樂齡學習 - moe.senioredu.moe.gov.tw · 樂齡學習總輔導團 6 計畫協同主持人陳雪珠老師 [email protected] 學歷：國立中正大學成人及繼續教育學系博士

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樂齡學習理念與核心課程

教學設計：魏惠娟教授、李藹慈教授教育部樂齡學習總輔導團國立中正大學高齡教育研究中心國立中正大學成人及繼續教育學系國立中正大學高齡教育研究所

2認識樂齡輔導團

教育部

北區輔導團臺灣師大

中區輔導團暨南大學

中南區輔導團

中正大學

南區輔導團高雄師大

中正大學總輔導團

資料來源/簡報製作：國立中正大學高齡教育研究中心專案管理團隊

2017年規劃師培訓課程教學設計Part.1 認識樂齡、總輔導團隊、核心課程

3樂齡學習中心

2017：361

712

31

12

13

13

13

335

5 37

218

19

3

38

14

13

18

2926



4樂齡學習總輔導團計畫主持人

魏惠娟教授[email protected]

◎學歷：美國明尼蘇達大學博士

◎現職：國立中正大學成人及繼續教育學系教授

國立中正大學高齡教育研究中心主任

◎專長：

方案規劃與管理、樂齡生涯設計



mailto:[email protected]

5樂齡學習總輔導團計畫協同主持人

李藹慈教授[email protected]

◎學歷：

美國紐澤西羅格斯州立大學博士

◎現職：

國立中正大學成人及繼續教育學系教授

◎專長：

方案規劃與評鑑、教育訓練與發展、中高齡學習與發展



6樂齡學習總輔導團計畫協同主持人

陳雪珠老師[email protected]

◎學歷：

國立中正大學成人及繼續教育學系博士

◎現職：

國立中正大學成人及繼續教育學系兼任助理教授

臺灣樂齡發展協會秘書長

◎專長：

非營利組織經營與管理、方案規劃與行銷、社區資源開發與整合、

國際志工培訓、高齡教材設計與評量、社會企業商品設計





7從2008年，總輔導團做了什麼？

研究成果：工具書、教材、學術專書、影音教材出版



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迎向高齡、赢在學習，預防衰弱！


2017年規劃師培訓課程教學設計

樂齡學習為了什麼?

Part.1 認識樂齡、總輔導團隊、核心課程

圖片來源：魏惠娟(2015)。樂齡生涯學習。

9活躍(active) V.S.活躍老化(active aging)

活躍（active）

個人能繼續參與社會、經濟、文化、靈性與公民生活。

活躍老化（active aging）

延長所有人（包括虛弱者與需要被照顧者），到了老年期的健康壽命及生活品質。



10世界衛生組織對活躍老化的定義

為了提升老年期的生活品質政策目標需要擴大老年人健康、參與及安全機會的過程。

（資料來源：WHO,2002:45）



能量負擔能量

負擔教育為先


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教「重要」的事情



如何達到「樂齡學習」活躍老化的宗旨


1.規律運動 (肌

力訓練、心肺

功能加強)

2.營養常識

3.睡眠品質

4.健康知識

5.保健資源

6.認識老年常見

疾病

1.活化記憶力

2.學習閱讀

3.探討生命意義

4.學習正向思考

5.信仰學習

6.社會重要議題

趨勢

1.科技運用於社群活動

2.家人相處3.旅遊學習4.學習社團活動籌組與領導

5. 結交朋友擴展人際關係

6.男女老後大不同：性別觀點

1.居家安全

2.交通安全

3.認識緊急

通報系統

4.預防詐騙

5.用藥安全

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老後重要的事情：核心課程

活躍老化

1. 親友照顧

2.動手做課程,

以產品回饋

社會

3.志工服務

4.人力資源開

發

生活安全運動保健心靈成長人際關係貢獻服務



資料來源：魏惠娟、陳冠良、李雅慧（2014）。活躍老化高齡教育課程架構與評析：規範性需求的觀點。中正教育研究，13(1)，45-88。


核心課程「重要課題」怎麼教？


2017年規劃師培訓課程教學設計Part 2 核心課程怎麼教？學習：教學123

樂齡怎麼教？怎麼教樂齡？

認識成人教育學

教成人的藝術與科學



成人教育學教學七步驟

建立有益的學習氣氛

創造相互規劃的機制

診斷學習需求

形成學習目標

以適當的技術與教材

指導活動的進行

評量學習成果，再診斷學習需求

設計一種有益的學習經驗模式



以適當的教學技巧，

創造有益的學習

教學123的意涵



教成人的科學...

Part 2 核心課程怎麼教？學習：教學123

1代表每一單元所要探討的一個重點





2代表針對一個重點設計兩個教學活動

2-1體驗性教學活動

2-2知識性教學活動





被證實的justified

被相信的believed

真的true




3代表教學後的三個行動策略

(或者三個應用)



3-1

3-2

3-3


寫下我的主題

將主題細分再選其一深化為不同的學習單元



--樂齡規劃師教學設計自我對話

Part 3 核心課程怎麼教？練習：教學123

123的練習：構思一個重點?

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呈現一個重點系統邏輯

Part 3 核心課程怎麼教？練習：教學123

？

？

教學123：科學+藝術

1個重點

核心重點

2個活動

體驗活動、知識活動

3個應用

啟示、行動、省思

1.教學主題命名清楚，可明確傳達所要教的內容

2.一個明確的教學強調

2.1 可引起共鳴的影片.案例.遊戲.問答或其他活動

2.2 重點知識

對教學重點，提供三個應用，知行合一


2017年規劃師培訓課程教學設計Part 3 核心課程怎麼教？練習：教學123

樂齡怎麼教？怎麼教樂齡？

認識成人教育學

教成人的藝術與科學



樂齡學習規劃師

Part 4 如何成為一級棒的規劃師？

什麼是樂齡學習規劃師？



係指規劃設計並執行活躍樂齡核心課程教學的老師，簡稱「樂老師」。

樂齡學習規劃師


--樂齡學習規劃師的使命

樂齡學習規劃師的定位



傳播高齡社會新觀念

01.

02.自己學習，活躍老化

03.幫助他人，學習活躍老化課題


樂齡學習規劃師的功能



幫助他人，學習活躍老化課題

設計核心課程

指導核心課程

創造有趣、有用的學習

改善樂齡學習


教學123

如何成為一級棒的規劃師?

閱讀現成教材

專業期刊、雜誌、書籍

網路訊息

個人經驗的萃取

向專業人士討教


2017年規劃師培訓課程教學設計Part 4 如何成為一級棒的規劃師？

規劃師邁入第4年

辦理27場培訓

培訓189小時

培訓1597人次

其他培訓198小時



規劃師？要學多久？


自2008年起，辦理56場培訓，歷經438小時

我們持續學習調整中!!!


2017年規劃師培訓課程教學設計Part 4 如何成為一級棒的規劃師？

成為規劃師: 必須的投資是什麼?

多閱讀、願意不斷修改、忘記背後、努力面前、創新教學

想要成功？坐下來閱讀和思考吧

如何成為樂齡學習規劃師

閱讀.思考.設計

教學實踐16小時

獲得樂齡學習核心課程研習證明

參與培訓

【表1】核心課程教學設計架構表

【表1】1份核心課程教學設計架構表【表2】1份個人教學自我評估表【表3】樂齡學員課後意見調查表

請於106年9月30日(六)前繳交成果資料，郵寄至 621嘉義縣民雄鄉大學路一段168

號高齡教育研究中心收


2017年規劃師培訓課程教學設計Part 5 今年規劃師的訓練規劃：教學實踐

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