차례 Contents 총론 - file.kumsung.co.krfile.kumsung.co.kr/text/elearning/09new/middle/info_m/data/manualbook/... · 기본 능력을 배양하며, 다원적인 가치를 수용하고

4

1 | 정보과의 성격과 특성 8

2 | 정보 교육의 목표 10

3 | 교육 과정 해설 11

4 | 교과서의 구성과 활용 16

5 | 지도서의 구성과 활용 17

6 | 교수ㆍ학습 방법 18

7 | 학기별 지도 계획 19

총론차례Contents

정보지도서_0차례-총론(004-021)_OK.indd 4 2012-06-06 오후 8:05:59

5

정보 과학과 정보 윤리 22

소단원 지도 계획 241–1 정보 과학과 정보 사회 361–2 정보의 윤리적 활용 581–3 정보 사회의 역기능과 대처 80

정보 기기의 구성과 동작 108

소단원 지도 계획 1102–1 컴퓨터의 구성과 동작 1202–2 운영 체제의 이해 1382–3 네트워크의 이해 156

문제 해결 방법과 절차 244

소단원 지도 계획 2464–1 문제 해결 방법 2604–2 문제 해결 절차 2804–3 프로그래밍의 기초 308

정보의 표현과 관리 180

소단원 지도 계획 1823–1 자료와 정보 1923–2 정보의 이진 표현 2043–3 정보의 구조화 226

1234

각론


6

총론Introduction


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정보 교과의 성격과 특성

학기별지도 계획

정보 교육의 목표

교육 과정해설

교과서의구성과 활용

지도서의구성과 활용

교수·학습방법


정보 교과는 지식・정보 사회를 바르게 이해하고, 정보 과학과 정보 기술에 대한 올바

른 지식 습득 및 활용을 통하여 창의적인 문제 해결력을 향상시키기 위한 교과로서, 다음

과 같은 성격을 갖는다.

정보 교과는 지식・정보 사회에서 가장 크게 요구되는 창의적 문제 해결을 위한 기초

교과로서, 비판적 사고력 및 판단력, 합리적 의사 결정력 등의 신장을 도모한다. 이를 위

해 컴퓨터의 다양한 특성과 장점을 활용하여 정보를 처리할 수 있는 기본적인 능력을 기

르고, 생활 속의 다양한 문제를 합리적이고 창의적으로 해결할 수 있는 능력을 길러 줄 수

있는 교수・학습 전략이 필요하다.

학생들이 정보 교과 학습을 통하여 정보의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 습득하고 기능

을 익혀, 자연과 사회에서 일어나는 다양한 현상 및 문제의 표현과 해석 과정을 통하여 창

의적이고 실질적인 문제 해결 능력을 높이며, 유연하고 다양한 사고 활동 및 경험을 확대

시킬 수 있도록 한다.

정보 사회에서는 많은 정보 중에서 각각의 질을 바르게 평가하여 문제 해결에 필요한

정보를 찾고, 합리적으로 활용할 수 있는 능력이 요구된다. 정보 교과는 이러한 정보 사회

에서 일어나는 현상과 문제를 수집, 분석, 평가하고, 적절한 형태의 정보로 재구성할 수

있는 능력을 기르는 교과이다.

1 정보 교과의 성격과 특성

정보 교과의 성격

‘정보’는 정보 기술의 활용을 통해 미래 지향적 사고력, 논리적 사고력, 창의적 사고력, 의사 결정

력 등을 함양시키는 교과이다.

‘정보’는 정보의 기본적인 개념과 원리를 습득하고 정보 처리를 위한 기능을 익힘으로써, 창의적

이고 실질적인 문제 해결 능력을 신장시키는 교과이다.

‘정보’는 정보 사회에서 일어나는 현상과 문제를 분석하고, 적절한 형태로 표현할 수 있는 능력을

기르는 교과이다.

8 총론


컴퓨터는 정보 사회에서 지식과 정보를 얻고 사용하는 데 핵심적인 역할을 수행해 왔

다. 특히, 정보 통신 기술의 발전과 다양한 정보 기기의 발달은 정보 사회의 발전을 가속

시켜 왔다. 정보 교과는 이러한 정보 사회에서 나타나는 정보 기기의 다양한 특성과 장점

을 활용하여 방대한 정보를 효율적으로 처리할 수 있는 기본적인 능력을 신장시켜 주는

교과이다.

정보 사회에서는 사이버 공간이 제공하는 익명성과 접근 용이성 때문에 여러 가지 역

기능들이 나타날 수 있다. 따라서 학생들이 정보 사회의 특성과 정보 보호, 그리고 지적

재산권 등에 대한 기본적인 지식을 습득하고 이해할 수 있도록 한다.

정보 교과는 올바른 정보 윤리 의식을 가지고 정보 사회의 다양한 문제에 능동적으로

대처할 수 있는 역량과 능력을 길러 준다.

정보 교과는 선택 교과로 운용되므로, 과목의 선택 여부, 배당 시간, 배당 시간에 따른

교육 내용, 수업 자료, 특히 응용 소프트웨어 패키지의 종류 등과 같은 컴퓨터 운영상의

주요 결정 사항이 실질적으로 단위 학교 또는 정보 교사에 위임되어 있다. 또한, 정보 교

과의 내실 있는 운영을 위해서는 다양한 인적・물적 여건이 마련되어야 하며, 기본적으로

정보 교과를 담당할 전문성을 갖춘 전담 교사, 실습 활동을 위한 하드웨어 장비와 소프트

웨어 등을 필요로 한다.

정보 교과의 실질적인 운영은 이와 같은 환경하에서 이루어지며, 이는 정보 교과가 타

교과와 비교될 수 있는 가장 본질적인 특성이라 할 수 있다.

‘정보’는 정보 기기의 다양한 특성과 장점을 활용하여 정보를 효율적으로 처리할 수 있는 기본적

인 능력을 기르는 교과이다.

‘정보’는 정보 사회의 일원으로서 갖추어야 할 정보 윤리, 정보 보호에 대한 내용을 이해하고 실천

할 수 있는 태도를 고취시키는 교과이다.

정보 교과의 특성

1. 정보 교과의 성격과 특성 9


중학교 교육은 초등학교 교육의 성과를 바탕으로, 학생의 학습과 일상생활에 필요한

기본 능력을 배양하며, 다원적인 가치를 수용하고 존중하는 민주 시민으로서의 자질 함

양에 중점을 둔다.

정보는 정보 과학 기술의 기본 개념과 원리를 이해하고, 실생활의 다양한 문제를 계산

적 사고로 관찰하고 해결하는 능력과 정보 윤리적 소양을 기르는 데 중점을 둔다.

• 심신의 건강하고 조화로운 발달을 추구하며, 다양한 분야의 경험과 지식을 익혀 적극적으로 진

로를 탐색한다.

• 학습과 생활에 필요한 기초 능력과 문제 해결력을 바탕으로 창의적 사고력을 기른다.

• 자신을 둘러싼 세계에 대한 경험을 토대로 다양한 문화와 가치에 대한 이해를 넓힌다.

• 다양한 소통 능력을 기르고, 민주 시민으로서의 자질과 태도를 갖춘다.

• 정보 과학 기술의 기본 개념과 원리를 습득하고, 계산적 사고력을 익혀 창의적이고 효율적인

문제 해결 능력을 갖춘다.

• 미래 정보 사회의 일원으로 갖추어야 할 소양인 정보 윤리 및 정보 보호, 정보 기술 및 기기에

대한 이해를 바탕으로, 이를 올바르게 활용하고 실천할 수 있는 태도를 기른다.

• 정보 과학의 논리적·절차적 사고를 통해 일상생활 문제를 효율적인 알고리즘으로 해결하고,

이런 사고를 실생활과 정보 기기에 적용하는 능력을 기른다.

• 다른 학문들과 통합되어 새로운 형태로 확장, 발전시켜 나가는 융합 학문 분야를 개척할 수 있

는 역량과 태도를 기른다.

2 정보 교육의 목표

중학교 교육 목표

정보 교과 목표

10 총론


학년군영역

중학교 1~3학년군학년군

영역중학교 1~3학년군

정보 과학과

정보 윤리

○ 정보 과학과 정보 사회

•정보 과학 기술의 역사

• 새로운 정보 기술의 윤리적

활용

○ 정보의 윤리적 활용

•개인 정보의 침해와 대응 방안

•지적 재산의 보호와 정보 공유

○ 정보 사회의 역기능과 대처

•인터넷 중독과 예방

•악성 프로그램과 대응 방안

•정보 기기의 보호

정보의

표현과 관리

○ 자료와 정보

•자료와 정보의 개념

•다양한 표현 방법

•디지털 정보

○ 정보의 이진 표현

•수치 정보

•문자 정보

•멀티미디어 정보

○ 정보의 구조화

•정보 구조의 개념

•정보의 구조화 방법 및 사례

정보 기기의

구성과 동작

○ 컴퓨터의 구성과 동작

•컴퓨터의 구성 요소

•컴퓨터의 동작 원리

•컴퓨터의 종류와 활용

○ 운영 체제의 이해

•운영 체제의 개념

•운영 체제의 동작 및 기능

•운영 체제의 종류와 활용

○ 네트워크의 이해

•네트워크의 개념

•네트워크의 동작 및 기능

•네트워크의 종류와 활용

문제 해결

방법과 절차

○ 문제 해결 방법

•문제의 분석과 표현

•문제 해결 과정

○ 문제 해결 절차

•알고리즘의 이해와 표현

•알고리즘의 설계와 작성

•정렬과 탐색 방법의 이해

○ 프로그래밍의 기초

•프로그래밍 언어의 이해

•변수의 개념과 활용

•자료의 입력과 출력

•제어문의 이해

3 교육 과정 해설

정보 교과의 내용 체계

2. 정보 교육의 목표 / 3. 교육 과정 해설 11


(가) 정보 과학과 정보 사회

① 정보 과학 기술의 역사

•정보 과학 기술의 발전 과정 •인터넷의 발전 과정

② 새로운 정보 기술의 윤리적 활용

• 웹 2.0, SNS, 클라우드 컴퓨팅, 스마트 정보 기기와 같은 새로운 기술 및 정보

기기

•새로운 기술들을 활용해 정보를 생산, 전파, 탐색하는 방법

•정보 기술을 활용하는 과정에서 발생할 수 있는 윤리적 문제

(나) 정보의 윤리적 활용

① 개인 정보 침해와 대응 방안

•개인 정보의 개념과 유형

•개인 정보 침해의 실태와 사례 및 개인 정보 보호 방법

② 지적 재산의 보호와 정보 공유

•지적 재산권과 저작권의 개념 •사용 권리에 따른 소프트웨어의 유형

•적절한 소프트웨어 사용의 긍정적 효과 및 지적 재산을 보호하기 위한 방법

(다) 정보 사회의 역기능과 대처

① 인터넷 중독과 예방

•인터넷 중독의 개념과 원인 •인터넷 중독의 유형과 증상

•인터넷 중독의 예방과 치료 방법

② 악성 프로그램 대응 방안

•악성 프로그램의 개념과 유형 •악성 프로그램의 치료와 예방 방법

③ 정보 기기의 보호

•해킹의 개념과 유형

•정보 기기를 안전하게 보호하고 사용하는 방법

(가) 정보 과학 기술의 발달에 따른 사회의 변화를 이해하고, 새로운 정보 기술의 활용에 있어

올바른 태도의 필요성에 대해 설명할 수 있다.

(나) 올바른 정보 생활을 위해 기본적인 지식인 개인 정보와 지적 재산의 개념에 대해 학습하

고, 정보 기기를 안전하게 활용하며, 인터넷 중독에 적절히 대처하고 예방할 수 있다.

(다) 정보 과학 기술의 개인적·사회적 활용이 점점 더 많아짐에 따라 개인적·사회적으로 큰

피해를 발생시키는 여러 가지 역기능에 적절히 대처할 수 있는 기본적인 지식, 소양, 태도

에 대하여 설명할 수 있다.

영역 성취 기준 및 학습 내용

1. 정보 과학과 정보 윤리

12 총론


(가) 컴퓨터의 구성과 동작

① 컴퓨터의 구성 요소

•컴퓨터 하드웨어의 주요 구성 요소

•소프트웨어와 하드웨어의 역할과 차이

② 컴퓨터의 동작 원리

•컴퓨터 내부의 전반적인 기본 동작 원리

•하드웨어, 시스템 소프트웨어, 응용 소프트웨어 간의 상호 작용

③ 컴퓨터의 종류와 활용

•서버, PC, 태블릿 PC, 스마트폰 등에서 많이 쓰이는 컴퓨터

(나) 운영 체제의 이해

① 운영 체제의 개념

•운영 체제의 개념과 동작 원리

② 운영 체제의 동작 및 기능

•운영 체제의 기본 동작

•운영 체제의 기능

③ 운영 체제의 종류와 활용

•개인용 컴퓨터, 서버, 모바일 기기 등에 많이 사용되는 운영 체제

(다) 네트워크의 이해

① 네트워크의 개념

•네트워크의 개념, 구성 요소 및 역할

•네트워크의 동작 원리

② 네트워크의 동작 및 기능

•네트워크에서의 데이터 전송

•네트워크의 주요 기능

③ 네트워크의 종류와 활용

•인터넷, 무선 네트워크 등의 활용

(가) 컴퓨터를 구성하는 하드웨어와 소프트웨어에 대한 기본 개념을 습득하여 컴퓨터의 동작

원리에 대해서 이해하고, 스스로 여러 가지 종류의 컴퓨터를 다룰 수 있다.

(나) 컴퓨터의 구성 요소와 그 동작 과정을 체계적으로 학습하여 생활 속에 적용된 정보 처리

관련 문제를 스스로 찾아 창의적으로 해결하는 방법에 대하여 설명할 수 있다.

2. 정보 기기의 구성과 동작

3. 교육 과정 해설 13


(가) 자료와 정보

① 자료와 정보의 개념

•자료와 정보의 개념과 차이점

② 다양한 표현 방법

•정보의 다양한 표현

③ 디지털 정보

•정보의 디지털 표현 방법

•디지털 정보의 속성과 특징

(나) 정보의 이진 표현

① 수치 정보

•이진법의 원리

•수치 정보를 이진으로 표현하는 방법

② 문자 정보

•문자 정보를 이진으로 표현하는 방법

③ 멀티미디어 정보

•이미지, 소리 등의 멀티미디어 정보의 디지털 표현 방법

(다) 정보의 구조화

① 정보 구조의 개념

•정보 구조의 의미

•정보 구조의 종류

② 정보 구조화의 방법 및 사례

•리스트의 사례와 방법

•테이블의 사례와 방법

•계층의 사례와 방법

•그래프의 사례와 방법

(가) 자료와 정보의 개념적인 차이를 일반적 의미에서 이해할 수 있도록 하고, 현실 세계에 존

재하는 다양한 형태의 정보들이 이진 표현 방식과 같은 디지털 코드로 표현되는 원리를

설명할 수 있다.

(나) 우리를 둘러싸고 있는 세상의 객체와 현상이 정보의 관점으로 표현되고 구조화될 수 있음

을 이해한다.

(다) 일상생활이나 타 교과에서의 현상과 문제가 자료와 정보로 표현되고 구조화되는 사례를

설명함으로써 정보 표현과 구조화에 대하여 설명할 수 있다.

3. 정보의 표현과 관리

14 총론


(가) 문제 해결 방법

① 문제의 분석과 표현

•실생활 문제의 다양한 분석 방법 •문제의 표현 방법

② 문제 해결 과정

•문제 해결의 일반적인 과정 •시행착오를 이용한 문제 해결

•통찰을 이용한 문제 해결

•거꾸로 풀기를 이용한 문제 해결

•나누어 풀기를 이용한 문제 해결

•컴퓨터를 이용한 문제 해결

(나) 문제 해결 절차

① 알고리즘의 이해와 표현

•알고리즘의 의미와 특성 •알고리즘의 표현 방법

② 알고리즘의 설계와 작성

•알고리즘의 기본 구조를 이용한 설계 방법

③ 정렬과 탐색 방법의 이해

•여러 가지 정렬 방법의 개념과 특징, 장단점

•여러 가지 탐색 방법의 개념과 특징, 장단점

(다) 프로그래밍의 기초

① 프로그래밍 언어의 이해

•프로그래밍의 개념 •프로그래밍 언어의 종류와 언어 번역기

② 변수의 개념과 활용

•변수의 개념과 사용법

③ 자료의 입력과 출력

•프로그래밍을 위한 자료 입출력의 종류와 방법

④ 제어문의 이해

•조건문과 반복문의 활용

(가) 일상생활에서 발생하는 다양한 문제를 정보 과학의 관점에서 이해하고 분석한 후 효율적

인 정보 처리를 위한 문제 해결 방법을 찾아 이를 알고리즘으로 작성할 수 있다.

(나) 자료의 정렬과 탐색을 위해 다양한 방법이 있음을 이해하고 설명할 수 있다.

(다) 알고리즘의 구현을 위한 교육용 프로그래밍 언어의 기본 작성법을 익혀 논리적으로 문제

를 해결하기 위한 전체적인 해결 과정을 설명할 수 있다.

4. 문제 해결 방법과 절차

3. 교육 과정 해설 15


교과서 각 중단원의 구성 체계는 도입, 전개, 체험 활동으로 구성하였고, 단원 마무리에

서는 학습자 스스로 단원 학습 내용을 정리하면서 평가해 볼 수 있도록 하였다.

① 대단원 도입: 대단원 학습의 동기 부여를 할 수 있는 도입문과 대단원 주요 학습 내용

을 간결하게 제시하여 대단원 학습의 길잡이가 되도록 하였다.

② 중단원 도입

•학습 목표: 중단원에 성취해야 할 학습 목표를 간결하게 진술하였다.

• 생각하기: 스토리텔링을 활용하여 중단원 내용과 관련하여 학생들이 쉽게 접할 수

있는 상황을 구성하고, <생각하기>를 통해 생각 과제와 예시 자료를 제시하였다.

③ 소단원 학습 전개: 이론 학습과 활동 및 실습이 균형 있게 이루어질 수 있도록 구성하

였으며, 보충・심화 학습과 정보 관련 새로운 소식들을 접할 수 있도록 하였다.

• 활동・실습: 본문 학습 내용을 직접 실행해 볼 수 있는 내용들로 구성하여 창의적인

문제 해결력 신장에 도움이 되도록 하였다.

• 한 걸음 더: 보충・심화 학습 내용을 수록하여 수업 시 활용할 수 있도록 하였다.

• 정보 플러스: 정보 기술의 새로운 소식이나, 역사, 신기술 등을 재미있게 구성하여

자칫 어려워할 수 있는 정보 교과에 흥미를 가질 수 있도록 하였다.

④ 체험 활동: 본문 중의 활동, 실습과 차별화하여 학습한 내용을 체험할 수 있는 재미있

는 소재로 활동을 구성하였다.

⑤ 교과서 밖 정보 세상: 중단원 내용과 직・간접적으로 관련이 있는 소재를 선택하여 다

양한 사진과 함께 구성함으로써, 중단원 내용과 관련한 사고의 폭을 교과서에 한정하

지 않고 현실 세계로 확대할 수 있도록 하였다.

⑥ 대단원 마무리

• 핵심 정리: 대단원 학습 내용 중 핵심이 되는 내용들을 개조식으로 정리하여 학생 스

스로 학습한 내용을 체계적으로 정리해 볼 수 있도록 하였다.

• 확인 평가: 다양한 유형의 평가 문제를 수록하여 학습 내용의 이해 정도를 확인해 볼

수 있도록 하였다.

4 교과서의 구성과 활용

단원 구성 체계

구성 요소 및 활용

16 총론


지도서는 총론과 각론으로 구성되어 있으며, 효율적인 학습 지도를 위한 안내서로서의

기능과 교수 자료로서의 기능을 다할 수 있도록 구성하였다.

총론은 정보 교과의 성격과 특성, 정보 교육의 목표, 2009 개정 교육 과정 해설, 교과서

및 지도서의 구성과 활용, 교수・학습 방법, 학기별 지도 계획으로 구성하여, 정보 교과 교

육에 대한 연구 및 실천에 도움이 될 수 있는 총괄적인 사항을 제시하였다.

① 대단원 도입: 대단원 설정의 취지와 학습 내용을 개략적으로 설명한 도입문과 대단원

의 학습 목표, 단원 지도 계획 등을 제시하여 대단원 지도의 길잡이가 되도록 하였다.

② 소단원 지도 계획: 대단원 학습 내용을 소단원별로 구분하여 상세한 지도 계획을 수록

함으로써 수업 지도 계획에 도움이 되도록 하였다.

③ 본문 전개: 교과서를 75% 축소하여 수록하고, 수업에 도움이 될 수 있는 각종 가이드

를 제시하였다. 또한, 활동과 실습에 예시 답안을 제시하여 학생들의 활동 방향을 올바

르게 유도할 수 있도록 하였고, 교과서 본문에 대한 각종 첨삭 자료를 구성하여 원활한

수업 진행이 이루어지도록 하였다. 지면 하단에는 교과서 본문으로 부족할 수 있는 이

론적인 배경과 수업 시 필요한 참고 자료를 내실 있게 수록하였다.

④ 단원 정리: 대단원 말에는 교과서에 수록되어 있는 <확인 평가>에 대한 정답과 해설을

수록하고, 학생 평가에 도움이 될 수 있는 다양한 유형의 평가 문항을 수록하였다.

본 지도서는 교수 활동을 위한 하나의 지도안 또는 지도 사례에 불과하다. 학생의 특성

과 수준별 학습 능력, 학교 현장의 실정에 따른 정보 교과 운영 형태, 이수 시간 등을 종합

적으로 고려하여 수업 지도의 보조적인 자료로서 활용해야 한다.

따라서 지도서의 내용을 학교에서 결정하는 구체적인 정보 교과 운영 방법에 맞추어

지도 교사가 창의적으로 수정・보완하여 활용하는 것이 바람직하다.

5 지도서의 구성과 활용

지도서의 구성 체계

총론의 구성과 활용

각론의 구성과 활용

지도서 활용 시 유의할 점

4. 교과서의 구성과 활용 / 5. 지도서의 구성과 활용 17


① ‘정보’는 초등학교에서 학습한 학생의 학습 능력을 고려하여 보충 학습 계획, 심화 학

습 계획, 정보 영재 학습 계획 등 차별화된 계획을 수립하여 운영하고, 학생 개인별 학

습 능력에 맞는 학습 내용을 제공한다.

② 교수・학습 내용은 모든 영역을 고르게 이수하되, 학생의 능력과 학교의 실정을 고려

하여 내용 요소의 조합, 지도 순서, 비중을 달리할 수 있다.

③ ‘정보’는 정보화 사회에 적응하기 위한 능력을 배양하기 위해 모두 이수해야 한다.

④ 이수 기간 및 시간 계획의 편성・운영은 학습의 효과를 위해 효율적으로 운영한다.

⑤ 학생 중심 학습 계획 및 활동 계획을 수립하고, 사고력 신장을 위한 활동을 포함시킨다.

(가) 정보 과학과 정보 윤리: 정보 사회의 다양하고 새로운 정보 과학 기술의 특성을 이해

하고, 미래 사회의 변화를 예측하여 정보 사회에 적응할 수 있는 자세를 기르도록 한

다. 개인 정보와 지적 재산권의 보호 방법과 정보 사회의 역기능에 대처하는 적절한

방법 등 정보의 윤리적 활용의 문제에 대한 사례 발표와 토론을 통해 올바른 태도와

행동을 기르도록 지도한다.

(나) 정보 기기의 구성과 동작: 정보 기기의 단순한 기능 및 조작에 대한 이해보다는 컴퓨

터를 기본으로 하는 정보 기기들의 기본 동작 원리를 이해하고, 일상생활에서 자주

사용하는 정보 기기들에 대한 구체적인 이해를 도울 수 있도록 한다. 네트워크를 통

해 데이터가 전달되는 과정이 일상생활에서 물건들이 이동되는 여러 가지 상황들과

유사함을 설명하여 정보 기기들의 구성과 동작 과정을 쉽게 이해할 수 있도록 한다.

(다) 정보의 표현과 관리: 일상생활에서 다양한 정보가 표현되고 저장되는 구체적인 방법

을 사례로 이해할 수 있도록 지도한다. 정보를 효율적으로 저장하고, 체계적으로 다

룰 수 있는 구조와 방법을 예시를 통해 설명하고, 여러 가지 정보를 구조화하여 저장,

처리하였을 때의 장점과 정보의 가치와 중요성을 인식하도록 지도한다.

(라) 문제 해결 방법과 절차: 문제 해결을 위한 다양한 방법과 해결 과정을 이해하고, 프로

그램을 이용하여 문제를 해결하는 방법을 지도한다. 프로그래밍 지도 시에는 문제 해

결 절차에 초점을 두고, 특정한 프로그래밍 언어의 습득에 치중하지 않도록 한다.

6 교수・학습 방법

교수·학습 계획의 수립

단원별 교수·학습 지도 방법

18 총론


아래의 표는 정보 교과의 학기별 지도 계획의 예시이다. 이 계획표는 102차시를 기준

으로 작성하였고, 학교 여건에 따라 이를 탄력적으로 운영할 수 있다.

대단원 중단원 소단원 차시

1. 정보 과학과 정보 윤리

1-1 정보 과학과 정보 사회

① 정보 과학 기술의 역사 1 ~ 3

② 인터넷의 발전 4 ~ 5

③ 정보 기술의 윤리적 활용 6 ~ 10

1-2 정보의 윤리적 활용

① 개인 정보의 이해 11 ~ 12

② 개인 정보 침해와 대응 방안 13 ~ 15

③ 지적 재산권과 저작권 16 ~ 17

④ 소프트웨어 유형과 지적 재산 18

1-3 정보 사회의 역기능과 대처

① 인터넷 중독과 예방 19 ~ 24

② 악성 프로그램과 대응 방안 25 ~ 28

③ 정보 기기의 보호 29 ~ 30

2. 정보 기기의 구성과 동작

2-1 컴퓨터의 구성과 동작

① 컴퓨터의 구성 요소 31 ~ 32

② 컴퓨터의 동작 원리 33 ~ 34

③ 컴퓨터의 종류와 활용 35 ~ 36

2-2 운영 체제의 이해

① 운영 체제의 개념 37

② 운영 체제의 동작 및 기능 38 ~ 39

③ 운영 체제의 종류 40 ~ 41

④ 운영 체제의 활용 42 ~ 44

2-3 네트워크의 이해

① 네트워크의 개념 45 ~ 47

② 네트워크의 동작 및 기능 48 ~ 49

③ 네트워크의 종류와 활용 50 ~ 52

3. 정보의 표현과 관리

3-1 자료와 정보

① 자료와 정보의 이해 53 ~ 54

② 다양한 표현 방법 55

③ 디지털 정보 56

3-2 정보의 이진 표현

① 수치 정보 57 ~ 58

② 문자 정보 59 ~ 60

③ 멀티미디어 정보 61 ~ 65

3-3 정보의 구조화① 정보 구조화의 이해 66 ~ 68

② 정보 구조화의 방법 69 ~ 72

4. 문제 해결 방법과 절차

4-1 문제 해결 방법① 문제의 분석과 표현 73 ~ 76

② 문제 해결 과정 77 ~ 80

4-2 문제 해결 절차

① 알고리즘의 이해 81 ~ 83

② 알고리즘 설계와 작성 84 ~ 85

③ 정렬의 이해 86 ~ 87

④ 탐색의 이해 88 ~ 90

4-3 프로그래밍의 기초

① 프로그래밍 언어의 이해 91 ~ 93

② 변수의 개념과 활용 94 ~ 96

③ 자료의 입력과 출력 97 ~ 99

④ 제어문의 이해 100 ~ 102

7 학기별 지도 계획

6. 교수·학습 방법 / 7. 학기별 지도 계획 19


20

각론Particular


21

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1정보 과학과 정보 윤리소단원 지도 계획

1–1 정보 과학과 정보 사회

1–2 정보의 윤리적 활용

1–3 정보 사회의 역기능과 대처

4문제 해결 방법과 절차소단원 지도 계획

4–1 문제 해결 방법

4–2 문제 해결 절차

4–3 프로그래밍의 기초

2정보 기기의 구성과 동작소단원 지도 계획

2–1 컴퓨터의 구성과 동작

2–2 운영 체제의 이해

2–3 네트워크의 이해3정보의 표현과 관리소단원 지도 계획

3–1 자료와 정보의 이해

3–2 다양한 표현 방법

3–3 디지털 정보


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차례 Contents 총론 - file.kumsung.co.krfile.kumsung.co.kr/text/elearning/09new/middle/info_m/data/manualbook/... · 기본 능력을 배양하며, 다원적인 가치를 수용하고