CINEBOXEn del av Swedish Film AB

Box 6014 • 171 06 Solna • SWEDEN • Tel: 08-509 025 63 • Fax: 08-445 25 60 info@cinebox.se • www.cinebox.se

Speltid: 14 min

Från: 10 år och uppåt

Ämne: biologi, teknik, geografi, naturkunskap, engelska, sam-hällskunskap, hållbar utveckling

Produktionsland: Sverige 2011

Svensk version:© Cinebox, 2018

Ansvarig utgivare:Ann Nordström

Filmnr: EDU0014

För ytterligare källinformation: Kontakta Cinebox08-445 25 50

Earth Savers - Architecture of Trash

Architecture of TrashRebell, visionär och skräpkrigare. Mike Reynolds har kallats för många saker. Han är utbildad arkitekt, men hans byggprojekt är långt ifrån konventionella. De kallas för ”Jordskepp” och vad som gör dem speciella är inte bara att de är byggda av sopor utan att de dessutom är miljövänliga och 100% självgående.Filmen ”Architecture of Trash” är del i serien ”Earth Savers” som omfattar flera filmer. OBS - filmen har engelskt tal och valbar engelsk och svensk text

SammanfattningFrån 1850 fram till idag har jordklotet utsatts för mycket svåra händelser genom människors agerande. Frågan är om jorden är helt förstörd eller om det går att rädda den? Finns det människor som försöker rädda världen, och i så fall var finns dom?

I detta avsnitt besöker vi arkitekten Mike Reynolds som vill förändra det konsumtionssamhälle vi lever i, så att det blir en hållbar utveckling och att jorden inte utarmas eller fortsätter att förstöras. Hans grundläggande idé är att återbruka produkter och använda dem som byggmaterial i hus som även är helt självförsörjande vad gäller energi, vatten och avfall.

I filmen ges exempel på hur bildäck fyllda med sand kan användas för att bygga stabila väggar i ett hus. Mike har både skrivit böcker utöver sitt första projekt med hållbara hus, s.k. jordskepp i New Mexico USA, rest runt i världen och byggt liknande hus. Varje byggprojekt är unikt genom att man utgår från de material som finns att tillgå på den aktuella platsen. Mike har också skrivit böcker och inspirerat fler att bygga liknande hus runt om i världen.

Nyckelordhållbar utveckling, biologisk mångfald, återanvändning, naturresurser, aktivism, engagemang, civilkurage, konsumtion, skräp, energiförsörjning.

CINEBOXEn del av Swedish Film AB

Box 6014 • 171 06 Solna • SWEDEN • Tel: 08-509 025 63 • Fax: 08-445 25 60 info@cinebox.se • www.cinebox.se

Diskussionsfrågor1. Hur ville Mike Reynolds rita och bygga hus?2. Vad hände när den unge Mike Reynolds först

berättade för en äldre kollega om sin idé?3. Vilket material upptäckte Mike på 70-talet att det

fanns så gott om att han använde det i sitt första husbygge?

4. Vilka ytterligare saker har Mike upptäckt är bra byggmaterial?

5. Vilka fördelar finns det med återanvändning och återvinning av material och produkter? Finns det några nackdelar?

6. Hur kommer det sig att människor inte återanvänder/återvinner? Vad skulle få fler att återbruka produkter och material?

7. Vilka skillnader lyftes fram i filmen mellan att bo i ett vanligt hus jämfört med ett ”Jordskepp”?

8. Varför bygger Mike Reynolds ”Jordskepp” runt om i världen, och hur lång tid tar ett byggprojekt att genomföra?

9. Vad för slags värld vill Mike Reynolds bidra till att bygga upp? Vilka mål och drömmar har han för ”Jordskeppen”?

10. Mike pratar om drakar som han anser behöver tämjas, vad menar Mike att dagens samhälle behöver frigöras från?

11. Håller du med Mike om hur vi behöver göra för att tämja drakarna ”konsumtion” och ”avfall”? Eller har du något annat förslag?

12. Vilka drivkrafter får människor att engagera sig och verka för en hållbar utveckling? Vad kan få dig engagerad?

Övning Fundera om du eller någon i din familj har slängt någonting någon gång som skulle ha kunnat återvinnas? Gör en lista och beskriv vad du/ni hade kunnat göra istället?

Här kan du hämta mer informationBygga jordskepp: youtube.com/watch?v=6t6rn1a-t6EAtt leva det levande livet: attlevadetlevandelivet.wordpress.com/tag/vad-kostar-det-att-bygga-ett-jordskepp/Ellivo: kundnyheter.ellevio.se/emmas-jordskepp-ar-helt-sjalvforsorjande/ Hemnet: hemnet.se/artiklar/inspiration/2014/11/24/udda-boenden-de-bygger-ett-jordskepp Wikipedia: sv.wikipedia.org/wiki/Jordskepp Facebook: sv-se.facebook.com/Earthship.Biotecture.Sweden Biologisk mångfald: naturskyddsforeningen.se/sites/default/files/dokument-media/skoldokument/Elevovningar_OVN-10_E8.pdfVärldsnaturfonden: wwf.se/wwfs-arbete/hallbara-stader/1510051-hallbara-stader-start-20 Bidra till hållbarhet: globalportalen.org/artiklar/reportage/bidra-till-hallbar-utveckling-hallbar-livsstil Factlab skolsajt: so-rummet.se/kategorier/hallbar-utveckling?qt-l_nkar_med_flikar=3&page=1 Cinebox hemsida: filmochskola.se/Om-oss/Hjalp1/cinebox/Nationalencyklopedin: ne.se

Earth Savers - Architecture of Trash

CINEBOXEn del av Swedish Film AB

Box 6014 • 171 06 Solna • SWEDEN • Tel: 08-509 025 63 • Fax: 08-445 25 60 info@cinebox.se • www.cinebox.se

Earth Savers - Architecture of Trash

Filmen ”Archetecture of Trash” passar bra för undervisning i naturorienterande ämnen i grundskolan. Här enligt några exempel ur det centrala innehållet i lgr11 och gy11, se www.skolverket.se.

Samhällskunskap, lgr11 Syfte• Undervisningen i ämnet samhällskunskap ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hur

individen och samhället påverkar varandra. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla en helhetssyn på samhällsfrågor och samhällsstrukturer. I en sådan helhetssyn är sociala, ekonomiska, miljömässiga, rättsliga, mediala och politiska aspekter centrala.

I årskurs 4-6, biologi, lgr11 Natur och samhälle• Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling.• Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den. Biologins arbetssätt• Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel artiklar i tidningar i

faktatexter, och tidningsartiklar och filmer i digitala medier.

I årskurs 4-6, teknik, lgr11Syftestexten• Eleverna ska ges förutsättningar att identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och

utarbeta förslag till lösningar, värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid och söka svar på frågor med hjälp av olika typer av källor.

Tekniska lösningar• Hur vanliga hållfasta och stabila konstruktioner är uppbyggda, till exempel hus och broar. • Vanliga material, till exempel trä, glas och betong, och deras egenskaper samt användning i hållfasta

och stabila konstruktioner.Teknik, människa, samhälle och miljö • Konsekvenser av teknikval, till exempel för- och nackdelar med olika tekniska lösningar.

I årskurs 7-9, geografi, lgr11Syftestexten• Eleverna ska ges förutsättningar att analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter

formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen, utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen, samt värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

Livsmiljöer• Klimatförändringar, olika förklaringar till dessa och vilka konsekvenser förändringarna kan få för

människan, samhället och miljön i olika delar av världen.• Var olika varor och tjänster produceras och konsumeras samt hur varor transporteras. Hur människors

försörjning och handelsmönster har förändrats över tid.Miljö, människor och hållbarhetsfrågor• På vilka sätt sårbara platser kan identifieras och hur individer, grupper och samhällen kan förebygga

risker.• Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark. ↗

CINEBOXEn del av Swedish Film AB

Box 6014 • 171 06 Solna • SWEDEN • Tel: 08-509 025 63 • Fax: 08-445 25 60 info@cinebox.se • www.cinebox.se

Earth Savers - Architecture of Trash

• Förnybara energitillgångar, till exempel sol- och vindenergi och alternativa drivmedel.

I årskurs 7-9, biologi, lgr11Syftestexten• Eleverna ska ges förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av olika typer av källor.Natur och samhälle• Människans påverkan på naturen lokalt och globalt. Möjligheter att som konsument och

samhällsmedborgare bidra till en hållbar utveckling.• Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Samhällsdiskussioner om biologisk

mångfald, till exempel i samband med skogsbruk och jakt.• Lokala ekosystem och hur de kan undersökas utifrån ekologiska frågeställningar. Sambanden mellan

populationer och tillgängliga resurser i ekosystem. De lokala ekosystemen i jämförelse med regionala eller globala ekosystem.

Aktuella samhällsfrågor som rör biologi Biologins arbetssätt:• Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och

samhällsdiskussioner med koppling till biologi, såväl i digitala som i andra medier.

I årskurs 7-9, teknik, lgr11Syftestexten• Eleverna ska ges förutsättningar att identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och

utarbeta förslag till lösningar, värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid och söka svar på frågor med hjälp av olika typer av källor.

Tekniska lösningar• Tekniska lösningar för hållfasta och stabila konstruktioner, till exempel armering ochbalkformer.Teknik, människa, samhälle och miljö • Återvinning och återanvändning av material i olika tillverkningsprocesser. Samspel mellan människa och

teknik, samt människans möjligheter att skapa tekniska lösningar som bidrar till hållbar utveckling.• Konsekvenser av teknikval utifrån ekologiska, ekonomiska, etiska och sociala aspekter, till exempel i

fråga om utveckling och användning av biobränslen och krigsmateriel.

I gymnasiet, naturkunskap 1 Centralt innehåll• Olika aspekter på hållbar utveckling, till exempel vad gäller konsumtion, resursfördelning, mänskliga

rättigheter och jämställdhet.