語文專業社群～就愛舞文弄墨

編寫者：

陳秀娟、黃朝琴、陳雪美、陳彥潔、曾麗霜、江信億、范姜郁美

潘文娟、章百川、漆庶齊、余奕斌、邱佳玉、徐曉慧

臺北市南港區玉成國民小學

校長序 ~ 玉成寫作魔法學校

夢想起飛，築夢踏實

「就愛舞文弄墨～寫作魔法寶典」的誕生，真令我欣喜雀躍，感動萬分地大喊「玉成的師

生們有福了！」。本校陳秀娟老師帶領，學有專精的「語文專業社群教師團隊」，透過一次又一

次的專業對話與研討，共同發想「讓玉成的孩子不畏懼寫作」、「基測人人寫作四級分以上」的

夢想。感恩這群夥伴們在繁忙的工作之餘，貢獻個人的專長與智慧，共同完成這本寫作魔法寶

典，喝采本校教師夥伴們「夢想起飛，築夢踏實」。

教學寶典，品牌課程

這本「就愛舞文弄墨～寫作魔法寶典」，是一套有系統的寫作課程，也是寫作教學的葵花

寶典。本校將自 100學年度起，一至六年級同步實施，成為本校獨具特色的品牌課程。本套寫

作課程搭配國語科課程內容，從標點符號、句子、基本技巧、題型、修辭與表述方式，乃至各

種文體的結構、型式，幫助教師們的作文教學如有神助，循序漸進地指導學生學習各種寫作的

技巧，讓孩子們輕鬆愉快的享受寫作的樂趣，奠定紮實的國語文寫作能力。

紫牛團隊，專業表現

感謝本校家長會對教師專業發展與表現的支持與鼓勵；感謝教務處李奇在主任、徐曉慧組

長的擘畫推動；更要感謝陳秀娟老師的專業帶領，以及語文專業社群團隊教師們的無私的奉

獻。您們是本校的紫牛團隊，您們專業熱忱的表現，成就了這套校本的品牌課程。相信未來在

全體的授課教師的悉心指導，不但能「讓玉成的孩子不畏懼寫作」，更幫助孩子們輕鬆的「舞

文弄墨」，達成「基測人人寫作四級分以上」的夢想，在此向大家深深一鞠躬，致上最高的敬

意與謝意。

美玉天成，希望工程－玉成寫作魔法學校

自 100學年度起，本校啓動「美玉天成，希望工程」，發展「運動樂活學園」、「藝術悠活村」、

「寫作魔法學校」、「幸福快樂家園」四個學校特色，培養玉成孩子更多更好的專長與帶著走的

關鍵能力。這套寫作課程的實施，期待培養學生紮實的國語文能力，未來每位孩子信手捻來即

能「成文成詩」，都善於「舞文弄墨」，打響「玉成寫作魔法學校」的盛名，未來培養出許多著

名的詩人、小說家、文學家…，「美玉天成，希望工程」得以開花結果，讓玉成孩子們的未來

充滿光明與希望。

校長 藍惠美 謹誌

2011.08.23

夢想起飛

一、 說夢

有那麼一天，玉成的孩子能不畏懼寫作，且能流暢明晰的表情達意。

二、 緣起

口語表達和文字書寫是每個人展現自我、與人溝通不可或缺的能力，培養學生具備此兩項

能力，是老師責無旁貸的工作。自從基測將作文納入測驗項目後，寫作教學更廣受各方重視。

小學從三年級開始有完篇的寫作，教務處李奇在主任於調閱作文簿時發現，不但同年級班

與班的命題不同，更發現同一主題在不同年級曾多次出現。為彌補此一現象在寫作教學過程中

造成的重複與缺漏，設計一套校本寫作課程，便成為一百年度國語文領域專業學習社群教師的

當務之急。

三、 築夢

問題是：寫作教學的內涵、方式人言言殊，莫衷一是，該如何著手呢？想來只有「課程綱

要」這把尚方寶劍，才能在紛亂中劈出一條明路來。且寫作教學向度雖廣，其犖犖大者不外乎

標點符號、句子、基本技巧、題型、修辭與表述方式。於是夥伴們據此各自檢視任教年級的課

程，分析出已有及缺少的教材，繪製成表，方便耙梳整理。

四、 逐夢

完成第一階段任務後，接續的是更為艱鉅的挑戰：拾遺補缺。依據課綱中的能力指標，夥

伴們要編寫出適合玉成孩子的寫作學習單，架構出玉成國小一到六年級的寫作課程。這是一項

耗時間耗腦力的任務，在繁忙的課務、級務、行政工作之餘，夥伴們仍得利用下班後的時間逐

步完成任務。經過一年的努力，終於看見這個課程的粗略模型。期間，藍校長不斷給予鼓勵，

李主任請來國語科輔導團協助檢視，無不帶給我們溫馨與助益，而教育部核定通過我們專業學

習社群的申請，更為疲憊的大夥兒注入強心劑。

五、 起飛之後

感謝這一路攜手同行的夥伴：朝琴、雪美、彥潔、郁美、信億、麗霜、文娟、百川、庶齊、

奕斌、佳玉、曉慧，辛苦了！我要代替玉成現在與未來的孩子們，向您們深深一鞠躬，感謝您

們無私的奉獻。

我們深知，這套課程仍顯粗略不足，我們也知道想要完成「人人寫作四級分」的夢想還需

要更高品質的語文課堂教學，因此期待玉成更優秀的教師同仁，持續不斷的投入課程與教學研

發，厚實續航力，讓我們的夢想不但成真，且能飛得更高更遠。

陳秀娟謹識

一百年五月十六日

玉成國小語文專業社群

寫作魔法寶典 目 次

壹、 校長序………………………………………… 藍惠美

貳、 夢想起飛……………………………………… 陳秀娟

參、 語文領域寫作教學架構研討成果…………… 黃朝琴/01~11

肆、 各年級寫作魔法寶典

一年級 ……………………………/12~19

1-1語詞疊羅漢 -陳雪美

1-2照樣造句 -陳雪美

1-3語句加長 -陳雪美

1-4量詞練習 -陳雪美

1-5大家的聲音 -陳雪美

1-6類疊練習 -陳雪美

1-7標點符號 -陳雪美

二年級 ……………………………/20~26

2-1譬喻法練習 -范姜郁美

2-2擬人法練習 -陳彥潔

2-3製作新年賀卡 -范姜郁美

2-4連接詞練習 -陳彥潔

2-5誇飾法練習 -陳彥潔

2-6生活日記 -范姜郁美

三年級 ……………………………/27~35

3-1便條寫作 -曾麗霜

3-2啟事練習 -曾麗霜

3-3擴句練習 -曾麗霜

3-4道歉書信 -徐曉慧

3-5標點符號 -潘文娟(漆庶齊老師修訂為二篇)

四年級 ……………………………/36~50

4-1修辭舉要 -潘文娟(漆庶齊老師修訂)

4-2童詩寫作 -潘文娟

4-3味覺摹寫 -章百川

4-4慰問書信 -徐曉慧

4-5參觀報告 -潘文娟

4-6簡單的說明文 -徐曉慧(漆庶齊老師修訂)

五年級 ……………………………/51~63

5-1文章的開頭 -陳秀娟

5-2對偶修辭 -陳秀娟

5-3景物描寫 -陳秀娟

5-4文章的結尾 -陳秀娟

5-5作文縮寫 -漆庶齊

5-6修改作文 -漆庶齊

5-7摘要 -漆庶齊

5-8議論文 -陳秀娟

六年級 ……………………………/64~76

6-1映襯修辭 -余奕斌

6-2學會觀察 -陳秀娟

6-3作文改寫 -漆庶齊

6-4頂真修辭 -余奕斌

6-5層遞修辭 -余奕斌

6-6對話的作用 -陳秀娟

6-7短篇演講稿 -漆庶齊

語文領域寫作教學架構研討成果 領域召集人：陳秀娟 資料統整：黃朝琴

研究團隊：語文領域學群—一年級：陳雪美

二年級：范姜郁美、陳彥潔

三年級：曾麗霜、江信億

四年級：章百川、潘文娟

五年級：陳秀娟、漆庶齊

六年級：余奕斌、邱佳玉

行 政：徐曉慧、黃朝琴

壹、研究動機

一、針對學生寫作困難問題提出適切教材。

二、提昇學生的學習興趣。

三、提昇學生的學習成效。

四、提供老師實施寫作教學之補充教材。

貳、研究目的

一、分析各階段寫作內涵。

二、訂定各學年之寫作教學目標。

三、編寫各年級寫作教學學習單。

四、架構玉成國小寫作課程。

參、研究方法

一、文獻探討 (一)作文教學的意義

作文與說話都是發表的語文能力，只是作文需以文字為工具，所以，寫作是關於文字和

結構的冒險。所謂寫作，是把個人腦海中的想法，以合理的邏輯、正確的文法和標點符

號，用筆寫出句子，組成段落，進而構成一篇完整的文章。(方德隆譯《開啟創造力之門跨課程領域的

教學》p75)作文教學的定義，狹義僅指寫作的方式和技巧，廣義則擴充為教學者與學習者、

課程設計與教材教法的互動歷程。(張新仁，《寫作教學研究-認知心理學取向》P1)因此作文教學義涵要

包含：

1.基本訓練嚴，語文運用巧：基本語文能力扎實，運用時熟能生巧，才能在寫作時創新

建立風格。

2.習慣自然成，寫作基礎早：一開始養成好的寫作習慣，自然而然就具備寫作能力，所

以寫作習慣的培養要早，最好在國小就能打好基礎。

3.寫作熱情旺，前進推動大：寫作熱情是前進的巨大推動力，寫作能力的獲得是需要付

出的，要有勤寫苦練的精神才能成功。

4.文章寫作好，未來道路廣：寫作是綜合性的表現，學習知識的基本能力，作文教學成

功的展現，在人際的傳達、未來的進修都能暢行無阻。(劉錫慶、朱金順《寫作通論》P8-13)

(二)作文教學的功能

學生語文程度的總表現就是作文，是把所學的語文知識加以整合再實際運用表達

的，其中也具有個別性、差異性和變動性。學生從作文教學中，可以得到許多的語文訓

練，培養寫作的能力，展現作文教學的功能。

1.學科學習的基礎：學生可以多加了解字、詞、句，並熟悉文字的用法，靈活應用本國

語言文字，作為其他學習領域的擴充。

2.培養表達的能力：學生可以流暢的抒發自己的情思，體悟到做人做事的道理，更能提

出個人的看法、意見，傳遞各種思想訊息。

3.增進多重的能力：學生可以透過教學活動的訓練，增進觀察、閱讀、感知、想像、綜

合、分析、思索、理解、邏輯、推理、創作等能力。

4.提升教師的教學：從學生的學習中，教師不但了解自己的教學效果，並了解學生語文

能力的進展情形，再針對學生的學習缺失，改善自己的教材教法，而達到提高學生學

習效果，以及增長教師作文教學的能力。(張春榮，《作文教學風向球》p12-p13)

(三) 張新仁(1992)國小作文教學之困難

1.學生學習興趣

2.缺乏有效可循的教學法

3.沒有固定的教材指引

4.缺乏寫作專長教師

5.作文課時間有限

6.學生程度落後

7.批改作文費時太多

(四) 黃昆輝(1979)作文困難需求及改進意見，改善教學的三個途徑：

1.作文前欣賞圖片影片

2.命題方式應有變化

3.作文指導手冊、補充教材、進修、投影片、電腦輔助教學

(五) 鄭博真(1996)作文寫作技巧需求

1.佈局

2.把握重點的技巧

3.各類題材寫作要領

4.修辭

5.各種文體寫作要領

6.擬定大綱

7.選取材料

8.文法

9.開頭

10.結尾

11.打草稿

12.標點符號

二、資料分析 (一)各階段寫作課程內涵

第一階段 一至三年級

基本句型

簡單的記敘文和說明文

賀卡、便條、書信及日記

修改錯誤的文句

剪貼作文

標點符號

修辭技巧

第二階段 四至六年級

觀察周圍事物，並寫下重點

各種句型

記敘文、說明文和議論文

應用文(如：通知、公告、讀書心得、參觀報告、會議記錄、生活公約、短篇演講稿

等)

改寫、續寫、擴寫、縮寫

摘要、札記及讀書卡片

慰問書信、簡單的道歉啟事

修改作文

修辭技巧

童詩、童話

遊記

(二)各階段寫作內涵分析

階段 低年級 中年級 高年級

寫

作

課

程

內

涵

1.基本句型 1.簡單的說明文 1.議論文

2.簡單的記敘文 2.便條、書信 2.應用文

3.賀卡、日記 3.修改錯誤的文句 3.改寫擴寫

4標點符號 4.觀察周圍的事物寫下重點 4.摘要、讀書卡片

5.剪貼作文 5.各種句型 5.修改作文

6.修辭 6.記敘文、簡單的說明文、 6.童話

7.參觀報告、讀書心得

8.續寫、縮寫

9.札記

10.簡單的道歉啟事、慰問書信

11.修辭

12.童詩

13.遊記

(三)各階段教科書分析：修辭句型

玉成國小 99語文領域寫作內涵分析

階段 寫作課

程內涵

各階段應完

成內涵 細 目

課程教材相關內容

一年

級上

學期

1.標點

符號

逗號、句號、

分號、問號、

引號、驚嘆號

2.句子

1.語句加長

2.照樣造句

1.語句加長

好朋友

好朋友和我

好朋友和我吹泡泡。

2.照樣造句

我打開一本書。

爸爸打開一封信。

3.基本

功

剪貼作文 看圖說故事 看圖說故事：國語習作(年獸的故事)

4.修辭 擬人法、譬喻

法、類疊

擬人法 擬人法：葉子跟風說悄悄話。

5.題型

6.表述

方式

〈1〉簡單的

記敘文

〈2〉賀卡、

日記

日記 圖畫日記

一年

級下

學期

1.標點

符號

逗號、句號、

分號、問號、

引號、驚嘆號

逗號、句號、

問號、驚嘆號 逗號、句號：小熊在洞裡等著，等著冬天過去，

等著春天到來。

問號：他是你的弟弟嗎？

驚嘆號：老師！小明的課本不見了！

2.句子

看圖完成句

子

句子練習

看圖完成句子

操場上，有的人在打球，有的人在跑步，還有的

人在盪秋千。

句子練習

1想……就……

2一……就……

3……於是……

3.基本

功

剪貼作文 看圖說故事 看圖說故事：國語習作(年獸的故事)

4.修辭

擬人法、譬喻

法、類疊

擬人法、譬喻

法、類疊

擬人法：柔柔的風，在花園裡玩耍。

譬喻法：彩虹像七彩的橋。

類疊：小熊在洞裡等著，等著冬天過去，等著春

天到來。

5.題型

6.表述

方式

〈1〉簡單的

記敘文

〈2〉賀卡、

日記

賀卡、日記 賀卡：祝福卡

日記：圖畫日記

二年

級上

學期

1.標點

符號

逗號、句號、

分號、問號、

引號、驚嘆號

冒號、引號、

問號、

上引號、下引

號

老虎問驢子：「你怎麼了？」

2.句子 照樣造句

短語練習

照樣造句：小羊請小白兔幫忙種菜。

短語練習：金色的海浪

3.基本

功

剪貼作文 名詞、動詞、

認識工具書

認識名詞與動詞

認識賞鳥的工具書

4.修辭

擬人法、譬喻

法、類疊

擬人句、譬喻

法、疊字詞

擬人句：秋天的風最愛跳舞了。

譬喻法：路邊開放的紅色小菊花，好像在歡迎

我們。

疊字詞：高高的掛在天上

5.題型 字詞擴展 練→練習→練習跳繩

6.表述

方式

〈1〉簡單的

記敘文

〈2〉賀卡、

日記

日記、記敘文 日記：賞鳥

記敘文：童話故事

二年

級下

學期

1.標點

符號

逗號、句號、

分號、問號、

引號、驚嘆號

分號、頓號、

刪節號、

單引號、雙引

號、私名號

1一面旅行，一面拍照，走過森林，走過山坡；

拍下了安靜的青山，拍下了飄動的白雲。

2兒童圖書區裡的書，有科學的、生活的、語

文的……

3媽媽告訴他：「聲音就像水波一樣，碰到橋邊會

盪回來，這就是『回音』。」

4小美敬上

2.句子

看圖說話、看

圖完成句子

看圖說故事

句子練習、照

樣寫短語

、照樣造句、

造句

並列句：一面…….，一面……

條件句：只要……就能……

遞進句：除了……以外，還……

轉折句：雖然……但是……

並列句：有時……有時……

條件句：等……後……，才……

假設句：如果......，就…….

3.基本

功

剪貼作文 語詞加長

短句加長

段落大意

4.修辭

擬人法、譬喻

法、類疊

摹聲法

「稀哩稀哩」的雨聲

5.題型 擴寫 1詞語擴寫 2.短句擴寫

6.表述

方式

〈1〉簡單的

記敘文

〈2〉賀卡、

日記

寫信 寫信封

三年

級上

學期

1.標點

符號

2.句子

並列複句

因果複句

承接複句

看圖完成句子

操場上，有的人在打球，有的人在跑步，還有的

人在盪秋千。

句子練習

1想……就……

2一……就……

3……於是……

3.基本

功

修改錯誤的

文句、觀察周

圍的事物寫

下重點

修改錯誤的

文句、

觀察周圍的

事物寫下重

點

4.修辭

轉化、排比、

設問

因果、摹寫

(聽、視、觸、

味)、譬喻、

呼告、感嘆、

承接、設問、

擬人、類疊、

轉折、雙關

1. 因果:因為…所以…

2. 譬喻、

5.題型 續寫、縮寫 續寫、縮寫

6.表述

方式

〈1〉簡單的

說明文

〈2〉便條、

書信、參觀報

告、讀書心

得、札記、簡

單的道歉啟

事、慰問書信

〈3〉童詩

〈4〉遊記

〈1〉簡單的

說明文

〈2〉便條、

書信、參觀報

告、讀書心

得、札記

〈3〉童詩

〈4〉遊記

賀卡：祝福卡

日記：圖畫日記

三年

級下

學期

1.標點

符號

間隔號、夾注

號、連接號、

分號

在統整活動（一）、（二）、（四）介紹說明及使用方

式

習作：標點符號練習

2.句子

假設、轉折、

目的、遞進、

並列、承接、

條件、祈使

習作：

1. 照樣造句

2. 直述句練習

3. 句型練習：假設、轉折、遞進、並列、條件

3.基本

功

修改錯誤的

文句、觀察周

圍的事物寫

下重點

詩歌仿寫（轉

化---擬人）

看圖寫短文

習作：詩歌仿寫（轉化---擬人）

看圖寫短文

4.修辭

轉化、排比、

設問

轉化、排比、

設問、摹寫、

感嘆、譬喻

習作造句練習：摹寫、擬人、譬喻

5 .題

型

續寫、縮寫 續寫、縮寫、

擴寫

習作：續寫、縮寫、擴寫

6.表述

方式

〈1〉簡單的

說明文

〈2〉便條、

書信、參觀報

告、讀書心

得、札記、簡

單的道歉啟

事、慰問書信

〈3〉童詩

〈4〉遊記

記敘文、簡單

的說明文、詩

歌、書信、劇

本、讀書寓言

故事、道歉信

習作：詩歌仿寫（轉化---擬人）

記敘文—人物

道歉信仿寫

四年

級上

學期

1.標點

符號

句號、逗號、頓號、問號、驚嘆號、冒號、引號、

刪節號、分號、私名號。

2.句子 句型練習：條件句、假設句、遞進句、因果句、並

列句、連貫句、目的句、選擇句。

3.基本

功

修改錯誤的

文句、觀察周

圍的事物寫

下重點

句子改寫、短語練習、照樣造句、形容詞與副詞的

分辨、語詞擴充、造句練習、短語加長、接寫練習、

文字聯想。

4.修辭 轉化、排比、

設問

感嘆、類疊、摹寫、譬喻、設問、呼告、對偶、轉

化、擬人、借代、映襯、排比、引用。

5.題型 續寫、縮寫 景物描寫、對話、人物的描寫、舉例說明

6.表述

方式

〈1〉簡單的

說明文

〈2〉便條、

書信、參觀報

韻文(新詩和唐詩)、倒敘、順敘、插敘、劇本、開

門見山法、應用文(日記、寫信給老師)、

告、讀書心

得、札記、簡

單的道歉啟

事、慰問書信

〈3〉童詩

〈4〉遊記

四年

級下

學期

1.標點

符號

句號、逗號、頓號、問號、驚嘆號、冒號、引號、

刪節號、分號、私名號。

2.句子 句型練習：條件句 8、假設句 3、遞進句 9、因果

句 6、並列句 3、連貫句 1、目的句 5、轉折複句 5。

3.基本

功

修改錯誤的

文句、觀察周

圍的事物寫

下重點

句子改寫、短語練習、照樣造句、形容詞與副詞的

分辨、語詞擴充、造句練習、短語加長、接寫練習、

文字聯想。

4.修辭

轉化、排比、

設問

感嘆 8、類疊 7、摹寫 8、譬喻 7、設問 5、呼告 1、

對偶 10、轉化 2、擬人 2、排比 3、引用 5、頂真 1、

類疊 7、感嘆 8、誇飾 1。

5.題型 續寫、縮寫 縮寫 課本:語文天地二

6.表述

方式

〈1〉簡單的

說明文

〈2〉便條、

書信、參觀報

告、讀書心

得、札記、簡

單的道歉啟

事、慰問書信

〈3〉童詩

〈4〉遊記

韻文(新詩)、應用文(參觀報告)、口述見聞(語文

天地ㄧ)、語文天地二(認識說明文)

五年

級上

學期

1.標點

符號

2.句子

並列、假設、

承接、轉折、

條件、目的

並列、假設、

承接、轉折、

條件、目的

1. 句子重組

2. 句型練習：轉折、並列、假設、條件、目的、

承接

3.基本

功

修改作文、觀

察周圍的事

物寫下重

點、開頭結尾

修改作文、觀

察周圍的事

物寫下重

點、開頭結尾

1.開頭：開門見山法、時間法、主題情境法

2.結尾：總結法、結果法、引語法

3.修改：改正錯誤的連接詞

4.觀察小動物外形、行為

5.看圖寫作

4.修辭

轉化、譬喻、

雙關、鑲嵌、

對偶

轉化、譬喻、

雙關、鑲嵌、

對偶

譬喻、擬人

5.題型 改寫、擴寫 改寫、擴寫 1. 詩句改為白話文

2. 詞語擴寫

6.表述

方式

〈1〉議論文

〈2〉通知、

公告、會議紀

錄、短篇演講

稿、摘要、讀

書卡片、書信

〈3〉 童話

〈1〉議論文

〈2〉通知、

公告、會議紀

錄、短篇演講

稿、摘要、讀

書卡片、書信

〈3〉童話

1. 舉例論證

2. 景物描寫、特徵描寫

3. 藉景抒情

4. 寫信給作家

五年

級下

學期

1.標點

符號

2.句子

並列、假設、

承接、轉折、

條件、目的

並列、假設、

承接、轉折、

條件、目的

1.句型與修辭的加強及運用

2.句型練習：假設、並列、因果、遞進、轉折、承

接

3.基本

功

修改作文、觀

察周圍的事

物寫下重

點、開頭結尾

修改作文、觀

察周圍的事

物寫下重

點、開頭結尾

1. 訓練觀察事的能力及技巧。

2. 寫作要領指導。

3. 文章的取材與架構指導。

句型與修辭的加強及運用。

4.修辭

轉化、譬喻、

雙關、鑲嵌、

對偶

轉化、譬喻、

雙關、鑲嵌、

對偶

頂真、設問、回文、排比

5.題型 改寫、擴寫 改寫、擴寫 1.詳寫、略寫的應用

2.文章的過渡

6.表述

方式

〈1〉議論文

〈2〉通知、

公告、會議紀

錄、短篇演講

稿、摘要、讀

書卡片、書信

〈4〉 童話

(1)應用文

(2)議論文

(3)說明文

(4)童詩

1.書信體的練習

2.選定主題練習議論文體

3.尋找主題練習說明文

4.童詩練習

六年

級上

學期

1.標點

符號

2.句子

並列、假設、

承接、轉折、

條件、目的

並列、設問、

承接、轉折、

條件、引用、

遞進、選擇、

假設

1.句子重組

2.句型練習：

轉折:任憑..還是..

並列:不是..而是..

假設:就算..也..

條件:只要..一定..

承接:…然後…

3.認識諺語:兄弟齊心其利斷金

3.基本

功

修改作文、觀

察周圍的事

修改作文、觀

察周圍的事

1.開頭：開門見山法、時間法、主題情境法

2.結尾：總結法、結果法、引語法

物寫下重

點、開頭結尾

物寫下重

點、開頭結尾

3.引用：諺語

4.觀察景物外形、動物行為

5.看圖寫作

4.修辭

轉化、譬喻、

雙關、鑲嵌、

對偶

轉化、譬喻、

雙關、鑲嵌、

對偶、映襯、

誇飾、借代、

頂真、感嘆、

感官摹寫

轉化:咬定青山不放鬆

譬喻:政彬就像面對強敵的英勇戰士

引用:團結力量大

5.題型

改寫、擴寫 改寫、擴寫 1.詩句改為白話文或文言文翻成白話文

2.詞語擴寫:加上人物、動作、地點...

3.相反詞造句

6.表述

方式

〈1〉議論文

〈2〉通知、

公告、會議紀

錄、短篇演講

稿、摘要、讀

書卡片、書信

〈5〉 童話

議論文、說明

文

小說、新詩、

寓言

日記

1.舉例論證:小學生是否應該穿著校服

2.景物描寫、特徵描寫:四季風情畫(話)

3.藉景抒情:難忘的畢業旅行

4.寫信給老師、朋友

六年

級下

學期

1.標點

符號

2.句子

並列、假設、

承接、轉折、

條件、目的

陳述句、否定

句、雙重否定

句、反問句、

選擇句

1.句子重組

2.句型練習：陳述句、否定句、雙重否定句、反問

句、選擇句

3.病句修改:我最喜歡吃的水果,是西瓜、葡萄和梨

子。

3.基本

功

修改作文、觀

察周圍的事

物寫下重

點、開頭結尾

修改作文、觀

察周圍的事

物寫下重

點、開頭結尾

1.開頭：時間法、主題情境法

2.結尾：總結法、結果法、引語法

3.修改：改正錯誤的連接詞

4.看圖寫作

4.修辭

轉化、譬喻、

雙關、鑲嵌、

對偶

倒裝、摹寫、

借代、設問、

映襯、引用、

排比、對偶、

頂真、回文

倒裝:流著，清靜的溪水；流著，童年的回憶。

頂真:我撿了又丟，丟了又撿。

映襯:音樂雖然優美，但垃圾的惡臭，卻怎麼揮也

揮不走。

5.題型 改寫、擴寫 改寫、擴寫、

續寫、縮寫

1.律詩改為白話文

2.詞語擴寫

6.表述方式

〈1〉議論文

〈2〉通知、

公告、會議紀

錄、短篇演講

稿、摘要、讀

書卡片、書信

〈6〉 童話

說明文、抒情

文、記敘文、

新詩

1.景物描寫、特徵描寫:鏡頭下的故事

2.藉景抒情:走過玉成的歲月

3說明二十年後的我

4.製作畢業小書

三、教材設計 見學習單

肆、研究步驟

(一) 領域各學年老師依據平日作文教學之資料及學生評量成績分析問題之所在。

(二) 由具有作文領域專長之領域召集人提供寫作內涵資料，並尋求可參考之圖書研究資料。

(三) 領域內依年段分工進行寫作教學內涵分析及學習單設計。

(四) 教學輔導講座提供建議。

(五) 彙整資料

伍、研究結果與討論

(一) 製作出一份各年級寫作教學補充教材

(二) 提供新增一節課使用

(三) 由學生上課反應及教學評量成績顯出資料之可用性。

陸、研究建議 經由一百學年度各學年實施結果，提供修正學習單之依據。

柒、參考書目

林君鴻《九年一貫國小高年級國語教科書修辭教學之探究－以南一、康軒、翰林 版為例》，台北教

育大學語文教育學系碩士班論文，民國 94年教科書。

南一書局，《國民小學國語教師手冊》，台南：南一書局， 2010。

康軒文教，《國民小學國語教師手冊》，台北：康軒文教，2010。

翰林出版社，《國民小學國語教師手冊》，台南：翰林出版社，2010。

童丹萍《嘉義縣市國民小學國語文寫作教學實施之調查研究》，嘉義：嘉義大學國民教育所碩士論

文，2004年 6月

葉慧美，《國小低年級寫作教學策略之研究》，高雄：國立高雄師範大學國文學系國文教學碩士論文，

2008年 8月。

張春榮，《作文教學風向球》（台北：萬卷樓圖書，208年 5月），頁 12-13 。

何三本(2002)。九年一貫語文教育理論與實務。台北：五南圖書。

張玉成，＜國小國語習作內容之思考技巧內涵分析＞，載於《教育研究資訊》第 2卷第 2期，頁

103-116，1994。

張新仁，《寫作教學研究-認知心理學取向》（高雄：復文圖書，192年 2月），頁 1。

李忠政《國小語文領域國語文第二階段修辭教學教材研究以康軒、南一、翰林、仁林版為例》玄奘

大學中國語文學系碩士在職專班碩士班論，2007。

鄭世杰(2006)。國小高年級學生寫作困難之調查研究-以石岡、東勢兩鄉鎮為例。國立嘉義大學國

民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。

方德隆 譯，《開啟創造力之門跨課程領域的教學》（台北：高等教育文化事業，207年 1月）

劉錫慶、朱金順《寫作通論》北京：北京出版社，(1989年 2月)

一年級 寫作魔法寶典內容一覽表

1-1語詞疊羅漢

1-2照樣造句

1-3語句加長

1-4量詞練習

1-5大家的聲音

1-6類疊練習

1-7標點符號

臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 1-1

年 班 號姓名：____________

語詞疊羅漢

語詞疊羅漢：聲音可以疊在一起，別的語詞也可

以哦！從下面的短語裡，框出可以疊在一起的字

詞，再重寫短語。

(一)一個字一個字疊

例▽紅的金魚→紅紅的金魚

⒈甜的湯圓→（ ）

⒉太陽微笑→（ ）

⒊寫字畫圖→（ ）

(二)兩個字兩個字疊

例▽高興的吃點心→高高興興的吃點心

⒈ 快樂的上學→（ ）

⒉ 開心的說笑→（ ）

一句話裡面，可以有兩組疊在一起的語詞哦！

臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 1-2

年 班 號姓名：____________

照樣造句

一、照樣寫短語：

例句：

＊一朵朵小花

一朵朵（ 浪花 ）。

⒈好朋友

好（ ）

⒉看一看

（ ）一（ ）

⒊陪著我們長大

陪著我們（ ）。

二、照樣造句：

例句：

＊ 我在「草地上」「吹泡泡」。

我在（ 操場上 ）（ 玩遊戲 ）。

⒈「我」是一個「好孩子」。

（ ）是一個（ ）。

⒉「歡歡喜喜」「過新年」

（ ）

（ ）。

⒊「我」「追」也「追不到」「泡泡」

（ ）（ ）也（ ）

（ ）。

⒋「書裡」有「一幅」「好看的圖畫」。

（ ）有（ ）

（ ） 。

⒌「小樹」在「陽光下」長大。

（ ）在（ ）長大。

臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 1-3

年 班 號姓名：____________

語句加長

字→詞→句子：

⒈ 字和字拼起來如果有意義，就叫作語詞。試試

看，利用上面和下面的字，拼成語詞。

例 ▽（ 長大 ）

⑴（ ）⑵（ ） ⑶（ ）

⒉把字詞用一定的規則拼起來，就會變成短語或句

子。

用【 】裡的提示寫短語和句子。

例 ▽【小魚】【長大】→小魚長大

▲【老師】【看書】→（ ）

例 ▽【誰】在小河中【怎麼了】→(小魚)在小河

中(長大)。

▲【誰】在教室裡【怎麼了】→( )在教室

裡( )。

長 春 我 小

風 大 河 們

臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 1-4

年 班 號姓名：____________

量詞練習

★ 量詞：一起數數看

「媽媽送我一朵花」、「爸爸送我一本書」、「哥哥

送我一張生日卡」。不同的東西有不同的說法。這

些計算東西數量的單位，叫作「量詞」。聰明的你

會分辨嗎？

⒈ 找出適當的量詞填上

①一隻 ②一匹 ③一件

④一架 ⑤一串 ⑥一則

(1) 媽媽替我買了( )新衣服。

(2) ( )飛機飛上天空。

(3) 爸爸買了( )美麗的珍珠項鍊送給媽媽。

(4) 我養了( )狗。

(5) 老師說了( )精采的故事給我們聽。

2.( )鄉下的奶奶家裡養了□□牛。①一匹②一頭③一

架

3.( )廟裡有□□佛像。①一棵②一尊③一堂

4.( )我剛剛吃了□□蛋糕。①一張②一雙③一塊

5.( )哪一個短語不恰當？①一群子彈②一頓飯③一道

光線

6.( )哪一個短語最恰當？①一片筷子②一筆旗子③一

顆蘋果

☆這些計算東西數量的單位，叫作「量詞」。

臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 1-5

年 班 號姓名：____________

大家的聲音

張開「聽覺之窗」，用心觀察和感受，就會發現到

處都是美妙的旋律。例如：春雨ㄒㄧㄒㄧㄙㄚㄙ

ㄚ的落在河裡。試著照這種方式把聲音寫出來。

例如：

▽小雨打在地上（ ㄉ一 ㄉ一 ㄉㄚㄉㄚ ）

⒈風吹動風鈴

（ ）

⒉大雨（ ）打在窗

戶上。

⒊小鳥（ ）在樹

上叫。

⒋小狗（ ）的對

我叫。

⒌小貓在屋頂（ ）

的叫。

⒍春雷（ ）的打

著。

⒎小朋友（ ）的

笑著。

⒏小青蛙快樂的唱著（ ）。

臺北市玉成國小 語文領域寫作魔法寶典 1-6 年 班 號姓名：____________

修辭練習：類疊

一、 認識疊字 「輕輕的白雲」、「柔柔的風」、「我真想快快

回到家」。「輕」、「柔」、「快」這三個字連續用了

兩次呢！這樣的寫法，我們叫它「疊字」。「疊字」可以讓句子念起來比較輕快美妙，也有加強心裡

的感覺和效果的作用。

請把正確的號碼寫在（ ）裡。

慢慢 ②急急 ③寬寬 ④高高 ⑤悄悄 ⑥綠綠

⒈有一隻鷺鷥飛過( )的水田邊。

⒉爸爸( )的問：「妹妹怎麼不見了？妹妹怎麼不

見了？」。

⒊好吃的東西要( )的吃，才能享受食物的美味。

⒋弟弟穿著一件( )的襯衫。

⒌飛機飛到( )的藍天上。

⒍我想跟你說我心裡的( )話。

二、 認識類字、類詞

同一個字詞，接二連三反覆的使用著，叫做「類

字、類詞」。

他要和爸爸一起去玩水，和朋友一起去滑草，和

媽媽一起去看花。

小熊在洞裡等著，等著冬天過去，等著春天到來。

試試看，練習疊字和類字：

⒈疊字：例如：細細的雨、（ ）

⒉類字：

例如：成雙成對、（ ）

⒊類詞：

例如：小熊在洞裡等著，等著冬天過去。

⒋疊詞：

例如：紅綠燈，紅綠燈，他是馬路小衛兵。

臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 1-7

年 班 號姓名：____________

標點符號練習

逗號的用法：放在句子裡「可以停頓」的地方。

句號的用法：放在「意思完整，語氣已足的句

子」後面。

例如：

小朋友上課要專心（，）寫字要細心（，）走路要小心

（，）做事要有信心（。）

1. 桌上有一本書（ ）

2. 妹妹長大了（ ）也比以前更懂事乖巧（ ）

3. 星期天晚上（ ）我們全家人到公園散步（ ）

問號的用法（總是在一個句子的最後

面）：「表示懷疑」的時候，問號通常用在

「嗎」、「呢」之後。

例如：他是你的弟弟嗎（？）

驚嘆號的用法：在句子中，帶有「喜、怒、哀、

樂」等情感，或是帶有願望、命令、警告、讚

美的意思，用驚嘆號把它們加強的語氣強烈表

現出來。通常在「啦」、「「呢」、「啊」、「吧」「呀」

之後加上驚嘆號。

例如：

老師（！）小明的課本不見了（！）

1. 這件衣服真漂亮啊( )

2. 請給我一杯水，好嗎（ ）

3. 哎呀（ ）小貓怎麼不見了呢（ ）

二年級 寫作魔法寶典內容一覽表

2-1譬喻法

2-2擬人法練習

2-3製作新年賀卡

2-4連接詞

2-5誇飾

2-6生活日記

臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 2-1

年 班 號姓名：____________

譬喻法練習

在一個要用譬喻法的句子，找出句子需要用譬喻

的關鍵字詞，根據這個關鍵字詞去聯想類似的和

具體的事物，最後加上好像、如同、很像等語詞。

例題：時間過得好快。 關鍵字詞：(快)

聯想事物：閃電、飛機、火箭、子彈、跑車

譬喻句：時間就好像閃電一樣，快得讓人來不及

看清楚，就已經消失得無影無蹤。

下面的句子，是用譬喻法的畫○，不是的打×。

( )⒈哥哥一發起脾氣好像火山爆發般嚇人。

( )⒉出太陽了，太陽從東邊慢慢的爬上來了。

( )⒊看恐怖電影的時候，時間就像妖怪一樣，

追得我喘不過氣來。

( )⒋教室內安靜的連螞蟻的交談聲都聽得見。

( )⒌逛百貨公司的時候，時間如同隱形人一

般，不知不覺就從我身旁溜走。

( )⒍準備考試的時候，時間就像海綿一樣，再

怎麼擠都能擠出時間來。

臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 2-2

年 班 號姓名：____________

擬人法練習

把動物或東西當成人來寫的方法，我們把它叫作

「擬人法」。

(一）例如：

⒈柔柔的風，在花園裡玩耍。

⒉細細的雨，在草地上散步。

「風」又不是人，怎麼會玩耍；「雨」又不是人，

怎麼會散步？

「擬人法」把「不是人的東西」當作人來看，寫

出來的句子會變得平易近「人」，相當有趣喔！

下面的句子，是用擬人法的畫○，不是的打×。

( )⒈風兒很頑皮，一把搶走了我的帽子。

( )⒉山哭了，滾滾的土石流是他的眼淚。

( )⒊星星掛在高高的天空，非常美麗。

( )⒋路燈他一個人站在馬路邊，覺得很孤單。

臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 2-3

年 班 號姓名：____________

製作新年賀卡

小朋友：新年要到了，送一張卡片給自己

身旁的人，除了問好之外，也寫一些話鼓勵

或祝福他們。

○○○：你好

(因為發生什麼事情)，

(問候的話)，

(自己的感受)，

(一句祝福或鼓勵的話)。

○○○敬上

臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 2-4

年 班 號姓名：____________

句子說一說練習

連接詞的使用：小朋友，請你幫忙下面的句

子，找出適當的連接詞，把意思清楚的表達

出來。

(一）大家都沒有玩具，（ ）到竹林裡玩捉迷

藏。

(二）新的學校（ ）有寬大的操場，（ ）

高大的樹木，空氣也很清新。

(三）這間圖書館（ ）不大，（ ）書很多。

(四）我很捨不得社區裡的玩伴，（ ）媽媽為

我們舉辦一場惜別會。

(五）（ ）放寒假，我們（ ）到外婆家。

(六）學校的老師很親切，同學（ ）很和氣。

(七）（ ）春天來臨時，大地（ ）換上

了綠衣裳。

除了……還有…… 於是 所以

雖然……但是…… 一……就

當……就…… 也

臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 2-5

年 班 號姓名：____________

誇飾法練習

引導說明：誇飾是在描寫事物時，故意誇張鋪飾，

使超過客觀事實，以引人注意的一種修辭方法。

範例：

⒈他好胖，找遍全國各地，也找不到合適的衣服。

⒉他的錢很多，大概要花上一年的時光才數得完。

選一選：劃線的地方，可使用什麼誇張的講法？

⒈（ ）她走路的速度很慢 。 (⒈像馬跑一樣⒉像

蝸牛一樣 ⒊像普通人一樣⒋像火車一樣 )

⒉（ ）百貨公司人很多。 (⒈小貓兩三隻⒉約有兩

三千人 ⒊人山人海⒋門可羅雀 )

⒊（ ）她很瘦。(⒈像水桶一樣⒉只有三十公斤⒊像

竹竿一樣⒋像大象一樣 )

⒋（ ）以下哪一句是誇飾法？ ( ⒈她長得像她媽

媽。⒉她漂亮得連花朵都自歎不如。⒊她長

得像 OO大明星。⒋她長得像她爸爸。 )

⒌（ ）以下哪一句不是誇飾法？ (⒈他餓得能吃下

一頭牛。⒉他長得像校園裡的大樹那麼高

。⒊他的頭髮有一公尺那麼長。⒋他的衣服

像是幾百年沒洗了那麼髒。 )

臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 2-6 年 班 號姓名：

____________

生活日記學習單—

所見所聞

年

月

日星期

天氣

小朋友，用五官的感受喚醒你一日的記憶，練習

寫篇充實的生活日記。

一、時間（今天□早上/

□中午/

□傍晚）

二、我所看到最特別的是：

□天空的（雲/

彩虹/太陽）

；□學校的（

）

□路上的（

）；□鄰居的

（

）

□一本書；□安親班的（

）

□家裡的（

）

三、選些成語來表達對這件事的看法！（自己發揮更佳）

□瞠目結舌；□眼花撩亂；□眉開眼笑；□鳥語花香；

□畫龍點睛；□栩栩如生；□火樹銀花；□眉飛色舞；

□司空見慣；□五花八門；□虎視眈眈；□（

）

四、【我手寫我心】綜合以上的選項，現在請把你今日所

見到的事情組合成一段文章：

三年級 寫作魔法寶典內容一覽表

3-1便條寫作

3-2啟事

3-3擴句

3-4道歉書信

3-5標點符號之一

3-6標點符號之一

臺北市玉成國小 語文領域寫作魔法寶典 3-1

三年 班 號 姓名___________

便條練習單

一、 便條的意義

便條是簡單的字條，通常用於家人或平輩和晚輩之間。當我們有某件事或某

個消息，要告訴另一個人，而那個人又是我們的親人或熟人，可以不計較禮數，

便可把事件內容用簡單的方法寫在字條上，派人傳送或留在受條者看得見的地方。

二、便條的寫法

(一)稱呼（發條者對受條者的稱呼）

(二)正文（便條的主要內容）

(三)自稱（發條者的自稱，也叫做署名）

(四)問候語、附件語、時間詞（通常直接寫在署名下面，且以簡便方式表示）。

三、便條的基本格式：

（一）留言條 （二）請假條

爸爸：

您桌上的「哈利波特」我帶到學校

了。

兒子

林老師：

學生昨晚發高燒，今早又有嘔吐現

象，所以無法到校上課，想向老師請病

假一天，敬請准假！

學生 志明敬上 十月十三日

（三）借條 （四）覆條

安庭姐：

請借我「小兵」出版的《阿嬤的滷

味》好嗎？下星期一以前一定奉還。

彥庭 十、十五、上午九時

彥庭：

現託小鈴帶《阿嬤的滷味》給妳，

這本書我已看完，非常精采。妳慢慢看，

不用急著還。

附精美書籤一張

安庭 十、十五、上午十一時

（五）邀請條 （六）覆應邀約條

彥勳兄：

剛考完段考，又逢週末，加上寒流

來襲，正是吃火鍋的最好時機。想請你

明天中午到「小兵涮涮鍋」用餐，不知

意下如何？

弟 柏元 敬啟 十、十四

柏元：

承蒙盛情邀約，哪有不去的道理！

明天中午「小兵涮涮鍋」見。

彥勳 十、十四

臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 3-1 四、大展身手： （一）留言條 （二）請假條

（三）借條 （四）覆條

（五）邀請條 （六）覆應邀約條

臺北市玉成國小 語文領域寫作魔法寶典 3-2

三年 班 號 姓名___________

啟事練習單

一、 啟事的意義

說明一件事情，並表示意旨。通常刊登在報紙上或張貼在公設廣告欄（隨便

張貼在電線杆或別人家的牆壁上，是違法的行為）。

二、 啟事基本格式：

（一）尋物 （二）失物招領

本宅於十月十五日走失白色西施

犬一隻（外觀如照片），若有尋獲並將

狗送還者，致謝新台幣五千元整。

電話 000000000 黃宅

本人在操場撿到一隻女用手錶，若

有遺失者，請到六年八班認領。

薛安利 啟

（三）道歉 （四）賀喜

本人在操場打籃球時，因細故和李

安合同學發生爭吵，一時衝動，將他打

傷，深感後悔。謹向李同學公開道歉。

王明堅 啟

慶賀

陳義安同學榮獲演說比賽第一名

三年四班全體同學 敬賀

三、 大展身手：

（一）尋物 （二）失物招領

（三）道歉 （四）賀喜

臺北市玉成國小 語文領域寫作魔法寶典 3-3

三年 班 號 姓名___________

擴句練習

一、擴句的意義

擴句是將句子的基本成分增添附加成分，使原句表達的意思更具體、更生

動、更形象。如「小明寫作業」，可以擴寫為「刻苦學習的小明認真的完成作

業」，擴寫後的句子比原來的句子更加具體與形象化。

當我們要表達自己的觀點或感情時，只會說基本完整句，往往是不夠的，

比如說想讚美花園裡的花時，只說「這些花真美！」是不足的，可以擴寫成「這

些花五彩繽紛、形態萬千，真是美啊！」才能將感情表達的更充分。

二、擴句的原則：

（一） 擴句時要以原句為基礎，不能改變原句的意思、語氣和主要成分，只

是添上必要的附加成分。

如「我愛養花」可以擴充為「我愛養好種、易活、有頑強生命力的花」，

但不能擴充為「我愛養花、釣魚、散步」。

（二） 填上的詞語要和原句的詞語相搭配。

如「天空中掛著圓月」，如果擴充為「天空中掛著一輪白花花的圓月」

就不合適。因為「白花花」和「圓月」搭配並不恰當。

三、練習擴句：（可以參考課本裡學過的詞）

（1）麥苗抽出葉子

→（ ）麥苗（ ）抽出（ ）葉子。

（2）老師講述著故事。

→ （ ）老師（ ）講述著（ ）故事。

（3）小明吃蘋果。

→（ ）小明（ ）吃著（ ）蘋果。

四、仿照例子法：擴句前要先把例子中的原句和擴充後的句子認真比較，然後

仿照例子的形式進行擴句。

（1）例：小英做作業。

（加上地點）小英在家裡做作業。

（接著加形容詞或副詞）小英在家裡聚精會神的做作業。

（再加作業名稱）小英在家裡聚精會神的做語文作業。

（2）楊老師上課。

（加上地點）

（接著加形容詞或副詞）

（再加作業名稱）

（3）我們在玩。

____________________________________________________________________

臺北市玉成國小 語文領域寫作魔法寶典 3-4

道歉信學習單

小朋友，請閱讀範文再試著完成下面提示的內容，並練習寫一封道歉信。

【範文欣賞】一封道歉信

小香：

不知道你現在的心情好一點了嗎？

我要跟你說：「對不起！」今天中午，我不小心把你放在桌上的牛奶打翻了。當時，因

為我急著上廁所，走路時沒注意，一不留神，手就碰倒了你放在桌子上的牛奶盒，潑出來的

牛奶還把你桌上的新故事書弄髒了。事後，看到你難過的模樣，我也很自責，不過，當時就

是沒有勇氣向你承認。

雖然沒人知道是我做的，不過，我越想越不安。現在，我誠心的向你道歉，希望你能原

諒我。明天，我會帶一盒牛奶和一個新的書套給你，再想辦法幫你把書擦乾淨。以後，我走

路會注意，再也不會這麼粗心大意了。

敬祝

平安快樂

同學阿康敬上

五月十日

【範文寫作分析】

◎先寫出要道歉的對象，再說明事件發生的經過重點，並提出自我反省，提高全文深度。

【寫作詞語庫】

道歉 不小心 勇氣 承認ˉ粗心大意ˉ原諒 敬祝ˉ對不起 注意

想一想 寫一寫

・你要道歉的對象是誰？

⒈發生了什麼事情？

⒉當時的情況如何？

⒈自己心中的感受？

⒉要怎麼彌補這個錯誤？

三年 班 號__________________

姓名：

大展伸手：練習寫一封道歉信

臺北市玉成國小 語文領域寫作魔法寶典 3-5 ____年 班 號 姓名___________

標點符號學習單之一

一、國語課文中常用的標點符號：

◎句號。----小句號，像圈圈，鐵面無私臉蛋圓，說完一句就出現。

例：我是一個用功的小學生。

◎逗號，----小逗號，像蝌蚪，調皮淘氣尾巴彎，躲在句中歇歇腳。

例：天上的白雲飄來飄去，變化出各種不同的樣子。

放學以後，要馬上回家，以免父母親擔心。

◎頓號、----小頓號，像水滴，頭頂尖尖愛跳舞，請他分開同類詞。

例：我家有爸爸、媽媽、哥哥和我四個人。

多讀、多看、多寫是作文進步的方法。

◎問號？----小問號，像耳朵，讀書勤奮愛發問，追尋答案不放鬆。

例：你叫什麼名字？

你這樣幫我，我該如何謝謝你？

◎驚嘆號！----驚嘆號，感情多，一根黑棒加黑點，喜怒哀樂全包辦。

例：哇！好高的建築物喔！

這次月考，我每科都考一百分耶！

◎冒號：----小冒號，黑溜溜，上下兩點愛鬥嘴，碰見閒話一大堆。

例：好學生必須具備三個條件：品性良好、求學用功、身體強健。

◎引號「 」----小引號，分上下，成雙成對不分家，引用言語全靠他。

例：爸爸說：「早睡早起身體好。」

「鈴鈴鈴…」電話響了。

二、牛刀小試

請填上適當的標點符號：

1.上個週末，我們全家到北海道玩。其中，我印象最深刻的活動是( )泡湯( )。

2.剛開始，米奇沒有配音（ ）他只是隨著輕快的音樂打拍子（ ）吹口哨（ ）

那頑皮逗笑的模樣陪伴很多孩子度過快樂的童年（ ）

3.突然( )幾隻大冠鷲乘著氣流盤旋而上( )往龍洞灣追逐而去( )聽說( )大冠

鷲的去向( )就是蛇群出沒的地方( )

4.在詩中( )( )慈母( )和(「)遊子(」)成為對照(，)(「)密密縫(」)與(「)遲

遲歸(」)也相對應。

5.老師看了，皺起眉頭，嘆了一口氣說( )( )這麼小就被丟棄，真可憐( )我們

該怎麼幫助牠呢( )( )

臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 3-6 ____年 班 號 姓名___________

標點符號學習單之二

一、國語課文中常用的標點符號：

◎分號 ；---- 逗號上面頂著一個小黑點，連接上、下意思有關聯兩個句子。

例：我的媽媽是個美人；她有烏黑的頭髮，明亮的眼睛；喜歡看書，唱歌也很好聽。

◎專名號__ ----外表像根線，人名、地名、湖泊或海洋，通通需要它。

例：國父 孫中山先生是建立中華民國的人。

◎夾注號（ ）或── ──----大嘴巴，一句話解釋又說明的，真是囉嗦個沒完。

例：今天( 一月二十三 日) 是我的生日。

◎破折號── ----中間一長槓，語意轉變、聲音延續，補充說明要停頓，通通要靠它。

例：嗚──嗚──嗚──，警報的聲音又響起來了。

這件事在經過這麼多波折後，終於逐漸有了轉機，真可謂倒吃甘蔗──漸入佳

境。

二、牛刀小試

1. 我們一走進擔仔麵店，就看到一座低矮紅灶。灶上大鍋裡（ ）冒出一陣陣熱氣( )

另一口油亮亮的黑色鍋子裡( )也飄出陣陣的肉燥香( )

2. 蘭嶼( )因盛產蘭花而得名( )由於島上景色宜人，綠意盎然，又被稱為臺灣

東南方太平洋上的「綠寶石」。【提示：請於句子中加註專名號】

3.屏東海洋生物館裡有很多種魚（ ）獅子魚（ ）蝶魚（ ）小白鯨（ ）等。

除此之外，還有我最喜歡的企鵝呢（ ）【提示：請於句子中加註專名號】

4.大家對仙女鞋( )船形石（ ）豆腐岩（ ）等奇岩( )讚嘆不已( )其中有一

塊( )女王頭( )，最能吸引遊客的眼光。

5. 爺爺自從退休後（ ）每天都陪我上學（ ）我進了校門（ ）爺爺就成為馬路

英雄（ ）導護志工（ ）

6.面對這棵孤單的枯木（ ）孩子們終於更加明白（ ）在還沒有完全腐化以前（ ）

枯木不僅是動物們的大飯店（ ）而且是活著的（ ）我也進一步說明（ ）枯木

有很多種（ ）通常像這一棵還站在地上的叫( )立木（ ）( )如果剛斷掉（ ）

躺在地上的叫( )倒木（ ）( )

四年級 寫作魔法寶典內容一覽表

4-1童詩寫作

4-2修辭舉要

4-3摹味

4-4慰問書信

4-5參觀報告

4-6簡單的說明文

臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 4-1

____年 班 號 姓名___________

童詩學習單

一、童詩的形式：

分行和斷句會讓詩的情感效果顯得強烈。再加上一些文字的編排，情境就會

完全不一樣。

蟬 作者：蔡季男

夏天是蟬兒吹牛的季節，他不知道，榕樹公公爲什麼要撐起大綠傘？他不知道，

石榴姊姊爲什麼要穿上小紅衫？卻站在高高的樹梢大叫：「知了！」

※牛刀小試：請你把這首詩分行，重新篇排看看效果如何？

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二、童詩可以寫的內容：

生活中處處有題材，可以從生活周遭的人、事、物去尋找，也可從大自然的

動、植物去找尋，更可以把內心的想法或感覺，以愛、痛、哭、笑等感覺去發揮

想像力。

三、童詩常用的技巧：

(一)擬人法：把沒有生命的東西，或有生命的動、植物、昆蟲……等，當作是人

一樣有感覺。把所要表達的對象，站在人的立場，以人的觀點描述出來。

（例）飄流的雲沒有家，

天一陰就急得不住地流眼淚。(雲轉化成人)

※牛刀小試：請用擬人法仿作一句：

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(二)譬喻法：以一般人極熟悉的事物來說明、表達作者心中所要表達的事物，也

就是用具體的事物來說明抽象、虛擬的事物，讓讀者容易領會作者的意境。

（例）高高低低的樓房

就像大大小小的積木 (用積木來譬喻樓房)

※牛刀小試：請用譬喻法仿作一句：

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(三)排比法：是用三個或三個以上結構相同或相似、語氣一致的語句，相連排列

在一起，表現出節奏感，讓讀者加深印象。

（例） 風兒

在樹上盪秋千

在草原上賽跑

在院子裡拿樹葉兒玩飛鏢遊戲

※牛刀小試：請用排比法仿作一句：

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(四) 誇飾法：誇大要描寫對象的數量、時間、行為，加油添醋的描述，讓讀者留

下深刻的印象。

（例）老師生氣

像火山爆發

把岩漿散在學生身上

※牛刀小試：請用誇飾法仿作一句：

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(五)設問法：設計一個大家感興趣的題目，自己創作回答。

（例）：微笑是什麼？

微笑是涼風的笑聲。

※牛刀小試：請用設問法仿作一句：

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(六)類疊法：同一個字詞語句，接二連三反覆的使用著，可以使文章所要表達的感受

更為強烈，也更容易感動讀者。

（例）：來了！來了！從山坡上輕輕地爬下來了

※牛刀小試：請用設問法仿作一句：

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(七)假設法：寫出美麗的希望和想像，使用「假如」、「如果」假設語句抒發自己的

希望和想像。 （例）： 如果我是上帝 我要使人類只會笑不會哭 因為每一個人笑起來都很可愛

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(八)摹聲法：用不同的詞句來模擬萬物自然的聲音，來增加詩句的趣味性。

（例）：叮呤呤，叮呤呤

鈴蘭花搖響一串串小鈴子，

鳴啦啦，鳴啦啦，

牽牛花吹起一隻隻小喇叭。

※牛刀小試：請用摹聲法仿作一句：

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(九)對比法：突顯內容或性質，包括顏色、形狀、動作、事件、人物、空間……。

（例一）： 路燈 詹益森

白天

路燈是一棵棵的樹

晚上

就變成一朵朵的花

※牛刀小試：請用對比法仿作一句：

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寫童詩需注意的要點：

要先空四格再寫題目。開始寫時，原則上每行第一個字要空兩格，每行要對齊，但

有特殊意義的句子可用別的格式。

寫童詩要分行，原則上每句一行，太長的也可分成兩行或三行。分行的地方可以是

寫完標點符號就分行，或是特別強調的地方。

整首詩可以都加標點符號，也可以都不加標點符號。有特殊語氣的句子最好加上，

如疑問句、驚嘆句等。

可省略連接詞，做適當的簡化或加上其他修飾語，會讓句子變得更有「詩意」！

寫童詩也要「分段」，分段的地方要空一行。

寫童詩可押韻、可不押韻，但押韻較順口。

詩句簡短而意義豐富，把內心的情感寫入詩裏。

寫童詩時，少用形容詞，多用動詞。

要寫出新奇的想像和動人的情趣，讓讀的人會心一笑，覺得很有趣。

作品完成後，要多念幾遍，看是不是很好念，很容易聽得懂。

學習了這麼多寫童詩的技巧，你也來試試自己動手寫童詩吧！請利用在這些課程中

學到的方法和技巧，寫出一首有趣的童詩，並幫你的童詩畫一張吸引人的插圖喔！

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臺北市玉成國小 語文領域寫作魔法寶典 4-2

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修辭舉要

◎類疊：重複使用同一個字、詞，以加強語氣，使講話行文更具節奏感。

例 1：( )暮色 ( )星空(第一課)

例 2：臨行( )縫、意恐( )歸。(第八課)

◎感嘆：藉由各種嘆詞、助詞來強調內心的驚訝、讚嘆等情感的抒發和思想的表達

的修辭法。

例 1：( )的( )的淡水河！(第一課)

例 2：( )的( )的淡水河！(第一.課)

例 3：好可愛( )！(第九課)

例 4：好漂亮( )！我真想抱一抱。(第九課)

例 5：這麼小就被丟棄，真可憐( )！(第九課)

◎摹寫：對事物的各種感受加以形容、描述的一種修辭法。

例 1： ( )油麵上，放了 ( )香菜和( )蝦子。（視

覺）(第二課)

例 2：陣陣的( )（嗅覺）(第二課)

◎譬喻：利用兩件事物的相似點，用彼方來說明此方，使描寫的主體能更具體的呈

現在讀者眼前。

例 1：整個東清灣就( )一幅美麗的畫作，令人著迷。(第三課)

例 2：枯木( )動物們的大飯店。(第四課)

例 3：吵雜的聲音嚇得兩隻小狗靠得更緊，並且發出「哼哼」的叫聲，( )

小孩在哭泣。(第九課)

例 4：誰言寸草心，報得三春暉？(第八課，隱喻，省略譬喻專用的連接詞)

◎轉化：使抽象事物具體化，加強語言的形象性、生動性和感染力。

例 1：( )有兩位神奇的雕刻藝術家，就是風和水。(第七課)

例 2：將( )傳播出去，實在是一件有意義的事。 (第十課)

◎排比：用三個以上性質相同、結構相同、語氣一致的句子，表達同範圍、同性質

的意念。

例 1：不論是在學校( )，看著小朋友平平安安的上學；

或是在醫院( )，看著他們健健康康的回家；

還是在圖書館( )，看著大家安安靜靜的閱讀，

都帶給他快樂與成就感。(第十一課)

◎設問：將平敘的語氣轉為詢問的語氣，透過提問使讀者閱讀的焦點集中在答案，

突顯敘事重點。

例 1：枯木是死的，( )活的？(第四課)

例 2：( )寸草心，報得三春暉？(第八課)

◎引用：援用別人的話、典故或俗語，以加強自己文章的論點。

例 1：( )說：「需求為發明之母。」(第十三課)

臺北市玉成國小 語文領域寫作魔法寶典 4-3

____年 班 號 姓名___________

味覺摹寫學習單

一、 味覺摹寫的使用

凡是在語文中，把嘴巴所嚐到的各種不同味道，通過作者親身的體驗，加以

描繪的一種修辭技巧，叫做味覺的摹寫，又簡稱為摹味。也就是將自己嚐到的味

道，真實的描述出來。

二、示範例句：

「我最喜歡吃臭豆腐了，因為它很好吃。」「我喜歡吃蘋果，因為它很好吃。」

看了以上的句子，你一定奇怪：怎麼個好吃法，會讓人回味無窮？如果改成「臭

豆腐外酥內軟，臭中帶香，好吃極了！」「蘋果香脆多汁，每天一粒，可以遠離疾

病。」那麼聽的人就可以想像那種滋味，了解你喜歡的原因了。

三、以下的句子，請你將味道填上。

1. 牛奶喝起來（ ），是很營養的飲料。

2. 感冒藥（ ），好難喝喔！

3. 蛋糕上有（ ）的奶油，（ ）的櫻桃，

（ ）的水蜜桃，中間還有（ ）布丁，令人

口水直流。

4. 媽媽烤的餅乾，吃起來（ ）的，

（ ）的，讓人忍不住一口接一口。

5. 夏天喝一碗（ ）的愛玉凍．

（ ），軟軟ＱＱ，暑氣全消。

四、大展身手

請以「營養午餐」為主題，用摹味修辭寫出短文。

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臺北市玉成國小 語文領域寫作魔法寶典 4-4

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「慰問書信」的寫作

小朋友，當自己遇到不如意的事情時，我們會希望別人關心、安慰我們，同樣

地，你身邊的朋友或親人發生事情時，我們也要學習去關心、慰問他人，就讓我

們先試著完成下面提示的內容，練習寫一封慰問書信。

想一想 寫一寫

・你要關心、慰問的對象是誰？

1.他發生了什麼事情？

2.我是怎麼知道這件事的？

3.現在情況如何？

1.自己心中的感受？

2.想跟對方說的話(祝福、安慰的話)

・結尾的稱呼用語

寫作小提醒：

一、慰問書信屬於應用文的一種，重點在於關心、安慰他人，並且能以同

理心看待他人發生的事情，透過信件給予關懷鼓勵。

二、練習開頭稱呼及結尾祝福語，並注意書寫格式。

【一封慰問信】格式說明：

親愛的外婆：【慰問的對象，若是長輩要有稱謂】 不知道您現在的身體好一點了嗎？【關心他發生的事】 昨天晚上聽到媽媽說，您生病了，目前在醫院裡治療，……… 【發生了什麼事情？/我是怎麼知道這件事的/現在情況如何？】

好懷念以前您帶我到市場逛街，而且都會買我喜愛的............. 現在您生病了，我也想要送您……… ,感謝您…… 【曾經共同的回憶/自己心中的感受/想跟對方說的話】

敬祝 【結尾敬語及祝福】 早日康復

孫子阿康敬上 【日期】五月十日

◎大展身手

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臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 4-5 ____年 班 號 姓名___________

怎樣寫參觀報告

一份完整的參觀報告必須包括參觀時間、參觀地點、參觀主題、參觀內容和參

觀心得等五個部分。怎樣才能適當的寫出這五個部分呢？

一、參觀時間：民國九十八年二月二十七日

二、參觀地點：國立自然科學博物館台中市北區館前路一號

三、參觀主題：「長毛象」、「立體劇場」和「太空劇場」。

四、參觀內容：

依據參觀主題，利用參觀時觀察周圍事物所寫下的重點，應用簡單的修辭技巧，

發揮豐富想像力，一段一項的描述參觀過程，可以引用資料，簡單的寫下相關的知

識，但是要加入自己的觀察和看法，凸顯出參觀的重點。

例如：

我們首先到「長毛象特展區」，裡面介紹長毛象的象牙、化石，還介紹如何發現

長毛象和長毛象為什麼滅絕的原因。我們看到許多化石、骨架，還有許多他們消失

的原因，而我覺得最有可能的原因是氣候變化不適而死亡的。

第二個是參觀「立體劇場」，裡面有一位叔叔發給我們一副眼鏡看影片，使每一

樣事物看起來都是立體的，而且正當大家聚精會神的時候，突然有一隻眼鏡蛇衝到

我眼前來，嚇得我臉色發白，這是影片中最精彩的部份。

再來參觀的是「太空劇場」，影片裡面介紹卡西尼號衛星登入月球到土星，拍攝

了許多珍貴的照片，讓地球的人類更了解其他星球的資料，片中還介紹沙丁魚因為

水溫與洋流的關係而大量游到淺海，使人類的漁獲量大增，也使村裡的每個人都笑

得合不攏嘴。

五、參觀心得：

要寫出你最喜歡或印象最深刻的收穫，提出和主題相關聯的讚美，加上真誠的

評論和建議，不要寫成自我檢討。

例如：

長久以來，人類大量使用石化能源，並大面積的開發土地……等等，這些不適當

利用地球資源的行為，產生大量二氧化碳排放，形成了地球的「溫室效應」，也造成

強烈的氣候變遷，破壞生態；南北極區冰層的大量溶化，使海平面上升，淹沒陸地，

最後，地球上所有的一切可能都會消失。

這些危機，可能會越來越嚴重，真是恐怖！我們要好好愛護地球，響應「節能減

碳」保護地球運動，儘量騎自行車或走路，搭大眾運輸工具等，以實際的行動來保

衛地球，大家一起共同努力吧！

六、大展身手：請你仿照上述的重點，寫出一篇動人的參觀報告吧！

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臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 4-6

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「簡單說明文」的寫作 說明文是以說明的方式介紹事物、解釋事理、傳達知識的文章。說明文需要將事物的性質、

特徵、狀態、功能、原理、道理、發展、知識向讀者解釋清楚，因此，需用簡單易懂的文句，

有次序的解說。

「說明文」通常包含下列要點：

一、 解說清楚：透過客觀的描述和具體的說明，來呈現要描述事物的特質。

例如要介紹「雲」，可以就它的形狀、姿態、特性來解說：

地球上的雲的形成是地球大氣中的空氣因兩種過程而飽和的結果：空氣的冷卻和水汽的增加。當

飽和度足夠，降水將形成並下落到地表；幡狀雲是個例外，降水在到達地表前就被蒸發了[1]。

雲是地球上龐大的水循環的有形的結果。太陽照在地球的表面，水蒸發形成水蒸氣，一旦水汽過

飽和，水分子就會聚集在空氣中的微塵（凝結核）周圍，由此產生的水滴或冰晶將陽光散射到各個方

向，這就產生了雲的外觀。因為雲反射和散射所有波段的電磁波，所以雲的顏色成灰度色，雲層比較

薄時成白色，但是當它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。

(網路資料:維基百科)

請小朋友也選擇一樣物品，以具體說明、客觀描述，介紹物品外觀、功能、特色、對生活影響

或人與物之關係，字數約 50-100 字。

物品：_______________

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二、說明文大多具知識性：科學研究的新知，都要靠說明文來傳播，所以說明文具備傳播知識

的功能。說明文當中需要透過舉數個與主題有關例，使讀者更容易了解要說明的事物。

現在請小朋友也練習從下面的題目中選一個來進行練習，或由老師依教學主題訂定題目。

節能減碳如何做、動物的角、水的妙用、昆蟲逃生術。自訂題目:( )

(一)、說明主題的意思：

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(二)、舉出與主題相關的例子 2-3 例‧

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(三)、總結來說

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範文欣賞 (取自康軒版四下 米食飄香)

主題：榕樹

段落大綱 範文 文章分析

說明介紹稻米

的外表及對人

們的重要性。

在稻米收成的季節，農村總是充滿歡樂的氣氛。人們

對於「稻米」有著濃濃的情感，因為這一顆顆白亮香甜的

米飯，讓一家人得以溫飽。

文章的開頭直接破

題，總說稻米在農

村社會中的重要地

位。

說明稻米的特

性，從口感、點

心樣式、種類說

明和生活、節慶

的關係。

從前的農村社會，生活不如現在便利，人們利用米及

隨手可得的食材，做出各式口感不同的食品。米食點心的

樣式、種類多得不勝枚舉，長久以來，它們與人們的生活、

節慶息息相關。

說明稻米延伸的食

品的特性引起讀者

一探究竟的好奇

心。

介紹稻米的延

伸產品在三種

節日中所作出

的點心種類以

及所代表的特

別意義。

年節期間，「菜頭粿」與「發粿」是一定會準備的年

菜。把米磨成米漿，加入切細的蘿蔔，再經過蒸煮，就變

成「菜頭粿」。蒸好的菜頭粿無論是直接沾醬油吃，或是

煮成鹹湯，都同樣美味可口。如果在米漿中加入黑糖蒸

煮，就成了「發粿」。「菜頭粿」代表「好彩頭」，「發粿」

有著「發財」的意義，全是人們對於來年的期望。

清明祭祖用的「草仔粿」，外皮是米漿加入艾草做成

的，有一股特別的香氣。草仔粿形狀圓圓的，好像一個倒

蓋著的小碗。艾草有殺菌的功用，清明前後正是春夏交替

的季節，人們食用草仔粿，就是在相互提醒要保健身體。

冬至一到，大家都會準備湯圓應景。這一顆顆小巧可

愛的湯圓，正是米漿除去水分後做成的。煮好的湯圓可以

加進甜湯中，變成甜點，也可以煮成鹹的，成為主食。寒

冬中，一碗碗熱呼呼的湯圓滿載著幸福的味道，也代表圓

圓滿滿的祝福。

除此之外，祭典或喜事時常見的「紅龜粿」、端午節食用

的「粽子」等，都已是生活中常吃到的點心了。如今，還

有人創新作法，研發出地瓜粿、米漢堡等米食，讓口味特

別的米食點心能推陳出新。

一般來說，不同時

節，米食所提供人

們的點心樣式不

同，所代表的意義

也不同，藉此加深

讀者的印象。

總結全文前呼

後應，加上啟

示。

老祖先的巧思及現代人的創意，讓「米」不只是米飯，

還展現了多樣的變化。各式米食在生活中處處可見，成為

臺灣特有的飲食文化。米食點心的香氣，也將一代代飄送

下去。

作者再與首段相呼

應，並以米食點心

的香氣代代飄送做

為啟示。

五年級 寫作魔法寶典內容一覽表

5-1文章的開頭

5-2對偶修辭

5-3景物描寫

5-4文章的結尾

5-5作文縮寫

5-6修改作文

5-7摘要

5-8議論文

臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 5-1

____年 班 號 姓名___________

文章的開頭

文章的開頭就像一座名勝古蹟，在入口處用巧妙的設計引人入勝。文章的開頭沒有一定的

方法，但是要能切合題意，長短適中，才能吸引讀者的眼光。常見的寫法有以下幾種：

1.開門見山法：開頭就點出文章主題。例如湖濱散記開頭點出主題──介紹湖濱的景物。

我喜歡華爾騰湖，也喜歡湖畔的森林和山崗。華爾騰湖的景色很美，蜿蜒的湖岸，成了

森林最柔美的界線……。

2.時間法：以時間做文章開端，寫明事件的年代背景。例如智救養馬人開頭就點出時間是在春

秋時代。

春秋時代，齊國國君齊景公非常喜愛馬。

3.主題情境法：構築主題情景，透過景物描寫事件的背景。例如秋江獨釣用秋天的景物，烘托

出寫詩的情境。

紅紅的落日，灑下金色的光芒。秋風由江面吹來，捲起一道道的波浪……。

大展身手：

請以〈我喜歡〉、〈那年暑假〉、〈記憶深處〉為題，以三種不同方式寫開頭，文長約 20 至 30 字。

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臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 5-2

____年 班 號 姓名___________

認識修辭──對偶 字數相等、結構相同、意義相關的兩個句子，對稱的排列在一起，叫做「對偶」。例如：

眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。

「眾鳥」和「孤雲」是名詞對名詞，「高飛」和「獨去」是動詞對動詞，「盡」和「閒」是

副詞對副詞，這樣的修辭方式就是「對偶」。在古詩中，詩人常使用這種修辭，來表達思想感情，

給人美的感受。

許多勵志格言，也常運用對偶來創作，例如：

學問是智慧的泉源，品德乃事業的根本。

「學問」對「品德」，「是」對「乃」，「智慧的泉源」對「事業的根本」。

●對偶和排比修辭十分相似，不過，對偶只有兩個結構相同的句子，排比則是三句或三句以上

結構相同、字數相似的句子。說說看，下面兩組句子，哪一組是對偶修辭？哪一組是排比修辭？

1.只要你靜下心來，就能聽見鳥鳴之美，能看見山嵐之美，能感受自然之妙。

2.改變自己的是自救，影響別人的是救人。

大展身手：

請寫出 4 句對偶句。參考主題：景物、人物、教室內的事物、花、草、動物等。

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臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 5-3

____年 班 號 姓名___________

景物的描寫

自古以來，「景物」就是詩人和文學家捕捉的題材，透過景物的描寫，他們抒發對自然的

讚美、對山川大地的讚嘆，以及對生活的熱愛。有些文學作品雖然不是以景物為題材，卻能透

過景物的映襯，凸顯人物的感情和性格。下面兩段短文，就是運用景物描寫的效果。

1.第一場雪──以景物為描寫的題材

我急忙的跳起身，推開房間的小門。天啊！

是雪！真的是雪！漫天飛舞，綿密而飄逸。它們

像一群飛舞在四周的小白蝶，以一種美妙的樂

音，低聲的唱著：「我的好朋友，我來了。」

→透過景物描寫，讓白蝶

似的雪彷彿呈現在讀者

面前。

2.名人記趣──在文章中加入景物描寫，凸顯人物的特性。

少年熱情的要幫蓋達爾提皮箱，但是當他提

起皮箱時，卻愣住了，因為那只黑褐色的皮箱，

不但老舊褪色，還有幾處因為摩擦而造成的破洞。

→藉著皮箱的描寫，凸顯

蓋達爾不是一個重外表

的人。

一般來說，景物的描寫包含「寫景」和「狀物」。

在寫景時，要善用獨特的視角，寫出創意，或藉景抒情，才能引起讀者共鳴。例如：

冬天→外面雖然寒冷，但是我們一家人圍著熱騰騰的火鍋，早已把「寒冷」關在門外。（同

一個季節，可以有自己的觀察對象。）

星星→躺在草地上，看著一閃一閃的星星，雖然它們比螢光微弱，還是快樂的出現在夜空。

它們彷彿告訴我：別小看自己，天生我才必有用。（藉著描寫星星，表達自己的情感和想

法。）

在狀物時，要掌握特徵，具體描繪，並展開聯想，運用譬喻，使描述的物件更具生命

力。例如：

芭蕾娃娃→她穿著一襲白色的芭蕾舞衣，踮著腳尖，站在音樂盒上，伸出筆直的雙手，隨

著音樂旋轉美麗的舞步。（掌握娃娃的外觀和動作，做具體的描繪。）

柳樹→這棵柳樹像飽經風霜的老人，用它滿樹幹的皺紋寫著生命的坎坷，用它發黃的枯葉

說著奮鬥的歷程。每次經過，我總會對它多看幾眼。（根據柳樹樹幹的紋路和枯葉做譬喻

聯想）

大展身手：

請以〈校園一隅〉或〈夏天〉為題，描寫校園或炎炎夏季你所看到的景物。

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臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 5-4

____年 班 號 姓名___________

文章的結尾

文章的結尾，就像美味的佳肴，在你吃完最後一口時，還覺得意猶未盡、齒頰留香。好的

結尾，必須能總結全文、畫龍點睛，引發讀者共鳴。請你讀一讀下面的文章結尾，欣賞它的特

色。

1.總結法：根據全文內容，做出結論，點明主旨。例如智救養馬人，用「勇敢機智」為晏子作最

好的注解。

晏子勇敢機智，一生面對許多危險的場面，都能想辦法解決，在歷史上留下許多充滿智慧、

令人難忘的故事。

2.結果法：寫出事情的結果。例如名人記趣 最短的演講寫出演講的結果。

他從容的走下講臺，聽眾不停的向他揮手致意。許多人都認為，這是艾森豪最短的、也是

最令人難忘的一次演講。

3.引語法：引用名句，讓論點更具說服力。例如繞道而行，作者引用勒農的話語，鼓勵大家要懂

得繞道而行。

法國作家勒農說：「你不要著急！我們所走的路是一條盤旋曲折的山路，要拐許多彎，兜

許多圈子，我們常常覺得好像背向目標，其實，我們總是越來越接近目標。」懂得繞道而行的

人，往往是第一個登上山頂的人。

大展身手：

請以〈分享快樂多〉、〈陪媽媽買菜〉、〈超越自己〉為題，用三種不同的結尾法寫三小段的短文。

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臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 5-5

____年 班 號 姓名__________

縮寫練習

一、縮寫的意義

所謂「縮寫」，就是在不改變原有文章主題的原則下，將完整的文章內容，作高度凝

煉的濃縮，將豐富詳細的文字化為精潔簡要的語文表達方式。

二、縮寫的寫作要領

(一)在內容上保留原文的中心思想與主要內容。

(二)在形式上儘量保持原文的結構與語言風格。

(三)在字數上符合要求。

(四)找出關鍵詞句：一邊閱讀時，就一邊將關鍵性的重點文句，劃上記號，以便在

做最後整理時，能充分掌握重點。

(五)善用削去法：將次要的、瑣碎的、無關緊要的部分，依照輕重部分作刪減或全

面刪減。主要的、關鍵的自然就保留了下來。

三、範例與練習： (一)省略形容詞的縮寫： 原句：亮燦燦的陽光，從雲層裡鑽了出來。→縮寫後：陽光從雲層裡鑽了出來。 例句：深藍的天空高高掛著一輪金黃色的月亮。 →縮寫句：

--------------------------------------------- (二)省略副詞的縮寫： 原句：白鵝搖搖擺擺的在池塘邊走來走去。→縮寫後：白鵝在池塘邊走來走去。 例句：那個人從遠方喘噓噓的趕來。 →縮寫句：

--------------------------------------------- (三)句義的縮寫：領會完整的句子後，作高度的濃縮。 原句：太陽已經西下，夜幕低垂，路燈一個一個亮了起來。 →縮寫後：天黑了，路燈也亮了。

原句：讀書是一件很美好、快樂的事，因為書可以帶我們遨遊四海，帶著我們去 認識許多有趣的古今名人，帶我們去經歷各種奇聞異事。 →縮寫句：

-------------------------------------------------------------- (四)修飾句的縮寫：對於美化的修辭手法要能善於剪裁。 原句：雪降落在松蘿溪的石橋上了。像柳絮一般的雪，像蒲公英種子飛起來一般 的雪，紛紛落在石橋上。橋上都覆蓋著白雪。 →縮寫句：雪降落在松蘿溪的石橋上了。 原句：廟前的戲臺已經搭好布景，戲臺上鑼鼓喧天，演員們正在後台化妝，真高 興！好戲就要上場了。 →縮寫句：

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四、小試身手： (一)請根據下列文章（490 字）內容，將它縮寫成 120 字（含標點）以內的短文。 (二)不必分段，文章可以改寫。惟縮改時須符合原文旨趣，力求言簡意賅。

野柳風光（康軒四上）

我們全家都愛海。我們愛看藍色的大海，也愛看海水撲打岩石濺起的浪花，更愛看海邊奇形怪狀的岩石。

星期六那天，爸爸開車帶我們全家到野柳看海。野柳是北海岸著名的風景區，那裡有漂亮的海、藍藍的天，以及形形色色的岩石。由於受到風化和海水長期侵蝕的結果，沿岸奇石遍布，每一顆石頭都有它獨特的造型：有的像燭臺，有的像野菇，有的像正在戲水的小象，有的則像一盤剛切好、準備出售的豆腐。

為了怕人們太靠近，破壞了這些奇特而美麗的岩石，野柳風景管理處在海岸上建築了人行步道。我們沿著人行步道，一邊散步，一邊欣賞。媽媽對美麗的「女王頭」情有獨鍾，以「她」為背景，跟「她」合拍了好幾張相片；姐姐迷上懸崖旁邊的「仙女鞋」，可惜不能離開步道過去試穿，只好「望鞋興嘆」；我最喜歡的則是那幾顆燭臺石，大浪撲打在燭臺石上，一時水花四濺，濺起了滿天細白的水珠；浪潮過後，掉落的水珠沿著燭臺石四周流了下來，好像掛了一串串流動的珍珠，真是美麗。 野柳的風景實在迷人，我們在那裡觀潮聽浪，吹風看海，停留了很久。離開時，夕陽正緩緩的下沉，海面一片金紅，雲彩也閃閃發亮，散發出誘人的光彩。我們就在這美麗的景色下，依依不捨的揮手告別這一片迷人的野柳海岸。

(三)修改區：

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臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 5-6 ____年 班 號 姓名___________

學會修改作文

一、修改作文的意義

好不容易寫完了一篇作文，想想看，還有什麼要注意的？修改，是寫作文的

最後一個步驟，也是很重要的一個步驟。但是，許多小朋友卻常常忽略、輕視這

一個步驟，這是很不好的。想一想，當你拿到老師批改過後的作文簿之後，是不

是常看到有許多的紅字及糾正和補充說明，看著滿滿的紅字，整篇作文被改得千

瘡百孔，彷彿不是自己寫的似的，不是很沒成就感嗎？所以為了避免你的作文出

現太多紅字，修改作文便是一項很重要的工作。

二、修改作文的要領

(一) 檢查全篇作文中是否有錯別字？

(二) 檢查標點符號有沒有用錯或少用了？

(三) 檢查自己的作文的句子是否通順，有沒有讀起來怪怪的或漏寫了什麼字？

(四) 充實文章深度，可以就自己原本的文章段落，再蒐集一些特殊或優美的詞

句，讓自己的文章更加文詞並茂。

三、小試身手：

小朋友，在明白了修改作文的必要性及方法後，何不先來一些暖身呢，看看

自己是不是修改達人？請讀一讀以下範文，經過你的修改後，再重新改寫一遍，

看看是否比原來的文章寫得更好？

※原文：

家有寵物----黃金鼠

有一次，我們全家到羅東夜市，走著走著，我們看到了一隻可愛的黃金鼠，

所以二話不說就買下來了。

牠的重量跟鞋子一樣輕，身體軟軟的像綿花，於是，我們就把它取名為綿綿。

我和姐姐每輪流帶牠出去散步、倒飼料讓綿綿吃，現在，原本瘦巴巴的身體，現

在變成了一隻肥都都的黃金鼠，有一次，綿綿不見了，我們大家都很著急，而且，

姐姐及的哭出來了，到了第四天，綿綿都沒回來，我們大家都已為牠死掉了，到

了第五天綿綿回來了，讓大家都很開心。

我覺得我們大家要好好的愛護動物，才會有許多的動物活下來，陪我們快樂

的成長，所以，有了這些動物，我們就不會過的很寂寞。

※修改區：

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臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 5-7 ____年 班 號 姓名___________

摘要學習單

一、摘要的意義

所謂「摘要」，就是把你所讀的書或文章，用最精簡的方式，敘述其內容。

像剛拿到厚厚一本的哈利波特，到底在說什麼，從何看起？通常看摘要是最簡便

的方式，可以在進入文章內容前先有個梗概。

而做摘要的目的當然不是為了交作業，做摘要的目的是讓自己確實的讀一本

書，並將內容去蕪存菁，留下重點，做摘要時整理自己對文本的思緒，做完摘要

想複習此書時只要看摘要就能想起整本書。

二、做摘要的方法：

做摘要前，要為一份摘要留下來的必備資料是「這是哪本書」，因為在摘要

裡通常我們會大量的以頁碼作為對自己的提示，如果沒有確定版本，未來不僅自

己可能會混亂，和別人討論或想循著你的摘要去尋找資料時也會產生困擾。

每個人每一次在看不同書時做出的摘要都可能不同，因為每個時間點每個人

看到的重點可能不同，自己對書的瞭解也有不同。而且對一本書的認知會隨著讀

越多次後，自己需要的提示就會越來越少，重點也會越來越明顯，當然摘要就可

能從一本書的 1/2 變成 1/3 變成 1/6，甚至只是一句話。

三、範例：

《魔戒摘要》：在中土世界的魔王在與人和精靈的戰爭中失去了他法力憑藉著魔戒

和肉體，經過漫長的歲月，魔王的靈魂逐漸強大，所以尋找他的魔戒，想用黑暗

去統治世界。而魔戒輾轉流傳於人世，最後傳到哈比人(半身人)佛羅多手中，為

了對抗魔王，巫師甘道夫和遊俠神行客等人協助佛羅多，歷經千辛萬苦，毀滅魔

戒，最後使魔王統治中土世界的野心破滅，而魔王也永遠消失。

四、小試身手：

看完了以上的說明，請從本學年的共讀書中如《拼被人送的禮》、《阿公的

八角風箏》、《不摩登原始人》……中挑選一本你讀過很熟悉的書，為它們寫摘

要吧。

練習區：

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臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 5-8 ____年 班 號 姓名___________

議論文

對一件事、一個問題、一個現象，以論證方式，表達自己的立場、態度、觀點，這種

表達方式就是議論文。一篇議論文包含三個要素：論點、論據、論證。

一、論點

就是作者對所要議論的事物，所抱持的態度與看法。因為每個人看事情的角度不同，人生

觀、價值觀也不同，對事情的主張當然也會不同。以〈福利社的存廢〉為題，你的論點可

以是「贊成設立」，也可以是「反對設立」。當然，許多問題不是贊成或反對兩個選擇而已，

你可以提出第三個、第四個看法，只要明確即可。

二、論據

就是「理論的根據」。你根據什麼理由，什麼事實，提出你的主張。這個「理由」「事實」

就是「論據」。以〈福利社的存廢〉為例，如果你贊成設立，你的論據可以是：福利社的

存在，給我們方便，讓我們可以即時買到學用品；肚子餓了，有營養補給站；爸媽不必費

心準備早點等等。如果你反對，你的論據可以是：福利社讓小朋友養成浪費的習慣；福利

社是學校髒亂的根源；便利超商林立，福利社無設立的必要。

三、論證

也就是拿出例子，證明你的主張是有道理的。同樣以〈福利社的存廢〉為例，不管贊成或

反對，你都可以透過調查數字，來強化自己的論點。例如：以全市國小設立福利社的百分

比，證明這是趨勢，所以要設或要廢；也可以透過問卷調查，了解全校同學的需求，所以

你堅決主張要設或要廢。客觀的數字是強而有利的證明，不妨善加運用。

大展身手： 請以〈成功者的特質〉、〈奮鬥人生〉或〈把握時間〉為題，習寫一篇議論文。

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六年級 寫作魔法寶典內容一覽表

6-1映襯

6-2學會觀察

6-3作文改寫

6-4頂真

6-5層遞

6-6對話的作用

6-7短篇演講稿

臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 6-1 ____年 班 號 姓名____________

映襯修辭學習單

一、映襯的使用

(一)意義：在敘述時，用不同的事物當背景，來襯托出主題事物或想法的特

質，使其特質能更加彰顯。

(二)特色：在使用這種修辭時，必須注意「主題」和「背景」之間的關係，

唯有讓背景發揮襯托的功能，才能使語氣增強，並彰顯主題的特質。

例如：把鑽石擺在一堆碎玻璃裡，我們很難發現其光澤。反過來，如果在亮

晶晶的鑽石下面襯上黑絲絨，鑽石看起來就更加耀眼奪目。用黑絲絨的黑來映襯

鑽石的亮，使得鑽石晶亮無比，就是「映襯」。

二、示範例句：

1. 草地裡長出一朵小紅花，真是「萬綠叢中一點紅」。

※分析：以大片的綠草來映襯那朵小紅花。

2. 他足足花了三年的時間，才完成了這件小雕像。

※分析：以工作時間之長，來映襯作品小而精緻。

3. 昨天的花兒凋謝了，今天的種子就會誕生。

※分析：凋謝的花像老舊、退流行的事物， 新生的種子像是新鮮、充滿希望的

事物，作者想強調的是「種子將會誕生」這件事。

三、牛刀小試：(屬於映襯修辭的請打勾)

( )1.寧可有光明的「失敗」，絕不要不榮譽的「成功」。

( )2.「金玉」其外，「敗絮」其中。

( )3.一朵「鮮花」插在「牛糞」上。

( )4.憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

( )5.舊的路衰老了，毀壞了。

四、大展身手

1.人無遠慮，必有______憂。

2. 一日不見，如隔_________。

3. 從有限的生命，發揮出________的價值。

4. 試著以「天氣」為主題，利用映襯修辭寫出複句。

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臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 6-2

____年 班 號 姓名_____________

學會觀察 讀一讀下面文章段落，看看作者是如何透過觀察，使筆下更具感染力。

偶然間的發現觀察 就在前方，我瞥見一隻潛鳥從岸邊游向湖心，發出粗獷的「笑聲」，我連忙向牠划去，

近處的動態觀察 遠處的動態觀察

牠也隨即潛下水去。可是，一會兒，牠卻在離我更近的地方浮上來，一看見我，立刻又沒

人鳥間的互動 入水中。當牠再度浮起時，彼此的距離約有一百公尺遠，牠又在那邊大聲的「笑」了起來。

每次浮出水面，牠都先轉頭看看前後左右，似乎還在選擇下次潛行的方向，好躲開我的視

線，我也動腦猜牠會怎麼走。

你發現了嗎？透過偶然的發現觀察、近處的動態觀察，再加上想像，就讓人鳥的互動更傳神了。

要如何學習這些觀察的技巧呢？

一、運用不同感官體會

觸覺 視覺 清晨，打開窗戶，讓微風輕撫我的臉頰，太陽早已灑下金黃色的羽毛披風，

聽覺 枝頭上的鳥正忙碌的唱個不停，歌詠這美麗的早晨。

二、運用不同方式觀察

1 定點觀察 ──水族箱

這條活潑的小金魚，會在水中表演特技。一下從水面沉到水底，再一個急轉彎，翻身浮到水

面；接著猛力跳出水面，「啪」的一聲，落入水中。

2 移動觀察 ──海（由遠而近）

遠處 近處

遠遠望去，海像一面鏡子，照進了藍天和白雲；走近一看，一波波的海浪，像一群頑皮的小

孩，互相推湧著、嬉戲著。

3 點線面觀察 ──榕樹（由面到點）

面 面 點 花園角落的那棵大榕樹，就像一把大綠傘，保護著樹下的花草。粗大的枝幹

點 點 上有一道道深深的紋路，有些螞蟻、毛毛蟲在裡面自由的穿梭，形成一處昆蟲的

歡樂天堂。

4 依時觀察 ──山（依不同時間）

清晨，雲霧為它穿上一層薄紗，潺潺流水也為它歌頌；傍晚，絢麗的太陽餘暉灑在它身上，

為它增添一件亮麗的晚禮服。

人的眼睛像攝影機，會將眼前觀察到的景象「輸入」大腦，經過重新組合後，成為寫作的

材料。你可以準備一本小簿子，隨時記錄可供寫作的好題材。

大展身手：

1. 請用三種以上的感官描寫景物〈校園、公園、客廳、廚房、街道、山上、海邊……〉

2. 定點觀察：找一樣物體或動物，做動、靜態的觀察寫作，別忘了使用擬人、誇飾、譬喻、排

比或層遞的修辭法喔！

3. 點線面觀察：請在校園或其他場所選定一樣事物，做點線面的觀察後，寫下你觀察到的現象。

提醒你：善用想像及修辭。

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臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 6-2 ____年 班 號 姓名____________

作文改寫

一、作文改寫的意義

改寫作文是在不改變原作素材、原作思想的前提下，對原文從體裁到內容進

行某種程度的改寫或再聯想的作文方式。

二、作文改寫的特點

(一) 改寫是根據別人的意見，用自己的文字寫出來的作文。

(二) 根據別人的材料文章，將整篇內容消化整理，重新組織。

(三) 要把握原創作的精神旨趣，列出大綱、發揮創造力，再下筆改寫。

三、作文改寫的方法

(一)在形式方面可有以下改法：

（1）改體裁，如將詩歌改寫成散文，或將記敘文改寫成議論文。

（2）改作法，如將順序法改為倒敘法，或推理式改為歸納式。

（3）改人稱，如將第三人稱改為第一人稱。

(二)在內容方面可有以下改法：

（1）改主題思想。

（2）改中心人物。

（3）改故事情節的線索等。

四、範例─內容改寫：

「龜兔賽跑」是小朋友都耳熟能詳的故事，經過故事情節改寫之後會有什麼樣

的新風貌呢？讓我們先來欣賞這篇改寫後的故事。

烏龜向兔子挑戰賽跑，可是烏龜很清楚，如果照一般的比賽方法，他不可能

擊敗兔子。他想了一會兒，於是決定改變比賽路線。

兔子同意，然後兩者同時出發。為了確保自己立下的承諾――從頭到尾要一

直快速前進，兔子飛馳而出，極速奔跑，直到碰到一條寬闊的河流。

而比賽的終點就在幾公里外的河對面。

兔子呆坐在那裡，一時不知怎麼辦。這時候，烏龜卻一路跚跚而來，撩入河

裡，游到對岸，繼續爬行，完成比賽，獲得了勝利。

五、小試身手--體裁改寫：

(一)題目：杜牧〈山行〉這首詩是作者遊山後寫的秋景詩，請你把自己想像成詩中

的人物，將此詩中的情景由詩歌改寫成小說。

※杜牧〈山行〉 ※語譯：

遠上寒山石徑斜， 一條石塊鋪成的小路，寒秋中傾斜著送我上高

山。

白雲生處有人家。 那種地方竟然有人家，深居在那繚繞的白雲之

間。

停車坐愛楓林晚， 因為喜愛這裡的晚景，我把車停在了一片楓林

前。

霜葉紅於二月花。 那經霜的楓葉殷紅爛漫，勝過了二月的春花。

(二) 寫作引導

1.本詩旨意是作者寒秋之時遊山後寫的秋景詩。秋天是詩人們登高望遠、藉景抒情

的季節。許多詩人都會觸景傷情、悲秋滴淚。但作者卻在寒秋中找到一片明朗的

春景，讓人體驗到溫暖的春情，使人意識到一片蕭條中仍有勃勃生機。

2.要把自己想像成杜牧，並以第一人稱「我」來敘寫。詩中其他的人物可以自創以

同行家人或同學為主，其他角色亦可，人名自創。

3.以短篇「小小說」的形式寫作即可，要具備主題、人物、對話和情節等要素，其

中字數不宜太多，情節不要太複雜。

(三)修改區：

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臺北市玉成國小

語文領域寫作魔法寶典 6-3 ____年 班 號 姓名___________

頂真修辭

一、頂真的使用

（一）意義：以前一句的結尾，作為後一句的句首。簡單的說，上一句最後的一

個字或詞，與下一句第一個字或詞相同，像接力賽跑一樣，上傳下接，一

氣呵成的一種修辭技巧。

（二）特點：前後相接，上下相聯，一句頂一句，好像把珠子一顆接一顆的串連

起來似的，故「頂真法」也叫「聯珠法」。

（三）優點：1.敘事說理，表達感情，嚴謹而周密。

2.格調清新，富有音樂美。

3.行文條理清晰，井然有序。

二、示範例句：

1.花樹花，花樹底結南瓜； 南瓜黃，好像滿地的小太陽。

2.微風輕輕吹，吹動了蓮葉，蓮葉微微顫抖，抖落了大大小小的水珠。

3. 晚會的燈光，「由紅變黃，黃變藍，藍再變成銀」，色彩繽紛，真是美麗極了！

4.建築房屋，必須有強固的地基；地基不強固，就不能砌成堅硬的牆壁；牆壁不堅

硬，怎能蓋成漂亮的樓房呢？

三、牛刀小試：(接龍)

1.我為人人，（ ）

2.媽媽愛我，（ ）

3.星星伴著月亮，（ ）

4.（ ），享受犧牲

5.接二（ ）三→三（ ）二意→意（ ）風發→發（ ）光大→

大器（ ）成→成（ ）之美→美不（ ）收→（ ）

四、大展身手

試著以「食物」為主題，利用頂真修辭寫出複句。

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語文領域寫作魔法寶典 6-4 ____年 班 號 姓名___________

層遞修辭

一、層遞的使用

(一)意義：說話行文時， 三個或三個以上的事物在表達數量、程度等範圍上有一定

比例的差異，依序層層遞升或遞減的修辭方法，就是「層遞」。

(二)成立的三個條件 : 1.要說的事物有三個以上 2.這些事物又有輕重大小等比例 3.

比例又有一定的次序。

(三)優點：因為上下句意義的規律化，以及遞升或遞減的秩序，使句子易於了解和記

憶，且可將重點突出，讓句子產生層次感、變化感，增強語文的說服力和感染力，

給予讀者強烈而深刻的印象。

二、示範例句

1.一滴滴的雨水匯成了小溪，一條條的小溪匯成了大河，一條條的大河洶湧奔向大

海的懷抱。

※分析:句子裡所敘述的事物都與「地球上的水」有關，從「雨水」、「小溪」、「大

河」、「大海」一層一層的層層前進，敘述範圍由小到大，又有承接的關係。

2. 善忘的上一代，沒有自我的這一代，不知何去何從的下一代。

※分析:句子將不同時代的人做了比較，年紀由大到小，敘述範圍從高到低，也凸顯

了近代人缺乏目標的價值觀。

三、牛刀小試：(屬於層遞修辭的請打勾)

( )1.一傳十，十傳百。

( )2.吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，

七十而從心所欲，不踰矩。(論語）

( )3.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

( )4.茶﹔喝茶﹔喝好茶﹔請喝好茶。

( )5.一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。

( )6.大海向我招手，陽光向我呼喊。

四、大展身手

試著以「一到六年級」為主題，利用層遞修辭寫出短文。

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語文領域寫作魔法寶典 6-5 ____年 班 號 姓名______________

對話的作用

寫作時，我們常會在文中加入對話，藉此表現人物的個性與思想感情，進而推動情

節的發展。像這樣「讓人物開口說話」的寫作方式，可以讓讀者「如聞其聲，如見其人」，

更可以使文章顯得生動活潑。例如：

1.邱吉爾知道有人想藉這張紙條羞辱他，他把紙條放在講臺上，神態自若的說：「剛才有

位聽眾送來一張紙條。這位聽眾真糊塗，只在紙上簽下大名，卻忘了寫內容。」

◆對話可以表現出人物的個性，從對話中可以得知邱吉爾是個機智、有信心、會控制情

緒的人。

2.乾隆皇帝輕吟一遍，覺得這首詩用字絕妙，詩中不但嵌入十個「一」字，而且把老人

單獨在江邊釣魚的情態，描寫得生動傳神。他不禁點頭笑道：「好！好！好一幅『秋江

獨釣圖』！好一個機智的紀曉嵐啊！」

◆對話可以表現人物的感受，從對話中可以得知乾隆皇帝很滿意紀曉嵐的表現。

3.這位父親一邊挖，一邊大喊：「有誰願意來幫我？求求你們快來幫我吧！」但沒有人

願意和他一起救援，他只得獨自一人埋頭挖掘。

◆對話可以表現人物的心情，從對話中可以得知這位父親的心情充滿了焦急、緊張和無

助。

4.魯班告訴妻子：「我們何不做一個既能擋雨又能遮陽的東西？」於是他開始動腦。他先

在路旁每隔一段距離，造一個亭子，下雨的時候，人們就可以在亭子下躲雨。

◆對話可以推動事件的發展，魯班的話引發了造亭子的事件發展。

●讀一讀：比較下面兩段「我最喜歡的休閒活動」的開頭寫法，你發現什麼？

康康：聽音樂是我喜愛的休閒活動，每當旋律響起，就讓我陶醉其中。

軒軒：如果你問我：「你最喜歡的休閒活動是什麼？」我會告訴你：「我最喜歡的休閒

活動是聽音樂。」音樂，讓我洗滌一切的煩憂，讓我聽聞人間的美好，讓我感

受生活的真善美。

像軒軒這樣在文章中加入適當的對話，可以增強文章的表達效果，引起讀者的共

鳴。但是如果用太多或不自然的對話，卻會造成反效果，使用時要特別注意。

大展身手：

請以對話形式完成下列各題：1.描寫人物個性 2.他人對你的讚美、訓誨或批評 3.描寫

一個人的焦急不安 4.談論一件事物的推動過程

提示：所描寫的人物可以是家人、朋友、師長、同學……

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臺北市玉成國小

語文領域語文領域寫作魔法寶典 6-6 ____年 班 號 姓名__________

短篇演講稿

一、演講稿的意義 要瞭解演講稿，首先要正確認識演講。演講顧名思義，就是“講”和

“演”，一般的講話，不算演講，因為它只有聲音，沒有姿態、動作，演講是

演和講的配合，因此，演講是語言和動作配合起來表達的一種宣傳藝術。演講

稿正是據此而寫的書面文稿。

演講稿也叫演說辭或演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發

表的講話文稿，是人們在工作和社會生活中經常使用的一種文體。它可以用來

交流思想、感情，表達主張、見解；也可以用來介紹自己的學習、工作情況和

經驗……等等；演講稿具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用，它可以把演講者

的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使他們信服並在思想感情上產

生共鳴。

二、結構分析： 演講稿的結構和一般文章大致相同，有標題、開頭、主體和結尾四部分。

(一)標題

標題應是演講者和聽眾思想溝通的共鳴點，是聽眾選擇是否聽講的關鍵。

它往往是論題的直觀表達。題目的確定與演講的論題、內容、形式、風格息息

相關。一個新穎而富有影響力的題目，不僅能在演講前激發起聽眾的興趣，而

且在演講後留給聽眾深刻的印象，甚至成為廣為流傳的流行語言。

(二)開頭

演講的開頭也稱「開場白」、「開始語」，是演講的「第一印象」。心理

學曾講到，一次活動開始時的二、三十分鐘是人思想最集中，也就是最注意的

時候，因此，開頭在演講中占有重要地位。

(三)主體

演講稿的主體就是演講的中心內容所在，一篇演講稿是否內容充分，論證

嚴密，主要看這部分寫得怎樣，總的要求是：

1.主題突出：運用多種論據、各種手法，證明中心論點，突出主題，層次清晰，

而每個層次之間的段落要靠邏輯關係聯繫起來，不可自相矛盾、語焉不詳。

2.行文起伏：演講不能平鋪直敘，必要時可羅列數據或旁徵博引，要採用各種

技巧，使行文富有變化，波瀾起伏。

3.材料生動：選擇材料應具體生動，宜避免空洞的說教。

4.結構簡單：演講的結構不能太複雜，因為演講的內容是通過語言傳達給觀眾

的，太多，太複雜的結構會引起聽眾的反感，所以演講稿不宜寫得過長，要

適可而止。

(四)結尾

演講的結束語應給聽眾以深刻的印象。結束語的寫法一般有以下幾種：

1.總結式結尾：這種結尾就是把演講的主要內容加以概括，使聽眾加深印象。

2.呼籲式結尾：這種結尾是用感情激昂，動人心弦的語言對觀眾進行呼籲，並

指明具體的行動方向來結束演講。

3.引用式結尾：這種結尾是引用名人的話或詩歌來結束演講。它可以把演講推

向高潮，給演講者的思想提供最強有力的證明。

三、範例說明：

(一)標題：畢業生致感恩詞

(二)開頭：

敬愛的校長、會長、老師及親愛的學弟學妹們：

時光飛逝，樹梢上那火紅的身影，又帶來離別的淡淡哀愁……。春去秋來，寒

暑易節，六年的小學歲月帶給我們抹煞不去的歡笑和記憶，我們在其中成長並

學習飛行，現在，我們即將展開另一階段的翱翔，不再有老師、同學的扶持和

陪伴，心中有些許的歡愉，也有些許的感傷。

(三)主體：

玉成這個大家庭烙下我們點點滴滴的回憶：低年級稚嫩的臉龐，中年級活躍的

身影以及高年級向理想邁進的精神。感謝始終與我們同在的老師，為我們開啟

智慧，指引方向，讓我們由懵懂無知到成熟懂事，陪伴我們度過人際關係及課

業的寒冬，成長的路因為有您，我們因此走得更穩健、更踏實。老師，有您們

真好！

各位筆硯相親的同學們，六年，兩千一百九十個晨昏，我們在玉成這個大家庭

一起成長，操場上有我們的追逐歡笑，球場上有我們的激烈競爭，游泳池裡有

我們的振臂歡呼，舞臺上有我們的神采飛揚，後花園有我們的談心絮語。我們

之間深厚的情誼早就超乎言語，六年的同窗之誼，豈是庸俗的離別即能斬斷？

親愛的學弟、學妹們，此刻，我們要將手中的棒子交給你們了，如同接力賽跑

般，我們一棒一棒的交接傳承，一次一次的為玉成擦亮招牌，讓世世代代的學

子以身為玉成的一份子為榮。

(四)結尾：

我們即將遠行，各分東西。離開師長的庇護，張開雙翅，飛向那未知、屬於自

己的未來！我們行囊中裝滿師長、父母給我們的愛與祝福，我們會勇敢堅定的

迎向前去，接受另一階段的挑戰。

親愛的老師們，謝謝您們的教誨；同學們，謝謝你們的陪伴；學弟妹們，謝謝

你們的支持！再見了！老師；再見了！同學們；再見了！學弟妹；再見了！玉

成！

第六十二屆畢業生代表王禹川敬上

四、小試身手：

學校即將要舉行畢業典禮了，老師請你代表在校生上台致詞，因此你要準備

一篇講稿。

校長、老師、各位來賓、各位同學以及即將畢業的學長姐們：

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臺北市南港區玉成國民小學

100 年度語文專業社群～就愛舞文弄墨

寫作魔法寶典

出版者：臺北市南港區玉成國民小學

發行人：藍惠美

總編輯：李奇在

編輯委員：陳秀娟、黃朝琴、陳雪美、陳彥潔、范姜郁美

曾麗霜、潘文娟、章百川、漆庶齊、余奕斌

邱佳玉、徐曉慧、江信億

執行編輯：徐曉慧

地址：臺北市南港區向陽路 31 號

網址：www.yhes.tp.edu.tw

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出版日期：中華民國一百年九月出版