptar los espacios, los materiales, el tiempo….

Evaluación

Page 46: Dossier final faiza

Página 46

Titulo LA COMETA

Destinatarios Niños/as 3 años

Duración Indefinido

Objetivos Desarrollar el equilibrio.

Fomentar el desarrollo de capacidades psicomotoras.

Favorecer la relación entre iguales.

Diferenciar si hay viento o no hay viento

Desarrollo Si nunca has hecho volar una cometa, lo primero que debes tomar en cuenta es tener la posición ideal, colocándose de espaldas al viento, sujetando la cometa con la mano, lo más alto posible, mirándola de frente. Seguidamente, se suelta con suavidad, dejándola guiarse por el viento. Si contamos con buen viento, la cometa comenzará a subir mientras que le damos cuerda. Si llegara a perder fuerza y altura, hay que tensarla con vigor, antes de que toque el suelo, para ayudarla a subir de nuevo.

Si nos encontramos con la situación de que el viento resulta estar más flojo, debemos tener la ayuda de otro niño o adulto que sujetará la cometa a unos 10 a 15 metros de distancia, dependiendo del tamaño de la cometa.

Puede presentarse la situación en que el viento esté flojo, momento en el cual necesitaremos la ayuda de otro niño o adulto, que sujetará la cometa por 10 a 15 metros de distancia, dependiendo del peso. Por lo tanto, el que sujeta la cometa deberá soltarla, mientras que, quien sostiene los mandos, comienza a dar tirones del hilo hacia atrás. Al hacer esto, la cometa iniciará el vuelo e irá cogiendo altura. Al tiempo que sube, hay que darle más hilo para que suba. Cuanto más suba, el viento será más fuerte y ello ayudará en su viaje por los aires.

Recursos humanos

Niños padres educador

Recursos materiales

La cometa.

Recursos espaciales

Exterior

Adaptaciones

Evaluación

Page 47: Dossier final faiza

Página 47

Titulo “JUEGO DEL TANGRAM”

Destinatarios A partir de los 3 años aproximadamente.

Duración 15 - 20 minutos.

Objetivos

desarrollar las capacidades cognitivas por medio de la manipulación de las fichas del juego del trangam.

desarrollar la psicomotricidad fina.

desarrollar la capacidad óculo – manual.

desarrollar la creatividad y la diversión por medio del juego y nuevas experiencias.

fomentar el desarrollo socio – afectivo.

transmitir la cultura

Desarrollo El tangram es un juego compuesto por 7 piezas, 5 triángulos de diferentes tamaños, 1 cuadrado y 1 rombo, por medio de las cuales hay que realizar las figuras que se nos van presentando a través de diferentes plantillas. éstas pueden ser figuras de un solo color o tener la solución ya dada, al estar delimitadas las piezas que componen la figura. se puede jugar de forma individual o por equipos, cuyo objetivo es reconstruir la imagen que nos proporcionan mediante las piezas dadas.

Recursos humanos

Educadora y ayudante

Recursos materiales

niños pequeños: se puede dejar que manipulen las piezas libremente y que creen diferentes figuras, o bien, se les puede dejar una plantilla, bien con diferentes colores, números o letras, o bien en blanco y negro para que inserten en ellas las piezas como si fuera un puzle. niños más mayores: se puede trabajar las matemáticas según como van construyendo diferentes figuras.

Recursos espaciales

El espacio puede ser tanto cerrado como abierto, debido a que es un juego que se puede transportar fácilmente

Adaptaciones niños pequeños: se puede dejar que manipulen las piezas libremente y que creen diferentes figuras, o bien, se les puede dejar una plantilla, bien con diferentes colores, números o letras, o bien en blanco y negro para que inserten en ellas las piezas como si fuera un puzle. niños más mayores: se puede trabajar las matemáticas según como van construyendo diferentes figuras.

Evaluación

Page 48: Dossier final faiza

Página 48

Titulo “CHU CHU WA”

Destinatarios A partir de 4 años.

Duración lloo qquuee dduurree llaa ccaanncciióónn

Objetivos Fomentar la socialización.

Propiciar la expresión.

Fomentar la memoria.

Distinguir los conceptos: dentro-fuera, arriba-abajo

Desarrollo TTooddooss eenn ccoorrrroo hhaacciieennddoo ttrreenn,, eessttiirraannddoo llooss bbrraazzooss hhaacciiaa ddeellaannttee ppaarraa

sseeppaarraarrssee,, yy mmoovviiéénnddoossee eenn ccoorrrroo,, ccaannttaann llaa ssiigguuiieennttee ccaanncciióónn

CChhuucchhuuwwaa,, wwaa,, wwaa ¡¡CCoommppaaññííaa!! SSee ppaarraann bbrraazzooss ppaarraa aaddeellaannttee yy ssee

aannddaa ccoonn llooss bbrraazzooss lleevvaannttaaddooss yy ccaaddaa vveezz ssee aaññaaddeenn mmááss

mmoovviimmiieennttooss ccoonn llooss qquuee ssee sseegguuiirráánn aannddaannddoo ppuuññoo cceerrrraaddoo ddeeddoo

hhaacciiaa aarrrriibbaa hhoommbbrrooss eenn aallttoo ccaabbeezzaa hhaacciiaa aattrrááss ccuulloo ppaarraa ffuueerraa ppiieess

ppaarraa ddeennttrroo lleenngguuaa ffuueerraa ....

Recursos humanos

Educadora

Recursos materiales

Ninguno

Recursos espaciales

Interior o exterior

Adaptaciones HHaacceerrlloo eenn eell ssiittiioo,, ssiinn mmoovveerr eell ccoorrrroo,, ccaammbbiiaarr llooss mmoovviimmiieennttooss ddeell

ccuueerrppoo......

Evaluación ¿Todos los niños han participado? ¿Les ha gustado? ¿Han localizado satisfactoriamente las partes del cuerpo? ¿Ha recordado toda la serie de movimientos?

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Titulo “MEGA MIX FRUTAL”

Destinatarios 4-5 años

Duración 20 minutos aproximadamente

Objetivos favorecer el desarrollo del lenguaje.

desarrollar las capacidades cognitivas.

fomentar el desarrollo psicomotor.

crear un ambiente lúdico.

Desarrollo Esta actividad consiste en realizar un circuito con aros, cuerdas, picas, etc en el que desarrollaremos los aprendizajes adquiridos a lo largo de toda la semana en las actividades de la sesión. Se harán 4 grupos de 5 niños y niñas cada uno, asignaremos un color de una fruta vista anteriormente a cada grupo y estos tendrán que ir por el circuito marcado de su color hasta su puesto de frutas (por ejemplo, el camino rojo va al puesto de frutas rojas) habrá cuatro puestos de frutas clasificadas por diferentes colores escogidos por las educadoras, estas frutas serán traídas por los padres de los niños y niñas. una vez que cada grupo llegue a su puesto nos colocaremos en asamblea, y cada grupo comentará al resto las cualidades y características de las frutas que les han tocado (gusto, tacto, vista, olfato) Mediante la observación y una serie de preguntas, las educadoras podrán percibir si los niños han adquirido los objetivos planteados para dicha actividad.

Recursos humanos

20 niños divididos en 4 grupos, 4 educadoras, implicación de los padres de forma indirecta.

Recursos materiales

para esta actividad necesitamos varias frutas de diferentes colores, aros de colores, “ladrillos”, picas y 4 mesas para dejar las diferentes frutas.

Recursos espaciales

se podría realizar en el exterior si el tiempo lo permite o bien una sala bastante amplia.

Adaptaciones Ya que contamos con un caso de un niño con alergia al melocotón, la educadora de ese grupo estará pendiente de que el niño no tenga contacto con esa fruta, y dentro de ese grupo sea otra fruta con la que el trabaje y experimente. Otra variación para este caso, sería sustituir el melocotón por otra fruta.

Evaluación

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Titulo “LAS PALMAS”

Destinatarios 5 años

Duración 10 min

Objetivos coordinar movimientos.

seguir el ritmo de la canción.

seguir el turno y empezar a seguir las reglas

Desarrollo la educadora o educador les explicará que tienen que hacer un corro, y una vez hecho el corro, tienen que ponerse con las palmas de la mano hacia arriba, cerrando el círculo con sus compañeros/as (como dados de la mano, pero en lugar de dados de la mano, unidos por las palmas de las manos). una vez están así, al ritmo de la canción, por turnos, van golpeando la palma de la mano de su compañero/a más cercano, siguiendo el sentido de las agujas del reloj. al que le toca acabar la canción elegirá a la persona a quien le da el beso o el abrazo. canción: “el conejo de la suerte ha salido esta mañana a la hora de partir haciendo reverencias con cara de inocencia oh! si! ya está aquí tu besarás/abrazarás al chico o a la chica que te guste más”

Recursos humanos

Educador

Recursos materiales

Ninguno

Recursos espaciales

se puede jugar tanto en el aula como en el exterior.

Adaptaciones no se necesitan adaptaciones

Evaluación

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Titulo “TELÉFONO ESCACHARRADO””

Destinatarios 5 años

Duración Indefinida

Objetivos Propiciar la coordinación grupal.

Fomentar la socialización.

Desarrollar la expresión.

Estimular la atención y la memoria así como originar la imaginación

Desarrollo NNooss ssiittuuaammooss eenn ccoorrrroo oo eenn llíínneeaa yy uunnoo ccoommiieennzzaa ddiicciieennddoo uunnaa ffrraassee,,

ssiinn qquuee lloo ooiiggaann llooss ddeemmááss ppaarrttiicciippaanntteess,, yy aassíí uunnoo aa oottrroo.. CCuuaannddoo lllleeggaa

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Recursos humanos

Educador

Recursos materiales

Ninguno

Recursos espaciales

Aula o patio

Adaptaciones Se pueden hacer varias variaciones y adaptaciones

Evaluación ¿Todos los niños han participado? ¿Les ha gustado? ¿Ha habido algún instante que han mostrado aburrimiento? ¿Han prestado atención al juego? ¿Han respetado su turno?

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Titulo “LA CALVA”

Destinatarios a partir de 12 años

Duración 20-25 minutos.

Objetivos potenciar el desarrollo óculo manual.

favorecer la socialización.

mejorar la puntería

Desarrollo Consiste en golpear la calva con el marro por el lado levantado, el marro no debe impactar con el suelo antes que a la calva o será una tirada fallida, debe darla de lleno. se hacen 25 tiradas, con dos anteriores de prueba

Recursos humanos

Educador

Recursos materiales

La calva: Es una pieza de madera, generalmente encina, por su dureza, con forma de ángulo obtuso entre 110 y 120 grados. la parte inferior, base sobre la que se apoya en el suelo, recibe el nombre de zapata, mide unos 23 centímetros, y la parte superior es la alzada, y tiene una longitud de unos 22 centímetros.

Recursos espaciales

Patio

Adaptaciones Reducir la distancia de lanzamiento. Cambiar el marro por pelotas. La pelota puede tocar el suelo antes que a la calva. No hace falta dar en la parte levantada de la calva, con que lo toque es válido.

Evaluación