Upload
tamekah-marshall
View
33
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
E- learninges tananyagfejlesztés módszertani kérdései a felsőoktatásban. Dr. Földes Zoltán Dr. Nagy Tamás Kovács Miklós Széchenyi István Egyetem Műszaki Tanárképző Tanszék. Az előadás tartalma:. Az e-learning alapú távoktatásos képzés jellemzői Módszertani megfontolások - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Műszaki Tanárképző Tanszék
Dr. Földes ZoltánDr. Nagy TamásKovács Miklós
Széchenyi István EgyetemMűszaki Tanárképző Tanszék
E- learninges tananyagfejlesztés
módszertani kérdései a felsőoktatásban
Műszaki Tanárképző Tanszék
Az előadás tartalma:Az e-learning alapú távoktatásos képzés jellemzői
Módszertani megfontolások
A hallgatók felkészítése az e-learningre
Példa e-learninges tantárgyra
E-learning hatása a jelenléti képzésre
A hallgatók véleménye az e-learninges képzésről
Műszaki Tanárképző Tanszék
E-learning alapú távoktatásos képzés jellemzői
Műszaki Tanárképző Tanszék
• Az USA 4000 jelentősebb felsőoktatási intézményének több mint fele kínál internetes kurzusokat.
• Aki hamarabb lép, és több tapasztalatra tesz szert, az vonzhatja magához a hallgatókat.
• Az e-learninges oktatás népszerű, várhatóan nagy versenyt generál az intézmények között.
• Duke University, exkluzív vezetői MA képzés
- Kontakt órák + on-line képzés: 90 000 $,
- Jelenléti képzésben: 65 000 $.
„A világ áttér a trainingről a learningre”(KOVÁCS ILMA)
Műszaki Tanárképző Tanszék
• 2004. Közlekedésmérnök szak
• 2007. A jogász kivételével minden távoktatásos szak egyes tantárgyai e-learningben tanulhatók.
• 2006. Műszaki menedzser
• 2005. Gazdálkodási szak
- a korábbi 90 jelentkező helyett 250 felvett hallgató
- minden tantárgy e-learning alapú
- 500 jelentkező közül 350 e-learninges, 150 levelező
E-learning a Széchenyi István Egyetemen
Műszaki Tanárképző Tanszék
E-learning
• A hallgatók önálló munkájára épül• Nincsenek előadások• A hallgatók segítséget kapnak a tanuláshoz• Nagyobb a hallgatók felelőssége a saját
tanulásukkal kapcsolatban• A képzés szervezése és a tananyagok
elkészítése döntő részben módszertani feladat
Műszaki Tanárképző Tanszék
Tananyagok, tanulási segédletek
• teljes tananyag
• jegyzet + tanulási útmutató +segédanyag
• jegyzet + tanulási útmutató
Milyen segítséget kapnak a hallgatók?
Műszaki Tanárképző Tanszék
Elektronikus tananyagok
Célok megfogalmazása
Követelmények megfogalmazása
Tananyag összeállítása
Önellenőrző kérdések összeállítása
Kiindulási alap: az adott hallgatóknak mely tevékenységeket kell majd munkájuk során elvégezniük.
Tevékenységek megfogalmazása a hallgatók számára a tananyag sikeres elsajátítása érdekében.
Követelmény
Tartalom
Tevékenység
Ellenőrző kérdés
Milyen segítséget kapnak a hallgatók?
Műszaki Tanárképző Tanszék
• Követelményrendszer
• Interaktív önellenőrző feladatok (a leckék és a modulok végén)
• A tananyag leckékre, modulokra osztása
• Tanulási útmutató
Milyen segítséget kapnak a hallgatók?
A tanulási segédlet tartalma:
Műszaki Tanárképző Tanszék
Tevékenység:Sorolja fel a szinkron kapcsoló működésének fázisait.
Követelmény:A szinkron kapcsoló adott működési fázisait a megfelelő sorrendbe tudja állítani.
Feladat:
Milyen segítséget kapnak a hallgatók?
Műszaki Tanárképző Tanszék
Tevékenység:Tanulja meg, milyen feltételek mellett kapcsolható a körmös tengelykapcsoló.
Követelmény:Listából ki tudja választani a körmös tengelykapcsoló kapcsolhatóságának feltételeit.
Feladat:
Milyen segítséget kapnak a hallgatók?
Műszaki Tanárképző Tanszék
Vizsgafeladatok
Leckevégi feladat:
Vizsgafeladat:
Milyen segítséget kapnak a hallgatók?
Műszaki Tanárképző Tanszék
A hallgatók az e-learning keretrendszert felhasználva egymás
között is kommunikálhatnak az Interneten keresztül.
A tutor követi a hallgatók előrehaladását, tanácsokat
ad, segítséget nyújt, válaszol a hallgatók kérdéseire.
A hallgató-tutor kapcsolat döntően az Internetes kommunikációra épül.
Milyen segítséget kapnak a hallgatók?
A hallgatók munkáját minden tantárgyból tutorok segítik.
Műszaki Tanárképző Tanszék
A tutorok szerepeA tutorok testesítik meg az egyik legfontosabb összekötő kapcsot az egyetem és a hallgatók között.
A tutorok tevékenysége jelentősen befolyásolhatja a hallgatók munkájának sikerességét.
A tutorok tapasztalatai képezhetik a további tantárgyi fejlesztőmunka alapjait.
A tanár és tanuló közötti jó viszony érzete a tanuló számára nélkülözhetetlen, bármilyen oktatási formáról is legyen szó.
A tutornak ellensúlyoznia kell azt az érzést, hogy a hallgató a géptől tanul.
Műszaki Tanárképző Tanszék
Az egyetem egyik előadótermea hagyományos távoktatásos hallgatók konzultációs napján:
Műszaki Tanárképző Tanszék
Az egyetem egyik előadótermeaz e-learninges hallgatók konzultációs napján:
Műszaki Tanárképző Tanszék
Mit tegyenek a hallgatók az e-learningben való sikeres részvétel érdekében?
a tananyaggal adott ütemterv szerint, folyamatosan foglalkozzanak,
oldják meg (szükség esetén többször is) a leckevégi önellenőrző feladatokat, a vizsgán ezekhez hasonló feladatokat fognak kapni.
figyeljenek a leckék elején megfogalmazott követelményekre és a tanulási útmutatóra, az írott tananyagot ezek figyelembevételével dolgozzák fel,
a munkát a Proszeminárium tárgy feldolgozásával kezdjék,
Műszaki Tanárképző Tanszék
probléma esetén kérjenek segítséget a tutortól, (de! a hatékony munka érdekében a tutorhoz csak a tantárgyához kapcsolódó szakmai kérdésekkel forduljanak!)
figyeljék a fórumon folyó kommunikációt, ahol a hallgatók megoszthatják egymással tapasztalataikat, sikereiket.
a modulzáró feladatsorokat az internetes kurzusokon keresztül dolgozzák ki, mert a tutor csak ezek eredményének ismeretében tud tanácsot adni a továbbhaladáshoz.
Mit tegyenek a hallgatók az e-learningben való sikeres részvétel érdekében?
Műszaki Tanárképző Tanszék
A vizsgák ellenőrzött körülmények között, számítógépes környezetben folynak.
A hallgatók (tantárgytól függően) zárt és nyílt végű feladatokat oldanak meg.
A vizsga eredményéről azonnal visszajelzést ad a rendszer.
A vizsgafeladatok pontosan megfelelnek a hallgatókkal előre közölt követelményeknek.
A vizsgák legfontosabb jellemzői
Műszaki Tanárképző Tanszék
e-learning vizsgán:hagyományos vizsgán:
Hallgatók vizsga közben
Műszaki Tanárképző Tanszék
Az e-learning keretrendszer (Coedu) használataElérhetőség: http://coedu.sze.hu
felhasználó-név jelszó
Felhasználó-név: e-Neptunkód
Jelszó: születési adatok utolsó hat számjegye (pl. 751215)
Műszaki Tanárképző Tanszék
A Felnőttképzési Központ honlapja: http://fk.sze.hu
A tananyagok és a segédprogramok innen letölthetők.
Műszaki Tanárképző Tanszék
A Felnőttképzési Központ honlapja: http://fk.sze.hu
Műszaki Tanárképző Tanszék
A hallgatók felkészítése az e-learningben való
részvételre
Műszaki Tanárképző Tanszék
1. A felkészítés szükségessége
Az e-learning a hallgatók számára új tanulási környezetet jelent. • Internetes kapcsolattartás
• önálló tanulás
• tanulási segédanyagok felhasználása
A hallgatók korábban kizárólag jelenléti képzésben vettek részt.• személyes találkozás a tanárral
• tanulás a tanár irányítása alapján
• tanulás tankönyvekből (diktált vázlat felhasználása)
Műszaki Tanárképző Tanszék
2. Az e-learningre történő felkészítés elemei
Segítség az e-learning keretrendszer használatához
Módszertani útmu-tató az önálló mun-kához
Műszaki Tanárképző Tanszék
3. Az e-learningre történő felkészítés kereteiA felkészítés külön tantárgy keretében történik.
A tárgy teljesítésével kreditpont szerezhető.
Az e-learning keretrendszer használatát meg lehet-e tanítani a keretrendszerben megjelenő tantárgy segítségével?
Műszaki Tanárképző Tanszék
3. Az e-learningre történő felkészítés keretei
A teljesítéshez szükséges megoldandó feladatok a tananyagban találhatók.
A tutor saját internetes felületén követi a feladatok megoldását, szükség esetén segítséget nyújt.
Műszaki Tanárképző Tanszék
4. A proszeminárium tárgy felépítése
Bevezető: a tárgy célját, követelményeit tartalmazza.
Első modul: a keretrendszer használatát mutatja be, illetve interaktív módon gyakoroltatja annak használatát.
Második modul: az önálló tanuláshoz ad segítséget, javasol módszereket.
Műszaki Tanárképző Tanszék
5. A keretrendszer használatának bemutatása
A tananyag kidolgozásakor feltételeztük, hogy a hallgatók rendelkeznek bizonyos számítástechnikai ismeretekkel:
• az operációs rendszer alapvető funkciónak ismerete (program indítása, leállítása)
• egér használata
A munka megkezdéséhez a következő információkat kapják:
• felhasználói név és jelszó• a keretrendszer Internetes címe• a Proszeminárium kurzus
Műszaki Tanárképző Tanszék
5. A keretrendszer használatának bemutatása
Az első lépések: tananyag-megjelenítés
Műszaki Tanárképző Tanszék
5. A keretrendszer használatának bemutatása
Az első lépések: kommunikáció
Műszaki Tanárképző Tanszék
5. A keretrendszer használatának bemutatása
Az első lépések: tananyagelemek
Műszaki Tanárképző Tanszék
5. A keretrendszer használatának bemutatása
Az első lépések: feladattípusok
Műszaki Tanárképző Tanszék
6. Felkészítés az önálló tanulásra
• a tanulás fiziológiája, ritmusa,
• a koncentráció fontossága,
• gyakorlati tanácsok
a tanulási idő helyes megválasztásához,
a tanulás helyének kialakításához, a tanulás módszereihez.
A proszeminárium tárgy második modulja tartalmazza azokat az ismeretek, amelyek az önálló tanulásra vonatkoznak:
A megértést és az elsajátítást leckevégi és modulzáró kérdések segítik.
Műszaki Tanárképző Tanszék
7. Tapasztalatok
• A tárgy követelményeit minden hallgató teljesítette
• A proszeminárium tárgyat tanuló hallgatók sokkal aktívabbak voltak a rendszeren belüli kommunikáció terén, mint azok a hallgatók, akiknek nem volt ilyen tantárgyuk:
gyakrabban fordultak a tutorhoz
egy főre vetítve háromszor több hozzászólást írtak az egyes tantárgyak fórumaihoz
Műszaki Tanárképző Tanszék
Példa e-learninges tantárgyra
Műszaki Tanárképző Tanszék
1. Műszaki ábrázolás a közlekedésmérnök szakon
A tárgy célja, hogy a hallgatókat megtanítsuk rajzot olvasni, azaz
• értelmezni tudják a rajzokon megjelenő jelöléseket.
• rajz alapján el tudják képzelni az ábrázolt tárgyakat,
• felismerjék a jelképesen ábrázolt gépelemeket,
Műszaki Tanárképző Tanszék
Vetület keletkezésének szemléltetése
Lapozós könyvvel
2. A műszaki ábrázolás kurzus jellemző tananyagelemei
Műszaki Tanárképző Tanszék
Ellenőrző feladatok a vetületi ábrázoláshoz
2. A műszaki ábrázolás kurzus jellemző tananyagelemei
Műszaki Tanárképző Tanszék
Feladatok önálló rajzolási munkához
• a feladat az addig bemutatott ábrák alapján megoldható.
• a hallgató ellenőrizni tudja a megoldást.
2. A műszaki ábrázolás kurzus jellemző tananyagelemei
Műszaki Tanárképző Tanszék
Tananyag a jelképes ábrázoláshoz
Fő probléma:
a vetületi kép és a jelkép együttes felismerése
A jelképes ábra mellett minden esetben feltüntettük a tárgy térhatású képét is.
2. A műszaki ábrázolás kurzus jellemző tananyagelemei
Műszaki Tanárképző Tanszék
Feladat a jelképes ábrázoláshoz
2. A műszaki ábrázolás kurzus jellemző tananyagelemei
Műszaki Tanárképző Tanszék
Az e-learning hatása a jelenléti képzésreA vizsgákat egyre többen szervezik az e-learningre jellemző módszerrel.
Az e-learninges képzés számára kidolgozott tananyagokat mind gyakrabban használják fel a jelenléti képzésben
Várható a követelmények pontosabb megfogalmazása is a jelenléti képzésben
A Moodle-rendszer használata szervezési, adminisztrációs feladatok megoldására
Műszaki Tanárképző Tanszék
A hallgatók véleménye az
e-learninges képzésről
Műszaki Tanárképző Tanszék
1. Kérdőíves vizsgálat a hallgatók körében
A kérdőívet 180 fő (50,7%) küldte vissza.
Anonim kérdőívet küldtünk ki postai úton 355 hallgatónak.
Vizsgálati szempontok:
A hallgatóság összetétele
• életkor, • iskolai végzettség, • számítógépes ellátottság• Internetes ellátottság
A képzés egyes jellemzővel való elégedettség
Milyen indokok alapján döntöttek a hallgatók az e-learning alapú képzés mellett?
• tutorok munkája• tanulási útmutatók minősége
• vizsgaeredmények és a felkészülésbe fektetett munka viszonya
• Internetes kapcsolattartás hatékonysága?
• Egyéni időbeosztás lehetősége?
• Objektívebb értékelés a vizsgán? …
Műszaki Tanárképző Tanszék
3. Tapasztalatok
• a hallgatók kedvezően fogadták az elektronikus tananyagot,
• a szorgalmi időszakban kevesen fordultak a tutorhoz kérdéssel,
• a vizsgaeredmények nagyon kedvezőek
Műszaki Tanárképző Tanszék
2. A vizsgálat eredményei
10%
41%35%
14%
0%
10%
20%
30%
40%
50%1
8-2
3é
ve
s
23
-28
év
es
28
-33
év
es
33
+é
ve
s
A hallgatók életkor szerinti m egoszlása
Számítógépes és Internetes ellátottság
96%
62%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Otthoni számítógép Otthoni Internet-kapcsolat
Műszaki Tanárképző Tanszék
Miért döntöttek az e-learning mellett?
39%
6% 8%
82%
32%
0%10%20%30%
40%50%60%70%
80%90%
Internetolcsóbb
Internethatékonyabb
Tudokegyedültanulni
Egyéniidőbeosztáslehetősége
Objektívebbértékelés
2. A vizsgálat eredményei
Műszaki Tanárképző Tanszék
2. A vizsgálat eredményeiIgény a jelenléti konzultációra
62%
10%
84%
9%
75%
3%
27%
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
Ma
kro
-ök
o.
Ga
zd
. T
ört
.
Ma
tem
ati
ka
Pé
nz
üg
yta
n
Sta
tis
zti
ka
Sz
ám
.
Te
ch
n.
Sz
ám
vit
el
Mit értünk jelenléti konzultáción?
Műszaki Tanárképző Tanszék
2. A vizsgálat eredményeiA tutorok munkájának megítélése
4,6
4,1
4
3,5
4,2
3,1
4,5
0 1 2 3 4 5
Makroöko.
Gazd. Tört.
Matematika
Pénzügytan
Statisztika
Szám. Techn.
Számvitel
Konzultációs igény
A személyes konzultációra vonatkozó igény nem függ a tutorok teljesítményétől, az ok a tantárgyban keresendő.
Műszaki Tanárképző Tanszék
2. A vizsgálat eredményeiA tanulásba fektetett munka megtérülése a vizsgán
42%
32%
35%
53%
46%
54%
38%
53%
57%
48%
43%
45%
37%
56%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Makroöko.
Gazd.tört.
Matematika
Pénzügytan
Statisztika
Szám.techn.
Számvitel
rosszabb jegy
megfelelő jegy
jobb jegy
Műszaki Tanárképző Tanszék
2. A vizsgálat eredményeiMennyiben felel meg a hallgatóknak ez a képzési forma?
6%
11%
37%
27%
19%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%
Sok nehézséget okoz
Inkább hátrányos
Az előnyök és hátrányok kiegyenlítikegymást
Inkább előnyös
Mintha nekem találták volna ki
Műszaki Tanárképző Tanszék
2. A vizsgálat eredményei
Műszaki Tanárképző Tanszék
2. A vizsgálat eredményeiMilyen tényezők befolyásolják a hallgatók megelégedettségét?
a tutorok munkája
igény a jelenléti konzultációra
az elektronikus tanulási útmutatók minősége
az írott jegyzetek minősége
a befektetett munka megtérülése a vizsgán
a vizsgakövetelmények ismerete
a tanulásra fordított idő
a vizsgán kapott osztályzat
1.
2.
3.
4.
5.
Műszaki Tanárképző Tanszék
Előnyösebb-e a hallgatóknak az e-learning, mint a levelező képzés?
71%
29%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Igen Nem
Előnyök:
• egyéni időbeosztás lehetősége;
• utazási költségek csökkenése;
• a feltett kérdésre hamar választ kap;
• könnyebb megérteni a tananyagot,
mintha az előadáson „ledarálták” volna;
• az önellenőrző kérdésekkel ellenőrizhető
a tudás.
Műszaki Tanárképző Tanszék
Hátrányok:
• az oktató gyakorlati tapasztalatait nem
tudja átadni;
• a hagyományos vizsgán jobban
értékelhető a tudás;
• személytelen a képzés;
• hiányzik a többi hallgatóval való
kapcsolattartás.
71%
29%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Igen Nem
Előnyösebb-e a hallgatóknak az e-learning, mint a levelező képzés?
Műszaki Tanárképző Tanszék
Az abszolutóriumot szerzett hallgatók aránya
18%
12%
24%
36%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
2005. 2006. 2007. 2008.
Műszaki Tanárképző Tanszék
A diplomamunkák osztályzatainak megoszlása
37%
1%
49%
5%
18%
44%
19%
27%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Jeles Jó Közepes Elégséges
E-learningLevelező
Műszaki Tanárképző Tanszék
Záróvizsga feleletek osztályzatai
33%
3% 2%
11%
1%
35%
28%29%
22%
38%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Jeles Jó Közepes Elégséges Elégtelen
E-learningLevelező
Műszaki Tanárképző Tanszék
E-learninges tárgyak aránya a levelező képzésben
3%5% 6%
14%
24%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
2. 3. 4. 5. 6.A képzés féléve