E-learning בפקולטה למדעיהבריאות

"פיתוח וניהול עצמאי של סטודנטים "בסביבות למידה מבוססות אינטרנט

ד"ר שלומי קודיש

ד"ר אורן טומקינס

עקיבא ליבוביץ

E-learningבפקולטה למדעי הבריאות

<2500סטודנטים בפקולטה למדעי הבריאות – קורסים מקוונים ב 300כ High-Learn מגוון רחב של קורסים נוספים אשר חלקים מהם

מתקיימים על מערכות מקוונות. פריטי מידע מקוונים.10,000סה"כ כ קורסים "אלקטרוניים" שלא במסגרתHigh-Learn

)אנטומיה, קרדיולוגיה, היסטולוגיה.....(

הטמעה

Early adopters \פורצי הדרך. מאמצים –דוחים

חברי סגל מועטיםסטודנטים

Late adopters ."קבוצת ה"גל השני –

Never adopters .זן הולך נעלם –

We write frankly and freely

but then we modify before we print

Mark Twain

do

??

התפלגות פריטי הידע

קבוצת דיון1.0%

לוח מודעות0.3%

מבחן2.5%

סקר0.3%

פריט מידע88.5%

אתר אינטרנט4.1% הערכה/משוב

0.1%

יחידת לימוד3.1%

אתר אינטרנט הערכה/משוב יחידת לימוד לוח מודעותמבחן סקר קבוצת דיון פריט מידע

עוד מסקנות רוב הפריטים הינם קבציPowerPoint בגרסת(

HTML ו )PDF. התרשמות שסטודנטים מאוד מעוניינים בבחינות

ותרגולים..רוב הסטודנטים עדיין מעדיפים חומר מודפס

The attitudes of undergraduate students and staff to the use of electronic learning

B. Gupta, D. A. White and A. D. Walmsley

British Dental Journal (2004); 196, 487-492. doi: 10.1038/sj.bdj.4811179

The majority of the students )79%( want the Ecourse to be used as a supplement to the undergraduate programme and 7% wanted it to replace formal lectures.

Staff recognised the benefits of the Ecourse but were concerned about: Plagiarism.Plagiarism. Effect on lecture attendance.Effect on lecture attendance. Lack of feedback from students on Lack of feedback from students on

existing CAL material.existing CAL material.

The attitudes of undergraduate students and staff to the use of electronic learningB. Gupta, D. A. White and A. D. Walmsley

British Dental Journal (2004); 196, 487-492. doi: 10.1038/sj.bdj.4811179

ואצלנו ?!

לא נעשה שימוש רב בערך המוסף של מערכת High-learn מבחנים, אנימציות, מטלות :

. תרגילים, מולטימדיה וכו'."רובם המוחלט של הקורסים המקוונים – "מלווים

Plagiarism – people in glass houses don’t Plagiarism – people in glass houses don’t throw stones !throw stones !

קורסים בניהול סטודנטיאלי הצגת "הכנה לבחינות גמר"מקרה: קורס

= 60מספר הסטודנטים בכיתה. עם( גישה חופשית לפורומיםAttachments.) מספר סטודנטים הוגדרו כ"מרצים" לצורך העלאת

תכנים. סטודנטים הונחו להעלות אך ורק חומר שאושר ע"י

המרצים או הסטודנטים בכיתה.

תוצאות

הקורס היה פעיל משך כל תקופת בחינות הגמר חודשים(.6לרפואה )כ-

-קבצי מידע.1,000הועלו למערכת למעלה מ -פרטי מידע במערכת 92חומר לימוד זה חולק ל

)מרבית הפריטים היו תיקיות אשר הכילו קבצי מידע רבים(.

47.37

33.96

9.11

9.55חומר קריאה

שאלות הכנה

קישורים לאתריאינטרנט

שונות

תוצאות

התפלגות הפניות לפריטים על פי סוג )באחוזים(

תוצאות

התפלגות הצפייה בפריטים על פי סטודנטים

0

2

4

6

8

10

12

14

20 60 100 140 180 220 260

םטי

דנטו

סר

פס

מ

מספר פריטים

מסקנות השימוש במערכת מידע מבוססת אינטרנט התקבל באופן חיובי

בקרב הסטודנטים. השימוש במערכת היה גורף, כאשר מרבית הסטודנטים עשו בה

שימוש נרחב. השימוש הרב שנעשה במערכת כלל בעיקרו שימוש בחומרי לימוד

למבחנים, כשהשימוש בפעילויות האחרות של המערכת היו מעטות יותר.

.הסטודנטים הביעו שביעות רצון מצורה זו של הצפת מידע לימודי לאור ההצלחה נפתח קורס חדש למסיימי השנה הנוכחית. כמו כן

קמו בפקולטה קורסים דומים למחזורים – החל משנה א'.התגובות מאוד חיוביות.

קורסים מחזוריים מנהליים

הבעיה: חוסר במערכת תקשורת מקוונת ביןיחידות הניהול וההוראה לבין הסטודנטים, ובין

הסטודנטים לבין עצמם.:"הפתרון: פתיחת קורס "מחזורי

.המרצים – היחידה להוראה, נציג הסטודנטים:התוכן

לוח מודעות..פורומיםקישור לאתר פרסום ציוני בחינות )מערכת הבחינות ה

.)ממוחשב של מר דוד דה לאו ומדור בחינות".מאגר ידע לפריטי ידע "יתומים

תוצאות

."הגדרת אוכלוסיית ה"קורס ממשק ניהולי בעייתי – חוסר בממשק נוח

המאפשר פרסום הודעות סלקטיבי )למחזורים מסויימים, לכל המחזורים(.

.הורשה של הודעות מקורס אב למחזוריםAttachements.להודעות .קרא וחתום" להודעות"