Dr. Franklin Martínez Mendoza

SIN CEREBRO HUMANO NO SURGEN CUALIDADES PSÍQUICAS

HUMANAS

SIN CEREBRO HUMANO NO SURGEN CUALIDADES PSÍQUICAS

HUMANAS

ESTRUCTURAS Y FUNCIONESBIOLÓGICAS DADAS

ESTRUCTURAS Y FUNCIONESBIOLÓGICAS DADAS

ESTRUCTURAS Y FUNCIONES DADAS

ESTRUCTURAS Y FUNCIONES DADAS

GENETICAMENTEHEREDITARIAMENTECONSTITUCIONALMENTE

GENETICAMENTEHEREDITARIAMENTECONSTITUCIONALMENTE

POR CONDICIONES SOCIALES DE VIDA Y EDUCACIÓN

EXPERIENCIAS DE LADIGUINA – KOTS

(Rusia)

EXPERIENCIAS DE LADIGUINA – KOTS

(Rusia)

EXPERIENCIAS DE R. SINGH(India)

EXPERIENCIAS DE R. SINGH(India)

CEREBRO HUMANO POR SI NO DETERMINA CUALIDADES

PSÍQUICAS HUMANAS

CEREBRO HUMANO POR SI NO DETERMINA CUALIDADES

PSÍQUICAS HUMANAS

PSIQUISMO HUMANO NO SURGE SIN CONDICIONES HUMANAS DE VIDA

PSIQUISMO HUMANO NO SURGE SIN CONDICIONES HUMANAS DE VIDA

RudiRudi

Kamala y AmalaKamala y Amala

Ramu, 1986Ramu, 1986

(HERENCIA – MEDIO SOCIAL)

POLARIZACIÓN DE CONDICIONES INTERNAS:

FREUDMcDOUGALLGESSELL

POLARIZACIÓN DE CONDICIONES INTERNAS:

FREUDMcDOUGALLGESSELL

CONSIDERACIÓN HERENCIA

- MEDIO

CONSIDERACIÓN HERENCIA

- MEDIO

POLARIZACIÓN DE CONDICIONES EXTERNAS:SOCIOLOGISMO (DURKHEIM)CONDUCTISMO (WATSON)

POLARIZACIÓN DE CONDICIONES EXTERNAS:SOCIOLOGISMO (DURKHEIM)CONDUCTISMO (WATSON)

TEORIA DE LA CONVERGENCIA (STERN)

TEORIA DE LA CONVERGENCIA (STERN)

TEORIA DE J. PIAGET

TEORIA DE J. PIAGET

PSICOLOGIA MATERIALISTA DIALECTICA: VIGOTSKI

LEONTIEV

ZAPOROZHETS

PSICOLOGIA MATERIALISTA DIALECTICA: VIGOTSKI

LEONTIEV

ZAPOROZHETS

SON INDEPENDIENTES(DESARROLLO DETERMINA

EDUCACIÓN)GESSELL: MADURACIÓN

SON INDEPENDIENTES(DESARROLLO DETERMINA

EDUCACIÓN)GESSELL: MADURACIÓN

SON PROCESOS INTERRELACIONADOS

SON PROCESOS INTERRELACIONADOS

SON EQUIVALENTES(DES – EDUC. COMO

ADQUISICIÓN Y EJERCITACIÓN DE HÁBITOS)

WATSON - SKINNER

SON EQUIVALENTES(DES – EDUC. COMO

ADQUISICIÓN Y EJERCITACIÓN DE HÁBITOS)

WATSON - SKINNER

TEORIA DE LA CONVERGENCIA

(STERN)(DESARROLLO

GUÍA DE LA DUCACIÓN)

TEORIA DE LA CONVERGENCIA

(STERN)(DESARROLLO

GUÍA DE LA DUCACIÓN)

TEORIA DE J. PIAGET

(EDUCACIÓN COMO

ADAPTACIÓN A CONDS/VIDA)

TEORIA DE J. PIAGET

(EDUCACIÓN COMO

ADAPTACIÓN A CONDS/VIDA)

PSICOLOGIA MATERIALISTA

DIALECTICA(EDUCACIÓN GUÍA DEL DESARROLLO)

PSICOLOGIA MATERIALISTA

DIALECTICA(EDUCACIÓN GUÍA DEL DESARROLLO)

DESARROLLO PSIQUICO

DESARROLLO PSIQUICO

DETERMINADO POR FACTORES INTERNOSDETERMINADO POR

FACTORES INTERNOSDETERMINADO POR LO EXTERNO (Reflejo de la

realidad)

DETERMINADO POR LO EXTERNO (Reflejo de la

realidad)

RELACIÓN DE PROCESOS PSÍQUICOS ENTRE SI

RELACIÓN DE PROCESOS PSÍQUICOS ENTRE SI

PENSAMIENTO

LENGUAJE

PENSAMIENTO

LENGUAJE

PENSAMIENTO

PENSAMIENTO

LENGUAJELENGUAJE

LENGUA MATERNALENGUA

MATERNA

CATEGORIAS CATEGORIAS FUNDAMENTFUNDAMENT

ALES DEL ALES DEL DESARROLLODESARROLLO

CATEGORIAS CATEGORIAS FUNDAMENTFUNDAMENT

ALES DEL ALES DEL DESARROLLODESARROLLO

ACTIVIDADACTIVIDAD COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

LENGUAJELENGUAJEPENSAMIENTO

PENSAMIENTO

REFLEJO GENERAL EN EL CEREBRO DEL HOMBRE DE

LOS OBJETOS Y FENÓMENOS DEL MUNDO CIRCUNDANTE

EN SUS ENLACES REGULARES Y RELACIONES ESENCIALES

REFLEJO GENERAL EN EL CEREBRO DEL HOMBRE DE

LOS OBJETOS Y FENÓMENOS DEL MUNDO CIRCUNDANTE

EN SUS ENLACES REGULARES Y RELACIONES ESENCIALES

REFLEJO DE LA REALIDAD, DEL CONOCIMIENTO DE LOS

OBJETOS Y FENÓMENOS, PROPICIADO POR MEDIO DE

LA LENGUA NATAL COMO

FORMA DE COMUNICACIÓN

COORDINACIÓN DE ACCIONES INTERCAMBIO

E INFLUENCIA

REFLEJO DE LA REALIDAD, DEL CONOCIMIENTO DE LOS

OBJETOS Y FENÓMENOS, PROPICIADO POR MEDIO DE

LA LENGUA NATAL COMO

FORMA DE COMUNICACIÓN

COORDINACIÓN DE ACCIONES INTERCAMBIO

E INFLUENCIA

PENSAMIENTO ES REFLEJO INHIBIDO EN

SU PARTE MOTORA

PENSAMIENTO ES REFLEJO INHIBIDO EN

SU PARTE MOTORA

IDENTIFICACIÓN DE AMBOS PROCESOS

COGNOSCITIVOS

IDENTIFICACIÓN DE AMBOS PROCESOS

COGNOSCITIVOS

DIFERENCIACIÓN E

INDEPENDENCIA ABSOLUTA DE

ESTOS PROCESOS

DIFERENCIACIÓN E

INDEPENDENCIA ABSOLUTA DE

ESTOS PROCESOSPOSICIONES

CONCILIADORAS Y DE

COMPROMISO (RELACIÓN MECÁNICA)

POSICIONES CONCILIADORAS

Y DE COMPROMISO

(RELACIÓN MECÁNICA)

PENSAMIENTO ES

LENGUAJE SIN SONIDO

PENSAMIENTO ES

LENGUAJE SIN SONIDO

ERROR DADO POR EL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN UTILIZADO EN EL ESTUDIO DE DICHOS PROCESOS

COGNOSCITIVOS

ERROR DADO POR EL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN UTILIZADO EN EL ESTUDIO DE DICHOS PROCESOS

COGNOSCITIVOS

VIGOTSKI

VIGOTSKI

ANÁLISIS POR ELEMENTOS

(DESCOMPOSICIÓN O DISOCIACIÓN DEL PROCESO EN SUS

ELEMENTOS COMPONENTES)

ANÁLISIS POR ELEMENTOS

(DESCOMPOSICIÓN O DISOCIACIÓN DEL PROCESO EN SUS

ELEMENTOS COMPONENTES)

ANTIHISTORICISMO (PROCESO

ESTUDIADO YA COMPLEMENTADO, EN

ETAPA ADULTA)

ANTIHISTORICISMO (PROCESO

ESTUDIADO YA COMPLEMENTADO, EN

ETAPA ADULTA)

ESTUDIO CIENTÍFICO DE LA RELACIÓN DE ESTOS

PROCESOS SOLO MEDIANTE EL MÉTODO HISTÓRICO – GENÉTICO.

ESTUDIO CIENTÍFICO DE LA RELACIÓN DE ESTOS

PROCESOS SOLO MEDIANTE EL MÉTODO HISTÓRICO – GENÉTICO.

LENGUAJE ES MANIFESTACIÓN EXTERNA

DEL PENSAMIENT

O

LENGUAJE ES MANIFESTACIÓN EXTERNA

DEL PENSAMIENT

O

ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS PSICOLÓGICAS SEPARADAS EN

ELEMENTOS IMPLICA

ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS PSICOLÓGICAS SEPARADAS EN

ELEMENTOS IMPLICAEL ESTUDIO DEL PENSAMIENTO VERBAL EN SUS COMONENTES: ACCIÓN

PENSAMIENTO Y PALABRA DE MANERA AISLADA

EL ESTUDIO DEL PENSAMIENTO VERBAL EN SUS COMONENTES: ACCIÓN

PENSAMIENTO Y PALABRA DE MANERA AISLADA

LA VALORACIÓN DE UNA INTERRELACIÓN MECÁNICA AL HACER DESAPARECER PARTICULARIDADES ORIGINALES DEL

PENSAMIENTO VERBAL

LA VALORACIÓN DE UNA INTERRELACIÓN MECÁNICA AL HACER DESAPARECER PARTICULARIDADES ORIGINALES DEL

PENSAMIENTO VERBAL

ENFOCAR AL SONIDO Y AL SIGNIFICADO COMO ELEMENTOS SEPARADOS:

•SONIDO SOIN CONECCIÓN AL PENSAMIENTO NO REVELA PARTICULARIDADES FÍSICAS Y PSICOLÓGICAS DEL HABLA HUMANA•SIGNIFICADO SIN LA PALABRA, SOLO ES EL ACTO DE PENSAMIENTO

ENFOCAR AL SONIDO Y AL SIGNIFICADO COMO ELEMENTOS SEPARADOS:

•SONIDO SOIN CONECCIÓN AL PENSAMIENTO NO REVELA PARTICULARIDADES FÍSICAS Y PSICOLÓGICAS DEL HABLA HUMANA•SIGNIFICADO SIN LA PALABRA, SOLO ES EL ACTO DE PENSAMIENTO

ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS PSICOLÓGICAS IMPLICA:

ESTUDIAR LOS PROCESOS EN SU TOTALIDAD (QUE CONSERVA LAS PROPIEDADES BÁSICAS DE DICHA TOTALIDAD)

ESTUDIAR LOS PROCESOS EN SU TOTALIDAD (QUE CONSERVA LAS PROPIEDADES BÁSICAS DE DICHA TOTALIDAD)

CONSIDERAR LAS RELACIONES DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE COMO UNA UNIDAD (NO UNA IDENTIDAD) QUE SE EXPRESA EN EL SIGNIFICADO

CONSIDERAR LAS RELACIONES DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE COMO UNA UNIDAD (NO UNA IDENTIDAD) QUE SE EXPRESA EN EL SIGNIFICADO

PALABRA SIN SIGNIFICADO ES

UN SONIDO VACIO

PALABRA SIN SIGNIFICADO ES

UN SONIDO VACIO

PALABRA SIN SIGNIFICADO

ES UN SONIDO VACIO

PALABRA SIN SIGNIFICADO

ES UN SONIDO VACIO

COMUNICACIÓN SIN SIGNOS LINGUISTICOS SOLO ES TRANSMICIÓN

EMOCIONAL

COMUNICACIÓN SIN SIGNOS LINGUISTICOS SOLO ES TRANSMICIÓN

EMOCIONAL

COMUNICACIÓN DE UN CONTENIDO INTENCIONAL Y RACIONAL REQUIERE DE UN

SISTEMA MEDIATIZADOR

COMUNICACIÓN DE UN CONTENIDO INTENCIONAL Y RACIONAL REQUIERE DE UN

SISTEMA MEDIATIZADOR

POR TANTO, COMUNICACIÓN VERDADERA REQUIERE DE UN SIGNIFICADO, TANTO DE GENERALIZACIÓN COMO DE SIGNOSPOR TANTO, COMUNICACIÓN VERDADERA REQUIERE DE UN SIGNIFICADO, TANTO DE GENERALIZACIÓN COMO DE SIGNOS

SIGNIFICADO DE LA PALABRA COMO PENSAMIENTO

GENERALIZADO E INTERCAMBIO SOCIAL

SIGNIFICADO DE LA PALABRA COMO PENSAMIENTO

GENERALIZADO E INTERCAMBIO SOCIAL

PERMITE EL ANÁLISIS GENÉTICO CAUSAL DE RELACIONES ENTRE

PERMITE EL ANÁLISIS GENÉTICO CAUSAL DE RELACIONES ENTRE

EXPRESA LA UNIDAD DE LOS PROCESOS AFECTIVOS Y COGNITIVOS EN EL DESARROLLO PSÍQUICO.

EXPRESA LA UNIDAD DE LOS PROCESOS AFECTIVOS Y COGNITIVOS EN EL DESARROLLO PSÍQUICO.

PENSAMIENTOLENGUAJE

PENSAMIENTOLENGUAJE

SU DESARROLLO SOCIAL

SU DESARROLLO SOCIAL

PUES PALABRA SIEMPRE EXPRESA

UN CONTENIDO SOCIAL

PUES PALABRA SIEMPRE EXPRESA

UN CONTENIDO SOCIAL

DEMUESTRA EXISTENCIA DE UN

SISTEMA DE SIGNIFICADOS

DEMUESTRA EXISTENCIA DE UN

SISTEMA DE SIGNIFICADOS

Motor, en acciones o sensoriomotor

Motor, en acciones o sensoriomotor

Simbólico, en imágenes, representativo o

intuitivo

Simbólico, en imágenes, representativo o

intuitivo

Verbal, lógico - verbal o conceptual

Verbal, lógico - verbal o conceptual

POLIMORFISMO DEL PENSAMIENTO HUMANO

POLIMORFISMO DEL PENSAMIENTO HUMANO

TAREAS SON RESUELTAS MEDIANTE ACCIONES EXTERNAS, SIN PREVIO

PLAN Y DE CARACTEER EXPLORATORIO

TAREAS SON RESUELTAS MEDIANTE ACCIONES EXTERNAS, SIN PREVIO

PLAN Y DE CARACTEER EXPLORATORIO

TAREAS SE RESUELVEN EN UN PLANO INTERNO, MEDIANTE UNA IMAGEN

QUE SUSTITUYE AL OBJETO Y A SUS RELACIONES

TAREAS SE RESUELVEN EN UN PLANO INTERNO, MEDIANTE UNA IMAGEN

QUE SUSTITUYE AL OBJETO Y A SUS RELACIONES

TAREAS SON REALIZADAS SOBRE LA BASE DE CONCEPTOS (reflejo de

particularidades esenciales), POR SIGNOS DE ACUERDO CON REGLAS

DADAS, Y DEPENDIENTES DE LA PALABRA.

TAREAS SON REALIZADAS SOBRE LA BASE DE CONCEPTOS (reflejo de

particularidades esenciales), POR SIGNOS DE ACUERDO CON REGLAS

DADAS, Y DEPENDIENTES DE LA PALABRA.

PENSAMIENTO EXISTE A

TRAVÉS DE LAS PALABRAS

PENSAMIENTO EXISTE A

TRAVÉS DE LAS PALABRAS

PENSAMIENTO SE EXPRESA

EN PALABRAS

PENSAMIENTO SE EXPRESA

EN PALABRAS

PENSAMIENTO

PENSAMIENTO

LENGUAJELENGUAJE

PENSAMIENTO VERBAL

PENSAMIENTO VERBAL ETAPA

PREINTELECTUAL DEL LENGUAJE

ETAPA PREINTELECTUAL

DEL LENGUAJE

GORJEOGORJEO

BALBUCEO

BALBUCEO

ETAPA PRELINGUISTICA

DEL PENSAMIENTO

ETAPA PRELINGUISTICA

DEL PENSAMIENTO

ACCIÓNACCIÓN

IMÁGENIMÁGEN

POR TANTO:Desarrollo del lenguaje garantiza desarrollo psíquico

POR TANTO:Desarrollo del lenguaje garantiza desarrollo psíquico

Constituye una etapa principal de la formación y educación del niño y la niña.Constituye una etapa principal de la formación y educación del niño y la niña.

1.1. RECEPCION DE LAS SEÑALES DEL LENGUAJE (OPTICAS Y ACUSTICAS) RECEPCION DE LAS SEÑALES DEL LENGUAJE (OPTICAS Y ACUSTICAS) Y PRODUCCION DE SONIDOS PRIMERO INARTICULADOS, DESPUES Y PRODUCCION DE SONIDOS PRIMERO INARTICULADOS, DESPUES ARTICULADOSARTICULADOS

2.2. SEPARACION DE DETERMINADOS GRUPOS DE SONIDOS (PALABRAS) SEPARACION DE DETERMINADOS GRUPOS DE SONIDOS (PALABRAS)

DEL FLUJO VERBAL EN SU CONJUNTODEL FLUJO VERBAL EN SU CONJUNTO

3.3. ANALISIS FONEMATICO DE CADA GRUPO DE SONIDOS (DIFERENCIAR ANALISIS FONEMATICO DE CADA GRUPO DE SONIDOS (DIFERENCIAR

COMBINACIONES SONORAS SEMEJANTES, SILABAS)COMBINACIONES SONORAS SEMEJANTES, SILABAS)

4.4. RELACIONAR LA PALABRA CON EL OBJETO (COMPRESION DE LA RELACIONAR LA PALABRA CON EL OBJETO (COMPRESION DE LA

PALABRA)PALABRA)

5.5. GENERALIZACION DE OBJETOS SEMEJANTES, Y SU SEÑALIZACION GENERALIZACION DE OBJETOS SEMEJANTES, Y SU SEÑALIZACION

CON UNA PALABRA DETERMINADACON UNA PALABRA DETERMINADA

6.6. COMPRESION DE LA ORACION EN SU CONJUNTO (GRUPOS DE COMPRESION DE LA ORACION EN SU CONJUNTO (GRUPOS DE

PALABRAS UNIDAS POR DETERMINADAS REGLAS GRAMATICALES)PALABRAS UNIDAS POR DETERMINADAS REGLAS GRAMATICALES)

7.7. DOMINIO DEL MECANISMO DE LA PRONUNCIACION VERBAL DOMINIO DEL MECANISMO DE LA PRONUNCIACION VERBAL

(ARTICULACION DEL LENGUAJE)(ARTICULACION DEL LENGUAJE)

8.8. DOMINIO PARA SELECCIONAR, EN CADA CASO, LAS PALABRAS DOMINIO PARA SELECCIONAR, EN CADA CASO, LAS PALABRAS

NECESARIAS, ORGANIZANDOLAS GRAMATICALMENTE, Y PODER NECESARIAS, ORGANIZANDOLAS GRAMATICALMENTE, Y PODER

EXPRESAR IDEAS EN ORACIONES COMPRENSIBLES (COHERENCIA EXPRESAR IDEAS EN ORACIONES COMPRENSIBLES (COHERENCIA

DEL LENGUAJE)DEL LENGUAJE)

1.1. RECEPCION DE LAS SEÑALES DEL LENGUAJE (OPTICAS Y ACUSTICAS) RECEPCION DE LAS SEÑALES DEL LENGUAJE (OPTICAS Y ACUSTICAS) Y PRODUCCION DE SONIDOS PRIMERO INARTICULADOS, DESPUES Y PRODUCCION DE SONIDOS PRIMERO INARTICULADOS, DESPUES ARTICULADOSARTICULADOS

2.2. SEPARACION DE DETERMINADOS GRUPOS DE SONIDOS (PALABRAS) SEPARACION DE DETERMINADOS GRUPOS DE SONIDOS (PALABRAS)

DEL FLUJO VERBAL EN SU CONJUNTODEL FLUJO VERBAL EN SU CONJUNTO

3.3. ANALISIS FONEMATICO DE CADA GRUPO DE SONIDOS (DIFERENCIAR ANALISIS FONEMATICO DE CADA GRUPO DE SONIDOS (DIFERENCIAR

COMBINACIONES SONORAS SEMEJANTES, SILABAS)COMBINACIONES SONORAS SEMEJANTES, SILABAS)

4.4. RELACIONAR LA PALABRA CON EL OBJETO (COMPRESION DE LA RELACIONAR LA PALABRA CON EL OBJETO (COMPRESION DE LA

PALABRA)PALABRA)

5.5. GENERALIZACION DE OBJETOS SEMEJANTES, Y SU SEÑALIZACION GENERALIZACION DE OBJETOS SEMEJANTES, Y SU SEÑALIZACION

CON UNA PALABRA DETERMINADACON UNA PALABRA DETERMINADA

6.6. COMPRESION DE LA ORACION EN SU CONJUNTO (GRUPOS DE COMPRESION DE LA ORACION EN SU CONJUNTO (GRUPOS DE

PALABRAS UNIDAS POR DETERMINADAS REGLAS GRAMATICALES)PALABRAS UNIDAS POR DETERMINADAS REGLAS GRAMATICALES)

7.7. DOMINIO DEL MECANISMO DE LA PRONUNCIACION VERBAL DOMINIO DEL MECANISMO DE LA PRONUNCIACION VERBAL

(ARTICULACION DEL LENGUAJE)(ARTICULACION DEL LENGUAJE)

8.8. DOMINIO PARA SELECCIONAR, EN CADA CASO, LAS PALABRAS DOMINIO PARA SELECCIONAR, EN CADA CASO, LAS PALABRAS

NECESARIAS, ORGANIZANDOLAS GRAMATICALMENTE, Y PODER NECESARIAS, ORGANIZANDOLAS GRAMATICALMENTE, Y PODER

EXPRESAR IDEAS EN ORACIONES COMPRENSIBLES (COHERENCIA EXPRESAR IDEAS EN ORACIONES COMPRENSIBLES (COHERENCIA

DEL LENGUAJE)DEL LENGUAJE)

LENGUAJELENGUAJE LENGUA(idioma)LENGUA(idioma)

FORMA PECULIAR DEL CONOCIMIENTO (CONCEPCIÓN) DE LOS OBJETOS Y FENÓMENOS DE LA REALIDAD

FORMA INDIRECTA DE CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD, REFLEJO DE LA REALIDAD POR MEDIO DE LA LENGUA NATAL

MEDIO DE COMUNICACIÓN, ACTIVIDAD ESPECÍFICAMENTE HUMANA DE COMUNICACIÓN (MEDIANTE LA LENGUA O IDIOMA)

ES UN PROCESO DEL DESARROLLO PSÍQUICO. ES UNA CATEGORÍA PSICOLÓGICA

FORMA PECULIAR DEL CONOCIMIENTO (CONCEPCIÓN) DE LOS OBJETOS Y FENÓMENOS DE LA REALIDAD

FORMA INDIRECTA DE CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD, REFLEJO DE LA REALIDAD POR MEDIO DE LA LENGUA NATAL

MEDIO DE COMUNICACIÓN, ACTIVIDAD ESPECÍFICAMENTE HUMANA DE COMUNICACIÓN (MEDIANTE LA LENGUA O IDIOMA)

ES UN PROCESO DEL DESARROLLO PSÍQUICO. ES UNA CATEGORÍA PSICOLÓGICA

SISTEMA DE SIGNOS VERBALES QUE ENGLOBA DETERMINADO VOCABULARIO, LEYES GRAMATICALES Y FONÉTICAS

CONJUNTO DE RECURSOS DE LOS QUE HACE USO EL QUE HABLA

ES UNA CATEGORÍA LINGÜÍSTICA

SISTEMA DE SIGNOS VERBALES QUE ENGLOBA DETERMINADO VOCABULARIO, LEYES GRAMATICALES Y FONÉTICAS

CONJUNTO DE RECURSOS DE LOS QUE HACE USO EL QUE HABLA

ES UNA CATEGORÍA LINGÜÍSTICA

DESARROLLO DEL LENGUAJE ES:PROCESO DE ASIMILACIÓN DE LA

LENGUA (IDIOMA NATAL)DE LAS HABILIDADES PARA USO DE

LA LENGUA COMO MEDIO PARA CONOCER EL MUNDO

MEDIO DE COMUNICACIÓN CON LAS PERSONAS

COMO MEDIO PARA AUTOCONOCERSE Y AUTORREGULARSE

DESARROLLO DEL LENGUAJE ES:PROCESO DE ASIMILACIÓN DE LA

LENGUA (IDIOMA NATAL)DE LAS HABILIDADES PARA USO DE

LA LENGUA COMO MEDIO PARA CONOCER EL MUNDO

MEDIO DE COMUNICACIÓN CON LAS PERSONAS

COMO MEDIO PARA AUTOCONOCERSE Y AUTORREGULARSE

HABLAHABLA

EJECUCIÓN INDIVIDUAL DE LA LENGUA

EJECUCIÓN INDIVIDUAL DE LA LENGUA

FONETICO – FONOLOGICOAbarca los sonidos del idioma y sus

modelos o tipos ideales (fonemas)Se desarrolla mediante la percepción e

imitación de los sonidos, y sus combinaciones de palabras.

FONETICO – FONOLOGICOAbarca los sonidos del idioma y sus

modelos o tipos ideales (fonemas)Se desarrolla mediante la percepción e

imitación de los sonidos, y sus combinaciones de palabras.

LEXICO - SEMANTICOCorresponde al vocabularioA la comprensión y uso de la lengua

mediante palabras en dependencia de su significado.

LEXICO - SEMANTICOCorresponde al vocabularioA la comprensión y uso de la lengua

mediante palabras en dependencia de su significado.

GRAMATICALAbarca la morfología (leyes de

transformación de las palabras)La sintaxis (combinación de palabras

dentro de la oración)

GRAMATICALAbarca la morfología (leyes de

transformación de las palabras)La sintaxis (combinación de palabras

dentro de la oración)

LOS TRES: FONETICA, LÉXICO Y GRAMÁTICA FORMAN UN SISTEMA LOS TRES: FONETICA, LÉXICO Y GRAMÁTICA FORMAN UN SISTEMA ÚNICO DE LA LENGUAÚNICO DE LA LENGUA