Éducation thérapeutique du patient · Compétences psychosociales (2006) Nutrition (2008) Éducation thérapeutique du patient(2009) Éducation thérapeutique du patient - Catalogue

Éducation thérapeutique

du patient

IREPS Pays de la Loire

octobre 2009

Catalogue des outils

de prévention

Éducation thérapeutique

du patient

IREPS Pays de la Loire

octobre 2009

Catalogue des outils

de prévention

Instance régionale d’éducation et de promotion de la santé

des Pays de la Loire

3Éducation thérapeutique du patient - Catalogue des outils de prévention - IREPS Pays de la Loire - octobre 2009

Éditorial

« L’éducation thérapeutique s’inscrit dans le parcours de soins du patient » et a pour objectif de « rendre le patient plus autonome en facilitant son adhésion aux traitements prescrits et en améliorant sa qualité de vie. »

La sortie de ce catalogue d’outils en éducation thérapeutique coïncideopportunément avec le vote d’une nouvelle loi de santé publique,portant réforme de l’hôpital et relative aux patients, à la santé et auxterritoires. On retiendra ici qu’elle donne un statut « légal », et unereconnaissance, à une activité créée et pratiquée depuis plus d’unetrentaine d’années dans nombre de pays européens et qui se déve-loppe de façon très active en France aujourd’hui.1

La loi affirme ainsi la prééminence des soignants comme premier acteurde l’éducation thérapeutique. Le rôle de l’IREPS2, née de la fusion duCREDEPS et de ses partenaires les CODES, est donc de faciliter l’ap-propriation de nouvelles pratiques éducatives au cœur du métier desoignant. C’est dans cet esprit que ce catalogue a été conçu. Il vise àfaciliter l’accès aux outils et supports d’animation, indispensables àla pratique de l’éducation thérapeutique qu’elle soit individuelle oucollective.

Certains de ces outils ont été conçus par des professionnels d’éducationet de promotion de la santé qui travaillent avec un public « en bonnesanté », pour mieux connaître les croyances et les représentations.Cette étape est essentielle aussi dans une bonne pratique de l’éduca-tion thérapeutique.Beaucoup ont aussi été créés par des équipes prenant en charge unepathologie précise, mais rien ne s’oppose à leur utilisation pour unetoute autre pathologie, car leur adaptation est souvent très simple.Nous vous invitons donc à bien explorer ce catalogue même si lapathologie qui vous concerne semble, en première lecture, pauvre enoutil référencé…

Nous pensons que les outils en éducation thérapeutique n’ont pas voca-tion à rester la propriété de leur concepteur, mais à être au service desprogrammes qui souhaitent améliorer la qualité de vie des patients.Nous favorisons donc les outils « libres de droits » et les outils indé-pendants de toute démarche commerciale.

Nous espérons que ce nouveau catalogue sera utile à tous les soignantsqui souhaitent appuyer leurs interventions éducatives sur des outilsde qualité en éducation thérapeutique.

Dr Patrick LamourDirecteur de l’IREPS Pays de la Loire

1. Grenier B, Bourdillon F, Gagnayre R. Le développement de l’éducation thérapeutique en France : politiquespubliques et offres de soins actuelles. Santé publique. 2007;19(4):283-292.

2. IREPS : Instance régionale d’éducation et de promotion de la santé, créée pour fusionner les Comités d’éduca-tion pour la santé de la région des Pays de la Loire : CREDEPS-Nantes, CODES 49, CODES 53 et COVESS 85.

4 Éducation thérapeutique du patient - Catalogue des outils de prévention - IREPS Pays de la Loire - octobre 2009

Ce catalogue a été réalisé par :

Cathy Barot, Élisabeth Chabotdocumentalistes à l’IREPS, Pôle Loire-Atlantique

Laurie Calléjondocumentaliste à l’IREPS, Pôle Maine-et-Loire

Stéphanie Guérydocumentaliste à l’IREPS, Pôle Vendée

Tatiana Robindocumentaliste à l’IREPS, Pôle Mayenne

Nathalie Leraydocumentaliste à l’AHS-CODES de la Sarthe

Avec la participation de

Catherine Greffieringénieur éducation thérapeutique, Pôle d’information médicale et d’évaluation en santé publique (PIMESP), CHU de Nantes

Octobre 2009

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Sommaire

Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Outils transversaux 15

• Faciliter la formation, la communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17• Mieux appréhender l’hôpital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25• Mieux connaître le patient . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47• Apprendre au patient à gérer son stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53• Prendre en charge la douleur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57• Diététique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67• Hygiène . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81• Maladies génétiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Outils liés à une maladie chronique 93

Allergies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95Alzheimer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101Asthme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111Cancers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119Dermatite atopique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131Diabète . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133Epilepsie, migraine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143Hémophilie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151Maladies cardiovasculaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159Maladies du système urinaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163Maladies infectieuses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167Maladies ostéoarticulaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179

Index 185

• Index des outils par titre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186• Index des outils par type de support . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189• Index des outils par public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192• Index des outils par localisation géographique . . . . . . . . . . . . . . . 196

Pour contacter les centres ressourcesIREPS - Pôle Loire-Atlantique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203IREPS - Pôle Maine-et-Loire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204IREPS - Pôle Mayenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205IREPS - Pôle Vendée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206CODES de la Sarthe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207


Introduction

Ce catalogue a été réalisé par les centres de ressources documentairesde l’Instance régionale d’éducation et de promotion de la santé desPays de la Loire / IREPS.Il a été conçu pour accompagner le travail des professionnels de santéqui mettent en œuvre des séances d’éducation thérapeutique dupatientL’objectif est de faire connaître les outils pédagogiques utiles pour lapratique de l’éducation thérapeutique disponibles localement et depermettre leur sélection sur des critères précis.

Ce catalogue ne se veut donc pas exhaustif. D’autres outils existent.D’autres types de support, comme des brochures, dépliants etaffiches… peuvent aussi être proposés aux promoteurs d’actionsdans chacun des centres ressources de la région.

Par ailleurs, le catalogue décrit les outils sélectionnés sans en proposerd’analyse critique, ni de conseils d’utilisation, ce qui constituait uneautre approche.

Dans chacun des centres ressources, des professionnels sont en mesured’orienter plus précisément les acteurs sur les caractéristiques et spé-cificités concernant l’utilisation de chacun des outils. Ils serontconseillés et orientés en fonction de leur demande.



Les outils sélectionnésCe catalogue recense plus de 135 outils, sélectionnés selon :

la thématiqueLes outils retenus sont pour certains :

des outils transversaux

C’est-à-dire des outils utilisables quelle que soit la pathologie.Ces outils vont permettre de faciliter la formation, la communi-cation, d’apprendre à mieux connaître le patient, à mieux luifaire découvrir le monde des soins, de mieux prendre en chargela douleur…

des outils liés à une maladie chronique

C’est à dire des outils plus spécifiquement liés à une maladiechronique (asthme, allergies, diabète, maladies cardiovascu-laires…), qui offrent des ressources d’apprentissage pour laconduite de séances individuelles ou collectives d’éducation thé-rapeutique auprès des patients atteints de ces pathologies.

la date de réalisationLa majorité des outils présentés a été réalisée entre lesannées 2002 et 2009, ce qui permet d’offrir aux intervenants dessupports très actuels en termes de contenu et de présentation.

le type de supportParmi les très nombreux outils de prévention proposés dans lechamp de l’éducation pour la santé, ont été retenus pour ce cata-logue :– les guides et répertoires d’activités– les vidéos– les supports multimédia– les programmes, kits et jeux pédagogiques– les photoexpressions– les ouvrages de littérature jeunesse


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Titre de l’outilDate de création de l’outil

Type d’outil [support, pagination…]

Le(s) Public(s) au(x)quel(s) s’adresse(nt) prioritairement l’outil

Enfants, Adolescents, Adultes, Famille/Aidants/Associations de patients, Professionnels

Les concepteurs/Éditeurs de l’outil

Le résumé descriptif de l’outil (présentation, contenu, objectifs…)

Diffusionles coordonnées du diffuseur de l’outille prix d’achat de l’outil

la localisation géographique du centre ressources

où l’outil peut être consulté et/ou emprunté

dans la région des Pays de la Loire

Le prêt interdépartemental

des outils est soumis à conditions

et s’organise obligatoirement

avec votre pôle départemental

44 pour le pôle Loire-Atlantique de l’IREPS49 pour le pôle Maine-et-Loire de l’IREPS53 pour le pôle Mayenne de l’IREPS72 pour le CODES de la Sarthe85 pour le pôle Vendée de l’IREPS

l’expertise de l’outil par le réseau d’expertise d’outils pédagogiques en éducation et promotion de la santé des Pays de la Loire1

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Pour lire la fiche de présentation des outils

1. Le groupe d’experts des Pays de la Loire est constitué d’un panel diversifié de professionnels appartenant à des structures investies dans des actions d’éducation et de promotion de la santé tant thématiques que géné-ralistes. Les outils expertisés sont présentés sur le site www.santepaysdelaloire.com (Rubrique Outils en pro-motion de la santé)

Consultation/Prêt44 - 49 - 53 - 72 - 85

Pour rechercher un outil dans le catalogueLa recherche d’un outil dans le catalogue peut se faire selon plu-sieurs critères :

par titreUn index des titres permet d’aller directement à l’outil dont onconnaît la référence.

par supportUn index des outils selon le support permet de rechercher direc-tement un guide, une vidéo, un ouvrage enfant…

par publicUn index des publics visés permet de rechercher un outil en fonc-tion du public avec lequel il permet de travailler prioritairement.

par localisation géographiqueUn index géographique permet de rechercher un outil en fonc-tion du centre ressources de la région qui le propose en consul-tation et/ou en prêt.

Pour contacter les centres ressources de la région

Toutes les informations utiles pour prendre contact avec les cen-tres ressources de l’IREPS Pays de la Loire sont présentées en finde catalogue.


Les catalogues d’outils pédagogiques réalisés:

Drogues et dépendance (2004)Santé et sexualité (2005)Compétences psychosociales (2006)Nutrition (2008)Éducation thérapeutique du patient (2009)

13Éducation thérapeutique du patient - Catalogue des outils de prévention - IREPS des Pays de la Loire - octobre 2009

Ces ouvrages sont aussi en ligne sur wwww.santepaysdelaloire.com

Outils transversaux

Faciliter la formation, la communication pp. 18-23

Mieux appréhender l’hôpital pp. 26-45

Mieux connaître le patient pp. 48-52

Apprendre au patient à gérer son stress pp. 54-56

Prendre en charge la douleur pp. 58-65

Diététique pp. 68-79

Hygiène p. 82

Maladies génétiques pp. 84-91

Outils transversaux

Faciliter la formation, la communication

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Éducation thérapeutique du patient - Catalogue des outils de prévention - IREPS Pays de la Loire - octobre 2009

Boîte à outils pour les formateurs en éducation du patient2009

Support multimédia [Dvdrom]

Public(s) : Professionnels

Conception/Édition : Institut national de prévention et d’éducation pour la santé

Cette boîte à outils interactive a été conçue pour les enseignants et lesformateurs déjà formés en éducation du patient. Elle constitue un sup-port technique à la préparation et à l’animation de séances d’initiationou de formation à l’éducation du patient, en formation initiale oucontinue, auprès de tous types de professionnels de santé ou de mem-bres d’associations de patients.

L’ensemble s’articule autour de neuf chapitres : Finalité et définition,Pratiques éducatives, Ethique, Patient, Relation soignant/soigné,Pédagogie, Accompagnement, Evaluation, Textes officiels. Pour cha-cune de ces rubriques l’intervenant trouvera : des activités de formation(accessibles sous trois entrées : questions, objectifs pédagogiques, tech-niques d’animation), des apports théoriques, des liens utiles, des res-sources vidéo et des références bibliographiques.


DiffusionInstitut national de prévention etd’éducation pour la santé / INPES42 Bd de la Libération93205 Saint-Denis Cedex

01 49 33 23 7101 49 33 23 90

[email protected]

[Gratuit selon disponibilité -En ligne sur http://outils-formateurs-education-patient.inpes.fr]


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Apprendre à éduquer le patient.Approche pédagogique

2000

Guide [142 p.]


Conception/Édition : J.-F. d’Ivernois, R. Gagnayre, Editions Maloine

Cet ouvrage de référence explore la dimension pédagogique de l'édu-cation thérapeutique. Il s'adresse à tous les professionnels de santé sou-haitant développer et structurer l'éducation thérapeutique de leurspatients, en particulier les patients atteints de maladies de longue durée.

Il est construit en trois grandes parties. La première présente l'en-semble des caractéristiques de l'éducation thérapeutique du patient entant que pratique de soin, relation soignant-soigné, type de didactique.La deuxième définit les principes d'une approche pédagogique prenanten compte les besoins des patients, les spécificités de la maladie, lesprincipes de l'apprentissage, les ressources et les contraintes des struc-tures de soins. La dernière partie enfin, méthodologique et trèsconcrète, offre un véritable guide permettant aux professionnels desanté de mettre en œuvre, étape par étape, une démarche d'éducationthérapeutique du patient.

Consultation/Prêt44 - 49 - 72 - 85

DiffusionEn librairie [22 €]

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Élaboration d’un document écrit d’information à l’intention des patients et des usagers du système de santé2008

Guide [45 p.]


Conception/Édition : Haute autorité de santé

Ce guide vise à permettre aux professionnels de santé d’élaborer, selonune méthode explicite et rigoureuse, des documents écrits d’informa-tion afin de pouvoir apporter des réponses aux patients, aux usagers età leur entourage, au public en général, dont le souhait est d’être informésur leurs soins.

Il explique les étapes clés de la préparation d’un document écrit d’in-formation et propose des exemples de plan de brochure, des conseilspour la rédaction et la présentation des informations, un exemple deguide d’entretien pour tester la compréhension et la présentation de labrochure avant sa finalisation, des questions pour évaluer la qualité dela construction de la brochure et la qualité de son contenu.


DiffusionHaute autorité de santé / HAS2 av. du Stade de France93218 Saint-Denis La Plaine Cedex

01 55 93 70 0001 55 93 74 00www.has-sante.fr

[En ligne]

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Structuration d’un programme d’éducation thérapeutique du patient

dans le champ des maladies chroniques2007

Guide [45 p.]


Conception/Édition : Haute autorité de santé, Institut national de prévention et d’éducation pour la santé

Ce guide a pour objectif de proposer un cadre méthodologique auxprofessionnels de santé pour favoriser le développement de l’éducationthérapeutique du patient (ETP) et la mise en place de programmesstructurés pour les personnes atteintes d’une maladie chronique.

Pragmatique, le guide est suffisamment précis pour aider le profes-sionnel à construire une démarche d’ETP et à soutenir le patient.Souple, il doit permettre de s’adapter à la personne, à la maladie, aumoment où intervient la prise en charge et au contexte de soins.

La première partie du guide est centrée sur la définition et les étapes del’ETP. La deuxième décrit le contenu de chacune des étapes et la mise enœuvre d’un programme personnalisé d’ETP. La troisième partie précise,enfin, comment élaborer de manière rigoureuse un programme structuréspécifique d’une maladie chronique et l’évaluer pour l’améliorer.

Afin de faciliter son appropriation, trois recommandations regrou-pent sous forme de synthèse les aspects essentiels du guide.


DiffusionHaute autorité de santé / HAS2 av. du Stade de France93218 Saint-Denis La Plaine Cedex

01 55 93 70 00

01 55 93 74 00www.has-sante.fr

[En ligne]

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Comment créer un outil pédagogique en santé2005

Guide [177 p.]


Conception/Édition : M. Freroote, C. Spiece, S. Grignard, C. Vandoorne,Service promotion de la santé UNMS, APES-ULg

Réalisé pour les professionnels de la promotion et de l’éducation pourla santé qui ont en projet la création d’un outil pédagogique, ce guidepropose un ensemble de réflexions théoriques mais aussi de pistesméthodologiques très concrètes.

L’objectif est de promouvoir une démarche-qualité pour la créationd’outils. Les cinq temps forts de la conception d’un outil y sont déve-loppés : l’idée (pourquoi ? pour qui ? quel support ? quelles ressources,quels freins ?), le projet (analyser la situation, analyser la pertinence,formuler les objectifs, budgétiser), le prototype (construction ducontenu, construction des procédés psychopédagogiques, conception dela forme, conception de l’évaluation), la production de l’outil (cahierdes charges, sélection des devis), le suivi de l’outil (suivi de la produc-tion, promotion de l’outil, suivi de l’outil).


DiffusionService Promotion de la santé -Union nationale des Mutualitéssocialistes32-38 rue Saint-Jean1000 Bruxelles (Belgique)

02/515.05.85 - 515.05.0402/[email protected]

[17,20 euros - En ligne]

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Introduction à la pratique de l’entretien motivationnel

2004

Vidéo [Dvd - 90 mn]


Conception/Édition : A. Rohrbach, J.-B. Daeppen, R. Gammeter, Centre detraitement en alcoologie, Centre Hospitalier Universitaire Vaudois

L'entretien motivationnel s'est développé à partir du constat qu'un thé-rapeute influence beaucoup l'attitude d'une personne dans sa capacitéà sortir d'une dépendance ou à modifier toute habitude de vie influen-çant sa santé. Le soignant appliquant les principes de l’entretien moti-vationnel, a pour mission d’explorer l’ambivalence afin de faire émer-ger l’ensemble des arguments en faveur d’un changement, d’adopterune attitude empathique et de soutien, encourageant la personne etreconnaissant son autonomie et sa liberté de choix.

Les enregistrements rassemblés dans cette vidéo, réalisés dans le cadrede la consultation au Centre de traitement en alcoologie (Lausanne),présentent les principes de l'entretien motivationnel sous forme d'inter-views de soignants familiers de cette pratique, accompagnés d'exemplesissus d'entretiens avec des patients. Ils montrent comment un climatempathique, dénué de jugement et de confrontation génère une alliancefavorable à un changement de comportement et révèlent quelques tech-niques faisant ressortir la motivation propre à chaque personne, pourlui permettre de s’engager dans un nouveau mode de vie.


DiffusionCentre Hospitalier UniversitaireVaudois / CHUVCENCAV - Rue du Bugnon 21CH-1011 Lausanne (Suisse)

[email protected]/cemcav

[40 €]

Outils transversaux

Mieux appréhenderl’hôpital

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L’hôpital2009

Ouvrage enfant [45 p.]

Public(s) : Enfants

Conception/Édition : C. Roederer, Editions Gallimard Jeunesse

Cet ouvrage permet de familiariser les enfants de 2 à 5 ans avec l’uni-vers du milieu hospitalier et de répondre aux questions qu’ils se posent :pourquoi va-t-on à l’hôpital, comment se passe une opération ?…

En urgence ou en consultation, en ambulance ou en taxi, pour unplâtre ou une appendicite, l’hôpital ouvre ses portes au jeune lecteur. Ily rencontrera les médecins et les infirmières, y découvrira les examenset les soins, explorera les différents services.

Cartonné, l’ouvrage propose des illustrations précises et réalistes etdes pages transparentes pour faire des découvertes étonnantes…

Consultation/Prêt44 - 85

DiffusionEn librairie [7,60 €]

Mieux communiquer avec l’enfant et sa famille à l’hôpital

2008



Conception/Édition : Association Sparadrap

Ce Dvdrom offre une formation, destinée aux étudiants et aux profes-sionnels de santé, sur le thème de la communication avec l’enfant et safamille à l’hôpital. Les notions abordées permettent de travailler surl’ensemble de la communication : verbale, non verbale, les attitudes, lerapport à l’autre, l’écoute.

La formation, dont le support est un diaporama, est découpée en septséquences : repérer les émotions des enfants et des parents, savoir com-muniquer, adapter son langage, prendre en compte l’histoire de l’enfantet de sa famille, l’hôpital lieu exceptionnel pour l’enfant et sa famille,aider les familles à s’y retrouver à l’hôpital, soigner des enfants est unpouvoir qui donne des devoirs. L’entrée dans ces séquences peut se faireà l’aide d’un jeu de l’oie et des animations variées sont proposées : votersur différentes propositions, écrire, écouter le témoignage audio d’unenfant, visionner des extraits de film, réfléchir individuellement ensilence, s’exprimer oralement…


DiffusionAssociation Sparadrap48 rue de la Plaine75020 Paris

01 43 48 11 8001 43 48 11 50

[email protected]

[30 €]

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Comment vivre avec mon plâtre : du bras ou de la jambe ?du bassin jusqu’au pied ?2008

Livret enfant [6 p. et 8 p.]

Public(s) : Enfants - Famille/Aidants/Associations de patients


Attractifs et pédagogiques, ces deux petits livrets sont destinés à faci-liter le suivi des enfants plâtrés de retour à la maison. Ils constituent unsupport d’information et d’accompagnement. Le livret Comment vivreavec mon plâtre du bras ou de la jambe ? s’adresse directement à l’en-fant. Il lui donne des conseils pratiques sur la vie quotidienne (déplace-ments, loisirs, toilette, école…), valorise son rôle dans la surveillance duplâtre et lui explique le déroulement du retrait.

Le livret Comment vivre avec un plâtre du bassin jusqu’au pied ?s’adresse, quant à lui, aux parents dont les très jeunes enfants bénéfi-cient de ce type de traitement. Il vise à les aider à organiser la vie quo-tidienne, à repérer les signes qui doivent inciter à consulter mais aussià les rassurer sur les capacités d’adaptation de leur enfant.



01 43 48 11 8001 43 48 11 50

[email protected]

[2,50 € à l’unité, puis tarifsdégressifs selon les quantités]

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C’est comment une opération ?2008

Vidéo [Dvd-12 mn]

Public(s) : Enfants

Conception/Édition : M. et B. Dal Molin, Lili & BekO, Fondation APICIL, Advita Productions

Ce film est destiné aux jeunes enfants qui s’apprêtent à recevoir uneintervention chirurgicale et qui pourront ainsi se familiariser avec lesdifférentes étapes qu’ils auront à parcourir.

Avec Scoop, petit personnage animé représentant un détective venude l’espace, l’enfant va découvrir tous les moments et les secrets d’uneopération chirurgicale. Avec lui, il va partir à la rencontre des chirur-giens, des médecins anesthésistes, du personnel soignant, du bloc opé-ratoire, découvrir les examens médicaux qu’il va subir, les règles d’hy-giène qu’il faudra respecter, la vie à l’hôpital pendant son séjour…


DiffusionAdvita Productions106 rue de la Liberté38180 Seyssins

04 76 21 40 3504 76 21 72 86

[email protected]

[16 €]

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Les lieux où l’on prend soin de ta santé2007

Kit

Public(s) : Enfants

Conception/Édition : F. Galland, S. Herrenschmidt, Association Sparadrap

Ludique et éducatif, ce kit est destiné à faire découvrir aux enfants de3 à 11 ans la diversité des lieux où l’on prend soin de leur santé. Il estconstruit autour d’un poster qui présente une ville en perspective danslaquelle figurent les principaux établissements de prévention, de soins,d’examens (cabinet médical, hôpital, laboratoire d’analyses, pharma-cie…), les principaux moyens de transports médicalisés (camions despompiers et du SAMU, ambulance, hélicoptère) et de nombreux pro-fessionnels de santé (médecin, pédiatre, dentiste, pharmacien, psycho-logue…). En complément du poster, un jeu invite les enfants à repérerles lieux et certains personnages et deux questions lui sont poser pourfavoriser ou nourrir le dialogue : Et toi, où es-tu déjà allé ? Qui as-tu déjàrencontré ?

Pour aider les adultes à répondre aux éventuelles questions desenfants, le poster est accompagné de fiches donnant les définitions deslieux et des professionnels représentés ainsi que des idées d’animationset de jeux à réaliser avec les enfants.

Consultation/Prêt44 - 72 - 85


01 43 48 11 8001 43 48 11 50

[email protected]

[3,50 € le poster, puis tarifsdégressifs selon les quantités]

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Cartes À l’hôpital2006

Kit

Public(s) : Adultes

Conception/Édition : V. Harrisson, P. Franklin, Speechmark Publishing

Ces cartes constituent un support d’animation et d’expression pouraborder, plutôt avec des seniors, l’hôpital et son environnement.

Elles mettent en scène des seniors pendant un séjour en milieu hospi-talier : entrée, soins, vie à l’hôpital, relations avec le personnel hospita-lier…

L’objectif est de favoriser l’expression individuelle ou collective, delibérer la parole, de faciliter les échanges sur les comportements, lesreprésentations, le vécu…


DiffusionWescoB.P. 80184 - Route de Cholet79141 Cerizay Cedex

05 49 80 01 8605 49 80 03 33

[email protected]

[29,40 €]

Je vais à l’hôpital. Un petit guide pour répondre à tes questions et découvrir l’endroit où tu vas être hospitalisé2006

Livret enfant [19 p.]

Public(s) : Enfants

Conception/Édition : F. Galland, S. Herrenschmidt, Association Sparadrap

Ce livret illustré et personnalisable, est destiné à informer les enfantsqui doivent être hospitalisés en répondant aux principales questionsqu’ils peuvent se poser.

L’objectif est de les aider à découvrir l’hôpital, les personnes qui ytravaillent, les différents moments d’une journée à l’hôpital, la prise encharge de la douleur… Le livret est adapté à toutes les situations : hos-pitalisation classique ou en ambulatoire, programmée ou en urgence,pour des traitements, une surveillance ou une opération.



01 43 48 11 8001 43 48 11 50

[email protected]

[3,50 € l’unité, puis tarifs dégressifsselon les quantités]

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Informer par le jeu à l’hôpital pour préparer les enfants à un soin,

un examen, une opération…2005


Public(s) : Famille/Aidants/Associations de patients - Professionnels

Conception/Édition : F. Galland, B. Minguet, R. Hamon, Association Sparadrap

Cette vidéo a plusieurs objectifs : sensibiliser et former les profession-nels à l’utilisation du jeu dans leurs pratiques pour informer efficace-ment l’enfant à propos d’un soin, d’un examen ou d’une opération,promouvoir des attitudes et des comportements plus adaptés à la priseen charge des enfants, notamment pour soulager la douleur, identifierles conditions d’un partenariat entre les enfants, les parents et les pro-fessionnels.

Le film présente de nombreuses situations dans lesquelles il est pos-sible d’informer l’enfant par le jeu ainsi que les supports utilisés : pou-pées, marionnettes… Des parents et des soignants témoignent de l’effi-cacité de cette approche. Le film pointe les étapes nécessaires pour quece type de projet se partage en équipe : la réflexion, la formation, l’or-ganisation, et encourage les équipes pédiatriques à s’investir dans unepratique qui a fait ses preuves.

Il est accompagné d’un livret qui propose des apports théoriques, desconseils pratiques, le découpage minuté du film pour permettre desélectionner facilement les scènes ou parties à visionner.



01 43 48 11 80

01 43 48 11 [email protected]

[30 €]

Je ne veux pas aller à l’hôpital !2004


Public(s) : Enfants

Conception/Édition : T. Ross, Editions Gallimard Jeunesse

Aller à l’hôpital pour la première fois suscite de nombreuses craintes etinquiétudes.

Cet album, destiné aux jeunes enfants à partir de 3 ans, raconte l’his-toire d’une petite princesse qui fait tout pour échapper à l’hôpital oùelle doit pourtant aller se faire soigner…

Une histoire pleine d’humour pour dédramatiser la perspective d’unséjour à l’hôpital.



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L’hôpital2004


Public(s) : Enfants

Conception/Édition : C. Dolto, C. Faure-Poirée, J. Boucher, EditionsGallimard Jeunesse

Ce petit livre cartonné pour les tout-petits à partir de 3-4 ans, est des-tiné à dédramatiser l’univers de l’hôpital.

Il donne des explications simples et directes de l’installation à l’hôpi-tal jusqu’à l’intervention.



L’opération2004


Public(s) : Enfants


Ce petit livre cartonné pour les tout-petits à partir de 3-4 ans, est des-tiné à dédramatiser l’univers de l’hôpital.

Il présente toutes les étapes d’une intervention chirurgicale, en décri-vant tous les gestes de façon simple et concrète, du bloc opératoirejusqu’à la chambre d’hôpital.



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Les urgences2004


Public(s) : Enfants


Ce petit livre cartonné pour les tout-petits à partir de 3-4 ans, est des-tiné à dédramatiser l’univers de l’hôpital, notamment celui desurgences.

Il présente de façon simple et concrète le service des urgences, dutransfert jusqu’aux examens et aux soins.



Ensemble, découvrons l’hôpital !2003

Kit

Public(s) : Enfants

Conception/Édition : Infor Santé, Alliance nationale des mutualités chrétiennes

Ce kit, composé d’un livret pédagogique, de livrets pour la classe, d’uneaffiche et de cartes postales est un outil pour sensibiliser et familiariserl’enfant au monde de l’hôpital et à l’hospitalisation.

Il présente le personnel hospitalier, les différents services offerts parl’hôpital, les différents lieux de soins (salle d’opération, de radiogra-phie, chambres, …) et il aborde l’expression de la douleur.

Pour chacune de ces thématiques, des pistes d’animation sont propo-sées.


DiffusionInfor Santé - Alliance nationaledes mutualités chrétiennesChaussée de Haecht 579-BP401031 Bruxelles (Belgique)

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Chantons la vie à l’hôpital !2003



Conception/Édition : D. Dimey, M. Reboulleau, Editions Repères

Ce livre-album a été réalisé par l’artiste Dominique Dimey, qui chantetrès régulièrement dans les services pédiatriques des hôpitaux danstoute la France.

Face à la maladie ou à l’accident, elle s’est arrêtée pour écouter lesenfants et ceux qui partagent ces moments difficiles à leur côté. C’estleur parole qu’elle restitue dans ce livre, qui s’adresse d’abord auxparents et aux familles éprouvés par la maladie et la souffrance d’unenfant, mais aussi aux enfants eux-mêmes.

Il constitue ainsi un outil d’accompagnement, d’aide, d’échanges, dedialogue. Le livre est complété par un cd audio contenant deux chan-sons originales : Rap de l’hosto et La comédie médicale, en versionchantée et en version instrumentale.

Consultation/Prêt44

DiffusionEn librairie

Les affichettes du Lotopital2002

Jeu

Public(s) : Enfants


Cette pochette rassemble une série d’affichettes proposant différentsjeux aux enfants pour découvrir l’hôpital : imagier, jeu des différences,jeu des intrus, jeu des paires…

Les affichettes permettent de découvrir l’environnement hospitalier(le bureau des consultations, la chambre d’hôpital, les urgences…), lepersonnel hospitalier, les examens et les soins…

Elles peuvent être fixées au mur ou glissées dans un classeur pour êtrefacilement consultées par les enfants.


Diffusion[Cet outil n’est plus diffusé]

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Hôpital Hilltop2001

Vidéo [Dvd - 5x100 mn]

Public(s) : Enfants

Conception/Édition : P. Le Nôtre, Folimage

Cette série de cinq Dvd est destinée aux enfants entre 2 et 5 ans,chaque dvd proposant un ensemble de scénettes d’animation d’environ10 minutes chacune.

Chaque scénette met en scène de façon drôle et chaleureuse des ani-maux qui composent le personnel et les malades de l’hôpital Hilltop.

L’objectif est de présenter le milieu hospitalier aux enfants, toujoursde manière rassurante : comment fonctionne un hôpital, les urgences,les piqûres, l’anesthésie, les petits et les gros bobos…


DiffusionFolimageLa Cartoucherie - Rue de Chony26500 Bourg-lès-Valence

04 75 78 48 6804 75 43 06 92

[email protected]

[Prix selon achat à l’unité ou en coffret]

Mon carnet à l’hôpital.Un petit livre pour découvrir l’hôpital2001


Public(s) : Enfants

Conception/Édition : Hôpital Robert Debré, D. de Saint Mars, Fondation CNP

Conçu par l’équipe du service d’hémato-immunologie de l’HôpitalRobert Debré à Paris, ce livret à remplir et à colorier, est destiné àprésenter à l’enfant l’hôpital et les gens qui y travaillent.

Il explique aussi les mots de l’hôpital pour que l’enfant puisse com-prendre cet univers nouveau pour lui.



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À la découvertede l’hôpital dès la maternelle.

15 fiches pédagogiques réalisées à partir du jeu le Lotopital

2001

Répertoire d’activités

Public(s) : Enfants

Conception/Édition : C. Dieudonné, Association Sparadrap

Ces fiches, qui permettent d’aborder de façon ludique avec des enfantsde 3 à 6 ans le thème de l’hôpital, offrent aux professionnels qui le sou-haitent un prolongement pédagogique au jeu du Lotopital (voir page 45de ce catalogue). Les fiches proposées sont aussi utilisables telles quelleset sont accompagnées de pistes de travail et des objectifs à atteindre.

A partir d’objets ou de personnages de l’univers hospitalier, les diffé-rentes activités sont construites en lien avec les disciplines de la pré-lec-ture, du graphisme et des mathématiques : loto des personnages, jeuxde lectures, mots-croisés, jeu des ombres, tracés de trajectoires, colo-riage, jeu des quantités, parcours fléché…



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[email protected]

[10 €]

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Max va à l’hôpital.2000


Public(s) : Enfants

Conception/Édition : D. de Saint-Mars, S. Bloch, Éditions Calligram

Construit sous la forme d’une mini bande dessinée, ce petit livre estl’occasion de dédramatiser l’hôpital, d’en parler avec humour et vérité,avec des enfants à partir de 6 ans.

Il raconte l’histoire de Max qui vient de se faire renverser par unevoiture à la sortie de l’école. Il a la jambe cassée et doit aller en urgenceà l’hôpital. Il doit passer une nuit tout seul à l’hôpital où il découvre lapeur, la souffrance, la patience… et les autres.



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Le Lotopital1999

Jeu

Public(s) : Enfants

Conception/Édition : D. Cohen-Salmon, F. Galland, Association Sparadrap

Combinant à la fois un loto et un puzzle, ce jeu vise à permettre auxenfants de 2 à 7 ans de mettre des mots et des images sur l’hôpital. Ilconstitue un support de langage pour dissiper les craintes, échanger desexpériences et informer les enfants sur le fonctionnement de l’hôpital etde la santé

Il s’adresse aussi bien aux enfants qui ne connaissent pas l’hôpital,qu’à ceux qui y sont hospitalisés, qui vont l’être ou qui l’ont déjà été.

Des images d’objets, de personnages, de scènes de la vie à l’hôpitalpermettent de faire découvrir le personnel hospitalier, les examens et lessoins, les médicaments…

Une série de fiches d’activités permet aux professionnels qui le sou-haitent de donner un prolongement pédagogique à ce jeu (voir page 43de ce catalogue).



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[10 €]


Outils transversaux

Mieux connaître le patient

8ème dimension. Y’a du jeu dans les pensées. Les ados en question2006

Jeu

Public(s) : Adolescents

Conception/Édition : D. Marcelli, N. Catheline, Valorémis

Cet outil à l’usage des professionnels de l’adolescence (soignants, péda-gogues ou animateurs), vise à favoriser les représentations des adoles-cents en suscitant leur réflexion et leur jugement. Par le jeu, les jeunesse situent dans un système d’échanges et de reconnaissance des penséesde chacun.

A l'aide de questions qui portent sur des sujets qui les touchent toutparticulièrement (société, modes de vie, famille, copains, scolarité, tra-vail…), il invite les jeunes à communiquer en groupe, à prendre laparole, à faire des choix, à les argumenter, les justifier, les défendre.

Dans le cadre de séances collectives d’éducation thérapeutique dupatient auprès d’adolescents, l’utilisation de cet outil permettra le ren-forcement des compétences personnelles et relationnelles et aidera lesjeunes à parler de leur maladie.


DiffusionValorémis40 rue Saint Jacques75005 Paris

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[60 €]

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Le puzzle de santé2006

Jeu

Public(s) : Enfants - Adolescents - Adultes -Famille/Aidants/Associations de patients

Conception/Édition : A. Le Rhun, F. Lefou, Comité régional et départementald’éducation et de promotion de la santé de Nantes

Ce jeu de questions/réponses est destiné à toute personne atteinte d’unemaladie chronique. Il a pour objectif de permettre la réalisation d’undiagnostic éducatif sur le thème de la santé et de la maladie chronique,afin d’élaborer des séances d'éducation thérapeutique personnalisées.

À l'aide de cartes questions, l'outil permet de créer une dynamiquede groupe favorable à la prise de parole et à l'expression des besoins,désirs, émotions, représentations, valeurs et comportements de santédes participants, invités à échanger et à prendre position. Les théma-tiques proposées permettent d'interroger la santé physique liée à lamaladie chronique mais aussi la santé psychosociale (gestion du stress,des émotions, estime de soi, identification des contraintes liées à lamaladie…).

À la fin du jeu, les participants choisiront les thèmes à travailler aucours des prochaines séances. Basé avant tout sur la communication etle respect, ce jeu contribue à l'éducation et à l'autonomie du patientdans la connaissance et la gestion quotidienne de sa maladie chronique.


Diffusion[Cet outil n’est pas diffusé]

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Le calendrier des humeurs2003

Kit

Public(s) : Enfants - Adolescents - Adultes

Conception/Édition : Atout jeunes, Editions Pro Juventute

Ce calendrier sur chevalet est destiné à mettre des mots sur ses émo-tions et ses sentiments. Entre bien et mal, il existe une foule de nuances,qu’il est souvent difficile de traduire. A l’aide de deux petits person-nages (Giovanna et Giovanni), le calendrier illustre de manière gaie 41humeurs qui font partie de la vie quotidienne : je me sens fort/e, je mesens nerveux/se, je me sens seul/e, je me sens fatigué/e, je me sens préoc-cupé/e, je me sens soulagé/e, je me sens sûr/e, je me sens heureux/se, jeme sens soulagé/e, je me sens différent/e…

L’objectif est d’aider à mieux se percevoir, à développer la compré-hension de ses propres sentiments et à exprimer les besoins que l’onéprouve en rapport avec ces sentiments. L’outil peut s’utiliser auprèsd’un large public, enfants, jeunes ou adultes.


DiffusionPro JuventuteThurgauerstrasse 39, case postale8050 Zurich (Suisse)

044 256 77 77044 256 77 78

[email protected]

[18 CHF]

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Photo Santé2000

Photoexpression [49 photos]

Public(s) : Adolescents - Adultes

Conception/Édition : Caisse régionale d'assurance maladie de Nord-Picardie

Ce support d'animation de groupe, destiné aux jeunes ou aux adultes,permet d’exprimer les représentations que l’on a d’une situation liée àla santé, à sa maladie, afin de déclencher certains processus de réflexionsur les comportements de santé de chacun ou de vécu par rapport à samaladie chronique.

L’animateur annonce une question d’appel et invite le public à choi-sir une ou deux photo(s) en rapport avec cette question. Chaque per-sonne s’exprime ensuite sur son choix, les échanges s’effectuant dans uncontexte d’expression libre, l’animateur veillant au respect de l’opinionde chacun.

L’outil permet ainsi l’expression libre des représentations des partici-pants sur leur maladie chronique. Il permet à l’animateur de repérer lesthèmes qui nécessitent de mettre en place le programme d’éducationthérapeutique dans les semaines qui suivent.


DiffusionCaisse régionale d’assurance maladie Nord-PicardieDépartement de Santé Publique11 allée Vauban59662 Villeneuve d’Ascq Cedex

03 20 05 79 7303 20 05 79 80secretariat.depsantepublique@cram-

nordpicardie.frwww.cram-nordpicardie.fr

[44,21 €]

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Cartes Émotions2003

Kit

Public(s) : Enfants - Adolescents

Conception/Édition : Speechmark Publishing Ltd, Wesco, K2 Publisher, Mot à Mot

Différentes séries de cartes Émotions permettent de favoriser chez lesenfants l’expression de leurs émotions et sentiments.

Les cartes proposent des dessins ou des photographies qui illustrentdiverses situations émotionnelles, agréables ou désagréables.

L’objectif est d’aider les enfants à mettre des mots sur ce qu’ils res-sentent, à partager et à exprimer leurs émotions et sentiments tout ensuscitant les échanges et les discussions.

Au cours de séances individuelles ou collectives d’éducation théra-peutique du patient, ce type de support va permettre aux enfants et auxadolescents d’exprimer leur ressenti du moment face à la maladie chro-nique.


DiffusionMot à Mot5 rue Dogommier75012 Paris

01 43 44 07 7201 43 44 37 [email protected]

[31€]

Wesform - S.A. WescoB.P. 80184 - Route de Cholet79141 Cerisay Cedex

05 49 80 01 6605 49 80 03 [email protected]

[35 €]

Apprendre au patientà gérer son stress

Outils transversaux

Et si on parlait d’autre chose2008

Jeu


Conception/Édition : L. Le Hélias, Comité régional et départemental d’éducation et de promotion de la santé de Nantes

Et si on parlait d’autre chose est un outil pédagogique médiateur deparole entre les patients et les soignants. Il permet aux participantsd’explorer les stratégies possibles pour faire face aux évènements de viestressants, de comprendre le processus du stress, d’analyser une situa-tion stressante.

Le jeu propose onze personnages auxquels sont attribués des évène-ments de vie stressants (santé, financier, social, familial, profession-nel…). Après avoir choisi un personnage, les participants proposent desstratégies pour l’aider à y faire face. Les stratégies proposées sont l’oc-casion d’échanger, de s’exprimer sur le vécu du stress et sur les res-sources pour s’y adapter.

Il est préférable d’utiliser cet outil avec des personnes ayant déjà par-tagé plusieurs rencontres, afin de faciliter la participation de chacune.L’outil s’utilise avec un groupe de six à douze personnes en binôme.


DiffusionInstance régionale d’éducation et de promotion de la santédes Pays de la Loire / IREPSPôle Loire-AtlantiqueLaurence Le Hélias

[email protected][Diffusion en cours]

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Parcours D’Stress2002

Jeu


Conception/Édition : Question Santé Asbl, Mutualités socialistes, Union nationale des mutualités socialistes

L’objectif de ce jeu de société est de sensibiliser à la problématique dustress, de permettre d’ouvrir la discussion sur les causes et conséquencesdu stress et d’éclairer sur la manière dont chacun vit son stress, y faitface et trouve ses solutions.

Tout au long du parcours, les participants rencontrent des évène-ments agréables et désagréables qui influencent leur stress (cases situa-tion), s’adaptent à leur environnement en réussissant des défis (casesdéfi), témoignent de leurs connaissances relatives au stress (cases info),diversifient leurs possibilités de détente (cases détente) et expérimententle changement de point de vue (cases point de vue).



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Plein la tête2001

Jeu


Conception/Édition : Femmes prévoyantes socialistes, Mutualités socialistes

Ce jeu est destiné à aborder, en groupe, la dimension psychique de lasanté et à mettre des mots sur le bien-être et le mal-être psychiques.

Il permet l’expression des représentations « psy » et des expériencesvécues par les participants, la mise en lumière des stéréotypes et idéestoutes faites, tant au niveau individuel que dans l’environnement ausens large, l’information sur les médicaments psychotropes, la familia-risation avec certains concepts du vocabulaire « psy », l’informationsur les différentes écoles thérapeutiques.


Cet outil a été expertisé par le réseau d’expertise d’outils pédagogiques enéducation et promotion de la santé des Pays de la Loire. Le compte-rendu del’expertise est disponible sur www.santepaysdelaloire.com, rubriques Outilsen promotion de la santé, Expertise des outils

DiffusionFemmes Prévoyantes Socialistes Service étudeSecrétariat général des Femmesprévoyantes socialistes1/2, place Saint Jean1000 Bruxelles (Belgique)

00 32 25 15 04 [email protected]

[50 €]

Prendre en charge la douleur

Outils transversaux

EVENDOL.Formation à l’évaluation de la douleur de l’enfant2009



Conception/Édition : Groupe Evendol

Ce Dvd interactif donne les bases d'une évaluation fiable de la douleurdu jeune enfant. EVENDOL est une nouvelle échelle d'évaluation baséesur l'observation du comportement. Validée aux urgences pédiatriques,elle est utilisable dans d'autres contextes. A l'aide de cinq critères,EVENDOL mesure l'intensité de la douleur (aigüe ou prolongée) desenfants, de la naissance à 7 ans.

Construit en grands chapitres, l'outil rappelle les bases d'une bonneévaluation, présente et explique l'échelle, en fait la démonstration àpropos de trois cas cliniques, aborde les principales difficultés rencon-trées, puis propose un apprentissage où l'utilisateur cote lui-même àl'écran la douleur des enfants présentée en courtes séquences vidéo.



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[email protected]

[39 €]

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Mieux informer et soulager les enfants gravement malades.

Mallette de formation2008

Kit



Cette mallette pédagogique pour les professionnels de la santé(notamment des services accueillant des enfants gravement malades ouen fin de vie, des services de réanimation, des centres contre la douleur,des équipes de soins palliatifs…) a pour objectif de les soutenir dans laprise en charge de la douleur de l’enfant.

Elle rassemble des films de formation pour les professionnels, destémoignages de parents et plusieurs supports d’information (livrets,fiches, posters) pour les familles sur la douleur, l’hospitalisation, lamaladie grave, les examens impressionnants, les techniques de prise encharge de la douleur.

Certains éléments contenus dans cette mallette sont présentés defaçon détaillée aux pages 32, 33, 64 et 65 de ce catalogue.



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[100 €]

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Éviter et soulager la douleur chez l’enfant, c’est l’affaire de tous !Boîte à outils du formateur2008


Public(s) : Professionnels - Familles/Aidants/Associations de patients


Ce Dvdrom a été conçu comme un support pour animer des séances deformation/sensibilisation sur la douleur de l’enfant. Il est prioritaire-ment destiné aux professionnels de santé (hospitaliers ou libéraux), auxprofessionnels de l’enfance (éducateurs, assistantes sociales, professeursdes écoles, personnels des crèches, haltes-garderies, centres de loi-sirs…), aux représentants d’associations de malades et de parents etaux étudiants des secteurs de la santé et de l’enfance. Il est construitautour de témoignages audio et vidéo d’enfants, de parents et de pro-fessionnels de santé, d’une conférence sur la douleur (définition, éva-luation, moyens de lutte contre la douleur, historique de la prise encharge de la douleur de l’enfant…), de documents annexes (grillesd’évaluation, documents d’information…).


DiffusionAssociation Sparadrap48, rue de la Plaine75020 Paris

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[email protected]

[30 €]

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Réglettes d’auto-évaluation de la douleur de l’enfant

2008

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Conception/Édition : Association Sparadrap, International Association for the Study of Pain, Pédiadol

Outils d’auto-évaluation de la douleur de l’enfant, ces réglettes consti-tuent pour le professionnel de santé des supports de dialogue simples etadaptés. Elles permettent à l’enfant d’indiquer lui-même l’intensité desa douleur.

Deux modèles sont proposés : la réglette E.V.A. (échelle visuelle ana-logique) et la réglette dite Visages. Destinée aux enfants de 5 à 10 ans,la réglette E.V.A. se matérialise par une réglette à curseur mobile quel’enfant déplace verticalement le long d’un triangle rouge représentantl’intensité de la douleur. Le bas du triangle correspond à Pas du toutmal, le haut à Très, très mal. Il s’agit pour l’enfant de placer le doigt ducurseur aussi haut que la douleur est grande. La réglette Visages repré-sente quant à elle six visages qui ont mal. Il s’agit de demander à l’en-fant dès 4 ans, de montrer le visage qui a autant mal que lui.



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[Prix dégressifs selon les quantités]

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Cliniques de la douleur.Approches thérapeutiques, cas cliniques2007


Public(s) : Adultes - Famille/Aidants/Associations de patients -Professionnels

Conception/Édition : J.-P. Alibeu, M. et B. Dal Molin, Advita Productions

Destiné à l’information et à la formation des professionnels de santé,cet outil interactif traite des thèmes liés à la prise en charge de la dou-leur chronique. Accessible à tous, il peut également servir lors de débatsou forums et sensibiliser le grand public, les patients, les familles et lesassociations.

A l’aide d’une vingtaine de courtes séquences vidéo, il expose : lesmodalités et les avantages de la prise en charge pluridisciplinaire de ladouleur chronique, la diversité des approches thérapeutiques (médica-menteuse, psychosomatique, hypnose, sophrologie, ostéopathie, acu-puncture, neurostimulation…) et une sélection de cas cliniques concretsprésentés sous forme de consultations entre un patient douloureux etun médecin praticien d’un centre de la douleur.

Le dvdrom offre aussi une sensibilisation à la prise en charge pluri-disciplinaire de la douleur chronique avec le film documentaire Le goûtde la vie (voir page 63 de ce catalogue), et une présentation de quelquestravaux sur la neurologie de la douleur.



04 76 21 40 3504 76 21 72 86

[email protected]

[42 €]

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Le goût de la vie.La prise en charge

de la douleur chronique2005


Public(s) : Adultes - Professionnels -Famille/Aidants/Associations de patients

Conception/Édition : B. Dal Molin, Advita Productions

Construit sur la base de quelques histoires de vie, ce documentaire estdestiné à sensibiliser les professionnels de santé, mais aussi les familleset les patients eux-mêmes, à l’approche pluridisciplinaire de la prise encharge de la douleur chronique.

Il fait vivre le parcours de quelques personnes suivies par un centre dela douleur. Les patients se confient, décrivent les étapes franchies, disentcomment ils apprennent à mieux vivre avec une douleur qui a pu êtrediminuée, canalisée… Les soignants quant à eux expliquent leur fonc-tionnement en équipe, l’importance de l’écoute, le rôle de la famille et dumédecin généraliste… Les objectifs du projet thérapeutique sont préci-sés, avec comme principal but, non pas la disparition souvent illusoirede toute douleur, mais une amélioration suffisante de la qualité de vie.La personne malade est accompagnée dans ce cheminement pour res-taurer son confort et faire le deuil des pertes fonctionnelles ou orga-niques. Dans ce cheminement, elle va pouvoir retrouver le goût de la vie.



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[email protected]

[30 €]

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Pour en savoir plus sur la douleur de l’enfant2003



Conception/Édition : F. Galland, D. Annequin, R. Hamon, Association Sparadrap, Vivement lundi !

Ce film de formation généraliste permet de découvrir et d’introduireles principales notions à connaître sur la douleur de l’enfant. Il estconstruit en trois grandes parties.

La première, La connaître, porte sur la définition de la douleur del’enfant, les différentes douleurs et la physiologie, l’exposition des spé-cificités et des enjeux : variabilité de l’expression, risque de phobie…

La deuxième, L’évaluer, porte sur les signes de la douleur, pourquoi etcomment l’évaluer, les notions d’hétéro et d’auto-évaluation, la présen-tation des principaux outils d’évaluation et de certains écueils à éviter.

La troisième, Agir, porte quant à elle sur les différents moyens desoulager la douleur et leur complémentarité, les moyens non médica-menteux (information, distraction, place des parents…) et médicamen-teux (les médicaments et les paliers, les différents types d’anesthésies, leM.E.O.P.A.).

Le film est accompagné d’un livret comprenant le script minuté dufilm.



01 43 48 11 8001 43 48 11 50

[email protected]

[30 €]

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Soins douloureux en pédiatrie.Avec ou sans les parents

1999



Conception/Édition : F. Galland, R. Carbajal, D. Cohen Salmon, R. Hamon,Association Sparadrap, Vivement lundi !

En 1999, l’équipe des urgences du site de Poissy a réalisé, sous la direc-tion du Dr Ricardo Carbajal, une étude sur la présence des parentsauprès de leur enfant lors d’un geste douloureux. A travers ce film,l‘association SPARADRAP a souhaité faire connaître plus largement lesrésultats de cette initiative, prolonger la réflexion pour contribuer à lasensibilisation et à la formation des soignants sur ce sujet.

Le film présente ainsi différents soins douloureux réalisés en présencedes parents : prélèvement sanguin, pose de cathéter périphérique,points de suture, myélogramme, ponctions lombaires. Des soignantstémoignent de leurs pratiques, de leurs difficultés et de leur satisfaction,des enfants et des parents expriment leur point de vue et StanislasTomkiewicz, pédiatre et pédopsychiatre, analyse ces images.



01 43 48 11 8001 43 48 11 50

[email protected]

[30 €]

Diététique

Outils transversaux

Aliments factices

Kit


Conception/Édition : Miniland S.a., Wesco

Cette malle rassemble un assortiment d’aliments factices représentantles grandes familles d’aliments. Destinés à accompagner des séances etdes animations d’éducation nutritionnelle, ces aliments factices peuvents’utiliser auprès d’un large public, notamment les enfants. Les per-sonnes en difficulté d’apprentissage, en situation de précarité ou les per-sonnes handicapées mentales pourront en bénéficier avantageusement.Ils constituent aussi un outil intéressant pour conduire des séancesd’éducation thérapeutique.

Ces aliments factices favorisent la mise en place d’ateliers pratiqueset des mises en situation autour de nombreuses problématiques del’éducation nutritionnelle. Ils permettent de découvrir la diversité ali-mentaire, d’identifier, de nommer les aliments, de les classer selon lesgrands groupes, de composer un plateau-repas, de constituer concrète-ment les quatre repas de la journée, d’apprendre à équilibrer son ali-mentation… Ils peuvent être utilement complétés par des emballagesd’aliments et de vrais aliments.


DiffusionWescoB.P. 80184 - Route de Cholet79141 Cerizay Cedex

05 49 80 01 6605 49 80 03 33

[email protected]

[Prix selon lots d’aliments]

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Cartes Aliments

Kit


Conception/Édition : Speechmark Publishing Ltd, Wesco

Différents imagiers proposent des cartes illustrées de photographies encouleur d’aliments et de produits alimentaires. Utilisés lors d’ateliersd’éducation nutritionnelle, ils permettent la mise en place d’activitésdiverses : connaître et nommer les aliments, les classer par catégories(fruits, légumes, produits laitiers…), composer un repas ou un menu,poser des devinettes (qu’est-ce qui est juteux, acide, sucré ?…), travail-ler sur l’origine des aliments, leur conservation, les courses, faire nom-mer les aliments que l’on préfère ou que l’on déteste…

Prioritairement conçu pour les enfants, l’outil convient cependant àun large public. Uniquement visuel, il peut enfin s’utiliser lors d’actionsd’éducation nutritionnelle menées auprès de publics en difficulté de lan-gage ou auprès de personnes handicapées.


DiffusionMot à Mot5 rue Dogommier75012 Paris

01 43 44 07 7201 43 44 37 [email protected]

[58 €]

Wesform - S.A. WescoB.P. 80184 - Route de Cholet79141 Cerisay Cedex

05 49 80 01 6605 49 80 03 [email protected]

[59,90 €]

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Repas gras ou sucré ? À vous de jouer !2008

Jeu


Conception/Édition : Maison du diabète, de la nutrition et du cœur du Mans

Destiné à la prévention des maladies cardiovasculaires et à l’éducationthérapeutique du patient diabétique, ce jeu de cartes consiste à faireélaborer en séance d’éducation individuelle ou de groupe, un menuéquilibré sur une journée.

Le patient compose son menu à partir d’une centaine de cartes pré-sentant des plats photographiés sous différentes portions, des alimentsde base, des boissons ou produits gras et sucrés… Chaque carte pré-sente au verso la part des sucres lents, sucres rapides, graisses végétaleset graisses animales contenue dans le plat, ainsi que son poids et savaleur énergétique. L’intervenant quant à lui représente ce menu àl’aide de jetons dont les couleurs reprennent les groupes d’aliments.

Cet outil pourra être utilisé plus globalement dans le cadre d’uneaction d’éducation à l’équilibre alimentaire. Basé essentiellement sur levisuel, cet outil pourra être utilisé avec des publics ne maîtrisant pas oupeu l’écrit.


DiffusionMaison du diabète, de la nutrition et du cœur81 avenue du Général Leclerc72000 Le Mans

02 43 28 77 8802 43 88 96 [email protected]

[50 €]

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Léon se trouve trop rond !Une histoire sur… le surplus de poids

2000



Conception/Édition : B. Bosman, H. Helmantel, L. Baulande, Editions Enfants du Québec

Destiné aux jeunes enfants en surpoids, cet album vise à les aider àretrouver un poids santé grâce notamment à une meilleure alimenta-tion.

Il raconte l’histoire de Léon, un petit garçon qui est rejeté en coursd’éducation physique parce qu’il est trop gros et qui aime toujoursmanger des bonbons. Un jour son lapin Frimousse s’échappe du jardinpar un trou dans le grillage. Léon veut le rattraper, mais son ventre esttrop gros et il se retrouve coincé. Léon décide alors qu’il doit maigrir !

A la fin de l’ouvrage, des pages d’information présentent le surpoidset les moyens de le prévenir.



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Fourchettes et Baskets2006

Kit



Destiné à sensibiliser les adolescents des collèges à l’alimentation et àl’activité physique, ce kit pédagogique peut tout à fait être utilisé dansle cadre d’un diagnostic éducatif (individuel ou collectif), d’une séancecollective d’apprentissage ou lors d’une séance d’évaluation, notam-ment avec des adolescents en surcharge pondérale ou des adolescentsdiabétiques.

Il est construit autour d’un ensemble très diversifié et très riche d’ac-tivités (cédérom, fiches d’activités, transparents, cartes situations,cartes personnages, cartes journées alimentaires, dessins d’aliments…),qui permettent de s’adapter aux besoins de son public.

Les objectifs sont de sensibiliser les adolescents sur leur alimentation,de les mobiliser sur des activités physiques, de développer leurs capaci-tés à faire des choix adaptés à leurs besoins, leurs goûts, leurs habitudeset leur mode de vie, de les aider à faire des liens entre environnement,alimentation et activité physique.


DiffusionInstitut national de prévention et d’éducation pour la santé / INPES42 Bd de la Libération93203 Saint-Denis Cedex

01 49 33 23 71


[Gratuit selon disponibilité - En ligne]

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Tartoucha le gros chat2006


Public(s) : Enfants

Conception/Édition : P. Berreby, Editions Anabet

Cet album permet d’aborder avec les tout-petits les facteurs de risques(suralimentation, grignotage, sédentarité) et les méfaits de l’obésité.

Avec humour, il raconte pourquoi Tartoucha est si gros et commentil va maigrir pour jouer de nouveau avec son amie, Mélanie la petitesouris.

Tartoucha va en effet renoncer à rester devant sa télévision et décou-vrir le plaisir de se dépenser et de goûter à d’autres aliments que lesfrites et les pizzas…



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Photo-alimentation2005

Photoexpression [55 photos]

Public(s) : Adolescents - Adultes - Famille/Aidants/Associations de patients

Conception/Édition : CODES Charente-Maritime, CRES Poitou-Charentes,Institut Pasteur de Lille, Dalhousie University

Cette série de photographies est un support d’animation destiné à desactions de prévention en éducation nutritionnelle. Elle permet l’expres-sion individuelle ou collective autour du thème de l’alimentation ets’adresse à un large public.

Les photographies couleur présentent des individus, des scènes de lavie quotidienne, des lieux et espaces de vie, des situations… en lienavec la problématique santé-alimentation. L’objectif est de faciliterl’émergence des représentations liées à l’alimentation en permettant àchacun de les penser, de les verbaliser puis de les exprimer face à ungroupe. Ces représentations sont ensuite partagées et confrontées. Untravail de construction/déconstruction de l’acte alimentaire peut alorscommencer.

Un livret contenant des explications et des repères méthodologiquesaccompagne l’outil.


DiffusionComité départemental d’éducationpour la santé de Charente-Maritime33 avenue Estein17000 La Rochelle

05 46 42 24 44

[email protected]

[Gratuit selon disponibilité -Le photo-alimentation est sur cédérom libre de copie]

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Les Ateliers nutrition. Dossier pédagogique

2005


Public(s) : Adultes - Professionnels

Conception/Édition : Union régionale des caisses d’assurance maladie de Basse-Normandie

Élaboré à partir d’une expérimentation menée auprès de patients dia-bétiques, obèses ou en surpoids, ce dossier pédagogique offre auxéquipes soignantes des conseils et recommandations pour la mise enplace d’ateliers nutrition. L’objectif est de favoriser une alimentationéquilibrée et de permettre au patient de retrouver la maîtrise de son ali-mentation, en montrant qu’une cuisine équilibrée peut être bonne,variée et peu coûteuse.

L’outil se compose de six fiches qui correspondent chacune à unthème d’atelier : équilibre alimentaire ; étiquetage alimentaire et publi-cité ; facteurs influençant les achats alimentaires ; produits allégés ;produits gras et sucrés ; produits laitiers. Chaque fiche rappelle à l’ani-mateur les objectifs à atteindre et les messages à transmettre, présenteles grandes lignes de la préparation et du déroulement de la séance etpropose une recette de cuisine à réaliser avec les patients.

L’animation des ateliers nutrition proposés nécessite au minimumdeux personnes ayant des compétences en diététique et éducation thé-rapeutique.


DiffusionUnion régionale des caissesd’assurance maladie de Basse-Normandie / URCAM28, rue Bailey14052 Caen Cedex 4

02 31 53 66 0002 31 53 66 19www.basse-normandie.assurance-maladie.fr

[Gratuit selon disponibilité]

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Utiliser le disque d’indice de masse corporelle en pratique clinique2003

Kit


Conception/Édition : Ministère chargé de la Santé, Institut national de prévention et d’éducation pour la santé

Destiné aux professionnels de santé, ce kit rassemble différents outilspour aider les professionnels de santé à repérer et prévenir l’obésité desenfants et des adultes :

– un disque de calcul de l’IMC enfant, accompagné de courbes decorpulence filles et garçons, qui permet d’évaluer rapidement et de sui-vre l’évolution de l’indice en fonction de l’âge. Un document d’accom-pagnement aide le professionnel à engager le dialogue avec l’enfant etses parents sur son alimentation et son activité physique.

– un cédérom Évaluer et suivre la corpulence des enfants qui proposeun logiciel permettant de créer les courbes de croissance des enfants suivis

– un disque de calcul de l’IMC adulte avec un document d‘accompa-gnement, qui sont des outils de prévention, de diagnostic et de suivi dupoids et du statut nutritionnel de l’adulte et qui permettent d’engagerun dialogue fructueux avec les patients.


DiffusionInstitut national de prévention et d’éducation pour la santé / INPES42 Bd de la Libération93205 Saint-Denis Cedex

01 49 33 23 71



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Marlène grignote tout le temps2003


Public(s) : Enfants

Conception/Édition : D. de Saint Mars, S. Bloch, Editions Calligram

Destinée aux enfants à partir de 7 ans, cette petite histoire permetd’aborder un sujet sensible : le poids et le comportement alimentairedes enfants.

A travers l’histoire de Marlène, qui invitée chez Max et Lili passe sontemps à grignoter, les enfants vont comprendre, que parfois, quand onmange trop c’est parce que l’on a en soi trop de souffrances et que man-ger permet de combler la solitude, la jalousie, l’inattention ou l’absencede ses parents…


DiffusionEn librairie[4,90 €]

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Surpoids.Maigrir de façon durable2002

Support multimédia [Cédérom]


Conception/Édition : Pasteur Médiavita

Ce cédérom propose un parcours éducatif personnalisé aux personnesdésireuses de conduire un projet de perte de poids, mais aussi à tousceux qui souhaitent s’informer sur le surpoids. Il peut aussi constituerun outil de suivi en consultation médicale.

A l’aide de séquences animées, de témoignages vidéo, de schémasexplicatifs, il permet : d’identifier ses motivations à perdre du poids età renforcer ses propres atouts, de suivre un plan d’action précis, concretet personnalisé, de pouvoir faire un suivi et une évaluation personnellede l’avancement du projet, de disposer d’informations complètes sur ladiététique, l’activité physique, le tabac, les risques du surpoids sur lasanté, l’hérédité…, de disposer d’un outil d’accompagnement qui enri-chira le dialogue médecin/patient.



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SU.VI.MAX. Portions alimentaires.

Manuel photos pour l’estimation des quantités

2002

Guide [132 p.]


Conception/Édition : S. Hercberg, M. Deheeger, P. Preziosi, SU.VI.MAX, Éditions Polytechnica

Cet manuel-photos est destiné à aider les professionnels, diététiciensou médecins nutritionnistes, à mieux connaître les habitudes alimen-taires d’un patient et sa consommation alimentaire individuelle.

Il est composé de photographies correspondant à plus de deux centquarante aliments ou contenants, ces derniers étant représentés en dif-férentes quantités ou volumes, permettant ainsi au patient de reconnaî-tre la taille des portions d’aliments consommés.

Simple d’utilisation, essentiellement visuel, ce support offre la possi-bilité d’aborder en consultations de diététique les portions alimentairesde façon plus ludique et conviviale.



Hygiène

Outils transversaux

Quand le gant de toilette reste sec…2008

Kit


Conception/Édition : Centre d’éducation du patient, Comité interinstitutionneld’éducation à la santé du patient (Groupe de travail psychiatrie)

Conçu dans le cadre d’un projet d’éducation à la santé, ce kit vise àsoutenir les équipes de soins dans leurs approches thérapeutiques. Il apour objectif d’aborder, de manière réaliste et ludique, prioritairementavec des publics précarisés sur le plan social, économique et psycholo-gique, les notions d’hygiène.

Il s’articule autour de trois supports principaux : un carnet pédago-gique, un photoexpression et un jeu de société de type jeu de l’oie, basésur des questions-réponses. Il s’agit d’apprendre ou de réapprendre,quand elles sont devenues vagues, méconnues ou oubliées, les diffé-rentes notions d’hygiène : hygiène corporelle, vestimentaire, alimen-taire, domestique, de vie et sociale.


DiffusionCentre d’éducation du patient4 rue Fond de la Biche5530 Godinne (Belgique)

(00 32) 82 61 46 11

[email protected]

[30 €]

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Maladies génétiques

Outils transversaux

La mucoviscidose… Échanges de savoirs2008

Vidéo [Dvd]


Conception/Édition : Centre de référence mucoviscidose de Nantes,Éducation thérapeutique pédiatrique, Laboratoire de pédagogie de la santé -Université Paris 13 Nord, Vaincre la mucoviscidose, CREDEPS-Nantes, Altadir,Aliséo, Bigbang

Ce film permet de voir la pratique de l’éducation thérapeutique dupatient au Centre de référence mucoviscidose du CHU de Nantes.

Il propose tout d’abord un film, Les mots de la muco qui donne unevision globale du parcours d’un patient.

Il offre ensuite trois autres séquences, plus techniques, qui présententles compétences en éducation thérapeutique du patient, les séances col-lectives et enfin l’évaluation. Une bibliographie complète l’ensemble.

Cet outil peut ainsi aider d’autres équipes de professionnels à mettreen place ce type de prise en charge, mais peut aussi être utilisé par desprofessionnels de la formation initiale et continue dans le domaine del’éducation thérapeutique.


DiffusionSecrétariat d’éducation thérapeutiqueHDJ Pédiatrie - CHU de Nantes38 Bd Jean Monnet44093 Nantes Cedex 01


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La drépano au quotidien avec Lili et Teddy

2008



Conception/Édition : Alpha Studio Réseau ouest francilien de soin des enfants drépanocytaires, Agence 2IM

L’objectif de ce cédérom est d’informer les enfants drépanocytaires àpartir de 7 ans, sur les mesures de prévention au quotidien, mais aussisur les conduites à tenir en cas de complication.

Il invite à suivre et à accompagner dans la vie de tous les jours (à lamaison, en voyage, à l’école…), Lili et Teddy, deux jeunes enfants quiont la dépranocytose.

Tout en jouant, les enfants vont découvrir des conseils pour mieuxvivre avec la maladie. Les plus grands et les parents pourront aussitrouver dans chaque univers des informations complémentaires sur lesdifférents thèmes abordés : la fièvre, la douleur, l’anémie, les précau-tions du voyage…


DiffusionRéseau ouest francilien de soin desenfants drépanocytaires / ROFSEDHôpital Necker - Enfants malades149 rue de Sèvres75743 Paris Cedex 15

01 44 49 56 0901 40 61 07 [email protected]

[En ligne]

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Frimousse et la muco-machin2008


Public(s) : Enfants

Conception/Édition : I. Pasquier, C. Georges-Pasquier, L. Pasquier, J. Sikora,Rotary Club Lyon Porte des Alpes, Vaincre la Mucoviscidose

Frimousse est une petite souris de 7 ans. Elle a une maladie géné-tique et, suivre son traitement tous les jours est quelquefois pénible. Etpuis surtout, elle voudrait mieux comprendre.

Ecrit par une petite fille atteinte de mucoviscidose et sa maman, cepetit ouvrage tente de répondre simplement et de manière enjouée auxquestions bien légitimes de la jeune Frimousse.

Il illustre aussi parfaitement ce que peut être la vie d’un enfant atteintde cette pathologie.


Diffusionhttp://expoventevirade.canalblog.com/archives/2008/09/19/10640556.html

[7 euros + frais de port]

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Poupée Lou2007

Jeu

Public(s) : Enfants

Conception/Édition : C. Joly, M. Jambu, I. Joly

Destiné aux enfants de 6 à 12 ans atteints de mucoviscidose ou de toutemaladie chronique, cet outil ludique vise à mieux faire connaître l’ana-tomie pour mieux expliquer et faire comprendre les soins et les traite-ments nécessaires.

L’outil est une poupée anatomique d’un mètre vingt dont la paroithoraco-abdominale peut s’ouvrir pour y mettre en place des organesamovibles multicolores équipés d’un scratch. Utilisable en séance col-lective ou individuelle, l’outil a comme objectifs de faire différencierinspiration-expiration, de connaître le cheminement de l’air dans labouche, de situer les organes respiratoires dans le corps, de connaître lecheminement du bol alimentaire et de mettre en place les organes diges-tifs dont le pancréas, de brancher une alimentation entérale.


Consultation/PrêtContacter le Secrétariat d’éducation thérapeutique - HDJ Pédiatrie - CHU de Nantes - 38 Bd Jean Monnet - 44093 Nantes Cedex 01 -

02 40 08 49 75 - [email protected]

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À ton rythme.Film de sensibilisation à la dépranocytose2007

Vidéo [Dvd - 8 mn]

Public(s) : Adolescents - Famille/Aidants/Associations de patients

Conception/Édition : S. Fabioux, Réseau ouest francilien de soin des enfants drépanocytaires, Agence 2IM

Ce film met en scène un adolescent dépranocytaire, dans sa vie quo-tidienne : à l’école, à la maison, avec ses amis.

L’objectif principal du film est de redonner confiance aux patientsdépranocytaires, et leur permettre de comprendre et faire comprendreà leurs parents, qu’ils peuvent vivre normalement, à leur rythme, s’ilssuivent les conseils d’hygiène de vie et le traitement prescrit.

Le Dvd offre par ailleurs une deuxième version du film commentéeet illustrée.


DiffusionRéseau ouest francilien de soin desenfants drépanocytaires / ROFSEDHôpital Necker - Enfants malades149 rue de Sèvres75743 Paris Cedex 15

01 44 49 56 09


[En ligne sur www.drepan-hope.com/pages/video.php?vids=atr]

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Gen’outil2004

Jeu


Conception/Édition : P. Douaud, CRCM service mucoviscidose-HDJ pédiatrie, CHU Nantes

Ce jeu est destiné à comprendre le mécanisme de la transmission d’unemaladie génétique (non liée aux chromosomes sexuels). Son utilisationest conseillée pour expliquer aux enfants et aux parents comment ungène pathologique se transmet d’une génération à l’autre et quels sontles risques d’être malade.

Les gènes sont représentés par des pinces à linge désolidarisées de dif-férentes couleurs. L’enfant choisit la couleur du gène représentant samaladie, les autres gènes sont d’une autre couleur. Par un jeu de com-binaisons, l’enfant comprend quels pourcentages de personnes serontatteintes dans les générations suivantes et combien seront seulementporteuses de la maladie.

Cet outil nécessite un animateur maîtrisant des bases de génétique.



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Mucoviscidose. Kit éducatif

Kit

Public(s) : Enfants - Professionnels

Conception/Édition : Association belge de lutte contre la mucoviscidose

Ce kit éducatif s’adresse prioritairement aux enseignants du primairequi accueillent un enfant atteint de mucoviscidose et qui souhaitent, enaccord avec l’enfant concerné et sa famille, informer ses camarades declasse à propos de la maladie dont il souffre pour faciliter son intégra-tion.

Il propose dans un classeur une compilation d’informations et desupports pour faciliter la présentation de la mucoviscidose auprès desenfants : conseils, leçons modèles, feuillets d’activités, ouvrages pour lajeunesse…

L’ensemble permet de présenter la maladie et ses symptômes (mala-die dont on souffre pour la vie, qui engendre la production de mucusépais, qui entrave la respiration et la digestion, qui n’est pas conta-gieuse), les traitements et le vécu de la maladie au quotidien.

Même s’il traite uniquement de la mucoviscidose, cet outil peut aussis’avérer intéressant pour informer sur les maladies chroniques en géné-ral et permettre ainsi une ouverture sur le monde de ceux qui viventautrement.


DiffusionAssociation belge de lutte contre la mucoviscidoseAvenue Joseph Borlé, 121160 Bruxelles (Belgique)

[email protected]

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Le petit roi qu’on entendait tousser2000


Public(s) : Enfants

Conception/Édition : M.H. Delval, S. Bloch, Vaincre la mucoviscidose, Éditions Bayard Poche

Ce livre pour les jeunes enfants de 3 à 7 ans, traite de la mucovisci-dose. Il raconte l’histoire du petit roi des Taplous, né avec une vilainemaladie qui l’empêche de bien respirer et le fait beaucoup tousser. Maiscela n’a pas empêché le petit roi de grandir et de devenir le plus malindes Taplous…

Outil de dialogue et d’échanges, cet album permet de donnerquelques clés pour comprendre les implications de la maladie sur la viequotidienne. A travers un univers à la fois comique et tendre, les jeuneslecteurs devineront les contraintes et les souffrances dues à la maladie,mais découvriront aussi que celle-ci n’empêche pas de vivre au maxi-mum de ses capacités… et peut-être même au-delà !…


Diffusion[Cet outil n’est plus disponible actuellement]

Outils liés à une maladie chronique

Allergies pp. 96-100

Alzheimer pp. 102-109

Asthme pp. 112-118

Cancers pp. 120-130

Dermatite atopique p. 132

Diabète pp. 134-142

Épilepsie, migraine pp. 144-149

Hémophilie pp. 152-158

Maladies cardiovasculaires pp. 160-162

Maladies du système urinaire pp. 164-166

Maladies infectieuses pp. 168-177

Maladies ostéoarticulaires pp. 180-183


Allergies

Allergie alimentaire : Jeu de 7 familles et Double paire2008

Jeu

Public(s) : Enfants

Conception/Édition : CREAAL, CHU de Nantes

Ces deux jeux de cartes constituent un support éducatif ludique pouraborder avec les enfants à partir de 5 ans l’allergie alimentaire et lesallergènes.

Le Jeu de 7 familles, propose de rassembler autour des familles Laitde vache, Arachide, Crustacés, Coques, Oeufs, Blé, Poissons, les cartesaliments ou les cartes allergènes correspondantes (crème chantilly, caca-huètes, crevettes, noisettes, mayonnaise, brioche, surimi…).

Avec le jeu Double paire, il s’agit en découvrant les différentesfamilles d’allergènes et en associant la photo de l’allergène concerné(parfois caché) avec celle de l’aliment composé, de reconstituer le plusgrand nombre de paires possible.


DiffusionSecrétariat d’éducationthérapeutiqueHDJ PédiatrieCHU de Nantes38 Bd Jean Monnet44093 Nantes Cedex 01


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Pour Mathis, fini le nez qui coule !Mathis a une rhinite allergique

2008



Conception/Édition : C. Delacourt, N. Lahlou, P. Collange, Medi-Text Editions

Destiné aux jeunes enfants allergiques et aux parents, cet ouvrageexplique avec des mots simples et des situations concrètes, le quotidiend’un enfant ayant une allergie et la meilleure prise en charge possiblepour améliorer sa qualité de vie.

Consultation/Prêt44 - 53 -72

DiffusionMedi-Text Editions83 rue de Gergovie75014 Paris

01 45 45 28 11


[7,50 €]


L’allergie alimentaire… Échanges de savoirs2006



Conception/Édition : Bigband, CHU de Nantes, Radiance

Ce Dvd présente le travail d’éducation thérapeutique collective, menéau service pédiatrique du CHU de Nantes auprès d’enfants allergiquesalimentaires et de leurs parents.

Tout au long du dvd sont filmés des moments hospitaliers comme lesséances collectives éducatives qui permettent de découvrir les méthodeset les outils utilisés lors des ateliers spécifiques pour parents et enfants,mais aussi des moments extra-hospitaliers qui font découvrir la vraievie d’un enfant allergique alimentaire comme faire ses courses dans unsupermarché et être confronté à la lecture des étiquettes.

Cet outil peut ainsi aider d’autres équipes de professionnels à mettreen place ce type de prise en charge en allergie alimentaire ou dans d’au-tres pathologies chroniques. Il peut aussi être utilisé par des profes-sionnels de la formation initiale et continue dans le domaine de l’édu-cation thérapeutique.


DiffusionSecrétariat d’éducation thérapeutiqueHDJ Pédiatrie - CHU de Nantes38 Bd Jean Monnet44093 Nantes Cedex 1


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Je souffre de… Les allergies2003



Conception/Édition : Mahebra 3d Applications, Hachette Multimedia

Conçu par des médecins spécialistes, ce cédérom aborde toutes lesformes d’allergies : saisonnières, alimentaires, professionnelles…

Il informe sur les causes, les symptômes, les traitements mais aussisur la prévention.

Les explications sont simples et claires et les nombreuses techniquesmultimédia utilisées permettent une lecture aisée par tous.




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Les œufs n’aiment pas Margaux.Margaux a une allergie alimentaire2002



Conception/Édition : M. Herve-Guillot, N. Lahlou, P. Collange, Medi-Text Editions

Destiné aux jeunes enfants allergiques et aux parents, cet ouvrageexplique avec des mots simples et des situations concrètes, le quotidiend’un enfant ayant une allergie alimentaire et la meilleure prise en chargepossible pour améliorer sa qualité de vie.



01 45 45 28 11


[4,50 €]

Alzheimer


Alzheimer.L’accompagnement en actions2008



Conception/Édition : C. Ramage, H. Bussy, Shifter Productions, Fondation nationale de gérontologie

Conçu pour prévenir l’épuisement des aidants, ce film constitue unoutil de sensibilisation et de formation pour les professionnels, lemonde associatif et les familles. Il présente onze actions d’accompa-gnement menées auprès de personnes atteintes de la maladied’Alzheimer ou de leurs proches. Conduites au niveau local, ces actionsvisent à faciliter la vie à domicile, le maintien de la vie sociale, à pro-poser du répit et gérer la crise. Pour chaque action, un reportage pré-sente le quotidien des patients, des aidants familiaux et des profession-nels, puis un entretien d’un des promoteurs de l’action donne les clefspour le montage du projet. Des experts analysent, par ailleurs, lesactions présentées et partagent leur vision de la notion d’accompagne-ment.

Très riche et bien structuré, ce Dvd permet d’informer sur la maladie,de promouvoir des actions novatrices, de montrer qu’il est possibled’agir concrètement quel que soit l’environnement et de changer leregard sur la maladie.


DiffusionFondation nationale de gérontologie / FNGCinévidéothèque19 rue Mirabeau75016 Paris

01 55 74 67 12 [email protected]

[30,50 €]

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La maladie d’Alzheimer expliquée aux enfants

2008


Public(s) : Enfants

Conception/Édition : Adosen, France Alzheimer

Ce livret illustré par des images et des scénettes de la vie quotidiennede la personne âgée malade d’Alzheimer et de son entourage, est des-tiné aux enfants de 8 à 12 ans.

L’objectif est d’apporter des réponses simples, claires et honnêtes,sans rien cacher aux enfants mais sans non plus dramatiser, ni fairepeur. A travers l’histoire de plusieurs petits-enfants et de leurs grands-parents, quelques grandes thématiques sont abordées et expliquées : cequ’est la maladie d’Alzheimer, la vie quotidienne de la personnemalade, les symptômes de la maladie (pertes de mémoire, troubles ducomportement, désorientation spatio-temporelle, troubles du lan-gage…), les conséquences de la maladie sur les relations intrafamiliales,l’importance de la communication avec la personne malade, les aides etrelais familiaux.


DiffusionAssociation France Alzheimer

www.francealzheimer.org [Coordonnées des associations départementales en ligne][1 €]


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Maladie d’Alzheimer et maladies apparentées.Éducation pour la santé du patient Formation de soignants2007




Destiné aux formateurs de soignants prenant en charge des patientsatteints de la maladie d’Alzheimer, ce cédérom apporte les ressourcespédagogiques nécessaires à la préparation et à l’animation d’une forma-tion visant à mettre en œuvre une relation de soins et une démarche édu-cative centrée sur le patient.

Il s’articule autour de trois modules : comprendre le rôle des représen-tations dans la prise en charge, mettre en place des conditions favorablesà la relation de soins, élaborer des réponses avec le patient et l’accompa-gner. Pour chaque module, le formateur dispose d’activités pédagogiques,d’éléments de contenu plus théoriques, de ressources documentaires,d’outils d’évaluation, de documents et supports d’animation à remettreaux participants au cours de la formation.



01 49 33 23 71



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Une grande bouffée d’amour !Comprendre et accompagner

la maladie d’Alzheimer2007

Vidéo [Dvd - 2x26 mn]


Conception/Édition : C. Harnois, J. Meaudre,Association Aigue Marine & Co, S. Siboni

Ce film de formation s’adresse aux soignants en contact avec les per-sonnes atteintes de la maladie d’Alzheimer, mais peut aussi constituerun support de discussion avec les aidants familiaux. Il est construitautour de deux films documentaires.

Le premier, Comprendre la maladie d’Alzheimer donne toutes lesinformations utiles : explication de la maladie, de ses caractéristiques,des questions qu’elle soulève.

Le second, Accompagner la maladie d’Alzheimer présente le travailde Sylvain Siboni (psychologue) et de son équipe à l’Hôpital Charles-Foix d’Ivry-sur-Seine. Un travail qui tente de rétablir la communicationpar des méthodes adaptées et des animations créatives où les personnesâgées sont pleinement actives : ateliers de communication verbale, cor-porelle, artistique et sociale. L’objectif est de permettre aux patients dese sentir utiles, de retrouver leur valeur d’être humain et le plaisir devivre…


DiffusionAssociation Aigue Marine & C°168 bis rue de Paris94220 Charenton Le Pont

01 43 96 91 23

[email protected]

[19,90 € pour les particuliers52 € pour les institutions]


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La validation©Myrna la mal-orientée. Les quatre phases de l’étape de résolution2007

Vidéo [Dvd - 26 mn et 8 mn]


Conception/Édition : N. Feil, Edward Feil Production, Fondation nationale de gérontologie

Ce Dvd contient deux films sur la maladie d’Alzheimer réalisés en1997, en version française et en version anglaise. Le premier Myrna, lamal-orientée présente, à travers le cas de Myrna, les principes et lestechniques de base de la « Validation ». Cette approche des personnesatteintes de la maladie d’Alzheimer permet aux soignants profession-nels et non professionnels de faire face à l’agressivité et à la désorienta-tion des malades.

Le second Les quatre phases de l’étape de résolution montre claire-ment les quatre étapes successives de la désorientation : la mal-orienta-tion, la confusion temporelle, les mouvements répétitifs et l’état végéta-tif. C’est un outil d’enseignement de base dans le cadre d’une formationà la « Validation », dans lequel les manifestations physiques et psycho-logiques de chaque phase du processus sont simulées.


DiffusionFondation nationale de gérontologie / FNGCinévidéothèque49 rue Mirabeau75016 Paris


[40 €]

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La mémoire en éveil.Jeux de stimulation de la mémoire

2006


Public(s) : Adultes

Conception/Édition : Comité départemental d’éducationpour la santé du Jura

La mémoire en éveil est un outil pédagogique pour stimuler les capaci-tés cognitives par des jeux et des exercices ludiques sur les différentstypes de mémoires : sensorielle, à court terme, à long terme, épisodique,sémantique.

Initialement conçu pour des personnes âgées dans le cadre de leurmaintien à domicile, il est cependant ouvert à un large public, en utili-sation individuelle ou collective.

Il se compose d’un classeur regroupant de nombreux jeux demémoire répartis en plusieurs séances et d’un livret comprenant desfiches techniques à destination de l’animateur.

Les objectifs sont de stimuler les mémoires en les entraînant avec desjeux adaptés, d’acquérir des moyens de mémorisation, de se divertir enpratiquant des jeux sélectionnés et variés, de maintenir la curiosité, decréer des liens sociaux entre les participants, de valoriser les rencontres,les désirs et l’intérêt, de redonner du sens à la vie, de dynamiser le pro-jet de vie des participants.


DiffusionComité départemental d’éducationpour la santé du Jura / CODES 3935 avenue Jean Moulin39000 Lons-le-Saunier

03 84 47 21 7503 84 24 89 [email protected]

[150 €]


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Maladie d’Alzheimer et maladies apparentées.Outil d’éducation pour la santé du patient2005

Kit



Ce kit pour l’éducation du patient atteint de la maladie d’Alzheimer, estdestiné aux médecins en charge des consultations de la mémoire et plusparticulièrement, les gériatres, les psychiatres, les neurologues et lesneuropsychologues.

Il propose une démarche éducative, illustrée par des exemplesconcrets, visant à placer davantage le patient au centre de la relation desoin, tout en tenant compte des spécificités cliniques de la maladied’Alzheimer et des impératifs thérapeutiques.

L’objectif est de faciliter la relation entre le médecin et le patient, eninsistant notamment sur la nécessité de recueillir les attentes du patient,leurs ressentis vis-à-vis de la maladie, leurs difficultés actuelles etfutures liées à la maladie. Il propose aussi des exemples pratiques pourexplorer les représentations de la maladie et les capacités à entendre lediagnostic. La démarche proposée prend en considération de façonconstante le point de vue de la personne dans les décisions qui laconcernent.



01 49 33 23 71



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Quand le soleil a rendez-vous avec la lune

2004

Vidéo [Dvd ou Vhs - 33 mn]

Public(s) : Famille/Aidants/Associations de patients - Professionnel

Conception/Édition : C. Philibert, La Passerelle - Centre audiovisuel de l’Université de Bourgogne

Réalisée avec et pour des familles dont un membre est atteint de lamaladie d’Alzheimer, cette vidéo laisse une large place à la parole despersonnes concernées. Avec courage, lucidité, tendresse, angoisse ouparfois ressentiment, celles-ci décrivent le désordre de la vie quoti-dienne et comment elles y font face. A travers ces récits, le film permetaussi de découvrir différents types de structures d‘accueil et de prise encharge.

Cet outil peut ainsi servir de base de discussion dans des groupes deparoles et de support de formation pour des personnels soignants.


DiffusionLa Passerelle - Centre de créationde ressources multimédiasUniversité de Bourgogne2 boulevard Gabriel21000 Dijon

03 80 39 56 8203 80 38 23 19diffusion@passerelle.u-bourgogne.frwww.passerelle.u-bourgogne.fr

[30 €]


Asthme


Justin Peu d’Air2009

Kit

Public(s) : Enfants

Conception/Édition : Mutualité française Nord - Pas-de-Calais, Radiance Nord -Pas-de-Calais, Association pour la prévention de la pollution atmosphérique Nord -Pas-de-Calais

Ce kit peut être utilisé lors de session d’éducation thérapeutique avecdes enfants asthmatiques de 8 à 12 ans.

Il a pour objectif d’aider à identifier les sources d’allergènes et depollution dans la maison, de permettre de trouver les solutions poursupprimer et/ou limiter ces sources, de favoriser l’adoption de gestesfavorables à l’amélioration de la qualité de l’air intérieur du logement.

Le kit reproduit les différentes pièces d’un logement. A l’aide demagnets et de mobilier repositionnables, les enfants conseillent Justinet sa famille pour l’aménager. Un guide pédagogique propose troisformes d’animation.


DiffusionRadiance Nord - Pas-de-Calais281, rue NationaleBP 6959003 Lille Cedex

03 20 14 41 79[300 €]

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Le défi de Camille.Une histoire sur… l’asthme

2007



Conception/Édition : S. Boonen, P. Oud, L. Baulande, Éditions Enfants du Québec

Conçu pour les jeunes enfants asthmatiques et leur entourage, cetalbum est destiné à les aider à mieux connaître les symptômes et lestraitements de l’asthme.

Il raconte l’histoire de Camille, une petite fille qui tousse souvent lanuit, et qui parfois doit s’arrêter pour reprendre son souffle quand ellefait un effort physique. Ses parents ont pris un rendez-vous chez unmédecin qui va mettre des mots sur sa maladie…

À la fin de l’ouvrage, les parents, les enseignants, trouveront despages d’information sur l’asthme et sa prise en charge.



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L’asthme… Échanges de savoirs2006



Conception/Édition : Comité régional d’éducation et de promotion de la santéde Nantes, Réseau Asthme 44, Bigband

Ce film présente le travail d’éducation thérapeutique collective, menéau réseau Asthme 44, auprès des enfants asthmatiques et de leursparents. Les différentes séquences permettent de suivre la préparationet le suivi des séances collectives par les soignants, la conduite et l’ani-mation des séances, d’entendre les attentes, les besoins, les représenta-tions et le vécu des enfants et des parents. Le film est complété par deséléments d’information et de réflexion autour de l’intérêt et des béné-fices de cette approche collective et par une présentation du RéseauAsthme 44.

Cet outil peut ainsi aider d’autres équipes de professionnels à mettreen place ce type de prise en charge et être utilisé aussi par des profes-sionnels de la formation initiale et continue dans le domaine de l‘édu-cation thérapeutique. peut vous aider (pour avoir connaissance desaides disponibles).


DiffusionInstance régionale d’éducation et de promotion de la santé des Pays de la Loire / IREPSPôle Loire-AtlantiqueHôpital St-Jacques85 rue St-Jacques44093 Nantes Cedex 1

02 40 31 16 9002 40 31 16 [email protected]

[Gratuit selon disponiblité]

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Asthme Academy2005


Public(s) : Enfants - Adolescents -Famille/Aidants/Associations

de patients - Professionnels

Conception/Édition : Asthme et Allergies, Laboratoires Msd-Chibret

Destiné aux jeunes asthmatiques, ce cédérom est constitué de deuxespaces interactifs : un pour les enfants, un pour les adolescents.

Il s’agit d’un programme ludo-éducatif dont les objectifs sont d’amé-liorer la connaissance de l’asthme et de ses facteurs environnementaux,d’aider à mieux prendre en charge la maladie et de contribuer à amé-liorer ainsi la qualité de vie.

Le cédérom propose des outils pédagogiques pour les jeunes (jeu desimulation, jeux d’adresse, de réflexe, de mémorisation, d’aventure. surl’asthme et la rhinite allergique associée, film d’animation, quiz…) maisaussi des supports pour les professionnels et personnels de santé,(notamment du milieu scolaire) et les parents (fiches d’information etde synthèse, brochures et livrets, documents à imprimer, fiches d’éva-luation…).

Consultation/Prêt44 - 49 - 53 -72

DiffusionAsthme & Allergies3 rue Hamelin75116 Paris

01 47 55 03 56

www.asthme-allergies.org[Gratuit selon disponibilité -En ligne sur www.asthmaction.com/asthme_academy]


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La Ronde des Décisions Asthme2003

Jeu


Conception/Édition : Ipcem, Laboratoires GlaxoSmithKline

Destiné aux patients adultes et adolescents asthmatiques, ce jeu éduca-tif doit permettre de vérifier leurs connaissances théoriques et les for-mer à prendre des décisions pertinentes quant à l’auto-surveillance etl’auto-traitement de leur maladie.

Il se compose de sept plateaux présentant des situations de la vie cou-rante auxquelles un patient asthmatique peut être confronté : je fais dusport, je vais moins bien, je ne dors pas dans un lieu habituel, j’ai unecrise d’asthme à la maison, j’ai une crise d’asthme tenace. Pour chaquesituation, le patient doit choisir sur une ronde des décisions l’une desmodalités d’actions proposées pour la gérer. Il est ensuite invité à lireles conséquences directes de son choix et peut ainsi prendre consciencede l’importance de ses actes dans la prise en charge personnelle de samaladie.

Outil d’évaluation des connaissances, d’échanges et de dialogue entrepatient et soignant, cet instrument pédagogique d’aide à la décision par-ticipe pleinement à une démarche d’éducation thérapeutique.


DiffusionLaboratoires GlaxoSmithKline

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Asthme. Vivre avec au quotidien

2002


Public(s) : Adultes - Famille/Aidants/Associations de patients


Ce cédérom propose un parcours éducatif personnalisé aux personnesasthmatiques et leur entourage pour les aider à mieux gérer l'asthme auquotidien, mais aussi à tous ceux qui souhaitent s'informer surl'asthme.

Il comprend cinq grands modules : Éléments de connaissance (pourexpliquer comment fonctionne l'appareil respiratoire, ce qui se passe encas d'asthme, son évolution chronique, les facteurs qui peuvent l'ag-graver…), La vie quotidienne (pour expliquer les facteurs de gêne et lespossibilités pour y remédier), Gérer une crise (pour savoir se surveiller,savoir réagir face à la crise, connaître la bonne attitude à adopter), Lestraitements (pour comprendre et savoir prendre ses médicaments), Quipeut vous aider (pour avoir connaissance des aides disponibles).



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La revanche du scorpion.L'asthme de l'enfant2001

Bande dessinée [30 p.]

Public(s) : Enfants - Adolescents - Famille/Aidants/Associations de patients

Conception/Édition : L. Refabert, P. Scheinmann, Editions Narratives Pfizer

A l’aide d’un scénario futuriste, cette bande dessinée pédagogique estdestinée à répondre de façon ludique aux questions que se posent lesenfants et leurs parents sur l’asthme.

Avec Zoé, son copain Titouan, ses parents et les médecins del’an 3000 qui s’occupent d’elle (sans oublier le robot Zixou) elleexplique la maladie et comment la domestiquer, en mettant plus préci-sément l’accent sur les crises d’asthme.

A la fin de l’ouvrage, quatre pages récapitulent pour les parents lescauses de la maladie, ses traitements, ses symptômes, les facteursdéclenchants, les gestes à faire en cas de crise…



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Ma maman est malade2008


Public(s) : Enfants

Conception/Édition : Bénou, Les Editions du Mouton Cerise

Écrit et illustré par une jeune femme, illustratrice, mère de deux petitesfilles et atteinte d’un cancer du sein, cet album cartonné raconte avecdes mots d’enfants, le cancer de leur maman : la découverte de la mala-die, les traitements, les examens et opérations jusqu’à la rémission.

Résolument optimiste, coloré et adapté aux jeunes enfants, c’est letémoignage d’un parcours de vie, destiné à favoriser les échanges entrel’enfant, la personne malade et leurs proches.



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Mon frère, mon sang.Le petit frère de Sarah

2008

Vidéo [Dvd - 35 mn et 8 mn]

Public(s) : Enfants - Famille/Aidants/Associations de patients -Professionnels

Conception/Édition : M. et B. Dal Molin, G. Alibeu, Advita Productions,Locomotive

Ce coffret rassemble deux films autour du thème de la fratrie face à lamaladie grave.

Le premier, Mon frère, mon sang, est un documentaire qui permetde s’interroger, quand la maladie touche un enfant, sur le vécu desfrères et des sœurs. Il s’adresse à tous les soignants proches de la familled’un enfant malade et peut être vu dans le cadre du cercle familial. Ildonne la parole à plusieurs enfants qui ont vécu récemment la maladiegrave d’un frère ou d’une sœur. Comment ont-ils traversé une telleépreuve, quels ont été leur place, leur rôle ? Comment ont-ils géré leursinquiétudes, parfois leur solitude ?

Le second, Le petit frère de Sarah, est un film d’animation quis’adresse aux jeunes enfants qui vivent la maladie d’un frère ou d’unesœur. Il peut les aider à formuler leurs questions, à parler de leur vécu,à trouver une écoute. Il met en scène une petite fille, Sarah, dont lespensées ce jour-là sont bien sombres et lourdes : elle vient d’apprendreque son petit frère est gravement malade.



04 76 21 40 35


[35 €]


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Maman a une maladie grave2007


Public(s) : Enfants

Conception/Édition : H. Juvigny, B. Labbe, O. Latyk, Editions Milan

La maman d’Hugo a un cancer. Hugo le sait. Il est triste, il a peur. Il esten colère également et il a honte car il se sent différent de ses cama-rades.

Cette histoire permet d’aborder avec des enfants à partir de 6 ans, lethème de la maladie grave et spécifiquement du cancer. Elle peut aiderceux qui sont confrontés à la maladie grave d’un proche, à comprendreet dire ce qu’ils ressentent. Le texte de l’histoire est accompagné decourts passages écrits en rouge, qui viennent éclairer et expliciter toutce qu’un jeune enfant peut ressentir face à la maladie. L’album com-porte par ailleurs une liste de structures françaises, belges et cana-diennes spécialisées dans l’accompagnement et le soutien des malades etdes proches.



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Alice au pays du cancer2005


Public(s) : Enfants

Conception/Édition : M. Hennuy, S. Buyse, L. Renardy, Cancer et Psychologie, Alice Editions

Cet album raconte l’histoire d’Alice qui vit paisiblement au pays desMerveilles, jusqu’au jour où son papa lui annonce que sa maman a dûpartir pour le pays du Cancer. La petite fille veut aussitôt partir larejoindre mais son papa lui répond que ce lieu n’est pas pour lesenfants. Inquiète, Alice décide de se rendre seule dans ce mondeétrange…

Émouvante et sensible, cette histoire, vise à accompagner les enfants,à partir de 5 ans, confrontés à la maladie grave de leurs parents, en lesaidant à apprivoiser la réalité et à l’accepter.


DiffusionCancer et psychologie asblAvenue de Tervuren 215/141150 Bruxelles (Belgique)

[email protected]

[12,90 €]


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L’aventure de Jules.Une histoirepour comprendre la leucémie2005


Public(s) : Enfants

Conception/Édition : Hôpital Robert Debré, D. de Saint Mars, Fondation CNP

Conçu par l’équipe du service d’hémato-immunologie de l’HôpitalRobert Debré à Paris, ce livret est destiné à expliquer la leucémie auxenfants.

Sous la forme d’une petite bande dessinée, on découvre l’histoire deJules, 8 ans, soigné pendant deux ans pour une leucémie, qui raconte samaladie et comment ça s’est passé…



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Anatole l’a dit !2004


Public(s) : Enfants

Conception/Édition : K. Leverve, J. Cloup, Editions K’Noë

Léa et Théo apprennent que leur maman a un cancer. Heureusement, Anatole, leur chat si peu ordinaire, est là pour les

réconforter.Ce petit album répond aux interrogations que peuvent se poser les

enfants de 7 à 12 ans qui sont confrontés à cette situation.


DiffusionÉditions K’Noé15 rue Carnot94270 Le Kremlin Bicêtre

01 56 20 28 28

[email protected]

[7 euros]


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Pour nous, frère et sœur pas facile à vivre… Arthur a un cancer2004


Public(s) : Enfants - Adolescents - Famille/Aidants/Associations de patients

Conception/Édition : Choisir l’Espoir Nord-Pas-de-Calais

Cet ouvrage, construit comme un outil de dialogue s’adresse auxenfants de 6 à 16 ans ayant un frère ou une sœur atteint de cancer.L’objectif est de rejoindre le jeune lecteur dans ce qu’il vit, de répondreà ses questions, de l’inviter à exprimer ses sentiments, en partageant ceque d’autres frères et sœurs ont vécu avant lui.

Il propose plusieurs approches de lecture : une bande dessinée (oùThéo, 15 ans et Julie 6 ans voient leur vie bouleversée à cause de lamaladie de leur frère Arthur, 10 ans), des témoignages rapportés par lapetite souris Couic dans lesquels le lecteur peut se retrouver, une partiemédicale et un lexique, et enfin, la chouette qui interpelle le lecteur etlui apporte éclairages et conseils.


DiffusionChoisir l’Espoir Nord-Pas-de-Calais73 rue Gaston Baratte59493 Villeneuve d’Ascq

03 20 64 04 99


[10 €]

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J’ai une maladie grave. On peut en parler !

2003



Conception/Édition : F. Galland, S. Herrenschmidt, Association Sparadrap, Fondation de France

Ce livret est destiné à aider l’enfant gravement malade à exprimer sessentiments et à aider ses parents, son entourage et les soignants à main-tenir ou à reprendre le dialogue avec lui.

S’adressant à des enfants dès 3 ans atteints de maladies graves, ildonne l’occasion d’aborder des questions parfois délicates, complexesou douloureuses : la difficulté de ne pas vivre comme les autres enfants,le changement du regard des autres, les nombreux traitements, la dou-leur, l’espoir de guérison et la peur de la mort.

Une partie destinée aux parents donne des pistes pour accompagnerl’enfant dans la lecture du livret et faciliter le dialogue avec lui.



01 43 48 11 8001 43 48 11 50

[email protected]

[4,50 € puis tarifs dégressifs selon les quantités]


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La copine de Lili a une maladie grave2000


Public(s) : Enfants

Conception/Édition : D. de Saint-Mars, S. Bloch, Editions Calligram

Construit sous la forme d’une mini bande dessinée, ce petit livre per-met d’aborder avec les enfants à partir de 6 ans, le difficile sujet de lamaladie grave.

À travers l’histoire de Zigzou, une amie de Lili, qui vient d’appren-dre qu’elle a un cancer, il fait entrevoir la peur de la maladie, la peur del’éloignement de ses parents et de ses amis lors d’un séjour à l’hôpital,la dureté des traitements, la peur de la mort aussi.

À la fin du livre, des pages permettent d’ouvrir le dialogue avec lesenfants, qu’ils soient directement ou non confrontés à la maladie. Lesquestions posées permettent d’échanger avec eux, de libérer la parole,de répondre à leurs questions et leurs inquiétudes.



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Le bâton de pluie1997



Conception/Édition : M. et B. Dal Molin, LocoMotive, Advita Productions

Ce film s’adresse aux soignants, aux familles, aux associations et àtoutes les personnes qui vivent et travaillent auprès d’un enfant atteintde cancer ou de leucémie.

Il aborde la prise en charge de la douleur de l’enfant cancéreux et sonaccompagnement durant le traitement. L’objectif est que chacun y puiseles ressources nécessaires pour vivre activement et le mieux possiblecette phase de traitement.

Il présente différents outils de prévention et plusieurs formes de trai-tement de la douleur ainsi que l’accompagnement de l’enfant tout aulong de son parcours.



04 76 21 40 35


[25 €]


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Le chemin1991



Conception/Édition : M. et B. Dal Molin, Advita Productions

Ce film s’adresse à tous ceux qui ont vécu la maladie grave d’un enfantou d’un proche, aux soignants et aux professionnels au contact desmalades par leur engagement ou leur métier. Il est notamment très utileaux bénévoles et à tous ceux qui s’engagent pour accompagner lesenfants malades et leurs familles.

La leucémie et le cancer de l’enfant sont des maladies complexes.Pour ne pas complètement subir la maladie, il faut la comprendre, pou-voir en parler.

De témoignage en témoignage, ce film incite au partage, aide à com-prendre le vécu des proches, favorise l’échange et contribue à briserl’isolement des familles.



04 76 21 40 3504 76 21 72 86

[email protected]

[25 €]

Dermatite atopique


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L’aventure du bus2007

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Public(s) : Enfants

Conception/Édition : D. Bauer, G. Labetoulle, C. Le Fol, Ecole de l’atopie duCHU de Nantes

Cet outil individuel d’éducation du patient est destiné aux enfants de3 à 10 ans atteints d’eczéma. Il se présente sous la forme d’un bus car-tonné, avec, comme sur un calendrier de l’Avent, des petites fenêtres àouvrir.

Après s’être mis d’accord avec le soignant sur un objectif à réaliserchaque jour pour mieux vivre avec son eczéma, l’enfant écrit cet objec-tif sur son bus, dans une bulle prévue à cet effet, et s’engage à le réali-ser tous les jours. S’il réussit, l’enfant ouvre la fenêtre du jour corres-pondant. Si non, il peut utiliser la case Joker pour se défouler et rejouerle lendemain.

Les objectifs de l’outil sont donc de donner à l’enfant la possibilité des’auto-évaluer sur un objectif déterminé avec lui, de motiver l’appren-tissage en mobilisant les compétences de l’enfant, de permettre aux soi-gnants d’évaluer les acquis et la capacité de l’enfant à adapter le traite-ment en fonction de la situation, de permettre de réajuster la prise encharge, de favoriser les échanges enfants/parents/soignants, de favoriserle travail d’équipe.


DiffusionEcole de l’Atopie - CHU de NantesPlace Alexis Ricordeau44093 Nantes Cedex 1

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Diabéto Quiz2005

Jeu

Publics : Adolescents

Conception/Édition : Étudiants du groupe DIAB ISSBA en collaboration avecle réseau DIABENFANT

Ce jeu de plateau, grâce à ses questions vrai/faux, permet d’aborderavec de jeunes diabétiques de 14 à 18 ans, des questions liées à l’ali-mentation, au traitement, à des situations générales, à la gestion desituations à risque et enfin des situations concrètes de la vie quoti-dienne.

En individuel ou en groupe, cet outil permet de faire le point sur desconnaissances liées au diabète mais aussi d’aider les patients à trouverdes solutions face à des situations concrètes de la vie quotidienne.


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Consultation/PrêtContacter le Secrétariat d’éducation thérapeutique - HDJ Pédiatrie - CHU de Nantes - 38 Bd Jean Monnet - 44093 Nantes Cedex 01 -

02 40 08 49 75 - [email protected]

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Les mots du diabète2007


Public(s) : Adultes

Conception/Édition : S. Durand-Gasselin, D. Romand, Comité départementald’éducation pour la santé des Yvelines

Ce film constitue un support de l’éducation du patient diabétique. Lamaladie, ses origines, ses conséquences et les moyens de les atténuersont en effet parfois mal connus des malades, ce qui entraîne un désé-quilibre du diabète. Parce que le discours des autres malades peut êtreplus parlant et plus accessible pour un diabétique que la parole d’unprofessionnel, ce film réunit des témoignages de personnes diabétiquesmais aussi de leur entourage familial et des professionnels de santé quiles prennent en charge. Diversifiés, ces témoignages sont organisés encinq grandes parties : la découverte de la maladie, le vécu du diabète etdu traitement, l’alimentation, le suivi et la relation avec les profession-nels, l‘activité physique.

L’objectif est de favoriser le débat, de stimuler les échanges, d’ame-ner les patients à parler de leur propre vécu et représentation de lamaladie.


DiffusionComité départemental d’éducationpour la santé des Yvelines47 rue du Maréchal Foch78000 Versailles

01 39 49 58 93


[28 €]


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L’éducation thérapeutique du patient diabétique2006


Public(s) : Adultes - Famille/Entourage/Association de patients

Conception/Édition : Clinique Pasteur de Toulouse

Ce support interactif est destiné, en utilisation individuelle ou degroupe, aux patients diabétiques mais aussi aux professionnels. Àtravers des petits films d’animation en images de synthèse, il abordeles principales notions de l’éducation thérapeutique pour interpellerle patient diabétique, approfondir sa connaissance de la maladie, luiapprendre à mieux la prendre en charge et prévenir ses complica-tions. Les films mettent en scène, dans un établissement de soins trèsavant-gardiste, différents personnages auxquels les patients peuvents’identifier.


DiffusionClinique Pasteur de ToulouseService communication45 avenue de LombéeBP 2761731076 Toulouse Cedex 3

05 62 21 31 3105 62 21 30 91www.clinique-pasteur.com

[20 € pour les patients -90 € pour les institutions]


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Les séquences de l’AJD.Séquences pédagogiques

pour l’éducation thérapeutique des enfants et des adolescents diabétiques

2006


Public(s) : Enfants - Adolescents - Famille/Entourage/Associations de patients

Conception/Édition : Aide aux jeunes diabétiques, Laboratoire de pédagogiede la santé de l’Université Paris 13 Bobigny, Laboratoire ABOTT

Les fiches de ce classeur s’adressent à des professionnels qui souhai-tent mettre en œuvre des séances d’éducation thérapeutique du patientpour de jeunes diabétiques et leur entourage.

Elles sont organisées par thèmes (principes du traitement, pratiquesdu traitement, alimentation, situations d’urgence, suivi) et comportentdes séquences pédagogiques adaptées à des tranches d’âge spécifiques.Chaque séquence détaille les objectifs pédagogiques, les techniques uti-lisées, le déroulement de la séance.


DiffusionAide aux jeunes diabétiques / AJD9 avenue Pierre de Coubertin75013 Paris



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Théo et Zoé.Le diabète des enfants2006


Public(s) : Enfants

Conception/Édition : M. de Kerdanet, P. Jullien, Aide aux jeunes diabétiques, Novo Nordisk

Destiné aux enfants porteurs d’un diabète de type 1, cet ouvrage a pourobjectif d’être un outil d’apprentissage des notions théoriques de basesur le fonctionnement du corps, l’origine de la maladie et les moyens dela prendre en charge. Il peut ainsi devenir un complément au travaild’éducation thérapeutique effectué par les équipes de diabétologiepédiatrique auprès des jeunes patients et de leurs familles et aider lesenfants à une meilleure acceptation de la maladie et des contraintesliées à son traitement.

La lecture de l’album peut se faire par chapitre pour aborder pro-gressivement les mécanismes de la maladie.


DiffusionAide aux jeunes diabétiques / AJD9 avenue Pierre de Coubertin75013 Paris

01 44 16 89 89

[email protected]

[Diffusion réservée aux équipes de diabétologie pédiatrique]

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EdDias.Guide d’aide à l’action en éducation

du patient diabétique de type 22005




Ce cédérom s’adresse aux professionnels de santé, ayant déjà eu uneexpérience multidisciplinaire en éducation du patient ou déjà formés àcelle-ci et qui souhaitent mettre en place des activités d’éducation thé-rapeutique du patient diabétique de type 2, depuis la coordination duprogramme jusqu’à l’animation des séances.

Conçu comme une boîte à outils et comme un guide d’aide à l’action,il est organisé en trois grandes parties. La première fournit des infor-mations sur la méthodologie de projet et sur l’évaluation des actionséducatives. La deuxième propose des apports théoriques et pratiquessur la relation éducative et sur la mise en œuvre d’actions éducatives.La troisième partie, quant à elle, comporte des exemples d’évaluation,d’animation et d’information, des références bibliographiques, deslieux ressources et des sites internet.



01 49 33 23 71




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Les colles du diabète2005

Jeu

Public(s) : Enfants

Conception/Édition : R. Cohen, G. Réach, D. Daubit, Editions de l’AJD,

Laboratoire Roche

Reprenant la présentation des « incollables », ce jeu permet d’évaluersur le mode du Vrai/Faux des connaissances générales sur le diabète etl’alimentation avec le diabète.

L’objectif est d’aider les familles et les enfants à tester leurs connais-sances théoriques sur le diabète de type 1 (insulinodépendant) et saprise en charge. Il veut attirer l’attention sur certains points de la mala-die, du traitement, de la surveillance.


DiffusionLaboratoire Roche

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La petite histoire de Léon : pour mieux comprendre le diabète

2005



Conception/Édition : M. Lanouette, S. Douesnard, M. Gonthier, A. StJacques, Editions de l’Hôpital Sainte-Justine

Cet album permet aux enfants âgés de 2 à 8 ans d’appréhender lesmécanismes du diabète et de comprendre ainsi les règles qu’ils doiventadopter quotidiennement face à la maladie.

C’est aussi un outil utile pour l’entourage et les proches de l’enfantqui ont aussi besoin de comprendre pour mieux s’adapter.


DiffusionCEDIF73 quai Auguste Deshaies94200 Yvry-sur-Seine

01 46 58 38 40


[9 €]


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La Ronde des Décisions Diabète2002

Jeu


Conception/Édition : Ipcem, Laboratoires Bayer Diagnostics

Destiné aux patients adultes et adolescents diabétiques de type 1, ce jeuéducatif doit permettre de vérifier leurs connaissances théoriques etégalement les former à prendre des décisions pertinentes quant à l’auto-surveillance et l’auto-traitement de leur maladie. Il présente sept situa-tions de la vie courante qu’un patient diabétique traité par insuline peutrencontrer : ma glycémie est à 3 g/l au réveil, je fais une grasse matinée,je fais un sport régulier et prévu, je fais une activité physique imprévue,ma glycémie est inférieure à 0,60 g/l avant le repas, j’ai des nausées-jen’ai pas faim, j’ai une plaie au pied… Pour chacune de ces situations lepatient est invité à choisir sur une ronde des décisions l’une des dixmodalités d’actions proposées en fonction de son taux de glycémie etdes paramètres extérieurs. Il peut alors évaluer immédiatement lesconséquences de son choix en retournant la languette correspondanteet prendre conscience de l’importance de ses actes dans la prise encharge personnelle de sa maladie.


DiffusionLaboratoires Bayer Diagnostics


Épilepsie, migraine


Les épilepsies parlons-en !2007



Conception/Édition : N. Tordjman, J. Motte, L. Vallée, Gulf Stream Editeur

De façon simple et précise, en utilisant largement les illustrations, celivre explique aux enfants ce qu’est l’épilepsie.

Il aborde successivement : le diagnostic, les symptômes, les examensréalisés, le traitement, ce que la maladie change au quotidien, ce qu’elleimplique pour l’avenir, les relations avec les autres (famille, école,amis…).

Il constituera un support d’information et de dialogue intéressantpour les parents et l’entourage d’un jeune malade mais aussi pour lesprofessionnels accueillant des enfants épileptiques.


DiffusionFondation française pour larecherche sur l’épilepsie / FFREAvenue Percier75008 Paris

01 47 83 65 3601 40 61 01 44

[email protected]

[9,50 €]

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Relaxation, hypnose et migraine de l’enfant

2004

Vidéo [Vhs - 7mn et 32 mn]

Public(s) : Enfants - Famille/Aidants/Associations de patients - Professionnels

Conception/Édition : I. Celestin-Lhopiteau, D. Annequin, B. Tourniaire,Centre de la migraine de l’enfant de l’hôpital Armand Trousseau

Ce film est conçu comme un outil de formation, d’information et desensibilisation à l’utilisation des méthodes psychocorporelles dans laprise en charge de la douleur de l’enfant migraineux.

Il est décliné en deux versions. Une version courte pour les enfants etleurs parents, qui explique simplement ces méthodes. Une versionlongue pour les professionnels de la santé construite en quatre chapi-tres : Qu’est ce que la migraine de l’enfant ? Séances d’apprentissage dela relaxation, Séances d’apprentissage de l’hypnose, Présentation géné-rale de ces méthodes. Grâce à l’alternance de séances filmées, d’inter-views d’enfants, de parents et de soignants, cet outil illustre bien la mul-tidisciplinarité nécessaire à la prise en charge des enfants migraineuxgrâce à la synergie entre prise en charge médicamenteuse (pour le trai-tement de crise) et prise en charge non pharmacologique par la relaxa-tion et l’hypnose thérapeutique.

Un livret d’accompagnement permet d’approfondir la vidéo en repre-nant et explicitant son contenu.


DiffusionAssociation Sparadrap48 avenue de la Plaine75020 Paris

01 43 48 11 80


[30 €]


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J’ai mal à la tête.Comment comprendre et traiter la migraine de l’enfant2004



Conception/Édition : D. Annequin, B. Tourniaire, Centre de la migraine de l’enfant

La migraine est fréquente mais méconnue chez l’enfant. Ce petit livretconstitue un outil d’échange et de dialogue avec l’enfant et sa famille.

Il détaille les principaux signes d’une crise de migraine, les facteursdéclenchants et les traitements.


DiffusionAssociation Sparadrap48 avenue de la Plaine75020 Paris

01 43 48 11 8001 43 48 11 50

[email protected]

[3,50 €]

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Je souffre de… Les maux de tête2003




Conçu par des médecins spécialistes, ce cédérom aborde tous lesaspects des maux de tête : les céphalées de tension, les algies vasculairesde la face, les névralgies, la sinusite… et la migraine qui y trouve uneplace importante.

Il informe sur les causes et mécanismes, les symptômes, les traite-ments mais aussi sur la prévention. Les explications sont simples etclaires et les nombreuses techniques multimédia utilisées permettentune lecture aisée par tous.




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Raconte-moi l’épilepsie !2002

Vidéo (Dvd - 10 mn)


Conception/Édition : P. Berquin, Laboratoires Pfizer

Ce dessin animé est né du besoin de créer un outil pédagogiqueludique, mais aussi ludique pour informer et éduquer les jeunes patientset leurs parents concernés par l’épilepsie.

Ce support pourra être utilisé en consultation et en hospitalisationpar les médecins, pédiatres ou neurologues, les soignants, mais aussipar les associations.

Il a pour vocation de répondre de manière synthétique, avec un lan-gage simple et compréhensible, aux questions les plus fréquemmentposées : Qu’est-ce que l’épilepsie ? En quoi consiste sa prise encharge ?…

Il permettra bien sûr d’engager le dialogue avec l’enfant et son entou-rage et, d’une façon plus générale, de contribuer à une meilleure com-préhension de l’épilepsie.



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Super Maxi-Star. Les épilepsies de l’enfant

2001

Bande dessinée [16 p.]


Conception/Édition : J. Motte, J. Fonteneau, T. Duchesne, Sanofi-Synthélabo

Destinée aux enfants et aux adolescents, cette bande dessinée a pourobjectif de décrire certaines crises d’épilepsie et d’expliquer comment etpourquoi ces crises peuvent se produire.

Dans un univers futuriste un jeune qui se sent à part, du fait de samaladie, rencontre deux robots qui expliquent, dédramatisent et finis-sent par lui faire rencontrer son idole de la télévision qui lui révèle avoirété lui aussi confronté à l’épilepsie.


DiffusionFondation française pour larecherche sur l’épilepsie / FFREAvenue Percier75008 Paris

01 47 83 65 3601 40 61 01 44

[email protected]

[5,50 €]


Hémophilie


Les mots d’ados2007

Jeu


Conception/Édition : J.-F. Fontaine, Ipcem, Laboratoires Bayer Healthcare

Destiné aux adolescents hémophiles, ce jeu vise à faciliter l’expressionde soi et des difficultés rencontrées dans la vie avec la maladie.

A l’aide de cartes « accroches », qui décrivent et illustrent chacuneune situation que vit l’adolescent, il permet d’entamer le dialogue aveclui. A chaque carte situation correspond une autre carte comportantdes questions et des propositions de réponses que l’adolescent doitcocher.

Les objectifs sont d’identifier et d’exprimer les difficultés à gérer savie avec la maladie, d’amener à prendre des décisions face à ces diffi-cultés, de soutenir et/ou de relancer sa motivation à gérer sa maladie etson traitement.


DiffusionLaboratoires Bayer Healthcare

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Sport à la carte.Outil pédagogique hémophilie

2005

Jeu


Conception/Édition : C. Arnal, S. Maron, C. Theron, Ipcem, Laboratoires Bayer HealthCare

Ce jeu est destiné à favoriser chez l’enfant hémophile le choix d’unsport en lui permettant de discuter avec les éducateurs-soignants lesconditions de sa pratique à moindre risque.

L’objectif est d’aider l’enfant à exprimer son projet sportif et à luifaire comprendre les conditions qui influencent sa réalisation.

Le jeu est construit autour de cartes représentant un sport. Il s’agitpour chaque sport d’identifier les risques encourus et de proposer unestratégie de prévention et d’aménagements possibles pour concilier lapratique du sport et son hémophilie.


DiffusionLaboratoires Bayer Healthcare


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La Ronde des Décisions Hémophilie2004

Jeu


Conception/Édition : Ipcem, C. Peltier, Laboratoires Bayer Healthcare

Destiné aux enfants et adolescents hémophiles, ce jeu doit permettre devérifier leurs connaissances théoriques et également les former à pren-dre des décisions pertinentes quant à l’auto-surveillance et l’auto-trai-tement de leur maladie.

Il se compose de cinq plateaux présentant des situations de la viecourante auxquelles ils peuvent être confrontés : j’ai une douleur augenou, je saigne du nez, je reçois un coup dans le ventre, j’ai une bosseà la tête, je suis tombé et mon genou saigne. Pour chaque situation, lejeune patient doit choisir sur une ronde des décisions l’une des modali-tés d’actions proposées pour la gérer. Il est ensuite invité à lire les consé-quences directes de son choix et peut ainsi prendre conscience de l’im-portance de ses actes dans la prise en charge personnelle de sa maladie.

Outil d’évaluation des connaissances, d’échanges et de dialogue entrepatient et soignant, cet instrument pédagogique d’aide à la décision par-ticipe pleinement à une démarche d’éducation thérapeutique.


DiffusionLaboratoires Bayer HealthCare

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Le savoir d’Hémo2003

Jeu


Conception/Édition : Laboratoires Wyeth-Lederlé, Editions K’noé

Ce jeu sur l’hémophilie a été créé pour que les enfants (à partir de 10ans) comprennent mieux le vocabulaire lié à leur pathologie et maîtri-sent mieux l’environnement médical.

Il est construit sur le principe de Questions/Réponses, les questionsalternant des notions de culture générale et des notions propres à lamaladie sur les thèmes du sang, des soins, du vécu de l’hémophilie…

Lorsqu’il répond correctement aux questions, l’enfant gagne des let-tres qu’il va placer sur le plateau de jeu pour reconstituer des mots duvocabulaire de l’hémophilie : coagulation, hématome, inhibiteur, pro-phylaxie, injection, articulation, auto-traitement, hémarthrose.


DiffusionLaboratoires Wyeth-Lederlé


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Le petit train.Jeu éducatif sur l’autoperfusion2002

Jeu


Conception/Édition : Centre de rééducation de la Perle Cerdane,Laboratoires Baxter BioScience

Construit sur le principe du jeu de l’oie, cet outil destiné aux jeuneshémophiles a pour objectif d’éduquer en s’amusant à l’autoperfusion.

Il vise deux objectifs principaux : préparer sa fraction antihémophi-lique, pratiquer son injection antihémophilique.


DiffusionLaboratoires Baxter BioScience

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Sans Bleu, Ni Bosse. Jeu éducatif Hémophilie

2001

Jeu


Conception/Édition : A. Perret, L. Menant, IPCEM, Laboratoires Bayer Biotech

Construit sur le principe du Mille Bornes, ce jeu éducatif est destinéaux enfants hémophiles à partir de 8 ans. Il s’agit pour les joueurs d’at-teindre 5 000 jours sans souffrir d’hématomes ni d’hémarthroses, c’està dire Sans bleu ni bosse.

Illustrant les différents évènements en relation avec l’hémophilie, lescartes visent à sensibiliser les enfants et à leur permettre : d’identifier lesattitudes sécuritaires et préventives permettant d’éviter les accidentshémorragiques, d’identifier les sports et activités sportives qui convien-nent le mieux à l’état hémophile, d’initier une démarche d’auto-traite-ment.


DiffusionLaboratoires Bayer Biotech


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Les Globulyss1999

Programme pédagogique

Public(s) : Enfants

Conception/Édition : Association au Cœur de la Vie, Action etDOcumentation Santé pour l’Éducation Nationale

Le programme pédagogique les Globulyss est destiné à raconter le sangaux enfants du primaire, à l’aide de supports ludiques et interactifs.

Construit autour d’un dessin animé, d’un livre de jeux, d’un guidepour l’intervenant, il permet de mener une opération éducative sur lesang, sa composition, ses fonctions, ses pathologies et de sensibiliser audon du sang.


DiffusionAction et DOcumentation Santé pourl’Éducation Nationale / ADOSEN25 rue des Tanneries75013 Paris

01 44 08 50 00



Maladies cardiovasculaires


L’insuffisance cardiaque… Échanges de savoirs2008



Conception/Édition : Respecti-Cœur, Fédération française de cardiologie,Bigband

Ce film présente le travail d’éducation thérapeutique mené auprès despatients insuffisants cardiaques par le réseau Respecti-Cœur au CHUde Nantes. A l’aide d’extraits, il permet de voir la conduite du dia-gnostic individuel éducatif mené au domicile du patient, des séancescollectives, le suivi psychosocial du patient… Des témoignages permet-tent d’entendre, par ailleurs, les attentes, les besoins, les représentationset le vécu des patients mais aussi le ressenti des soignants. Une rubriquepropose aussi des éléments d’information sur les critères de qualité d’unprogramme d’éducation thérapeutique, critères illustrés par le travailmené à Respecti-Cœur.

Cet outil peut ainsi aider d’autres équipes de professionnels à mettreen place ce type de prise en charge, mais peut aussi être utilisé par desprofessionnels de la formation initiale et continue dans le domaine del’éducation thérapeutique.


DiffusionRéseau Respecti-CœurHôpital LaennecBd Jacques MonodClinique Cardiologie44800 Saint-Herblain

[email protected]

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I-Care2004

Kit

Public(s) : Adultes

Conception/Édition : Laboratoire Astra Zeneca

Réalisée dans le cadre du programme I-CARE (Insuffisance Cardiaque :éducation théRapeutiquE), cette mallette propose un ensemble de sup-ports pédagogiques pour favoriser le développement d’une éducationthérapeutique appropriée à l’insuffisance cardiaque. Elle vise à permet-tre d’assurer une éducation thérapeutique globale et complète auxpatients insuffisants cardiaques afin d’en améliorer la prise en charge etleur permettre de retrouver une condition de vie la plus satisfaisantepossible. L’outil vise ainsi à aider le patient à mieux connaître sa mala-die, à mieux la comprendre, l’accepter et la maîtriser. L’outil proposeun déroulement en modules : diagnostic éducatif, explication de lamaladie, diététique, activité physique/vie quotidienne, traitements. Achacun de ces modules correspondent des supports pédagogiquesappropriés : guide d’entretien, questionnaire d’auto-évaluation, fichespatient, réglette graduée, posters (anatomique, aliments, activité phy-sique), cœur anatomique factice, logiciel d’animation cœur…


DiffusionLaboratoire Astra Zeneca



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Carnet du cœur. Du coeur… à l’ouvrage2004


Public(s) : Adultes

Conception/Édition : Laboratoire Pfizer

Support de dialogue et de liaison avec le patient, ce cédérom vise à sou-tenir et conseiller le patient pour améliorer sa prise en charge de lamaladie et sa vie quotidienne.

Il s’adresse aux patients présentant un certain nombre de facteurs derisque (cholestérol élevé, HTA, tabac), aux diabétiques, aux patientsayant fait un accident cardiovasculaire (infarctus du myocarde, anginede poitrine).

La navigation dans le Carnet du cœur et le dialogue avec le médecinse font autour de trois grands chapitres. Le premier, Information, pré-sente et rappelle les connaissances essentielles sur l’accident cardiovas-culaire et les facteurs de risque. Le deuxième, Hier jusqu’à aujourd’hui,permet de faire un bilan du traitement et des facteurs de risque dupatient. Le dernier enfin, Aujourd’hui vers demain, amène le patientvers ses objectifs de changement et son suivi.



Maladies du système urinaire


Enpi. Le secret d’Enzo.L’énurésie nocturne d’Enzo2008

Ouvrage jeunesse [12 p.]

Public(s) : Adolescents - Famille/Aidants/Associations de patients

Conception/Édition : N. Lahlou, H. Lottmann, E. Robin, Medi-Text Editions

Destiné aux adolescents dont l’énurésie persiste, cet ouvrage abordeavec des mots simples et des situations concrètes l’ENPI : énurésie noc-turne primaire isolée.

L’objectif est de dédramatiser la maladie, d’en expliquer les causes etd’orienter vers une prise en charge thérapeutique adaptée, qui, dans lagrande majorité des cas permet de contrôler l’énurésie nocturne.



01 45 45 28 1101 45 45 28 [email protected]

[7,50 €]

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Des nuits sèches pour Victor.Victor fait pipi au lit

2004



Conception/Édition : N. Lahlou, P. Collange, H. Lottmann, Medi-Text Editions

Destiné aux jeunes enfants et aux parents, cet ouvrage aborde avec desmots simples et des situations concrètes l’énurésie de l’enfant.

L’objectif est de dédramatiser la maladie, d’expliquer ses causes etd’en favoriser sa prise en charge.



01 45 45 28 1101 45 45 28 [email protected]

[7,50 euros]


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Mes reins et moi.Des fiches pour parler de l’insuffisance rénale2003

Kit

Public(s) : Enfants

Conception/Édition : M. Mellat, N. Rosenfeld, C. Holzmann, C. Geay, Association Sparadrap

Cet ensemble de fiches illustrées est destiné à expliquer aux enfantsl’insuffisance rénale chronique et ses traitements, et de les préparer autraitement par greffe rénale.

Il comprend des fiches d’informations accompagnées de fiches dejeux conçus pour des enfants d’âge différent, qui permettent auxéquipes d’évaluer au fur et à mesure ce que l’enfant a compris.

Sont successivement abordés : En savoir plus sur les reins, Les reinsà quoi ça sert ?, Les signes de l’insuffisance rénale, Les différents trai-tements, Le vécu de la maladie, La transplantation ou greffe de rein,L’arrivée à l’hôpital, Dans la salle d’opération, Après l’opération, Lestraitements médicamenteux, Le risque de rejet, Le quotidien avec lestraitements…


Diffusion[Cet outil n'est plus diffusé - Mise en ligne prévue sur www.sparadrap.org]


Maladies infectieuses


Le B.A.ba du VIH2009

Kit

Public(s) : Adultes

Conception/Édition : Nam

Cet outil rassemble une série de dix fiches conçues pour appuyer lesdiscussions et les échanges entre les professionnels de santé et les per-sonnes séropositives. L'ensemble utilise un langage essentiellementvisuel. Les fiches sont en effet construites à l'aide d'images et présententde façon simple et mémorable les informations parfois complexes liéesà la séropositivité, afin de permettre aux personnes séropositives debien comprendre leur condition et le traitement possible.

Les dix fiches info abordent le VIH et le système immunitaire, lessept façons de veiller à sa santé, le taux de CD4 et la charge virale, leparcours d'un traitement anti-Vih, quand commencer le traitement, lefonctionnement du traitement, la charge virale indétectable, la prise desmédicaments, les effets secondaires, avoir un bébé. Chaque fiche peutêtre débattue de façon plus ou moins détaillée selon les besoins, les pro-fessionnels jugeant par ailleurs de la nécessité d'apporter d'autres res-sources.


Diffusionwww.aidsmap.com

[En ligne]

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Programme d’éducation thérapeutique. Club d’observance des enfants.

Boîte à images2008

Programme pédagogique


Conception/Édition : Association de recherche de communication et d’accompagnement à domicile des personnes vivant avec le VIH /

Arcad-Sida Mali, Ensemble contre le sida

Conçu comme un support à l’animation de groupes de parole pour lesenfants et les adolescents infectés par le VIH, ce programme estconstruit autour d’une série de planches illustrées de dessins adaptés àla compréhension des enfants. Ces dessins abordent la santé et l’envi-ronnement de l’enfant, le système immunitaire de l’homme et son fonc-tionnement, les maladies opportunistes, le traitement et le régime ali-mentaire, la résistance du VIH aux antirétroviraux, la vie quotidienne,les modes de transmission du VIH, l’efficacité des médicaments.Chaque planche illustrée est accompagnée d’une fiche explicative quiprécise à l’animateur le but de la planche, ce que souligne chaque imageet résume l’essentiel du message éducatif.

Cet outil peut ainsi être utilisé pour faire du counselling pré-théra-peutique, afin de prévenir les risques de mauvaise observance du traite-ment antirétroviral, mais aussi en éducation thérapeutique pour soute-nir les jeunes infectés par le VIH sous traitement antirétroviral.


Diffusionwww.grandir.sidaction.org

[En ligne sur www.grandir.sidaction.org/ressources/boite_images_grandir. pdf]


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Sida que savons-nous ? 32 cartes pour en parler2006

Jeu

Public(s) : Adolescents - Adultes - Famille/Aidants/Associations d’usagers

Conception/Édition : CADIS-CRIPS Auvergne

Par une approche ludique et humoristique, ce jeu de cartes est destinéà transmettre les connaissances, répondre aux interrogations et faciliterles échanges sur les modes de transmission de l’infection à VIH et duSida.

Chaque carte présente une situation dont il faut apprécier le risquede transmission du VIH/Sida : Haut risque, Risque faible, Risque nul,Je ne sais pas. Chacun peut alors exprimer son accord ou son désaccordavec la réponse apportée.Avant de jouer, l’animateur peut enlever des cartes qui ne lui semblentpas correspondre à son public sans que le déroulement du jeu en soitaffecté.


DiffusionAuvergne promotion santéCentre régional d’information et de prévention du sida / APS-CRIPS AuvergneEspace Guy Vigne30 rue Etienne Dolet63000 Clermont-Ferrand

04 73 91 96 6704 73 93 42 [email protected]

[29 euros]

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Sidactif2006

Jeu


Conception/Édition : Centre hospitalier de Moulins-Yzeure

Réalisé par le personnel soignant du Centre Hospitalier de Moulins-Yzeure, ce jeu de type jeu de l’oie permet d’aborder avec différentspublics (adolescents à partir de 14 ans ou adultes, notamment en diffi-culté), les connaissances à propos de l’infection à VIH ainsi que lesreprésentations des situations à risques.

Des cartes Questions, regroupées en huit thématiques, testent leniveau de connaissance des participants et sont susceptibles de servir depoint de départ à des débats. Sont évoqués : l’histoire du VIH/Sida etles définitions de base, l’épidémie en France et dans le monde, les modesde transmission du VIH, le dépistage, les moyens de prévention, en par-ticulier les préservatifs masculin et féminin, le traitement, la législationet les associations.


DiffusionHôpital d’YzeureService communicationRoute de Gennetines - BP 2303401 Yzeure Cedex

04 70 35 33 3304 70 35 33 34www.ch-moulins-yzeure.fr

[50 euros]



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Parcours de VIH2006

Kit


Conception/Édition : AIDES Fédération nationale

Ce kit pédagogique vise à sensibiliser les professionnels ou le grandpublic à la question du VIH/Sida.

Conçu comme un outil de simulation pouvant se rapprocher du jeude rôle, il permet de mettre des personnes en situation, c’est-à-dire deles confronter aux mêmes difficultés et tenter de leur faire ressentir etparcourir les mêmes choses qu’une personne vivant avec le VIH/Sida.

Les objectifs sont de changer le regard porté sur les personnes séro-positives, d’informer sur leur vécu au quotidien, de faire évoluer lesreprésentations, de développer la solidarité, de lutter contre les discri-minations, d’informer sur les droits des personnes et de participer à laformation des professionnels amenés à prendre en charge des personnesséropositives.

L’outil contient un classeur de situations proposant « des parcoursde VIH » généralistes, migrants et femmes, un guide pratique de l’ani-mateur, un cédérom ressources et un Dvd de témoignages illustrant lesparcours en France de personnes migrantes/étrangères séropositives auVIH/Sida.


DiffusionAIDES Fédération nationaleTour Essor - 14 rue Scandicci93508 Pantin Cedex

01 41 83 46 46

[email protected]

[En ligne]

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Chevalet interactif VIH/Sida2003

Kit

Public(s) : Adultes

Conception/Édition : Fedialis Medica

Destiné aux personnes adultes séropositives, cet outil est composé detrois classeurs chevalet, chacun abordant un thème particulier de l’in-fection à VIH.

Un classeur principal traite des voies de transmission du VIH, del’évolution de l’infection à VIH, des défenses immunitaires, des traite-ments antirétroviraux. Les deux autres classeurs abordent la préven-tion, la vie quotidienne, le traitement, l’usage de drogues.

Chaque classeur est constitué de feuillets plastifiés comportant un ouplusieurs dessins légendés par quelques mots-clés et s’installe sousforme d’un chevalet face au patient.

Cet outil peut ainsi être utilisé pour apprécier le niveau de connais-sance, de compréhension du patient, comme support visuel pour lepatient d’une explication verbale donnée par le soignant, pour valideravec le patient les acquis et identifier les difficultés à reprendre avec luiau cours de séances ultérieures.



Consultation/PrêtContacter le CISIH Hôtel Dieu - 44093 Nantes Cedex 1

02 40 08 31 48 - 02 40 08 31 [email protected]

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Ton corps et ses défenses2003


Public(s) : Enfants

Conception/Édition : L. Gilardeau, S. Dibon, REVIH-NANTES

Ce cédérom a été réalisé dans le cadre d’un travail d’éducation théra-peutique mené à l’hôpital de Nantes auprès d’enfants infectés par leVIH pour améliorer leur observance aux traitements.

Il est conçu sous la forme d’un diaporama interactif destiné à desenfants de 9 à 12 ans infectés par le VIH, qui présente de façon imagéeles mécanismes d’action du virus et de défense du corps.

Les objectifs sont d’apporter à l’enfant une meilleure connaissance deson infection et de lui permettre de comprendre la physiopathologie del’infection à VIH, l’intérêt de l’examen clinique, des bilans sanguins etdu traitement.


DiffusionRéseau Ville Hôpital VIH Nantes /REVIH NantesCISIH Hôtel Dieu44093 Nantes Cedex 1

02 40 08 31 4802 40 08 31 [email protected]

[15 €]


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Infos/Intox VIH/Sida2003

JeuPublic(s) : Adolescents - Adultes - Famille/Entourage/

Associations de patients

Conception/Édition : Association pour l’écoute et l’accueil des toxicomanes,service Pistes

Ce jeu permet de travailler sur les connaissances, comportements,représentations concernant le VIH/Sida. De présentation attrayante,dyna mique et colorée, il est adapté aussi bien à un public d’adolescentsque d’adultes.

Utilisé au cours du diagnostic éducatif, en individuel ou collectif, il permet de faire le point sur ce que le patient sait de sa maladie. Les objectifs sont d’apporter des informations validées concernant lapathologie concernée, de faire émerger les fausses croyances, d’initierles échanges entre participants.

L’outil se compose d’un plateau de jeu en deux parties (une partieInfos = Vrai et une partie Intox = Faux), et de quatorze plaquettes équi-pées d’un velcro. Chaque plaquette annonce à l’aide d’un dessin humo-ristique une information sur la maladie : sept de ces affirmations sontjustes et validées, sept sont erronées. Il convient alors de positionnercorrectement les plaquettes sur la partie Infos ou la partie Intox du pla-teau de jeu.


DiffusionAssociation pour l’écoute et l’accueildes toxicomanes / A.P.L.E.A.T.Service PISTES4 rue de la Vieille Monnaie45000 Orléans

02 38 42 22 01


[Plateau de jeu + 1 série de cartes :290 € - 1 série de cartes sans le plateaude jeu : 210 €]


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Infos/Intox Hépatite C2003

Jeu

Public(s) : Adolescents - Adultes - Famille/Entourage/Associationsde patients

Conception/Édition : Association pour l’écoute et l’accueil des toxicomanes

Ce jeu permet de travailler sur les connaissances, comportements,représentations concernant l’hépatite C. De présentation attrayante,dynamique et colorée, il est adapté aussi bien à un public d’adolescentsque d’adultes.

Utilisé au cours du diagnostic éducatif, en individuel ou collectif, il permet de faire le point sur ce que le patient sait de sa maladie. Les objectifs sont d’apporter des informations validées concernant lapathologie concernée, de faire émerger les fausses croyances, d’initierles échanges entre participants.

L’outil se compose d’un plateau de jeu en deux parties (une partieInfos = Vrai et une partie Intox = Faux), et de quatorze plaquettes équi-pées d’un velcro. Chaque plaquette annonce à l’aide d’un dessin humo-ristique une information sur la maladie : sept de ces affirmations sontjustes et validées, sept sont erronées. Il convient alors de positionnercorrectement les plaquettes sur la partie Infos ou la partie Intox du pla-teau de jeu.


DiffusionAssociation pour l’écoute et l’accueildes toxicomanes / A.P.L.E.A.T.Service PISTES4 rue de la Vieille Monnaie45000 Orléans

02 38 42 22 01


[Plateau de jeu + 1 série de cartes :290 € - 1 série de cartes sans le plateaude jeu : 210 €]

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Le CD4 contre-attaque1998

KitPublic(s) : Enfants - Adolescents

Conception/Édition : A. Peltier, J. Levy, Centre de Référence pédiatriquepour la prise en charge du VIH/Sida du CHU St-Pierre (Bruxelles-Belgique),

Enfance et Sida

Cette valise pédagogique est destinée aux enfants et adolescents (3 à15 ans) infectés et affectés par le VIH/Sida. Elle va permettre auxéquipes multidisciplinaires d’améliorer l’adhésion/observance aux trai-tements antirétroviraux, d’ouvrir le dialogue entre les enfants et lesparents, de rompre le secret qui entoure la maladie du sida, de parlerouvertement de sexualité et de prévention de la transmission du VIH,d’améliorer la qualité de vie des enfants et des familles, de parler auxenfants vivant avec le VIH/Sida de leur futur.

Elle est construite autour d’un ensemble de supports pédagogiquesimagés et animés qui s’adaptent aux différents âges des enfants : desfiches médicales constituent pour les 5-15 ans un réel petit cours demédecine, un conte symbolise pour les plus jeunes, à partir de 3 ans, lamaladie et les bienfaits du traitement, une bande dessinée permet auxplus de 8 ans de comprendre les phénomènes de résistance du virus auxmédicaments et l’importance des prises régulières, un carnet de traite-ment permet de planifier les prises journalières des médicaments.

Disponibles sur cédérom ces supports peuvent être imprimés et per-sonnalisés pour chaque enfant.


DiffusionAssociation Enfance et Sida

[email protected]

[250 euros]


Maladies ostéoarticulaires


Sauvez votre dos2007



Conception/Édition : Mutuelle nationale des hospitaliers

Réalisé en collaboration avec les écoles du dos de Tours et de Toulouse,ce cédérom a pour objetif d’apporter des conseils de postures et degestes simples afin de préserver son dos au quotidien.

Construit autour de petites séquences filmées, il s’articule en plu-sieurs chapitres : Les écoles du dos, J’en ai plein le dos, Les actions deprévention, Les conseils au quotidien, Les postures essentielles, Lesmanutentions quotidiennes, La manutention du malade, La manuten-tion des bébés et des enfants, La manutention de charges. Il offre parailleurs une rubrique Testez vos connaissances.


DiffusionMutuelle nationale des hospitaliers / MNHService promotion de la santé331 avenue d’Antibes45213 Montargis Cedex

02 38 90 72 90[Gratuit selon disponibilité pour lesprofessionnels de santé]

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Mal de dos. Ouvrons le dialogue2005

Kit



Ce kit de formation, est destiné aux professionnels de santé, principa-lement aux médecins généralistes. Il a pour objectif de les aider àaccompagner les patients dans une démarche d’éducation pour la santévisant à prendre soin de leur dos.

Il rassemble : un guide pratique pour le médecin visant à le familia-riser à la démarche éducative du patient, une affichette à mettre en salled’attente ou dans le cabinet de consultation pour faciliter l’ouverture etl’amorce du dialogue avec le patient, une réglette d’évaluation de ladouleur (échelle visuelle analogique), un livret pour le patient qui pro-pose des tests pour faire le point sur son mal de dos et un autre livretpour le patient qui propose des exercices, des recommandations pourprendre soin de son dos au quotidien.


DiffusionInstitut national de prévention etd’éducation pour la sant / INPES42 Bd de la Libération93205 Saint-Denis Cedex

01 49 33 23 71




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Je souffre de… Le dos2003




Conçu par des médecins spécialistes, ce cédérom aborde la hernie dis-cale, la sciatique, l’arthrose lombaire, l’ostéoporose, les déformations…

Il informe sur les causes, les symptômes, les traitements mais aussisur la prévention.

Les explications sont simples et claires et les nombreuses techniquesmultimédia utilisées permettent une lecture aisée par tous.



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Mal de dos.Comprendre et prévenir

le mal de dos2002


Public(s) : Adultes


Ce cédérom propose un parcours éducatif et personnalisé aux per-sonnes souffrant de lombalgies mais aussi à tous ceux qui souhaitents’informer sur le mal de dos pour mieux le prévenir.

Il propose quatre grands modules : Comment ça marche ? (pour tes-ter et approfondir les connaissances sur la colonne vertébrale à l’aide dejeux interactifs et de schémas explicatifs, et ainsi mieux comprendre lefonctionnement de son dos), Comment l’éviter ? (pour permettre d’ap-prendre, à l’aide de conseils et de vidéos interactives, les bonnes posi-tions, les gestes et les mouvements qui protègent, aussi bien dans la vieprofessionnelle que quotidienne), Comment le traiter ? (pour permettreune meilleure gestion des symptômes douloureux et des traitements),Apprivoiser la douleur (pour permettre d’évaluer la douleur et de favo-riser le maintien de l’activité physique, professionnelle et sociale).




Index

par titre pp. 186-188

par support pp. 189-191

par public pp. 192-195

par localisation pp. 196-202

Pour contacter les centres ressources pp. 203-207


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Affichettes du lotopital (Les) . . . . . . . . . . . 40À la découverte de l’hôpital

dès la maternelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Alice au pays du cancer . . . . . . . . . . . . . . 123Aliments factices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68Allergie alimentaire (L’).

Échanges de savoirs . . . . . . . . . . . . . . . . 98Allergie alimentaire :

Jeu de 7 familles et Double paire . . . . . . . . 96Alzheimer. L’accompagnement

en actions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102Anatole l’a dit ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125Apprendre à éduquer le patient . . . . . . . . . 19Asthme Academy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115Asthme (L’). Échanges de savoirs . . . . . . 114Asthme. Vivre avec au quotidien . . . . . . . 117Ateliers nutrition (Les).

Dossier pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . 75À ton rythme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88Aventure de Jules (L’). Une histoire

pour comprendre la leucémie . . . . . . . . 124Aventure du bus (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . 132

B.A.ba du VIH (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . .168Bâton de pluie (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . 129Boîte à outils pour les formateurs

en éducation du patient . . . . . . . . . . . . . 18

Calendrier des humeurs (Le) . . . . . . . . . . . 50Carnet du cœur. Du cœur à l’ouvrage . . . . 162Cartes À l’hôpital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Cartes Aliments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69Cartes Émotions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52CD4 contre-attaque (Le) . . . . . . . . . . . . . 177C’est comment une opération ? . . . . . . . . . 29Chantons la vie à l’hôpital ! . . . . . . . . . . . 39Chemin (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130Chevalet interactif VIH/Sida . . . . . . . . . . 173Cliniques de la douleur . . . . . . . . . . . . . . . 62Colles du diabète (Les) . . . . . . . . . . . . . . 140Comment créer un outil pédagogique

en santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Comment vivre avec mon plâtre du bras

ou de la jambe ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Comment vivre avec un plâtre du bassin jusqu’au pied ? . . . . . . . . . . . . 28

Copine de Lili a une maladie grave (La) . . . . . . . . . . . 128

Défi de Camille (Le). Une histoire sur l’asthme . . . . . . . . . . . 113

Déprano au quotidien avec Lili et Teddy (La) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Des nuits sèches pour Victor. Victor fait pipi au lit . . . . . . . . . . . . . . . 165

Diabéto Quiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

EdDias. Guide d’aide à l’action en éducation pour la santé du patient diabétique de type 2 . . . . . . . . 139

Éducation thérapeutique du patient diabétique (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Élaboration d’un document écritd’information à l’intention des patients et des usagers du système de santé . . . . . 20

Enpi. Le secret d’Enzo. L’énurésie nocturne d’Enzo . . . . . . . . . 164

Ensemble, découvrons l’hôpital ! . . . . . . . 38Épilepsies parlons-en (Les) ! . . . . . . . . . . 144Et si on parlait d’autre chose . . . . . . . . . . 54EVENDOL. Formation à l’évaluation

de la douleur de l’enfant . . . . . . . . . . . . . 58Éviter et soulager la douleur chez l’enfant,

c’est l’affaire de tous ! Boîte à outils du formateur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Fourchettes et baskets . . . . . . . . . . . . . . . . 72Frimousse et la muco-machin . . . . . . . . . . 86

Gen’outil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89Globulyss (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158Goût de la vie (Le). La prise en charge

de la douleur chronique . . . . . . . . . . . . . 63Grande bouffée d’amour (Une) !

Comprendre et accompagner la maladie d’Alzheimer . . . . . . . . . . . . . 105

Hôpital (L’) - C. Roederer . . . . . . . . . . . . . 26Hôpital (L’) - C. Dolto . . . . . . . . . . . . . . . 35

Index par titre

187Éducation thérapeutique du patient - Catalogue des outils de prévention - IREPS de la Loire - octobre 2009

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Hôpital Hilltop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 418e dimension . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

I-Care . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161Informer par le jeu à l’hôpital pour préparer

les enfants à un soin, un examen, une opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Infos/Intox Hépatite C . . . . . . . . . . . . . . . 176Infos/Intox VIH/Sida . . . . . . . . . . . . . . . . 175Insuffisance cardiaque (L’).

Échanges de savoirs . . . . . . . . . . . . . . . 160Introduction à la pratique

de l’entretien motivationnel . . . . . . . . . . 23

J’ai mal à la tête. Comprendre et traiter la migraine de l’enfant . . . . . . . . . . . . . 146

J’ai une maladie grave. On peut en parler ! . . . . . . . . . . . . . . . . 127

Je ne veux pas aller à l’hôpital ! . . . . . . . . . 34Je souffre de… Le dos . . . . . . . . . . . . . . . 182Je souffre de… Les allergies . . . . . . . . . . . . 99Je souffre de… Les maux de tête . . . . . . . . . 147Je vais à l’hôpital. Un petit guide pour

répondre à tes questions et découvrirl’endroit où tu vas être hospitalisé . . . . . 32

Justin Peu d’Air . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

Léon se trouve trop rond ! Une histoire sur le surplus de poids . . . . 71

Lieux où l’on prend soin de ta santé (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Lotopital (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Maladie d’Alzheimer et maladies apparentées.Éducation pour la santé du patient.Formation des soignants . . . . . . . . . . . . 104

Maladie d’Alzheimer et maladies apparentées.Outil d’éducation pour la santé du patient . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Maladie d’Alzheimer expliquée aux enfants (La) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

Mal de dos. Comprendre et prévenir le mal de dos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183

Mal de dos. Ouvrons le dialogue . . . . . . . . 181Maman a une maladie grave . . . . . . . . . . 122Ma maman est malade . . . . . . . . . . . . . . . 120Marlène grignote tout le temps . . . . . . . . . 77Max va à l’hôpital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Mémoire en éveil (La) . . . . . . . . . . . . . . . 107Mes reins et moi. Des fiches pour parler

de l’insuffisance rénale . . . . . . . . . . . . . 166 Mieux communiquer avec l’enfant

et sa famille à l’hôpital . . . . . . . . . . . . . . 27

Mieux informer et soulager les enfants gravement malades. Mallette de formation . . . . . . . . . . . . . . 59

Mon carnet à l’hôpital. Un petit livre pour découvrir l’hôpital . . . . . . . . . . . . . 42

Mon frère, mon sang . . . . . . . . . . . . . . . . 121Mots d’ados (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152Mots du diabète (Les) . . . . . . . . . . . . . . . 135Mucoviscidose (La). Échanges de savoirs . . 84Mucoviscidose. Kit éducatif . . . . . . . . . . . . 90

Œufs n’aiment pas Margaux (Les).Margaux a une allergie alimentaire . . . 100

Opération (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Parcours de VIH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172Parcours D’Stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Petite histoire de Léon (La) :

pour mieux comprendre le diabète . . . . 141Petit frère de Sarah (Le) . . . . . . . . . . . . . . 121Petit roi qu’on entendait tousser (Le) . . . . 91Petit train (Le).

Jeu éducatif sur l’autoperfusion . . . . . . 156Photo-alimentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74Photo Santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Plein la tête . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Poupée Lou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87Pour en savoir plus sur la douleur

de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64Pour Mathis, fini le nez qui coule !

Mathis a une rhinite allergique . . . . . . . . 97Pour nous frères et sœurs pas facile

à vivre. Arthur a un cancer . . . . . . . . . . 126Programme d’éducation thérapeutique.

Club d’observance des enfants. Boîte à images . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

Puzzle de santé (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Quand le gant de toilette reste sec . . . . . . . . 82Quand le soleil a rendez-vous

avec la lune . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

Raconte-moi l’épilepsie ! . . . . . . . . . . . . . 148Réglettes d’auto-évaluation de la douleur

de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61Relaxation, hypnose et migraine

de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145Repas gras ou sucré ? À vous de jouer ! . . 70Revanche du scorpion (La).

L’asthme de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . 118Ronde des Décisions (La). Asthme . . . . . .116Ronde des Décisions (La). Diabète . . . . . 142

Ronde des Décisions (La). Hémophilie . . 154

Sans bleu ni bosse. Jeu éducatif Hémophilie . . . . . . . . . . . . 157

Sauvez votre dos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180Savoir d’Hémo (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . 155Séquences de l’AJD (Les). Séquences

pédagogiques pour l’éducationthérapeutique des enfants et des adolescents diabétiques . . . . . . . 137

Sidactif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171Sida que savons-nous ?

32 cartes pour en parler . . . . . . . . . . . . 170Soins douloureux en pédiatrie.

Avec ou sans les parents ? . . . . . . . . . . . . 65Sport à la carte.

Outil pédagogique hémophilie . . . . . . . . 153Structuration d’un programme d’éducation

thérapeutique du patient dans le champ des maladies chroniques . . . . . . . . . . . . . 21

Super Maxi-Star. Les épilepsies de l’enfant . . . . . . . . . . . 149

Surpoids, maigrir de façon durable . . . . . . 78Suvimax : portions alimentaires. Manuel

photos pour l’estimation des quantités . . 79

Tartoucha le gros chat . . . . . . . . . . . . . . . . 73Théo et Zoé. Le diabète des enfants . . . . 138Ton corps et ses défenses . . . . . . . . . . . . . 174

Urgences (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Utiliser le disque d’indice de masse

corporelle en pratique clinique . . . . . . . . 76

Validation© (La). Myrna la mal-orientée. Les quatre phases de l’étape de résolution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106


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Jeux pédagogiques

Affichettes du lotopital (Les) . . . . . . . . . . . 40Allergie alimentaire :

Jeu de 7 familles et Double paire . . . . . . 96Aventure du bus (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . 132Colles du diabète (Les) . . . . . . . . . . . . . . 140Diabéto Quiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134Et si on parlait d’autre chose . . . . . . . . . . 54Gen’outil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 898e dimension . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Infos/Intox Hépatite C . . . . . . . . . . . . . . . 176Infos/Intox VIH/Sida . . . . . . . . . . . . . . . 175Lotopital (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Mots d’ados (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152Parcours D’Stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Petit train (Le). Jeu éducatif

sur l’autoperfusion . . . . . . . . . . . . . . . . 156Plein la tête . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Poupée Lou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87Puzzle de santé (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49Repas gras ou sucré ? À vous de jouer ! . . 70Ronde des Décisions (La). Asthme . . . . . .116Ronde des Décisions (La). Diabète . . . . . 142Ronde des Décisions (La). Hémophilie . . 154Sans bleu ni bosse.

Jeu éducatif hémophilie . . . . . . . . . . . . 157Savoir d’hémo (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . 155Sidactif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171Sida que savons-nous ?

32 cartes pour en parler . . . . . . . . . . . . 170Sport à la carte.

Outil pédagogique hémophilie . . . . . . . 153

Kits, programmes, guides pédagogiques ou répertoires d’activités

À la découverte de l’hôpital dès la maternelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Aliments factices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68Apprendre à éduquer le patient . . . . . . . . . 19Ateliers nutrition (Les).

Dossier pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . 75

B.A.ba du VIH (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . 168Calendrier des humeurs (Le) . . . . . . . . . . . 50Cartes À l’hôpital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Cartes Aliments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69Cartes Émotions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52CD4 contre-attaque (Le) . . . . . . . . . . . . . 177Chevalet interactif VIH/Sida . . . . . . . . . . 173Comment créer un outil

pédagogique en santé . . . . . . . . . . . . . . . 22Élaboration d’un document écrit

d’information à l’intention des patients et des usagers du système de santé . . . . . 20

Ensemble, découvrons l’hôpital ! . . . . . . . . 38Fourchettes et baskets . . . . . . . . . . . . . . . . 72Globulys (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158I-Care . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161Justin Peu d’Air . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112Lieux où l’on prend soin

de ta santé (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Mal de dos. Ouvrons le dialogue . . . . . . . 181Maladie d’Alzheimer et maladies

apparentées. Outil d’éducation pour la santé du patient . . . . . . . . . . . . 108

Mémoire en éveil (La) . . . . . . . . . . . . . . . 107Mes reins et moi. Des fiches pour parler

de l’insuffisance rénale . . . . . . . . . . . . . 166Mieux informer et soulager

les enfants gravement malades. Mallette de formation . . . . . . . . . . . . . . 59

Mucoviscidose. Kit éducatif . . . . . . . . . . . . 90Parcours de VIH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172Programme d’éducation thérapeutique.


Quand le gant de toilette reste sec . . . . . . . . 82Réglettes d’auto-évaluation

de la douleur de l’enfant . . . . . . . . . . . . . 61Séquences de l’AJD (Les). Séquences


Structuration d’un programme d’éducationthérapeutique du patient dans le champ des maladies chroniques . . . . . . . . . . . . . 21

Index par support



Suvimax : portions alimentaires. Manuel photos pour l'estimation des quantités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Utiliser le disque d’indice de masse corporelle en pratique clinique . . . . . . . . 76

Ouvrages jeunesse

Alice au pays du cancer . . . . . . . . . . . . . . 123Anatole l’a dit ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125Aventure de Jules (L’). Une histoire

pour comprendre la leucémie . . . . . . . . 124Chantons la vie à l’hôpital ! . . . . . . . . . . . 39Comment vivre avec mon plâtre du bras

ou de la jambe ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Comment vivre avec un plâtre de bassin

jusqu’au pied ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Copine de Lili a une maladie

grave (La) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128Défi de Camille (Le).

Une histoire sur l’asthme . . . . . . . . . . . 113Des nuits sèches pour Victor.

Victor fait pipi au lit . . . . . . . . . . . . . . . 165Enpi. Le secret d’Enzo.

L’énurésie nocturne d’Enzo . . . . . . . . . 164Épilepsies parlons-en (Les) ! . . . . . . . . . . 144Frimousse et la muco-machin . . . . . . . . . . 86Hôpital (L’) - C. Roederer . . . . . . . . . . . . . 26Hôpital (L’) - C. Dolto . . . . . . . . . . . . . . . 35J’ai mal à la tête. Comprendre et traiter

la migraine de l’enfant . . . . . . . . . . . . . 146J’ai une maladie grave.

On peut en parler ! . . . . . . . . . . . . . . . . 127Je ne veux pas aller à l’hôpital ! . . . . . . . . . 34Je vais à l’hôpital. Un petit guide pour




Maman a une maladie grave . . . . . . . . . . 122Ma maman est malade . . . . . . . . . . . . . . . 120Marlène grignote tout le temps . . . . . . . . . 77Max va à l’hôpital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Mon carnet à l’hôpital.

Un petit livre pour découvrir l’hôpital . . 42Œufs n’aiment pas Margaux (Les).

Margaux a une allergie alimentaire . . . 100Opération (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Petite histoire de Léon (La) :

pour mieux comprendre le diabète . . . . 141Petit roi qu’on entendait tousser (Le) . . . . 91

Pour Mathis, fini le nez qui coule ! Mathis a une rhinite allergique . . . . . . . . 97

Pour nous, frères et sœurs pas facile à vivre. Arthur a un cancer . . . . . . . . . . 126

Revanche du scorpion (La).L’asthme de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . 118


Tartoucha le gros chat . . . . . . . . . . . . . . . . 73Théo et Zoé. Le diabète des enfants . . . . 138Urgences (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Photoexpressions

Photo-Alimentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74Photo Santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Supports multimédia

Asthme Academy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115Asthme. Vivre avec au quotidien . . . . . . . 117Boîte à outils pour les formateurs

en éducation du patient . . . . . . . . . . . . . 18Carnet du cœur. Du cœur à l’ouvrage . . . 162Cliniques de la douleur . . . . . . . . . . . . . . . 62Déprano au quotidien

avec Lili et Teddy (La) . . . . . . . . . . . . . . 85EdDias. Guide d’aide à l’action

en éducation du patient diabétique e type 2 . . . . . . . . . . . . . . . . 139

Éducation thérapeutique du patientdiabétique (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

EVENDOL. Formation à l’évaluation de la douleur de l’enfant . . . . . . . . . . . . . 58

Éviter et soulager la douleur chez l’enfant,c’est l’affaire de tous. Boîte à outils du formateur . . . . . . . . . . 60

Je souffre de… Le dos . . . . . . . . . . . . . . . 182Je souffre de… Les allergies . . . . . . . . . . . . 99Je souffre de… Les maux de tête . . . . . . . . . 147Maladie d’Alzheimer et maladies apparentées.

Éducation pour la santé du patient.Formation des soignants . . . . . . . . . . . . 104


Mieux communiquer avec l’enfant et sa famille à l’hôpital . . . . . . . . . . . . . . 27

Sauvez votre dos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180Surpoids. Maigrir de façon durable . . . . . . 78Ton corps et ses défenses . . . . . . . . . . . . . 174

sup

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Vidéos

Allergie alimentaire (L’). Échanges de savoirs . . . . . . . . . . . . . . . . 98

Alzheimer : l’accompagnement en actions . . . . . . . . 102

Asthme (L’). Échanges de savoirs . . . . . . 114À ton rythme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88Bâton de pluie (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . 129C’est comment une opération ? . . . . . . . . . 29Chemin (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130Goût de la vie (Le). La prise en charge



Hôpital Hilltop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Informer par le jeu à l’hôpital pour préparer

les enfants à un soin, un examen, une opération… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Insuffisance cardiaque (L’).Échanges de savoirs . . . . . . . . . . . . . . . 160

Introduction à la pratique de l’entretienmotivationnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Mon frère, mon sang . . . . . . . . . . . . . . . . 121Mots du diabète (Les) . . . . . . . . . . . . . . . 135Mucoviscidose (La). Échanges de savoirs . 84Petit frère de Sarah (Le) . . . . . . . . . . . . . . 121Pour en savoir plus sur la douleur

de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64Quand le soleil a rendez-vous

avec la lune . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109Raconte-moi l’épilepsie ! . . . . . . . . . . . . . 148Relaxation, hypnose et migraine

de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145Soins douloureux en pédiatrie.

Avec ou sans les parents ? . . . . . . . . . . . . 65Validation© (La). Myrna la mal-orientée.

Les quatre phases de l’étape de résolution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106


sup

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EnfantsAffichettes du Lotopital (Les) . . . . . . . . . . 40À la découverte de l’hôpital

dès la maternelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Alice au pays du cancer . . . . . . . . . . . . . . 123Aliments factices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68Allergie alimentaire :

Jeu de 7 familles et Double paire . . . . . . 96Anatole l’a dit ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125Asthme Academy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115Aventure de Jules (L’). Une histoire

pour comprendre la leucémie . . . . . . . . 124Aventure du bus (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . 132Calendrier des humeurs (Le) . . . . . . . . . . . 50Cartes Aliments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69Cartes Émotions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52CD4 contre-attaque (Le) . . . . . . . . . . . . . 177C’est comment une opération ? . . . . . . . . . 29Chantons la vie à l’hôpital ! . . . . . . . . . . . 39Colles du diabète (Les) . . . . . . . . . . . . . . 140Comment vivre avec mon plâtre du bras

ou de la jambe ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Comment vivre avec un plâtre du bassin

jusqu’au pied ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Copine de Lili a une maladie


Une histoire sur l’asthme . . . . . . . . . . . 113Déprano au quotidien avec Lili

et Teddy (La) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85Des nuits sèches pour Victor.

Victor fait pipi au lit . . . . . . . . . . . . . . . 165Ensemble, découvrons l’hôpital ! . . . . . . . . 38Épilepsies parlons-en ! (Les) . . . . . . . . . . 144Frimousse et la muco-machin . . . . . . . . . . 86Gen’outil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89Globulyss (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158Hôpital (L’) - C. Roederer . . . . . . . . . . . . . 26Hôpital (L’) - C. Dolto . . . . . . . . . . . . . . . 35Hôpital Hilltop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41J’ai mal à la tête. Comprendre et traiter

la migraine de l’enfant . . . . . . . . . . . . . 146


Je ne veux pas aller à l’hôpital ! . . . . . . . . . 34Je vais à l’hôpital. Un petit guide pour


Justin Peu d’Air . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112Léon se trouve trop rond !

Une histoire sur le surplus de poids . . . . 71Lieux où l’on prend soin

de ta santé (les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Lotopital (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Maladie d’Alzheimer expliquée

aux enfants (La) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103Ma maman est malade . . . . . . . . . . . . . . . 120Maman a une maladie grave . . . . . . . . . . 122Marlène grignote tout le temps . . . . . . . . . 77Max va à l’hôpital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Mes reins et moi. Des fiches pour parler

de l’insuffisance rénale . . . . . . . . . . . . . 166Mon carnet à l’hôpital.

Un petit livre pour découvrir l’hôpital . . 42Mucoviscidose. Kit éducatif . . . . . . . . . . . . 90Œufs n’aiment pas Margaux (Les).

Margaux a une allergie alimentaire . . . . 100Opération (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Petite histoire de Léon (La).

Pour mieux comprendre le diabète . . . . 141Petit frère de Sarah (Le) . . . . . . . . . . . . . . 121Petit roi qu’on entendait tousser (Le) . . . . 91Petit train (Le).

Jeu éducatif sur l’autoperfusion . . . . . . 156Poupée Lou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87Pour Mathis, fini le nez qui coule !

Mathis a une rhinite allergique . . . . . . . . 97Pour nous, frère et sœur pas facile



Puzzle de santé (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49Raconte-moi l’épilepsie ! . . . . . . . . . . . . . 148Relaxation, hypnose et migraine

de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145


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cIndex par public

193

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Revanche du scorpion (La). L’asthme de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . 118

Ronde des Décisions (La). Hémophilie . . 154Sans bleu ni bosse.

Jeu éducatif sur l’hémophilie . . . . . . . . 157Savoir d’Hémo (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . 155Séquences de l’AJD (Les). Séquences


Sport à la carte. Outil pédagogique hémophilie . . . . . . . 153


Tartoucha le gros chat . . . . . . . . . . . . . . . . 73Théo et Zoé. Le diabète des enfants . . . . 138Ton corps et ses défenses . . . . . . . . . . . . . 174Urgences (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

AdolescentsAliments factices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68Asthme Academy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115À ton rythme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88Calendrier des humeurs (Le) . . . . . . . . . . . 50Cartes Aliments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69Cartes Émotions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52CD4 contre-attaque (Le) . . . . . . . . . . . . . 177 Diabéto Quiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134Enpi. Le secret d’Enzo.

L’énurésie nocturne d’Enzo . . . . . . . . . 164Et si on parlait d’autre chose . . . . . . . . . . 54Fourchettes et baskets . . . . . . . . . . . . . . . . 728e dimension . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Infos/Intox Hépatite C . . . . . . . . . . . . . . . 176Infos/Intox VIH/Sida . . . . . . . . . . . . . . . . 175Mots d’ados (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152Parcours D’Stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Petit train (Le).

Jeu éducatif sur l’autoperfusion . . . . . . 156Photo-alimentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74Photo Santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Plein la tête . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Pour nous, frère et sœur pas facile



Puzzle de santé (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49Quand le gant de toilette reste sec . . . . . . . . 82Repas gras ou sucré ? À vous de jouer ! . . 70Revanche du scorpion (La).

L’asthme de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . 118

Revanche du scorpion (La). L’asthme de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . 118

Ronde des Décisions (La). Asthme . . . . . .116Ronde des Décisions (La). Diabète . . . . . 142Ronde des Décisions (La). Hémophilie . . 154Sans bleu ni bosse.

Jeu éducatif sur l’hémophilie . . . . . . . . 157Savoir d’Hémo (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . 155Séquences de l’AJD (Les). Séquences



32 cartes pour en parler . . . . . . . . . . . . 170Sport à la carte.

Outil pédagogique hémophilie . . . . . . . 153Super Maxi-Star. Les épilepsies

de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

AdultesAliments factices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68Asthme. Vivre avec au quotidien . . . . . . . . 117Ateliers nutrition (Les).

Dossier pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . 75B.A.ba du VIH (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168Calendrier des humeurs (Le) . . . . . . . . . . . 50Carnet du cœur. Du cœur à l’ouvrage . . . 162Cartes À l’hôpital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Cartes Aliments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69Chevalet interactif VIH/Sida . . . . . . . . . . 173Cliniques de la douleur . . . . . . . . . . . . . . . 62Éducation thérapeutique du patient

diabétique (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136Et si on parlait d’autre chose . . . . . . . . . . 54Goût de la vie (Le). La prise en charge

de la douleur chronique . . . . . . . . . . . . . 63I-Care . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161Infos/Intox Hépatite C . . . . . . . . . . . . . . . 176Infos/Intox VIH/Sida . . . . . . . . . . . . . . . . 175Je souffre de… Le dos . . . . . . . . . . . . . . . 182Je souffre de… Les allergies . . . . . . . . . . . . 99Je souffre de… Les maux de tête . . . . . . . . 147 Mal de dos. Comprendre et prévenir

le mal de dos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183Mal de dos. Ouvrons le dialogue . . . . . . . . 181Mémoire en éveil (La) . . . . . . . . . . . . . . . 107Mots du diabète (Les) . . . . . . . . . . . . . . . 135Parcours de VIH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172Parcours D’Stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Photo-alimentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74Photo Santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Plein la tête . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Puzzle de santé (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49Quand le gant de toilette reste sec . . . . . . . . 82Repas gras ou sucré ? À vous de jouer ! . . 70Revanche du scorpion (La).

L’asthme de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . 118Ronde des Décisions (La). Asthme . . . . . .116Ronde des Décisions (La). Diabète . . . . . 142Sauvez votre dos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180Sidactif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171Sida que savons-nous ?

32 cartes pour en parler . . . . . . . . . . . . 170Surpoids. Maigrir de façon durable . . . . . . . 78Suvimax : portions alimentaires.

Manuel photos pour l’estimation des quantités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Famille/Aidants/Associations de patientsAlzheimer :

l’accompagnement en actions . . . . . . . . 102À ton rythme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88Asthme Academy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115Asthme. Vivre avec au quotidien . . . . . . . . 117Bâton de pluie (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . 129Chantons la vie à l’hôpital ! . . . . . . . . . . . 39Chemin (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130Cliniques de la douleur . . . . . . . . . . . . . . . 62Comment vivre avec mon plâtre du bras


jusqu’au pied ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Défi de Camille (Le).



Victor fait pipi au lit . . . . . . . . . . . . . . . 165Éducation thérapeutique du patient

diabétique (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136Enpi. Le secret d’Enzo.

L’énurésie nocturne d’Enzo . . . . . . . . . 164Épilepsies parlons-en ! (Les) . . . . . . . . . . 144Éviter et soulager la douleur chez l’enfant,

c’est l’affaire de tous. Boîte à outils du formateur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Gen’outil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89Goût de la vie (Le). La prise en charge



Informer par le jeu à l’hôpital pour préparerles enfants à un soin, un examen, une opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Infos/Intox Hépatite C . . . . . . . . . . . . . . . 176Infos/Intox VIH/Sida . . . . . . . . . . . . . . . . 175J’ai mal à la tête. Comprendre et traiter


On peut en parler ! . . . . . . . . . . . . . . . . 127Le petit frère de Sarah . . . . . . . . . . . . . . . 121Léon se trouve trop rond !

Une histoire sur le surplus de poids . . . . 71Mon frère, mon sang . . . . . . . . . . . . . . . . 121Œufs n’aiment pas Margaux (Les).

Margaux a une allergie alimentaire . . . 100Petite histoire de Léon (La).

Pour mieux comprendre le diabète . . . . 141Photo-alimentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74Pour Mathis, fini le nez qui coule !

Mathis a une rhinite allergique . . . . . . . . . 97Pour nous, frère et sœur pas facile

à vivre. Arthur a un cancer . . . . . . . . . . 126Puzzle de santé (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49Quand le soleil a rendez-vous

avec la lune . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109Raconte-moi l’épilepsie ! . . . . . . . . . . . . . 148Relaxation, hypnose et migraine

de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145Revanche du scorpion (La).

L’asthme de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . 118Séquences de l’AJD (Les). Séquences

pédagogiques pour l’éducationthérapeutique des enfants et des adolescents diabétiques . . . . . . . .137

Sida que savons-nous ? 32 cartes pour en parler . . . . . . . . . . . . .70

ProfessionnelsAllergie alimentaire (L’).

Échanges de savoir . . . . . . . . . . . . . . . . . 98Alzheimer :

l’accompagnement en actions . . . . . . . . 102Apprendre à éduquer le patient . . . . . . . . . 19Asthme Academy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115Asthme (L’). Échanges de savoirs . . . . . . . . 114Ateliers nutrition (Les).

Dossier pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . 75Bâton de pluie (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . 129Boîte à outils pour les formateurs

en éducation du patient . . . . . . . . . . . . . 18Chemin (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130Cliniques de la douleur . . . . . . . . . . . . . . . 62


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Comment créer un outil pédagogique en santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

EdDias. Guide d’aide à l’action en éducation du patient diabétique de type 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139


Élaboration d’un document écrit d’informationà l’intention des patients et des usagers du système de santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

EVENDOL. Formation à l’évaluation de la douleur de l’enfant . . . . . . . . . . . . . 58

Éviter et soulager la douleur chez l’enfant,c’est l’affaire de tous ! Boîte à outils du formateur . . . . . . . . . . 60

Goût de la vie (Le). La prise en charge de la douleur chronique . . . . . . . . . . . . . 63

Grande bouffée d’amour (Une) !Comprendre et accompagner la maladie d’Alzheimer . . . . . . . . . . . . . 105

Je souffre de… Le dos . . . . . . . . . . . . . . . 182Je souffre de… Les allergies . . . . . . . . . . . . 99Je souffre de… Les maux de tête . . . . . . . 147Informer par le jeu à l’hôpital pour préparer

les enfants à un soin, un examen, une opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Insuffisance cardiaque (L’). Échanges de savoirs . . . . . . . . . . . . . . . 160

Introduction à la pratique de l’entretienmotivationnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23


Maladie d’Alzheimer et maladies apparentées.Outil d’éducation pour la santé du patient . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Mal de dos. Ouvrons le dialogue . . . . . . . 181Mieux communiquer avec l’enfant

et sa famille à l’hôpital . . . . . . . . . . . . . . 27Mieux informer et soulager


Mon frère, mon sang . . . . . . . . . . . . . . . . 121Mucoviscidose (La). Échanges de savoirs . . 84Mucoviscidose. Kit éducatif . . . . . . . . . . . . 90Parcours de VIH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172Pour en savoir plus sur la douleur

de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64Quand le soleil a rendez-vous

avec la lune . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109Réglettes d’auto-évaluation

de la douleur de l’enfant . . . . . . . . . . . . . 61Relaxation, hypnose et migraine

de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145

Sauvez votre dos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180Soins douloureux en pédiatrie.

Avec ou sans les parents ? . . . . . . . . . . . . 65Structuration d’un programme d’éducation


Surpoids, maigrir de façon durable . . . . . . . . 78Suvimax : portions alimentaires.


Utiliser le disque d’indice de masse corporelle en pratique clinique . . . . . . . . 76

Validation© (La). Myrna la mal-orientée. Les quatre phases de l’étape de résolution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106


local

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44 IREPS - Pôle Loire-Atlantique



Échanges de savoirs . . . . . . . . . . . . . . . . 98Allergie alimentaire :

Jeu de 7 familles et Double paire . . . . . . 96Alzheimer.

L’accompagnement en actions . . . . . . . 102Anatole l’a dit ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125Apprendre à éduquer le patient . . . . . . . . . 19Asthme Academy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115Asthme (L’). Échanges de savoirs . . . . . . . . 114Asthme. Vivre avec au quotidien . . . . . . . . 117Ateliers nutrition (Les).

Dossier pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . 75À ton rythme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88Aventure de Jules (L’). Une histoire

pour comprendre la leucémie . . . . . . . . 124Aventure du bus (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . 132B.A.ba du VIH (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 Bâton de pluie (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . 129Boîte à outils pour les formateurs

en éducation du patient . . . . . . . . . . . . . 18Calendrier des humeurs (Le) . . . . . . . . . . . 50Carnet du cœur. Du cœur à l’ouvrage . . . 162Cartes À l’hôpital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Cartes Aliments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Cartes Émotions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69CD4 contre-attaque (Le) . . . . . . . . . . . . . 177C’est comment une opération ? . . . . . . . . . 29Chantons la vie à l’hôpital ! . . . . . . . . . . . 39Chemin (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130Cliniques de la douleur . . . . . . . . . . . . . . . 62Colles du diabète (Les) . . . . . . . . . . . . . . 140Comment créer un outil pédagogique


ou de la jambe ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Comment vivre avec un plâtre du bassinjusqu’au pied ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Copine de Lili a une maladie grave (La) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128




EdDias. Guide d’aide à l’action en éducation pour la santé du patient diabétique de type 2 . . . . . . 139


Élaboration d’un document écrit d’information à l’intention des patients et des usagers du système de santé . . . . . . 20


Ensemble, découvrons l’hôpital ! . . . . . . . 38Épilepsies parlons-en (Les) ! . . . . . . . . . . 144Et si on parlait d’autre chose . . . . . . . . . . 54EVENDOL. Formation à l’évaluation


c’est l’affaire de tous ! Boîte à outils du formateur . . . . . . . . . . 60

Fourchettes et baskets . . . . . . . . . . . . . . . . 72Frimousse et la muco-machin . . . . . . . . . . 86Gen’outil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89Globulyss (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158Goût de la vie (Le). La prise en charge



Hôpital (L’) - C. Roederer . . . . . . . . . . . . . 26Hôpital (L’) - C. Dolto . . . . . . . . . . . . . . . 35Hôpital Hilltop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 418e dimension . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48I-Care . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161Informer par le jeu à l’hôpital

pour préparer les enfants à un soin, un examen, une opération . . . . . . . . . . . 33

Index par localisation


local

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Échanges de savoirs . . . . . . . . . . . . . . . 160Introduction à la pratique de l’entretien

motivationnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23J’ai mal à la tête. Comprendre et traiter


On peut en parler ! . . . . . . . . . . . . . . . . 127Je ne veux pas aller à l’hôpital ! . . . . . . . . . 34 Je souffre de… Le dos . . . . . . . . . . . . . . . 182Je souffre de… Les allergies . . . . . . . . . . . . 99Je souffre de… Les maux de tête . . . . . . . 147Je vais à l’hôpital. Un petit guide pour

répondre à tes questions et découvrir l’endroit où tu vas être hospitalisé . . . . . . . 32

Justin Peu d’Air . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112Léon se trouve trop rond !

Une histoire sur le surplus de poids . . . . 71Lieux où l’on prend soin

de ta santé (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Lotopital (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Maladie d’Alzheimer et maladies apparentées.


Maladie d’Alzheimer et maladies apparentées.Outil d’éducation pour la santédu patient . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108



Mal de dos. Ouvrons le dialogue . . . . . . . 181Maman a une maladie grave . . . . . . . . . . 122Ma maman est malade . . . . . . . . . . . . . . . 120Marlène grignote tout le temps . . . . . . . . . 77Max va à l’hôpital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Mémoire en éveil (La) . . . . . . . . . . . . . . . 107Mes reins et moi. Des fiches pour parler

de l’insuffisance rénale . . . . . . . . . . . . . 166Mieux communiquer avec l’enfant

et sa famille à l’hôpital . . . . . . . . . . . . . . 27Mieux informer et soulager les enfants

gravement malades. Mallette de formation . . . . . . . . . . . . . . 59

Mon carnet à l’hôpital. Un petit livre pour découvrir l’hôpital . . 42

Mon frère, mon sang . . . . . . . . . . . . . . . . 121Mots d’ados (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152Mots du diabète (Les) . . . . . . . . . . . . . . . 135Mucoviscidose (La). Échanges de savoirs . . 84

Mucoviscidose. Kit éducatif . . . . . . . . . . . . 90Œufs n’aiment pas Margaux (Les).

Margaux a une allergie alimentaire . . . . . 100Opération (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Parcours de VIH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172Parcours D’Stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Petite histoire de Léon (La) :

pour mieux comprendre le diabète . . . . 141Petit frère de Sarah (Le) . . . . . . . . . . . . . . 121Petit roi qu’on entendait tousser (Le) . . . . 91Petit train (Le).

Jeu éducatif sur l’autoperfusion . . . . . . 156Photo-alimentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74Photo Santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Plein la tête . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Pour en savoir plus sur la douleur





Puzzle de santé (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49Quand le gant de toilette reste sec . . . . . . . . 82Quand le soleil a rendez-vous

avec la lune . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109Raconte-moi l’épilepsie ! . . . . . . . . . . . . . 148Réglettes d’auto-évaluation

de la douleur de l’enfant . . . . . . . . . . . . . 61Relaxation, hypnose et migraine

de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145Repas gras ou sucré ? À vous de jouer ! . . 70Revanche du scorpion (La).

L’asthme de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . 118Ronde des Décisions (La). Asthme . . . . . .116Ronde des Décisions (La). Diabète . . . . . 142Ronde des Décisions (La). Hémophilie . . 154Sans bleu ni bosse.

Jeu éducatif Hémophilie . . . . . . . . . . . . 157 Sauvez votre dos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180Savoir d’Hémo (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . 155Séquences de l’AJD (Les). Séquences




Avec ou sans les parents ? . . . . . . . . . . . . 65


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Sport à la carte. Outil pédagogiquehémophilie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153


Super Maxi-Star. Les épilepsies de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

Surpoids, maigrir de façon durable . . . . . . . . 78Suvimax : portions alimentaires.


Tartoucha le gros chat . . . . . . . . . . . . . . . . 73Théo et Zoé. Le diabète des enfants . . . . 138Ton corps et ses défenses . . . . . . . . . . . . . 174Urgences (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Utiliser le disque d’indice de masse

corporelle en pratique clinique . . . . . . . . . 76

49 IREPS - Pôle Maine-et-Loire

Alice au pays du cancer . . . . . . . . . . . . . . 123Aliments factices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68Allergie alimentaire (L’).

Échanges de savoirs . . . . . . . . . . . . . . . . 98Alzheimer.

L’accompagnement en actions . . . . . . . 102Apprendre à éduquer le patient . . . . . . . . . 19Asthme Académy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115Asthme (L’). Échanges de savoirs . . . . . . 114Ateliers nutrition (Les).

Dossier pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . 75À ton rythme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88B.A.ba du VIH (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . 168Boîte à outils pour les formateurs

en éducation du patient . . . . . . . . . . . . . 18 Calendrier des humeurs (Le) . . . . . . . . . . . 50Cartes Aliments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69Cartes Émotions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Comment créer un outil pédagogique

en santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Copine de Lili a une maladie




Victor fait pipi au lit . . . . . . . . . . . . . . . 165EdDias. Guide d’aide à l’action

en éducation pour la santé du patientdiabétique de type 2 . . . . . . . . . . . . . . . 139




Ensemble, découvrons l’hôpital ! . . . . . . . 38Éviter et soulager la douleur

chez l’enfant, c’est l’affaire de tous ! Boîte à outils du formateur . . . . . . . . . . 60

Fourchettes et baskets . . . . . . . . . . . . . . . . 72Globulyss (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158Grande bouffée d’amour (Une) !


8e dimension . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Informer par le jeu à l’hôpital




motivationnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Je vais à l’hôpital. Un petit guide pour





Mal de dos. Ouvrons le dialogue . . . . . . . 181Maman a une maladie grave . . . . . . . . . . 122Ma maman est malade . . . . . . . . . . . . . . . 120Marlène grignote tout le temps . . . . . . . . . 77Mémoire en éveil (La) . . . . . . . . . . . . . . . 107Mes reins et moi. Des fiches pour parler

de l’insuffisance rénale . . . . . . . . . . . . . 166Mieux informer et soulager les enfants

gravement malades. Mallette de formation . . . . . . . . . . . . . . 59

Mots du diabète (Les) . . . . . . . . . . . . . . . 135Mucoviscidose (La). Échanges de savoirs . . 84Opération (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Parcours de VIH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172Parcours D’Stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Photo-alimentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74Photo Santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Plein la tête . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56


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Pour en savoir plus sur la douleur de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Programme d’éducation thérapeutique. Club d’observance des enfants. Boîte à images . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

Quand le gant de toilette reste sec . . . . . . . . 82Sauvez votre dos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180Sidactif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171Sida que savons-nous ?




Suvimax : portions alimentaires. Manuel photos pour l’estimation des quantités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Tartoucha le gros chat . . . . . . . . . . . . . . . . 73Ton corps et ses défenses . . . . . . . . . . . . . 174Utiliser le disque d’indice de masse

corporelle en pratique clinique . . . . . . . . 76

53 IREPS - Pôle Mayenne


dès la maternelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Alice au pays du cancer . . . . . . . . . . . . . . 123Allergie alimentaire (L’).

Échanges de savoirs . . . . . . . . . . . . . . . . 98Asthme Academy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115Asthme (L’). Échanges de savoirs . . . . . . . . 114Ateliers nutrition (Les).


en éducation du patient . . . . . . . . . . . . . 18Cartes Aliments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69Cartes Émotions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Comment créer un outil pédagogique



jusqu’au pied ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Déprano au quotidien avec Lili


Victor fait pipi au lit . . . . . . . . . . . . . . . 165

EdDias. Guide d’aide à l’action en éducation pour la santé du patientdiabétique de type 2 . . . . . . . . . . . . . . . 139




Ensemble, découvrons l’hôpital ! . . . . . . . 38Éviter et soulager la douleur chez l’enfant,


Fourchettes et baskets . . . . . . . . . . . . . . . . 72Grande bouffée d’amour (Une) !


Informer par le jeu à l’hôpital pour préparerles enfants à un soin, un examen, une opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Insuffisance cardiaque (L’). Échanges de savoirs . . . . . . . . . . . . . . . 160


Je ne veux pas aller à l’hôpital ! . . . . . . . . . 34Je vais à l’hôpital. Un petit guide pour


Lotopital (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Maladie d’Alzheimer et maladies apparentées.




Mal de dos. Ouvrons le dialogue . . . . . . . 181Maman a une maladie grave . . . . . . . . . . 122Ma maman est malade . . . . . . . . . . . . . . . 120Marlène grignote tout le temps . . . . . . . . . 77Mieux informer et soulager


Mots du diabète (Les) . . . . . . . . . . . . . . . 135Mucoviscidose (La). Échanges de savoirs . . 84Mucoviscidose. Kit éducatif . . . . . . . . . . . . 90Opération (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Parcours D’Stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Petite histoire de Léon (La) :

pour mieux comprendre le diabète . . . . 141Photo-alimentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74


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Photo Santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Plein la tête . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Pour en savoir plus sur la douleur


Mathis a une rhinite allergique . . . . . . . . . 97Programme d’éducation thérapeutique.


Sauvez votre dos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180Sidactif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171Sida que savons-nous ?




Urgences (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Utiliser le disque d’indice de masse

corporelle en pratique clinique . . . . . . . . . 76

72 CODES de la Sarthe



Échanges de savoirs . . . . . . . . . . . . . . . . 98Alzheimer. L’accompagnement

en actions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102Apprendre à éduquer le patient . . . . . . . . . 19Asthme Academy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115Asthme (L’). Échanges de savoirs . . . . . . 114À ton rythme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88B.A.ba du VIH (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . 168Bâton de pluie (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . 129Boîte à outils pour les formateurs

en éducation du patient . . . . . . . . . . . . . 18Calendrier des humeurs (Le) . . . . . . . . . . . 50Cartes À l’hôpital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Cartes Aliments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69Cartes Émotions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52C’est comment une opération ? . . . . . . . . . 29Chemin (Le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130Cliniques de la douleur . . . . . . . . . . . . . . . 62Comment créer un outil pédagogique


grave (La) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128




EdDias. Guide d’aide à l’action en éducation pour la santé du patientdiabétique de type 2 . . . . . . . . . . . . . . . 139




Épilepsies parlons-en (les) ! . . . . . . . . . . . 144EVENDOL. Formation à l’évaluation



Fourchettes et baskets . . . . . . . . . . . . . . . . 72Goût de la vie (Le). La prise en charge



Hôpital (L’) - C. Dolto . . . . . . . . . . . . . . . 35Hôpital Hilltop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 418e dimension . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Informer par le jeu à l’hôpital




motivationnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23J’ai une maladie grave.

On peut en parler ! . . . . . . . . . . . . . . . . 127Je ne veux pas aller à l’hôpital ! . . . . . . . . . 34Je vais à l’hôpital. Un petit guide pour

répondre à tes questions et découvrir l’endroit où tu vas être hospitalisé . . . . . 32





local

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Mal de dos. Ouvrons le dialogue . . . . . . . 181Maman a une maladie grave . . . . . . . . . . 122Ma maman est malade . . . . . . . . . . . . . . . 120Marlène grignote tout le temps . . . . . . . . . 77Max va à l’hôpital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Mémoire en éveil (La) . . . . . . . . . . . . . . . 107Mieux communiquer avec l’enfant

et sa famille à l’hôpital . . . . . . . . . . . . . . 27Mieux informer et soulager


Mon frère, mon sang . . . . . . . . . . . . . . . . 121Mots du diabète (Les) . . . . . . . . . . . . . . . 135Mucoviscidose (La).

Échanges de savoirs . . . . . . . . . . . . . . . . 84Opération (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Parcours de VIH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172Parcours D’Stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Petite histoire de Léon (La) :

pour mieux comprendre le diabète . . . . 141Petit frère de Sarah (Le) . . . . . . . . . . . . . . 121Photo-alimentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74Photo Santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Plein la tête . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Pour en savoir plus sur la douleur



à vivre. Arthur a un cancer . . . . . . . . . 126Quand le gant de toilette reste sec . . . . . . . 82Quand le soleil a rendez-vous

avec la lune . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109Raconte-moi l’épilepsie ! . . . . . . . . . . . . . 148Réglettes d’auto-évaluation

de la douleur de l’enfant . . . . . . . . . . . . . 61Repas gras ou sucré ? À vous de jouer ! . . 70Sauvez votre dos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180Séquences de l’AJD (Les). Séquences




Avec ou sans les parents ? . . . . . . . . . . . . 65


Surpoids, maigrir de façon durable . . . . . 78Urgences (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Utiliser le disque d’indice de masse

corporelle en pratique clinique . . . . . . . . 76Validation© (La). Myrna la mal-orientée.

Les quatre phases de l’étape de résolution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

85 IREPS - Pôle Vendée

À la découverte de l’hôpital dès la maternelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Alice au pays du cancer . . . . . . . . . . . . . . 123Aliments factices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68Allergie alimentaire (L’).

Échanges de savoirs . . . . . . . . . . . . . . . . 98Alzheimer. L’accompagnement

en actions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102Apprendre à éduquer le patient . . . . . . . . . 19Asthme (L’). Échanges de savoirs . . . . . . 114Ateliers nutrition (Les).


en éducation du patient . . . . . . . . . . . . . 18Calendrier des humeurs (Le) . . . . . . . . . . . 50Cartes À l’hôpital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Cartes Aliments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69Cartes Émotions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Comment créer un outil pédagogique





Victor fait pipi au lit . . . . . . . . . . . . . . . 165EdDias. Guide d’aide à l’action

en éducation pour la santé du patientdiabétique de type 2 . . . . . . . . . . . . . . . 139

Éducation thérapeutique du patient diabétique (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136


Ensemble, découvrons l’hôpital ! . . . . . . . 38


local

isat

ion

Éviter et soulager la douleur chez l’enfant,c’est l’affaire de tous ! Boîte à outils du formateur . . . . . . . . . . 60

Fourchettes et baskets . . . . . . . . . . . . . . . . 72Globulyss (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158Grande bouffée d’amour (Une) !


Hôpital (L’) - C. Roederer . . . . . . . . . . . . . 26Hôpital (L’) - C. Dolto . . . . . . . . . . . . . . . 358e dimension . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Informer par le jeu à l’hôpital


Infos/Intox VIH/Sida . . . . . . . . . . . . . . . . 175Insuffisance cardiaque (L’).


motivationnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Je ne veux pas aller à l’hôpital ! . . . . . . . . . 34Je vais à l’hôpital. Un petit guide pour

répondre à tes questions et découvrir l’endroit où tu vas être hospitalisé . . . . . . . 32







Mal de dos. Ouvrons le dialogue . . . . . . . 181Maman a une maladie grave . . . . . . . . . . 122Ma maman est malade . . . . . . . . . . . . . . . 120Marlène grignote tout le temps . . . . . . . . . 77Max va à l’hôpital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Mémoire en éveil (La) . . . . . . . . . . . . . . . 107Mieux informer et soulager


Mots du diabète (Les) . . . . . . . . . . . . . . . 135Mucoviscidose (La). Échanges de savoirs . . 84Opération (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Parcours de VIH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172Parcours D’Stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Petite histoire de Léon (La) :

pour mieux comprendre le diabète . . . . 141Photo-alimentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74Photo Santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Plein la tête . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Pour en savoir plus sur la douleur

de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64Quand le gant de toilette reste sec . . . . . . . . 82Sauvez votre dos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180Sidactif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171Sida que savons-nous ?




Suvimax : portions alimentaires. Manuel photos pour l’estimation des quantités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Ton corps et ses défenses . . . . . . . . . . . . . 174Urgences (Les) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Utiliser le disque d’indice de masse

corporelle en pratique clinique . . . . . . . . 76Validation© (La). Myrna la mal-orientée.

Les quatre phases de l’étape de résolution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106


IREPS 44

Instance régionale d’éducationet de promotion de la santéPôle Loire-AtlantiqueHôpital Saint-Jacques85 rue Saint-Jacques44093 Nantes Cedex 1

PédagothèqueOuvrages, revues Guides méthodologiquesVidéosKits et jeux pédagogiquesSupports multimédiaExpositionsPhotoexpressionsOuvrages jeunesseBrochures et affiches

Ouvertles lundi, mardi, jeudi et vendredi 13h30 - 17h30. Le mercredi 8h30 - 12h00

Du conseil méthodologiquePour vos interventions et projets (sur rendez-vous)

ContactsCathy Barot


Pour contacter les centres ressources


IREPS 49

Instance régionale d’éducationet de promotion de la santéPôle Maine-et-Loire15 rue de Jérusalem49100 Angers

Centre de documentationOuvrages, revuesGuides, rapports, actes de colloquesVidéosKits et jeux pédagogiquesSupports multimédiaExpositionsPhotoexpressionsOuvrages jeunesseBrochures et affiches

Ouvertdu lundi au jeudi 13h30 - 17h30 du mercredi au vendredi 8h30 - 12h30


ContactsLaurie Calléjon, Marina Quinveros


Antennes

SaumurMJC - Place de Verdun49400 Saumur

Permanence les 1er et 3e vendredi de chaque mois de 9h00 - 12h30et de 13h30 - 16h00

06 32 70 67 57(uniquement le vendredi)

CholetCentre de ressources de Cholet24 avenue Maudet1er étage (salle n° 3)49300 Cholet

Permanenceles 2e et 4e vendredi de chaque mois de 9h00 - 12h30 et de 13h30 - 16h00


SegréCentre de ressources de SegréPAIO / PIJ - 6 place des Loges49500 Segré

Permanencele 3e jeudi de chaque mois de 9h00 - 13h30




IREPS 53

Instance régionale d’éducationet de promotion de la santéPôle Mayenne90 avenue Chanzy53000 Laval

Centre de documentationOuvrages, revues Guides, rapports, actes de colloqueVidéosKits et jeuxpédagogiquesSupports multimédiaExpositionsPhotoexpressionsOuvrages jeunesseBrochures et affiches

OuvertLundi : 9h30 - 12h00Mardi et jeudi : 9h30 - 12h00 et 13h30 - 17h30Mercredi : 13h30 - 17h30


ContactTatiana Robin




IREPS 85

Instance régionale d’éducationet de promotion de la santéPôle VendéeCHD les OudairiesMaison de la SantéBoulevard Stéphane Moreau85925 La Roche Sur Yon Cedex 9

Centre de documentationOuvrages, revues Guides, rapports, actes de colloqueVidéosKits et jeux pédagogiquesSupports multimédiaExpositionsPhotoexpressionsOuvrages jeunesseBrochures et affiches

OuvertDu lundi au vendredi 9h - 12h et 14h - 17h (sur rendez-vous de préférence)


ContactStéphanie Guéry



CODES 72

Comité départementald’éducation pour la santé de la SartheAssociation d’Hygiène Sociale92-94 rue Molière72000 Le Mans

Centre de documentationOuvrages, revues Guides, rapports, actes de colloqueVidéosKits et jeux pédagogiquesSupports multimédiaExpositionsPhotoexpressionsOuvrages jeunesseBrochures et affiches

OuvertSur rendez-vous du lundi au vendredi. Fermé le vendredi après-midi


ContactNathalie Leray - Joëlle Lieunard

02 43 50 32 46documentation@ahs-sarthe.asso.frwww.codes72.frwww.santepaysdelaloire.com



Imprimé en France

en décembre 2009

par Corlet imprimeur

à Condé-sur-Noireau

(14110 Calvados)

La base d’outils pédagogiques de l’IREPS Pays de la Loire

Afin d’aider les professionnels de la préven-tion désireux d’utiliser des outils pédagogiquespour la mise en œuvre et/ou l’animation deleurs projets, l’Instance régionale d’éducationet de promotion de la santé des Pays de laLoire développe une base en ligne d’outilspédagogiques.

Riche de plus de 1400 références, cette basepermet d’effectuer une recherche à partir dequatre critères : le thème de l’outil, le publicvisé, le type d’outil et le département où l’ou-til est disponible en prêt.

Dans chacun des centres ressources del’IREPS Pays de la Loire, les professionnelstrouveront par ailleurs un conseil personnalisésur les caractéristiques et spécificités concer-nant les outils présentés dans la base.

www.santepaysdelaloire.com(rubrique Outils en promotion de la santé)

Documents

Éducation thérapeutique du patient · Compétences psychosociales (2006) Nutrition (2008) Éducation thérapeutique du patient(2009) Éducation thérapeutique du patient - Catalogue