Draf Plan Strategik Matlamat Strategik 2014-2018_updated 020122013

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 1


1.0 MATLAMAT STRATEGIK 1 : MEREALISASIKAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN

1.1 PENGENALAN

Sejak merdeka peluang bagi kanak-kanak Malaysia mendapat akses kepada pendidikan merupakan objektif

utama sistem pendidikan negara. Terdapat dua elemen penting dalam ‘akses’; pertama, memastikan semua

murid bersekolah ; kedua, memastikan murid kekal bersekolah dalam tempoh yang ditetapkan bagi mencapai

tahap minima persekolahan. Sistem pendidikan telah mencapai kejayaan besar dalam meningkatkan tahap

akses pendidikan di Malaysia. Setelah mencapai kemerdekaan, enrolmen diperingkat rendah dan menengah

rendah hampir mencapai enrolmen sejagat, manakala enrolmen diperingkat prasekolah dan pendidikan

menengah atas mencapai tahap yang agak tinggi. Walaupun negara telah menunjukkan kejayaan dalam

memastikan murid bersekolah , namun cabaran masih wujud. Kadar enrolmen di peringkat rendah dan

menengah berada pada tahap mendatar, dan lebih rendah jika dibandingkan dengan sistem pendidikan

berprestasi tinggi. Keadaan ini menunjukkan bahawa lebih banyak usaha perlu dilakukan bagi meningkatkan

enrolmen populasi murid yang paling sukar didekati.

Warganegara Malaysia berhak mendapat akses pendidikan yang sama dan berkualiti dalam semua peringkat

persekolahan. Perkara ini selaras dengan ketetapan PBB yang menekankan pendidikan untuk semua. Dalam

usaha memenuhi keperluan dan bersedia untuk bersaing di peringkat antarabangsa, penting untuk negara


melakarkan sistem pendidikan yang perlu dibangun dan ditransformasikan generasi murid yang terbaik perlu

dihasilkan untuk berdepan dengan cabaran dunia tanpa sempadan dan dunia globalisasi yang pantas

berubah. Hasrat ini akan berjaya jika halangan untuk mendapatkan ilmu berjaya diatasi dan melahirkan

masyarakat madani.

Akses setiap kanak-kanak di Malaysia berhak mendapat kesamarataan ruang pendidikan bagi membolehkan

mereka mencapai potensi masing-masing. Kementerian perlu memastikan kadar akses sejagat dalam

kalangan kanak-kanak dari peringkat prasekolah hingga keperingkat menengah atas ( Tingkatan 5 )

menjelang tahun 2020.


1.2 CABARAN UTAMA

1.2.1 Memperkasakan kepimpinan professional dalam pengurusan sekolah.

1.2.2 Mempertingkatkan penghayatan konsep “Guru Penyayang Murid Berkualiti” .

1.2.3 Mempertingkatkan kemudahan fizikal dan prasarana sekolah.

1.2.4 Mengoptimakan jumlah murid bersekolah dengan kadar kelahiran.

1.2.5 Pembugaran budaya positif dalam persekitaran murid.

1.2.6 Merapatkan jurang sosio ekonomi.

1.2.7 Memperkasakan Sistem Penyampaian Maklumat Pendidikan.


1.3 OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA ,TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN

OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN

2014 2015 2016 2017 2018

1.3.1 Mempertingkatkan kualiti kepimpinan profesional dalam kalangan pengurus sekolah.

a. Peratus Pengetua dan Guru Besar yang ada sijil NPQEL/NPQH

60% 70% 75% 80% 90% 100%

b. Peratus Sekolah yang menggunakan ICT dalam pengurusan

50% 60% 70% 80% 90% 95%

c. Bilangan PGB yang mendapat Baiah

29 39 49 59 69 79

d. Bilangan SBT 9 12 15 18 21 24

e. Bilangan SKK 19 24 29 34 39 44

1.3.2 Penghayatan “Guru

Penyayang Murid

Berkualiti”

Meningkatkan

a. Peratus kehadiran murid ke sekolah

93% 94.5% 96% 97.5% 98.5% 100%

b. Peratus kehadiran murid ke sekolah

93% 94.5% 96% 97.5% 98.5% 100%



2014 2015 2016 2017 2018

c. Peratus kehadiran murid ke sekolah

93% 94.5% 96% 97.5% 98.5% 100%

d. Peratus kes salah laku disiplin murid

2.19% 2.18% 2.17% 2.16% 2.15% 2.14%

e. Bilangan kes salahlaku guru terhadap murid

20 18 15 10 5 0

f. Peratus kes vandalisme di sekolah

0.15% 0.14% 0.13% 0.12% 0.11% 0.10%

g. Peratus pelaksanaan MMI maksimum

70% 75% 80% 85% 90% 95%

h. Penurunan kadar kes ponteng

0.25% 0.24% 0.23% 0.22% 0.21% 0.20%

1.3.3 Sekolah mempunyai prasarana yang lengkap dan kondusif.

a. Bilangan sekolah yang menerima perkhidmatan

1 Bestari Net

451 98% 100% 100% 100% 100%

b. Bilangan sekolah yang mempunyai padang / gelanggang permainan.

100% 100% 100% 100% 100% 100%

c. Bilangan sekolah yang mempunyai asrama

78 79 80 81 82 83



2014 2015 2016 2017 2018

d. Bilangan Sekolah mempunyai kemudahan mesra Keperluan Khas

8 15 23 30 37 44

1.3.4 Meningkatkan enrolmen murid bersekolah mengikut tahun kelahiran mereka.

a. Peratus perbezaan murid Tingkatan 1 berbanding peratus bilangan murid Tahun 6 tahun sebelumnya.

2.88 % 2.38% 1.88% 1.38% 0.88% 0.38%

b. Peratus perbezaan murid Tahun 1 berbanding kadar kelahiran di negeri

5.% 4.5 % 4% 3.5% 3% 2.5%

c. Bilangan program dan aktiviti membasmi ponteng

d.

10 16 20 24 28 30

e. Pengesananan Bilangan dan Jumlah murid cicir.

0.13% 10% .07 .04% 0.02% 0%

f. Bilangan Murid Pra Sekolah

10277 10369 10875 11105 11335 11565



2014 2015 2016 2017 2018

1.3.5 Mempertingkatkan kesedaran dan kepentingan pendidikan kepada ibu bapa dan komuniti.

a. Peratus penyertaan ibu bapa dalam program Sarana Ibu Bapa.

59% 72% 80% 88% 96% 100%

1. Hari Pendaftaran (Tahun 1 dan Tingkatan 1)

84.29 88 91 94 97 100

2. Hari Penetapan Target (Tahun 2 – Tahun 6 dan Tingkatan 2 – Tingkatan 5)

65.08 73 81 89 97 100

3. Hari Pelaporan 53.08 63 73 83 93 100

4. Mesyuarat Agung PIBG

75.95 81 87 93 99 100

5. Mesyuarat Pemuafakatan

54.82 64 74 84 94 100

6. Sukan Tahunan 5 55 70 85 95 100

7. Hari Anugerah Kecemerlangan

75 80 85 90 95 100



2014 2015 2016 2017 2018

b. Bilangan program yang melibatkan ahli komuniti di sekolah .

102 180 258 336 414 493

1.3.6 Mengurangkan beban sosio ekonomi kepada murid miskin/ luar Bandar.

a. Peratus layak dan menerima KWAPM

100% 100% 100% 100% 100% 100%

b. Peratus layak dan menerima RMT

100% 100% 100% 100% 100% 100%

c. Peratus layak dan menerima BKP

53% 60% 70% 80% 90% 100%

d. Peratus layak menerima Biasiswa Yayasan Trganu

100% 100% 100% 100% 100% 100%

e. Peratus layak menerima Susu 1Malaysia

100% 100% 100% 100% 100% 100%

f. Peratus murid miskin/ luar bandar di asrama sekolah

25% 30% 35% 40% 45% 50%

1.3.7 Meningkatkan sistem penyampaian maklumat.

a. Bilangan sekolah yang ada laman web

420 430 450 470 480 494

b. Bilangan sekolah yang ada akaun emel aktif.

420 430 450 470 480 494



2014 2015 2016 2017 2018

c. Bilangan sekolah yang ada akaun facebook

420 430 450 470 480 494

d. Bilangan sekolah yang melaksanakan Program Penerangan PPPM kepada guru dan ibu bapa.

30% 50% 70% 90% 100% 100%


1.4 STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK

STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG

JAWAB IMPAK

1.4.1 Mempertingkatkan

kualiti kepimpinan

profesional dalam

kalangan pengurus

sekolah.

a.Melaksanakan program “Principal

Council”.

SPS

SJQ

SPA

Kepimpinan sekolah yang

mantap dari segi visi, misi,

sikap, ilmu dan kemahiran.

b.Memperkasakan kepimpinan dalam

kalangan pengurus sekolah menerusi kursus

kepimpinan instruksional.

SJQ

c. Seminar / Kursus Peningkatan

Profesionalisme PGB

SPS

SK2P

SJQ

d.Melaksanakan kursus ICT dalam

pengurusan dan pemantauan pelaksanaan

SPA

SJQ

e.Pangkalan data PGB yang mempunyai

kemahiran dan kepakaran dalam

kepimpinan pentadbiran dan kepimpinan

instruksional.

SPS

SJQ



JAWAB IMPAK

f.Pembugaran Program “Coaching And

Mentoring” kepada Pengurus Sekolah.

SJQ

SPS

SK2P

SPI

SPKPs

1.4.2 Pembugaran konsep

“Guru Penyayang

Murid Berkualiti” di

kalangan warga

pendidik.

a.Melaksanakan program penghayatan

konsep “Guru Penyayang Murid Berkualiti”

dalam kalangan guru-guru.

SPS

SJQ

SPPK

SPI

SPKPs

Amalan budaya penyayang

dihayati secara mendalam

dan dizahirkan secara

meluas dalam rutin amalan

persekolahan.

b.Program Peningkatan Sahsiah dan

Insaniah pelajar

SPS

SPI

c.MMI dilaksanakan dengan berkesan dan

lebih sistematik

SPA

d.Program Pembangunan softskill murid. SPPK

SPI

e.Gerakan anti ponteng bersama-sama SPPK



JAWAB IMPAK

komuniti setempat.

f.Melaksanakan Minggu Guru Penyayang

peringkat Sekolah, Daerah dan Negeri.

SPPK

1.4.3 Meningkatkan prasarana sekolah yang lengkap dan kondusif.

a.Mengkondusifkan Fizikal Kelas Pra

Sekolah.

SPS

SKPP

Prasarana yang semakin

lengkap, sempurna dan

berupaya menjadi daya

penarik. b.Mewujud dan menghidupkan peranan

alumni dan pewaris bagi menyumbang

kepada pembangunan sekolah termasuk

pembangunan fizikal.

SPS

SPPK

c.Sekolah Tanpa Wayar SICT

d.Mewujudkan standard asas prasarana

sekolah. (Dewan, Padang, Asrama dll.)

SKPP

1.4.4

Meningkatkan bilangan murid bersekolah mengikut tahun kelahiran mereka

a.Mengadakan program Outreach

jelajah kampung/ pedalaman

SPS Peratus murid bersekolah

berdasarkan kohort umur

meningkat dan kadar

keciciran dapat

dikurangkan.



JAWAB IMPAK

b.Menjalankan Promosi melalui iklan di media massa

- Peringatan Akta Pendidikan Wajib

- Dakwa/ Denda/ Penjara

SPPK

SPS

c.Menjalankan Bancian pelajar lepasan UPSR/ PMR, Anak Orang Asli/ Pedalaman

Perkahwinan muda

SPS

SPPK

d. Peningkatan profesionalisme keguruan

- Latihan / Kursus / Bengkel

SPS

SKPP

e. Memperkasa peranan kaunselor terhadap pelajar bermasalah.

SPPK

f. Memperbanyak Program Ko Akademik di peringkat prasekolah

SPS

1.4.5 Mempertingkatkan kesedaran dan kepentingan pendidikan kepada ibu bapa dan komuniti.

a.Penglibatan Ibu bapa dan Komuniti (PIBK) SPS Penglibatan ibu bapa dan

masyarakat dalam

pendidikan semakin

mantap.



JAWAB IMPAK

b.Program Pendidikan Islam

- Ihya’ Ramadhan

- Maulidur Rasul

- Program Hari Raya

- Awal Muharam

- Tilawah Al Quran

SPI

c.Program Komuniti sekolah dengan Agensi

Penguat kuasa seperti Bomba, Polis, JPJ,

AADK, JPAM dll.

SPPK

d. Melaksanakan Program Sekolah Turun

Padang.

SPS

1.4.6 Mengurangkan beban sosio ekonomi kepada murid miskin/ luar Bandar.

a.Mempergiatkan usaha mencari pelajar

layak menerima bantuan persekolahn

KWAPM, RMT BKP, Biasiswa Yayasan dan

penerima Susu 1 Malaysia.

SPPK Murid miskin mendapat bantuan sepatutnya.

b.Memperkasakan asrama sekolah. SPPK



JAWAB IMPAK

1.4.7 Meningkatkan sistem penyampaian maklumat.

a. Program memasyarakatkan sekolah.

- Hari Terbuka Sekolah

- Hari Bersama Pelanggan

- Mesyuarat Agung PIBG

- Hari Sukan Sekolah

- Program Khidmat Masyarakat

SPS

Maklumat pendidikan

dapat disebar secara

meluas, cekap dan

lengkap.

b.Memaksimunkan peranan media sosial di

sekolah

- Facebook

- Blog

- Tweeter

- Laman Web

- WhatsApp

SICT


1.5 HARAPAN

Dengan terzahirnya PPPM ini maka diharapkan peluang semua rakyat Malaysia khususnya mereka yang berada dalam

kohort umur persekolahan tanpa mengira latarbelakang sosial, demografi, bangsa mampu menikmati pendidikan yang

disediakan oleh kerajaan secara maksimum. Adalah diharapkan melalui peluang yang menyeluruh ini ianya mampu

merapatkan jurang akses pendidikan dan melonjakkan keupayaan dan pencapaian negara ke arah negara maju menjelang

2020.



MATLAMAT STRATEGIK 2 : MEREALISASIKAN KUALITI STANDARD ANTARABANGSA YANG TINGGI 2.1 PENGENALAN

Kejayaan sebuah negara dalam ekonomi global amat bergantung pada ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi yang

dimiliki rakyat. Kualiti pendidikan yang diterapkan kepada kanak-kanak merupakan petunjuk terbaik bagi kemajuan masa

depan sesebuah negara. Semua kanak-kanak berpeluang mendapat pendidikan cemerlang berdasarkan keunikan sistem

pendidikan di Malaysia. Modal insan yang mempunyai yang berpendidikan yang tinggi bertaraf dunia dapat menjamin

individu meningkatkan taraf hidup dalam kemajuan ekonomi yang tinggi, menjadi ahli masyarakat yang berjaya,

menyambung secara aktif dalam pembangunan negara dan bersaing di persada antarabangsa

2.2 CABARAN UTAMA

2.2.1 Meningkatkan aras keupayaan dalam kemahiran membaca, matematik dan sains kepada 1/3 kelompok teratas

mengikut standard kualiti antarabangsa ( TIMSS dan PISA ) dengan memastikan setiap murid akan menerima asas

literasi dan numerasi, serta sains berdasarkan standard sistem pendidikan berprestasi tinggi.

2.2.2 Memastikan pelaksanaan KSSR dan KSSM dilaksanakan sepenuhnya mengikut piawaian kurikulum yang memberi

penekanan kepada PdP berpusatkan murid, pemikiran kreatif, inovasi, penyelesaian masalah dan kepemimpinan.

2.2.3 Memantapkan pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dengan memberi fokus kepada soalan

berbentuk pemikiran aras tinggi.


2.2.4 Memperluas akses dan meningkatkan kualiti laluan pendidikan, bermula dengan pendidikan vokasional melalui

perkhidmatan kaunseling kerjaya dan akademik untuk membantu murid membuat pilihan bermaklumat mengenai

laluan pendidikan.

2.2.5 Meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah mengikut Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan (SKPK).

2.2.6 Melonjakkan kecemerlangan sekolah dengan menambah bilangan Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT), Sekolah Kluster Kecemerlangan, Sekolah Amanah, Sekolah yang menerima Tawaran Baru dan Sekolah Amanah


2.3 OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI), TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN


2014 2015 2016 2017 2018

2.3.1

Memastikan pencapaian Bahasa, Matematik dan Sains menepati piawaian antarabangsa

a. Simulasi ujian soalan

mirip TIMSS dan PISA 1 kali 2 kali 2 kali 2 kali 2 kali 2 kali

b. Peratus murid menguasai literasi dan numerasi

99.8% 100% 100% 100% 100% 100%

Peratus pencapaian skor minimum B+ kertas Bahasa Inggeris SPM Standard Cambridge

17.6% 20% 30% 40% 50% 60%

2.3.2

Memastikan dasar KSSM dan KSSR dilaksanakan di semua sekolah

a. Peratus sekolah

melaksanakan KSSR sepenuhnya dengan berkesan berdasarkan modul BPK KPM

90% 95% 100% 100% 100% 100%

a. Peratus guru melaksanakan pedagogi kreativiti dalam PdP berpusatkan murid, pemikiran kreatif, inovasi, penyelesaian masalah dan kepimpinan.

50% 60% 70% 80% 90% 100%



2014 2015 2016 2017 2018

2.3.3

Mengukuhkan pelaksanaan pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

a. Peratus sekolah yang dipantau melaksanakan PBS

50% 60% 70% 80% 90% 100%

b. Peratus pemantauan pelaksanaan PBS mengikut prosedur dan jadual oleh pengurusan sekolah.

50% 60% 70% 80% 90% 100%

c. Peratus penggubalan soalan PBS berdasarkan soalan dalam sekolah

rendah dan soalan dalam sekolah menengah berbentuk

pemikiran aras tinggi

Tahun 6 40% 60% 80% 80% 80%

Menengah Rendah

40% 60% 80% 80% 80%

Men. Atas

MP Teras

40% 60% 75% 75% 75%

MP Elektif

40% 45% 50% 50% 50%

2.3.4

Memastikan peningkatan penyertaan murid di sekolah teknik dan vokasional

a. Pelaksanaan program pendedahan hala tuju aliran Teknik dan Vokasional

1 kali 2 kali 2 kali 2 kali 2 kali 2 kali



2014 2015 2016 2017 2018

2.3.5

Memastikan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan dijalankan sepenuhnya

a. Peratus prasekolah yang

mematuhi Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) sepenuhnya.

75%

80%

85%

90%

95%

100%

2.3.6

Meningkatkan bilangan SBT, Sekolah Kluster Kecemerlangan, Sekolah Amanah dan sekolah yang menerima Tawaran Baru

a. Bilangan Sekolah Menengah Berprestasi Tinggi (SBT)

5 7 9 11 13 15

b. Bilangan Sekolah Rendah Berprestasi Tinggi (SBT)

4 7 10 13 16 19

c. Bilangan Sekolah Menengah Kluster Kecemerlangan (SKK)

12 14 16 18 20 22

d. Bilangan Sekolah Rendah Kluster Kecemerlangan (SKK)

7 10 13 16 19 21

e. Bilangan sekolah menengah yang menerima Tawaran Baru

11 13 16 19 22 25

f. Bilangan sekolah rendah yang menerima Tawaran Baru

31 38 42 45 48 50

g. Bilangan Sekolah Amanah 0 1 2 3 4 5


2.4 STRATEGI , PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK


JAWAB IMPAK

2.4.1

Memastikan pencapaian Matematik dan Sains berdasarkan standard TIMSS dan PISA meningkat

a. Pembentukan “Task Force“ yang

bertanggungjawab mengendalikan program peningkatan prestasi pelajar dalam TIMSS dan PISA

SPA

Pengurusan pelaksanaan TIMSS dan PISA lebih mantap

b. Kursus dan bengkel peningkatan

kemahiran guru dalam pembinaan item KBAT

SPA

Semua guru mendapat pendedahan kepada item KBAT

c. Ujian Simulasi TIMSS dan PISA di

semua sekolah.

SPA

Peningkatan purata skor dalam TIMSS dan PISA

d. Memantau pelaksanaan PdP

berorientasikan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) di semua sekolah.

SPA Semua guru melaksanakan PdP berorientasikan KBAT

2.4.2

Memastikan dasar KSSM dan KSSR dilaksanakan di semua sekolah

a. Melaksanakan Pembangunan

Profesionalisme Berterusan (CPD) kepada semua guru

SPA

Semua guru melaksanakan PdP secara berkesan mengikut Kurikulum KSSM dan KSSR



JAWAB IMPAK

b. Pemantauan pelaksanaan KSSM dan

KSSR dilaksanakan sepenuhya di sekolah

SPA

Semua sekolah mematuhi dan melaksanakan KSSM dan KSSR.

2.4.3

Memantapkan pelaksanaan Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

a. Pemantauan pelaksanaan PBS

mengikut subjek kepada guru

SPP / SPA /SPS /SJQ / SPSPK

PBS dilaksanakan mengikut garis panduan yang ditetapkan

2.4.4

Memastikan

pertambahan

bilangan murid di

sekolah Teknik dan

Vokasional

a. Program pendedahan aliran teknik

dan vokasional kepada kaunselor

sekolah SPPK

Kefahaman hala tuju aliran teknik dan vokasional yang jelas

2.4.5

Memastikan pelaksanaan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)

a. Pemantauan pelaksanaan KSPK

digunapakai sepenuhya oleh guru prasekolah.

SPS

Kesemua prasekolah melaksanakan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)



JAWAB IMPAK

2.4.6

Meningkatkan bilangan sekolah Berprestasi Tinggi(SBT), Sekolah Kluster Kecemerlangan, Sekolah Amanah dan Tawaran Baru

a. Mengenalpasti SBT, sekolah yang

menerima Tawaran Baru, Sekolah Kluster Kecemerlangan dan Sekolah Amanah.

SPS, SJQ

Peningkatan bilangan sekolah yang cemerlang

b. Melaksanakan program khas

penambahbaikan sekolah berasaskan kriteria Sekolah Berprestasi Tinggi,, sekolah yang menerima Tawaran Baru Sekolah Kluster Kecemerlangan dan Sekolah Amanah.

c. Pemantauan dan penilaian berterusan

ke atas sekolah yang berpotensi sebagai SBT, sekolah yang menerima Tawaran Baru , Sekolah Kluster Kecemerlangan dan Sekolah Amanah.


2.5 HARAPAN

Pendidikan yang berkualiti merupakan asas pembentukan masyarakat dan merupakan agen transformasi dalam

pembangunan negara dan seterusnya dunia sejagat. Justeru itu, pengorbanan yang berterusan dan komitmen yang tinggi

dalam kalangan warga pendidikan sangat diharapkan bagi membantu menjayakan segala pelan tindakan yang dirancang

dapat dilaksanakan mengikut perancangan yang ditetapkan.



MATLAMAT STRATEGIK 3 : MEREALISASIKAN EKUTI UNTUK SEMUA MURID

3.1 PENGENALAN

Ekuiti merupakan aspirasi ketiga dari lima aspirasi sistem dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia. Bagi

merealisasikan aspirasi ini, sistem pendidikan berprestasi tinggi perlu menyediakan pendidikan yang terbaik kepada

setiap kanak-kanak tanpa mengira kedudukan geografi, gender atau latar belakang sosioekonomi. Kementerian

berhasrat untuk merapatkan lagi jurang pencapaian antara murid bandar dengan luar bandar, tahap sosioekonomi

dan pencapaian antara gender sehingga 50% menjelang 2020.

Aspek yang perlu diberi perhatian dalam memastikan pencapaian equiti ialah sumber manusia, sumber

pembelajaran dan sokongan infrastruktur. Antaranya termasuklah anjakan berikut;

Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi ditempatkan disetiap sekolah

Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan

Memafaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia

Transformasi kebolehan dan keupayaan penyampaian pendidikan

Bekerjasama dengan ibubapa, komuniti dan sektor swasta secara meluas (contohnya; Sekolah Amanah)


3.2 CABARAN UTAMA

1. Mengimbangkan agihan guru terlatih matapelajaran (mengikut opsyen) serta guru berpengalaman antara

Bandar dan luar Bandar

2. Mengimbangkan penempatan bagi kepimpinan berprestasi tinggi antara Bandar dan luar Bandar

3. Memperkasakan kemudahan peralatan dan akses internet tanpa mengira lokasi.

4. Mempelbagaikan sumber kewangan dan kebergantungan hampir sepenuhnya kepada bantuan kerajaan.

5. Meningkatkan kerjasama dengan ibubapa, komuniti dan sektor swasta

6. Meningkatkan kadar kehadiran ke sekolah ( contoh: Sekolah Orang Asli)

7. Mempelbagaikan sumber pembelajaran (seperti tuisyeh, bahan pembelajaran)

8. Mengimbangkan pencapaian antara murid perempuan dengan murid lelaki dalam peperiksaan

9. Mengimbangkan pencapaian antara murid dengan status sosioekonomi yang berbeza.


3.3 OBJEKTIF, KPI, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN.

3.3.1 BANDAR DENGAN LUAR BANDAR


2014 2015 2016 2017 2018

3.3.1.1

Pencapaian UPSR sekolah luar Bandar hampir menyamai pencapaian sekolah bandar

Beza Gred Purata 0.14 0.13 0.12 0.11 0.10 0.09

3.3.1.2 Pencapaian PMR/PBSMR sekolah luar Bandar hampir menyamai pencapaian sekolah Bandar

Beza Gred Purata 0.31 0.29 0.27 0.25 0.23 0.21

3.3.1.3 Pencapaian SPM sekolah luar Bandar hampir menyamai pencapaian sekolah Bandar

Beza Gred Purata 0.38 0.36 0.33 0.31 0.29 0.26


3.3.2 LELAKI DAN PEREMPUAN


2014 2015 2016 2017 2018

3.3.2.1

Pencapaian UPSR lelaki hampir menyamai pencapaian perempuan

Beza Gred Purata 0.56 0.53 0.49 0.46 0.42 0.39

3.3.2.2 Pencapaian PMR/PBSMR lelaki hampir menyamai pencapaian perempuan

Beza Gred Purata 2.57 2.41 2.25 2.09 1.93 1.77

3.3.2.3 Pencapaian SPM lelaki hampir menyamai pencapaian perempuan

Beza Gred Purata 0.96 0.90 0.84 0.78 0.72 0.66


3.3.3 STATUS SOSIOEKONOMI


2014 2015 2016 2017 2018

3.3.3.1

Pencapaian UPSR murid berstatus sosioekonomi rendah hampir menyamai pencapaian murid berstatus ekonomi tinggi

Beza Gred Purata 0.37 0.34 0.32 0.29 0.27 0.24

3.3.3.2 Pencapaian PMR/PBSMR murid berstatus sosioekonomi rendah hampir menyamai pencapaian murid berstatus ekonomi tinggi

Beza Gred Purata 0.51 0.47 0.44 0.41 0.37 0.34

3.3.3.3 Pencapaian SPM murid berstatus sosioekonomi rendah hampir menyamai pencapaian murid berstatus ekonomi tinggi

Beza Gred Purata 0.90 0.84 0.78 0.72 0.66 0.60


3.4 STRATEGI, PLAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK


JAWAB IMPAK

3.4.1 Mengagihkan atau membuat penempatan semula guru opsyen dan kepimpinan berprestasi tinggi secara seimbang antara Bandar dan luar bandar

a) Redeployment (guru opsyen dan guru berpengalaman)

b) Penempatan kepimpinan berprestasi tinggi yang seimbang

c) Pemberian insentif khas kepada guru/ kepimpinan yang sanggup ditempatkan diluar bandar

SPS/PPD SPS/PPD SPS/PPD

Semua sekolah mempunyai guru opsyen yang mencukupi dan kepimpinan berprestasi tinggi

3.4.2 Memastikan semua kemudahan peralatan dibekalkan dan akses internet yang stabil serta sama kelajuan dengan kemudahan di Bandar

a) Meningkatkan kualiti capaian akses internet

b) Meminimumkan peratusan kerosakan peralatan ICT dan masalah rangkaian

c) Membantu menyediakan latihan dan kemahiran ICT secara berkesan

SPMICT/BTPNT

Semua sekolah mempuyai kemudahan dan akses internet yang sama kelajuan

3.4.3 Melaksanakan aktiviti PdP yang menarik (fun learning)

a) Mempelbagaikan aktiviti PdP; secara hands on, PBL, kerja lapangan,

didik hibur (edutainment), penggunaan peralatan ICT (integrasi).

b) Menyesuaikan aktiviti PdP mengikut tahap penguasaan murid

SPPK/SPA/SPI/ PPD

Kehadiran murid meningkat terutamanya sekolah luar bandar



JAWAB IMPAK

3.4.4 Meningkatkan akses kepada bahan sumber yang berkualiti dan pelbagai aras (termasuk KBAT) dengan mengunakan kemudahan ICT (1BestariNet )

a) Bahan yang dibangunkan dikongsi melalui portal pendidikan

b) Menyediakan guru web (web teacher) dalam kalangan guru ‘cemerlang/ berpengalaman’

SPA / SPMICT / SJQ

Semua bahan dapat diakses oleh guru dan murid Semua murid dapat akses guru web walau di mana mereka berada.

3.4.5 Mentransformasi keupayaan dan kebolehan penyampaian pendidikan seperti

meningkatkan kemahiran guru

Pembelajaran Rakan Sebaya (Peer-to-Peer Learning) di peringkat PPD/sekolah

a) Melalui Latihan Profesional Berterusan di peringkat JPN/PPD/sekolah (Continuous Professional Development – CPD)

b) Memperkasakan PLC di sekolah dan PPD

SK2P (Unit Latihan) SJQ SPA SJQ

Guru yang lebih berkemahiran dan berintegriti Guru yang lebih berkeyakinan



JAWAB IMPAK

3.4.6 Meningkatkan kerjasama dengan ibubapa, komuniti dan sektor swasta secara meluas di semua sekolah

a) Menjayakan sebaiknya perluasan penubuhan sekolah Amanah ke semua negeri

b) Memastikan Sekolah Amanah Berjaya memenuhi hasrat penubuhannya.

SPS, SJQ SPA , SPPK SEKOLAH

Memperluaskan sumbangan ibubapa, komuniti serta agensi luar dalam kemajuan sekolah.

3.4.7 Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan

a) Mengurangkan karenah-karenah birokrasi yang menjejaskan/ menghalang penyelesaian masalah setempat

b) Memberi kuasa pemutus / membuat keputusan mengikut peringkat.

JPN PPD Sekolah

Tindakan pembetulan dan penyelesaian dapat disegerakan


3.5 HARAPAN

Sistem pendidikan Malaysia berhasrat merapatkan separuh jurang antara bandar dengan luar bandar, gender dan

sosioekonomi dalam pencapaian murid menjelang 2020. Pengurangan jurang ini dijangkakan memberi impak

terhadap jurang pencapaian negeri dan sekolah. Dengan perancangan yang teliti berdasarkan anjakan dan inisiatif

yang dicadangkan serta dilaksanakan dengan penuh ikhlas dan komited, kejayaan merapatkan jurang ini akan

menjadikan Terengganu khususnya dan Malaysia amnya antara negara yang mempunyai sistem pendidikan yang

lebih saksama di dunia.



MATLAMAT STRATEGIK 4 : MEREALISASIKAN PEMUPUKAN PERPADUAN DALAM KALANGAN MURID

4.1 PENGENALAN

4.1.1 Murid yang berumur antara 7 hingga 17 tahun menghabiskan lebih satu perempat daripada masa mereka di sekolah.

Oleh itu, sekolah berperanan untuk mengukuhkan lagi perpaduan dalam kalangan murid. Melalui interaksi bersama

murid lain dari pelbagai latar belakang sosioekonomi, agama dan kaum, dan belajar untuk memahami, menerima

serta menghayati perbezaan, suatu perkongsian pengalaman dan aspirasi dapat dibentuk. Kementerian berhasrat

untuk menjana suatu sistem pendidikan yang memberi peluang kepada murid berkongsi pengalaman dan aspirasi

demi membentuk dan memperkukuhkan lagi asas perpaduan rakyat Malaysia.

4.1.2 Dalam PPPM 2013 - 2025, lima aspirasi sistem pendidikan Malaysia ialah akses, kualiti, ekuiti, perpaduan dan

kecekapan. Dari segi perpaduan, diharapkan sistem pendidikan di Malaysia berjaya menawarkan perkongsian

pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian.

4.2.1 CABARAN-CABARAN UTAMA

4.2.1 Menjadikan masyarakat menyedari, melibatkan diri dan menyokong agenda perpaduan di sekolah sebagaimana

agenda kecemerlangan pencapaian akademik.

4.2.2 Memastikan falsafah perpaduan dalam aktiviti murid dinyatakan dengan jelas.


4.2.3 Memastikan semua guru menghayati agenda perpaduan negara dalam PdP dan pelaksanaan aktiviti murid.

4.2.4 Melaksanakan semua jenis sukan untuk semua kaum.

4.2.5 Mewujudkan masyarakat yang membudayakan sepenuhnya aspirasi perpaduan yang terdapat dalam sistem

pendidikan.

4.2.6 Meyakinkan sekolah persendirian menggunakan kurikulum pendidikan kebangsaan sepenuhnya.

4.2.7 Merapatkan jurang sosioekonomi dalam kalangan masyarakat.

4.2.8 Menggalakkan penyertaan murid-murid kaum lain ke sekolah kebangsaan.


4.3 OBJEKTIF, KPI, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN


2014 2015 2016 2017 2018

4.3.1

Meningkatkan

kesedaran dan

penglibatan

masyarakat terhadap

kepentingan agenda

perpaduan dalam

keseluruhan sistem

pendidikan

Bilangan program kesedaran

masyarakat tentang

perpaduan

3

12 24 36 48 60

Peratus penglibatan ibu bapa

atau masyarakat dalam

setiap program

25% 45 55 65 75 85

4.3.2 Menjelaskan falsafah

(konsep) perpaduan

dalam semua aktiviti

murid

Jumlah aktiviti murid yang

berunsurkan perpaduan

153 163 174 185 196 207

Jumlah penglibatan murid

dalam aktiviti berunsurkan

perpaduan

34% 40 48 53 58 63

Peratus kefahaman murid

terhadap unsur perpaduan

30% 38 45 53 60 68



2014 2015 2016 2017 2018

4.3.3 Menerapkan nilai

perpaduan dalam PdP

dan aktiviti murid

Peratus peningkatan band

murid dalam matapelajaran

Sivik dan Kewarganegaraan

56% 66 76 86 96 100

Jumlah program RIMUP di

sekolah 10

12 14 16 18 20

Jumlah program yang

melibatkan lebih daripada

satu kaum / etnik

150 160 170 180 190 200

4.3.4 Memperluaskan

penglibatan semua

kaum dalam semua

jenis sukan

Penglibatan murid pelbagai

kaum dalam semua jenis

sukan

50% 50 60 70 80 90

Peluasan jenis sukan popular

dalam kalangan murid

Melayu di sekolah jenis

kebangsaan

40

40 50 60 70 80

Peluasan jenis sukan popular

dalam kalangan murid bukan

Melayu di sekolah

kebangsaan

50 50 60 70 80 90



2014 2015 2016 2017 2018

4.3.5 Meningkatkan

penglibatan

masyarakat dalam

aktiviti berkaitan

perpaduan yang

dianjurkan oleh JPN,

PPD dan sekolah

Jumlah aktiviti sarana ibu

bapa berkaitan perpaduan 59 72 80 88 96 100

Jumlah aktiviti agensi luar

berkaitan perpaduan

2 3 4 5 7 7

4.3.6 Berusaha

mendaftarkan sekolah

persendirian dengan

Kementerian

Pendidikan Malaysia

Bilangan sekolah

persendirian berdaftar

dengan Kementerian

Pendidikan Malaysia

10 12 14 16 18 20

Bilangan murid Sekolah

Swasta yang mengikuti

kurikulum Kementerian

Pendidikan Malaysia

sepenuhnya

1426 1500 1700 1900 2100 2300

Bilangan guru Sekolah

Swasta yang berdaftar

dengan Kementerian

Pendidikan Malaysia

171 171 200 250 300 350

Bilangan SAR berdaftar

dengan Kementerian

Pendidikan Malaysia

27 32 37 42 46 50



2014 2015 2016 2017 2018

4.3.7 Jurang sosioekonomi

murid

Semua murid yang layak

memperolehi bantuan

pendidikan

90% 92 94 96 98 100

Memperluaskan akses

pendidikan kepada semua

sekolah

4.3.8 Memperkasakan

sekolah kebangsaan

Bilangan sekolah SBT, SKK 28 36 44 52 60 68

Bilangan sekolah menengah

mendapat Tawaran Baru 11 13 16 19 22 25

Bilangan sekolah rendah

mendapat Tawaran Baru

31 38 42 45 48 50

Pencapaian sekolah rendah

dalam Band 1 hingga Band 3

Band 1 24 30 36 42 47 55

Band 2 149 152 155 160 162 164

Band 3 163 164 165 166 167 170



2014 2015 2016 2017 2018

Pencapaian sekolah

menengah dalam Band 1

hingga Band 3

Band 1 9 11 13 15 17 19

Band 2 16 17 18 19 20 21

Band 3 4 5 6 7 8 9

Enrolmen murid bukan

Melayu di sekolah

kebangsaan

44% 45 47 48 49 50

Enrolmen murid bukan

Melayu di asrama sekolah

kebangsaan

6 8 10 12 17 20

Tawaran mata pelajaran

bahasa berasaskan kaum

utama di Malaysia (Bahasa

Cina) di sekolah kebangsaan

13 14 15 16 17 18


4.4 STRATEGIK, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN OUTPUT / OUTCOME


JAWAB IMPAK

4.4.1 Meningkatkan

kesedaran dan

penglibatan

masyarakat terhadap

kepentingan agenda

perpaduan dalam

keseluruhan sistem

pendidikan

Memperkasakan sarana sekolah dan sarana

ibu bapa

SPS, SKPP Peningkatan penglibatan

ibu bapa terhadap agenda

perpaduan

Mesyuarat Agung PIBG SPS Semua ibu bapa pelbagai

kaum terlibat

Pengisian aktiviti berkonsepkan perpaduan

dalam/antara kaum

SPPK, SPS,

SPI, SKHAS,

SPA

Peningkatan penglibatan

ibu bapa / penjaga dan

murid pelbagai kaum

dalam aktiviti

Semua sekolah menubuhkan Kelab Rukun

Negara

SPPK, SPS,

SKHAS

Peningkatan sokongan

masyarakat dan ibu bapa

pelbagai kaum terhadap

aktiviti kelab

Anugerah Khas Tokoh Perpaduan dalam

agenda perpaduan

SPPK,

SKHAS

Peningkatan motivasi ibu

bapa dan masyarakat

pelbagai kaum



JAWAB IMPAK

Seminar PIBG di peringkat negeri, daerah

dan sekolah

SPS,

SKHAS,

SPPK


ibu bapa terhadap agenda

perpaduan

4.4.2 Menjelaskan falsafah

perpaduan dalam

semua aktiviti murid

Memperkasakan (peningkatan bilangan )

pelaksanaan RIMUP di sekolah

SPPK,

SKHAS

Memupuk semangat

perpaduan antara kaum

Menyediakan modul aktiviti perpaduan SPPK,

SKHAS

Pelaksanaan aktiviti lebih

tersusun

Memantapkan konsep RIMUP dalam semua

aktiviti murid

Semua

sektor

Semua murid pelbagai

kaum mengamalkan

konsep RIMUP

Mewajibkan penerapan konsep perpaduan

dalam aktiviti murid anjuran agensi luar

SPPK, SPS,

SKHAS, SPI

Semua agensi luar

menerapkan konsep

RIMUP dalam aktiviti murid

Penjelasan konsep perpaduan kepada

semua guru menerusi LDP

SPS, SKPP,

SPA, SPI,

SKHAS

Peningkatan penghayatan

konsep perpaduan



JAWAB IMPAK

Semua guru menerapkan nilai perpaduan

dalam PdP dan aktiviti murid

SPA, SPI,

SPS, SKHAS

Semua PdP dan aktiviti

murid diterapkan dengan

nilai perpaduan

Semua sekolah melaksanakan Minggu

Kokurikulum atau Perkhemahan Tahunan

SPPK Penglibatan semua kaum

dalam Minggu Kokurikulum

atau Perkhemahan

Tahunan

Semua murid pelbagai kaum terlibat secara

aktif dalam 1Kelab&Persatuan dan 1PBB

(Pasukan Badan Beruniform)

SPPK Penglibatan semua kaum

dalam 1Kelab&Persatuan

dan 1PBB

Memperkasakan Kaunseling Silang Budaya SPPK, SPsK,

SPS

Murid semua kaum

mendapat perkhidmatan

kaunseling

4.4.3 Guru menerapkan

nilai perpaduan

dalam PdP dan

aktiviti murid

Taklimat kepada pentadbir sekolah SPS, SPA,

SPPK, SPI,

SKHAS

Peningkatan kecekapan

pengurusan berkaitan

perpaduan



JAWAB IMPAK

Pendedahan konsep dan penerapan nilai

perpaduan dalam PdP kepada guru mata

pelajaran

SPS, SPA,

SPI, SKHAS

Peningkatan kecekapan

guru menerapkan nilai

perpaduan dalam PdP

Pencerapan penerapan nilai perpaduan

dalam PdP

SPS, SPA,

SKHAS, SPI

Peningkatan penerapan

nilai / unsur perpaduan

dalam PdP

Mewajibkan penerapan nilai perpaduan

dalam semua aktiviti murid

SPPK,

SKHAS, SPI,

SPA

Peningkatan amalan unsur

perpaduan dalam kalangan

murid pelbagai kaum

Pemantauan penerapan nilai perpaduan

dalam semua aktiviti murid

SPPK,

SKHAS, SPI

Penerapan unsur

perpaduan dalam aktiviti

murid secara berterusan

4.4.4 Memperluaskan

penglibatan murid

pelbagai kaum

dalam semua jenis

sukan

Menggalakkan penyertaan semua kaum

dalam semua jenis sukan

SPPK,

SKHAS

Peningkatan penyertaan

semua kaum

Melaksanakan aktkviti sukan berlandaskan

konsep RIMUP

SPPK,

SKHAS, SPI

Pelaksanaan aktiviti sukan

berlandaskan RIMUP



JAWAB IMPAK

Mewujudkan jenis sukan kaum lain di

sekolah kebangsaan

SPPK,

SKHAS

Penyertaan pelbagai kaum

dalam pelbagai jenis sukan

Mewujudkan jenis sukan kaum Melayu di

sekolah jenis kebangsaan

SPPK,

SKHAS

Penyertaan pelbagai kaum

dalam pelbagai jenis sukan

Menganjurkan aktiviti / jenis sukan di

sekolah jenis kebangsaan

SPPK,

SKHAS

Lebih banyak sekolah jenis

kebangsaan menjadi tuan

rumah

Mewajibkan penerapan nilai perpaduan

dalam aktiviti sukan anjuran agensi luar

SPPK,

SKHAS, SPI

Semua agensi luar

menerapkan nilai

perpaduan

Semua murid pelbagai kaum terlibat secara

aktif dalam Program 1M1S

SPPK,

SKHAS

Penglibatan secara aktif

semua kaum dalam

Program 1M1S

Semua sekolah melaksanakan Kejohanan

Sukan Tahunan selepas Jun setiap tahun

SPPK,

SKHAS, SPI

Semua kaum terlibat

dalam Kejohanan Sukan

Tahunan



JAWAB IMPAK

4.4.5 Meningkatkan

penglibatan

masyarakat dalam

aktiviti berkaitan

perpaduan yang

dianjurkan oleh JPN,

PPD dan sekolah

Menggalakkan penglibatan secara aktif ibu

bapa / penjaga dan masyarakat dalam

aktiviti anjuran JPN, PPD dan sekolah

SPPK, SPS,

SPI, SKHAS


secara aktif ibu bapa dan

masyarakat

Mengadakan promosi program bagi

menggalakkan lebih ramai ibu bapa /

penjaga dan masyarakat menghadiri

program/aktiviti anjuran JPN, PPD dan

sekolah

SPPK, SPS,

SPI, SKHAS,

SPMICT

Peningkatan minat ibu

bapa menghadiri

program/aktiviti anjuran

JPN, PPD dan sekolah.

Seminar Pendidikan Keibubapaan SPPK, SPS,

SPI, SKHAS

Peningkatan kehadiran dan

penyertaan ibu bapa /

penjaga pelbagai kaum

Program Memasyarakatkan Pendidikan SPS, SPPK,

SPI, SKHAS

Peningkatan penyertaan

masyarakat pelbagai kaum

Program Memasyarakatkan Murid

Berasaskan Masjid

SPPK, SPI,

SKHAS

Peningkatan peranan

institusi masjid dan

komuniti setempat

Operasi Cegah Ponteng dan Salah Laku

Sosial

Semua

sektor


agensi luar dan komuniti

setempat



JAWAB IMPAK

Hari Bersama Pelanggan SKPP Masyarakat memahami

dan boleh memberi

sumbangan menjayakan

agenda perpaduan

Aktiviti murid di peringkat negeri yang

melibatkan masyarakat (Contoh: Karnival

Pendidikan Terengganu, Kejohanan Balapan

dan Padang MSST)

Semua

sektor


agensi luar dan komuniti

4.4.6 Berusaha

mendaftarkan

sekolah persendirian

dengan Kementerian

Pendidikan Malaysia

Sesi promosi dan penerangan SPMICT,

SKHAS,

SPS, SPI,

SKPP

Berminat untuk mendaftar

Operasi Pendaftaran dan Penguatkuasaan SPS,

SKHAS, SPI

Penambahan sekolah

swasta berdaftar

Pemantauan dan bimbingan berterusan SPS,

SKHAS, SPI

Operasi sekolah mengikut

garis panduan dan piawai

yang telah ditetapkan oleh

KPM

Anugerah dan Skim Galakan SKPP, SPS,

SJQ, SPI

Peningkatan pendaftaran

dengan KPM



JAWAB IMPAK

Khidmat nasihat dan kaunseling SPsK, SPPK,

SKHAS

Peningkatan kesedaran

warga sekolah terhadap

peraturan dan undang-

undang negara

4.4.7 Jurang sosioekonomi

murid

Memastikan semua murid yang layak

mendapat bantuan pendidikan

SPPK,

SKHAS,

SKPP

Ekuiti dalam kalangan

murid

Memastikan semua sekolah mendapat

akses pendidikan yang standard

Semua

sektor

Murid pelbagai kaum

mendapat akses

Memastikan penempatan guru berdasarkan

keperluan opsyen

SPS, SPA,

SPMICT,

SKHAS

Pendemokrasian

pendidikan berlaku

Memastikan penempatan AKP mengikut

keperluan

SKPP Pendemokrasian

pendidikan berlaku

Memastikan semua peruntukan kewangan

digunakan sepenuhnya secara optimum

SKPP, SPS,

SPI, SKHAS

Keberhasilan bagi setiap

ringgitdapat dicapai

4.4.8 Memperkasakan

sekolah kebangsaan

Promosi sekolah kebangsaan kepada ibu

bapa / penjaga murid bukan Melayu

SPMICT,

SKHAS,

SPS, SPI,

SKPP

Meningkatkan minat ibu

bapa / penjaga untuk

mendaftarkan anak di

sekolah kebangsaan



JAWAB IMPAK

Meningkatkan kualiti pencapaian murid di

sekolah kebangsaan dalam akademik,

sukan dan kokurikulum

SPA, SPP,

SJQ, SPS

Lebih ramai ibu bapa /

penjaga mendaftarkan

anak mereka di sekolah

kebangsaan

Mengenalpasti dan mewujudkan bidang

kebitaraan sekolah

SPA, SPS,

SPPK

Menarik minat ibu bapa /

penjaga untuk mendaftar

anak mereka di sekolah

kebangsaan berdasarkan

bidang kebitaraan sekolah

Peluasan bahasa Cina, Tamil dan bahasa

asing di sekolah kebangsaan

SPA, SPS Menarik minat ibu bapa /

penjaga terhadap sekolah

kebangsaan dan

meningkatkan kemahiran

komunikasi murid pelbagai

kaum


4.5 HARAPAN

Perpaduan adalah satu keperluan manusia dalam mencari kedamaian dan kesejahteraan hidup.Ia bukan sahaja antara

kaum tetapi juga antara jantina, ahli keluarga, kelas, generasi malah antara penghuni dunia.Perpaduan menerima

kepelbagaian, meneliti dan mencari nilai sejagat yang menekankan saling pergantungan, keadilan, hak manusia dan

kehormatan individu. Perpaduan kaum perlu dijadikan rukun kehidupan manusia.

Justeru sekolah sebagai salah satu institusi yang pentingdalam masyarakat mempunyai peranan besar untuk memupuk dan

menyemarakkan perpaduan. Pemimpin pendidikan memegang amanah memelihara kestabilan dan keharmonian dengan

pelbagai cara dan pendekatan yang sesuai untuk mengekalkan perpaduan.Yang lebih penting, semua pihak menyokong

usaha warga pendidikan membugarkan perpaduan rakyat di Malaysia.



MATLAMAT STRATEGIK 5: MEREALISASIKAN PELAKSANAAN BERKECEKAPAN TINGGI

5.1 PENGENALAN:

5.1.1 PELAKSANAAN BERKECEKAPAN TINGGI

Perbelanjaan besar yang tekal dalam bajet Persekutuan untuk pendidikan menunjukkan komitmen tinggi Kerajaan Malaysia

terhadap pendidikan. Walaupun tahap perbelanjaan yang tinggi ini hampir menghasilkan akses sejagat kepada pendidikan

rendah dan menengah rendah, dan enrolmen pendidikan menengah atas yang agak tinggi, namun masih ada ruang untuk

penambahbaikan dalam dimensi lain seperti kualiti, ekuiti, dan perpaduan. Oleh itu, pulangan (dalam bentuk keberhasilan

murid) perlu dimaksimumkan untuk setiap ringgit yang dibelanjakan. Dalam usaha Kementerian mencapai aspirasi sistem

pendidikan, pelaksanaannya akan dijalankan secara lebih bertanggungjawab dan akan menekankan penggunaan sumber

awam yang diperuntukkan dengan lebih cekap dan berkesan bagi memaksimumkan keberhasilan murid dengan bajet yang

diperuntukkan. Kerajaan juga komited dalam mengekalkan tahap pelaburan dalam sistem pendidikan sedia ada, iaitu lebih

kurang 16% daripada bajet tahunan Persekutuan.

(PPPM 2013 - 2025, 2-5)

5.2 CABARAN UTAMA:

5.2.1 Memaksimumkan keberhasilan murid dengan bajet yang diperuntukkan.

5.2.2 Meningkatkan kualiti guru.

5.2.3 Meningkatkan kualiti kepimpinan pendidikan.


5.3 OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI), TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN


2014 2015 2016 2017 2018

5.3.1 Memastikan jumlah

sekolah dan kemudahan

infrastruktur sekolah

disediakan mengikut

keperluan.

a. Peratus pembinaan

institusi pendidikan baru

berasaskan kepada

keperluan.

65% 78% 80% 85% 95% 100%

b. Peratus peruntukan

pembangunan

dibelanjakan

(penyelenggaraan, naik

taraf dan bekalan).

97.23% 98% 98.5% 99% 99.5% 100%

c. Peratus penyelenggaraan kecemasan diambil tindakan dalam tempoh 24 jam.

70% 80% 85% 90% 95% 100%

5.3.2 Memaksimumkan

peruntukan untuk

penyediaan sumber

pengajaran bagi

mempastikan

kemenjadian murid.

a. Peratus penyediaan

keperluan Pengajaran

dan Pembelajaran

(PdP).

80% 82% 85% 90% 95% 100%



2014 2015 2016 2017 2018

5.3.3 Menyediakan akses

Internet dan

persekitaran

pembelajaran maya

melalui 1BestariNet

bagi semua sekolah.

a. Peratus sekolah yang

mempunyai akses

internet.

89.86%/ 443

buah sekolah

100% 100% 100% 100% 100%

5.3.4 Memanfaatkan peluang

kecekapan, dengan

mengagihkan

peruntukan kepada

bidang paling penting.

a) Prestasi perbelanjaan

peruntukan latihan.

91.2% 92.37

%

94% 95% 98% 100%

5.3.5 Memastikan program

yang dilaksanakan

memberi kesan kepada

kemenjadian murid.

a) Pencapaian akademik

mencapai sasaran

20 10 5 2.

UPSR

SA 13.2

GP 2.21

SPM

SA 2.46

GP 5.01

UPSR

SA

17.0

GP

2.00

SPM

SA

3.00

GP

4.80

UPSR

SA

18.5

GP

1.95

SPM

SA

3.50

GP

4.60

UPSR

SA

20.0

GP

1.90

SPM

SA

4.00

GP

4.40

UPSR

SA

22.0

GP

1.85

SPM

SA

4.50

GP

4.20

UPSR

SA

24.0

GP

1.80

SPM

SA

5.00

GP

4.00



2014 2015 2016 2017 2018

b) Peratus penguasaan

pengetahuan dan

kemahiran solat bagi

murid Tahun 6.

94.3% 95% 100% 100% 100% 100%

c) Penurunan peratus kes ponteng sekolah.

Menengah:

0.24%

0.20% 0.18% 0.15% 0.13% 0.10%

Rendah: 0.11% 0.05% 0.05% 0.05% 0.3% 0.2%

5.3.6 Meningkatkan kualiti

guru supaya sentiasa

berada pada tahap

cemerlang dan

memenuhi kriteria

Standard Kualiti Guru.

90% guru mempunyai

kemahiran PdP.

70% 75% 80% 85% 90%

5.3.7 Meningkatkan prestasi

kerja melalui

peningkatan

kompetensi, potensi dan

kualiti diri melalui

program Pembangunan

Profesional Berterusan

(CPD).

95% guru menunjukkan

peningkatan kualiti diri.

Belum ada

kajian kerana

program baru

dilaksanakan.

75% 80% 85% 90% 95%



2014 2015 2016 2017 2018

5.3.8 Memastikan guru

memberi tumpuan

kepada fungsi teras

pengajaran mulai

2013. (Guru

melindungi masa

instruksional PdP).

Guru melindungi 90% masa

instruksional PdP.

65% bebanan

tugas guru.

(Sumber: NBOS

8-Pemantapan

Profesional

Guru (PPG)

2013).

70% 75% 80% 85% 90%

5.3.9 Memastikan

penempatan bukan

guru berdasarkan

kepada keperluan

organisasi.

a) Penyediaan ABM Perjawatan mengikut keperluan.

100% 100% 100% 100% 100% 100%

b) Cadangan norma perjawatan berdasarkan kepada keperluan semasa.

100% 100% 100% 100% 100% 100%

c) Pelaksanaan proses pusingan kerja berdasarkan arahan perkhidmatan.

10% 10% 20% 30% 50% 70%



2014 2015 2016 2017 2018

5.3.10 Mengupaya JPN dan

PPD dengan memberi

lebih hak membuat

keputusan tentang

bajet dan personel

mulai 2013, serta

meningkatkan

kebertanggungjawaba

n bagi menambah baik

keberhasilan murid.

a) Peratus penurunan peruntukan kepada PPD.

50% 55% 60% 65% 70% 75%

5.3.11 Memperkukuh

kebolehupayaan

kepimpinan diperingkat

sekolah rendah dan

menengah.

Bilangan Pelantikan Rakan

Peningkatan Sekolah/

"School Improvement

Partner" (SIPartner+).

0 5 10 15 15 15

MERANGKUMI:

ANJAKAN ASPIRASI SISTEM INISIATIF

4, 5, 6, 7, 10 Pelaksanaan Berkecekapan Tinggi 34, 34, 35, 36, 37, 38, 59, 78, 79, 80, 81, 88, 89, 124, 125, 126, 128, 129, 130, 138, 143


5.4 STRATEGI/ PELAN TINDAKAN/ TANGGUNGJAWAB/ IMPAK


JAWAB IMPAK

5.4.1 Mempastikan

kemudahan

infrastruktur sekolah

disediakan mengikut

keperluan.

a. Membuat kajian keperluan institusi pendidikan baru dan mencadangkan kepada kementerian.

b. Melaksanakan pemantauan bagi memastikan institusi pendidikan mencapai kriteria minimum.

SK2P

PPD

Sekolah selamat, kondusif

dan memenuhi keperluan.

5.4.2 Melengkapkan

sekolah dengan

keperluan bahan PdP

asas bagi menjamin

kualiti pendidikan.

a. Membuat kajian keperluan PdP dan mencadangkan kepada kementerian.

SK2P

SPA

Proses PdP lebih

berkesan, lancar dan

sempurna.

5.4.3 Merancang dan

mengoptimumkan

penggunaan

peruntukan bagi

pembangunan

sumber manusia

merangkumi guru

dan bukan guru.

a. Memperuntukkan 1% daripada emolumen untuk tujuan latihan.

b. Perancangan Latihan mengikut keutamaan dan peruntukan.

c. Pemantauan perbelajaan dan pelaksanaan program.

SK2P

SPA

SPI

SPS

Guru dan AKP kompiten

dan berkualiti.



JAWAB IMPAK

5.4.4 Memastikan program

yang dilaksanakan

memberi kesan

kepada kemenjadian

murid termasuk

akademik, insaniah

dan keterampilan.

(interpersonal dan

intrapersonal).

a. Memberikan latihan kepada pelaksana

program.

b. Melaksanakan program yang melibatkan

perkembangan JERI.

SPA

SPI

SPPK

Pelajar seimbang dari segi

JERI.

5.4.6 Memastikan

pencerapan guru

berlaku seperti mana

yang dirancang.

a. Membuat perancangan pencerapan dan

pemantauan yang berkala.

Pengetua/

Guru Besar

Guru

Penolong

Kanan (GPK)

Peningkatan prestasi guru

dan keberhasilan murid.

5.4.7 Meningkatkan

kompetensi, potensi

dan kualiti diri melalui

program

Pembangunan

Profesional

Berterusan (CPD).

a. Merancang dan melaksanakan program

CPD.

b. Membuat penilaian dan refleksi.

c. Pemantauan yang berterusan kepada

peserta.

SK2P

SPS

SPA

SPI

SJQ

Melahirkan guru yang

berkemampuan dan

komited.



JAWAB IMPAK

5.4.8 Meminimumkan

penglibatan guru

semasa sesi PdP.

a. Mempastikan program jabatan dirancang

dengan teliti.

b. Menggalakkan mesyuarat bersepadu.

c. Mengurangkan kursus semasa hari

persekolahan.

d.

JPN

Kualiti PdP meningkat.

5.4.9 Memastikan

penempatan bukan

guru berdasarkan

kepada keperluan

organisasi.

a. Menyediakan cadangan norma

perjawatan.

b. Membuat perancangan penempatan

guru dengan teliti.

JPN

PPD

Organisasi mempunyai

sumber manusia yang

mencukupi.

5.4.10 Pengupayaan JPN

dan PPD dalam

membuat keputusan

berkaitan bajet

a. Memberikan runag kepada PPD dan

sekolah untuk membuat keputusan

berkaitan pengurusan kewangan.

b. Menjalankan pemantauan tatacara

pengurusan kewangan secara

berterusan.

c. Mencadangkan pengupayaan JPN dan

PPD kepada KPM.

SK2P Mengurangkan birokrasi

dan peningkatan

produktiviti.



JAWAB IMPAK

5.4.11 Pengupayaan JPN

dan PPD dalam

membuat keputusan

berkaitan personel

a. Melibatkan PPD dalam penyelarasan

penempatan atau pertukaran personel.

Pengarah

SK2P

SPS

Pengurusan modal insan

yang lebih berkesan di

peringkat daerah dan

sekolah.

5.4.12 Memperkukuh dan

memperkasakan

kepimpinan di

peringkat sekolah

a. Melaksanakan School Improvement

Partner (SIPPartner+) untuk pemimpin.

b. Program latihan secara berterusan

kepada kepimpinan sekolah. (Cth:

NPQEL)

SPA

SK2P

SPS

SJQ

Meningkatkan kualiti

penyampaian di sekolah.


5.5 HARAPAN

Matlamat strategik 5 merupakan suatu sasaran murni bagi memandu jabatan ke arah sistem penyampaian yang lebih

berkesan dan berfokus. Melalui perancangan dan perbelanjaan yang tepat diharap mampu mencapai sasaran PPPM 2013-

2025 iaitu pulangan dalam bentuk keberhasilan murid untuk setiap ringgit yang dibelanjakan. Dalam usaha Kementerian

mencapai aspirasi sistem pendidikan, pelaksanaannya akan dijalankan secara lebih bertanggungjawab dan menekankan

penggunaan sumber awam dengan lebih cekap, berkesan dan seterusnya mengelakkan pembaziran.



Matlamat Strategik 6 : Merealisasikan Murid Yang Berpengetahuan 6.1 Pendahuluan Pendidikan adalah pemangkin kepada Pembinaan Negara Bangsa terutama untuk menyemai semangat patriotik khususnya untuk peringkat awal perkembangan murid iaitu literasi dan numerasi, ianya akan diteruskan hingga ke peringkat pendidikan yang lebih tinggi. Usaha yang gigih dan berterusan perlu melibatkan semua pihak khususnya di kalangan warga pendidik Penggembelengan tenaga secara koloboratif oleh semua pihak amat kami yakini boleh melahirkan pelajar yang dapat menguasai semua mata pelajaran teras dan mata pelajaran elektif sebagaimana aspirasi dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025. Penguasaan murid-murid merangkumi semangat jati diri yang kukuh, berpegang teguh kepada ajaran agama, bermoral tinggi, berakhlak mulia, bertolak ansur, berfikiran kritis dan inovatif, berketrampilan, berpengetahuan tinggi dan mampu bersaing dalam dunia globalisasi. Sehubungan dengan itu marilah sama-sama kita memberikan komitmen yang bersungguh-sungguh untuk menjayakan aspirasi Kementerian Pendidikan melalui penglibatan semua pihak berkepentingan dalam pendidikan sebagaimana yang dirancang dalam Perancangan Strategik ini. 6.2 Cabaran-cabaran utama:

6.2.1 Kegagalan murid menguasai kemahiran literasi dan numerasi 6.2.2 Penguasaan mata pelajaran teras seperti sains dan matematik masih tidak mencapai dasar 60:40 6.2.3 Kelemahan pelajar menguasai pengetahuan am yang menyeluruh 6.2.4 Peluang pelajar mengembangkan pengetahuan dan bakat dalam bidang lain seperti seni,muzik dan sukan agak

terhad.

6.2.5 Penguasaan kemahiran pelajar belum mencapai tahap prestasi tinggi

6.2.6 Kelemahan pelajar menguasai pengetahuan am untuk diaplikasikan dalam kehidupan harian.




2014 2015 2016 2017 2018

6.3.1 Memastikan 100% murid menguasai sepenuhnya kemahiran literasi dan numerasi setelah menamatkanTahap 1 sekolah rendah

Peratus murid dapat menguasai Literasi Bahasa Melayu dan Numerasi selepas melalui Saringan 6 di Tahun 3

99 100 100 100 100

100

Peratus murid dapat menguasai Literasi Bahasa Inggeris (LINUS2.0) selepas setiap saringan

51 55 60 65 70 75

Peratus murid yang bermasalah pembelajaran dapat dikenal pasti dan disahkan semasa murid berada di Tahun 1

80 84 88 92 96

100

6.3.2 Memastikan dasar sains 60:40 dapat dipenuhi

Peratus enrolmen pelajar mengikuti aliran sains (STEM) di sekolah-sekolah 41 45 50 55 58 60



2014 2015 2016 2017 2018

6.3.3 Memastikan murid mempunyai kemahiran ICT

Peratus murid mempunyai kemahiran asas dan literasi ICT

65 70 75 80 90 100

6.3.4 Meningkatkan peluang murid menguasai bahasa tambahan selain dari Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris

Bilangan sekolah yang menawarkan kemudahan pengajaran dan pembelajaran bahasa tambahan

3 5 10 15 20 25

6.3.5 Meningkatkan kemahiran komunikasi berkesan di kalangan murid

Peratus penyertaan murid dalam pertandingan-pertandingan berbahasa yang dianjurkan JPNT

30 35 40 45 50 55

6.3.6 Meningkatkan peluang murid memperkembangkan bakat dalam bidang muzik, seni dan sukan diperingkat antarabangsa

Bilanggan murid yang mencapai kejayaan dalam pertandingan di peringkat antarabangsa dalam bidang yang disertai. 20 25 30 35 40 45



2014 2015 2016 2017 2018

6.3.7 Meningkatkan penglibatan murid dalam bidang muzik, seni dan sukan berprestasi tinggi ke peringkat antarabangsa

Bilangan penyertaan murid dalam bidang berprestasi tinggi di peringkat antarabangsa. 5 5 8 11 14 17

6.3.8 Meningkatkan pengetahuan am dan kefahaman murid tentang Malaysia dan dunia.

Peratus murid mempunyai asas pengetahuan am dan kefahaman tentang Malaysia dan dunia untuk diaplikasikan dalam kehidupan harian.

50 60 70 80 90 100


6.4 STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN OUTPUT/OUTCOME


JAWAB IMPAK

6.4.1 Ops hadir ke sekolah Kunjungan ke rumah pelajar SPPK PPD

100% murid menguasai Linus

Sarana Ibubapa dan Sarana Sekolah SPS PPD

Meningkatkan penglibatan ibu bapa

6.4.2 Peningkatan profesionalisme guru Linus

Kursus/Bengkel Kelestarian Guru Linus SPA PPD

Kemahiran guru linus meningkat

Bimbingan berterusan oleh Fasilinus kepada guru-guru di sekolah

Fasilinus PPD

Pedagogi guru linus meningkat

6.4.3 Program Turun Padang

Taklimat kepada Pengurusan Sekolah Pengarah/Timbalan Pengarah SPS dan SPA

Dasar 60:40 peringkat negeri dapat dicapai

Jeyarewara ke sekolah untuk menarik minat murid memasuki aliran sains, teknologi, kejuruteraan dan matematik(STEM)

SPA

Bilangan murid mengambil mata pelajaran STEM meningkat

6.4.4 Meningkatkan kefahaman murid dalam sains dan matematik

Pertandingan, Pameran dan persembahan pelajar

SPPK SPS

Bilangan murid yang meminati mata pelajaran sains meningkat

Karnival Sains dan Teknologi (KASTEK) SPA Pengukuhan penguasaan murid dalam mata pelajaran sains dan teknologi



JAWAB IMPAK

Program ‘ Learning Science and Mathematics is Fun’

SPA Meningkatkan minat murid terhadap mata pelajaran sains dan matematik

Program ‘ Learning Science and Mathematics is Fun’

SPA Meningkatkan minat murid terhadap mata pelajaran sains dan matematik

6.4.5 Program SEM Pertandingan, Pameran, Persembahan dan rekacipta

SPA Meningkatkan minat dan inovasi pelajar

Pengintegrasian ICT dalam PdP

Kursus/Bengkel aplikasi ICT dalam P&P Unit ICT SPA

Guru dan murid boleh berinteraksi dalam waktu PdP dan diluar waktu PdP

Menganjurkan pertandingan-pertandingan pengucapan awam peringkat negeri

Kempen menggalakkan penyertaan sekolah secara menyeluruh

SPS SPPK PPD

Melahirkan murid yang berani untuk memperagakan bakat dan kebolehan

Menambah bilangan guru bahasa-bahasa lain di sekolah

Kursus dan latihan kepada guru-guru secara intensif

SPA dan SPS

Bilangan guru untuk mengajar bahasa-bahasa lain bertambah.

Mewujudkan hubungan dengan institusi yang menawarkan kursus bahasa-bahasa lain

Pertukaran pelajar.

SPA dan SPS

Murid boleh bercakap menggunakan bahasa lain dengan baik dan yakin



JAWAB IMPAK

Menganjurkan pameran, bengkel, seminar dan pertandingan pengucapan awam.

Jalinan hubungan dan kerjasama dengan NGO, dan komuniti.

SPA dan SPS

Murid boleh berucap dengan yakin dan baik

6.4.6 Meningkatkan kefahaman dan pendedahan peluang-peluang kerjaya dalam bidang seni, muzik dan sukan

Menganjurkan karnival, pameran, memperbanyakkan galeri, menganjurkan seminar dan memberi penghargaan kepada penyertaan dan kejayaan murid.

SPS SPA PPD

Mudah mendapatkan pekerjaan dalam kerjaya yang diminati

6.4.7 Penyertaan murid dalam pertandingan peringkat antarabangsa

Penerangan, bimbingan dan menggalakkan murid-murid yang berpotensi menyertai pertandingan muzik, seni dan sukan berprestasi tinggi

SPPK PPD

Penyertaan murid bertambah dan dapat memenangi pertandingan yang disertai

6.4.8 Meningkatkan minat murid untuk menambah pengetahuan am melalui mata pelajaran dan aktiviti luar bilik darjah.

Memperkasakan mata pelajaran yang dapat menambah pengetahuan am murid seperti Sejarah, Geografi, Kajian Tempatan, PSK, dan yang berkaitan.

SPA Pengetahuan am murid meningkat dan dapat diaplikasikan dalam kehidupan harian.

Menganjurkan pertandingan seperti kuiz, perbahasan, pidato, treasure hunt dan lawatan sambil belajar.

SPPK SPA



JAWAB IMPAK

Mengadakan jaringan dan jalinan dengan sekolah/institusi pendidikan dalam dan luar negara.

SPPK SPS

Menyertai pertandingan secara atas talian anjuran dalam dan luar negara.

SPA SPPK


6.5 HARAPAN

Dalam usaha melahirkan murid yang berilmu pengetahuan, penglibatan dan komitmen semua pihak perlu digarapkan melalui

pertemuan dan perbincangan dengan semua pihak yang berkepentingan. Sehubungan dengan itu strategi-strategi dan pelan

tindakan yang dilaksanakan diharap dapat melahirkan murid-murid yang berilmu pengetahuan dan berkemahiran. Harapan yang

tinggi diletakkan untuk memastikan tranformasi Negara dalam pendidikan menjadi kenyataan.



MATLAMAT STRATEGIK 7 : MEREALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN BERFIKIR

7.1 PENGENALAN

Setiap murid perlu belajar cara memperoleh ilmu pengetahuan melalui penerapan perasaan ingin tahu dan mengamalkan

pembelajaran sepanjang kehidupan mereka (life long learning). Ini dapat dicapai jika murid dapat menghubungkan pelbagai disiplin

ilmu dan mencipta ilmu yang baharu. Oleh itu setiap murid perlu menguasai pelbagai kemahiran kognitif termasuk penaakulan dan

pemikiran kritis, kreatif, serta inovatif. Ini penting bagi membolehkan murid mempunyai keupayaan menaakul, membuat unjuran

dan mengaplikasikan pengetahuan secara kreatif dalam suasana yang baharu. Oleh yang demikian, penekanan perlu diberi

kepada Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) supaya murid berupaya untuk mengaplikasi ilmu pengetahuan dan berfikir secara

kritis di luar konteks akademik.

7.2 CABARAN UTAMA

7.2.1 Mempertingkatkan penguasaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam kalangan pelajar.

7.2.2 Mempertingkat dan memantapkan keupayaan guru dalam Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

7.2.3 Membudayakan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)




2014 2015 2016 2017 2018

7.3.1

Meningkatkan

penguasaan

Kemahiran Berfikir

Aras Tinggi (KBAT)

dalam kalangan

pelajar.

a. Peratus murid yang

mencapai Band 5

dalam PBS

25 % 30 35 40 50 70

b. Tahun (SR) dan

tingkatan (SM) yang

terlibat secara

langsung dengan

program KBAT .

Ting. 1 & 2 Ting. 2

& 3

Ting. 6

& Thn

5

Ting. 2

& Thn.

6

Ting. 3

& 1

Ting. 4

& 2

c. Bilangan murid yang

mendapat anugerah

melalui pertandingan

KBAT.

0 5 10 15 20 25



2014 2015 2016 2017 2018

7.3.2 Mempertingkatkan

penguasaan guru

dalam Kemahiran

Berfikir Aras Tinggi

(KBAT) secara

optimum.

Bilangan kursus / bengkel /

latihan berkaitan KBAT

yang dianjurkan. 5 10 15 20 25 30

Bilangan guru yang

menerima latihan /

pendedahan berkaitan

KBAT.

690 1000 1500 2000 2500 3000

Bilangan Jurulatih Utama

KBAT. 13 30 37 42 49 56

7.3.3 Membudayakan

Kemahiran Berfikir

Aras Tinggi (KBAT)

dalam persekolahan.

Bilangan Pengetua / Guru

Besar yang mengikuti

latihan KBAT. 138 225 450 580



2014 2015 2016 2017 2018

Bilangan GPK yang

menerima latihan KBAT. 0 188 225 450 580

Bilangan LADAP yang

diadakan slot berkaitan

KBAT. 10 138 225 450 580




JAWAB IMPAK

7.4.1.

Meningkatkan

penguasaan dalam

Kemahiran Berfikir

Aras Tinggi (KBAT)

di kalangan pelajar.

a. Taklimat pendedahan konsep

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

KBAT kepada pelajar

SPA/SPI/SP

P/SPSPK/

SJQ

Minat dan pengusaan

Kemahiran Berfikir Aras

Tinggi (KBAT) meningkat

b. Pemantuan latihan Kemahiran

Berfikir dalam PdP

c. Bengkel / seminar / kursus / aktiviti

kokurikulum berkaitan kemahiran

berfikir dan KBAT

d. Pertandingan KBAT



JAWAB IMPAK

7.4.2

Mengoptimumkan

Kemahiran Berfikir

Aras Tinggi (KBAT)

dalam kalangan guru.

a. Taklimat pendedahan Kemahiran

Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

Semua

Sektor

Guru faham dan mahir

melaksanakan Kemahiran

Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

b. Membina modul Kemahiran Berfikir

Aras Tinggi KBAT

c. Kursus pembinaan soalan / item ujian

berciri Kemahiran Berfikir Aras

Tinggi KBAT



JAWAB IMPAK

7.4.3

Membudayakan

Kemahiran Berfikir

Aras Tinggi (KBAT)

a. Sudut Info KBAT di JPN.

SPA/SPPK/S

PS/SK2P/

SPI/SPP

Budaya Kemahiran Berfikir

Aras Tinggi (KBAT)

diamalkan

b. Slot Kemahiran KBAT dalam jadual

LADAP

c. Karnival KBAT peringkat sekolah,

daerah dan negeri.

d. Anugerah institusi amalan KBAT

terbaik negeri.



JAWAB IMPAK

e. Seminar KBAT peringkat daerah dan

negeri.

SPA/SPPK/S

PS/SK2P/

SPI/SPP

Budaya Kemahiran Berfikir

Aras Tinggi (KBAT)

diamalkan

f. Kursus Kejurulatihan Kemahiran

KBAT

g. Anugerah / Pengiktirafan kepada guru

yang cemerlang KBAT dalam PdP.


7.5 HARAPAN

Dalam usaha untuk menzahirkan murid yang kritis, kreatif dan inovatif, penguasaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

yang kukuh dan mantap dalam kalangan murid dan guru perlu menjadi budaya dan dapat dijelmakan dalam kehidupan seharian.

Ini akan memberi peluang khususnya kepada pelajar menggunakan seluruh kekuatan akal dan potensi diri bagi menyelesaikan

masalah dan bersaing secara sihat dalam hidup di semua peringkat. Selain itu penguasaan dan pembudayaan KBAT juga mampu

menyediakan modal insan berprestasi tinggi bagi menjayakan wawasan menjadi negara maju menjelang tahun 2020.



MATLAMAT STRATEGIK 8: MEREALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN MEMIMPIN

8.1 PENGENALAN

Setiap murid perlu mempunyai kemahiran memimpin. Murid yang keluar daripada alam persekolahan akan berhadapan dengan

fenomena organisasi. Justeru, murid seharusnya dibentuk dengan ciri-ciri kepimpinan untuk membantu mereka menjadi pemimpin

yang berjaya dan dapat menyesuaikan diri dengan cabaran-cabaran mendatang. Dalam konteks sistem pendidikan , murid perlu

dimantapkan dengan ciri-ciri kepimpinan berdasarkan empat dimenasi iaitu;

1. Keusahawanan

2. Berdaya saing dan berdaya tahan

3. Kecerdasan emosi dan mental

4. Kemahiran berkomunikasi yang berkesan

8.2 CABARAN UTAMA

8.2.1 Murid kurang berbudaya keusahawanan 8.2.2 Murid kurang bersikap berdaya saing dan berdaya tahan 8.2.3 Murid kurang kecerdasan emosi dan mental 8.2.4 Murid kurang berkemahiran berkomunkasi dengan berkesan


8.3 OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI), TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN


2014 2015 2016 2017 2018

8.3.1 Meningkatkan

kemahiran

berkomunikasi dengan

berkesan

1.% guru penasihat badan

beruniform dan persatuan

akan menyertai kursus

kemahiran berkomunikasi

berkesan

2. Bilangan mata pelajaran

menerapkan kemahiran

komunikasi dalam pdp

3.% badan beruniform dan

persatuan akan mempunyai

modul penerapan


4.% pemimpin badan

beruniform dan persatuan

akan menye rtai kursus

5. % murid menyertai

pertandingan penguasaan


15%

2

15

15

15

45

4

45

45

45

60

6

60

60

60

75

8

75

75

75

100

8

100

100

100

100

8

100

100

100



2014 2015 2016 2017 2018

8.3.2 Memupuk budaya

keusahawanan


beruniform dan persatuan akan

menyertai kursus kemahiran

memupuk budaya keusahawanan


menerapkan memupuk budaya

keusahawanan dalam pdp


persatuan akan mempunyai modul

penerapan kemahiran memupuk

budaya keusahawanan

4.% pemimpin badan beruniform

dan persatuan akan menye rtai

kursus

5. % murid menyertai pertandingan

penguasaan kemahiran memupuk

budaya keusahawanan

15

2

15

15

15

45

4

45

45

45

60

6

60

60

60

75

8

75

75

75

100

8

100

100

100

100

8

100

100

100



2014 2015 2016 2017 2018

8.3.3 Menanam sikap

berdaya saing dan

berdaya tahan




menanam sikap berbudaya saing

dan budaya tahan


menerapkan kemahiran menanam

sikap berbudaya saing dan budaya

tahan dalam pdp



penerapan kemahiran menanam


tahan

4.%pemimpin badan beruniform dan

persatuan akan menye rtai kursus


penguasaan kemahiran menanam


tahan

15

2

15

15

15

45

4

45

45

45

60

6

60

60

60

75

8

75

75

75

100

8

100

100

100

100

8

100

100

100



2014 2015 2016 2017 2018

8.3.4 Meningkatkan

kecerdasan emosi

dan mental




kecerdasan emosi dan mental


menerapkan kemahiran kecerdasan

emosi dan mental dalam pdp



penerapan kemahiran kecerdasan

emosi dan mental

4.% pemimpin badan beruniform

dan persatuan akan menye rtai

kursus


penguasaan kemahiran kecerdasan

emosi dan mental

15

2

15

15

15

45

4

45

45

45

60

6

60

60

60

75

8

75

75

75

100

8

100

100

100

100

8

100

100

100




JAWAB IMPAK

8.4.1 Meningkatkan ciri berkomunikasi berkesan

1. Melaksanakan program memupuk ciri

berkomunikasi berkesan kepada murid

2. Memperkasakan kemahiran guru dalam menerapkan ciri berkomunikasi berkesan

3. Memastikan penggunaan modul penerapan kemahiran ciri berkomunikasi berkesan oleh badan beruniform dan persatuan

SPPK SPA

Melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri kepimpinan berdasarkan kemahiran keusahawanan di semua sekolah



JAWAB IMPAK

8.4.2 Memupuk ciri budaya keusahawanan

1. Melaksanakan program memupuk

ciri-ciri keusahawanan kepada murid

2. Memperkasakan kemahiran guru dalam menerapkan budaya keusahawan

3. Memastikan penggunaan modul

penerapan kemahiran budaya keusahawan oleh badan beruniform dan persatua

SPPK SPA

Melahirkan pemimpin yang boleh menghadapi sebarang cabaran dan membuat keputusan (decision making)

8.4.3 Meningkatkan budaya berdaya saing dan berdaya tahan


budaya berdaya saing dan berdaya tahan kepada murid

2. Memperkasakan kemahiran guru

dalam menerapkan budaya berdaya saing dan berdaya tahan

3. Memastikan penggunaan modul penerapan kemahiran budaya berdaya saing dan berdaya tahan oleh badan beruniform dan persatuan

SPPK SPA

Melahirkan pemimpin yang bersikap rasional dan pragmatik



JAWAB IMPAK

8.4.4 Meningkatkan kecerdasan emosi dan mental


ciri-ciri kecerdasan emosi dan mental kepada murid

2. Memperkasakan kemahiran guru dalam menerapkan kecerdasan emosi dan mental

3. Memastikan penggunaan modul

penerapan kecerdasan emosi dan mental oleh badan beruniform dan persatuan

SPPK SPA

Melahirkan pemimpin yang mempunyai kemahiran berkomunikasi yang berkesan


8.5 HARAPAN

Aspirasi mengukuh kemahiran memimpin menentukan kemenjadian murid yang mempunyai ciri-ciri kualiti kepimpinan.

Pelaksanaan program dan aktiviti jangka panjang melalui penerapan kemahiran dan amalan kepimpinan akan melahirkan murid

yang dapat menyesuaikan diri dengan cabaran, perubahan dan pembaharuan yang mendatang. Dengan ini murid-murid yang

dilahirkan melalui sistem pendidikan menjadi pemimpin dan pemain dalam pelbagai bidang di peringkat lokal dan global dengan

berkesan.



MATLAMAT STRATEGIK 9: MERIALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN DWI BAHASA 9.1 PENGENALAN Kepelbagaian budaya masyarakat Malaysia mengwujudkan persekitaran semula jadi yang kondusif untuk melahirkan murid yang menguasai kemahiran lebih daripada satu bahasa. Bahasa Inggeris adalah bahasa komunikasi antarabangsa yang membolehkan murid meneroka pelbagai ilmu untuk bersaing di peringkat nasional dan global. 9.2 CABARAN UTAMA 9.2.1 Kemahiran murid Berbahasa Malaysia perlu ditingkatkan sebanyak 25% 9.2.2 Sebanyak 72% penggunaan Bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar perlu ditingkatkan. 9.2.3 Tahap penguasaan kemahiran bahasa Inggeris dalam kalangan guru perlu ditingkatkan sebanyak 75%




2014 2015 2016 2017 2018

9.3.1 Meningkatkan kemahiran Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris kepada semua murid.

a. Peratus murid menguasai bahasa Inggeris dan Bahasa Malaysia. 50% 60 70 80 90 100

9.3.2 Meningkatkan kemahiran berbahasa Inggeris dalam kalangan guru

b. Peratus penguasaan kemahiran Bahasa Inggeris dalam kalangan guru 25% 55 65 75 85 100




JAWAB IMPAK

9.4.1

Memastikan

pelaksanaan PdP di

sekolah berkesan.

a. Meneruskan pelaksanaan dan

pengukuhan kelas Bahasa Inggeris

dan Bahasa Malaysia di sekolah.

SPA, PPD,

Pengetua

dan

Guru Besar

Murid dapat menguasai

dwi bahasa dengan baik.

9.4.2 Sarana Ibubapa a. Pendedahan Bahasa Inggeris

diperluaskan kepada ibubapa SPPK, PPD

Kesedaran ibubapa

mengamalkan dwibahasa

di rumah

9.4.3

Memastikan tiada

murid yang gagal

dalam dwibahasa

a. Melaksanakan Peluasan Program

LINUS 2.0 Bahasa Inggeris dan

Bahasa Malaysia.

SPA, PPD

Murid boleh menguasai

dwibahasa dengan baik.

9.4.4

Memastikan guru

hadir dan lulus CPT (

Cambridge

Placement Test )

a. Menjalani ujian dan melatih guru

Bahasa Inggeris untuk mencapai

tahap minimum kecekapan

berbahasa.

SPA

100 % Guru menguasai

Kemahiran Bahasa

Inggeris



JAWAB IMPAK

9.4.5

Memastikan

persekitaran

sekolah

mengamalkan

dwibahasa

a. Melaksanakan peluasan

peluang immersion Bahasa

Inggeris dan Bahasa Malaysia

SPA 100 % Penggunaan

dwibahasa yang baik.

9.4.6

Memastikan

semua guru dapat

menguasai

kemahiran

dwibahasa.

a. Mengadakan up skilling untuk

melatih guru-guru Non Option. SPA,SPPK

100 % guru boleh

menguasai dwi bahasa

di sekolah.


9.5 HARAPAN

Menjelang tahun 2025 murid-murid dapat menguasai Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris disamping berbahasa lain untuk

menghadapi cabaran dunia tanpa sempadan.



MATLAMAT STRATEGIK 10: MEREALISASIKAN MURID BERETIKA DAN KEROHANIAN

10.1. PENGENALAN

Sistem pendidikan akan memupuk etika dan kerohanian dalam diri setiap murid bagi mendepani cabaran yang akan ditempuhi

dalam kehidupan dewasa, agar mereka boleh menyelesaikan konflik secara harmoni, bijak membuat pertimbangan, berpegang

kepada prinsip ketika berada dalam situasi yang kritikal, serta berani melakukan sesuatu yang betul. Sistem pendidikan juga

berhasrat untuk membentuk individu penyayang yang dapat menyumbang kepada kesejahteraan komuniti dan negara.

10.2. CABARAN UTAMA

10.2.1 Meningkat tahap kompetensi pengurusan Hal Ehwal Murid di sekolah khususnya dalam pembangunan

personaliti dan sahsiah murid secara holistik

10.2.2 Meningkat tahap disiplin dan mengurang kes salah laku dalam kalangan murid

10.2.3 Meningkat tahap kecekapan pengurusan kecemerlangan asrama sekolah.

10.2.4 Mewujudkan murid yang sepenuhnya bermoral dan beretika serta menghayati dan mengamalkan nilai-nilai

kerohanian dalam kehidupan.

10.2.5 Mewujudkan murid mengamal sikap bertolak ansur, bebas mengamalkan idea, kebudayaan dan

kepercayaan agama masing-masing dan pada masa yang sama, meletakkan kesetiaan mereka kepada satu

negara.

10.2.6 Mewujudkan murid yang berjiwa bebas, tenteram dan maju dengan keyakinan terhadap diri sendiri,

bangga dengan apa yang ada dan yang dicapai serta tabah menghadapi pelbagai masalah


10.3. OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN


2014 2015 2016 2017 2018

10.3.1 Memperkasakan pengurusan Hal Ehwal Murid

a. Peratus pegawai JPN, PPD dan pengurus sekolah menerima latihan pengurusan HEM

100 100 100 100 100 100

b. Peratus sekolah mencapai tahap cemerlang dalam pengurusan HEM

35 40 45 50 55 60

10.3.2 Meningkatkan sahsiah murid secara holistik

a. Peratus sekolah yang mencapai tahap cemerlang dalam membangunkan kemenjadian diri murid

63 66 69 71 75 80

10.3.3 Meningkatkan pengurusan psikososial dan kesejahteraan mental dalam kalangan murid

a. Peratus sekolah yang melaksanakan sekurang-kurangya 5 aktiviti pembinaan psikososial dan kesejahteraan mental murid. Berdasarkan Laporan L4/L8 KPM.

80 90 95 100 100 100

10.3.4 Meminimumkan kes salah laku murid

a. Peratus kes disiplin sekolah menengah (tidak termasuk ponteng sekolah)

1.8 1.6 1.2 0.8 0.5 0.2

b. Peratus kes disiplin sekolah rendah (tidak termasuk ponteng sekolah)

0.51 0.40 0.30 0.20 0.10 0.05



2014 2015 2016 2017 2018

c. Peratus kes ponteng sekolah rendah 0.11 0.05 0.05 0.05 0.3 0.2

d. Peratus kes ponteng sekolah menengah 0.24 0.20 0.18 0.15 0.13 0.10

10.3.5 Memperkasakan perpaduan dan patriotisme murid

a. Peratus sekolah melaksanakan

aktiviti perpaduan dan integrasi 90 100 100 100 100 100

b. Bilangan Program Intervensi Murid

95 100 100 100 100 100

10.3.6 Meningkatkan kecemerlangan pengurusan dan murid asrama di sekolah

a. Peratus pengurus asrama yang mengikuti latihan dalam pengurusan asrama 90 95 100 100 100 100

b. Peratus murid asrama yang cemerlang dalam pencapaian kokurikulum dan sukan (mewakili negeri)

35 45 55 65 70 75



2014 2015 2016 2017 2018

c. Peratus asrama yang mencapai tahap cemerlang dalam pengurusan

30 35 42 51 55 60

10.3.7 Meningkatkan

prestasi pencapaian

murid dalam

Program j-QAF

a. Peratus pencapaian Jawi 94 97 100 100 100 100

b. Peratus pencapaian Khatam al-Quran

90 95 100 100 100 100

c. Peratus pencapaian Bahasa Arab

85 90 95 100 100 100

d. Peratus pencapaian amali wudu dan solat 100 100 100 100 100 100

10.3.8 Meningkatkan

pencapaian

penguasaan amali

solat

a. Peratus pencapaian solat

94.3 95 100 100 100 100


10.4. STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK


JAWAB IMPAK

10.4.1 Meningkatkan kemahiran pengurusan HEM

melalui latihan berfokus

a. Latihan kemahiran pengurusan untuk pegawai-pegawai HEM peringkat negeri, daerah dan sekolah

SPPK

SPI

SPS

SPsK

Pengurusan HEM mantap dan berkesan

10.4.2 Meningkatkan kemahiran guru dalam menangani isu yang berkaitan dengan murid

a. Kursus kemahiran penyiasatan aduan SPPK

SPS

SPsK

SPI

Kemahiran guru menangani isu berkaitan murid lebih mantap

b. Kursus literasi dan latihan pengendalian undang-undang dan kes disiplin

10.4.3 Memantapkan kecekapan dan keberkesanan pengurusan aktiviti murid di asrama

a. Kursus pengurusan asrama kepada kepemimpinan sekolah dan warden

SPPK

SPI

SPS

SPsK

Pengurusan asrama cekap dan berkesan

Melaksanakan pemantauan pengurusan asrama sekolah



JAWAB IMPAK

10.4.4 Meningkatkan kemahiran pengurusan diri dalam kalangan murid

a. Program memantapkan pengurusan diri murid secara berfokus

SPI

SPPK

SPA

SPsK

Murid mampu mengurus diri sendiri dengan bijak

b. Meningkatkan keberkesanan pelaksanaan program bimbingan dan kaunseling di sekolah

10.4.5 Meningkatkan

Integriti: mempunyai

keberanian, disiplin,

dan semangat untuk

melakukan perkara

yang betul dalam

pembangunan diri

murid secara positif

a. Program motivasi berunsurkan pembangunan insan

SPI

SPPK

SPsK

SPSPK

Keterampilan diri murid meningkat

b. Melaksanakan aktiviti bercirikan character building

c. Latihan kepemimpinan peringkat sekolah

d. Anugerah peningkatan kualiti keterampilan diri murid

e. Aktiviti kerja amal bersama masyarakat setempat



JAWAB IMPAK

10.4.6 Memupuk murid untuk menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni

a. Kempen murid budiman SPI

SPPK

SPsK

SPSPK

Murid mengamalkan nilai-nilai murni, budi bahasa dan adab

b. Aktiviti penghayatan nilai-nilai murni, budi bahasa dan adab secara kerohanian

10.4.7 Meningkatkan keberkesanan perkhidmatan Guru Bimbingan dan Kaunseling, guru disiplin

a. Melaksanakan latihan kepada Guru Bimbingan dan Kaunseling dan Guru Disiplin

SPPK

SPsK

SPS

SPSPK

Perkhidmatan Guru Bimbingan dan Kaunseling dan Guru Disiplin lebih efektif

b. Melaksanakan pemantauan berkala terhadap Guru Bimbingan dan Kaunseling sekolah

c. Meningkatkan kerjasama Guru Bimbingan dan Kaunseling dan guru disiplin dalam menangani masalah salah laku murid

10.4.8 Meningkatkan pembangunan keterampilan diri murid yang positif

a. Program motivasi berunsurkan pembangunan insan

SPI

SPPK

SPsK

SPSPK

Keterampilan diri murid meningkat



JAWAB IMPAK

b. Latihan kepemimpinan

c. Anugerah peningkatan kualiti keterampilan diri murid

d. Aktiviti kerja amal bersama masyarakat setempat

10.4.9 Melaksanakan pemantauan berfokus ke sekolah yang menghadapi masalah disiplin tahap serius

a. Mengenal pasti sekolah yang menghadapi masalah disiplin yang serius

SPI

SPPK

SPsK

SPS

Disiplin murid bertambah baik

b. Melaksana pemantauan disiplin

10.4.10 Meningkatkan pemuafakatan Guru Bimbingan dan Kaunseling, guru agama dan guru disiplin

a. Melaksanakan latihan berterusan untuk semua guru bimbingan dan kaunseling, guru agama dan guru disiplin

SPI

SPPK

SPsK

SPS

PSPSK

Kolaboratif antara Guru Bimbingan, guru-guru agama dan guru disiplin lebih berkesan

b. Memastikan guru Bimbingan dan Kaunseling, guru agama dan guru disiplin menyediakan perancangan yang lengkap

c. Meningkatkan kerjasama guru bimbingan, guru agama dan guru disiplin dalam menangani masalah salah laku dalam kalangan murid



JAWAB IMPAK

10.4.11 Meningkatkan semangat perpaduan dan integrasi dalam kalangan murid melalui aktiviti terancang

a. Meningkatkan aktiviti Kelab Rukun Negara

SPI

SPPK

SPsK

SPSPK

Murid memiliki semangat patriotik yang tinggi

b. Syarahan berkaitan dengan perpaduan dan intergrasi

c. Mempergiatkan aktiviti RIMUP (Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan)

10.4.12 Menanamkan semangat hormat menghormati dan kepekaan terhadapi sensitiviti masyarakat pelbagai kaum secara berterusan

a. Program gotong- royong perdana SPI

SPPK

SPsK

SPSPK

Murid saling menghormati dan peka terhadap sensitiviti masyarakat pelbagai kaum

b. Program ziarah musim perayaan

c. Pesta makanan pelbagai kaum

d. Tayangan filem yang berkaitan dengan semangat- hormat menghormati dan kepekaan terhadap sensitiviti masyarakat pelbagai kaum

10.4.13 Meningkatkan kemahiran kerohanian / etika

a. Mengadakan program SUMUR (Sahsiah Unggul Murid)

SPI

SPPK

SPsK

SPA

Lahir golongan profesional dan ilmuan yang hebat



JAWAB IMPAK

b. Mengadakan program Peningkatan pencapaian kokurikulum

c. Mengadakan Kem Kepemimpinan

10.4.14 Meningkatkan pembentukan sahsiah

a. Program Berbudi bahasa SPI

SPPK

SPsK

Pelajar memiliki sahsiah

unggul

b. Program Mutadayyin

c. Program Penampilan Diri

d. Program Jati Diri

10.4.15 Membentuk sifat kepemimpinan pelajar

a. Memperkasakan Program Kepemimpinan

Pelajar

SPI

SPPK

SPsK

Pelajar memiliki kemahiran

kepemimpinan

b. Perkhemah Badan Berunifom

c. Kadet Remaja Sekolah

d. Kempen murid budiman

e. Aktiviti penghayatan nilai-nilai murni, budi bahasa dan adab secara kerohanian



JAWAB IMPAK

10.4.16 Memartabatkan kurikulum diniyyah dan hafazan al-Quran bagi melahirkan generasi Ulul Albab bercirikan Quranik

a. Program khas asasi Ulul Albab SPI

SPPK

SPsK

Lahir generasi Ulul Albab bercirikan Quranik

b. Pembinaan budaya al-Quran

c. Program hafazan al-Quran


10.5. HARAPAN

Institusi pendidikan merupakan tunjang kepada pembentukan masyarakat dan merupakan agen transformasi dalam

menerapkan dan mengukuhkan nilai-nilai murni ke arah pembentukan modal insan yang berkualiti. Sehubungan dengan itu, usaha

berterusan yang melibatkan semua pihak di semua peringkat pengurusan pendidikan perlu digembeling. Hal demikian Ini kerana,

sekolah merupakan satu institusi yang mampu untuk membina dan mengukuhkan jati diri ahli masyarakat serta pemupukan

perpaduan dalam kalangan masyarakat. Program pemantapan hal ehwal murid di semua peringkat pelaksanaan yang meliputi

pengurusan pembangunan diri murid, bantuan, kebajikan, pengurusan asrama, kesihatan dan kebersihan diharapkan akan dapat

mengurangkan kes keciciran, masalah disiplin dan isu yang berkaitan dengan kebajikan murid sama ada di sekolah rendah

ataupun di sekolah menengah.

Program integrasi yang dirancangkan dan dilaksanakan diharapkan akan dapat membantu menyuburkan semangat

perpaduan dalam kalangan murid pelbagai kaum. Program tersebut penting untuk melahirkan masyarakat bersatu padu , utuh dan

mampu memacu pembangunan negara ke arah mencapai matlamat “Malaysia Negara Maju Menjelang Tahun 2020”.



MATLAMAT STRATEGIK 11 MEREALISASIKAN MURID BERIDENTITI NASIONAL

11.1 PENGENALAN

11.1.1 Usaha memupuk dan menanam semangat identiti nasional yang kukuh perlu sehaluan dengan prinsip Rukunegara. Landasan ini penting bagi perpaduan dan kejayaan masa depan Malaysia. Setiap murid semestinya berbangga dikenali sebagai rakyat Malaysia tanpa mengira etnik, agama atau status sosioekonomi mereka. Semangat patriotik yang menjurus kepada kecintaan yang mendalam kepada negara Malaysia perlu dipupuk dalam diri setiap murid. Mereka perlu memahami dengan mendalam mengenai sejarah kewujudan negara dan hala tuju yang telah ditetapkan. Bersedia berkongsi aspirasi yang sama untuk masa depan negara yang lebih gemilang. Bagi melahirkan murid-murid yang mendokong identiti nasional yang sebenar, usaha yang berterusan dan padu diperlukan. Kemenjadian murid beridentiti nasional akan dapat dicapai bukan hanya melalui pembelajaran secara formal, malah mereka juga perlu menterjemahkannya melalui penerimaan dan penghayatan hakikat kepelbagaian yang dimiliki oleh sesebuah negara berbilang etnik seperti Malaysia.

11.1.2 Pengemblengan usaha secara intensif bagi mencapai matlamat ini memerlukan penglibatan semua pihak seperti

Jabatan Pendidikan Negeri (JPN), Pejabat Pendidikan Daerah (PPD), Sekolah, Persatuan Ibubapa dan Guru (PIBG), badan bukan kerajaan serta agensi-agensi luar yang terlibat secara langsung dan tidak langsung dengan pendidikan.

11.2 CABARAN-CABARAN UTAMA

11.2.1 Menyatupadukan masyarakat Malaysia yang berbilang kaum, etnik, agama dan budaya. 11.2.2 Merealisasikan penghayatan sejarah negara. 11.2.3 Menitikberatkan semangat patriotisme dan jati diri murid. 11.2.4 Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.




2014 2015 2016 2017 2018

11.3.1 Meningkatkan usaha menyatukan masyarakat Malaysia yang berbilang kaum, etnik, agama dan budaya.

Bilangan program berkonsepkan kepelbagaian kaum, etnik, agama dan budaya.

150 160 170 180 190 200

Bilangan pelaksanaan aktiviti

RIMUP di peringkat sekolah.

10 12 14 16 18 20

Peratus pelaksanaan aktiviti Kelab

Rukun Negara.

50% 60% 70% 80% 90% 100%

Bilangan sekolah berpewatakan

pelbagai etnik.

0 5 10 15 20 25

11.3.2

Meningkatkan prestasi pencapaian mata pelajaran Sejarah.

Peratus lulus mata pelajaran

Sejarah di peringkat sekolah rendah.

0% 68% 70% 84% 92% 100%

Peratus lulus mata pelajaran

Sejarah di peringkat sekolah

menengah.

83.79% 85% 89% 90% 92% 100%



2014 2015 2016 2017 2018

Peratus lulus mata pelajaran Sejarah di sekolah orang asli

0% 50% 60% 70% 90% 100%

Peratus lulus mata pelajaran Sejarah di sekolah kebangsaan pendidikan khas

0% 40% 50% 60% 70% 80%

Bilangan program berkonsepkan

penghayatan sejarah negara.

3 50 60 70 80 90

11.3.3

Meningkatkan semangat patriotisme dan jati diri dalam kalangan murid.

Bilangan program berkonsepkan

semangat patriotisme

50 60 70 80 90 100

Bilangan pelaksanaan aktiviti jati diri

murid

75 80 85 90 95 100

Bilangan aktiviti peningkatan

personaliti

50 60 70 80 90 100



2014 2015 2016 2017 2018

11.3.4 Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.

Peratus lulus mata pelajaran Bahasa

Melayu di peringkat sekolah rendah.

93.73 95% 98% 98% 99% 100%


Melayu di peringkat sekolah

menengah (PMR)

95.5%

96%

97% 98%

99%

100%


Melayu di peringkat sekolah

menengah (SPM)

94.09% 95% 96% 97% 98% 100%

Peratus lulus Bahasa Melayu di sekolah orang asli

55,50% 60% 62% 64% 66% 68%

Peratus lulus Bahasa Melayu di Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas

50% 60% 70% 80% 90% 100%

Peratus penguasaan literasi. 99.5% 100% 100% 100% 100% 100%

Bilangan aktiviti berkonsepkan

memartabatkan Bahasa Melayu.

15 30 35 40 45 50




JAWAB IMPAK

11.4.1 Usaha menyatukan masyarakat Malaysia yang berbilang kaum, etnik, agama dan budaya.

Pengisian aktiviti berkonsepkan

kepelbagaian kaum, etnik, agama dan

budaya dalam PdP, perkhemahan, ko

akademik, kesenian & kebudayaan lawatan

dan sukan.

SPPK

SPA

SPI

SPS

SPSPK

Kefahaman murid terhadap perpaduan meningkat.

Memperkasakan aktiviti RIMUP di peringkat

sekolah. SPPK

Murid memiliki semangat patriotik yang tinggi.

Memperbanyakkan aktiviti Kelab Rukun

Negara. SPPK

Murid cintakan negara.

Menambahbaik modul Kelab Rukun Negara

yang menjurus kepada penyatuan

masyarakat Malaysia yang berbilang kaum,

etnik, agama dan budaya.

SPPK

Semangat patriotik meningkat.

Mengenalpasti sekolah beperwatakan

pelbagai etnik.

SPS Bilangan sekolah berpewatakan pelbagai etnik meningkat.



JAWAB IMPAK

Tayangan video berkaitan semangat

perpaduan.

SPPK

SPS

Semangat perpaduan meningkat.

Menjalinkan kerjasama dengan agensi-

agensi luar berkaitan.

SPS

Hubungan akrab dengan agensi luar.

Menyemai budaya senyuman dan ucap

selamat semasa berselisih. SPPK

Budaya senyuman dan ucap selamat diamalkan.

11.4.2 Meningkatkan prestasi pencapaian mata pelajaran Sejarah

Mengadakan kem mata pelajaran sejarah. SPA Pencapaian mata pelajaran Sejarah meningkat.

Menerapkan sejarah negara menerusi

program merentas kurikulum.

SPA Penghayatan tentang Sejarah negara meningkat.

Memperkasakan kerja kursus sejarah di

sekolah menengah.

SPA Pencapaian mata pelajaran Sejarah meningkat.

Pengisian aktiviti berkonsepkan

penghayatan sejarah dalam PdP,

perkhemahan, ko akademik, kesenian dan

kebudayaan dan sukan.

SPA

SPPK

Penghayatan tentang Sejarah negara meningkat.



JAWAB IMPAK

11.4.3 Memastikan murid mempunyai semangat patriotisme dan jati diri

Memperuntukkan masa yang sesuai melalui

aktiviti kokurikulum, persatuan dan kelab,

sukan dan ko akademik

SPS Rukun Negara dihayati.

Memperkasakan lagu-lagu patriotik dalam

semua acara di peringkat sekolah.

SPPK

SPS

Semangat patriotik tertanam dalam diri murid.

Mengadakan program kokurikulum

bertemakan patriotisme SPPK

Semangat patriotik semakin meningkat

Menerapkan sistem nilai dan konsep

kekitaan

SPA

SPPK

Penghayatan tentang konsep nilai dan konsep kekitaan

Mengibarkan Jalur Gemilang di rumah

sempena dengan sambutan Bulan

Kemerdekaan.

SPPK Semua rumah murid mengibarkan Jalur Gemilang

Meletakkan gambar pembesar dan

pemimpin di dalam bilik darjah, bilik guru,

makmal, kantin dan perpustakaan.

SPPK

SKPP

Kenal dan tahu pemimpin negeri dan persekutuan



JAWAB IMPAK

11.4.4 Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.

Penggunaan laras Bahasa Melayu yang

betul dalam PdP, perkhemahan, ko

akademik, kesenian & kebudayaan dan

sukan.

SPA

SPPK

Laras Bahasa Melayu yang betul diamalkan.


11.5 HARAPAN

Kesungguhan dan usaha dari semua pihak amat diperlukan dalam merealisasikan matlamat ini. Justeru, satu permuafakan sebuah ‘keluarga besar’ berteraskan kesamaan nilai dan cita-cita antara semua rakyat Malaysia yang inginkan kesamarataan, kebebasan dan keadilan (equality, freedom and justice). Bagi mencapai kesepakatan ini kita tidak semestinya perlu berperwatakan mono-etnik, berfikiran yang sama atau memiliki budaya yang ‘homogeneous’. Kita mungkin berbeza dari banyak sudut, tetapi aspirasi identiti nasional kita adalah sama.

Bagi mencapai hasrat ini , guru-guru mesti mempunyai semangat patriotik dan jati diri serta berupaya menyemai dan mengimplimentasikan terhadap murid di sekolah melalui aktiviti yang dirancang dengan rapi bagi melahirkan murid yang beridentiti nasional. Proses pemupukan nilai-nilai sebegini bukan hanya berlaku di bangku sekolah malah seharusnya berkesinambungan dalam hidup bermasyarakat.

Documents

Draf Plan Strategik Matlamat Strategik 2014-2018_updated 020122013