DOSSIER « LES TOILETTES À L’ECOLE »    Sommaire  Réflexions   

- La santé des enfants * - Les responsabilités partagées - Les revendications de la FCPE - « Les WC ne ferment pas de l’intérieur », Ph. Mérieu, in Liaison laïque, 2003. - Résumé du rapport de l’ONS 

« Les sanitaires dans les écoles élémentaires », rapport de l’ONS (2007) 

- Enquête FCPE Paris sur les toilettes, 2003*. - Les caractéristiques techniques des sanitaires scolaires » extrait du rapport de 

l’ONS. - « Observations et recommandations du Pr Averous, chef du service urologie 

au CHU de Montpellier (extrait du rapport).  

 Outils  

- Check‐list - Questionnement pour enfants et parents - Liens utiles 

  Communiqués de presse  - 29/01/2008 - 31/01/2008 

 

*  Ces  documents  ne  font  pas  partie  de  cet  envoi mais  vous  pouvez  retrouver  l’intégralité  du dossier à partir des liens suivants :   1 - Dossier Réflexions 2 - Dossier outils 3 - Dossier communiqués de presse

Lettre de la FCPE n°20 du 8 février 2008

Lettre de la FCPE n°20 du 8 février 2008

 TOILETTES : SORTIR DES TABOUS 

 Le problème des sanitaires dans les écoles, les collèges, les lycées et dans le supérieur, est récurent. Le rapport de l’ONS confirme, sa conclusion est claire : «  il faut absolument sortir du non‐dit et des reproches mutuels entre les différents acteurs, pour aborder ensemble localement tous les aspects qui touchent à l’hygiène et à la santé des enfants… »   Les responsabilités dans ce domaine sont partagées, C’est ensemble que nous devons mener une réflexion et faire en sorte que les choses changent sur le terrain : services de l’Etat, élus et services des collectivités (mairie, conseil général, conseil régional), chefs d’établissement, directeurs d’école, enseignants et autre personnel, personnel d’entretien, ATSEM, médecins, infirmières scolaires, parents et élèves…  Le partage des responsabilités :    ‐ Responsabilités politiques 

  Ecoles primaires  Collèges  Lycées Locaux  les maires  conseils généraux  conseils régionaux  Personnel*  les maires  conseils généraux*  conseils régionaux * 

* des personnels  peuvent être sous statut éducation Education nationale et d’autres sous statut fonction territoriale  - Responsabilités de fonctionnement   

  Ecoles primaires  Collèges  Lycées entretien  les maires 

le directeur Direction de l’établissement 

Direction de l’établissement 

Achat des produits * 

les maires  Gestionnaire de l’établissement 

Gestionnaire de l’établissement 

Surveillance**  Enseignants, ATSEM, et autres personnels  

Tous les personnels et notamment les personnels de vie scolaire. 

Tous les personnels et notamment les personnels de vie scolaire. 

* produits d’entretien et fournitures d’utilisation (savon, papier, sèche mains) * * Sur le terrain, il est de la responsabilité morale de chacun d’intervenir dans les toilettes en cas de besoin.  

 - Responsabilités éducatives : ‐ les parents ‐ les adultes de l’établissement scolaire  ‐ les enseignants et les ATSEM en primaire ‐ les personnels pour l’accueil périscolaire et la restauration ‐ médecins, infirmières scolaires.  

DOSSIER « LES TOILETTES A L’ECOLE »

Lettre de la FCPE n°20 du 8 février 2008 1/2

   

Revendications et pistes de travail  préconisées par la FCPE 

 Le rapport de l’ONS dresse le constat des conditions d’hygiène et d’utilisation des toilettes à l’école élémentaire : pour les écoles maternelles, les collège et les lycées, les remarques sont identiques, même s’il n’existe pas de bilan chiffré pour l’instant pour ces établissements scolaires.  La FCPE recommande à tous les parents d’élèves élus aux conseils d’écoles et aux conseils d’administration des collèges et lycées :   

- D’interroger et d’exiger un engagement clair des candidats aux prochaines élections municipales et cantonales sur cette question. 

 - De mettre la question des toilettes à l’ordre du jour des conseils d’école et des 

conseils d’administration au moins une fois par an.  

- De réclamer que la surveillance des toilettes soit intégrée dans le service de récréation en primaire. 

 - De demander un nombre de surveillants suffisants dans le secondaire.  

- De vérifier dans le règlement intérieur de l’école / l’établissement l’existence d’un chapitre sur les toilettes et d’en modifier la teneur le cas échéant. 

Remarque : le CDPE pourra alors avoir la même démarche concernant le règlement intérieur type départemental.  La FCPE est d’accord avec les exigences et les objectifs proposés par l’ONS (détaillés dans le résumé du rapport). Vous pouvez donc reprendre ces demandes localement.    Par ailleurs, nous demandons que :  

- 1°) la DDAS fixe des normes d’hygiène concernant le nettoyage,   - 2°) un « guide des bonnes pratiques », engageant l’implication des enfants, soit 

instauré.  

DOSSIER « LES TOILETTES A L’ECOLE »

Lettre de la FCPE n°20 du 8 février 2008 2/2

- 3°) un cahier des charges fixe les normes de construction et d’aménagement des toilettes. 

 En effet, en matière de normes, les références actuelles sont floues : - soient elles s’appuient sur le code du travail (article R.232‐2‐5), 1WC pour 20 filles, 1 WC pour 40 garçons + 1 urinoir pour 20 garçons. 

 - Soient elles se basent sur les indications du règlement sanitaire départemental type relatives aux locaux affectés à l’hébergement collectif (Titre II – chapitre IV – Section II – Article 57), 1 WC pour 10 enfants. 

 Nous pensons cependant que les normes sont à différencier en fonction des maternelles et des élémentaires.  Pour vous aider dans vos démarches, nous vous adressons quelques outils :  

- Un questionnement à l’usage des parents et des enfants.  - Une check‐list pour vérifier l’état des toilettes de l’école. Son objectif  est de 

recenser sur le terrain les problèmes relatifs aux toilettes des élèves afin de réclamer des améliorations aux instances concernées : conseils d’école, conseil d’administration des collèges et lycées, inspecteur d’académie, collectivités locales, personnel d’entretien… Vous pouvez profiter des élections pour « visiter » les toilettes car beaucoup d’écoles servent de bureaux de vote !  

 … et aussi quelques documents :  

- La santé des enfants - Les responsabilités partagées - Les revendications de la FCPE - Le résumé du rapport de l’ONS - Le rapport de l’ONS 2007 sur « les sanitaires dans les écoles élémentaires ». - « Les caractéristiques techniques des sanitaires scolaires » extrait du rapport 

de l’ONS. - « Observations et recommandations du Pr Averous, chef du service urologie 

au CHU de Montpellier (extrait du rapport). - L’enquête FCPE Paris sur les toilettes, 2003. - « Les WC ne ferment pas de l’intérieur », par Philippe Mérieu, in liaisons 

laïques, n°266, mai 2003.  Quelques liens utiles : www.urofrance.org http://ons.education.gouv.fr 

Lettre de la FCPE n°20 du 8 février 2008 1/4

Les sanitaires dans les écoles élémentaires Rapport annuel de l’ONS. 2007 

 L’enquête porte sur des élèves de CM1/CM2 et sur leurs enseignants. Elle a été recueillie à partir du site internet de l’ONS en 2007, de manière anonyme et sur la base du volontariat. Voici un résumé de l’analyse de cette enquête.  Les constats (réponses des enseignants) Les caractéristiques ‐ La majorité des sanitaires sont principalement de type « cuvette », mais il reste 

encore des écoles avec des toilettes « à la turque ». ‐ Pour plus d’1/4 des écoles, les sanitaires filles/garçons ne sont pas séparés. ‐ 4 écoles sur 10 ne sont pas équipées de sanitaires accessibles aux handicapés. 

 L’équipement des sanitaires ‐ Les sanitaires ne sont pas tous équipés de lavabos. ‐ Absence de savon (12,8% des écoles interrogées) ‐ Absence d’essuie‐mains ou de serviettes en papier (9,5% des écoles) ‐ Absence de papier toilette  ‐ Absence de balayettes (55,8%) ‐ Absence de poubelle dans les WC filles (76%) ‐ Absence de patère (78,6%) ‐ Absence de lunette sur la cuvette (44,9%)  L’intimité des enfants n’est pas parfaitement prise en compte : absence de cloisons séparatives de toute hauteur et présence d’un espace important au dessus et/ou au dessous des portes (50% des écoles) et absence de verrous (10%).  

L’entretien ‐ Nettoyage insuffisant et mauvaises odeurs (16%) ‐ Vétusté des lieux (10%) 

 La sécurité ‐ Nombre croissant d’accidents dans les sanitaires de l’école. ‐ Manque de surveillance dans ces lieux. Sols souvent glissant (éclaboussures d’eau)  

Absence de point d’eau en dehors des sanitaires (52,7%)  La perception des toilettes par les élèves Certains élèves reconnaissent ne pas vouloir aller aux toilettes. Ils soulignent le plus souvent :  ‐ la mauvaise odeur     ‐ le manque de propreté 

14,4% des enfants reconnaissent déjà avoir eu peur dans les toilettes à cause : ‐ d’une fermeture de porte ‐ du « voyeurisme » des autres enfants 

Lettre de la FCPE n°20 du 8 février 2008 2/4

La santé des élèvesLe rapport établit un lien de cause à effet entre les consultations des enfants pour infections urinaires et les périodes scolaires.  Les caractéristiques techniques des sanitaires scolaires « Apparemment nous nous trouvons devant un vide juridique et administratif car il n’existe pas de norme proprement dite sur les caractéristiques des sanitaires scolaires : surface, nombre, équipement. » Certains s’appuient sur le code du travail, certaines villes ont constitué un cahier des charges (Paris, Montbéliard)  Les objectifs à atteindre ‐ Le respect de l’intimité   ‐ Blocs sanitaires filles/garçons séparés   ‐ Cloisons séparatives de toute hauteur (garde au sol la plus réduite possible ).   ‐ Amélioration des systèmes de verrous   ‐ Veiller à la notion de confort : patère, lunette, poubelle…  ‐ La sécurité ‐ Revêtement de sols antidérapants  ‐ Système anti pince‐doigts pour les portes ‐ Eclairage suffisant et adapté à la fréquentation ‐ Surface hors cabine suffisante afin d’éviter bousculades ou engorgement. 

 La surveillance ‐ Facilitée par la distribution des locaux ‐ Compatible avec la surveillance de l’extérieur  ‐ Prévue dans l’organisation des services des écoles, inscrite dans le tableau de 

surveillance des maîtres et doit faire l’objet d’une mention dans le règlement intérieur. 

 La propreté ‐ Normes de ventilation des locaux respectées. ‐ Fréquence de nettoyage adaptée en fonction de la fréquentation.  « Dans la plupart des cas, le nettoyage une fois par jour n’est pas suffisant. Dans certaines villes, il est effectué au moins deux fois par jour, l’idéal serait qu’il soit réalisé après chaque récréation. » ‐ Revêtements et matériaux compatibles avec un nettoyage et une hygiène rigoureux. ‐ Mise en place d’un protocole précis sur le nettoyage et la décontamination, contrôlé 

régulièrement. (cf. « Sûreté et entretien des locaux sanitaires », édité par le Centre Technique International Hygiène et Santé). 

 L’hygiène ‐ Equiper les sanitaires de papier toilette, de savon, d’un système de séchage des mains, de poubelles spécifiques pour les filles. ‐ Suppression des toilettes « à la turque » et des serviettes sans fin sur rouleaux. ‐ La question sur le maintien des urinoirs est posée. 

Lettre de la FCPE n°20 du 8 février 2008 3/4

 L’éducation ‐ « La famille aide l’enfant à développer, en matière d’hygiène et de santé, des attitudes saines et préventives. » 

‐ ‐ Rôle de prévention assurée par l’école : ‐   ‐ inscrire les mesures d’hygiène quotidienne dans le règlement intérieur   de 

l’école adopté en conseil d’école. ‐   ‐ développer les échanges dans un climat de confiance et de   responsabilité partagées. 

‐   ‐ mener des actions spécifiques dans le projet d’école sur l’éducation à la   santé. 

 La santé « Enseignants, parents et enfants doivent être sensibilisés…/… Les enfants qui ne vont pas aux toilettes lorsqu’ils en ont besoin, ne peuvent pas être attentifs en classe. » L’association française d’urologie diffuse sur son site (www.urofrance.org l’accroche porte conseil destiné aux enfants et à leurs parents).  L’accessibilité L’enquête montre que 40,8% des écoles disposent de sanitaires accessibles aux personnes handicapées. Le décret et les arrêtés d’application pour les EPR de la loi n°2005‐102 du 11 février 2005 fixent un certains nombres de normes à respecter lors de la construction ou de la création d’un EPR (article 12).    Conclusion Le sujet des sanitaires à l’école ne doit plus être un sujet tabou, il faut absolument sortir du non‐dit et des reproches mutuels entre les différents acteurs pour aborder ensemble localement tous les aspects qui touchent l’hygiène et la santé des enfants et adultes en devenir. Si la présente étude se rapporte uniquement aux écoles élémentaires, la problématique concerne l’ensemble des niveaux d’enseignement que ce soit les écoles maternelles, les collèges, les lycées et les universités. Aussi est‐il nécessaire de sensibiliser l’ensemble des acteurs à cette question de santé  qui apparaît primordiale (services de l’Etat, associations d’élus, élus et services des collectivités, chefs d’établissement, directeurs d’écoles, enseignants et personnels, parents et élèves…)  Liens utiles :  www.urofrance.org http://ons.education.gouv.fr  

Lettre de la FCPE n°20 du 8 février 2008 4/4

 PROPOSITIONS Mettre en place un groupe de travail piloté par le ministère de l’Education nationale, en partenariat avec les collectivités locales, sur l’actualisation des références nationales et départementales en matière d’équipement sanitaire, d’entretien et d’hygiène dans les établissements d’enseignement du 1er degré.  Prendre une disposition pour les établissements d’enseignement en application du décret du 17 mai 2006 portant sur les caractéristiques spécifiques des sanitaires destinés à de jeunes enfants en situation de handicap.  Développer un plan d’éducation à la santé en direction des personnels de santé et des enseignants sur les troubles mictionnels des enfants.  Inscrire dans le règlement départemental des écoles les consignes relatives à la surveillance et à l’hygiène des sanitaires et prévoir une information systématique des directeurs d’école lors des réunions avec les inspecteurs.  Mettre chaque année à l’ordre du jour du conseil d’école un point sur l’hygiène des sanitaires après réalisation d’un état des lieux et des pratiques en veillant à l’implication de toute la communauté éducative et des élèves.     

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Les caractéristiques techniques des sanitaires scolairesL'analyse de l'enquête a amené la commission à s'inter-roger sur les exigences en matière de construction de ceséquipements et sur l'existence de normes.

Apparemment nous nous trouvons devant un vide juri-dique et administratif car il n'existe pas de norme pro-prement dite sur les caractéristiques des sanitaires sco-laires : surface, nombre, équipement.

Certains s'appuient sur le code du travail qui ne s'appliqueen aucun cas aux élèves mais au personnel, à savoir : uncabinet et urinoir pour vingt hommes et deux cabinetspour vingt femmes (article R232-2-5). D'autres sur lesindications du règlement sanitaire départemental typerelatives aux locaux affectés à l'hébergement collectif(Titre II - Chapitre IV - Section II - Article 57) : "Des cabinets d'aisances à raison d'un pour dix person-nes ou fraction de dix personnes ; un lavabo pour troispersonnes au maximum ; à titre transitoire sont tolérésles lavabos collectifs comportant un nombre de robinetscorrespondant au nombre de lits."

L'article 67 du titre III du même règlement applicable auxbâtiments autres que ceux à usage d'habitation et assi-milés est extrêmement vague à ce sujet : "Dans les établissements ouverts ou recevant du publicdoivent être aménagés, en nombre suffisant et comptetenu de leur fréquentation, des lavabos, des cabinets d'ai-sances et urinoirs. Ils doivent être d'un accès facile ; lescabinets et urinoirs ne doivent jamais communiquerdirectement avec les salles de restaurants, cuisines ouresserres de comestibles. Les locaux sanitaires doiventêtre bien éclairés, ventilés, maintenus en parfait état depropreté et pourvus de papier hygiénique. Les lavabosdoivent être équipés de produit de nettoyage des mainset d'un dispositif d'essuyage ou de séchage. Le sol deslocaux sanitaires, leurs parois et leurs plafonds doiventêtre en matériaux lisses, imperméables, imputrescibleset résistants à un nettoyage fréquent."

Plus surprenant quand nous avons trouvé un dossier repre-nant les prescriptions de "directives et recommandationsconcernant les constructions scolaires, édition 2002" sansindiquer qu'elles émanaient de l'administration suisse.

Il faut rappeler que la décentralisation a fait de l'éduca-tion un domaine de compétences partagées entre l'Etatd'une part et les collectivités territoriales d'autre part.En matière de construction, alors que les écoles mater-nelles et élémentaires relevaient déjà des communes, lescollèges et les lycées ont été confiés aux conseils géné-raux et aux régions. Seules les universités restent à lacharge de l'Etat. Il convient de rappeler que la promo-tion de la santé en faveur des élèves est toujours unemission de l'éducation nationale pilotée par les méde-cins et infirmiers scolaires.

Dans la période suivant la décentralisation, le ministèrede l'éducation nationale a souhaité prolonger la volontédu législateur en partageant avec les collectivités sonexpérience du fonctionnement de l'institution scolaireau travers de la publication de divers guides mêlantrecommandations constructives et pédagogiques.

Il importerait aujourd'hui de bien s'entendre sur la valeurdes recommandations édictées en 1989 par le ministèrede l'éducation nationale dans le guide "construire desécoles : guide de programmation fonctionnelle et don-nées techniques : école maternelle, élémentaire, groupescolaire et petite école en milieu rural" non mis à jourdepuis cette date et reprises dans le guide technique energonomie scolaire et éducative édité par le CRDP de Lor-raine en 1996.

Ce guide fournissait un certain nombre de précisions déjàfort détaillées concernant notamment les sanitaires àl'école élémentaire, sujet de notre étude :"Les sanitaires seront distincts par sexe et situés demanière facilement accessible et de préférence répartis enplusieurs blocs. Si l'école a plusieurs niveaux, il faudratrouver des blocs sanitaires à chaque niveau. Ceux situésà rez-de-chaussée seront également accessibles depuis lesespaces extérieurs.

On a eu tendance à une époque, où un emploi du tempstrès rigide amenait les élèves à affluer tous en mêmetemps vers les sanitaires, à prévoir des locaux de dimen-sions très importantes. Compte tenu du coût élevé de cetype de locaux, il paraît préférable de bien répartir lesinstal-lations sanitaires dans les bâtiments plutôt que deles sur-dimensionner. Un minimum de confort est néces-saire. Les cas d'élèves qui se sont rendus malades parcequ'ils ne voulaient pas utiliser les sanitaires de l'école nesont pas rares.

Equipement

Les locaux sanitaires destinés aux élèves seront pourvusde cabines de WC et équipés d'urinoirs et de lavabos ennombre correspondant aux indications du tableau de basedes quantités.A savoir :Superficie : 30 m² pour 3 classes, 50 m² pour 6 classes,80 m² pour 9 classes, 100 m² pour 12 classes. Les surfacesdes sanitaires des élèves sont fractionnables. On prévoit :Filles : 1 WC/20 élèvesGarçons : 1 WC/40 élèves, 1 urinoir/20 élèvesLavabos : 1 jet pour 20 élèves.

Cabines de WC

Les cabines individuelles de WC auront 1,40 m x 0,75 mde dimensions intérieures et les cloisons séparatives auront1,80 m minimum de hauteur y compris 0,10 m de gardeau sol. Les portes de ces cabines seront à un seul vantailoffrant 0,60 m de passage libre avec garde au sol de 0,10 m comme les parois latérales.Ces portes ouvriront vers l'intérieur des cabines et devront

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pouvoir être dégondées de l'extérieur en cas de besoin etcomporter un verrou intérieur à voyant "libre - occupé"décondamnable de l'extérieur.Les parois et portes des cabines seront réalisées en maté-riaux ou revêtues de matériaux insensibles à l'humidité.Les parties métalliques des cabines, ainsi que les piècesde quincaillerie correspondantes, ne présenteront aucundanger et seront inoxydables ou traitées contre la cor-rosion due à l'humidité ou à l'action des produits chimiquesd'entretien.Il faut prévoir un sanitaire pour accueillir les handicapés àchaque niveau. La cabine individuelle de WC aura 1,30 mx 1,50 m de dimensions intérieures minimum. La porte decette cabine offrira 0,90 m de passage libre.

Cuvettes de WC

Elles seront du type du commerce dit : "siège à l'anglaise"et conçues de préférence conformément aux prescriptionsdes normes françaises en vigueur. Ce type d'équipementnécessite un entretien parfait et répond, dans ce cas, auxconditions d'hygiène et de confort. Leurs hauteurs serontcomprises entre 0,35 m et 0,39 m maximum au-dessus duniveau du sol du local.Les cuvettes comporteront un siphon incorporé, un bou-chon de dégorgement, et en particulier, un bord arrondiou moulé selon un profil spécial assurant une assiette sta-ble et confortable sans adjonction d'abattant source d'ac-cidents et afin de permettre un entretien facile. Elles serontéquipées de robinets de chasse automatiques installés àla portée des élèves.Les cuvettes à fond plat ne seront pas utilisées. Chaquecabine comportera une patère et un distributeur de papierhygiénique dont l'incorporation aux parois aura été étudiéedès la conception pour éviter toute improvisation de fixa-tion incompatible avec la nature des parois.

Urinoirs

Ils seront du type "stalle". S'ils sont construits sur place,ils auront une largeur minimale entre axe de 0,50 m, lesséparations auront 1,30 m de hauteur y compris une gardeau sol de 0,40 m maximum pour une saillie de 0,30 mmesurée à partir du fond vertical. Le caniveau de recueilsera apparent, continu, de 0,20 m environ de largeur,pourvu de crapaudines nécessaires et situé à la hauteurconvenable pour que les enfants ne se mouillent pas lespieds. A titre indicatif, le récipient sera placé à une hau-teur de 0,40 m à 0,50 m.Les urinoirs manufacturés présenteront des caractéristiquesdimensionnelles voisines de celles indiquées ci-dessus, étantentendu que les séparations pourront avoir un profil plusétudié et que le caniveau de recueil pourra être discontinu.Dans le domaine des urinoirs du commerce, la préférencedevra être donnée dans tous les cas aux appareils les plusfonctionnels au double point de vue de l'hygiène et de l'en-tretien (nature des parois notamment). S'il est fait appelaux appareils du type "suspendu", on devra veiller à unehauteur de pose compatible avec l'âge des enfants.

Les urinoirs seront de préférence équipés de robinets-pous-soirs temporisés et placés à la portée des élèves. L'éva-cuation se fera obligatoirement par l'intermédiaire desiphons judicieusement placés sur les canalisations etappareils intéressés.

Lavabos

Les lavabos seront d'un type du commerce. Leur forme etleur position tiendront compte de la nécessité d'obtenirune circulation aisée dans le local comprenant l'ensembledes équipements.Les lavabos seront équipés d'une alimentation d'eau froideet eau mitigée à 35° environ. Leur profil sera étudié pouréviter les éclaboussures. Ils seront posés à hauteur judi-cieuse, en fonction de l'âge des enfants qui y ont accès.Les robinets seront du type à fermeture automatique et pro-gressive placés à la portée d'utilisation des élèves.Les lavabos, posés sur pied, devront être sérieusementancrés au sol afin de leur assurer la stabilité nécessairedans le cas de bousculade.Les siphons seront de conception robuste et facilementaccessibles pour l'entretien.

Prise d'eau pour l'entretien

Cette prise d'eau, destinée au nettoyage, sera pourvue d'uneévacuation et commandée par un robinet d'arrêt non acces-sible aux élèves. L'emplacement de cette prise d'eau seradéterminé de manière à éviter toute saillie dangereuse.

Revêtements de sols :

Revêtements de sols traditionnels : carreaux de gréscérame avec plinthes en même matière, réalisés dans lesrègles de l'art ou en matériaux équivalents : sol non glis-sant, lessivable à l'eau de javel, un ou plusieurs siphonsde sol sont à prévoir.

Ventilation

Elle sera conforme à la réglementation en vigueur.

Sanitaires des maîtres

Les cuvettes WC seront du type de commerce dit "siège àl'anglaise". Les lavabos seront individuels, avec alimen-tation en eau chaude et froide.Cette installation sera complétée par une glace, unetablette, un porte-serviettes, des patères dans la cabinede WC ainsi qu'à l'extérieur.En cas de plusieurs niveaux, prévoir un sanitaire supplé-mentaire par étage. "

A ce jour, les municipalités confrontées aux besoins deconstruction et de rénovation des écoles dont elles ontla responsabilité établissent la plupart du temps leurspropres cahiers des charges faisant ainsi plus ou moinsévoluer ces recommandations.

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Les observations et les recommandations du professeur Michel Averous, chef du service d'urologie pédiatrique au CHU de Montpellier

Lors de sa rencontre le 27 novembre 2007 avec Jean-Marie Schléret, le professeur Michel Averous qui avaitpréalablement pris connaissance des résultats et de l'analyse de l'enquête conduite par l'Observatoire, s'estmontré très impressionné par le travail réalisé. Les informations données sur les problèmes de santé des élèvesde CM1 et CM2 sont en totale adéquation avec ce qu'il observe depuis de nombreuses années dans ses consul-tations, à savoir les infections urinaires et les troubles mictionnels chez l'enfant.

Pour lui, il n'y a pas de doute, il s'agit bien d'un problème de santé important à ne pas négliger car il est sourcede mal être de l'enfant et parfois d'échec scolaire. Une prise de conscience du milieu éducatif est absolumentnécessaire pour une prévention efficace. En effet, le nombre de consultations dans son service ne fait qu'aug-menter d'année en année : 500 en 2004, plus de 700 aujourd'hui. Le suivi médical, les examens et analysessont de plus une charge économique extrêmement lourde pour la société.

Les types de troubles concernent autant les filles que les garçons même si les conséquences sont moins impor-tantes pour ces derniers du fait de leur physiologie (urètre plus long). Il s'agit :

- de fuites d'urine pendant la journée qui peuvent être associées à une énurésie nocturne : si l’enfant se retientfacilement pendant la journée voire toute la journée, la nuit, il n’est pas réveillé par sa vessie et c’est l’ac-cident ;

- des infections urinaires : les petites filles sont plus vulnérables car les germes remontent plus facilement.

Un enfant qui a oublié par manque d'envie d'aller faire pipi à la récréation et qui se voit refuser de se rendre auxtoilettes pendant la classe va progressivement apprendre à se retenir. Une vessie qui ne se vide pas assez souvent(5 à 6 fois par jour) peut être à l'origine de fuites par regorgement et d'infections urinaires. La dysfonction mic-tionnelle qui affecte les enfants va dilater leur vessie. La synergie entre les sphincters urinaire et anal entraîneune rétention colique à l'origine de bien des maux de ventre exprimés par les enfants.

Ces troubles commencent essentiellement à l'école élémentaire compte tenu du fait qu'à l'école maternelle lesenfants bénéficient d'un accompagnement particulier. Ils peuvent perdurer et s'aggraver au collège et au lycéeet entraîner de graves séquelles chez l’adulte. En effet, à partir du CP le passage systématique aux toilettesn'est plus obligatoire à la récréation et certains enseignants ne permettent pas aux enfants de quitter la classependant les cours. A l'école élémentaire, les enseignants doivent veiller et recommander à leurs élèves d'alleraux toilettes et de boire à chaque récréation. Leur formation doit leur permettre d’être attentifs à ces obliga-tions. En effet, l’hygiène de vie passe par une évacuation régulière de la vessie, l’idéal étant le matin, à larécréation, à midi et une à deux fois l’après midi sans oublier de boire. Inscrire l’acte mictionnel dans l'emploidu temps de la journée permettrait de responsabiliser les enfants, d'éviter les sorties inopinées pendant les courset les causes des dysfonctionnements mictionnels qui entraînent l’énurésie chez l’enfant, la persistance du mal-être, les infections urinaires chez l’adulte.

La propreté et la surveillance des sanitaires conditionnent le bien être de l'enfant par une utilisation régulièredans de bonnes conditions d'hygiène et d'intimité.

L'éducation des enfants doit se faire bien sûr à la maison mais aussi à l'école. La plupart des parents aujourd'huin'ont pas ces notions d'apprentissage :

- faire systématiquement pipi aux principaux moments de la journée pour éviter d'attendre le dernier moment(lever, coucher, repas, récréations, retour à la maison)

- boire régulièrement avant 18 h

- apprendre à bien uriner :

Si je suis une fille : Je m’installe confortablement, les pieds à plat - Je baisse mes vêtements et ma culottejusqu’aux chevilles - J’écarte bien les genoux - Je me détends, je ne pousse pas et je fais jusqu’à la dernièregoutte - Je m’essuie dans le bon sens de l’avant vers l’arrière - Je me lave les mains.

Si je suis un garçon : Assis, je m’installe confortablement les pieds à plat - Debout, j’ouvre bien mon panta-lon pour être à l’aise - Je me détends - Je me décalotte bien, je ne pousse pas, je fais jusqu’à la dernièregoutte, je m’essuie et je recalotte - Je me lave les mains.

L’information des parents et des éducateurs sur ces bonnes pratiques et sur les conséquences d’une mauvaisehygiène est absolument nécessaire pour la santé de l’enfant.

                                 ENQUETE SUR LES TOILETTES DANS LES ETABLISSEMENTS SCOLAIRES    NOM DE L’ETABLISSEMENT : ……………………………………………………. TYPE D’ETABLISSEMENT : ……………………………………………………….. 

CHECK‐LIST PAR ETABLISSEMENT Date de la visite :    

1. NOMBRE DE TOILETTES Nombre de classes    Nombre d’élèves    

Nombre total de toilettes    Soit 1 WC pour …….. élèves   Répartition :   WC filles : ………….     WC garçons : ……………     urinoirs : …………….. Localisation des toilettes :   Près de la cour                   Dans les étages 

  

2. ARCHITECTURE Dimension des cabines   Suffisante   Insuffisante Séparation garçons/filles   complète   Insuffisante Dispositifs d’intimité (cloison, portes)   Adaptés   Pas 

adaptés (préciser) :……… …………………………………………………………………………………………………………………..... Verrous    Existants   Inexistants ou cassés : 

………. …………………………………………………………………………………………………………………… Ventilation   Satisfaisante   Insatisfaisante Chauffage et/ou isolation   Satisfaisants   Insatisfaisants Eclairage   Satisfaisant   Insatisfaisant Sécurité et/ou surveillance   Satisfaisant   Insatisfaisant Nettoyage   Satisfaisant   Insatisfaisant   

3. EQUIPEMENT Lunettes sur les cuvettes  Oui  Non   

Hauteur satisfaisante  Trop hauts  Trop bas Lavabos On peut boire  On ne peut pas boire   

Température de l’eau  Eau chaude et froide  Pas d’eau chaude   Distributeur de papier hygiénique 

Dans chaque cabine  Près des lavabos  Aucun distributeur 

Présence de papier   Dans les WC  Près des lavabos  A demander à un adulte Présence de savon liquide 

Toujours  Pas toujours  Jamais 

Présence de savon solide  Toujours  Pas toujours  Jamais Poubelles dans les WC des filles 

Oui  Non    

Type d’essuie‐mains  Sèche‐mains électriques  Papier jetable  Torchons                Aucun Etat de l’essuie‐mains  Propre                Sale  Cassé  En état de marche 

Accès toute la journée  Fermés pendant la pause méridienne 

Fermés dans l’après‐midi 

Accessibilité 

Accessibles aux élèves handicapés 

   

 

Lettre de la FCPE n°20 du 8 février 2008

TOILETTES : QUESTIONNEMENT A L’USAGE DES PARENTS ET DES ENFANTS

A remettre dans la boite aux lettres FCPE de l’établissement scolaire Pourquoi ce questionnaire ? Le rapport 2007 de l’ONS confirme que les WC à l’école constituent un problème de santé publique. La presse et les médias en ont parlé. Vous avez peut être vu votre enfant « foncer » aux toilettes en revenant de l’école ? C’est donc qu’il ou elle se retient pendant le temps scolaire… Sur le plan médical, les conséquences de ce comportement sont multiples : constipation chronique qui peut évoluer vers des troubles métaboliques, ainsi que des problèmes urinaires du type cystite, ou fuites urinaires, surtout chez les filles. A ces conséquences physiques, il faut rajouter des troubles psychiques dus à la timidité, à la pudeur, à la honte… C’est pourquoi le conseil local de la FCPE, vous propose ce questionnaire anonyme qui vous permettra d’engager un échange avec votre (vos) enfant(s) sur ce thème. En vous saisissant du problème, vous contribuerez à l’amélioration de la situation dans l’établissement de votre enfant.

Je suis : un garçon une fille

2. Mon année de naissance : ……………. 3. Ma classe : ……………. 4. Je suis :

externe demi-pensionnaire interne 5. Type de sanitaires : à la turque

cuvette les deux

6. Est-ce qu’il y a des sanitaires dans la cour ou dans le préau ? oui non 7. Est-ce qu’il y a des sanitaires à chaque étage ? oui non 8. Il y a des blocs sanitaires séparés filles /garçons ? oui non 9. Est-ce qu’il y a des sanitaires accessibles aux élèves handicapés ? oui non

10. Les sanitaires sont équipés (coche les cases correspondantes)

De verrou, de patères, de lavabos de balayettes de lunettes (abattants sur la

cuvette)

de savon solide de savon liquide de papier de poubelles spécifiques

filles

de distributeurs d’essuie mains papiers

de sèche-mains tissus de sèche-mains électriques de cloisons séparatives sur

toute la hauteur 11. La surveillance des toilettes Il y a –t-il une surveillance spécifique dans les toilettes ? oui non

Des incidents ou accidents se sont ils produits dans les locaux des sanitaires ? oui non Si oui, lesquels ? ……………………………… …………………………………………..............

12. Il y a –t-il en dehors des sanitaires, un point d’eau pour boire ? oui non 13 Utilises tu les toilettes de son école/établissement ?

Tous les jours Rarement (pas tous les jours)

Quand tu ne peux pas faire autrement

1 fois par jour

2 ou 3 fois par jour Jamais

14. Mets une croix dans ce qui te semble correspondre le mieux aux toilettes de ton école / établissement (plusieurs cases cochées sont possibles)

propres bien chauffées bien éclairées bonne odeur accueillantes sales mal chauffées mal éclairées mauvaise odeur pas accueillantes

15. As-tu déjà eu peur dans les toilettes ? oui non - Si oui, pourquoi ? …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 16 Te laves-tu les mains après être passé aux toilettes ? oui non - Si non, pourquoi ? …………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………………… 17. Peux-tu sortir de classe pour aller aux toilettes ? oui non 18. As-tu le temps d’aller aux toilettes pendant les intercours et les récréations ? oui non

« Les potins des p’tits coins » (expression libre sur ce qui se passe aux toilettes et que votre enfant aurait envie de raconter ou de dessiner) Questions pour les parents 19. Votre enfant se plaint-il des sanitaires ?

oui non

20. A-t-il déjà eu mal au ventre parce qu’il ne pouvait pas aller aux toilettes ?

oui non

21 A-t-il eu des problèmes intestinaux ou urinaires (constipation, infection urinaire) ?

oui non

22. A-t-il été consulter le médecin pour cette raison ?

oui non

23. Si votre enfant utilise peu ou pas les toilettes, pourquoi ? …………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Vos suggestions pour améliorer ces lieux de première nécessité et leur usage : ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Nom de la famille (facultatif ) : ………………………….. A personnaliser par chaque CL OU CDPE : Référence de l’établissement fréquenté par l’enfant Référence du conseil local FCPE Référence du conseil départemental de la FCPE

DOSSIER « LES TOILETTES A L’ECOLE »

Lettre de la FCPE n°20 du 8 février 2008

Les sanitaires dans les écoles et les établissements scolaires Liens et documents utiles

Le dossier de l’Observatoire national de la sécurité et de l’accessibilité des établissements d’enseignement (extrait du rapport 2007) : ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/syst/ons/sanitaires.pdf Un article sur le site de la FCPE de l’Hérault, suite à une action menée par les parents d’élèves dans un collège de Lattes : http://www.fcpe34.org/breve.php3?id_breve=2025 Un dossier sur le site de l’INPES (Institut national de prévention et d’éducation pour la santé) qui retrace l’action de la FCPE dans l’Hérault : http://www.inpes.sante.fr/slh/articles/370/05.htm Une interview d’un urologue sur le site de la FCPE de l’Hérault : http://www.fcpe34.org/breve.php3?id_breve=2622 Le site de l’Association Française d’Urologie : http://www.urofrance.org/ De nombreux articles, dont certains reprennent les actions de la FCPE sur ce thème : http://ecolesdifferentes.free.fr/CACABOUDIN.html